部编一年级下册语文书

第一篇：部编一年级下册语文书

部编一年级语文下册全本教学反思

教学反思：

1 春夏秋冬

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 2.教给识字方法，促进自主识字。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

2 姓氏歌

1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

3 小青蛙 1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

4 猜字谜

1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

“听故事，讲故事”

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

语文园地一指导方案

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。 1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

第二单元 1 吃水不忘挖井人

1.在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

2.在教学时我始终以读为主，让学生带着问题读通、读顺，抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好品质，从而理解乡亲们饮水思源的行为。

2 我多想去看看

我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。

3 一个接一个

《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

4 四个太阳

本节课的教学设计有以下几点：

1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。

2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。

语文园地二指导方案

进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务

第三单元 5 小公鸡和小鸭子

《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。 1.多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

2.创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

6 树和喜鹊

课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

7 怎么都快乐

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读，体会内涵。 “体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

语文园地三指导方案

读，是学生开启智慧之门的钥匙;读，是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

第四单元 8 静夜思

利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

9 夜 色

《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

10 端午粽

1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

11 彩 虹

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”本堂课我十分重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

语文园地四指导方案

第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学习。第一环节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节以读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律，同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。

第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深刻的体验。学生在认读汉字的过程中，善于发现、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。

第五单元 5 动物儿歌

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。

6 古对今

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

2.从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

7 操场上

教学反思 在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。

8 人之初

教学反思

本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点;理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

口语交际指导方案

1.巧设情境，激发交际兴趣

本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。 2.多边互动，培养交际能力

口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

语文园地五指导方案

教学反思

兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

第六单元 12 古诗二首

教学反思

《语文课程标准》强调在小学各学段要重视学生的朗读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会读书。在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的理解更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采”“不解”“藏踪迹”“惜”“早”“立”等学生难以体会的字、词展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价，使朗读层层深入，在评价中适时借助影视资源理解诗句，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助影视资源，让学生感悟课文情感，达到情感的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。

13 荷叶圆圆

教学反思

这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。

14 要下雨了

教学反思

在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么?”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。

语文园地六指导方案

教学反思

“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

第七单元 15 文具的家

这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。

16 一分钟

教学反思

1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点，而只有读懂人物心理，才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。 2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感悟课文内在的情感。

17 动物王国开大会

本课设计采用读思结合的策略，借助多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。

多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学过程中，采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力;提炼语言，分析狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧;围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领;最后通过复述故事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。

18 小猴子下山

教学反思

本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。

采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事;围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语;围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教学反思

对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

语文园地七指导方案

1.能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。

2.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

3.积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

4.《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。

第八单元 19 棉花姑娘

教学反思

虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鸟、青蛙为什么不能给棉花姑娘治病。第三次是有感情地读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。

20 咕 咚

教学反思

首先兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。因此，教师采用创设一个童话情境，引起学生思考什么是“咕咚”，这样，学生的学习兴趣就提高了，积极性也调动起来了。其次根据低年级学生认知事物的特点，教师充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。

21 小壁虎借尾巴

教学反思 由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第

4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。

语文园地八指导方案

兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加动物王国运动会”的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了学习效果。

第二篇：部编一年级下册语文总复习资料

部编本一年级语文下册专项复习

一、生字表

第一单元

春(春风)(春雨)(春天) 风(风雨)(大风)(东风) 冬(冬天)(冬日)(冬雪) 雪(大雪)(风雪)(雪人) 花(开花)(花朵)(雪花) 飞(飞鸟)(飞天)(飞机) 入(入学)(入口)(出入) 姓(姓名)(姓李)(姓氏) 什(什么)(干什么)(为什么) 么(多么)(什么)(对么) 双(双手)(双目)(双耳) 国(中国)(国家)(国学) 王(国王)(王后)(王子) 清(清水)(清明)(清早) 情(友情)(同情)(心情) 字(生字)(字画)(名字) 红(红花)(火红)(红色) 万(万里)(万年)(十万) 第二单元

吃(吃水)(吃力)(好吃) 江(江水)(长江)(江山) 以(以后)(可以)(以上) 北(北方)(东北)(北风) 广(广大)(广东)(广西) 种(种子)种田)(种花) 伴(伙伴)(同伴)(女伴) 阳(阳光)(太阳)(阴阳) 秋(秋天)(秋风)(秋雨) 第三单元

他(他们)(他的)(他人) 也(也是)(也好)(也对) 哥(哥哥)(大哥)(二哥) 招(招手)(招生)(招工) 乐(快乐)(乐土)(乐趣) 当(当心)(当年)(当时) 行(行为)(行人)(行动) 第四单元

思(思想)(心思)(秋思) 光(月光)(阳光)(光头) 方(对方)(大方)(东方) 气(天气)(力气)(和气) 请(请问)(请人)(请坐) 左(左右)(左手)(左耳) 时(小时)(时间)(有时) 叫(叫好)(大叫)(叫声) 住(住口)(住手)(住人) 会(学会)(开会)(大会) 京(北京)(东京)(京口) 过(不过)(过年)(过去) 样(同样)(一样)(样子) 这(这样)(这儿)(这里) 片(一片)(叶片)(动画片)因(因为)(因果)(主因) 河(小河)(江河)(河水) 地(种地)(大地)(地方) 单(单人)(单手)(单元) 呼(招呼)(呼叫)(呼气) 玩(好玩)(玩乐)(玩火) 音(音乐)(观音)(拼音) 许(许多)(也许)(许可) 床(木床)(床头)(床单) 低(低头)(低音)(低下) 青(青蛙)(青天)(青年) 晴(晴天)(晴日)(晴空) 生(学生)(花生)(出生) 右(右手)(右耳)(左右) 动(生动)(运动)(活动)主(主人)(主要)(公主) 没(没有)(没人)(没用)走(走出)(不走)(走动)门(大门)(开门)(门口) 各(各自)(各人)(各个)伙(同伙)(入伙)(小伙子) 太(太阳)(太子)(太太) 金(金光)(金子)(金秋)为(为了)(为什么)(以为) 说(说明)(不说)(小说) 听(听见)(听说)(动听)居(居住)(同居)(居然)快(飞快)(快门)(快马) 很(很好)(很多)(很大)讲(讲课)(听讲)(主讲) 前(前后)(以前)(从前) 故(故乡)(故国)(故人)

乡(同乡)(思乡)(水乡) 色(红色)(白色)(春色) 外(里外)(外头)(门外)看(看见)(好看)(看书) 爸(爸爸)(我爸)(爸妈) 晚(晚上)(早晚)(晚会) 笑(大笑)(玩笑)(好笑) 再(再见)(再会)(再来) 午(上午)(中午)(下午) 节(春节)(过节)(节日) 叶(红叶)(竹叶)(叶片) 米(大米)(小米)(玉米)真(真是)(真正)(天真) 分(分开)(分手)(春分) 豆(红豆)(土豆)(大豆) 那(那样)(那里)(那么) 着(看着)(笑着)(玩着) 到(来到)(看到)(到来) 高(高低)(高大)(高中) 兴(高兴)(兴奋)(兴趣) 千(秋千)(千米)(千金)成(成为)(成长)(成果) 第五单元

间(花间)(中间)(人间) 迷(入迷)(迷人)(书迷) 造(造句)(再造)(打造) 运(运动)(运气)(运用) 池(小池)(水池)(池子) 欢(欢乐)(欢快)(欢笑)网(上网)(网吧)(电网) 古(古今)(千古)(古文) 凉(秋凉)(清凉)(凉风)细(细雨)(细长)(细叶) 夕(夕阳)(前夕)(除夕) 李(李子)(姓李)(瓜田李下) 语(语文)(成语)(外语) 香(香水)(香气)(清香) 打(打工)(打开)(单打) 拍(拍手)(拍打)(节拍) 跑(长跑)(飞跑)(快跑) 足(双足)(手足)(不足)声(声音)(风声)(高声) 身(身后)(全身)(自身) 体(身体)(字体)(全体) 之(之前)(之后)(一走了之) 相(相近)(相对)(相反) 近(远近)(近处)(从近到远)习(学习)(自习)(习字) 远(远方)(远古)(远大) 玉(玉石)(玉米)(宝玉)义(同义)(近义)(义工) 第六单元

