个人小组报告

个人小组报告（共9篇）

篇1：个人小组报告

个人小组作业总结

我们小组主要针对小米公司公司层进行战略分析，小组分工各有不同，此次作业我主要负责的是战略调整与战略选择这一模块、汇总整理。

首先，我搜集小米公司的资料，主要通过互联网搜集，了解到小米公司的经营模式，主要盈利模式：小米公司主要经营小米手机、MIUI、米聊三大核心产品，主要采用互联网营销的方式，实行成本领先战略和差异化战略。通过对资料的搜集和整理发现：高配置、低价格的小米手机的盈利是微薄的，MIUI的利润微乎其微，而米聊基本上不盈利，这对小米公司的发展是非常不利的，同时不利于小米公司的长久可持续发展。

其次，根据我们组其他成员的内部环境分析和外部环境分析结果，我对小米公司和所处的经济、社会环境有了更深层次的了解：小米公司所处的环境是有利于小米公司发展的；小米公司的内部资源对小米公司的发展是有利的，结合SWOT分析，整合优势、劣势、机会、威胁，找出做适合公司发展的战略。

最后，通过发现对比其他公司的成功案例、战略调整方案，找出适合小米公司的发展战略：多元化战略和纵向一体化战略、小米手机的战略调整。经过对小米公司的战略调整，小米公司的发展有所改善，但是，我们的战略调整同时会面临这样那样的问题，比如：多元化战略会使得公司资本结构恶化，出现资金链断裂，整体效益下降，经营状况恶化等一系列问题；纵向一体化会使得公司需要大量资金以及管理人才大量缺失等。这些问题的存在使得我们的战略实施收到阻碍，必须在实施过程中进行预防和解决，通过对小米公司进项融资上市，调整预定政策解决资金问题，调整薪资结构和股权激励政策吸引并留住人才。

总之，通过对小米公司的战略分析和调整，我对战略管理这一学科有了更深层次的了解，对老师讲的环境分析方法、战略类型进行了实践性的应用。同时让我意识到合作的力量是巨大的，在合作中我们进行思想的碰撞和交流，在合作中我们不断修正方案，在合作中我们都在成长。

篇2：个人小组报告

首先，老师让我们一起阅读与学习了设计任务书与指导书；并且依据之前分配好的小组成员，由各小组讨论并进行课题选择，上交给老师，各小组的课题选择不应相同。然后，老师为各小组讲解并分配了有关课题设计的相关任务，各小组做好自己的市场调查的策划，设计好调查表，认真的完成实地调查与视频的拍摄。最后，经小组的整理分析，撰写课程设计报告并将其打印好上交。

二、个人分工与完成情况

(一)个人分工

这次我们小组的课题选择是关于“大学生使用护肤品情况的调查。”针对这个调查项目，经过讨论分析，组长安排我进行了调查表的设计；调查表的打印与回收以及后期制作的任务。

（二）完成情况

第一天：我们小组在确定好市场调查的项目后，在组长的组织下，小组成员聚集在一起对相关内容进行了讨论分析。组长分配了任务，由我和张佳来设计市场调查表。在设计调查表的过程中，我们查阅了相关资料，认真分析并集思广益，依照设计市场调查表的正确结构来进行问题的相关设计，调查表中问题的设计都紧绕我们的课程主题，并且调查表中还增加了表格的形式。

第二天：我将设计好的调查表进一步完善后并打印了调查表，将打印好的调查表发放给小组成员。我们小组成员分工协作，进行了实地调查，并且还进行了视频拍摄。之后，我们小组成员将完成好的调查表进行整理并汇总分析，在电脑上做好进一步的完善。我和组长徐端做好有关的后期制作内容。

第三天：上午我们将制作好的电子版的相关内容交由老师审核，以便于整理分析并进行进一步的完善。之后，依据小组成员的个人实际情况，按照正确结构编写个人小结报告；将资料整理好，确认无误后，装订实验报告并上交。

第四天：小组成员聚集在一起进一步的完善报告的相关内容。第五天：打印报告并上交。

三、个人总结

篇3：个人小组报告

（一）导学案：

导学案书写工整，答题规范，正确率、完成率都在90%以上，给7～10分。导学案书写较工整，答题较规范，正确率、完成率在80%～90%，给4～6分。

导学案书写欠工整, 答题不够规范, 正确率、完成率在80%以下, 给0～3分。这项成绩最高分为10分, 由老师在第二次批改导学案时评定。

由 (1) 号课代表登记分数。记录表格如下:导学案完成情况记录 (根据学习小组个数设计表格)

（二）课堂展示

1. 规定展示。

对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加： (1) 是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分。 (2) 板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精炼、规范等，得4～5分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精炼、规范等，得2～3分。 (3) 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得2～3分。本项成绩最高分为10分。

2. 自由展示。

(1) 能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2～5分。 (2) 能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加2～4分。本项评分最高分为5分。评分由（2）号课代表记录

记录表格如下：

课堂展示情况记录（根据学习小组个数设计表格）

（三）课下抽查由

由（1）号课代表登记分数，记入相应表格，根据课下的时间，教师决定对当天上课的学习情况进行抽查。主要对学困生、懒惰生、上课习惯不好生、正在进步生、进行抽查。主要考察学生对本节课的学习情况，只考课上讲的知识，可以让学生做、讲、画并适当进行提问。对知识掌握情况好，对答如流加4～5分。对知识掌握一般，基本掌握的加2～3分。对知识掌握不太好，一知半解，或部分掌握的加0～1分。

