写研究报告的步骤是

写研究报告的步骤是（精选10篇）

篇1：写研究报告的步骤是

1 研究目的(a 引言; b 慨述; c 研究背景和意义)

2 研究方法及对象

3 研究内容及成果(a 探讨与认识; b现状与问题; c分析与讨论)

4 研究结论(a 结论与建议; b研究结论和说明; c 建议和展望; d问题与对策)

工作报告和研究报告的撰写方法

结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。其中最重要的成果是结题报告。结题报告是反映课题研究过程和结果的书面材料，它是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。

研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果，取得上级的承认、支持;通过结题报告可在同行之间进行交流，或在学术刊物上发表以扩大影响。此外，撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果;总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。

结题报告的种类很多，从写作上看与研究的方法有关，如常见的调查研究报告，实验研究报告等。主要根据课题类型和读者对象进行选择。如果为在学术会议上交流或在刊物上发表，一般采用论文的形式;如果是向上级汇报自己的研究工作则采用研究报告的形式。

下面我们主要介绍研究报告的写法。

一、工作报告和研究报告的区别

1、工作报告

工作报告主要是从课题组织管理的角度写。在课题研究结束后，把研究的工作过程(怎样研究过来的)和结果向评委做汇报，主要写清楚研究过程。它是对几年来课题研究工作的总结和回顾，是年度进展报告的总结提炼。其主要内容包括：课题研究的主要过程和活动;课题成果的出版、发表情况，、采用和引用情况等;课题成果的代表作;课题实施过程中的变动情况。一般在3000字以内。

2、研究报告

通过对一定教育现象的研究，说明在理论和实践方面能总结出哪些规律，揭示出哪些教育问题，有哪些创新。在研究报告中要体现出问题研究的背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结果以及对结果的分析，并在此基础上提出建议。一般在5000字以上。

课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是：工作报告说明的是课题怎样研究的，研究报告说明的是课题研究了什么。二者比较起来要以研究报告为主，它是属于研究的成果之一。

二、工作报告的写法

工作报告应该对课题研究的全过程，尤其是对研究过程中出现的问题进行全面的、忠实的记录。它要综述该课题的来源、宗旨目标、研究过程(开题和各阶段的时间、工作进展)、主要成果(发表还是采用)、还存在哪些有待继续研究解决的难题以及今后的建议与展望。

课题研究的工作报告在写作上的要求是简明扼要、清晰明了，写清楚过程就可以了。字数要求在1000――1500字。

它主要的内容有六点。

1、写清课题名称、批准文号、研究历经的时间、完成了什么研究成果、分几个问题对课题进行研究的。 2、 按课题任务和性质组建了什么样的课题组，是个人研究还是多人研究，列出所有参加者的名单。 3、确定课题研究的指导思想 。4、课题研究的步骤，采取什么方法进行研究的。5、研究的主要结论是什么。6、研究的意义，有哪些创新。

三、研究报告和研究方案的关系

研究方案是是课题起始阶段写的，描述未来研究全过程的蓝图;研究报告是课题结束阶段写的，描述研究已经进行的过程和结果。前者展望未来，后者回顾过去。它们在结构和表达上有区别，也有相同点。

研究方案中充满了未知、探求、设想，以提出问题及解决问题的构想为主。研究报告中已有某些答案，以问题的解决为主。

对研究方案中没有变化的部分或得到证实的部分，可引用到研究报告中。这样，将节省很多时间。同时，如果研究方案与研究实施过程、研究结果大相径庭，则说明方案的制订是有问题的。

四、研究报告的写法

研究报告是整个教育科研课题的理论核心，也是课题的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。 因此，我们必须重视研究报告的编制，做到科学的化、学术化。

撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。

如何撰写研究报告呢?尽管研究方法各有不同，具体的撰写各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。

1、研究报告的要素

由于研究报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果，是以把事情表述清楚为目的，不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备，也就是以下几个问题要介绍清楚。

①做了什么事情(研究的题目)。

②是谁做的(课题组成员--课题负责人、组员是谁)。

③为什么要做(课题的目的、意义、来源及背景)。

④怎样做的(课题研究的过程)。

③做得怎样(课题研究的结果)。

⑥讨论或体会(有哪些尚待解决的问题需要和同行探讨;有哪些感受向同行交流)。

⑦参考文献(如果是网上查寻的，应注明网址)。

2、写作说明

(1)题目

一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

题目要与所研究的问题相吻合，切忌选题过大，亦不宜太长(可加副标题)。(就本次研讨的课题来说，名称是有问题的)

(2)研究背景或问题的提出

问题的提出实际上就是开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、理论价值和现实意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性。

(3)目标

课题的研究目标必须具体、详细，但又必须具有宏观指导意义，这样才能保证课题的理论价值。

(4) 研究方法

根据课题的特点，选用了何种研究方法。研究对象是如何确定的。根据所选用的研究方法确定研究设计。明确操作定义，即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。对研究的变量是如何测量和控制的。课题的具体实施程序，即研究时间和步骤。