首(两首)(首相)(首先) 采(采白莲)(采茶)(采药) 无(无声)(无敌)(无论) 次(一次)(初次)(几次) 找(寻找)(找人)(找钱) 平(平平安安)(平地)(平整) 办(办公)(办事)(办法) 让(让他)(让步)(礼让) 包(书包)(背包)(皮包) 钟(钟表)(闹钟)(挂钟) 元(元首)(元旦)(元帅) 洗(洗脸)(洗澡)(洗牌) 共(公共)(共同)(共性) 已(已经)(已往)(而已) 经(已经)(经常)(经费)坐(坐下)(坐飞机)(坐车) 要(将要)(快要)(重要) 连(一连)(连日)(连夜)百(一百)(百元)(百姓) 还(还是)(还要)(还有) 舌(舌头)(口舌)(舌尖) 点(八点)(终点)(点滴) 块(一块)(土块)(石块) 非(非常)(非法)(是非) 常(非常)(常识)(常年) 往(往前)(往返)(开往) 瓜(西瓜)(甜瓜)(冬瓜) 进(前进)(进军)(进步) 空(空手)(空军)(天空) 第八单元

病(生病)(疾病)(病痛) 医(医生)(医士)(医治) 别(别人)(分别)(别名) 干(树干)(干线)(实干) 奇(惊奇)(奇怪)(奇观) 七(七颗星)(七个)(七人)星(星星)(星球)(行星) 吓(吓一跳)(吓唬)(吓人) 怕(可怕)(害怕)(生怕)跟(跟着)(跟随)(跟从) 家(大家)(家庭)(家里) 羊(山羊)(绵羊)(羊肉) 象(大象)(象牙)(景象) 都(都说)(都是)(都要) 捉(捉蚊子)(捕捉)(捉拿) 条(一条)(分条)(枝条) 爬(爬到)(爬行)(爬虫) 姐(姐姐)(姐弟)(姐妹)您(您好)(您早)(您请) 草(吃草)(青草)(草地) 房(房檐)(房屋)(房子) 四字词语

春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 鸟语花香 和风细雨 叽叽喳喳 安安静静 平平安安 蹦蹦跳跳 荡来荡去 游来游去 又大又多 雪白雪白

二、背诵与默写

1、春晓 2(唐)孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。

3、寻隐者不遇 4(唐)贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。

5、小池 6(宋)杨万里 (泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

日积月累：

一、小葱拌豆腐 —— 一清(青)二白 竹篮子打水 —— 一场空

芝麻开花 —— 节节高

十五个吊桶打水 —— 七上八下

三、朝霞不出门，晚霞行千里。

有雨山戴帽，无雨半山腰。

早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。又大又红 又大又圆 各种各样 碧绿碧绿 、静夜思 (唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 、池上 (唐)白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 、画鸡 明) 唐寅

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。 平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

二、敏而好学，不耻下问。《论语》 不知则问，不能则学。《荀子》 读书百遍，而义自见。(董遇) 读万卷书，行万里路。(董其昌)

蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

必背课文：

《姓氏歌》

你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王， 诸葛、东方，上官、欧阳…… 《古对今》

古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。 桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。 《人之初》

人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 子不学，非所宜，幼不学，老何为?玉不琢，不成器，人不学，不知义。 《荷叶圆圆》 荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

三、多音字

种 zhǒng(种子) zhòng(种田) 乐 lè(快乐) yuè(音乐) 觉 jué(觉得) jiào (睡觉) 地 dì(地上) de(慢慢地) 为 wéi(以为) wèi(因为) 行 xíng(行动) háng(银行) 长 cháng(长短) zhǎng(长大) 中 zhōng(中心)zhòng (中奖) 好 hǎo(好人) hào(好奇) 兴 xīng(兴旺) xìng(高兴) 分 fēn(十分) fèn(分外) 空 kōng(太空) kòng(空白) 间 jiān(中间) jiàn(黑白相间) 朝 zhāo(朝阳) cháo(朝向) 教 jiāo(教书) jiào(请教) 当 dāng(当天) dàng (上当) 只 zhī(一只) zhǐ(只要) 要 yāo(要求) yào(需要) 干 gān(干净) gàn(干活) 着 zhe(听着) zháo(着急) 都 dū(首都) dōu(都要) 闷 mēn(闷热) mèn(沉闷) 得 děi(得亏) dé(得到) 会 huì(大会)kuài(会计) 落 luò(落后) là(丢三落四) 降 jiàng(下降) xiáng(投降) 了 le(好了)liǎo(了解) 转 zhuǎn(转身) zhuàn(转笔刀) 角 jiǎo(一角)jué(角色) 和 hé(和平)huó(暖和) 相 xiāng(相互)xiàng (照相) 没 méi(没有)mò(沉没) 挑 tiāo(挑水)tiǎo(挑战) 看 kān(看护)kàn(看见)

四、熟记下列偏旁的生字

月:腰、肚、背、朋 :跑、跳、趴、 目:眼、睛、睁、眠 虫:蚂、蜻、蚁、蝴

扌:打、扫、把、拉 饣:饭、饼、饺、饮 犭:狗、猪、猫、狮 氵:江、河、海、活 辶:过、远、近、边 阝:队、阳、阴、阵 心:想、念、忘、意 纟:红、绿、经、级 讠:说、话、讲、语 口：听、吗、吹、吧 忄:怕、快、情、忙 刂：别、到、刚、 刘 艹：花、草、节、苗 女:妈、奶、她、姐 走:赶、起、越、 亻:你、他、们、伙 彳:行、往、得、很 门：问、间、闭、闪 冫:冷、净、凉、冰 禾：种、秀、香、秋 囗：园、因、国、团 攵:放、收、改、故 灬：点、照、热、煮 木:林、桃、树、机

五、近义词

喊——叫 保护——爱护 喜欢——喜爱 洁白——雪白 睡觉——睡眠 到处——处处 开心——快乐 忽然——突然

飞快——急速 忽然——突然 孤单——孤独 后来——以后 独自——单独 正好——恰好 许多——很多 快乐——高兴 从前——以前

原来——本来 从此——此后 纪念——怀念 美丽——漂亮

如果——假如 连忙——马上 盼望——希望 高兴——开心 仔细——认真 知道——明白

帮忙——帮助 惊奇——惊讶

六、反义词

北—南 这—那 快—慢 单—双 低—高 前—后 晚—早 外—里 笑—哭 总—分 远—近 弯—直 古—今 晨—暮 圆—方 沉—浮 是—非 忙—闲 快—慢 好—坏 高--低(矮) 胖(肥)--瘦 开--关 开--谢 开--闭 出—入(进) 降—升 小—大 好—坏 来—去 无—有 左—右 多--少 老--少 对--错 粗--细 里--外 脱--穿 早--晚 男--女 亮--黑 黑--白 长--短 去--来 进--出 香--臭 送--迎 借--还 直--弯 真--假 干--湿 动--静 新--旧 重--轻 苦--甜 收--放 前--后 左--右 快--慢 死--活 生--死 生--熟 是--非 沉--浮 美--丑 明--暗 天--地 这--那 爱--恨 冷--热 输--赢 淡--浓 饱--饿 问--答

