人教版配套练习册答案

人教版配套练习册答案（共6篇）

篇1：人教版配套练习册答案

人教版八年级上册英语（新目标）配套练习册答案

Unit 1 How often do you exercise?

Section A I.1.program 2.results 3.Exercise 4.twice 5.Internet II.DBDDC ABC III.1.helps 2.skateboarding 3.once 4.active 5.shopping IV.1.surfs the Internet 2.goes to the movies 3.never arrives late 4.fours times a month 5.How often V.1.How often does go 2.What does do 3.Does go doesn’t 4.What do do 5.What is VI.CDAB

Section B I.1.different 2.health 3.habit 4.try 5.keep 6.Although 7.for 8.better II.DDCBA ADACD III.goes 2.eating 3.to esercise 4.get 5.to drink IV.1.healthy lifestyle 2.Of course,twice a week 3.How many 4.is good for 5.As for most V.DBDAC ACCAB VI.CBDCD BABCA VII.(略)Unit 2 What’s the matter ?

Section A I.1.matter 2.foot 3.toothache 3.mouth 5.headache 6.fever 7.rest 8.teeth II.DADCA ABA III.1.stomachache 2.ill 3.feet 4.better 5.backache IV.1.What’s matter with 2.should lie down rest 3.have a fever 4.with honer 5.not feiiing well 6.see a dentist

V.What’s the matter with 2.shouldn’t eat anything 3.Does have 4.When did it start 5.How is she felling VI.EGADC

Section B I.1.thirsty 2.stressed 3.early 4.problem 5.Traditional 6.weak 7.angry 8.westrn II.DCBBB AADCB III.1.to have ,to eat 2.exercise 3.enjoying 4.to hear 5.stressed IV.1.go to bed ,to stay healthy 2.too much 3.stressed out,angry 4.western countries 5.shouldn’t study V.BBADC AACDA VI.DCDCA VII.(略)

篇2：人教版配套练习册答案

（一）1.专心致志 鸿鹄 2.其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。3.专心致志 三心二意 4.《学弈》 学习应该专心致志，不可三心二意

（二）1.到 热水 2.一个小孩说::“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热远的时候感觉凉的道理吗？”3.车盖 盘盂4.B 跟进阅读1.子贡说；“我不想别人强求我干某些事，我也不愿意强迫别人干什么事。”2.孔子说：“本身品行端正，就是不发出命令，大家也会照着你去做；自身品行不端正，即使是发出了命令，大家也不会听你的。”3.一只蚌刚张开壳晒太阳，一只鹬伸出嘴想吃蚌肉，蚌合上壳夹住了鹬。鹬说；“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。” 蚌说；“你的嘴今天不出来，明天不出来，就会有死鹬。”渔翁看见了，把它们全捉走了。成语：鹬蚌相争，渔人得利。2 匆 匆

我会画 kōng jǐn báo fù zhuǎn jì 我会写 挪用 蒸发 茫然 赤裸裸

我会选 1.B 2.A 3.C 精彩回读 2.我们的日子为什么一去不复返呢 是有人偷了他们，是他们自己逃走了 3.对时间的流逝感到迷茫、无奈、怅然若失。

跟进阅读 1.shùn jiè zhì 2.即逝 奔流 且过 流传 辉煌 时间 光阴 爱护 3.孔子 4.消逝的时光就像这河水一样啊！5.时间能给人带来智慧与力量；时间是有限的，稍纵即逝；时间用金钱买不到，用地位留不住。桃 花 心 木

我会写 秧苗 枯萎 勃勃生机 锻炼

我会填 特别 高大 高尚 百年 幼小 巨大

我会查 田 7 fān 2 蕃茄 牙 8 yǎ 3 雅致

精彩回读 1.苦口婆心 干枯 依靠 磨练 2.是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。3.因为种树人尽量让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，让树木经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源以便深深的扎跟，茁壮成长。4.树人 只有经得起生活的磨练和考验的人，才能成为坚强的人，有作为的人。

跟进阅读 2.轻视，看不起。牢牢记住。4.（1）可以看出野百合要开花的信念是多么坚定。（2）说明野百合从想开花到真正开花经历了许多磨难，经过了很长的时间。顶 碗 少 年

我会填 县 现 羡 线 优/幽 悠 忧 优 恭 攻 功 躬

我会选 划掉：yí zháo fú jiā jiū he lòu lie jié

我知道 1.座无虚席 2.惊心动魄

跟进阅读 2.客户 精神 版面 坚定 十足 积极 3.因为克拉坚信自己能够说服那些客户，他做好了充分的准备，再加上他的坚持不懈，所以，他成功

了。4.有困难不要害怕，把它当成考验去克服。5.君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。5 手 指

我会选 yǎo qǔ zhuàng bó chā zèng 我会找 机灵 姿势 坚硬 伟大 简单 强大

精彩回读 1.处于尊贵的地位，过着富裕的生活。2.因为……所以……

跟进阅读 1.注目 危坐 凛凛 盘拢 2.zhú jǐ chì 3.它特殊而引人注目 4.使紧张的演剧变成了和乐的闲谈，使主客关系亲密起来，交情深入了一步。5.（1）一堆牛粪 装（2）正襟危坐 专心应对 “久仰久仰” “岂敢岂敢” 演剧（3）小山坡 贵客的天官赐福的面孔上露出一个威风凛凛的猫头

第一单元综合练习

一、挪移 枯萎 优雅（幽雅）幸而

二、划去： zùn fǔ hé báo shà chù

三、1.学步 天 地 虚席 语 心 勃勃 可 何 2.衰竭 3.圣贤 4.千曲 识器

四、1.只有 才 2.尽管 但是 3.如果 就

五、1.加了“呢、罢”等语气词，使情感的抒发更充分。2.去掉“传说”。3.舞蹈演员的手指常做兰花状。

六、（一）1.辩论，争论 原因 认为

（二）1.歉疚的微笑，不失风度的鞠躬 呆呆的站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了 少年从未遇到过连续失误两次的时候，不要知道怎么办才好了 2.屏住气，目不转睛的盯着他头上的碗 没有一丝气息，有些女观众捂住了眼睛 观众们紧张到了极点 3.表演的难度很大。4.突出表演难度大和少年的努力坚持。