(5)研究结果或结论部分

结论就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案。表明通过研究，你在理论上有什么新的认识，发现了什么新的规律，这些理论价值的社会认可程度：在操作层面上总结的新模式、新方法、新对策等被实践检验、社会认可或某些权威机构科学认可的情况。使鉴定者感到你这个结论有科学性、有可信度。

课题研究的结果是研究报告的主要(核心)部分，也是一项教育科研的价值所在，它将决定课题是否具有推广价值。要客观、真实地对研究的材料和数据进行理性分析，用数据说话，以事实证明。

(6)问题讨论

提出值得讨论和继续深入研究的问题。如应研究而由于其他原因未进行研究的问题。已进行研究但由于条件限制而未取得结果的问题。与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。值得与同行商榷的有关问题等。反思研究工作中的不足;

(7)附件或附录

课题组人员名单、调查数据、问卷等;

(8)参考文献目录

在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

① 如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

② 如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

研究报告要注意学术规范，如在封面左上角注明课题立项编号，扉页写上课题组成人员，前言、目录页、主要参考文献等要全;字体字号、图表编排都要统一。字数不能太少，一般应为1万字以上。

[写研究报告的步骤是]

篇2：写研究报告的步骤是

四个步骤：

1.指导与选题阶段选 题的方式主要有两种：教师提供参考课题和学生自选课题。教师提供的参考课题，要充分考虑学生的内在条件和从学生生活的学习的外在条件考虑。而教师更需鼓励学生自选课题，但是，学生自选课题必须经教师的审批，以保证选题的地理性。

2.实施研究阶段 这个阶段在研究性地理过程中极为重要。应由学生独立完成，但教师可随时为学生提供必要的咨询服务。在前面提出问题的基础上，这个阶段主要经过：科学假设－资料收集－研究验证假设－得出结论，最后以报告或论文形式呈现研究过程和结论。

3.评价阶段 研究性地理学习课题评价的内容概括起来包括三个方面，即：论点、论据和书面文字表述。评价过程中要突出实践和创新两个方面，例如，就论点讲：观点是否明确，是否符合地理学科的科学性，是否具有实际利用或参考价值，是否具有一定的创新性。

4.研究成果交流阶段 选择合适时间，教师要组织学生进行论文交流。首先由小组代表发言：陈述论文的主要内容，重点介绍自己研究成果中的独到之处，谈谈对整个研究性学习的—些突出体会。其次，由其他组的同学提出质疑。最后，由教师进行小结。在整个交流过程中，学生概括能力、语言表达能力、质疑能力、应变能力、合作能力等诸方面都得到了综合提高。

研究性学习方法指导：

1、转变学习观念：在现代社会，学习的内涵已经发生了很大的变化，成为一个比读书、上课大得多的概念；学习的方式也日趋多元，包括接受式学习、体验式学习、探究式学习等。从教材中通过听教师的讲解来获取知识是学习，通过观察、调查、访问、实验等活动直接获得有用的知识、提高自己的能力同样是学习。我们必须转变单纯的接收式学习方式，将体验式学习、探究式学习引入到我们的学习活动中来，探索适应时代需求的学习新方式。

2、明确研究性学习内涵与特征： 研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。研究性学习的实施一般可分五个阶段：进入问题情境阶段、知识研究准备阶段、实践体验阶段、表达交流阶段和总结评价阶段。研究性学习具有开放性、综合性、实践性、生成性、创造性、合作性等特点。亲身参与是研究性学习的第一要义；在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键；收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线；学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证；科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神；增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。

3、树立研究的信心：中学生富有好奇心、想象力、创造力，研究不是科学家的专利，我们应该坚信——通过努力，我们一定会有所发现，有所创新；在研究过程中，会遇到困难，我们要加强合作，一步一步克服困难，这有利于增加信心。自我评价是研究性学习的一种很好的评价方式。自我评价时可以只评优点，不作检讨，不计缺点。从而不断增研究的信心。

4、熟练掌握研究的方法。研究性学习常用的方法有观察法、调查法、实验法、文献法。观察法是一种对行为或现象进行系统地观察记录以获取所需信息的资料采集方法。实验法是学生根据研究性专题学习的需要，利用一定的仪器或设备，人为地控制、干预或模拟自然现象，使某一事物(或过程)在有利于观察的条件下发生或重演，从而获取科学知识、探索自然规律、学习科学方法的一种研究性学习方法。调查法是采用一定的办法，通过一定的途径，深入实际了解特定的事物，以获取资料的研究性专题学习方法。文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。

篇3：写研究报告的步骤是

一、目前审计机关AO应用实例写存在地问题

（一）不同程度存在“手工操作计算机化”倾向

目前，基层审计机关面临一个较大问题是不少审计人员没有真正将A0软件应用起来，仍然沿袭传统的手工作业模式。即使审计项目要求必须在AO系统下运行，有些审计人员也是把传统手工完成之后的业务结果在计算机上进行再操作，如直接将在AO系统之外形成的审前调查记录、审计证据、审计底稿、审计报告等资料拷贝到A0系统内，用以应付检查考核，没有发挥AO软件自身所具有的这些基础性功能。