想念——忘记 清凉——炎热 保护——破坏 广大——窄小 温暖——寒冷 洁白——乌黑 许多——很少 飞快——缓慢

独自——结伴 快乐——难过 从前——以后

美丽——丑陋

勇敢——胆小 严寒——酷暑 热闹——冷清 专心——马虎 仔细——马虎 喜欢——讨厌

热闹——安静 高兴——伤心

七、特殊词语：

AABB的词有：

高高兴兴、快快乐乐、开开心心、欢欢喜喜、平平安安、干干净净、漂漂亮亮、来来往往、匆匆忙忙、急急忙忙、红红火火、花花绿绿、认认真真、仔仔细细、三三两两、反反复复、清清白白、里里外外、日日夜夜、安安静静、口口声声、原原本本、多多少少、是是非非、明明白白、吞吞吐吐、世世代代、家家户户、马马虎虎、

ABB的词有：

胖乎乎、黑乎乎、红彤彤、红通通、金灿灿、绿油油、白花花、亮晶晶、气冲冲、兴冲冲、笑哈哈、乐呵呵、懒洋洋、慢吞吞、冷冰冰、白茫茫、美滋滋

ABAB的词有：

雪白雪白、碧绿碧绿、学习学习、通红通红、研究研究、商量商量、暖和暖和、打听打听

ABAC的词有：

人来人往、百发百中、百战百胜、一心一意、跑上跑下、忙前忙后、有头有尾、不三不

四、一模(mu)一样、自由自在、自言自语、十全十美、人山人海、

又()又()的词有：

又大又圆、又高又大、又白又胖、又细又长、又香又甜、又粗又壮、又唱又跳、又黑又亮、又说又笑、又长又软、又宽有远、

越()越()的词有：

越来越高、越来越好、越来越慢、越来越快、越来越美、 越飞越高、越长越大、越走越远、越做越大、

()来()去的词有：

飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、爬来爬去、说来说去、游来游去、走来走去、转来转去、直来直去、 含有数字的词语: 一心一意 一鸣惊人

一念之差 一干二净 一刀两断 一目十行

一石二鸟 两面三刀 两全其美 三心二意 三言两语

三长两短 四通八达 四书五经

五湖四海

五体投地

五花八门 五光十色 五颜六色 六神无主 六亲不认 七上八下

七零八落

七嘴八舌

八面威风

八仙过海 九九归一

九死一生 九牛一毛 十全十美 十拿九稳

百顺百依 百发百中 百战百胜 千军万马 千方百计 千变万化 万念俱灰

万人空巷

万紫千红

碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地) 雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳) 火红火红的太阳(花儿、朝霞、高粱) 金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)

八、专项练习——同音字

(一)、选字填空，你能分辨清它们的意思吗?

1、长

常

(

)处

往(

)

经(

)

(

)短

(

)久

2、非

飞

(

)常

是(

)

(

)机

起(

)

3、明

名

(

)天

成(

)

(

)字

( )次

4、有

友

(

)人

朋(

)

(

)事

(

)好

5、时

石

同(

)

(

)头

宝(

)

(

)间

6、力

立

(

)气 (

)正

(

)量

起(

)

7、首

手

(

)都 (

)长

(

)机

双(

)

8、鸡

机

飞(

) 手(

) 母(

)

公(

)

9、节

结

总(

) (

)果

(

)日

春(

)

10、在

再

( )一次 现(

)

(

)见

不(

)

11、东

冬

(

)方 立(

)

(

)天

(

)西

12、们

门

我(

) 人(

)

开(

)

房(

)

13、话

画

(

)家 说(

) 图(

)

电(

)

14、香

乡

(

)油 家(

)

(

)亲

花(

)

15、个

各

(

)人

(

)位

(

)自

几(

)

16、完

玩

( )成

(

)耍

(

)笑

(

)全

17、跟

根

树(

)脚后(

)(

)着

(

)随

18、到

道

(

)路

(

)达

知(

) 来(

)

19、网

往

向( )

来(

)

鱼(

)

上(

)

20、亮

量

力(

)

明(

)

月(

)

气(

21、哥

歌

(

)唱

大(

)

22、全

泉

(

)部

(

)水

完(

)

23、对

队

(

)长

(

)方

(

)手

入(

)

24、男

难

(

)处

(

)女

(

)生

(

)点

25、童

同

儿(

) 合(

)

(

)学

(

)年

26、行

形

(

)动 方(

)

(

)为

(

)状

27、气

汽

(

)球 (

)车

(

)油

生(

)

28、后

候

时(

) (

)天

(

)来

气(

)

29、闻

文

) (

)

以

新(

)

语(

)

(

)化

(

)明

30、以

已

(

)后 (

)经

所(

)

31、站

战

(

)立 (

)争

(

)队

32、.滴

低

一(

)水 (

)头

33、新

心

(

)衣

(

)里

(

)年

(

)意

34、办

半

伴

同(

)

(

)法

(

)天

(

)个 (

)年

(

)事

伙(

)

做(

) (

)公

35、叶

夜

业

(

)子

绿(

)

红(

)

(

)晚

半(

)

黑(

)

作(

)

工(

)

专(

)

36、里

李

理

(

)外

(

)面

家(

)

道(

)

(

)解

(

)子

行(

)

37、生

升

声

(

)日

歌(

)

出(

) 学(

) (

)音 (

)旗 叫(

)

(

)起

(

)学

38、象

像

向

画(

)

大(

)

好(

)

方(

)

39、工

公

共

(

)作

(

)人

办(

) (

)园

(

)家

(

)同

一(

)

40、禾

合

和

河

(

)气

(

)苗

(

)作

(

)北

41、员

园

元

原

队(

)

公(

)

(

)旦

草(

)

42、坐

作

座

做

(

)车 让(

) (

)事 (

)业

请(

) (

)位

(二)选同音字填空,再把句子读一读：

A、近

进

1.走(

)屋里，大伙都笑了。

2.(

)来，小红的学习有很大(

)步。

3.王力走(

)了学校.

4.我家离公园很(

).

B、像

象

大(

)的腿(

)四根粗壮的柱子。

C、座

坐

1.我走进教室，找到自己的( )位(

2.上课了，同学们(

)得很端正。

3.整个会场(

)无虚席。

D、代

带

1.敌人要王二小(

)路。

2.王红同学(

)表我们班发言。

E、块

快

1.假山下有(

)石头.

2.火车开得很(

).

F、第

弟

1.我有一个表(

)。

2.他(

)一个跑到终点。

G、课

刻

1.小狮子(

)苦练功。

2.我上(

)是很认真。

H、买

卖

1.妈妈给我(

)了一件新衣服。

2.小狐狸把新鲜空气运到城里去(

)。

I、长长

常常

1.王二小(

)帮助八路军放哨。

2.大象有一个(

)的鼻子。

3.小军(

)帮助王爷爷取牛奶。

4.飞机拉出了一条(

)的白带子。

J、芽

牙

呀

)下来。

1.他的(

)齿真白。

2.春天，小草发(

)了。

3.这朵花多好看(

)!

K、语

羽

雨

1.窗外下着小(

)。

2.我最喜欢上(

)文课。

3.天鹅有洁白的(

)毛。

L、羊

洋

阳

1.太(

)像一个红球。

2.江水河水流进海(

)里。

3.小山(

)在山坡上吃青草。

它

她

他

1.(

)是我爷爷，已经退休了。

2.(

)是女声合唱团的。

3.树上有一只小鸟。(

)的叫声真好听。

N、城

成

程

1.春天到了，我们村(

)了花园。

2.天安门(

)楼真高啊!

3.这真是一项大工(

)。

O、知

只

支

枝

1.小鸟在(

)头高兴地唱歌。

2.我有许多(

)铅笔。

3.树叶上长了许多(

)小虫子。

4.你(

)道他上哪儿了吗?

P、十

石

时

识

1.早上，(

)针指向6点，我就起床了。

2.妈妈说她不认(

)这个人。

3.哥哥今年(

)岁了。

4.司马光用(

)头砸破了大水缸。

Q、元

园

原

圆

1.公(

)里的花好看极了。

2.爸爸给我两(

)钱，让我买铅笔。

3.地球是(

)的吗?