七、1.“，，《 》。。。”2.A 3.没有，因为他觉得有的是时间，不用急着做。

北 京 的 春 节

我会写 翡翠 逛街 熬粥 鞭炮 杂拌 初旬 腊八蒜 我会填 1.截然不同 2.万象更新 3.张灯结彩 我会查 tōng 辶 ③ jié 戈 ①

我知道 农历一月一日 农历一月十五日 农历五月五日 公历四月五日 农历八月十五日 农历九月九日

我会补 1.不是 而是 2.虽 可是 而且 3.即使

精彩回读 1.词：一律 清一色 都是 通通 好处：避免词语重复造成的句子呆板僵硬，可使句子生动准确。2.《红楼梦》：贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 《水浒传》：林冲 宋江 武松 3.喜欢。“这的确是美好快乐的日子。” 快乐幸福。4.正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。跟进阅读 2.（1）列举内容的省略（2）列举内容的省略（3）解释说明 4.时间顺序。除夕和大年初一写的很详细，而过年的准备工作和初二及初二以后的日子简写。这样可以直接详细的表现春节的热闹情形。7 藏 戏

我会选 xiào ē yì lái shì hōng 我会写 1.世界上没有几个剧种是带着面具演出的。2.我看了杂技表演。3.藏戏是藏族的传统剧种。

精彩回读 1.dé ér zhòng 2.指用具体的事物或用夸大的事物表示某种特殊意义或思想感情。比如，藏戏中用白色代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人，这是象征；用半黑半白的面具表现两面三刀的性格则是夸张 跟进阅读 1.泼水节 2.醉得迷迷糊糊的。小心谨慎的样子。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。各 具 特 色 的 居 民

我会选 chóng hāng yuè miè qīn pā

我会写 1.多起竹楼 傍水而居 2.树满寨 花满园 3.绿绿的凤尾竹 遮天盖地 4.清风徐来 花果飘香

我会填 1.列数字 2.举例子 引用

精彩回读 1.残败 现代 参差 2.荒僻 宏大 腐蚀 3.平安无事，没有受到疾病或灾难的损害。4.从“他们大多为三至六层楼……”到“布局均匀，宏伟壮观”。

跟进阅读 1.huái cī záo qì chù 2.（1）奇 异 古色古香（2）临水 依山傍谷 田坝边 省时 省工（3）飞檐翘角 三面环廊 古朴 秀雅（4）温暖 亲切 温馨 画境 4.第二段：吊脚楼的构造 第三段：吊脚楼的妙处 和 田 的 维 吾 尔

我会做 1.眼睛 笑容 花儿 维吾尔的姑娘很美丽 2.五颜六色 各异 衣服 3.（1）维吾尔的姑娘小伙不但漂亮，而且能歌善舞。（2）维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，还能歌善舞。

精彩回读 1.liè sì shèng 2.美好的东西很多，一是看不过来。3.比喻句：巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇拽的花儿真是美不胜收。把“都帕”“艾得来斯”比作彩云、花儿。

跟进阅读 1.（1）熟练 生疏（2）轻快 沉重（3）飘荡 沉淀（4）热情 冷淡 2.第一组的第一句好，更具体更形象地写出了住客的热情。第二组的第二句好，第一句太直白、平淡，第二局更有诗情画意。3.栽秧 吃酒 小秧 山茶花 梯田 布谷的叫声 “擦拉擦拉”栽秧响声 手上银镯的叮当声 舒心的山歌声 姑娘们 从“梯田层层连接云天”到“轻盈而绝妙的舞蹈表演一般。”

第二单元综合练习

一、翡翠 展览 蒜瓣 风筝

四、1.去掉“写的”或“的作者” 2.我认识他。3.咆哮的江水把许多试图过江的百姓吞噬了。或：咆哮的江水吞噬了许多试图过江的百姓。4.不在于 而在于

五、3.（1）B(2)D(3)除旧布新（辞旧迎新）

六、酿酒缸缸好 做醋坛坛酸 养猪条条大 老鼠只只瘟 酿酒缸缸好做醋 坛坛酸 养猪条条大老鼠 只只瘟

八、4.那达慕大会—蒙古族 龙船节—苗族 跳公节—彝族 昂玛突—哈尼族 吃力节—壮族 土王节—侗族 赶鸟节—瑶族 老人节—朝鲜族 10 十 六 年 前 的 回 忆

我会写 书籍 抽屉 胖子 恐怖 军阀 尖锐 匪徒 苦刑 我会填 1.稚嫩 僻静 容易 2.轻微 温柔 慌张

我会找 1.1927年4月28日，我永远忘不了那一天。2.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。

精彩回读1.1.瞅 瞧 瞪 盯 督 瞟 2.解释说明。

跟进阅读1.镇定，不慌张。心中隐藏着其他的计谋。2.，，：“。。”，：“！”。3.第一自然段（就义）//第2—12自然段（被捕）//第13自然段（斗争）//第14—15自然段（不屈）

灯 光 我会选B 精彩回读 1.强烈 崭新 默默无闻

跟进阅读 1.颤抖 哭诉 一线 失掉了 长久 幸福 横 沉重 压 2.（1）希望破灭后的失望。3.失望 痛苦 后悔 对姐姐的怀念和对当时社会的不满 4.出自欧洲的古老传说，哈立希岛上的姐姐为航海的弟弟点起长夜孤灯。用“爱尔克的灯光”作为题目，表达了作者对姐姐的思念，象征希望破灭的悲剧，暗示要冲出家庭，走向社会。

为 人 民 服 务 我会写 兴旺 人声鼎沸 炊事员 鸿毛 我会选 划去：jīn nán yí qī

精彩回读 2.固然 有的 比 人总是要死的，有的人死得比泰山重，有的人死得比鸿毛轻。3.缩小机构，精简人员。4.他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。

跟进阅读 1.疏忽 舒适 破旧 2.比喻肩负的任务重大，又必须经过长期的艰苦努力才能实现。

一 夜 的 工 作 我的理解 1.“好像并没有因为多了一个人而增加分量。”是说其实已经增加了分量，已经增加了分量还能数得清颗数，说明平时更少，少到极点，充分说明总理生活之简朴。2.“极其简单”是说“简单到了极点”，“如此而已”是说“也就这些，再没有别的了”，充分说明总理生活之简朴。简单的办公设施与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。

精彩回读 1.审查 询问 阅览 2.审阅 看 画 问 总理审阅稿子很认真、仔细。

跟进阅读 2.冰冷 昏黄 低垂 半落 沉寂 肃穆 周总理去世，全国为之悲痛，连景物都蒙上了哀痛的色彩。

第三单元综合练习

一、严峻 肥胖 拘留 残暴

二、模糊 尖刻 粗鲁 思考 焦躁 阻挡

四、1.① 2.③ 3.②

六、1.句末加“敬爱的周经理”。2.“已经”“将要”保留一个。3.将“热烈” 改为“激烈。”

