西师大版一年级语文书

西师大版一年级语文书（通用6篇）

篇1：西师大版一年级语文书

一、开启诗

师：早安，亲爱的孩子们

生：早安，亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们，

生：整个早晨，我们一直看着你。

师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。

二、诵读复习诗《不应当只记得》：

1、师：孩子们，怀有一颗感恩的心，能帮助你在逆境中寻求希望，在悲观中寻求快乐。请心怀感恩地读：《不应当只记得》吧!

2、是啊，我们不应当只记得自己看到的，还应当记住我们看不到的。今天我们晨诵的新诗是钱万成写的《朋友》。

(齐读题目)我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解?(什么是朋友，朋友之间应该怎么样?)那么在诗人钱万成的眼中，朋友是怎样的呢?

(看幻灯片)

朋友

朋友不是人和影子

一个总是

要做另一个的随从

朋友不是两只鞋子

一只破了

另一只也会出洞

朋友是一群小马

放开四蹄

就想较一较脚力

朋友是一片小树

齐心合力

就能够抵挡风雨

朋友是两面镜子

站在一起

谁也不隐瞒谁的缺点

朋友是两颗星星

相携相伴

永远坦荡永远真诚

三、自由朗读新诗

2.诵读诗歌：

(1)请同学们自己，自由的大声朗读，

1.放开声音，大声的朗读诗歌，读准字音，读通句子。

注意把诗歌读通读准。

谁想为大家读一读?

其余的学生听一听，他们读得是否正确。

重点指导朗读

(2)师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧!我们一人一段轮着读，第一段老师先读)

(3)男女生赛读。

(5)男女生轮读

四、感悟诗歌内涵

师：“在诗人钱万成的眼中，朋友是什么?

生：是小马。一片小树、两面镜子、两颗星星。

接着追问：“那么，在他眼中的朋友不是什么?”

生：不是影子，不是鞋子。”

师：“这怎么理解呢?

师：“人和影子能离开吗?”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的?你的鞋子通常是怎么坏掉的?”

(这样他们明白了，人到哪里，影子就到哪里，没有自己。鞋子通常是一块儿坏的。这样的朋友不是真正的朋友。

“每个人都有自己独特的理解和判断，比如他犯了错误，我也跟着去犯错误，不要因为对方而迷失自我。”)

我想说到这儿同学们又对朋友深有了新的感悟，请同学们带着自己的理解再把诗读一遍。幻灯片：(男女生对读)

五、拓展

1、这首诗使你想起了自己的朋友吗?“你的朋友是谁，你们是影子朋友?鞋子朋友?还是小树朋友?镜子朋友?星星朋友?”

可同桌讨论后再回答。

2、谈起自己的朋友，同学们都很兴奋，都有好多的话要说，“想不想把这首诗歌送给你最要好的朋友?”同学们,你认为你和你朋友之间属于哪种,请选择适合的一小节或两小节送给他。(出示格式，学生自己练习送诗6—7人)

3、给好朋友送诗

4、给班级送诗

师：同学们，我们一起相处近六年了，在这六年里我们结下了深厚的情谊。仿编了这首小诗，送给在座的每个同学，我们一起合作把这首诗读一读。

朋友

朋友不是人和影子

一个总是

要做另一个的随从

朋友不是两只鞋子

一只破了

另一只也会出洞

亲爱的同学们啊，

你们就是一群小马

放开四蹄

就想较一较脚力

亲爱的同学们啊，

你们就是一片小树

齐心合力

就能够抵挡风雨

六(4)班的同学们啊，

你们都是彼此的一面镜子

站在一起

谁也不隐瞒谁的缺点

六(4)班的同学们啊

你们就像是天上的星星

要相携相伴

永远坦荡永远真诚

如果你们有了悲伤

我会和你们一起掉眼泪

如果你们有了欢乐

我会和你们一起来庆贺

亲爱的孩子们啊

朋友就是要把关怀放在心里

把关注藏在心底

同学们关于朋友，你一定还有自己独到的见解，你一定还有独特的诗行，让我们也做小诗人，把你的独一无二想法用诗歌的形式表现出来吧。

篇2：西师大版一年级语文书

1、学习本课6个一类生字，会认12个二类生字。学习新的笔画横钩，学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、有感情朗读、背诵课文。

3、大概了解课文蕴涵的道理：朋友之间应该多看别人的优点，才能相处融洽，感到快乐。

教学重点、难点：

1、会写6个一类字。学习新的笔画横钩。学习三个部首：宝盖儿、月字旁、单人旁。

2、背诵课文：领悟文中的道理。

教学准备：生字卡片、投影仪、图片。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：读课文，学习三个一类生字。

教学过程：

一、导入：同学们，从今天开始，我们就来学习第8版块——《伙伴》，谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天，我们的课堂里来了两组小动物——猫和狗，鸭和鹅，哪一组小动物是伙伴呢?我们一起去看一看。

二、新课：

1、读课文，了解课文内容。

(1)教师范读，学生跟读课文。

(2)学生自由读，指读，齐读，男女生分句读。

2、学习生字。

它：上下结构，共5画，它们。

学习新笔画：横钩。领读， 书空。

学习新部首：宝盖儿。领读，书空。

们：左右结构，共6画，我们、他们、你们。

单人旁儿是人字的变形，一般都表示与人有关的。如：你、他。“们”是个形声字，左表意，右表声。课文中“它们”指的是谁?(猫和狗)