此部分最高分为5分。

（四）学习成绩

以每次考试成绩换算为满分10分计算。这项最高分为10分。

评分由老师作好记录

（五）作业及学习状态评价

1. 作业。

(1）根据学生作业的态度、质量、书写情况，给予一定的加分，每人每次加0.5-3分（由老师评定）。（2）不改错每人每次扣0.5分，两次及以上不改错分别扣1分、2分……（3）不交作业每人每次扣1分，两次及以上不交，累计扣分，分别为1分、2分…

2. 学习状态。

(1）认真参与交流、讨论，状态较好，加1～3分。（2）走神、不主动与他人交流，扣0.5分。（3）说话、搞小动作，做与课堂无关的事，影响小组同学及其他人学习的扣1～2分。评分由（3）号课代表记录：记录表格如下：作业完成情况、学习状态记录（根据学习小组个数设计表格）

二、学习小组的评分

各小组以上五项每一个学生的得分之和为小组得分。

三、小组长的评分

小组是老师的小助手，要有一损俱损、一荣俱荣的大局意识，所以对小组长的评价也尤为重要。评价标准如下：

1.小组长能够管好本小组的同学的课堂纪律，并能及时阻止不规范的语言和动作加2分；

2.能把握好小组合作交流的程序，确保小组成员在适当的时间作适当的事加2分；

3.能够定好本组“一帮一”对象，使组内结好对子，促使本小组共同进步加2分；

4.维护好本组合作团结的氛围，不拉帮结派加2分；

5.与老师保持好联系，让小组良性发展加2分。

本县最高分10分，定期从小组长中评出优秀小组长，给予奖励。

四、成绩汇总和奖励，10次记录后由每名课代表对学生的得分汇总

1.根据课堂展示记录评出课堂之星（1号星～六号星）

2.根据导学案、作业、学习状态、课堂展示记录评出优秀小组

3.根据阶段性考试成绩记录评出数学优秀生、数学优生、数学进步生。

并将优秀个人和优秀小组在班级和学校公布，予以表扬，进行表彰。

摘要：评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。

篇4：小组合作与个人竞争的和谐

放眼世界，奥运会的举办就很好地体现了各国人民的合作与竞争，就是这样一种和谐的精神，才使得我们的奥运火炬几百年来熊熊燃烧；也正是凭着我国与别国的竞争和一直以来我国对别国奥运会举办的大力支持的合作精神，我们把奥运圣火点燃在了华夏大地北京！而这样的合作与竞争在我们的生活中几乎无处不在，试问没有我们众多科研人员的支持和合作，我们的“神五”、“神六”能顺利发射吗？而英雄杨利伟、费俊龙、聂海胜的胜出更离不开他们一直以来的努力和竞争。

所以离开了竞争，我们的合作会少了很多刺激和精彩，犹如平淡的生活一样会让人越来越乏味，从而更削弱了合作的魅力；而离开了合作，我们的竞争又会少了很多智慧，人与人的关系也会日趋紧张。最终结果是个人胜出了，没有伙伴来分享你的喜悦，那样的竞争还有什么意义呢？所以我们要想取得成功，只有把竞争和合作有机地结合起来，才能发挥出最大潜力。

在竞争与合作越来越密不可分的情况下，看看我们的教育状况，似乎一直以来的教育制度过多地强调竞争，而忽视了合作的作用。导致我们的同学缺乏合作意识，缺乏跟同伴们的交流，多了一些不正当的竞争，多了一些心理的不健康，从而影响了学生的身心健康发展，影响了全中华民族的整体素质，长此以往，势必会影响到与外民族的竞争力。所以，我们不能再让高考制度下“千军万马过独木桥”而摔倒的学子们从此一蹶不振，不能让他们由于不良或过于激烈的竞争而扭曲了人格。

作为教育者，我们有责任更有义务在我们的教学和育人中强化学生的合作意识，让他们知道、了解合作的魅力，并学会积极地与人合作，从而不断地完善他们的性格，挖掘出他们的最大潜力。同学们个人之间的竞争是毋庸置疑的，那么我们的合作应如何展开呢？

在真正开始小组合作学习前，先让他们明白合作的重要意义和必要性，为他们的顺利合作做好充分的铺垫。我给他们讲了这样一个寓言故事：猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，最后它们都吃到了果子。这就让学生们明白只有彼此取长补短、密切合作才能取得最大效益。接着我又给他们讲了我们那年代所流行的歌曲——由付笛生演唱的《众人划桨开大船》。我想这样的经典老歌能传唱至今也正是体现了合作在大家心中的分量吧。除此之外，我还给他们讲了妇孺皆知的俗语——“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，让他们明白合作的内涵，人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。所以合作的体现是无处不在的——存在于歌曲、存在于寓言故事、存在于俗语等等。既然如此，我们还在等什么呢？合作学习势在必行。那么在明白合作的意义后，具体的合作的操作又该从哪几方面入手呢？

首先，从合作形式上来讲，把学生由传统的座位改成了小组围坐。这样便于他们课堂上的交流，在心理上更拉近了他们的距离，从而消除了部分内向同学的孤独感，给他们走出自己内心世界提供了很好的机会，也给我们更多的同学提供了发挥领导才能的机会，同时给传统模式上的稳坐钓鱼台的班长们提出了挑战和竞争。