七、2.纷乱 恐怖 粗暴的吼声 众多的人数 冰冷的枪口 心剧烈的跳 用恐怖的眼光看父亲 不慌不忙 严峻 大义凛然、临危不惧的气节 5.我 父亲 敌人 语言 动作 神态 紧张害怕 心虚残暴 临危不惧

八、1.不管 疾苦 困苦 艰难 困难 尽力 3.三件事。（1）给群众寄衣服;

（2）关心民工生活;（3）为素不相识的老人输血。14 卖火柴的小女孩

我会写 1.明亮的火焰简直像一只小小的蜡烛。2.卖火柴的小女孩在旧年的大年夜冻死了。

我理解 1.前一个“幸福”，联系前文可知其含义:小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的;后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。2.暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶。

我会填 安徒生 卖火柴的小女孩 丑小鸭 皇帝的新装 拇指姑娘

精彩回读 1.近义词:温暖 慈祥 光亮 反义词:快乐 柔和 丑陋 3.“！”，“！，，，！” 5.小女孩离开了人世，再美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

跟进阅读 1.站立 同情 纯粹

凡 卡

我会写 毒打 匣子 打扰 暖炕

我会填 渴望 指望 希望 愿望 盼望 失望 绝望

精彩回读 1.表示话未说完，语意未尽。2.挨打 挨饿 睡不好觉 第一层: 从“昨天晚上我挨了一顿打”到“他们打发我上酒店去打酒”。第二层:从“吃的呢”，到“只有老板自己才大吃大喝”。第三层:从“他们叫我睡在过道里”到“只好摇那个摇篮”。3.收收拾鱼哪有一定的顺序，只要达到效果，怎么都可以，而凡卡因为收拾鱼，就莫名其妙的挨打，说明凡卡在鞋铺里的地位极低，随时地都会受到毒打、虐待。4.（1）C（2）C（3）A 跟进阅读 1.A.声音的延续 B.语意的层进 C.声音的断断续续 16* 鲁宾逊漂流记

我会填 未闻 以自 天 海 安命 其事 之不 日 雨 万分

我会选 3 2 1 精彩回读 2.姑且用来自我安慰。3.一个人落难孤岛。

跟进阅读 1.如果 既 也 2.近义词:谨慎 劝告 诚恳 反义词:动荡 痛苦 糊涂 3.利欲熏心:贪图名利的欲望迷住了心窍。心力交瘁:精神和体力都极度疲累。6.《鲁宾逊漂流记》 笛福

17* 汤姆〃索亚历险记

精彩回读 1.，，;、、、，、、、、、〃〃〃〃〃〃、，、!2.近义词:检查 指责 反义词:黑暗 奖励

跟进阅读 2.两件事:为彼得作证;洞中探路。

第四单元综合练习

一、橱窗 饥饿 撇嘴 裂缝 甜蜜 蜷腿 稀粥 昏暗

三、贯 隔绝 闻 未 涯 角 而逃 毫不

四、凄 妻 凄 凄 叛 判 判 叛 厨 橱 橱 厨

五、1.陆续 2.持续 3.连续 4.继续

六、1.鲁宾逊吃到了粮食。2.喇叭声与喧闹声汇成了一片。3.雪花落在头发上。

七、《卖火柴的小女孩》——安徒生——丹麦 《汤姆〃索亚历险记》——马

克〃吐温——美国 《凡卡》——契诃夫——俄国 《鲁宾逊漂流记》|——笛福——英国 《悲惨世界》——雨果——法国 《飞鸟集》——泰戈尔——印度

八、1.希望 2.且歌且舞 3.道德

九、2 1 3 5 4

十、2.近义词:腐蚀 疲惫 反义词:肥胖 年轻 3.老人是个不服输的硬汉。4.海明威的《老人与海》中的人物。

跨越百年的美丽

我会写 荣誉 顽强 乏味 鼎沸 头衔 侵蚀 溶解 卓 效

我会想 1.人声鼎沸 2.一如既往 3.盛名 4.定格 5.里程碑

精彩回读 1.形容十分显著的效果。2.坚毅 鄙视 消退 坚强

跟进阅读 1.近义词:陶制 锻炼 全神贯注 反义词:轻蔑 现实 软弱 3.天资聪颖，勤奋刻苦，顽强进取。

19* 千元梦圆在今朝

我会补 继 疾 茂 揽 炎 猝 勃勃 懈

我会选 1.震撼 鼓舞 2.惨重 坚定 3.研制 绚丽

精彩回读2.:“。。” 3.好像 自豪 勤劳 总结

跟进阅读 1.理直气壮，从容不迫地谈话。2.①转忧为喜 ②不知所措 3.刻苦学习，生活俭朴，懂事，关心弟弟的成长。20 真理诞生于一百个问号之后

我会写 机械 地域 叛逆 领域 漩涡 玫瑰 洗澡 花圃

我会补 空见 有偶 知著 哭笑 追根 砂锅 不舍 恋恋

我会填 炎热 快乐 落后 俯瞰 放弃

我会排 2 5 1 3 6 4 我的理解 1.这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。2.“打破沙锅问到底”是一句俗语，形容地表现出锲而不舍、不断探索的精神。“发现 发明 创造 成就”这四个词按由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

我会写 万变不离其宗 解铃还需系铃人。

跟进阅读 1.热烈 简易 惭愧 推敲 2.从“当母亲拿着手帕〃〃〃〃〃〃”到“好像粘在盘子上似的”。3.从“原来，茶盘和托盘的表面〃〃〃〃〃〃”到“变得不大容易滑动了”。

21* 我最好的老师

我会选 1.教训 2.教育 3.教诲 4.公平5.公开 6.公正

精彩回读 1.竟然 吸收 提示 相信合作 特殊 2.:，—— ？。“。。” 3.一个人做事不能人云亦云，不能轻信老师和专家说法，要敢于怀疑。

跟进阅读 1.由于 但

第五单元综合练习

一、荣誉 顽强 领域 诞生 侵蚀 头衔 冶炼 花圃

四、1.兴趣 目 口 司空 成效 独 偶 积劳 2.一百个问号之后 3.唯一没有被盛名宠坏

六、庄严宣告 独立掌握 执着追求 坚持不懈 锲而不舍 美好的现实

八、1.超凡想象力 瑰丽绚烂 岁月流转 美好愿望 2.漂亮的小姑娘 端庄坚毅的女学者 放射线 居里 科学定律 永远的里程碑 3.游涡 变色 转动 打破沙锅问到底 有所发现 有所发明 有所成就