朋：左右结构，共8画。朋友。谜语：两个月。

3、复习巩固。

(1)、开火车读、指读、齐读一、二类生字。

(2)、猜字游戏。

第二课时

教学内容：学习后三个生字，大概了解课文蕴涵的道理。

教学过程：

一、复习生字、部首、笔画。

二、学习生字。

友：独体字，共4画，朋友、友谊、友好、友爱。书空

齐：上下结构，共6画，书空

巴：尾巴、巴掌、巴士。书空

三、理解课文内容，练习朗读。

1、拍手背诵课文。齐读课文。

2、你喜欢猫和狗，还是鸭和鹅?为什么?

3、为什么猫和狗不是好朋友?

4、小结：猫和狗只看到了别人的缺点，而看不到别人的优点，所以才会吵起来。而同学们也是一样，应该多看别人的优点，这样才能象小白鸭和小白鹅一样，成为好朋友。

四、齐读生字、指导书写。

作业：把课文读给你的爸爸妈妈听。

板书设计：

它 朋 友 齐 们 巴

(它们)(朋友) (尾巴)

篇3：西师大版一年级语文书

一、教材分析

相比于加法的学习,学生在减法的学习上遇到了更多困难,不仅因为计算更复杂,也因为减法的意义类型大多难以理解。关于减法的问题会涉及两种数量关系:一种是从总数中去掉部分,求得另一部分;另一种是比较两个数量的多少。新北师大版教材中的“还剩下多少”(一年级上册)和“开会了”(一年级下册)分别是学习两种数量关系的起始课。

二、学情分析

对于刚入学的一年级学生来说,他们对于减号及减法计算并不陌生,甚至大部分学生都能计算,但是遇到相关需要解决的应用题时,大部分孩子往往会用错运算符号,说明他们对运算符号的意义还不理解。减法意义的成功教学,可以很好地培养一年级孩子学习概念、学习数学的思想方法和解决问题等能力。

三、建模型,悟意义———初步体会“从总体中去掉部分”可用减法

以“已知全部和其中一部分,求另一部分”意义下的减法为例。这个意义的学习在新北师大版中被安排在一年级上册,是在学生学习10以内的加减法及20以内的不退位减法后,继续学习减法的意义。“还剩下多少”则作为学习这个意义的起始课,当求剩下的另一部分时可用减法计算。

理解其意义并不是背出口诀“全部减去其中一部分,就等于另一部分”就代表掌握了,而应该让孩子经历数学在生活中的原型,在原型中感受思考的魅力,领悟数学的内涵。

在本课,我借用韦恩图———“集合的思想”让孩子理解“全部”。(如图,苹果为可移动的磁铁图片)

即表示树上原有7个苹果,其中掉了2个,还剩下几个?让孩子上黑板一边说故事,一边演示“一部分苹果从中掉下来,还剩下几个苹果?”的过程。从而让孩子进一步理解算式7-2=5的意义,其中被减数7代表全部,减数2代表一部分,差5代表剩下的5个苹果。

四、借追问,得迁移———初步体会“比较两个数量的多少”可用减法

本课以生活中常见的问题作为情境引出减法的另一种意义。情境为“11个人去开会,图中有7把椅子,椅子够坐吗?还缺几把呢?”学生通过一一对应的画图方法(如下图,1个三角形代表1个人,一个圆形代表一张椅子)来解题。

通过观察,发现椅子的数量比人的数量少多少就知道缺几把椅子了!但从具体图形抽象到数学算式(模型),学生就难以理解,部分学生根据以往经验或11、7、4的数量关系能列出算式11-7=4,却不知道其含义或为什么能这样列示。

在此环节我通过提问:“11、7、4分别是什么意思?减号是什么意思?”有的孩子会回答:“减号的意思就是用11减去7,得到4,就是缺了4把椅子。”我继续追问:“那你能指着图形给我们演示下是怎么减去的吗?”引导学生发现“7”不仅可以代表7把椅子,还可以代表有椅子坐的7个人,11人除去已经坐了椅子的7人,恰好还有4人没椅子坐,也就是缺了4把椅子。

五、哪个算式才对呢?

在学习减法意义时,学生在理解意义的基础上,在列算式时会遇到另一个问题,以“开会了”一课中的算式为例。

在教学中学生可能会列出算式7+(4)=11或11-4=7,7+(4)=11到底对不对呢?答案是4,应该这样列式:11-7=4,但孩子的思路却没错呀!孩子可能会说“7把椅子再添上4把就够11人坐了”。很多老师在这个问题上非常困惑,要解决这个困惑,就要从方程思想和算术思想来分析这些类型的题目。

从算术思想上看,孩子应该列出算式11-7=4才对,但若硬要孩子把错误的7+(4)=11或11-7=4更正为11-7=4,不但会影响孩子对减法意义的理解,还会影响今后高年级时学习方程的体验。因为从方程思想上看,可以设未知数为x,列方程为7+(x)=11;但若低年级时没有打好基础,不理解减法的意义,很多孩子就会出现11-7=x或写出类似让人哭笑不得的方程。