从授课上来讲，我们教者精心地设计了让他们合作的任务。如针对7B第五单元所涉及的一个勇敢的年轻人抢救火中邻居的话题，我让他们模仿并创新出自己的短剧，结果他们谈论涉及了各个层面的内容，如何救火、如何脱险于动物园的猛兽、如何挽救溺水孩子、如何帮助老人等等。他们生动、形象地向别的小组展示了危难现场，像模像样地把解救步骤一一呈现，让同学们身临其境地跟随着他们的故事情节而悲、而喜。我想经过课本的学习，再经过这样创新内容的升华后，一方面固然对学生的英语水平有了很大的提高，另一方面对树立他们的科学人生观也势必会有很大的帮助；在第六单元学了有关猫狗的小诗后，让他们以小组为单位创作了自己的小诗，活学活用，改变了我们应试教育的历史，改变了“哑巴英语”的模式，让他们体验到学习的乐趣。在问路单元，各个小组合做出了上百种交通工具，天上飞的、水里钻的、古今中外的，无不囊括其中，这难道是哪个人所能达到的境界吗？具体的问路句型和答句，让各个小组按照自己的意愿，选择任一目的地，选择任一路线，带着别的同学畅游世界各地，远的近的、天南海北，同学们真的是沉浸于欢乐的殿堂，沉浸于自己的梦想，也沉浸于知识的海洋。再比如说本来枯燥无味并繁多的不规则动词过去式，课前我没做任何领读等辅导，就是给出一个指令，下节课各小组比赛，看哪个组能从不规则中找出最多的规则，哪个组能在规定时间内记住更多的过去式。结果那节课恰逢教研组的听课活动，一节课下来，听课老师给予了高度的评价，说是上了很好的一节复习课，其实那是新授课，只不过我是以检测和活动的形式而进行的，能让我们的专业老师误解成此，这不就证实了小组合作的魅力非凡吗？这样的合作最大限度地刺激了他们的竞争好强意识。

那么又该如何对各个小组做出恰当的评价呢？为了让学生更好地进行与小组成员的合作，我们充分引进了竞争机制，把全班分成六个小组来争夺“优秀小组”的荣誉称号。他们通过小组内的合作与别的组展开了激烈的竞争。在他们的每周小结中总能欣赏到精彩的言论，特摘录几段如下：

“这周考试分数揭晓频繁，给了各组不少的加分机会，且一加就是好多分。然而我组却由于平均分不高而痛失机会，并且很不幸地经常听到Miss Zhou 那“one point away” 的令人心痛的声音，把我们从天堂打下了地狱。看来任何一个组织在到达事业顶峰后必将后退的情况是很有哲理的，历代王朝都可以证明。但分数并不重要，重要的是我们能从中吸取教训和获得经验，为下一次的挑战做好铺垫！”

“这一周因为五一长假的缘故只上了4天的课，也是恢复期中考试前的生机勃勃景象的一周，真是皆大欢喜。也许还没恢复小组合作的状态，我明显感到组员们昏昏欲睡，好不容易在课堂上争取的一分又在English reading 课上以双倍奉还。我们一向实行谁被扣分谁补回的政策，但时间一长，组员就产生了对“积极向上，争取分数”的麻木，不愿补回。这整一个没税收的国库，再充盈也要被挖空了啊！新的一周已经来临，希望组员能以百分之二百的热情投入到小组的工作和合作上去，扣分争取零的突破，加分争取翻倍！”

“这是一个平凡而又不平凡的一周，平凡的是我组果然落在No.2（倒数）的宝座上，不平凡的是在烽火连天不休的六国之战中，有一小国在争上游的过程里，刚刚赚取的利润会在几分钟内被某些人连本带利地赔掉，这就是我们……加油吧！时过境迁，风水轮回，两岸景色瞬息万变，依靠我们团结的力量，总有一天会看到希望的！”

“大家好，上周通过我们的努力，又再次回到了从前，那逝去的激情燃烧的岁月又回到了我们身边，不像上一周，我们的小组静悄悄。而且现在好像到了春天，所以大家也都脱掉了那有如千斤重的羽绒服，终于举起了已经因为长时间没举而将退化的手，真是春眠不觉晓，处处作文好，夜来沙沙声，ｇood知多少。（他们由于英语作文拿到good而加分），所以我们也终于从最后一名赶到了第三名，而且离以前的老大第一组还差四分，这时，我们的翅膀（小组名）向他们的天堂（小组名）发起了攻击，相信他们天堂的城墙肯定抵挡不住我们翅膀的攻击的。Thats all, thank you !”

“大家好，上周大家表现还是不错的，尤其是周四和周五，表现更为优秀，帮了我们大忙的还是英语作文，星期五全线爆发，学习自主一次就加了五分，让我们开心了一场。如果我们每天都能加五分，那么也不会再在六国中被人死缠烂打了，尤其是第六组，在我们和第一组发生战争的时候，半路上杀出了个程咬金，冲了出来，登上了第一的宝座，真是鹬蚌相争，渔翁得利。而且我们后面的敌人离我们越来越近，又是螳螂捕蝉，黄雀在后。但不管你们是渔翁还是黄雀，都将会倒在翅膀的羽毛底下的！”

看到以上种种趣味横生的学生学习小结，我不禁想套用一句目前的行话发出感叹，他们真是太有才了！通过这一周接一周的小结和自我反思，他们明白了自己的优势，也清晰地了解到了自己急需改进的地方以及与本小组成员之间的差距和与别组的差距，这就促进了他们的不断进步和发展！

曾经有老师在评课园地上这样写道：“当然，在我们大张旗鼓地探索并进行了这么长时间的合作学习和教学后，我们也存在着些许的困惑：对于初一合作学习的另一个思考。其实，有好几节课上，尤其是语文课，学生们到黑板上书写自己的探究结论，写得非常好非常精彩，却不得不面临一个下了课被擦拭一空的结果——太遗憾了！为什么不用一个专门用来作小组合作学习的记录簿呢？活页的，可分散到人手一张纸，又可汇总为一本。这样书写恐怕要比到黑板上写更快更方便，小组内做交流时可充分利用桌椅空间，而不必造成小黑板前人声鼎沸、拥挤不堪的状况；若需要向全班展示研究成果，则请小组发言人带记录簿用实物投影仪展示，岂不比小黑板上拥挤的字迹更加清晰明了？最后，将每次探究的内容归整成册，将又是一个重温复习的过程，并且还能潜移默化地培养学生整理、归类、编辑文件资料的能力。”