九、1.见到事物一点苗头，就能预知事物未来的发展趋势。2.偶然 机会 思索

十、2.“我”一定要好好锻炼“我”的胆量，如果连夜路都不敢走，那以后什么事情都不能做了。

综合性学习:难忘小学生活

成长足迹

我会找 模糊 斥责 幻想 勤奋 尴尬 领会

我会补 而止 恭恭 仰 合 身临 堂大 娓娓 声情 豁然 标 异 炼 钢 舍 逐 容 貌 百年树人 有心栽花花不开

我会改 1.起→启 智→稚 2.脑→恼 丁→盯 3.俘→浮 瑕→遐 4.诡→轨 毕→必

我会填 1.因为〃〃〃〃〃〃所以〃〃〃〃〃〃 2.只要〃〃〃〃〃〃就〃〃〃〃〃〃 3.虽然〃〃〃〃〃〃但是〃〃〃〃〃〃 4.即使〃〃〃〃〃〃也〃〃〃〃〃〃

精彩回读 1.起强调作用。2.棠下离这有三里路，那里的桂花香你们闻不见，鼻子没有那么长。3.采用总分写法。4.虚假作文。

跟进阅读 2.如履薄冰 如花似玉 3.② ① ② 5.三件事:①讲课;②发奖品;③看自考书。

依依惜别

我会选 1.② 2.③ 3.②

我会做 1.色彩斑斓的画册 学校的生活 我们的故事 2.多彩的童年 鲜艳的红领巾 多梦的少年时代 团徽的召唤 3.无知 懂事 幼稚 成熟 胆小 勇敢 骄傲 荣光

精彩回读 1.减少平淡 轰轰烈烈 2.比喻。突出了写日记的乐趣。

篇3：人教版初中语文教材练习设计研究

一、人教版初中语文教材练习存在的问题

人教版初中语文教材第六册阅读课文分为四个单元, 每单元4课, 其中教读课文12课, 自读课文12课, 笔者依据布卢姆的认知目标分类理论对每课课后练习设计进行分析。得出以下结论:

1. 练习数目过量。

人教版初中语文教材课后习题显然是过量的, 以下是每课之后的练习题数量表格: (此练习题的数量经过了细化, 包含了每一道练习中的各个具体的小题以及诸如阅读一段文字之后要求回答的各个小题) (表格一)

从表格一中我们得出一些数据:所有题目总数达164道, 百分之八十的篇目后习题数量超过五道, 其中古诗文两个单元共八篇古诗文, 要求背诵的有五处, 其中四处是要求全篇的背诵。

我国《全日制义务教育语文课程标准》第三部分的实施建议中, 关于教材的编写建议中明确阐述:“教材应注意引导学生掌握语文学习方法。语文知识、课文注释和练习应少而精, 具有启发性, 有利于学生在探究中学会学习。”根据新课程的理念, 每课的课后练习应该“少而精”, 一般3-4道题, 最多不到5道题, 显然, 人教版练习是过量的, 这样会加重学生的负担, 势必会造成学生厌恶学习语文。

2. 低层次认知水平的练习过多。

教育目标是指预期的学生学习结果。1956年, 布卢姆立足于教育目标的完整性, 制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域, 并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。认知目标按照由低级到高级的水平共分为六级:知识、理解、应用、分析、综合、评价。从利用布卢姆的教育目标分类理论对人教版初中教材第六册的分析中得出以下数据: (表格二)

从数据可以看出, 人教版初中语文教材的练习设计中低层次的知识和理解各占34.78%和47.10%, 而较高层次的分析, 综合及评价则占得少之又少, 总数仅仅不到百分之二十。

九年义务教育的《语文课程标准》中的实施建议的阅读部分阐述如下:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。这种综合能力的培养, 各学段可以有所侧重, 但不应该把它割裂开来。”显然, 在现有的练习设计中较高要求的“欣赏和评价能力”和较低要求的“感受和理解能力”比重不尽合理, 还缺乏进一步的结合。

好的练习设计应该是分层次的, 这既符合思维的规律, 也符合学生的实际。布卢姆把认知领域的教育目标分为六个层次, 他所划分的这六个层次体现着学生从掌握知识到形成能力的过程, 这六个层次是连续的, 相互蕴含的。而我们从数据的分析中可以看出, 人教版的课后练习设计并没有遵从这些规律, 较低层次过多, 较高层次过少。

3. 开放性、实践性不够。

从表格一中可以看出, 课后练习设计大多数为知识和理解层面的题目, 而应用、分析、综合及评价层面的题目仅占百分之二十左右。而从分析中我们可以看出, 人教版的练习设计中多揣摩语句、背诵、相关文章对比分析、练笔的类型。尤其是综合层面的题目多数为改写篇目或是新一段文字的阅读理解。其练习设计的形式过于单一, 缺乏变化。

二、对练习设计的几点反思和建议

1. 为教材练习系统的编排寻找理论依据。

目前没有一种理论与语文教材的练习设计直接有关, 研究者们常常用课程标准或教学目标来进行衡量, 视角还不够宽广, 缺乏普遍认同的练习设计的整体建构。因此, 我们语文教育工作者应从语文学科的理论层面入手, 吸收相关学科的研究成果, 并结合语文学科方面的知识、技能、策略, 为语文教材的练习设计构建起理论的支持。

其实目前有很多关于教材练习设计的研究, 如本文采用的布卢姆的教育目标分类理论;还有其他的理论依据如:加涅的学习结果分类, 他将人类学习结果分为五类, 分别是:言语信息、智慧信息、认知策略、动作技能和态度;巴雷特将阅读中的学习结果分为五类:文字理解、重组、推断性理解、评价和鉴赏。我们的教材编写者应该运用这些理论为我们的课后练习寻找一种理论框架, 使我们的课后练习更能适合学生的情况, 巩固我们的语文学习, 真正提高学生的语文能力。

2. 使教材的练习设计有助于学生的语文学习。

练习必须符合学生的认知规律, 注意学生的生理、心理特点, 内容安排应由简到丰, 由浅入深, 由单一到综合, 形式要生动活泼, 富有趣味, 只有这样的练习设计才真正有助于学生的语文学习和语文能力的提高。

学生才是学习的主体, “为了每一个学生的发展”是新课程的基本出发点和根本归宿。我们教材中的练习设计归根结底还是为了学生的语文学习, 所以, 练习的编排应该充分尊重学生的主体地位, 发展学生的思维, 追求多样性和层次性, 突出整体性, 只有这样练习系统才可以真正起到练习的作用。

好的练习设计不仅能指导教师的教, 还可以指导学生的学;不仅能指导教师对学生进行形成性评价, 还可以引导学生在课文这一具体的言语作品中学习动态的言语范例, 思索学习语言的规律。所以, 一套教材的好的练习是不可缺失的。而目前, 国内对于教材课后练习设计研究还不是很多。文中笔者只是暂时对人教版2002年出版的初中语文教材作了分析, 希冀对下一步的编写出版的初中语文教材有所启示。