若遇到这类问题,可以这样解决:先让孩子说说他是怎么想的,若孩子能说出缺了4把椅子,那就在算式7+4=11或11-4=7中的答案4下面做记号,标记出4是题目所求的答案。另外也要让学生学会算式7+4=11、11-4=7与11-7=4的转换,因为它们的本质是一样的。

摘要：减法意义的学习对于低段学生是个难题,他们经常在解决问题上出错。通过分析“减法的意义”在小学数学教材中的分布情况和学生学情,总结教学方法,主要是通过设计数学活动、追问、知识迁移等方法让孩子体会减法的意义,并在此基础上,总结学生“如何列算式”的教学方法。

篇4：西师大版一年级语文书

[学情分析]1.学生是处于一年级下学期的学生。在上学期《秋天来了》这一单元的学习时，他们已经知道了如何去寻找秋天、发现秋天、用各种方式赞美秋天。加上通过对本单元前三个主题的学习，学生对春天都有了一定的了解认识，获得并积累有关春天的知识经验。2.一年级学生的直观性较强，好奇，爱幻想。在教学中，通过创设童话情景，及设计各种有趣的环节，让学生在活动中轻松体验春天，引发热爱大自然的情感。

[活动目标]1.引导学生从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天的情感。尝试用自己喜欢的方式表达对春天的体验和喜爱之情。2.在活动中体验创作的乐趣和成功感，培养初步学生合作意识。

[重点难点]让学生学会收集信息、处理信息、整理信息，以各种形式展示对整个单元主题探究的成果。

[活动过程]课前活动：（课件出示列车图并发出鸣笛声。）播放律动音乐，师带生随着音乐律动入场，生有序就坐。

【设计意图：音乐是最能够激发人的兴致，在上课前，播放《春天在哪里》的歌曲，把孩子们带到了热闹非凡的春天，渲染了欢快的气氛。一年级的小朋友喜欢在玩中学，因此，本环节学生以乘坐列车的方式，随着音乐的律动进入教室。针对学生的年龄特点，在课堂的一开始，就为学生创设了一个轻松活泼的童话情境，为活动增添一分神秘，抓住孩子的心，调动他们的学习热情。】

一、找春天

1.播放找春天剪影及背景音乐，学生回顾欣赏。生边欣赏师边描述。2.播放《和春风一起玩》的录像。生边观看师边描述。

【设计意图：《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内的革命家非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知”。因此本环节主要让学生在优美的乐曲声中配以老师写意的描述欣赏一幅幅自己在田野里，在校园里，在家里寻找春天的情景，引发学生共鸣，激发学生对春天的喜爱之情，也为下一阶段汇报自己春天的发现做好准备。】

二、说春天

过渡：春天也来到我们的教室里了，现在我们在这里举行春天的盛会吧！出示课题（课题的周边围着鲜花、燕子等图案）小朋友们，你们听，春姑娘向你们发出邀请了。（显示盛会场景，并响起春姑娘的配音：“小朋友，你们好！欢迎你们来参加春天的盛会！”）

1.说说“春天里的新发现”。师：春姑娘最喜欢细心的小朋友了，她想知道你们在寻找春天时发现了什么？师：谁来把自己的新发现告诉大家？春姑娘还准备了很多礼物呢！2.指名汇报，全班交流，师以春姑娘的名义给那些细心的小朋友送上礼物，表扬学生独到的发现和仔细观察，并在对学生的评价中相机进行相关的品德教育。（鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。）

【设计意图：此环节主要先通过课前让孩子动手收集一些与春天相关的事物，引导孩子由点到面，去发现春天，体会不同的春天，给孩子们一个自由的平台，让他们将自己的感受，自己所收集的东西展示出来。在听、说的过程中，产生共鸣，并且激发更多的创意。教师在评价过程中相机地渗透了相关的品德教育，引导学生有责任心，有爱心地生活，体现新课标中的基本理念之一：道德存在于儿童的生活中。】

三、画春天

过渡：春天是个魔术师，她让冰雪融化，让小草破土而出；春天是只快乐的小鸟，她四处歌唱，让世界充满欢乐；春天是个爱美的姑娘，她细细妆扮，让世界诧紫嫣红。春天来了，春天来了，让我们拿起手中画笔把这神奇而美丽的春天画下来吧！在画画之前，老师送给你们一个温馨提示，（课件出示儿歌）请看大屏幕，小朋友们读一读。1.指导行为，齐读儿歌：小朋友们，懂礼貌；团结合作，受欢迎。2.现在用你们的巧手来画一画春天吧！生画画，师巡视指导。3.生展示作品，师点评，随机进行品德教育。

【设计意图：此环节主要是为了让学生能够有一个创作的空间，能更好表达出自己对春天喜爱。让学生发挥自己的见解，扩散他们的思维，寻找展现春天的好办法。发展学生的创作能力，让他们在美的春天下进行有益的活动。】

四、赞春天

过渡 ：（站在展板前）小朋友们，你们的画春意浓浓，充满欢声笑语，真是多姿多彩！春天多美呀！老师听说你们还准备了许多节目来参加春天的盛会，都有哪些节目呀？生表演汇报。师点评，随机进行品德教育。