（二）总体应用水平仍停留在初级阶段

不少审计人员往往局限于使用AO提供的项目建立、数据采集、凭证查询等基本功能，而对于账表分析、数据分析、审计抽样、审计方法等功能触及不多，更谈不上熟练掌握应用，使得这些模块在系统内束之高阁，不能达到AO软件的应用要求。在审前调查环节，往往简化程序，对取回数据分析深度不够，对于从被审计单位采集的财务与业务数据，认为只要能导入到A0即可，不注重数据的总体分析与对比分析，重点把握不够，在编制审计实施方案时，缺乏针对性和有效性。在审计实施过程中，对被审计单位数据更深入的分析能力不够，由此在审计报告上反映出的往往是老生常谈的普遍性问题，缺乏查出有分量的问题。

（三）与传统审计方法相脱节

Ao应用不仅是信息和网络技术在审计中的应用，更重要的是如何将传统的、成熟的、有效的审计思路转化成计算机审计方法。特别是在一些涉及财政、金融、社保等方面的大型审计项目实施过程中，过多地强调运用计算机审计技术，而忽视了在继承的基础上创新，有时难免会出现舍近求远、事与愿违的情形。

（四）忽视A0撰写流程的标准

忽视AO撰写流程的标准会导致高质量AO应用实例偏少，制约A0应用水平有效提升。目前，各级审计机关为强化和推广A0应用，提升审计人员AO应用水平，主要是通过AO应用实例和计算机审计方法评选工作进行推进。但部分审计人员的审计理念未能及时转变，仍习惯于传统审计方式，只擅长于对手工账簿的审计，尚未体验到计算机审计所带来的事半功倍效能，因而在AO应用上不够积极主动，为了应付检查考核而产生了“就实例而制作实例”的现象。A0应用实例撰写重数量轻质量，多而不精，大而不强。以宝鸡市局近两年优秀A0应用实例评选结果为例，累计征集A0应用实例百余篇，按照评审标准，能通过市级初审的不到四分之一，通过省级以上评审的更少。这足以说明优秀的AO应用实例毕竟属于“较少数”，许多上报的AO应用实例并不能实实在在起到提升AO应用水平的效果。

二、七个步骤层层递进，逐步提高AO应用实例写质量

（一）撰写好AO应用实例正文

实例正文要重点突出项目成果和审计思路，审计思路应分步描述。事项分步要科学合理，因果关系应详细描述。步骤实施应条理清楚，目的明确。建议采用E-R流程图形式表述审计思路，有助于直观表达，清晰易懂。数据分析过程中，sQL语句编写应尽可能简洁，复杂语句应简化处理，使语句层次化、条理化。可以将使用sQL语句检索出的查询结果利用饼状图、直方图等图表表达出来，易于理解和操作。

（二）根据AO应用实例正文制作PPT演示文稿

PPT演示文稿是高质量A0应用实例必不可少的要素，是展示AO应用成果的重要方式，AO应用实例正文中的项目成果和审计思路应在PPT演示文稿中得到突出体现，如图1所示。

（三）扫描审计文书等纸质资料制作成word或pdf格式的文件，并引入AO中

AO应用实例是审计人员使用AO开展的且当年已经完成的审计项目，必须有正式的审计报告。审计人员应将审计报告、审计决定、移送处理书、审计通知等审计文书，扫描或拍照引入AO，以证明审计项目确实已经完成，并通过AO进行项目管理。

（四）正确编制审计事项

AO应用实例要求每一个问题或线索的发现过程，需对照审计事项数据字典标注所属审计事项。审计人员可以通过AO中的“项目管理一准备管理一审计事项管理”模块引入查出问题所对应的审计事项，为编制审计底稿做好准备，如图2所示。

（五）在AO中编制审计证据和审计底稿并建立两者的关联

先制作审计证据，将用于支持审计底稿的证据资料引入AO，作为审计证据的附件，在编制好审计证据的基础上制作审计底稿，注意审计底稿和审计证据的关联性，审计底稿制作完成后应进行审核。

（六）生成并导出审计现场数据包和项目档案数据包审计现场数据包和项目档案数据包的归集必须完整，AO审计现场数据包应包含验证数据、成果性证明资料、审计方法、sQL语句等资料。完整的A0项目档案数据包至少应包括审计通知书、审计实施方案、审计底稿（必须关联审计证据）、审计报告。上述两个数据包归集后应利用AO阅读器检查资料是否丢失，要特别注意确保审计证据与审计底稿序列一致性。

（七）提供从OA下载的项目信息包、项目人员包及被审单位原始财务数据和AO电子数据账套

篇4：写方案的步骤

对于规模较大的企业而言，组织开展各种类型的营销活动、公益宣传、大型接待、大型培训是经常的事情。如何能够充分发挥员工的积极性，合理调配人力、物力、财力，做到“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，的确是一门值得认真对待的学问。