4.羊儿在草(

)上吃草。

员

5.我爸爸是共产党(

)。

九、专项练习——仿写句子：

例1：树很孤单，喜鹊也很孤单。

_____________ ，________也____________。

_____________ ，________也____________。 例2：圆圆的荷叶像一把大绿伞。

夜晚的星星 像______________________。

_____________ 像______________________。 例3：我们正忙着搬东西呢!

王老师正忙着______________________呢! _______正忙着_____________________呢! 例4：荷叶圆圆的，绿绿的。

苹果___________，_________。 _______________，_________。 例5：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子____________游到小公鸡身边。 例 6：小白兔一边跑一边喊。

妈妈一边________一边_________。 ______一边________一边_________。

例7：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

同学们 连忙 ________________。 _ _________ 连忙 ________________。 例8：要是早一点起床，就不会迟到了。

要是__________，就______________。

要是__________，就______________。 例9：小青蛙的尾巴已经不见了。

_____________已经_______________。 _____________已经_______________。 例10：小猴子和小兔子是好朋友。

_______和___________是_____________。 _______和___________是_____________。 例11：小蝌蚪在池塘里游来游去。

小燕子在__________________。 _______在__________________。 例12：他多么盼望有一辆自行车啊! _______多么_________________! _______多么_________________! 例13：我一看窗外心就乱跳。

_____ 一__________ 就 _____________。 _____ 一__________ 就 _____________。 例14：爷爷怎么还没来啊?

______怎么__________________? ______怎么__________________? 例15：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。 _____________十分___________________。 _____________十分___________________。 例16：小猴子看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴。 _______非常__________________________。 _______非常__________________________。 例17：我坐着秋千荡来荡去。

____________________来_____去。 ____________________来_____去。 例18：小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

___________把_______________________________。 ___________把_______________________________。 例19：小水珠眨着眼睛。(亮晶晶的)

小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

小青蛙放声歌唱。(呱呱地)

____________________________________。

小鱼捧起水花。(一朵朵)

____________________________________。 例20：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔弯着腰在山坡上割草。

小牛吃草。

小牛_______________。

小牛_________________________。 明明写字。

明明________________。

明明__________________________。

十、专项练习——连词成句

1、把 尾巴 借给 您 我 行吗

________________________________________________

2、太阳 的 颜色 春天 画 呢 该 什么

____________________________________________________________________

3、公园 夏夜 多美 的 呀 ________________________________________________

4、是 朋友 你们 吗 好

________________________________________________

5、把 老奶奶 我 让给 座位 ________________________________________________

6、你 飞得 呀 这么 为什么 低 ________________________________________________

7、常常 帮 老山羊 小白兔 干活 ________________________________________________

8、石碑 乡亲们 一块 立了 井边 在 ________________________________________________

9、跟 早上 小明 在 玩 花园里 小朋友

____________________________________________________________________

10、一阵 响 天空 起了 雷声

________________________________________________

11、笑嘻嘻 游来游去 地 在 小鱼儿 荷叶下 ______________________________________________________

12、小白兔 小燕子 飞过 从 头上 _____________________________________________________

13、邀请 落叶 金黄的 小伙伴 忙着 ______________________________________________________

14、一座 北京城 雄伟的 遥远的 天安门 有 _______________________________________________________

15、带领 乡亲们 一口井 毛主席 战士 就 挖了 和 ____________________________________________________________________

16、怎么 还不 你 去 回家 _____________________________________

17、天山 想去 雪莲 啊 多么 我 看 ___________________________________________________________

18、喜欢 篮球 打 都 大家 ____________________________________________

19、天空 蓝蓝的 白云 飘着 朵朵 _____________________________________________________ 20、胆子 从前 我 很小很小

_____________________________________________________

21、粽子 外婆 好吃 十分 包的

_______________________________________________________

22、微笑 花草 白天 原来 都像 一样 _________________________________________________________

23、飞回 叽叽喳喳地 喜鹊们 窝里 一起 _________________________________________________________

24、喜欢 美丽的 在 散步 我 小路上 _________________________________________________________

25、青山 后面 高高的 一座 有 小村庄 _________________________________________________________

26、抱着 大西瓜 小猴子 往回走 一个 _________________________________________________________

27、到了 农民伯伯 种地 要 了 春天 ___________________________________________________________

28、阳光 春天 温暖 真 到了

_____________________________________________________________

29、看了 划龙舟 你 端午节 比赛 吗 _____________________________________________________________ 30、坚持 每天 我们 读书 都要

_____________________________________________________________

31、看见 小鸟 树上 站在 几只 她 _____________________________________________________________

32、喜欢 最 爸爸 书 送给 我 那本 的 _____________________________________________________________

33、热 今天 天气 的 真 啊

_____________________________________________________________

34、非常 我 今天 快乐

____________________________________________________________

35、来到 小朋友们 高兴 十分 地 校园里 ________________________________________________________________

36、为 买了 皮球 妈妈 一个 我

_________________________________________________________________

37、带 秋游 我们 老师 去

____________________________________________________________________

38、小兔 草地上 在 和 赛跑 小马

____________________________________________________________________

39、树林里 啄木鸟 在 为大树 有 治病 一只 ____________________________________________________________________ 40、秋天 一群 往南飞 大雁 排着队

____________________________________________________________________

41、做游戏 小朋友 地 在操场上 快乐

____________________________________________________________________

42、开开心心地 小海星 玩 可爱的 在 沙滩上 ____________________________________________________________________

43、小兔 白菜 兔妈妈 带着 在菜园里 收

____________________________________________________________________

44、公园里 秋天 菊花 开满了

____________________________________________________________________

45、可爱的 在天空中 小鸟 飞来飞去 快活地

____________________________________________________________________

46、一条 长出了 啦 新尾巴 终于 小壁虎

____________________________________________________________________

47、一辆 送给 我 把 爸爸 自行车 新的

____________________________________________________________________

48、认真 小红 学习 都 小明 非常

____________________________________________________________________

49、上学 早上 和 我 一起 好朋友 ____________________________________________________________________ 50、有 前面 草地 青青 一片 的 我家

____________________________________________________________________

51、多么 一只 这 云 小白兔 朵 像

____________________________________________________________________

52、妈妈 院子里 夜晚 的 夏天 讲故事 在 ____________________________________________________________________

53、爷爷 种了 地里 许多 在 花生

____________________________________________________________________

54、姐姐 呢 哪儿 到 了 去

____________________________________________________________________

第三篇：部编一年级下册语文 语文第一单元

第一单元教学设计

1.《春夏秋冬》教学设计

一、教学目标：

1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

二、教学重难点：

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。

三、教具准备：生字卡片，制作多媒体课件

四、课时安排：二课时

五、教学过程：

第一课时

(一)出示图片，激趣导入

1.师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。)

2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

(二)初读课文，识字读词

1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3.图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然;夏天是个急性子，经常会下起暴雨;秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦!再次出示词语卡片，学生齐读。

(3)游戏巩固：找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。

(三)认读短语，巩固识字

1.学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2.指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3.引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。

1 4.学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

5.指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6.师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7.学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁;“降”是左右结构，双耳旁(左耳刀)。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生练习有节奏地朗读这四个短语。

(四)指导生字书写

1.出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2.学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3.教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构，外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大;“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4.师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5.师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

(五)课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀!

第二课时

(一)复习巩固，导入新课

1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2.师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!

3.师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

(二)学习课文，识字读词

1.学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4.鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5.师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个短语。

6.指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认

2 读音节，翘舌音。

7.多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8.游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法(如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁)，并练习口头组词。

(三)欣赏图片，拓展提升

1.师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢!不信，你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。)

2.师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

(四)指导汉字书写

1.出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

2.学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

3.指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4.师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

5.生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

(五)课堂小结

同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊!

