一本语文书的故事作文

2024-04-17

一本语文书的故事作文（精选5篇）

篇1：一本语文书的故事作文

今天下午放学后，由于爸爸妈妈要上班，没有空来接我，所以我只好自己一个人走回家。

我背着小书包开心地走在小路上，突然，我听见有人在叫：“李杨阳，等一下!”我回头一看，路旁边坐着一位老奶奶，而且老奶奶好像只有一只眼睛，我越看越害怕，心想：这是谁呀?她为什么要叫我?她怎么知道我名字啊?我一脸疑惑，于是，我加快了走路的步伐。

我走一步，看一下，发现老奶奶一直跟着我，还不停地向我招手，吓得我赶紧一路小跑着回家。

不一会儿，我跑到了家，马上关上了门，这才松了一口气，可我又听见老奶奶在叫：“李杨阳，开门，开门!”我害怕极了，过了三分钟，我从猫眼里看了一下，我本以为老奶奶已经走了，可是她却坐在我家门口，又过了几分钟，我又从猫眼里看了看，我发现老奶奶已经走了，这时我突然发现门口有一个东西。

我连忙打开门一看，原来是我的语文书啊!

从这件事中，我体会到了：世上的好人还是比坏人多啊。

篇2：一本语文书的故事作文

都放学了，赵薇跟她的妈妈还在教室里不回家，赵薇还在那哭鼻子。我纳闷了，我没留赵薇下来啊，她怎么放学那么久还不回去呢。走过去问了一下，原来是语文书不见了。有些孩子的书不留神在别的孩子的书包里是很常见的，因此我安慰她第二天老师一定帮她找到。

第二天早读课，我发动全班同学看自己书包里有没有两本语文书，令人失望的是没有。但下课的时候，王康钰拿着一本书过来跟我说：“老师，我这多了一本语文书!”他为什么刚才不说呢?我打开来，在姓名一栏里，清晰地有改过名字的痕迹。我很不解，他为什么要这么做，他可是一个品学兼优的好学生啊!我把他带进办公室，决定跟他好好地谈一谈。

“老师很想知道，这是怎么一回事?”“昨天下午，我，我找不到自己的语文书，然后赵薇的语文书正好掉在地上……后来发现我的语文书在书包里。”他涨红了脸，怯怯地说。王康钰在家里是独生子，可能得的宠爱太多了，太以自我为中心了。这是一件小事，也让我有点害怕现在的孩子，他们是不是有时想得太多，太过受成人的世界影响呢?也让我更深刻地领悟到育人的更深的含义。但仅凭老师的力量是不够，家庭的教育至关重要，语文书的事已过去，真希望家长和老师一起努力，让我们的学生的心灵健康成长!

篇3：一本损坏了的语文书

看到阿捷的语文书,我想到了爆米花——把玉米粒放进去,不一会儿,只听“嘭”的一声,玉米粒出来,变成了爆米花。阿捷的语文书大概也经过爆米花机的加工,像一朵绽开的花。只不过充当爆米花机的是阿捷,经过一个学期的蹂躏,语文书被“爆”成了一朵“花”。

每当我和阿捷共同面对他的语文书时,他总是把头深深地埋下去,旁边的同学总发出“嘻嘻”声,怎么办?我在寻找机会。

一天,我给他一本新的语文书,对他说:“给你一本新的语文书,要好好的用它,别再损坏了。”

“老师,我不要。”

“噢——”出乎我的意料,“为什么呢?”

“用你的语文书我不习惯!”

“啊?”他的回答让我吃惊。我只好打消了这个主意。

语文课上,我说:“同学们,你们有没有一样特别喜欢的东西被损坏了,是什么东西,看到它被损坏,你的心情如何?说说看——”

一时,大家议论纷纷。

“老师也有一样十分喜欢的东西,可是它被损坏了,每当我看到它时,我是多么的难受!难过!伤心!痛心啊!”我略一停顿,“你们能猜到是什么吗?”我故意卖了关子。

“100元钱!”经济发达地区的孩子把钱看得很重要。

“那缸金鱼。”教室窗台上鱼缸里的金鱼死了,我很惋惜。

“讲桌上的那块木板。”那是被阿廖一屁股给挤破的,留下一个黑窟窿,很长一段时间没有修好,给同学们很深的印象。

……

一个个答案被我否定了。

突然,一个声音打破了僵局,“老师,你是不是指阿捷的语文书。”居然有人能猜中,我暗暗佩服。

当阿捷的语文书出现在讲桌上时,教室里沸腾了。议论声,欢笑声,一浪高过一浪。等浪潮过后,我说:“看到这本语文书,你想到了那个词语?”

“遍体伤痕!”

“惨不忍睹!”

“破烂不堪!”

“伤痕累累!”