我自末来到环成公司，至今已近8年。8年来，见证了环成公司从以汽车产业为主业的公司到发展成为多元化产业集团的历程。曾经多次参与了公司所举办的各类大型活动的组织、策划，在与环成各位同仁精诚合作的劳动中，收获了成功的喜悦和美好的回忆。如7月“环球洲际小姐参观中华店”活动;环成汽车俱乐部组织的“缤纷夏日放飞彩色心情”汽车彩绘活动、“晋蒙中华感悟草原之旅”活动、“.9.26和衷共济，凝聚环成”(环成公司创立15周年大型庆祝活动);8月乌海金沙湾全国沙漠越野赛活动;环成石材市场的前期招商策划、环成学校重点中专专家评审接待策划、3月至4月初环成学校中华传统文化教育活动等等。

这些大型活动的成功举办在环成同仁的倾力付出下均取得圆满成功，为企业带来了效益并提升了环成公司的知名度和企业声誉，成为企业品牌建设的重要依托。

当然，就活动策划而言，无论所策划的活动是大是小，了解一个完整的策划方案的构成要素是必须的。一个完整的策划方案构成主要包括如下内容：

(1)活动主题。也就是宣传口号，活动的主题直接关系着活动所针对的项目和活动范围，必须认真研究确定。

(2)活动目的。活动目的要力求简明，但必须阐述活动预期所达到的效果。

(3)活动步骤。这个项目相当于人体的躯干部分，是活动整体流程的描述，应尽可能详尽。

(4)活动的时间和期限。这里所提到的“时间”不单单是指活动的开始期和截止期，策划师必须根据活动步骤列出若干关键时间点(即所谓“节点”，在节点时间所标定的工作项目都是必要工序，是若干重要工序的交织点，必须格外重视)

(5)参与范围和方式。此项需要明确标定活动的规模，活动组织形式。

(6)资金预算及物资准备。此项必须力求详尽，费用必须由策划师、活动总指挥与采购员协商核定以求精准，物资准备必须列表核查，专人负责，严格按照最终时限准备到位。小到一包别针、一碟糖果、一桶茶叶、一卷纸

巾、一盘铁丝都不可忽视。否则在实际的活动进行中就可能大吃苦头。

(7)活动场地。活动的场地非常重要，因为一旦选择了活动时间，也就等于同时“预定了那一天的天气”，气候因素非常关键，尤其是对于户外大型活动布展，如果策划师没有高度关注天气和场地情况，遭遇雷雨大风或者道路严重堵车，活动的效果将大打折扣甚至根本无法进行。205月初新华广场东呼市政府礼堂预计举办三天的大型汽车展就因连日下雨而被迫中止。

北京奥运开幕前也为了确保当日无雨早就采用人工驱雨技术做好了精心准备严阵以待，以确保活动顺利举办。当然，对于企业在户外开展的策划活动而言，密切关注活动地区一周内的天气变化，做到心中有数，对于搞好活动非常有益。

(8)人员分工。这是最最关键的一步。常言道，“事在人为”。笔者非常认同的一句话是“好事要由好人做!”同样是在完成任务，选择不同的人担当具体工作就会有截然不同的结果——就像出扑克牌顺序不同结果截然不同一个道理。

负责活动实施的总指挥最为关键，如果这个人本身的组织协调能力较低，人气不足，临场反应不够迅速，统筹规划能力欠缺，就会导致许多时间节点错过，造成活动进行阻滞、中止，或者即使勉强把活动进行完毕却根本没有达到预想的效果，靡费企业宝贵的人力物力和财力。当然，一个合格的总指挥完全能够做到知人善任，充分发挥每个参与者的长处，并能通过有效的激励手段将每个人的长处在活动中发扬到极致。

总指挥不一定都是有职位的管理者，许多员工具备指挥才干，能够统筹兼顾、通盘考虑。

关键的品质是他们能够在担当总指挥时能够严格按照既定方案推进了活动的完美实施。209月26日担任环成公司“和衷共济，凝聚环成”活动的总指挥高宏业、204月初担任“环成职业学校中华传统文化活动”总指挥的宋茂华以及多次主持公司各类营销策划活动的王海艳就是我公司在活动策划中的杰出代表。他们以通观全局的思维和爱岗敬业、精益求精的态度对待所负责的活动，带领大家把所负责的活动开展到预想的境界——甚至超越预想。

当然，对于活动开展时间短的小型活动而言，制定连篇累牍的方案就没有太大必要。可以将执行方案采用列表格的方式制出，这样做简单明了，方便实施。但要注意：表格要详细列出时间(要精确到分钟)、进行的工作项目名称、物质准备清单(包括所采购的物品的单价、数量、费用合计以及所需要准备物品的名称、数量、获得方式)、项目执行者等等，另可单列一项备注以标注需要补充说明的事项。

篇5：写读后感的步骤

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感捂，理解了文章的主要内容，体会文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好读后感有很大的帮助。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的写法。结合教材中范文，教师也可以补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：

紧扣原文，抓住重点。读后感“感”，必须是从原文引出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己触动最大、体会最深的章节、句段或人物的语言等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