【设计意图：此环节充分体现学科特点，主要通过师生和生生间的互动合作，引发孩子创造性地综合运用多种表现方式来赞美春天。力求既体现小组协作意识，又使不同爱好的孩子在不同的活动小组中展现出自己的爱好和特长。在对各种学科进行整合和相对的提升的同时，注意突出本学科的重点，进行德育渗透。使学生能体验到对春天的喜爱之情，创作的乐趣和成功感，发展想象力和创造力。】

五、寄语春天

过渡：小朋友们，这节课我们一起找春天，说春天，画春天，赞春天，老师你们希望在这美丽的春光里，抓紧时间热爱学习，热爱生活，做个健康快乐的小学生。（课件出示列车图，鸣笛）小朋友们排好队，我们要乘着春风回去了。播放音乐，师带着生边随着音乐律动边走出教室，说再见。

【设计意图：此环节主要是以激励的语言，引导孩子热爱春天、热爱生活、珍惜时间，健康快乐地成长。师带着学生再以乘车列车的方式，和快乐的音乐中律动地走出教室，学生在轻松活泼的童话情境，体验春天带来的快乐，与课前相呼应。】

【板书设计】春天的盛会（课题的周边围着鲜花、燕子等图案）

六幅学生作品展示区

篇5：西师大版一年级语文书

第一单元

单元整体目标 ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。2.认识四格线，能够正确书写a、o、e、i、u、ü6个字母。

3.能够找到儿歌中的韵母a、o、e、i、u、ü以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。

4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。单元重、难点 ： 重点 ：

1.正确朗读和书写a、o、e、i、u、ü6个单韵母和2个声母。2.认识田字格。

3.认识四个常用的声调符号。4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。难点 ：

1.二声和三声的区分。2.o和e的发音。3.读出带声调的韵母。4.u和ü的区别。

a 教学目标：

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。教学重点：

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点： 认识四线格，正确书写字母a.教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学准备：

小黑板 教学课时：

1课时 教学过程：

一、谈话引入，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一比，看谁学得最快最好。

二、观察图画，学习读音

1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。

2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。

3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。

4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。

5、板书a的四声，把顺序打乱，指名读，齐读，开火车读。

三、指导书写，正确执笔

1、认识四线格，上格、中格、下格。

2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写，强调a的第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是坚右弯，要注意坚要写直，不要太弯。

3、学生练习写字母时，教师重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

4、完成课后练习“读读写写记记”。

四、学习儿歌

1、看图，说说图上画的是什么？

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。

五、养成性教育

1、根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。

2、对照自己看一看，有没有做到。板书设计：

ā á ǎ à

O 教学目标：

1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。

3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点：

读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。教学难点：

读准o的二声和三声，正确书写。教学方法：

观察法．导读法．启发式教学法 学习方法： 自主．合作．探究 教学准备；

拼音卡．小黑板 教学课时

一课时 教学过程；

一． 检查复习，导入新课

出示拼音卡，认读a和它的四声。二． 观察图，学习读音，记住字形

１.请孩子们看小黑板，图上画了谁，在干什么？

２.公鸡是怎么叫的？学一学。

３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？

４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）

５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。三． 教师示范，练习o的四声

１.让孩子尝试着认读四声。

２.教师示范，孩子跟读。

３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）

４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四． 创设情境，巩固o的四声

１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。

２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。五． 指导书写，端正姿势

１.孩子观察o在四线格中的位置。

２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。

３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。

４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。

５.利用展台展示，比比谁写得最好。六．学习儿歌

１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。

２.教师示范读儿歌。

３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。

七．总结教学，拓展延伸

这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！板书

o ō ó ǒ ò

e 教学目标：

1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：

ｅ的认读和书写。教学难点：

ｅ的发音。教学方法：

谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

拼音卡片。教学课时：

１课时。教学过程：

一、复习ａ、ｏ，重练声调

１、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

２、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

二、观察图画，学习读音，记字形。

１、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

２、看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

３、学生照样子练习发音。

４、再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

５、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三、学习ｅ的四声

１、让学生自主学习。

２、指名练读，教师相机指导。

３、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ā

ǎ ō

ǒ

ē

ě

四、游戏巩固ｅ的四声

教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五、指导书写，注意姿势

１、学生观察ｅ在四线格中的位置。

２、教师细心地范写，边写边讲解要领。

３、动笔写教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六、读古诗，涂色添画

１、教师领着学生背诵。

⒉、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

板书设计：

ｅ

ē é ě è

i y 教学目标： 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。

能在拼音格中正确书写i、y，养成良好的书写习惯。在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：

i的认读和书写。教学难点：

i的发音。教学方法：

引导、导读。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

拼音卡片。教学课时：

一课时 教学过程：

一、检查复习，引入新课。

开火车认读a、o、e和四个声调，读得又快又准。

二、看图学习单韵母i

1、观察毛衣图，问：图上画的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。

3、抽学生试读，评价后再试读。

4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。

5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐i、i、i”