大家抢着发言,语气中还带些愤怒的味道。

“这只是外伤。”我用手指挑开书页——很多书页已经卷在一起,很难翻开。“我们再看看内伤——”

又一次浪潮翻滚。

阿捷的脸上泛起一波又一波的红晕。

“同学们,笑声过后,我们应该思考点什么。”我放慢语速动情地说,“语文书为大家服务了一个学期,给了你很多知识;陪着你早来晚归,是你最忠诚的朋友,而它却落得了如此下场,我真为这本语文书感到难过。”

“如果这本书有知觉,有生命,它会怎样?”立刻,有人举手要发表意见。“请同学们放下手,闭上眼睛,静静地听一听,听到了吗?”我顿了顿,接着描述,“他仿佛哭泣——他一边哭泣一边还在倾诉着什么——他现在一定很痛很痛,痛得难以忍受——他十分地愤怒——他十分地伤心——他还十分地委屈……”

没等我说完,同学们早已把手举了起来。

“看到这本伤痕累累的语文书,我觉得他非常可怜,假如我是语文书的话,我一定很痛苦!”

“我的小主人,我为你付出了那么多,你却把我弄得遍体鳞伤,我现在是生不如死啊!求求你,把我一把火烧了吧!”

“……”

大家个个情绪激动,仿佛自己就是那本书似的。此时,阿捷把头埋在桌面上。见此情景,我说:“同学们有所不知,我实在不忍心看阿捷用这本语文书了,想给他一本新的语文书,而阿捷说用我的书不习惯,说明阿捷和他的语文书还是有感情的,我想阿捷其实不是损坏书,实际上是为了汲取书中的营养才这样做的。他也是在读书破万卷啊!”我故意把“破”字拉长调,“老师虽然不同意阿捷把书用成这样,但是我还是很佩服阿捷的创意的。你们看,阿捷为了不让狼牙山的五位壮士跳崖牺牲,在山顶上还画了一架直升飞机,还垂下来了梯子,他善良的用意我们一下子就明白了。多么独特的思维啊!类似的创意还有很多,你们说这叫乱涂乱画吗?我觉得这涂抹中有智慧。如果阿捷的绘画才能在绘画本上展示,或者给课文配上插图,或者用图画表达你对课文的理解……”我随手拿出一个速写本来,递给阿捷,“我希望这个本子能成为阿捷的第一本画集;如果你画完画之后,想写写最想说的话,也可以,那这个本子将会成为你的一本文集。”

“这么好嘞,真让人羡慕。”有人发出了惊叹声。

“同时,我也真诚地希望阿捷爱护好自己的书本,整理好自己的书包,让你的学习用品在你的书包里‘生活的愉快些。”

阿捷高兴得接过速写本,脸上写满了不好意思,眼神中闪烁着快乐。

篇4：一本语文书的心痛作文

在印刷厂的流水线上下来，一本语文书就和伙伴们坐上了汽车，从省城颠簸好几个小时才来到小县城，来不及歇息又转了一次车，这本语文书来到了一所乡村小学，很快它就被发到了一个小男孩手中。语文书看了看小男孩，发现它长得白白净净的，它很欣慰，心想，这么帅的小男孩应该爱惜自己吧。这么想着，这本语文书就陷入了美好的遐想之中。

让这本语文书意想不到的是这个小男孩并不喜欢它，尽管它的封面装帧精美，内容丰富厚重。

首先是写名字，小男孩拿铅笔使的力气很大，铅笔尖扎到身上疼得语文书直嘬牙花，就像刽子手凌迟犯人，好半天才歪歪扭扭写上他的名字。语文书待针扎一般的`疼痛稍微缓和痛苦地想：“人们都说字如其人，怎么这个小孩写的字不和他一样俊秀呢?”

更让语文书心痛的是，小男孩上语文课时经常思想开小差，他老是想树上的鸟巢和小鸟，读课文时心不在焉，没感情，停顿不当，像念神歌似的。有好几次老师叫他起来回答问题，他都“灵魂出窍”，回答和老师的问题风马牛不相及。老师批评他，他就先来个“死猪不怕开水烫”，然后将怒气转移到语文书上，变本加厉地胡涂乱画。每画一笔，语文书的心就颤抖一次。

小男孩接下来的表现更让语文书失望了，他迷恋上了摔元宝，叠元宝没有废报纸，他就打起了语文书的主意，将好端端的一本新书撕了叠元宝。语文书心寒啊，肚子里就有一篇课文叫《文字的敬畏》，教育孩子们应该敬惜字纸，可是他，对文字没有丝毫的敬畏，随意地将课本撕了叠元宝!

语文书心痛极了，为自己没有遇到一个爱惜自己的知音!它想起了大文豪雨果，雨果读书废寝忘食，它想起了古代先贤读书“头悬梁刺骨”，可是眼前这个小男孩竟然如此对待自己!怪不得范伟无奈地说：“人和人之间差别怎么这么大呢!”