是的，英雄所见略同，这也正是我们实施小组合作不久我就发现并存在的困惑，所以在这之前，为了见证小组合作的成长足迹，我就已经让每个小组用小组作业本记载下他们合作成果的一点一滴了。那真是他们智慧火花的碰撞和心血的结晶。如从课本上学了有关猫和狗的诗歌后，我要求小组发挥潜力，合作出以dinosaur为题的诗歌，结果是八仙过海、各显神通，通过同学们的努力，每组的成果是各具特色、精彩非凡，有的小组还把它谱成曲子唱了出来，有的小组把它变成了歌谣，朗朗上口。

在小组合作的小诗之后，我们的学生还自己发挥写了相关的诗歌。可以看到，大家都在伴随着小组的成长而不断努力并不断进步。

通过所有老师和同学点点滴滴的努力，我们真的品尝到了成功的芬芳。你瞧，平时不善言辞的同学现在脸上充满了自信，找回了自我；以往小错不断、行为不能自律的同学做事小心翼翼，生怕连累了小组，伤及无辜；而那些平时有才不外露的才子们纷纷抢着机会展现了；我们的一些小领导们也为了做好管理，最大限度地发挥了领导才能，颇显大将风度。看到这些，我真是感到由衷的欣慰啊！这不正是我们所追求的吗？

篇5：社区居民小组长个人述职报告

一、综治工作为民惠民，就要明了民之所想

针对我社区治安严峻、案件频发，广大群众的生命财产安全受到严重威胁，居民要求物业管理呼声强烈的现状，xx(镇)街道、派出所、社区在征求小区业主委员会和部分居民意见的基础上，社区自20xx年以来逐步接管了社区xx小区、xx小区、xx小区包括2400余户居民的失管小区，实行以“治安防范、清洁卫生、秩序维护、绿化养护”为主要内容的“围合式”自治管理工作。3年来，社区综治一直将“围合式”自治管理工作的深入、长效、稳定作为工作的重点，采取多种方式多种渠道全方位开展综治工作，切实维护居民利益。

二、综治工作为民惠民，就要响应民之所求

在“围合式”自治管理过程中，在老小区改造过程当中，以小矛盾、小纠纷、小疙瘩、小隔阂、小事件为主的“小问题”，成为社区综治工作的“常态”问题，为此，20xx年，社区综治提出了“快理慢解”法，就是成立社区综治调解工作领导小组，由社区书记担任组长，社区民警担任副组长，社区暂口队长，各线专管员充实进组，在第一时间受理居民投诉后，根据投诉内容快速分类，理清处理路径，选择组员立即处理，做到简单投诉立即办、困难投诉限期办、复杂投诉抓紧办，确保事件处置零推诿，力争综治调解零积压，一年来，先后处理调解了各种矛盾纠纷几百起，调解率达到100%。

三、综治工作为民惠民，就要满足民之所需

民之所需，其需多元，社区不同区块，不同人群对综治工作的需求各不相同，需要采取不同的综治工作思路。为此，社区综治工作首先立足建立长效载体，按节日分季节，在普法宣传月、“六五”普法宣传周等时期，开展丰富多彩的活动、讲座10余次，面向居民分发宣传资料3000余份。

同时，针对综治工作中的反馈信息，把握不同区块居民的真实需求，在xx小区开展“我呼吁、我承诺——禁毒签名活动”，在xx小区开展流动人口流动法律课堂，宣传相关法律法规，在河东小区开展老年法律咨询，外来流动青少年远离毒品、关爱生命讲座等等，实现综治宣传与社区住户需求之间的有效对接，形成综治工作与群众之间的良好互动局面。

四、综治工作为民惠民，就要成为民之所依。

面对社区综治工作的复杂现状，思想汇报专题首先就要求不断加强社区综治工作一线队伍的建设，为此社区成立了综治义务调解员队伍，聘请xxx为顾问，邀请社区党员骨干、热心居民、楼道小组长等成立法律咨询服务组、邻里互助帮扶组、志愿服务参与组、禁毒宣传志愿组等。

要求社区综治力量下沉到居民楼道，充分发动社区新老居民参与到综治工作中来，通过为“空巢老人”送爱心，为困难群众送贴心，为心有怨者送舒心，为社区居民送安心，做到骨干力量在一线、情况了解在一线、问题解决在一线、形象树立在一线，促进社区新老居民，不同区块居民的情感融合，从而打下综治工作坚实的群众基础。

20xx年，我社区综治工作在xx(镇)街道的正确领导下，认真落实，不断完善，取得了一定的成绩。但综治工作事关社区居民的生命财产安全，事关社区和谐稳定的良好局面，综治工作落实不到位、责任不细化、制度不完善，小则损害居民经济利益，大则影响社区安定平稳。

篇6：个人小组报告

1.小组实习报告总结

实习单位：浙江省第一人民医院药剂科

实习小组成员：郭伟财、王博、何欣兴、刘西文、刘莹、邱咪、章瑾、朱爱丽 实习小组总结人：郭伟财

实习时间：2011年7月4号至2011年8月12号

实习开始之前，根据各自的意愿同学们各自选择自己所要实习的科室，其结果是 药库—郭伟财、临床药学室—王博、制剂室—何欣兴、邱咪、病区—刘西文、刘莹、门诊—章瑾、朱爱丽