(六)作业设计

1、书写本课生字。

2、画一画你最喜欢的一个季节。

(七)板书设计

1.春夏秋冬

一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟

2.《姓氏歌》教学设计

一、教学目标

1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

二、教学重、难点

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 2.了解姓氏。

3

三、课前准备

1.生字卡片。(师生) 2.课件。(教师)

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

(一)诵读导入，激发兴趣

1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2.说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗? 3.揭示课题，并板书。 4.随文识字：“姓”。

(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。) (3)组词。

(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。

(二)、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作。

(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节?从中读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4.指名朗读，其他同学认真倾听。

5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

(三)、开展游戏，趣味诵读 一.诵读第一节。

1.指名朗读第一节。 2.齐读第一节。

3.了解第一节的姓氏介绍方法。 出示：

什么李?木子李。什么张?弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4.采用不同的方法讲述。

(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢? (2)照样子说一说。

出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。

4 ①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。 5.齐读第一节，背诵第一节。 二.诵读第二节。 1.引读：

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3.出示第

四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。

(3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4.指名读第二节。

5.齐读第二节，背诵第二节。 三.比赛朗读，加深记忆。 1.个人挑战赛。

2.男生女生集体比赛。 3.齐读课文。

第二课时

(一)合作学习，识记生字

1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。

(2)介绍部首：“弓、走、钅”。

(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2.出示生字：么、国、方、什、双、王„„说说有什么好方法可以快速记住它们。

3.小组合作交流。 预设：

国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) „„„„

4.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)

(二)、指导书写，掌握笔顺 1.复习写字姿势。(“三个一”) 2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4.范写并展示学生作品。

(三)、课堂练习。

1、根据课文内容填空。

5 木子——( ) 弓长——( ) 古月—— ( )

口天——( ) 子小——( ) 言午—— ( )

2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。 姓： ，共( )画;

什： ，共( )画; 国： ，共( )画; 方： ，共( )画;

3、将下列字与正确的拼音连起来。 gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吴 赵 钱 官

4、给下列字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 张 周 官 王 姓

5、齐读课文，背诵课文。

(五)作业设计

1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、 双、方。

2、背诵课文。

(六)板书设计 中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王， 诸葛、东方， 上官、欧阳......

3.《小青蛙》教学设计

一、教学目标 ：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

二、教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学难点：

1.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。

四、课前准备

1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)

五、课时安排：1课时。

六、教学过程：

6

(一)激趣导入 1.猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

(二)读文识字

一、初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

二、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流： 预设一：

“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗? 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的?

导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

7 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。 ★学习第二句。 1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)全班比读第二句。 ★学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)小组比读第三句。

三、巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

(三)指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗? 上下结构：青

左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

8 ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 ①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢? ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

(四)总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

(五)作业设计：

1、书写本课生字。

2、背诵课文。

3、课外读一读关于青蛙的故事。

(六)板书设计：

3 小青蛙

青——请、晴、清、情

爱护益虫

4.《猜字谜》教学设计

一、教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 。 3.初步体会字谜的乐趣。

二、教学重点

1.认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。 2.正确流利的朗读课文 。

三、教学难点

1.初步体会字谜的乐趣。

四、课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)

9

五、课时安排：2课时。

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底) 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。

二、读文识字 (一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。

★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕

(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?” (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。 5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗? (2)男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。

(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。

10 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (1)指多个学生领读短语。

互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明

(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗? (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (6)汇报交流。 相机指导：

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。

(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。

(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

第二课时

一、谈话导入

说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?小结猜字谜的方法。

二、巩固生字

1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒! 2.创编字谜。

(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?

(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (3)交流字谜。

(4)小结：同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!

三、指导书写

1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?

上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

11 (1)教师指导书写“字”。 ①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

②教师边范写边强调：“子”的写法。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“字”字。 (2)教师指导书写“右”。

①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写两个“右”字。 (3)教师指导书写“红”。

①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。 ②教师边范写边强调书写要领。 ③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (4)尝试练写其他生字。

四、作业设计：

1、书写本课生字。

2、自己试着创编一个谜语让家人猜。

五、板书设计：

4 猜字谜

众 秋

言(讠) 请

心(忄) 情

日 青 晴 水(氵) 清

口语交际“读读童谣和儿歌”教学设计

教学目标：

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

12 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

教学重点：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 课前准备：

1.多媒体课件。(教师)

2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生) 教学过程：

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗?

2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：谁在摇船? 他要摇船去哪儿? 他是怎么摇的呢? „„„„

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题? 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。

13 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题? 预设一：

外婆为什么叫“我”好宝宝?

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢? ②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢? 预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的?

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗?读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗? 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗? 预设：小刺猬为什么要去理发? 谁给小刺猬理的发? 小刺猬理完发漂亮吗? „„„„

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。

14 (1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题? ②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设：

小刺猬是怎样理发的? ①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的! 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么?说了什么? 2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。 2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

15 语文园地一教学设计

教学目标

1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。

3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学重点：

1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写” 认识并巩固带有韵母an和ang的字。 教学难点：

1. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 课前准备 ：1. 多媒体课件、声母卡片、生字卡。 教学过程：

第一课时 一导入新课：

1、导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗? 生：〔齐)雨天。

2、导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。(板书：多变的天气)

3、 导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

4、学生汇报自己知道的天气。

5、 导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗?

6、 课件出示《识字加油站》中的字词带拼音 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。

7、 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗? 学生自由读生字并交流识记生字的方法。

8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字： 阴阵冰冻 上下结构的字：雷 独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴阵 两点水旁的字：冰冻

预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷〉

二、字词句王国

导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王 国”，进行闯关。首先让我们一起走进第一关。 (-)第一关 读记大他。

1、课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

16

2、导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。(

3、能默写字母表〉

3、导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。

4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

5、汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。 ⑷填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母) (旦)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

6、导学：同学们真了不起，成功闯过第一关! (二)第二关一一读写大PK。

1、 导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出 示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲 的水上小路。〉

2、导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有 韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉 1 3,

3、导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河!你们还敢接受挑战吗? (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 〔3〉全班比读。

4、导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!

5、学生自由练写，展评指导。 (三)儿歌世界。

1、 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图〉

2、学生欣赏后，自由发言说说感受。

3、教师小结。

4、练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?

5、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

6、组织学生评价：谁读得好?好在哪里?

7、学生自读，比赛读。

8、说一说：儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

9、导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点? 过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧!

10、导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

11、配乐背诵。

第二课时

一、 有趣的动物园

1、 导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨(出示画有动物房 屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地 藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

2、 导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!

3、 出示：白回国

17 (1)指生领读生字。

(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

(3)小组讨论试写。 (幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (4)学生范写。其他同学练写。

4、激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!

二、 美丽的大森林

1、 课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累，，中的成 语)

2、导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出 这些成语吗?

3、学生自由练读，同桌互读，全班比读。

4、导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

5、课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 推荐代表全班交流。

8、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量!

三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗? 学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

2、导入：除了人，你还知道谁和谁好吗?今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。

3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

4、检查朗读。 (1)指学生朗读。 〈2〉男女生比赛读。 (3)全班比赛读。

5、导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说―一说。

6、汇报交流。教师相机指导。

(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

① 导学：谁和谁好?

② 学生汇报。

③ 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”?

④ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤ 相机指导朗读。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

① 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

② 学生汇报。

③ 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

④ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤ 相机指导朗读。

(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

① 导学：仔细看，还有谁和谁好?

② 学生汇报。

③ 导学：风做了什么?云怎样做?

④ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤ 相机指导朗读。

18 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

① 导学：仔细看，还有谁和谁好?

② 学生汇报。

③ 导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

④ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤ 相机指导朗读。

7、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

8、 小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

8、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!

9、学生交流。

四、教师总结：

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸 爸妈妈说一说。

六、作业设计：

1、背诵日积月累。

2、跟大人一起读儿歌。

第一单元试卷分析

一、本次试卷存在的问题：

二、改进措施：

第四篇：部编一年级下册《操场上》公开课教学设计

7 操场上

一、导入

1、首先，咱们来看看这些图片。(课外活动图片)这是你们课外活动的时候，老师拍下来的。大家有跑步的，有转呼啦圈的，有跳绳的。看，各种各样的活动，玩得多么快活呀!