摘要：语文教材的练习是教材的重要组成部分, 其编排原则应遵从学生思维发展的阶段所具有的认知水平。本文主要是对2002年出版的《九年义务教育四年制初级中学教科书·语文》第六册的课后练习设计的分析, 并提出合理化的建议。

关键词：教育目标分类理论,人教版初中语文教材,练习设计

参考文献

[1]高耀明.布卢姆教育目标分类学:认知领域试评.教育理论与实践, 1990 (5) :58

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[3]人民教育出版社中学语文室.九年制义务教育四年制初级中学教科书·语文.北京:人民教育出版社, 2002

[4]王文平.小学语文教科书练习设计——以人教版教科书为例.小学语文, 2007 (2) :46

[5]中华人民共和国教育部.语文课程标准.北京:人民教育出版社, 2003

篇4：人教版初中语文教材练习系统刍议

国内语文教材的样式基本上是以选文系统为核心，这决定了在教材结构中练习系统的附庸地位。对练习系统的不恰当定位是新课改实施过程中“过程与方法”维度薄弱的根本原因，对练习系统的跨文化比较有助于教师更有效地培养学生的语言实践能力。本文将对比人教版初中语文教材和中国妇女出版社出版的《美国语文》（两卷本）二者中练习系统的设置，探究在练习系统中发展学生语言实践能力的有效途径。

一、两套语文教材练习系统的结构分析

人教版初中语文教材的练习系统基本是由两部分组成：“研讨与练习”与“读一读，写一写”。第一部分主要涉及对文章内容的整体把握，对文章写作手法的体会以及对具体字词句的理解和运用。精读课文一般有三到四个问题，泛读课文有一到两个问题。其中，问题中所占比重最多的是说明、再认、评判类问题，分别占到了所有问题的17.3%、11.3%、10%，这说明我们的教材更注重对文本的领悟，知识的积累以及情感态度和价值观的培养。而创造类和运用类的问题则分别只占到了8.7%和4%，也就是说，对“过程与方法”这个维度的考察是人教版语文教材练习系统中所占比例最小的部分。[1]而创造类问题中的计划类问题更是从未出现，这也从另一个角度表明人教版教材对于语言实践能力的培养更多地停留在对文本的机械记忆和对文本意义的牢固把握上，对于语言在实际生活中的应用缺乏足够的重视。“读一读，写一写”版块则是罗列每课重要的生字词，属于词汇的日常积累。而每单元后的“综合性学习·写作·口语交际”则以每个单元课文所属话题为依托对学生进行口语和写作训练，一般由三到四个子话题构成，每个话题附带一个口语或写作题目，最后还会呈现一些补充材料。

《美国语文》的练习系统也是由两大版块组成，分别为“问题指南”和“作品积累”。从数量上看，平均每课有十八个问题，其中最少九道，最多三十九道。[2]其中第一版块为阅读版块，大致由以下几部分组成：文学和生活，一般考察读者对文章的直观反应，并适当地联系自己的生活经验做情境迁移；阅读理解，一般考察读者对文章主要内容的掌握；思考，考察文章的内在逻辑、作者立场、作品意义，并且在每个问题之后都会标注问题的解决手段，如“比较和对比”、“证据支持”、“评价”、“概括”等等；文学聚焦，考察文章笔法。第二版块为写作版块，由“点子库”和“微型写作课”组成。“点子库”侧重应用性、实践性、创造性的写作，比如编写广告，设计电影剧本，竞赛公告等等；“微型写作课”则侧重从本文出发体会文章的写作技巧，并具体设置了腹稿（构思）——写稿——修改三个环节，并且每个环节都有具体的指导意见。

二、两套语文教材练习系统的比较与思考

如上所述，中美两套中学语文教材练习系统在诸多方面存在差异，虽然这些差异并不必然表示优劣之分，如果考虑到两国无论从文化传统、价值观念乃至具体的教育理念的异质，则这种跨文化比较更有利于双方互取长短，共同进步。

首先，人教版教材的编排受传统的选文中心主义的影响，导致练习系统完全围绕着课文展开。练习系统的这种附庸地位不仅体现在所占教材系统的比重上，更体现在练习系统的设置完全是围绕着课文来展开上。选文本身具有天然的合理性，练习系统是在首先承认选文正确性基础之上来展开设置的。练习系统的目的是为了考察学生对课文内容、内在逻辑、文章笔法的记忆和掌握，而不是对课文本身所讲内容进行讨论和探究。练习系统对选文的内在指向性过于明显，它预先设置了思考的方向，这方向指向选文本身而不是对选文合理性的追问，有时甚至直接给出思考的结论而不是激发学生的自主探究欲望，这样的练习系统要求学生做得更多的是“论证”而非“探究”。以九年级上册《事物的答案不止一个》这篇课文来说，文章的中心议题就是“创造力源于对于既定答案的好奇和追问”。但“研讨与练习”的第四题是这样设置的：“把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点举出生活中的一两个事例来证明它。”本题的前半句完全是在要求学生机械记忆，后半句则要求学生证明文章结论，这样一篇讨论好奇心如何重要的课文却从没有组织学生对这个已给出的结论进行质疑。思考的过程与方法被省略掉了，学生无须思考，只要领会文章意图然后给出证据支持就可以了，不能不说这与这篇文章本身的内容南辕北辙。而《美国语文》在讲授帕特里克·亨利《在弗吉尼亚州大会上的演讲》这一课的时候，对于学生的演讲训练是这样安排的：“想象你是弗吉尼亚州大会上的一名发言者，你不同意帕特里克·亨利的看法，写一篇演讲稿，反驳亨利的每一个观点。”有的研究认为，我国现行教材练习系统中“你”这个称谓的出现频率增多实践了新课改所提倡的尊重学生的个性发挥和独立思考的主体地位。但是，如果练习系统对于选文的内在指向性不根除的话，无论在称谓上如何改进，学生都只能是听从无声号令的傀儡而不是独立思考独立行为的主体。