实习结束之后，我根据自己的了解对组员进行了一个客观简单的评价.郭伟财：在社会实践中认真做好了小组组长的工作，履行了自己的义务，实习期间

工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的老师请教，善于思考。

王博：性情耿直，却和老师及同学打成一片，对事情有自己独到的见解，朴实无

华，却又耐人寻味，使人心服口服。

何欣兴：本来沉默的他，经过这次实践活动，成长了许多，更重要的是从这次实践

活动中锻炼了自己的办事自主能力，收获颇丰。

刘西文：虽然有时不爱说话，但从脸上洋溢着的笑容，仍可读出对工作岗位的热爱，酷暑时仍坚守岗位，令人佩服。

刘莹：热情开朗主动大方，平时喜欢与人交流，而这些个性注定了此次社会实践

会极大地锻炼她，并令他的能力得到充分的展现。是的，她做好了。

邱咪：成熟的一个女孩，热情大方，性格开朗，对工作一丝不苟，积极进取，对

全组成员也关怀备至，和组员相处的十分融洽。

章瑾：工作认真仔细，精神饱满，不迟到不早退，不怕苦不怕累，还带病工作，思想积极上进，工作时善于思考，遇到问题能及时与同事交流.。

朱爱丽：腼腆的外表掩盖不住内心的热情，友善，对工作尽职尽责，在服务他人的同时提高自己。

从7月4日的报到开始到现在结束，全部人员中未有一人发生过迟到，也未有一次的请假，也没有在实习过程中发生重大错误，实习结束之后大家都深受老师的表扬，大家在自己的岗位上都表现出了一个浙江大学城市学院学子应有的精神状态和风貌，回顾整个实习的过程，有欣喜的时刻，也有无奈之处，通过这次实习可以让我们在社会实践

中学会了更多，从而弥补了我们单纯学习课本知识的不足，有利于我们更好的对知识进行消化与理解，这段时间的实习生活让大家获益匪浅，这次实习，不仅是我们人生中一段珍贵的记忆，更是大家另一段人生的起点，我们相信在未来的路上我们会做的更好，这次实习，不仅让我们了解了药学这个行业，更对我们自己所学专业知识有所巩固，更让大家学会了为人处事的道理，我们会将药剂科老师们的涓涓教诲牢记于心，在以后的工作岗位上表现得更为出色优秀，我们大家的工作表现也受到老师们的的肯定，并与老师们建立了深厚的感情，我相信这在以后的生涯中对我们的成长会有重大的帮助，也希望组员们在这次实习之后能够发现自己的不足并在以后努力提高自身不足从而更能去适应这个社会。

2.个人实习报告总结

一、实习单位简介

浙江省第一人民医院成立于1947年11月，到现在已有60余年，系三级甲类综合性医院，是浙江省医疗、教学、科研指导中心之一。医院现有职工3780余人，其中高级职称医护专家430余人，有中国工程院院士2名、长江特聘教授2名、长江讲座教授2名、“千人计划”1名、国家杰出基金获得者2名、求是特聘教授2名，占地面积150余亩。医院技术力量雄厚，环境温馨舒适，拥有国内一流的智能化门诊大楼、智能化医技综合楼和智能化病房综合楼。

药剂科是一个集医疗、科研、教学为一体的综合型药学部门，下设有药品库房、门诊西药房、急诊药房、病区中心药房、制剂室、药品检验室、临床药学室等众多部门，为医院医疗工作的正常开展提供着最为坚实的药品保障工作。药剂科同时以患者为中心，强化医院药事管理，积极拓展临床药学服务，积极打造医院安全用药网络。科室现有药剂人员113位，其中主任药师3名，副主任药师4名，博士研究生1名，硕士研究生17名，本科学历62名，以及众多的具有丰富实践经验的药剂专业人才。药剂科立足于药品采购、供应和质量的管理，稳步推进医院药学数字化建设，不断优化电子处方系统和住院医嘱系统，有效提高了药师工作的质量和效率。制剂室拥有先进的制剂设备和完善的检验仪器，现有制剂文号66个，充分保证了临床各科特色用药的需求。

二、实习过程

实习期间，我分配在药剂科的药库工作，实习之前，虽然我已经在大二的时候就在门诊和病区已经有过实习，但我对在药库的实习的感觉是既新鲜又紧张。新鲜的是

能够接触很多在学校看不到的东西，也可以了解药剂科后方工作人员的动作状况，紧张的则是万一做不好工作也许会受到批评。初到药库，感触最大的是浙一药库好大，药品数量众多，工作人员也比想象中的要多，后来经过跟同学们了解，浙一药库的确是最大的，药品量应该也是最多，接下来孙老师向我描述了下药库的组成，有阴凉库，冰箱，常温室还有退货柜等。刚开始的时候只能看着老师们在做，自己傻傻的待一边什么也不会，后来慢慢的老师开始教我一些基本的东西，写些卡片，登记下所有药品的效期，规格，厂家，这个工作量非常的大，我跟其它的实习生花了好几天才把浙一药库的所有药品都统计回来，然后渐渐的老师让我去押车，其实这个也挺简单的，就是保证送药途中不让药品丢了和药品打碎，但我都格外的细心，不让任何情况发生，到后来这种押车基本上都是我去了，空闲的时候老师也经常叫我送药到门诊和病区，有些贵重的药品还须那边老师的签字，中途我也会小心翼翼的。还有一次帮老师去了趟市疾控中心，帮他们去拿药，虽然工作忙一点，累一点，但我过的很充实，觉得自己的收获确实不小。在其老师们的帮助下，我迅速的适应了这里的工作，并开始负责做一些事情，比如说星期二下午是医院发外用药的日子，那时候我就专门通过单子拿一些外用药，在几个星期下来之后我才慢慢的熟悉药品各自的所在位置，收货的时候也就能派上用场了，不仅如此，在收获的时候我还需要跟报批号规格，然后跟老师单子上的相对应之后才能才能放上架，收获的时候有很多药是特殊的，比如说麻药，这个必须打开包转，一支一支的检查，主要是检查它的装量差异，在检查过程中，我还检查出了一支空的安剖瓶，老师们说他们都没遇到过这种事，还有麻药的储存也是在特殊的一个小房间里，都是放在保险柜里，每次的收药跟发药都不可能会出现一丁点的错误，这些都是国家规定的；还有冰箱里药品的收货也较麻烦，货载途中也必须保持它应所在的温度范围呢，几个星期下来，感觉最大的就是药库里的温湿度都是控制的非常好，还有我也懂得了药品不能放地上，须隔地方在隔板上，左右不能靠墙，有些药品还有规定叠的箱数，在实习中，药库的老师有给我上过三次的课，主要讲的就是药品的维护，还有一些药事管理中的知识，比如说国药准字中的H代表化学药，S代表生物制品，Z代表中药，药品的存放都是在绿线范围内，黄线范围内湿近效期产品和退药，而红线则是不合格药品存放区。后来我还有帮老师统计整理临时用药申请单，这也算是药库的工作吧。还有比较重要的就是当药库中发现有些药品有问题时，他们会立即联系厂家过来解释，其实待了那么久，最后总结出来就是药库的工作主要就是药品的采购，采购过程中把握好药品的质量，按正规渠道进药，保证药品的流动和避免药品的挤压，采购须在进货单上签字后才能入库，入库单由药库管理人员，填