6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）

三、学习大写y

1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.2、观察i、y笔顺图，试着书写。

A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B、学生跟老师书空画笔顺。

3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。

四、学习章节yi

1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“

2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

5、用音节yi的四个声调分别组词。

五、练习读语境歌，试着背一背。

1、出示情景图，说说你看到了什么。

2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

六、课后练习，读读连连。

1、出示图和音节，让学生试着连一连。

2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yí,ā yí,yā.集体读，个别读。板书设计：

i、y、yi

u w 教学内容：

学习字母ｕ、ｗ 教学目标：

1.学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。

2.能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。

3.在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。教学重点：

读准ｕ、ｗ、ｗｕ。教学难点： 二、三声的区别。教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：

自主 合作 探究 教学准备 ：

小黑板，拼音卡片。课时安排 ：

1课时。教学过程 ：

一、复习引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名读。

2“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。

二、学习单韵母ｕ

1.在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。

观察乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)

2.老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。

3.示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。

4.学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)5.认清ｕ，指导书写。

(1)看图想：ｕ像什么?你怎么记住它?

(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。

(3)观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。

(4)学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。

三、学习大ｗ

1.单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：

(1)学生自由练读；

(2)小老师教读；

(3)全班齐读。

3.看一看，想一想，ｗ的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指导书写：

(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。

(2)书空练习ｗ的笔顺笔画。

(3)观察ｗ在拼音格中的位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。

(4)学生练习书写，做到“三个一”。

(5)师生评议。

四、学习音节ｗｕ

1.拍手说儿歌：

大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.学生用卡片练习ｗｕ的四声。

3.听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾

五、学习儿歌

1.观察插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同?

2.自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齐读儿歌。

六、拓展练习

1.练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌(ｗū)，小姑娘她姓吴(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了雾(ｗù)。”

2.完成书上的“读读连连”。板书设计：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教学目标：

1.读准单韵母和音节及其四声。2.能正确书写、，养成良好的书写习惯。

3.在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节；借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学准备：

教学挂图、相关的拼音卡片。教学重点：

1、学会ü和yu,养成良好的书写习惯。

2、音节yu合在一起ü要去掉两点。教学难点：

在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学课时： 1课时 教学过程：

一、复习a、o、e、i、y、u、yi、wu 齐读、开火车读、男女生赛读等形式。

二、学习单韵母

1.观察课本插图，看图说说图上画的是什么。（小鱼吐泡泡）

2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读，体会读音。

3.抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴ü ü ü ”。4.开火车读，齐读，读的不对的同学要正单音。

5.观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？试着用你的肢体或手势展示的样子。试编顺口溜：“小鱼吐泡ü ü ü，u加两点ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”

6.观察ü在拼音格中的位置，看看有什么发现。

7、强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线的地方。

8、让学生试写，教师讲评，示范。

9、练读的四声并组词。提示：带调后头上的两点不能丢。

三、学习音节yu

1、读“ü”、认音节yu，告诉学生yu和“ü”读音相同，只是样子不同。

2、练习读yu的四个声调，抽读、齐读、开火车读。

3、分别用yu的四个声调组词。

4、强调小“ü”见到y去掉两点还读“ü”。

四、读儿歌

1、引导学生看图说图意。

2、学生练读儿歌，用“—”画出和它的音节。

3、疑难处教读，小老师教读。

4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。

五、完成课后练习“读读连连”

1、先让学生自由读。

2、小组交流，用音节词说话。

3、和相应的字连在一起。

六、游戏巩固：送拼音回家

准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组。板书设计：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

积累与运用

（一）教学目标: 1、2、教学重、难点: 会读、会写六个单韵母和音节。教学方法: 讲故事、观察法 学习方法: 自主探究 课前准备:

音节卡片、字母卡片。课时安排：

1课时。教学过程: 小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能

6个单韵母，包括它们的大写。

到识字城堡，你有信心吗?

一、字母村(读读写写记记)

1、瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。)

2、他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。

3、学生开火车读，看谁读得又快又准。

4、抄一抄。

二、音节宫

出了字母村，让我们向音节宫出发吧!

1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。

2、小黑板出示四张图片。

田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?

学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。

3、抄一抄。

三、识字城堡

小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。

1、其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。

2、和同桌的小伙伴一起读一读。

3、全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。

4、用这些生字朋友说一句或者几句话。

田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。板书设计：

积累运用一

字母村 音节宫 识字城堡

第二单元

单元整体目标：

1.认识声母，读准声母b、p、m、f、d、t、n、l，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。

3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点 重点：

1.学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节。

4.能够区分鼻音和边音的不同。难点：

1.准确拼读n和l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。

b p 教学目标：

1、认识声母。读准声母b、p,能正确书写。

2、学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：

掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点。教学难点：

掌握b、p的发音方法。教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片等。

学生：拼音本。教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习引入

1、师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”

2、从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。

二、学习声母b、p

1、读“b”“p”：

观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。“坡”的发音轻一些、短一些就是声母p的读音。

示范读、模仿读、分角色读等。

2、记“b”、“p”：

怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）

3、写“b”、“p”：

（1）仔细观察四线格中的b、p，看看你发现了什么。

（2）送声母娃娃b、p回家（强调学生的读写姿势）。

4、学习b、p与单韵母组成音节的拼读方法。

（1）小黑板出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。

（2）谁会拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（4）分小组学习b、p与o、i、u的拼读。

① 介绍小组学习的方法。

② 学生练习，相互评价。

③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。

5、学生尝试练习，师指导。“pá po”、“bà ba”的后一个音节念轻声。

6、完成连一连，再次练读。

三、学习儿歌

1、看图，图上小朋友在干什么？

2、教师范读儿歌，注意听带有b p的字音。

3、学生齐读，分男女读，加动作读。板书设计：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教学目标:

1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：

学会m、f和学习拼读音节。教学难点：

学会m、f和学习拼读音节。教学方法：

观察法、自主合作法 教学准备：

教师：小黑板、相关的拼音卡片。

学生：拼音本 教学过程：

一、游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f

1． 学习m。

（1）读“m”：

a.观察图画：图上画的谁，在干什么？

b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？

2．学习声母f

（1）读“f”

观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

读准f，教师领读，学生练习。

（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）

3．指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读

1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2．合作拼读，全班交流，老师指导。

3．积累音节（前面学过的）拼读。

板书：ma mo me mi mu

4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”

1． 学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

①图上画了什么？

②师范读mā ma。

③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、学读儿歌

六、练习巩固

1． 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。

2． 读儿歌，记字形。

3． 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。板书设计：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教学内容：

学习字母d、t 教学目标：

1、学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。

2、继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重、难点：

读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。教法：

谈话法、练习法、讲授法 学法：

自主 合作 探究 教具准备 ：

拼音卡片、小黑板 教学过程:

一、创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母及 b p m f 4个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（小黑板出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课

声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。

（二）借助插图，学习新知

1、教学声母d

（1）观察课文d 的插图：图上画着什么？

（2）小黑板出示实物鼓和鼓锤图片，敲鼓你会听到了什么声音？

（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）

（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。

（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）

（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写

2、教学声母t

（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？

（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？

（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。

（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。

（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）

（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。

3、拼拼音节

（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。

（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。

4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）

（三）合作拼读，自主识字

1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。

2、反馈。

（1）指名看图讲小故事。

（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？

（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）

3、拓展训练

游戏：摘苹果

（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）

苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。

三、小结。

小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节，学习拼音用处真大呀！板书设计：

da du de di ta tu te ti

n l 教学目标: 1.学会声母、，能在四线格中正确书写。2.能准确拼读、与单韵母组成的音节。3.借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：

1．学会“ n、l ”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“ n、l ”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：

“ n、l ”的发音及“ n、l ”与韵母的拼读。教学准备：

卡片、挂图 教学方法：

观察法，朗读法，讲授法 学习方法：

跟读法，练习法 教学课时：

1课时 教学过程：

一、复习

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“ n、l ”。

二、学习“ n、l ”的音形

1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？

“一门n，二门m”

2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？

（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。

（6）同桌同学互读“ n、l ”的音，相互纠正。

三、正确书写“ n、l ”

1．学生自学

请同学翻开语文书P24页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？

2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调“n”的左弯竖。

4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。

5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

刚才我们一起学习了“ n、l ”两个个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计：

na ne ni nu nü la le li lu lü

积累与运用

（二）教学目标：

1、能正确读写本单元所学的8个声母。

2、能准确分辨易混的4组声母。

3、能准确拼读音节。教学重点：

读记声母，练习拼读。教学难点：

分辨形近的声母和区分鼻边音。教学准备：

声母卡片、韵母卡片、音节卡片、小黑板 教学课时：

一课时 教学过程：

一、直接导入新课

二、做“找朋友”的游戏，引出声母b、p、m、f、d、t、n、l

游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”

全班齐读。（贴于黑板）

依次进行。

三、辨析形近的声母

1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮老师分清这些声母？

2、抽生区分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。

全班做手势齐读。

（2）、t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一组开火车读。

（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。

先抽个别学生读，再分男女读。

（4）、m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m

全班齐读。

四、书写声母

1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。

4、抽生展示，大家评议。

五、找韵母成音节，练习拼读

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？

2、抽生上台拼读并组词。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）

六、读读连连

1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。

2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）

3、老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。

4、抽生上台做，其他做在书上。

5、边评议边读。

七、自主识字

1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给小朋友介绍一下。

2、抽生读自己认识的。

八、小结。板书设计：

积累与运用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三单元

单元整体目标 ：

1.学会声母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。

2.区分z/zh，c/ch，s/sh中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉两点的规则。

4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。单元重难点 ： 重点 ：

1、正确拼读13个声母，并学会朗读和书写。

2、了解特殊韵母er。

3、区分平舌与翘舌音的不同。难点 ：

1.通过z，zh，c，ch，s，sh区分平舌与翘舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉两点的规则。

g k h 教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：

三拼音的拼音方法。教学方法：

谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

1、看图，.教学声母g。

(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

四、学习声母ｋ。

1、观察图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教学声母h。观察图画，说明图意。

1、试读h音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

七、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、读一读，连一连。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

画

花

哥 个 板书设计：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教学目标：

1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学准备：

小黑板、拼音卡片。教学时间：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、复习

开火车读：b p d g i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母j q x的读音

1、（小黑板出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）学生描红，教师巡回指导。板书设计：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二课时