其次，两套教材的练习系统都可以分为两大版块，即阅读版块和写作版块，只不过人教版的写作版块放在每一单元最后的“综合性学习·写作·口语交际”里面，每单元包括三到四个话题，话题主旨与本单元的选文有内在关联，并力求贴近学生生活。而《美国语文》在每篇课文后面都附有写作版块，每个版块两到五个写作任务，任务的性质与课文密切相关。但往往以“职业连线”、“媒体连线”、“健康连线”的方式要求学生从生活中搜集材料，做出行动计划，作品的呈现方式多为日常生活中常见的计划书、新闻稿、媒体展示材料、研究报告等，并且在“微型写作课”中会详细讲解写作的技巧，并随后分几个步骤逐条引导学生构思、写稿和修改。相比较而言，人教版语文的写作版块貌似与单元选文做到内在主旨的一致，在题目设置上只是做到了话题范围相近。话题是讨论学生的生活，但作品的呈现方式却与学生生活没有太大关系，写作的应用性没有得到充分的体现。“事实上，人教版教材将阅读教材与写作教材混编在一起，合只是形式，本质上仍是分。阅读教材放在前面，写作教材放在后面，而且互不呼应。”[3]新课程标准中强调的“读写结合”流于形式，并且，阅读与写作的互不呼应不仅体现在写作任务的设置与前面阅读任务的设置毫不相关上，而且从所占比重而言，人教版的阅读任务要远远多于写作任务。对写作任务的轻视还体现在对写作的技术指导上。人教版写作任务的习题表述过于含混，不具备实际操作性，并且除了题目之外，没有具体的写作技巧的指导，更不要提引导学生构思和修改了，通篇所见都是“写出真情实感”、“生动形象”等虚无缥缈的词汇。至于如何“生动形象”，怎样“写出真情实感”则语焉不详，全凭学生自己领会。由此可见，人教版初中语文对写作的强调远远比不上《美国语文》。

最后，在练习系统的逻辑序列上，人教版的练习序列逻辑不明显，其编排的随意性既不符合语言的内在逻辑也不符合学生的认知规律。在题与题、课与课之间，单元与单元、册与册之间这种规律性都没有得到很好地体现。叶圣陶老先生很早以前就说过：“语文课到底要包含哪些具体内容，要训练学生的到底有哪些具体项目，这些项目的先后次序该怎么样，反复交叉又该怎么样……现在都不明确，因而对教学的要求也不明确。”[4]这固然有我国对于语文的学科定位尚有争论的原因，但是将只需要机械记忆的“读一读，写一写”放到“研讨与练习”后面，却是明显违背语言规律和认知规律的。即使在“研讨与练习”的诸问题的设置之间，也多见将知识积累的题目放到理解评价题目之后的排序。而《美国语文》的练习系统排序则要科学得多。拿指导文本阅读的“问题指南”版块来说，从首先考察学生整体感知的“文学和生活”开始，过渡到对文章基本内容的“阅读理解”，继之以包括解释、评价、扩展等对文章进行进一步赏析和评论的“思考”，最后以“文学聚焦”来作一个文学上的拓展和延伸。问题与问题之间的排序由浅入深，由易而难，将学习策略和方法的引导有计划地融入到练习系统的编排之中，问题之间的梯度排列使得学生不仅得到了知识的积累，更得到了思维的训练。从根本上来讲，练习系统的排序应当向学生传达这样的信息：学习应当是有计划有策略且逻辑明晰的思维发展过程。

综上所述，通过两套教材的对比可以得出以下结论：要想使学生成为学的主体，就必须在练习系统中打破“选文中心主义”的藩篱，将思考的主动权还给学生。在练习系统的制定过程中，应该充分考虑“知识与积累”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三者之间的平衡，充分考虑阅读与写作在比重和内在逻辑上的并重，充分考虑练习的可操作性和生活中实际应用的可能性，充分考虑语言的发展规律和学生的认知规律等特点。

注释：

[1]王苗苗.人教版初中语文教材“研讨与练习”部分分析研究[D].上海：华东师范大学，2011.

[2]魏洁.中美教材中练习设计的比较研究[D].西安：陕西师范大学，2008.

[3]刘美英.中美两套中学语文教材练习设计的比较[D].福州：福建师范大学，2008.

[4]欧阳凯.关于语文教材课后练习的思考[J].太原：语文教学通讯，2005，(12)：9.

（高天子 海南白沙黎族自治县思源实验学校 572800）

篇5：人教版配套练习册答案

第一单元 1.文言文两则

我会画1 zhuó 2 yú 3 cāng 我会选1 C B A C C C D 我知道1 C 2 B 精彩回读

（一）1.专心致志 鸿鹄

2.其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。3.专心致志 三心二意

4.《学弈》 学习应该专心致志，不可三心二意

（二）1.到 热水 2.一个小孩说::“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热远的时候感觉凉的道理吗？” 3.车盖 盘盂 4.B 跟进阅读1.子贡说；“我不想别人强求我干某些事，我也不愿意强迫别人干什么事。” 2.孔子说：“本身品行端正，就是不发出命令，大家也会照着你去做；自身品行不端正，即使是发出了命令，大家也不会听你的。”

3.一只蚌刚张开壳晒太阳，一只鹬伸出嘴想吃蚌肉，蚌合上壳夹住了鹬。鹬说；“今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。” 蚌说；“你的嘴今天不出来，明天不出来，就会有死鹬。”渔翁看见了，把它们全捉走了。成语：鹬蚌相争，渔人得利。

2.匆匆

我会画 kōng jǐn báo fù zhuǎn jì 我会写 挪用 蒸发 茫然 赤裸裸 我会选 1.B 2.A 3.C

精彩回读 2.我们的日子为什么一去不复返呢 是有人偷了他们，是他们自己逃走了

3.对时间的流逝感到迷茫、无奈、怅然若失。

跟进阅读 1.shùn jiè zhì

2.即逝 奔流 且过 流传 辉煌 时间 光阴 爱护 3.孔子

4.消逝的时光就像这河水一样啊！

5.时间能给人带来智慧与力量；时间是有限的，稍纵即逝；时间用金钱买不到，用地位留不住。

3.桃花心木

我会写 秧苗 枯萎 勃勃生机 锻炼

我会填 特别 高大 高尚 百年 幼小 巨大

我会查 田 7 fān 2 蕃茄 牙 8 yǎ 3 雅致

精彩回读 1.苦口婆心 干枯 依靠 磨练

2.是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

3.因为种树人尽量让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，让树木经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源以便深深的扎跟，茁壮成长。