写一式三联，第一联留存、备查，第二联记帐凭证，第三联，随原始单据交财务部门力理报销。特别市一些麻药、精神药品按照规定严格采购验收、专柜储存、保管发放，还有发放的时候要双人签字才可以。还有在进药过程中除了一些特殊药品少于六个月近效期的产品是不能入库的，我之前统计药品的有效期的目的就是找出近效期产品。最后工作总结出来就是采购—入库管理—药品出库—效期管理—特殊药品管理。

三． 实习期工作总结和收获

这一次的实习是学生完成大学三年全部课程后的最重要的实习环节, 一个半月的暑期实习，我严格按照实习大纲的要求，这段时间实习生活让我们大开眼界，更得了很多从书本上无法学到的东西，通过实习，也是对以前所学知识的初步审核,通过这次的实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前理论知识无法运用到实践的不足，而与实际相结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识，以及实际解决问题的能力。同时，通过这段时间的锻炼，我的经验得到了丰富，意志力也得到了提升，为成功走向岗位迈出了坚实的第一步。同时，自己仍存在一些问题和不足，有些时候不懂的地方不够主动的问老师；再就是老师提醒过的有些需要注意的地方没有很好的记住，比如说所有的药品都不能直接的放在地上，药品的放置都是须放在隔板上的，我有些时候收药的时候会直接把药放在地上；发散药的时候针剂经常跟片剂放在一起以致门诊或是病区不好对药；有些时候收药过程中的报批号经常把分装批号跟出厂批号跟混淆了......不管怎么样，必须从这些小错误中总结经验，这样才会使自己有所收获。

光阴如梭，转瞬即逝。眨眼时间毕业实习已经接近尾声了，在这一个半月里不但留下了许多美好的回忆，也让我学到了很多道理。实习生活我过得很充实、很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的关怀。尽管我们知识作为一个实习生，尽管我们以后进浙一的希望不大，尽管有些时候跟年长的老师们还有些代沟...但在六个礼拜之后，这些问题都烟消云散。还有在实习期间，我们几个实习生几乎每天早晨一起等车，一起去医院，一起吃中饭，一起回宿舍，艰辛的条件已经很好的锻炼了我们的意志力。在此期间，跟老师们的了解逐渐加深，同时，也要非常感谢浙一医院能够给我们提供一个成长的平台，让我们在工作中不断学习，不断进步，慢慢的提升自己的综合素质和能力，使我们能够携着知识和经验双重保障走进竞争日益激烈的社会。

篇7：小组个人信息

性别：男

年级：10级

专业：机械工程及自动化

任职：现任能源学院学生会主席，曾任学生会组织与发展中心副主任，仙林分会副主席

所获奖项：节能减排大赛三等奖（2次）

校金点子大赛最具潜力奖

校优秀志愿者

校优秀团员

校文体活动先进个人

校暑期社会实践先进个人

校暑期实践三等奖

院十佳青年

院突出贡献奖

组员：姓名：赵小双

性别：女

年级：10级

专业：机械工程及自动化

任职：曾任学生会组织与发展中心副主任，现任班级组织委员和通讯员

所获奖项：节能减排大赛校一等奖

暑期社会实践校二等奖和三等奖各一次

暑期社会实践校级先进个人

金点子创业大赛二等奖

优秀学生干部

优秀团干部

优秀星火志愿者

优秀社会工作者

手工制作大赛三等奖

校长助学金

多次获得滚动奖学金

姓名：张雨薇

性别：女

年级：10级

专业：建筑环境与设备工程

任职：曾任学生会文化中心副主任，现任班级宣传委员和文艺委员

所获奖项：节能减排大赛校二等奖

暑期社会实践先进个人

优秀学生干部

文体活动先进个人

优秀社会工作者

校心理情景剧三等奖

多次获得滚动奖学金

获得CAD证书，3DMAX证书，建筑设计师证书

姓名：郑超强

性别：男

年级：11级

专业：机械工程及自动化

任职：心理气象员、班长

所获奖项：国家励志奖学金；

校三号学生

十佳青年，先进个人

优秀学生干部

优秀社会工作者

暑期实践校友寻访校二等奖

学长奖学金

多次获得滚动奖学金

姓名：杨东辰

性别：男

年级：11级

专业：热能与动力工程

任职：现任院学生会软件部部长，曾任院学生会仙林分会组织与发展中心副主任

所获奖项：优秀团员

团日活动电影观后感三等奖

专业导论展示小队三等奖

新生杯篮球赛第一名

优秀社会工作者

暑期实践校友寻访校二等奖

多次获得滚动奖学金 姓名：李耐

性别：男

年级：11级

专业：建筑环境与设备工程

任职：班长，心理气象站副站长

所获奖项：优秀学生干部

篇8：个人小组报告

一、认真实践“展示+评价”高效课堂教学环节模式

该模式主要是以下七步:课前展示, 热身激趣——导入新知, 呈现任务——课堂活动, 操练新知——巩固训练, 拓展提高——反馈展示, 提升能力——总结点评, 激励进步——作业布置, 课后延伸。