教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、认读字母：j q x

二、教学j q x与ü相拼的书写规则

1、板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。

2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。(一)、游戏导入：

孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！

（二）、读读写写记记 孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？

（出示画有四线三格的小黑板，着重提示抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。

评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。

（三）、拼拼读读 出示带拼音的词语，学生拼读。教师注意指导。2 指名拼读。

师：“狸(li)子（zi）蛐（qu）”要读轻声，读的轻短。“一匹马”的“一”在这里读四声，声调发生了变化。教师教读，学生练读。学生开火车读，同桌互读。4 学生自由认读卡片上的声母。

（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。）

孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。板书设计：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教学内容：

学习字母n、l 教学目标：

1、学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点：

读准平、翘舌音。教法：

谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：

自主 合作 探究 教学准备 ：

小黑板、拼音卡片。教学过程：

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？

二、学习声母ｚ、ｚｈ 1学习ｚ。

（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。

②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。

学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚ ｚ ｚ。

（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

2学习ｚｈ。

（1）观察图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？

生观察图2后回答。

（2）师： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。

ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

生自选方式识记。（5）练习读ｚｈｉ的四声。

三、学读儿歌

1、出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2、教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练。板书设计：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教学目标: 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。3.能借助儿歌区分平、翘舌音，学习普通话。教学准备: 小黑板、相关的拼音卡 教学重点：

看图引出音节词，认真指导学生读准音节词，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。教学难点：

注意区分“刺—吃”的平、翘舌音。教学设计：

一、复习引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读，齐读。比较z-zh、z-zi、zh-zhi，回忆学法。

二、学习新课

1.引导学生运用学法学习c、ci。

⑴ 观察图画: 图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ ⑵ 出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

⑶ 识记，发挥想象，自编儿歌。⑷ 引出ci，试读、领读。

⑸ 练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

三、看图，学读儿歌

四、指导书写，完成“读读写写记记”

五、学习“拼拼读读”

重点区分平、翘舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戏。

六、学习“读读连连” 1.自由读读连连。

2.小组交流，用音节词说话。3.全班交流。练读音节词。

七、指导读书

八、课堂练习

1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取卡。

2.抄写c、ch、ci、chi。板书设计：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教学目标:

1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。

2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。教学重点:

1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。

2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。教学难点:

正确拼读两则绕口令。教具准备:

拼音卡片、小黑板。课时安排:

1课时。教学过程:

一、复习旧知识，激趣导入

1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

二、指导学法，教学新课

1.观察第一幅图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。

师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。

3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.练读四声,用ｓｉ的四声练习组词、说话。

6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。

7．学生汇报，教师相机点拨、正音。

三、手口结合，学习儿歌

1．自己拼读，教师巡回指导。

2．画出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。

3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。

四、读读写写，记住字形

今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？

1．师板演：ｓｓｈ,生书空。

2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。

3．同桌互评，写得好的请画上五星。

五、自主学习，拼读音节

1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

2．指名试读，领读，齐读，教师正音。

3．游戏：找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。

六、巩固练习

1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

2．做课后的“拼拼读读”。

3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

4．小组合作读，全班交流。板书设计：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教学目标：

1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ, 能在四线格里正确书写。

2、能准确拼读带有ｒ的音节。

3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点难点：

读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。教学方法：

谈话法、讲授法、引导、先学后教。学习方法：

自主、合作、探究。教学准备：

小黑板，相关拼音卡片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、谜语导入

猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

二、新课教学

激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

1（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）

（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。

（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

小结：你通过第一关了吗？

2（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。

（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

3今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（小黑板显示儿歌全文）。（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以 加上动作。

（4）指导背诵。

（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。

恭喜大家顺利闯过三关。

三、巩固练习

1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

3、完成语文书上的“读读连连”。

四、板书

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

积累与运用

（三）教学目标：

1、正确读写13个声母，能按顺序背诵。

2、正确拼读声母与单韵母组成的音节。

3、正确认读认识的字，并能口头造句，把认识与学习语言结合起来。教学重、难点：

能按顺序背诵13个声母，会拼读声母与单韵母组成的音节。能正确拼读有轻声的音节，了解“一”的变调。教学方法：

观察法、讲读法 学习方法： 自主探究 课前准备：

字母卡、音节卡、生字卡 教学过程：

一、谈话导入

小朋友，这段时间我们又认识了不少拼音朋友，想一想，你还能叫出它们的名字吗？

学生说本单元学的声母名字，教师出示声母卡。

二、读读写写记记

教师把声母卡贴在黑板上，指名读，开火车读，齐读。排排队。

1、2、师：小朋友们，黑板上的声母太乱了，我们能不能给它们排排队呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 学生小组读，齐读。

3、学生小组内说说你用什么方法记住了哪个字母？

学生汇报交流方法。

4、把声母送回家，写声母。

学生说一说g 和j在四线格内的位置。学生在拼音本上练习书写。互相评议。

5、6、三、学生背声母。

学生按顺序默写13个声母。全对的给自己一个笑脸。

拼拼读读

出示带拼音的词语，学生拼读。教师指导。指名拼读。

1、2、师：狸（li）、子（zi）、蛐（qu）要读轻声，读得轻短。一匹马的“一”在这里读“四声”，声调发生了变化。教师教读，学生练习读。

3、学生开火车读，同桌互读。

4、5、四、出示图片，学生说出它们的名字，谁能把音节放在图片的下面。学生看图再拼一遍词语

自主识字乐园

学生看课本认读生字，反复读，然后和同桌的小朋友比一比，看谁

1、认得多。

2、小游戏：摘苹果

教师在黑板上贴许多苹果卡片，背面是生字。师：小朋友，你们想不想摘到又香又甜的大苹果呢？摘到苹果，你只要把后面的字读出来，再组词说话。那么，这个苹果就是你的了。学生做游戏。