4.树人 只有经得起生活的磨练和考验的人，才能成为坚强的人，有作为的人。

跟进阅读 2.轻视，看不起。牢牢记住。

4.（1）可以看出野百合要开花的信念是多么坚定。

（2）说明野百合从想开花到真正开花经历了许多磨难，经过了很长的时间。

4.顶碗少年

我会填 县 现 羡 线 优/幽 悠 忧 优 恭 攻 功 躬

我会选 划掉：yí zháo fú jiā jiū he lòu lie jié

我知道 1.座无虚席 2.惊心动魄

跟进阅读 2.客户 精神 版面 坚定 十足 积极

3.因为克拉坚信自己能够说服那些客户，他做好了充分的准备，再加上他的坚持不懈，所以，他成功了。

4.有困难不要害怕，把它当成考验去克服。

5.君子应该像天宇一样运行不息，即使颠沛流离，也不屈不挠。

5.手指

我会选 yǎo qǔ zhuàng bó chā zèng 我会找 机灵 姿势 坚硬 伟大 简单 强大

精彩回读 1.处于尊贵的地位，过着富裕的生活。2.因为……所以……

跟进阅读 1.注目 危坐 凛凛 盘拢 2.zhú jǐ chì 3.它特殊而引人注目

4.使紧张的演剧变成了和乐的闲谈，使主客关系亲密起来，交情深入了一步。5.（1）一堆牛粪 装

（2）正襟危坐 专心应对 “久仰久仰” “岂敢岂敢” 演剧（3）小山坡 贵客的天官赐福的面孔上露出一个威风凛凛的猫头

第一单元综合练习

一、挪移 枯萎 优雅（幽雅）幸而

二、划去： zùn fǔ hé báo shà chù

三、1.学步 天 地 虚席 语 心 勃勃 可 何 2.衰竭 3.圣贤 4.千曲 识器

四、1.只有 才 2.尽管 但是 3.如果 就

五、1.加了“呢、罢”等语气词，使情感的抒发更充分。2.去掉“传说”。

3.舞蹈演员的手指常做兰花状。

六、（一）1.辩论，争论 原因 认为

（二）1.歉疚的微笑，不失风度的鞠躬 呆呆的站着，脸上全是汗珠，他

有些不知所措了 少年从未遇到过连续失误两次的时候，不要知道怎么办才好了 2.屏住气，目不转睛的盯着他头上的碗 没有一丝气息，有些女观众捂住了眼睛 观众们紧张到了极点 3.表演的难度很大。

4.突出表演难度大和少年的努力坚持。

七、1.“，，《 》。。。” 2.A

3.没有，因为他觉得有的是时间，不用急着做。

第二单元 6.北京的春节

我会写 翡翠 逛街 熬粥 鞭炮 杂拌 初旬 腊八蒜 我会填 1.截然不同 2.万象更新 3.张灯结彩 我会查 tōng 辶 ③ jié 戈 ①

我知道 农历一月一日 农历一月十五日 农历五月五日 公历四月五日 农历八月十五日 农历九月九日

我会补 1.不是 而是 2.虽 可是 而且 3.即使 精彩回读 1.词：一律 清一色 都是 通通 好处：避免词语重复造成的句子呆板僵硬，可使句子生动准确。2.《红楼梦》：贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 《水浒传》：林冲 宋江 武松 3.喜欢。“这的确是美好快乐的日子。” 快乐幸福。

4.正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。跟进阅读 1.（1）列举内容的省略（2）列举内容的省略（3）解释说明 3.时间顺序。除夕和大年初一写的很详细，而过年的准备工作和初二及初二以后的日子简写。这样可以直接详细的表现春节的热闹情形。

7.藏戏

我会选 xiào ē yì lái shì hōng

我会写 1.世界上没有几个剧种是带着面具演出的。2.我看了杂技表演。

3.藏戏是藏族的传统剧种。

精彩回读 1.dé ér zhòng 2.指用具体的事物或用夸大的事物表示某种特殊意义或思想感情。比如，藏戏中用白色代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人，这是象征；用半黑半白的面具表现两面三刀的性格则是夸张 跟进阅读 1.泼水节

2.醉得迷迷糊糊的。小心谨慎的样子。形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。

8.各具特色的居民

我会选 chóng hāng yuè miè qīn pā

我会写 1.多起竹楼 傍水而居 2.树满寨 花满园 3.绿绿的凤尾竹 遮天盖地 4.清风徐来 花果飘香

我会填 1.列数字 2.举例子 引用

精彩回读 1.残败 现代 参差 2.荒僻 宏大 腐蚀

3.平安无事，没有受到疾病或灾难的损害。

4.从“他们大多为三至六层楼……”到“布局均匀，宏伟壮观”。跟进阅读 1.huái cī záo qì chù 2.（1）奇 异 古色古香

（2）临水 依山傍谷 田坝边 省时 省工（3）飞檐翘角 三面环廊 古朴 秀雅（4）温暖 亲切 温馨 画境

4.第二段：吊脚楼的构造 第三段：吊脚楼的妙处

9.和田的维吾尔

我会做 1.眼睛 笑容 花儿 维吾尔的姑娘很美丽 2.五颜六色 各异 衣服

3.（1）维吾尔的姑娘小伙不但漂亮，而且能歌善舞。

（2）维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，还能歌善舞。精彩回读 1.liè sì shèng

2.美好的东西很多，一是看不过来。

3.比喻句：巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇拽的花儿真是美不胜收。把“都帕”“艾得来斯”比作彩云、花儿。跟进阅读 1.（1）熟练 生疏（2）轻快 沉重（3）飘荡 沉淀（4）热情 冷淡

2.第一组的第一句好，更具体更形象地写出了住客的热情。第二组的第二句好，第一句太直白、平淡，第二局更有诗情画意。

3.栽秧 吃酒 小秧 山茶花 梯田 布谷的叫声 “擦拉擦拉”栽秧响声 手上银镯的叮当声 舒心的山歌声 姑娘们 从“梯田层层连接云天”到“轻盈而绝妙的舞蹈表演一般。”

第二单元综合练习

一、翡翠 展览 蒜瓣 风筝

四、1.去掉“写的”或“的作者” 2.我认识他。

3.咆哮的江水把许多试图过江的百姓吞噬了。或：咆哮的江水吞噬了许多试图过江的百姓。4.不在于 而在于

五、3.（1）B(2)D(3)除旧布新（辞旧迎新）

六、酿酒缸缸好 做醋坛坛酸 养猪条条大 老鼠只只瘟 酿酒缸缸好做醋 坛坛酸 养猪条条大老鼠 只只瘟

八、4.那达慕大会—蒙古族 龙船节—苗族 跳公节—彝族 昂玛突—哈尼族 吃力节—壮族 土王节—侗族 赶鸟节—瑶族 老人节—朝鲜族

第三单元

10.十六年前的回忆

我会写 书籍 抽屉 胖子 恐怖 军阀 尖锐 匪徒 苦刑 我会填 1.稚嫩 僻静 容易 2.轻微 温柔 慌张 我会找 1.1927年4月28日，我永远忘不了那一天。2.在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的思想感情。精彩回读1.瞅 瞧 瞪 盯 督 瞟 2.解释说明。跟进阅读1.镇定，不慌张。心中隐藏着其他的计谋。2.，，：“。。”，：“！”。