二、建立和完善小组合作评价机制

小组合作学习所追求的是在达成集体目标的同时实现个人目标。要做到这一点, 必须建立一个合理的、能激发每个小组成员最大潜力的小组合作学习评价机制。因此, 我们采用了“小组捆绑、突出个人”的评价模式。

三、优化建设小组

1.合理分组是对学生进行“捆绑式”评价的前提

我们采用大组套小组的方式, 根据学习情况, 结合学生的座次, 把全班分成四个大组, 前后桌4人一小组。平日的学习检查和反馈以小组为单位进行, 每月以大组为单位汇总, 采用分层管理, 使一些检查和反馈工作落实更到位。

2.培训和指导好小组长, 是做好小组评价的保障

小组长要选拔组织能力强、责任心强、成绩优秀的学生, 如果学生的组织能力、责任心都很强, 但学习成绩中等偏上, 也可以任用。任课教师要时刻关注小组的动向, 及时调整小组长, 使小组长真正成为小组的组织者、管理者和学习带头人。

3.小组内部合理分工, 各司其职

小组长:对本组成员进行分工, 组织组员有序地进行自主学习、讨论交流、合作探究、展示交流等学习活动, 检查相邻小组的作业完成情况。

记录员:记录相邻小组教师评价、书面作业等级、单元检测等内容;记录本组内小组合作学习过程中独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况。

作业检查员:收交、检查、督促小组成员的作业完成情况。

中心发言人:代表小组发言, 向全班或其他组汇报小组的合作学习结果, 向其他组提出问题, 解答其他小组的提问。

除了小组长相对固定以外, 其他的分工可以定期轮换, 中心发言人则可以根据不同的情况随时更换。

四、评价方式多样化

包括教师对小组及个人的评价、小组内评价、班级评价、学生自我评价和家长评价。

1.教师评价和组内评价:设计评价表, 实行“星星 (红/黑) ——贴画”的累计的方式进行, 每天都进行记录, 一周一汇总, 一月一总结, 每月进行评价记录, 学期末汇总。

2.学生自评:采用问卷调查的形式, 进行反思式自评。

3.班级评价:学校统一印制表格, 建立墙壁评价汇总表和光荣榜, 记录学生的成长足迹。每周、每月评选出优秀个人和优胜小组上榜公布, 给予贴画奖励和通报表彰。

4.家长评价:采用问卷调查的形式, 每月一次, 家长根据孩子在家的学习态度、学习情况、完成作业等方面给予评价或写出评语, 便于教师了解学生在家的学习情况, 适时调整教学策略。

五、评价内容全面化

1.课堂表现评价:包括各小组合作学习的主动性和实效性, 以及课堂展示参与的积极性, 每天由记录员如实记录。

2.作业情况评价:包括书面作业及家庭作业的完成、反馈、巩固情况等。

3.检测成绩评价:对学生平日检测及期中、期末等大型检测的等级, 进行综合评价, 做好记录。

4.校园展示评价:每周利用固定的课外活动时间, 以小组为单位轮流在校园展示台展示, 以学过的教材内容为主, 各小组长当评委, 课代表做好记录。

5.其他方面评价:以调查问卷的形式, 从学习态度、学习兴趣、学习策略、学习能力、学习水平等方面对学生进行系统地评价。

六、“小组捆绑、突出个人”多元评价过程中要注意的问题

1.要培训好小组长、记录员, 对学生的评价要本着公平、公正、公开的原则。

2.评价注重以奖励为主, 以惩罚为辅, 通过表扬学生的优点, 激励其他学生主动学习。

3.尽量发现学生的闪光点, 让更多的学生感受成功的喜悦。

4.注意将评价坚持到底, 做到常规化、制度化, 定期将评价结果进行总结公布。

5.根据小组学习情况, 对学习小组进行适当调整, 保证组间同质, 奠定小组公平竞争的基础, 激发学生的竞争意识。

6.评价操作办法讲求实效性和易操作性。

7.利用家长会、亲子共成长课堂, 让家长明白家长评价在学生成长过程中的重要性, 取得家长支持。

篇9：个人小组报告

关键词：小组；个人成绩；评价；公平

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0101-02

一、研究的必要性

1.研究现状。小组合作学习模式在不少的专业教学过程中都在运用。它对于培养学生的合作意识有很大的作用，有利于学生之间交流、沟通，有利于培养学生的团队精神、人际交往，在良好的氛围中培养学生对所学课程的兴趣。小组合作设计的评价，国内外主要实行“捆绑式”评价。这种评价方式，是将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。在运用“捆绑式”评价时，教师更加侧重于集体评价和学习过程的评价，却忽视了对个人的公平评价。目前，还没有一个相对公平合理的对于小组合作学习中个人成绩的评价机制。在艺术设计专业教学中，教师指定设计课题或者是以选题的方式，让学生以小组的形式完成，目的是激发学生对于设计的兴趣，激发灵感和创意，形成良好的学习气氛，但在实际的操作中发现，小组合作中个人成绩的评价出现的不公平的现象，导致了部分学生对小组合作设计的方式产生了一定情绪，影响了这种方式的教学效果。