一般来说，读后感的题目是“《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜

——《圆明园的毁灭》有感

成功=刻苦+勤奋+机遇

——读《岳飞苦练成帅才》有感

值得注意的是，教师应选略高于本班学生现有水平的优秀习作做范文，让学生由仿到创；不要以一个模式来要求学生，更不能用范文来束缚学生。

第三步：明确要求，开启思路。本次习作主要是围绕本单元课文或同专题文章写读后感，把习作与单元专题结合起来，把写读后感与整理、运用资料结合起来，提高学生的语文综合素养。当然，学生就读过的其他文章写读后感也可以。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后按要求写出来。

第四步：引导学生自改互评，教师及时批阅反馈。讲评习作时，可以相互看一看，交流一下怎样才能写好读后感。对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师应给予鼓励和表扬。

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

读后感的格式（简单的说）：

第一段

把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段

选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

第三段

联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了 当然 不一定就三段

中间可以自己分，详略得当就好

篇6：关于写作文的六步骤

写文章最怕没有认清题目的意义，下笔之後才发现离题目越来越远，以致文不对题。结果，耗费不少时间，所以，在下笔之前一定要看清题目，认识题目的意义，再决定怎麽写，不要急着下笔。至於要怎麽“认清题意”呢?

一、要理解字面的意义： 不要看错字：把“节目”看成“节日”，把“关心”看成“开心”。请你写“最关心的事”、你却很“开心”地写了一堆让你高兴的事;一字之差，将全篇都错。

不要会错意：“朝气”不是“早晨的空气”，“甘苦”不能只说苦。而“读书甘苦谈”只一厢情愿地写了许多读书是如何辛苦，却忽略了读书的好处，如此看到作文，恐怕整个人会灰心丧志!

二、要洞悉题目的内涵：

有些题目除了表面的写法以外，还有更深一层的涵义。例如：作文题目是“十字路口”，除了写拥挤的人车、红绿灯……等事件外，我们人的一生中也有许多十字路口，如升学、就业、交友、婚姻……，站在这些无形的十字路口，你一样需要停、看、听来选定方向。

确立中心思想

认清题目意义之後，接着就要确立中心思想。同样一个题目，因为中心思想不一样，可以写出截然不同的文章。

据说清代就有一位才子，以同样的题目，不同的中心思想，写了二十多篇文章，篇篇都很精采!例如：题目是“我的妹妹”，可以点出“我的妹妹很可爱”、“我的妹妹很淘气”、“我的妹妹很可恶”或“我的妹妹很健康”、“我的妹妹很聪明”、“我的妹妹很有人缘”……从各种不同的角度来确立中心思想。

有的题目本身就蕴含中心思想，有的中心思想在句首表现，有的中心思想在句尾表现，有的贯穿字里行间，有的可从文章人物口中说出。

决定文章体裁

有的题目只能以一种体裁表现，有的题目却能用记叙文、描写文、抒情文、论说文或应用文等文体来写作。这是因为每个题目的意义不同，对於文体就有不同的认定。

当每一种体裁都可表现时，可以按照自己的专长，写较擅长的文体;当题目只能用一种体裁写作时，就只好乖乖的按照该文体的方式来作文了。

要决定写哪一种体裁，最好先了解各种体裁的性质。例如：

一、记叙文：以记事和叙事为主，注重在事实的记叙。如果题意要使人知道事物的情形和变化，就宜用记叙文表现。如：“西湖渡假村之游”、“逛夜市”、“校庆运动会”等。

二、抒情文：以抒发情感为主，要写得较为感性，遣词造句要真情流露，才有美感。例如：“爸爸请听我说”、“妈妈我爱您”、“师恩难忘”、“我最要好的朋友”等都较适合用抒情文表达。

三、应用文：应用文是写给特定对象看的，不像一般文章可以让大家阅读。好比请假单到学校，只有老师可以看;写给某一位同学的信，就只有他能拆开来看。

应用文有一定的格式和习惯的称谓等专门用语，不像一般文章可以海阔天空，任意发挥创意。至於文意和文句，只要清楚明白，平实通顺就可以了。

选取写作材料

文章的材料平时要储存一些，例如：阅读书报、杂志、细心观察等，有了根基之後，再依据要写的题目搜集一些资料。 别忘了重点是“选取”写作材料，而不是“堆积”，因此在许多材料中要有所“选择”。好比煮一碗牛肉面，主要材料是牛肉、面、调味料、香料、蔬菜、水、油。煮好了，有人要加酸菜，有人要加辣椒，有人两者都要。如果把奶昔、蜂蜜、菊花茶、冬瓜糖都丢入锅里变成大杂烩，能吃吗?

因此，作文的选材是很重要的，必须依据主题，选取写作材料，与主题无关的材料，再好也要舍弃。例如：写“忙碌的妈妈”就选洗衣、拖地、煮饭、做家事、不眠不休的照顾全家人。这些都是跟主题有关的材料，可以选取。至於妈妈漂不漂亮?煮菜好不好吃?脾气好不好?较疼弟弟还是我?这些都是和“主题”无关。即使再有趣，再精采，加入文章里徒增文章的累赘!

安排段落结构

也就是一般人所说的“拟定大纲”。不拟大纲就写作文的有两种人：一种是写一句算一句，想到哪儿写到哪儿;写了上句不知下句在哪里，第一句写完了，不知第二句怎麽接。边写边想，边想边写;写到无法再写的时候就停止!另一种是“胸有成竹”、“心有腹稿”，把全文都在心里想好，一摊开稿纸就下笔千言!