今天我们就一起来学习第7课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?

2、现在请伸出右手食指跟老师一起板书课题。大家一齐读一读。课题里面包含两个生字，我们一起来看一看。操：当动词的时候，有“拿着”的意思，组词操刀。另外，还有早操、体操。一起读。场：什么场?看看这三幅图分别是什么地方?天安门广场、菜市场、农场。再次齐读课题：操场上。

二、看图识字

1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?大家仔细看老师圈出的孩子们在做什么活动?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)你们说的真棒!

2、老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样?打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。

现在我们男女生比赛读，女生先来，注意声音洪亮、整齐、不要拖音。这次谁胜出一局。

3、大家已经认识这些运动项目了，那么谁能到前面来演一演，让大家猜猜呢?下面的同学仔细观察。上面的三个，你来，你是个很棒的表演家。你可以当一名演员了，因为你的动作实在太形象了。

4.认真观察的孩子你们发现了么，第一个孩子的动作都是用什么来做的(手)所以这些 短语的第一个字 都 是(提手旁的)。读：提手旁、打球、拔河、拍皮球。(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢?)

第二个孩子的动作都是用(脚)完成的，这些短语的第一个字都是足字旁。读足字旁、跳高、跑步、踢足球。足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹 等。我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答找到了，师 :对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺。(板书)今天认识了三个带提手旁的字： ，三个带足字旁的字： 。现在我们一起来学习“打”字。

刚才我们认的这些字是提手旁和足字旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易。

5、大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，玩个游戏吧。“一脚射门”游戏：读对球上面的词语，球就会由小男孩一脚踢到球门里。大家每个词语都读对了，帮助小男孩顺利地把所有的球踢进球门里。

三、理解课文，指导朗读。

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。想不想听听?好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

2、好听吗?有的孩子已经迫不及待要打开课本自己读了。现在请打开课本大声朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读。先找位小老师来领读，拼读。小老师当的很称职，字音准确，声音洪亮。

4、这些生字你们都记住了吗?谁来说说你是怎样记住哪个字的? 表扬：你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

5、现在大家一起看看可以用什么方法记住这些字。铃和冷对比，我们认识冷，但是偏旁不同，可以用换偏旁法记住这个字。炼：看看它的繁体字，字源解说和造字本义，理解火字旁，最后一笔是点。

体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

6.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

10.我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(每人带读一个词语)

11.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

12.指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

13.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他。

14.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

四、情感升华、付诸行动

这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见

六、板书设计：

7.《操场上》

认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁

第五篇：2017部编一年级下册《道德与法治》进度和教学设计

1、 我们爱整洁

教学目标：

1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。

2、培养学生爱整洁的良好习惯。

教学重点、难点：平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 教学过程：

一、导入新课：

同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗?

二、学习新课：

1、在家爱整洁。

⑴出示课件,领会“整洁”的含义。

示：这块手帕干净吗?这一块呢?这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样?我们说：这个书包不干净、不整洁。

影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。

⑶提问：起床后，你做些什么事?怎样做的?

2、在学校爱整洁。

(1)了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 (2)扫教室的步骤是怎样的?

(3)为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅?

三、反馈检测

1、游戏。

比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。

2、思考题。

说一说怎样才算整洁?你做得怎样? 教学总结

希望大家都能养成爱整洁的好习惯。

2、我们有精神

活动一 ：绘本故事《谁精神?》

师：同学们，你们喜欢看绘本故事吗?我们今天一起来看一篇很有趣的绘本故事——《谁精神?》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。) 师：同学们，看完了这个绘本故事，你们有什么想法?请说一说。(学生如果真正看懂了绘本，就一定会说出很精彩的体会。) 师：漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗?(学生一旦理解了绘本故事，他们的发言很可能是我们意想不到的。) 师：对，这些是有精神的表现，但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。

点评：最智慧的教育是被教育者不知道你在教育他。一上课就看绘本故事是让一年级小学生很开心的事。绘本和游戏一样会让孩子自动卷入，而且还不觉得疲劳。当他们看完绘本之后，故事中的深奥之处就自然明白了。学生在轻松愉快的气氛中就进入到了教学的最难点部分。编者编写绘本的意图是对正文教材的补充和丰富，但是教师根据实际情况，不按常理出牌，把绘本当正文教，教得又是这么自然，这么合理，很难得。上述教学的好处还不仅如此，因为这一部分教学完之后，学生对内在精神都理解了，难道还要再进行外在精神的教学吗?所以第一个环节就可以省去了，事半而功倍!

活动二 ：有精神才好

师：请同学们看看教材第8 页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。

师：请大家再看教材第8 页的第二幅图，想一想，走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉。

师：如果我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背，别人会怎么看我们呢?

点评：这位教师在教学中不仅仅利用了教材中的对比图，还运用换位思考的方法，引起学生的共情，能够起到良好的教学效果。

3、我 不 拖 拉

教学目标：

1、让学生养成不拖拉的好习惯。

教学重难点：

让学生能够坚持做到今日事今日毕，不拖拉。

教学过程：

一、新课引入

师：同学们，今天上课前我们先来听一个故事。(播放《拖拉鸟》的故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?大家喜欢这只名叫“拖拉鸟”的鸟吗?为什么?

师：同学们真棒!大家发现，只要经常将“不急”“明天”“等一下”“还没完”关在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜，“拖拉鸟的”的故事的结尾会怎样?

生：学生思考回答。

师：请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的? 生：学生思考回答。

师:是的!做事情拖拖拉拉确实很有可能危害到自己的生命安全!如果生活中的人们也像拖拉鸟一样，结果会怎样呢?(出示教材中的两张图) 生：学生思考回答。

师：拖拉会害了自己。(播放图片：

1、病人生命垂危，医生抢救;

2、居民楼失火，消防员救火;

3、农民播种;

4、警察抓小偷;

5、运动员比赛)

生：学生同桌讨论，如果他们拖拉了，会产生什么后果? 师：所以，无论做什么职业，拖拉都有可能导致严重的后果。

师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜—小小圆形运动场，三个选手比赛忙，忙的路程没长短，用的时间不一样。

生：小闹钟。

4、不做“小马虎”

教学目标：

知识技能：让学生明白学习、做事时马虎的害处。 过程方法：培养认真、细心的好习惯。

情感目标：培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

教学重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。 教学难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

预习提纲

1. 马虎给我们生活带来哪些麻烦? 2. 怎样避免马虎发生?

(1)做题时养成检查的好习惯。(2)做事情时要仔细。 教学过程：

一、导入

《小马虎的故事》请同学们谈体会。导入：不做“小马虎”。 二.学习新课

1.看43页图，从“小画家”的画中，你能找出多少错误?指名学生回答。 2.找一找，你身边有“小馬虎”吗?

(1)忘带书(2)试卷忘写名字(3)考试时丢题、丢分…… 同桌交流，班级汇报。

三、教学反馈

.讨论：怎么样避免马虎的发生呢? (1)4人一组讨论(2)汇报讨论结果

四、总结

让我们在今后的学习生活中跟“小马虎”告别! 做事一定要认真，马马虎虎可不行。

5、风儿轻轻吹

教学目标：

1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。

2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。

教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。

教学重点：初步知道风产生于空气的流动。

课前准备：

1、制作风车的工具和用品。

2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。 教学目标：

1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。

2、画出风的感受。 活动过程：

一、猜谜导课，激发兴趣

树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快 快跑。风是什么样子的呢?我们一起到外面去找一找风好吗?

二、找风组织学生到操场上去游戏并观察

1、从哪些方面可以感受到风的存在?(树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬)

2、风吹到身上是什么感觉?