五、拓展练习

小朋友，你在课外又认识了哪些字？学生可以拿出自制的生字卡读读，并说说是怎样认识的？只要学生在课外又认识了字，教师就发给他一朵小红花作为奖励。教师小结，鼓励学生课外多识字。板书设计：

积累与运用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四单元

ao ai 教学目标：

1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、复习引入

出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。

二、学习ao、ai

1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

2、学习ao。

（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。

3、学习ai。

（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。

三、完成课后练习“拼一拼”

1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

四、练习书写，完成“读读写写记记”

在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。

五、学习儿歌

1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。

2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。

3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。

4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

5、完成“试着读读连连”。

an ang 教学目标：

1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、激趣引入

1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。

2、观察，找出三个音节的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。

二、学读an、ang

1、学读an。

(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。

2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。

3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。

三、指导书写，完成“读读写写记记”

四、拼读练习

1、两拼音。

(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。

2、三拼音。（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。

（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。

3、拼读带调音节词。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、学读儿歌

六、完成“试着读读连连”

七、指导读书

ou ong 教学目标：

1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。教学准备：

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：

一、复习引入

1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？

2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？

二、学习ou、ong

1、学习ou。

（1）看图，读准“藕”。（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

2、学ong。

（1）小组合作学ong。（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？（3）教师指导正音，读准ong。（4）练读ong的四声。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

2、分组赛读拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。C．齐读儿歌。

四、完成“试着读读连连”

ei en eng 教学目标：

1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。

3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学准备：

篇6：西师大版一年级语文书

1、 通过学具操作、演示，使学生进一步掌握“凑十法”等多种方 法解题，理解8加几的进位加法的思维过程，能正确的口算。

2、 培养学生观察能力、表达能力和抽象概括能力。

3、 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强和同学 的交流，灵活的选择方法，培养学生良好的思维习惯和学习习惯，并在学习中获得自信。

教学重点：

使学生在理解算理的基础上掌握“8加几”的方法。

教学难点：

根据两个加数，恰当的选择分解的加数，灵活的掌握计算方法。

教学关键：

加强操作，理解算理。

教学准备：

学具、卡片

教学过程：

一、 复习铺垫、创设情境、激发兴趣

1、 看卡片回答(设计意图，基本组成练习)

2、 下面三个数相加怎样才能又对又快(设计意图，激发兴趣、 培养灵活思维并蕴涵伏笔)

过渡：小朋友们想得真不错!下面这个问题你也能解决吗?

3、教师口述：医院在口腔保健月给鱼洞四校1.1班送来了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷吗?(两盒都关闭，在盒子上写“9支”和“4支”) (15)你是怎样算的。(学生梳理一下9加几的算法)

二、 加强操作、理解算理、形成算法

(一)创设情景、设疑激趣

我们看一下，同学们算得对不对，怎么回事?一盒是8支，另一盒是5支。难道是医院少装了吗?

(学生：1、是;2、没有)

(二)小组探究、共同参与、主动学习

分四人小组讨论你是怎样计算8+5的。(提示让学生根据自己情况选择包括通过摆物品等方法来计算8+5)教师巡视

(三)汇报交流、选择算法

师：谁来说说你们小组的意见?

让小组充分发表不同的看法。教师对各种方法给予肯定。

1、 在形式上充分展示不同的`方法。直观和抽象的结合(图片代替、 分解数……)

2、 在计算的思路上展示不同的想法。(加数的选择、凑十……)

3、 讨论评价，选择算法。 (让学生感受成功的喜悦，树立自信心)

(四)归纳概括、形成算法

1、师：大家都说得很好。下面我们再一起来完整的看一看几种算法的过程。(把8看作10加后减2;把5分解为2和3;演示 “移动”和“假设”)

一起比较、梳理，并进一步明确“凑十法”计算8+5等主要方法。

过渡：小朋友真能干，自己就解决了这道难题，下一个问题你有信心自己解决吗?

2、①教师出示书上例2，师让学生看懂题意后列式计算。

②让学生说说你是怎样想的?

③教师归纳：计算4+8时，可以想8+4=12，也就是说，计算时要“看大数，分小数”。

3、巩固练习

①两人板演，全班齐练。

8+6 8+8 3+8

核对答案，说说你是怎样想的。

注意让学生摆一摆或圈一圈，体会凑十法。

三、 巩固练习，拓展运用

1、 口算

8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=

2、 口算下面各题，说说你发现了什么。

8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=

使学生发现第一个加数都是8，第二个加数从上到下一个比一个多1，反之少1，和的个位数比题中第二加数少2……

3、 看图说意思，再列式计算。

4、 综合练习

看卡片说得数(师举卡片，学生说);学生分四人小组出题练习。

四、课堂小结