前面第一种人是“作文白痴”，第二种人是“作文天才”，都不是一般人该做或能做到的。

按照较正统方法是，把材料选好之後，哪些要先写?哪些要後写?哪些要安排在开头?哪些要安排在结尾?中段要如何安排?各段如何与主题合为一致?句与句、节与节、段与段要如何前後衔接?怎麽写会比较感人?怎麽写比较有趣?怎麽写较有说服力?这些都是拟定大纲、安排段落之时必须注意的。

而文章结构的建立，要考虑到文章的呈现方式，是要依照时间的顺序呈现，还是依据空间位置的变换顺序出现?是把事情按照原因、经过、结果的方式写作，还是运用分类的方式，分别从多方面各角度介绍?或是用对比的手法来强调、比较?

下笔写作

篇7：说谎是儿童智力成长的重要步骤

教育专家、心理学博士唐洪表示，对于小年龄段孩子出现的无意识撒谎，家长没有必要刻意去纠正。随着他们对社会认知越来越多，知道如何区分想象和现实，这种情况会逐渐消失。而对于刻意撒谎，家长应弄清事实真相，视不同情况采取不同的处理方法。既不能无视孩子的说谎行为，也不要夸大其词，给孩子造成心理压力。

3岁左右低龄段的孩子，由于语言表达能力、思维模式和沟通方式不成熟，会出现一种无意识的说谎，例如，孩子说昨天我到月亮上去了，家长就没有必要纠正它。

5-6岁的孩子，把现实和想象混淆的情况很少，他们撒谎大多数是有意识的。目的可能是害怕受到责罚、想引起关注、想得到某样东西等。当孩子撒谎时，家长要采取冷处理方式，不要情绪过激，更不能体罚孩子，让孩子形成恐惧感。要告诉孩子你已经发现了他在撒谎，但并不给他压力。和孩子对话，引导他自己承认说谎，说出说谎的动机，耐心给孩子指明错在哪里，该如何改正。

篇8：写读后感的一般步骤2013新

读文章、书籍后有体会、感想，将这些想法写下来，就是读后感。读后感也是心得式的读书笔记，一般采用叙述加议论(夹叙夹议)的写法。

写读后感的步骤：

一、读。读懂、读透原文，正确理解含义深刻的句子的字面义、深层义，把握中心，从中获得感受和启示，提炼“感点”（议论的中心）。

二、感。围绕“感点”选取事例、名言议论、联系学习、生活实际谈感受，这是读后感的主体，也是重点，必须详写。体会和感想应是多方面、多角度的。可以采取夹叙夹议的写法。

读后感写作顺序：

一、拟。拟定题目。题目是文眼。精彩的、新颖的题目可以一下把人吸引住，使人乐意读。读后感也是如此。

读后感的题目可以这样拟定：正标题加副标题。

正标题一般围绕“感点”来拟，副标题一般指明所读的篇目。如： 正标题：

莫以善小而不为，莫以恶小而为之 副标题：

——读《钓鱼的启示》有感

二、点。点明篇目和总感受。可以采取“开门见山”、“修辞引入”、“提问设疑”“名言引入”等法。

三、引。引就是引子。用三言两语简要归纳文章的主要内容，为下文的议、联做铺垫。

四、议。（详写）议是读原文后，围绕“感点” 发表议论。

可以摘录文章中现成的含义深刻的句子（比如中心句）分析事理； 可以引用名言作为你的心声，概括“感点”，再分析事理； 也可以自己组织语言，概括“感点”, 分析事理。

先紧扣文章内容透过句子文中浅层意思，分析深层含义；或者从一般现象推广到普遍现象来分析。

五、联。（详写）联是联想，由“感点”展开联想，谈相关的人和事。主要用“记叙”、“议论”的表达方法，也就是“夹叙夹议”的写法，（读后感中的“事”, 不重在“描写”，而重在论证“感点”。包括介绍书的主要内容、联想的事例，都必须筛选信息，紧扣“感点”有侧重地叙述，所以，切忌不动脑筋，把记叙文上的材料大篇幅照抄，运用资料时也是同样道理。）

选材范围：

可以谈名人故事、名言增强说服力； 可以联系社会生活谈新闻热点；

可以谈身边人的事，如父母、邻居、同学等熟人； 也可以谈自己在学习、生活实际中的实际情况 ；

（可以从做读书笔记角度归纳总结谈收获：从表达方法、修辞方法、遣词造句、布局谋篇等谈；议自己不明白的问题，提出不满意的地方，等等也可以，但一般很少人写，不提倡这种写法。）

选取自己最熟悉的一个例子写清楚，讲明事理。第二个以上的例子简单概括（例如用排比列举事例、增强气势；用比喻增强语言生动性等）。

事例写作角度：可以采取同例互证、正反相证、逐层深入等方式。

六、结。结就是总结全文。可以和文章开头首尾呼应，并引用名言点题，升华主题。

登山人

三个人同去攀登高山，第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来啦，他说：“我是知难而退。”