2.研究意义。本课题的研究对合理实施合作学习的内容、公平化实践合作学习的理论有重要的价值，同时，对于新课程方案的实施和小组合作设计模式的良性循环也有积极的意义：①通过建立公平化评价机制，调动全体学生的积极性，避免小组合作设计不到位，出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务，而某些成员无所事事，出现“搭车”现象等；②促进小组合作学习中个人成绩公平化评价机制在课堂教学中的广泛应用，有效提高课堂教学效率和效益；③可以促进教师教学理念的更新，教学行为的创新，推进教学方法的改革。

二、实施的方法及要点

本课题主要研究小组合作设计中个人成绩的评价机制，相对于“捆绑式”评价机制的缺点，对小组中每个成员评价的公平性研究是本课题的重点。如何公平合理的评价小组中的每个成员，建立公平的评价机制，构建合理的评价标准，从而实现有效的小组合作学习及其设计模式，是本课题的重要研究目的。

1.变量界定及研究假设。①变量界定。自变量：小组合作设计中，个人成绩的公平评定的准确率较高；因变量：课堂教学效果令大多数学生满意；学生对小组所选设计课题的兴趣程度较高；教师的教研能力较强。②研究假设在小组合作设计个人成绩的评定中，依据公平化的评分标准和评价机制，使每个小组成员得到合理、公平的成绩，防止个别学生偷懒、“搭车”的现象，形成小组合作设计模式的良性循环。

2.科学设定评价标准，合理布置评分比例。科学制定评价标准是保证小组学习有效进行的关键。在具体的实施过程中根据学习性质的不同，可以制订不同的评价标准。评价标准应包括个人评价和小组评价两个方面。为了发挥个体的优势，应把个人评价放在重要的位置上，并且与小组评价相结合，同时实行小组成员之间相互打分和教师打分相结合的原则。在评价时，可以按照百分制或A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（及格）、E（不及格）五个等级来进行成绩评定。小组个体的成绩评定包括小组成员的评价、教师评定和小组成绩三个方面，例如：小组成员成绩=小组成员的评价（30％）＋教师评定（50％）＋小组成绩（20％），在具体评价实施中，可以根据课程情况的不同合理布置评分比例。

3.重视公平性原则，将主观性与客观性有机结合。由于每个学生的综合水平和能力不同，所以在每次的评价中，学困生的成绩一直不是很理想，但该学生在小组合作学习中却很努力，基础好的学生不用太多的付出就可以得到很好的分数，所以单纯依据作业的评定来打分，给学困生的学习心理造成了一定的影响，结果可能导致该学生不再努力，缺失了多劳多得的公平化原则。因此，在评价中，应注重学生的对小组课题的付出和态度，以及较之先前的合作学习中是否有进步，以此为主观的评价依据，并且和客观的评分有机地结合起来，这样才能保证学生对于小组学习的积极性。

4.注意事项。在小组学习的评价过程中，除了评价制度和评价标准等本体性的研究，为了保证评价制度的顺利进行和教学效果，应注意以下几个方面：①重视小組成员的个性，实行小组成员互补制。科学分组是小组评价机制能够有效进行的前提条件。除了每个学生的综合水平不同外，每个学生的性格特征也不相同。在分组时，避免相同性格的学生分为一组，应实行互补制的分组原则。此外，避免两种性格偏激的学生分到一组，为小组学习评价工作带来不必要的矛盾。②关注小组成员的学习兴趣，及时调整作业计划。小组成员对课题兴趣的好坏影响学生合作学习的积极性。由于每个学生的兴趣不同，对于小组合作课题的兴趣也不相同。如果一个学生对小组课题没有兴趣，会直接影响他在小组学习中的主观能动性和学习效果。因此，在分组前，应详细了解学生的兴趣，分组后，随时关注学生的学习状态，对课题兴趣不高的学生，应即时调整该学生的作业内容。③评价中重视激励制度，提升教学效果。激励制度本身包含一种竞争精神，科学合理的激励制度能够创造出一种良性的竞争环境，进而形成各个小组和成员间的良性的竞争机制。在小组学习过程中为保证评价的教学效果，应对表现较为突出的小组或个人给予额外的分数奖励，以鼓励学生在小组合作学习中付出更多的努力，取得更好的成绩。

三、实践效果分析

小组合作学习旨在通过共同参与探究、讨论，相互启发等，以集体智慧解决个体无法解决或短时间内难以解决的问题。但是合作学习毕竟是建立在独立思考的基础上，每个人都要作出自己的贡献，必须有自己的见解，而在实际的小组学习和设计中，由于缺乏合理细致的评价机制，往往存在个别学生偷懒的现象。通过本次研究与实践，改变以往小组学习“捆绑式”评价的弊端，在重视小组整体能力及其设计的基础上，通过小组成员之间在设计方面、纪律方面、综合表现相互评分，算出均分，教师据此作为参考，并根据小组设计好坏给出个人成绩，避免小组合作学习组织不到位，有效地促进小组成员合作精神和沟通能力的提高。

本课题通过课堂教学实践与研究分析的有机结合的方法，以小组为形式，以课堂为现场，以教学为中心，以学生为根本，既注重教学效率和重视创新的原则，又注重教学质量，及时分析和统计师生的反馈信息，总结切实可行的评价经验，以人才培养质量管理的全过程和公平化的目标定位进行研究，构建出小组设计中个人成绩公平化评价的机制和规律，为今后小组评价提供了一套有效的公平的评价机制。

参考文献：

[1]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究.2002，（2）.

[2]裴娣娜.发展性教学与学生主体性发展的研究[J].河南教育.1999，（1）.

[3]刁有峰.小组合作学习的理论依据（汇编）[Z].2006，（4）.