三、造风

四、让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。(体会利用空气流动产生风的原理)

四、画风

刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的 画最能表现风。

1、小组交流

2、全班交流

五、结束新课。

6.花儿草儿真美丽

教学目标：

1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。

2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。 3.能够在与大自然相处时保护自己。 教学重难点：

重点是培养学生与自然共在的情感，难点是通过以往领悟对生命的理解。 教学过程：

一、寻找植物，记录美丽

除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。也许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。

二、交流体验，发现生命

地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。在我们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物?把你所见。所闻、所感和大家交流一下，好吗?

三、爱护花和草

通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为

四、花草面前要小心

1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情

2、指导学生如何避这样的伤害发生

五、花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩? 花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。

7、可爱动物

活动目的：

通过活动的开展，让学生了解常见动物的特性。 活动一：猜动物，找朋友。

一、激发兴趣：同学们，老师今天给大家带来好多可爱的小动物(拿出一种玩具给大家看)，但一定是最聪明的孩子才能得到它。

二、活动

1、教师提示：描叙的同学要善于观察，不但要讲动物的外形，还要讲他的生活习性。活动开始，两位同学为一组上台。一位蒙住眼睛，另一位拿起一个小动物玩具模型，描述小动物的外形和习性。蒙住眼睛的同学猜是什么动物。猜中的同学给大家介绍经验：是怎样猜着的，有什么窍门。

2、讲每个人准备的有动物的图随机贴在每位参与者的后背上，每位同学并不知道自己的后背贴的是什么动物，根据一些线索，来确定自己所代表的动物。教师可以鼓励同学之间互相提问，但彼此每次之猛提一个问题，答案只能是“是”、“不是”、“不能”。所提问题应针对动物的特点来提。

三、活动延伸：请同学们在课外查阅资料，把自己熟悉的小动物描述得更加具体、更加生动，写在日记本上。

活动二：动物尾巴的功能

一、导入。老师知道，小朋友们可喜欢小动物了。谁能说说，你最喜欢什么动物?图片，让学生说说松鼠尾巴的功能。松树的尾巴作用可大了!今天，我们来讲讲动物尾巴的功能。(揭题)看谁讲得多，看谁学问大。

二、活动。

1、讲述尾巴的功能。出示某种动物的图片：谁能说说这是什么动物?他的尾巴有什么作用?

(1)这是老虎。他的尾巴能当武器。

(2)这是鱼。鱼的尾巴作为舵来掌握游动的方向。

2、连线。长颈鹿的尾巴吸引注意力雄孔雀的尾巴报警器。

三、活动总结：通过今天的活动，我们知道动物的尾巴有各种各样的作用，比如：平衡身体、当武器、传递信息等。

8、大自然，谢谢您

一、导入：上节课我们对动物有了一定的了解，今天我们再来看看植物朋友，对他们进行一番了解。

二、看图：

1、出示插图：走，让我们到植物王国去看看，说说看，你都认识哪些植物?

2、学生说说涂上有哪些植物使自己已经认识的，并向同学们介绍一下你已经认识的植物。

三、讨论交流。

1、小组讨论：你还对那些之物有所了解?

2、在小组讨论的基础上，进行全班的交流。

四、植物的家

1、出示图：图上画了什么地方?

2、你知道植物的家在哪里吗?学生根据自己在课前查找的资料进行交流。

3、教师小结：植物四海为家，地球上到处都有职务，到处都是植物的家。

五、活动：找找看，你家周围有哪些植物?

1、在你家附近有一些什么植物?你平时注意观察了吗?说说看。

2、小组活动：想办法把这些植物留住。教师提示：我可以在本子上贴上捡到的花和叶子。除了在本子上贴，还有什么办法来记录自己的观察所的呢?要求：在活动中要爱护职务，不随意攀摘树叶和花朵，只捡落叶和花作材料。

六、交流：你知道植物对于我们来说有什么用吗?如果地球上的植物都没有了，人类会怎么样呢?

七、课堂小结：动植物与人一样是大自然中的一员，保护动植物是我们人类义不容辞的责任。谁破坏动植物，谁就是在破坏自己的家园，谁就会遭到大自然的惩罚。正如人们说的：如果再继续人为的破坏自然环境，那么，不久的将来能看到的最后一出绿色将是那毫无生机的盆景，人类最后一块生息之地将是那干涸的沙漠，人类饮用的最后一滴水将是自己那忏悔而苦涩的眼泪!

9、我和我的家

教学目标：

1、爱亲人、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福核心是爱。

2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

教学重难点：

1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 教学过程：

1、课前体验，初步感悟 调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜好，并记录在家庭档案表格中。

2、引入话题，唤醒生活

(1) 师：孩子们，喜欢听歌吗? 今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，想不想听?老师有个小小的要求：认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗?让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧!(师生一起做动作唱)

(4)师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的!那你快乐幸福吗?这节课我们就来说说我们一家子。

3、合作学习，体验生活

(1)师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。 师：同学们真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是妈妈，我妈妈是一位医生;这是爸爸,是一位教师。

(2)师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。

同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。

4、深化感悟，引导生活

(1)现在我们来再来看一幅图片。图片上有莉莉的全家福。莉莉快乐的说：我和爷爷、 奶奶、爸爸、妈妈在一起。

(2)师：同学们想不想也这样来说一下，在家里你是谁? 学生看着动画，跟着音乐和老师一起做动作唱。

5、总结： 了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。锻炼说话能力，初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。

10、家人的爱

教学目标 ：

1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱。

2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。

教学重难点：体会家人对自己无私的爱。

活动过程 ：

一、 创设情境：(课间播放《让爱住我家》，学生跟着唱)

二、 揭示课题：

1、(出示小兔贝贝)嗨!我是小兔贝贝，很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事，你们想听吗?

2、在轻音乐中教师讲故事(见扩展资料：和蔼可亲的妈妈)。

3、揭示课题，齐读课题。

三、 动之以情：

1、 小兔贝贝穿越时空隧道，拍摄了一些照片。

2、 其他学生讲述家人关爱他的一件事。

3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你……

四、 明理导行：

1、 辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢?他们到底对你好不好?到底爱不爱你呢?我们一起来看看。(播放动画)

(1)爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?

(2)妈妈为什么不给我买玩具?

(3)奶奶会对我怎么说?

2、导行：你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?(学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业 擦了重写的：练习跳绳的……

五、 总结延伸：

家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱。

11、让我自己来整理

〖教学目标〗

让学生愿意尝试、自己动手。乐于为父母做事，并能体会到成就感。 〖教学过程〗 活动一：逛果园

师：小朋友，今天老师带大家去一个非常好玩的地方。(课件展示一个美丽的大果园，一棵棵树上结满了红红的大苹果，园中有一群可爱的小精灵在快乐的游戏，有一位小精灵说：“小朋友，欢迎你们来到“我能行”快乐果园，这里有那么多果子等着大家来摘。如果你能完成我们提出的任务，就能得到它们。”)

1、观看录像，说说这位小朋友有什么做得不对。学生指出他不该让妈妈喂饭，不能让奶奶背书包等现象。

你想对这位小朋友说什么?揭题，一起大声说“让我自己来吧”。

2、说说自己会做哪些事。尽量让学生多说，教师及时肯定。

小精灵：听到大家说会做那么多事，我真为你们高兴。但我们小精灵还是想亲眼看看小朋友的能干表现，想好好向你们学习学习，可以吗?

活动二：照镜子

1、请个别小朋友站到数码相机镜头前来，通过电视显示屏看自己的穿戴。边提示儿歌边自己整理。

儿歌：镜子镜子，我的衣领有没有翻好?

镜子镜子，我的纽扣有没有扣起?

镜子镜子，我的裤腿会不会卷起?

镜子镜子，我的脸上是不是干净?

镜子镜子，我的行为是不是有礼?

2、请一位小朋友上台面对大家，大家当镜子“照一照”。

3、小小组内互当镜子“照一照”。

(及时奖励“仪表端庄果”)

12干点家务活

教学目标：

1、初步认识劳动与收获的关系， 学习感激劳动者， 爱护他们的劳动成果， 逐步引导学生养成良好的生活、劳动习惯。

2、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。

教学重难点：

感受家人做家务劳动的辛苦， 学会用自己的方式关心父母长辈， 积极主动做家务。

教学环节

活动： 爸爸妈 妈辛苦啦!