第二个人攀登到半山，气喘吁吁，望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是适可而止吧？”也退下来了。

只有第三个人，在攀登途中，知难而进，披荆斩棘，勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后终于登上了峰顶。

过了几天，三个人又碰面了。

第一个说：“登上峰顶，也不过那么回事。还是我知难而退好，省了许多力气。”

第二个说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”

那个登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上无限风光，你们是无法看到的。”

（拟）

世上无难事，只怕有心人

——读《登山人》有感

（点）最近，我看了一篇言浅意深的文章《登山人》，深受教益。（引）这篇文章写了三个人一起去登山，第一个人刚登了几步，就感到山陡难登，便退了下来；第二个人刚登到半山腰时，就气喘吁吁，大汗淋漓，他望了望那险峻的山势，于是也退了下来；第三个人却勇敢地攀登，他知难而进，几次跌倒，几次爬起，毫不气馁，终于登上了峰顶。（议）从三个人的不同境遇中，我领悟到：做任何事情只有坚持到底，不怕困难，才会有美好的结局。那种遇到困难就找借口逃避，是不可取的。在前进的道路上，只有意志坚强，勇于战胜困难，坚持到底的人才能取得胜利。

（联：谈别人）（联：谈自己）由此，我不禁想到了自己：有一次，我和妈妈学包饺子可饺子就像是和我作对似的，包的饺子一个个都是失败品，我有点灰心了，甚至不想再包了。在妈妈的鼓励下，我重拾信心，包得象模象样了，妈妈更是夸我有一双巧手。看着自己的成果得到家人的认同，心里别提有多高兴了。（结）现在的我深知：“世上无难事，只怕有心人”要想到达成功的彼岸，首先要敢于面对困难，经受挫折，勇于战胜困难，顽强拼搏，坚持到底，才能取得胜利。

沙子与石头

穿行在沙漠中的两个人是一对好朋友。途中，两人发生了激烈争执，其中的一个人掌了另外一个人一记响亮的耳光。被掌耳光的人什么话也没有说，只是在沙子上写到：“今天，我最好的朋友在我的脸上打了一耳光。”

他们继续行走，终于发现了一个绿洲，两人迫不及待地跳进水中洗澡，很不幸，被掌耳光的那个人深陷泥潭，眼看就要被溺死，他的朋友舍命相救，终于脱险。被救的人什么话也没有说，在石头上刻下一行字：“今天，我最好的朋友救了我的命。” 打人和救人的这个人问：“我打你的时候，你记在沙子上，我救你的时候，你记在石头上，为什么？” 另一个人答道：“当你有负于我的时候，我把它记在沙子上，风一吹，什么都没有了。当你有恩于我的时候，我把它记在石头上，什么时候都不会忘记。”

（拟）我学会了宽容

——读《沙子与石头》有感

（点）最近，我看了一篇故事，名字叫《沙子与石头》，（引）一对好友在沙漠里发生争执，一个人打了另一个人，挨打的人很快把这事忘了。后来挨打的人不小心掉进了泥潭，另一个人舍命相救，被救的人把这事铭记在心。

（议）争执与不快不应该造成好友之间的裂痕，宽容可以弥合这创伤，因为那并不是友谊的死穴，宽容而真诚的心会使友谊长存。

朋友相处，伤害往往是无心的，但朋友的帮助却是真心的。忘记那些无心的伤害，铭记那些真心的帮助，你会发现这世上有很多真心朋友。

（联）记得有一次，我借了邻居一本书，那本书是她非常喜欢的，可马虎的我硬是把它弄丢了。马上就要到还书的期限了，粗心的我应该怎样解决这燃眉之急呢？我绞尽脑汁回想着，我到底把书放在哪儿了呢？最终还是没有找到，我硬着头皮去敲她的家门。门“呀”的一声开了，探出一个小脑袋，笑吟吟地说：“嘿！你来了，快进来吧！”“书带来了吗？”她等我进来后轻轻地说。我恨不得有条地缝钻进去，支支唔唔道：“书……我，我把它……它弄丢了。真对不起，你别生气，我赔你一本就是了。”她眨着眼睛，一副轻松的样子：“没关系，反正我已经看过了，谁让我俩是邻居呢。”我俩相视而笑，她突然像想起什么，说：“哦，对了，我还要感谢你呢！”“怎么了？”我疑惑不解。“嘻嘻，你还记得上次你给我讲的几道题吧，在单元测试上有好几道这样的题，因为你帮我搞懂了，所以我考试多得了十几分呢。”我说：“对于我来说那是举手之劳，没想道你还记在心里啊。”我俩友谊的种子已播撒在心中，相信在将来会开出最美丽的友谊之花。

篇9：高一写好语文作文的四大步骤

这是写作文首先要做好的事,否则,就会直接导致“文不对题”,“下笔千言,离题万里”.怎样才能审好题呢?根据通常的作文题目的形式来看,一般可分为命题作文和材料作文两大类.对命题作文的审题,就是要审查给定的文章题目确定的具体要求,审清文题意图,明晰题外要求,确定“题眼”.通过审题,明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等.不能超出给定的范围.对材料作文的审题,主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”,二是与作文形式的要求“丝丝入扣”.

命题作文

我们先重点谈一下关于命题作文的审题,要注意做好哪些事情.

确定内容范围

有的题目,对写作内容做出规定.所以,审题时,要确定题目规定的内容范围：记人的,要记什么人;叙事的,要叙什么事;写景的,要写什么景;状物的,要状什么物,等等.

二、立 意

立意,就是确定文章的主题,明确文章所要反映的中心思想.文章立意,应该有提炼生活的基础,要努力把生活中某些根本性的东西反映出来.为了达到这一目的,必须努力做到正确、集中、新颖、深刻.

正确

立意正确是作文的根本要求.我们常听说某某的文章很有思想性,这主要是取决于作者创作立意的深刻性.一般说来,我们作文的立意都应该是积极、健康的,力求反映生活中的本质内容,要有一定的社会普遍性.也就是说,文章的主题,应该是大家能够认可或是积极倡导的.

三、拟 题

拟定文章题目,是写作文之前首先要确定好的事,就像我们在开始做一件事之前,要先“拿定主意”一样.文章题目能反映出写作的出发点和动机.通过文章题目,读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容.文章的拟题,要高度精练地概括出文章的核心内容,既要准确,又要力求生动,这样才能引人注意,激起读者的兴趣.

根据表达内容的需要,文章拟题大致可以分为以下几种类型.写作时,大家可以根据实际情况灵活运用.

四、选 材

选材,就是选择材料.无论作什么文章,对所需材料进行选择是非常必要的.就像盖房子,一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等.同时,还要精心地计算好对各种材料的用量是多少,少了盖不成房子;多了浪费,没有用处.另外,所选材料还要适当得体,有助于表现房子的结构功能和形象效果.

如果不顾一切地随意用料,最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子,尽管结实,但肯定不会有人喜欢.同样道理,作文之前进行精心选材,目的是既能说明问题,又要生动引人爱读.

所以,作文之前,面对众多可用的材料,要适当地做出取舍,留下生动有特色、有代表性的,去除一般的;要通过对重要的、生动的材料的有效组合,实现作文的目的,即用“经济”的手段,深刻地表达主题.

作文选材,应围绕以下五个方面进行：

选熟悉的材料

熟悉的材料,就是作者本人知道得很清楚,又有很深感受的材料.

篇10：如何写好说课稿的步骤及格式

写一篇说课稿的步骤如下：

1、说教材

简析教材具体包括说明讲稿内容的科目、册数、所在单元或章节;教学内容是什么，包括了几个知识点;讲稿内容在教材中的地位、作用和前后章节之间的联系;课程标准对该部分内容的要求是什么;教学目标是什么;教学重点难点是什么。

2、说教法

在阐述教法的时候要讲明教法的总体构造及依据;具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;用了哪些教具和学具。

3、说学法

学法具体包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。我们需要说明的是学法指导的重点及理由;学法指导的具体安排及实施途径;教给学生哪些学习方法。

4、说教学程序

对教学程序的说明具体包括：课前预习准备情况;完整的教学程序(铺垫、如何导入、新课怎么进行、教学方法的落实、重难点的突出、练习设计、如何小结、时间如何支配、如何利用教学媒体、总结);作业布置和板书设计。

写一篇说课稿的格式如下：

一、自我介绍：

姓名、单位、课题

二、说课内容

1、说教材

1)、教材的地位和作用

①、所授学科内容在整个知识系统中的地位如何?②、与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用?有什么发展?又是后面学习哪些知识的基础?③、对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习有什么影响?

2)、教学目标

包括：知识目标：识记、理解、运用、能力目标、思想觉悟

在对知识掌握的基础上上升到能力。

依据：①、学生已有的认识基础 ②、本课内容在教材中的.地位、作用 ③、课程标准的具体要求

3)、教学重点与难点的确立

依据：①、课程标准的具体要求 ②、学生实际和社会实际 ③、教材的逻辑结构和教学体系能起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则是因生而异、因校而异的。

2、说教法

依据：①、教学目标，教学重难点 ②、学生认知活动的规律和学生实际水平状况 ③、教师的教学实际水平，要扬长避短。

目的：掌握知识、培养能力、开发智力。

采用哪些教的方法?为什么要采用这种教的方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?

3、说学法

依据：①、教学内容的性质 ②、学生认知活动的规律和实际水平

目的：掌握知识、培养学习能力

采用哪些学习方法?为什么要采用这种学习方法?如何运用这种方法?预计达到什么效果?

4、说教学程序

包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。

1)、导入

故事、歌曲、名言、明知故问。用什么方法导入?有什么好处?会有什么效果?

2)、讲解

①、教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与到什么程度?哪些是学生独立完成的?②、在新课讲解过程中，要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维结果?有哪些思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做，有什么补救措施?③、如何使学生真正变成学习的主人?

3)、评价教学效果

课堂练习和提问如何设置?设置哪些问题?为什么要设置这样的问题?

4)、巩固新课

把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系。提出一些研究性的问题，启发学生思考。

5)、板书