1、介绍一下你的爸爸妈 妈每天都做了那些 家务活。)(问题由 扮演大嘴鸟的同学 读出来)

2、 引导学生进 行评价。 们辛苦， 你会不会 心疼? 那该怎样做?

教师活动预设 学生活动预设 设计意图

1、 出示课件： 大嘴鸟给孩子们提出问题。

3、出示课件： 本课课本第二组图 片。(爸爸妈妈在 家做家务场景)

4、 引导学生 评价。

5、 板书： 要积极主动做家 务劳动 自己会做的事情自己做

1、 展示父母做家务活的照片， 给同学们介绍父母做家务如何辛苦。

2、生评： 你爱 爸爸妈妈吗?

3、 小组议论， 碰到这些情况， 你会怎么说，怎么做?

4、 小组代表上 台介绍自己怎么说 怎么做。

5、 这样做好不 好? 你会怎样做?

通过学生展示并介绍父母一天的家务劳动， 让孩子们感受父母劳动的辛苦， 激发孩子们爱父母， 关心父母之情， 从而萌发体贴父母， 愿意主动帮助父母做家务活的欲望。孩子们知道了父母的辛苦，想帮助父母干家务活，但一部分孩子从来没干过家务，也从来不懂体贴父母，通过小组议论，及老师的点拨， 进一步明确该怎么做。 通过比赛，让孩子们认清， 各种工具都有各自的用途， 劳动中使用合适的工具省力。

13、我想和你们一起玩

教学目标：

1.知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中; 2.在游戏、讨论等活动中，感受、体验规则在游戏中;

教学过程：

一、导入新课

1.小朋友们，上课前我们全体起立，一起来快乐地歌唱《课间十分钟》吧。 2.刚才视频里的小朋友在课间十分钟都玩了些什么?

二、参与游戏，发现问题

1.怎么玩呢?大家看，我们教室前面有两个篮球架， 我们先请第一小组和第三小组的小朋友到前面来排好队。

2.小朋友们都站直了，真精神!第一小组老师给你们取名叫月亮队，给你们贴上月亮标签!你们投篮子里黄色的球。第三小组老师给你们取名太阳队，你们投老师给你们的红球。

3.小朋友们都听明白了吗? 第二和第四小组的小朋友们要注意了，比赛的时候要请你们来当一当小裁判。

4.师：好，时间到!请你们把球收进篮筐，排好队!真棒，月亮队的小朋友很安静，动作也很快!来，小裁判们，宣布比赛的结果吧。

5.月亮队投进15个!真棒!太阳队只有5个!下面我宣布，月亮队的小朋友们获得了投篮比赛的冠军。小朋友们，让我们向他们表示祝贺!

三、总结

1.遵守游戏规则，体会游戏的快乐。

2.知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，做游戏的人必须共同遵守，游戏才能玩好。

3.小朋友们，规则让我们的游戏更公平、更合理;(板书：公平)遵守规则会让我们大家玩得更快乐!(板书： 快乐)

4. 小朋友，要牢记：做游戏 守规则，公平、快乐又安全。游戏规则大家定，共同遵守好处多!

14、请帮我一下吗

教学目标：

1.知道生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理。 2.能够通过移情感受他人的困难，同情别人、关心别人。

3.有帮助他人的行动，感受帮别人是快乐的，并学会简单帮助别人的办法。 教学过程：

一、游戏揭题： 1.游戏贴鼻子： (1)讨论游戏办法： (2)开始游戏 2.揭题：(出示课题)

小朋友，在我们的学习和生活中，也像做游戏遇到障碍物一样，会遇到很多很多困难，我帮你，你帮我，就可以帮我们解决更多的困难，让我们取得更多更大的进步。这节课，我们就来聊聊：我帮你，你帮我。

二、展示自我：

导入：小朋友，在我们的学习和生活中，当我们遇到困难的时候，一定有许多小朋友真诚地帮助过你，帮助过我，帮助过他。小朋友，你还记得他们吗?

1.请你回忆一下，你帮助过哪个小朋友，为什么帮助他?3-4人 (1)因为你的帮助，使他完成了作业、没有淋到雨等，你快乐吗? (2)得到帮助的小朋友，现在你想对他说什么?(谢谢你的帮助)你当时说谢谢了吗?

——没有的：哦，老师告诉你得到别人的帮助，我们要知道感谢，你再真诚地说一次。

——有的：你真是一个知道感恩的孩子。我们都要向他学习，得到别人的帮助，要真诚地说一声：谢谢你的帮助。

三、课堂小结

得到别人帮助是一件快乐的事，而帮助别人更是一件快乐的事。尤其是你的帮助，让别人记住了你，对你说声谢谢的时候，我们更快乐。看来，我帮你，你帮我，真是快乐多多。(板书：快乐)

15、分享真快乐

教学目标：

1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。

2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。

3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。 教学重点：学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。

教学难点：能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。 教学过程：

一、出示学生最喜欢的玩具和图书，了解学生关于分享的真实感受。

1、分享交流自己最喜欢的物品。提问：让学生选择自己最喜欢的一个玩具或一本图书，并让学生说出自己最喜欢的东西是什么?为什么喜欢?

2、创设问题情境，学生讲述有关分享的想法。提问：如果你喜欢的东西你的同伴也喜欢，你会怎么办呀?

小结：有的学生说藏起来，有的学生说一起玩，有的学生说你玩一会我玩一会谦让着玩。小鸡连克也遇到了相同的问题，我们来听故事，看看小鸡连克是怎么做的?

二、讲述故事，理解分享的行为和意义

1、完整讲述故事，知道分享就是将自己喜欢的东西或快乐的事情于小伙伴共享。

提问：小鸡连克在院子里找到一粒小米种子时是怎么想的?怎么做的?样? 小结：小鸡连克有好东西时总是愿意与同伴分享，分享就是有了好吃的和别人分着吃，有好玩的东西和别人一起玩，有好书能轮流看。

三、讲述自己的分享经历，感知分享的意义。

提问：你和好朋友分享过什么?分享后，好朋友的心情是怎样的?你的心情是怎样的?

小结：原来分享让朋友感到心情愉快，朋友相互分享可以获得更多的快乐。 课堂总结

1.分享自己喜爱的东西，体验分享的意义与快乐。 2.分享能帮我们交到更多的好朋友

16、大家一起来

活动目标：

1. 引导学生学习在别人有困难的时候要帮助他人。 2. 通过各种事例，引导学生学习帮助别人的方法。

3. 培养学生关心他人，做个乐于助人的好学生。 活动过程：

一、播放课件，引入主题 1.教师播放课件，引起学生注意

师：今天老师要给你们讲一个故事，名字叫：《小河马看牙医》。 2.根据故事情节，讨论帮助同伴的行为

师：①故事《小河马的看牙医》中，小河马牙疼不愿意去医院时，是谁陪伴他一起去的?

②小河马来到医院时，心里很害怕，不愿意张开嘴巴时，是谁帮助他把嘴巴张开的?

③最后，是谁帮助小河马把蛀虫赶走的?

二、讨论现实生活中应当如何乐于助人，强化认识 1.视频播放，进行讨论

师：今天有一个小学生需要我们来帮助他，我们一起来看看他怎么了?(播放视频)

教师描述：原来他没带水彩笔,而且他也不会涂色。那么你们会怎么做呢? 教师小结：我们班同学真能干，大家都要一起来帮助他，帮助他借彩笔，教他涂色。

2.自由讨论，激活经验

师：你们有没有帮助过周围的人啊?那么现在就请大家来说一说!(学生描述完后，教师进行小结) 活动总结

今天我们班的同学真能干，大家都能够一起来帮助别人，你们开不开心啊?希望同学们都可以做个爱帮助别人的好孩子。