3.第一自然段（就义）//第2—12自然段（被捕）//第13自然段（斗争）//第14—15自然段（不屈）

11.灯光

我会选B 精彩回读 1.强烈 崭新 默默无闻

跟进阅读 1.颤抖 哭诉 一线 失掉了 长久 幸福 横 沉重 压 2.（1）希望破灭后的失望。

3.失望 痛苦 后悔 对姐姐的怀念和对当时社会的不满

4.出自欧洲的古老传说，哈立希岛上的姐姐为航海的弟弟点起长夜孤灯。用“爱尔克的灯光”作为题目，表达了作者对姐姐的思念，象征希望破灭的悲剧，暗示要冲出家庭，走向社会。

12.为人民服务

我会写 兴旺 人声鼎沸 炊事员 鸿毛 我会选 划去：jīn nán yí qī

精彩回读 2.固然 有的 比 人总是要死的，有的人死得比泰山重，有的人死得比鸿毛轻。3.缩小机构，精简人员。4.他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。跟进阅读 1.疏忽 舒适 破旧

2.比喻肩负的任务重大，又必须经过长期的艰苦努力才能实现。

13.一夜的工作

我的理解 1.“好像并没有因为多了一个人而增加分量。”是说其实已经增加了分量，已经增加了分量还能数得清颗数，说明平时更少，少到极点，充分说明总理生活之简朴。

2.“极其简单”是说“简单到了极点”，“如此而已”是说“也就这些，再没有别的了”，充分说明总理生活之简朴。简单的办公设施与高大的宫殿式的房子形成了鲜明的对比。

精彩回读 1.审查 询问 阅览

2.审阅 看 画 问 总理审阅稿子很认真、仔细。

跟进阅读 2.冰冷 昏黄 低垂 半落 沉寂 肃穆 周总理去世，全国为之悲痛，连景物都蒙上了哀痛的色彩。

第三单元综合练习

一、严峻 肥胖 拘留 残暴

二、模糊 尖刻 粗鲁 思考 焦躁 阻挡

四、1.① 2.③ 3.②

六、1.句末加“敬爱的周经理”。2.“已经”“将要”保留一个。3.将“热烈” 改为“激烈。”

七、2.纷乱 恐怖 粗暴的吼声 众多的人数 冰冷的枪口 心剧烈的跳 用恐怖的眼光看父亲 不慌不忙 严峻 大义凛然、临危不惧的气节 5.我 父亲 敌人 语言 动作 神态 紧张害怕 心虚残暴 临危不惧

八、1.不管 疾苦 困苦 艰难 困难 尽力 3.三件事。（1）给群众寄衣服;（2）关心民工生活;（3）为素不相识的老人输血。

第四单元

14.卖火柴的小女孩

我会写 1.明亮的火焰简直像一只小小的蜡烛。2.卖火柴的小女孩在旧年的大年夜冻死了。

我理解 1.前一个“幸福”，联系前文可知其含义:小女孩临死前是在美好的幻想中度过的，是幸福的;后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。

2.暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶。

我会填 安徒生 卖火柴的小女孩 丑小鸭 皇帝的新装 拇指姑娘

精彩回读 1.近义词:温暖 慈祥 光亮 反义词:快乐 柔和 丑陋 3.“！”，“！，，，！” 5.小女孩离开了人世，再美妙的幻觉中死去了。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。

跟进阅读 1.站立 同情 纯粹

15.凡卡

我会写 毒打 匣子 打扰 暖炕

我会填 渴望 指望 希望 愿望 盼望 失望 绝望

精彩回读 1.表示话未说完，语意未尽。

2.挨打 挨饿 睡不好觉 第一层: 从“昨天晚上我挨了一顿打”到“他们打发我上酒店去打酒”。第二层:从“吃的呢”，到“只有老板自己才大吃大喝”。第三层:从“他们叫我睡在过道里”到“只好摇那个摇篮”。3.收收拾鱼哪有一定的顺序，只要达到效果，怎么都可以，而凡卡因为收拾鱼，就莫名其妙的挨打，说明凡卡在鞋铺里的地位极低，随时地都会受到毒打、虐待。

4.（1）C（2）C（3）A 跟进阅读 1.A.声音的延续 B.语意的层进 C.声音的断断续续 16*.鲁宾逊漂流记

我会填 未闻 以自 天 海 安命 其事 之不 日 雨 万分

我会选 3 2 1 精彩回读 2.姑且用来自我安慰。3.一个人落难孤岛。跟进阅读 1.如果 既 也

2.近义词:谨慎 劝告 诚恳 反义词:动荡 痛苦 糊涂 3.利欲熏心:贪图名利的欲望迷住了心窍。心力交瘁:精神和体力都极度疲累。

6.《鲁宾逊漂流记》 笛福

17*.汤姆·索亚历险记

精彩回读 1.，，;、、、，、、、、、······、，、!2.近义词:检查 指责 反义词:黑暗 奖励

跟进阅读 2.两件事:为彼得作证;洞中探路。

第四单元综合练习

一、橱窗 饥饿 撇嘴 裂缝 甜蜜 蜷腿 稀粥 昏暗

三、贯 隔绝 闻 未 涯 角 而逃 毫不

四、凄 妻 凄 凄 叛 判 判 叛 厨 橱 橱 厨

五、1.陆续 2.持续 3.连续 4.继续

六、1.鲁宾逊吃到了粮食。2.喇叭声与喧闹声汇成了一片。3.雪花落在头发上。

七、《卖火柴的小女孩》——安徒生——丹麦 《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温——美国 《凡卡》——契诃夫——俄国 《鲁宾逊漂流记》|——笛福——英国 《悲惨世界》——雨果——法国 《飞鸟集》——泰戈尔——印度

八、1.希望 2.且歌且舞 3.道德

九、2 1 3 5 4

十、2.近义词:腐蚀 疲惫 反义词:肥胖 年轻 3.老人是个不服输的硬汉。

4.海明威的《老人与海》中的人物。

第五单元

18.跨越百年的美丽

我会写 荣誉 顽强 乏味 鼎沸 头衔 侵蚀 溶解 卓 效

我会想 1.人声鼎沸 2.一如既往 3.盛名 4.定格 5.里程碑

精彩回读 1.形容十分显著的效果。2.坚毅 鄙视 消退 坚强

跟进阅读 1.近义词:陶制 锻炼 全神贯注 反义词:轻蔑 现实 软弱 3.天资聪颖，勤奋刻苦，顽强进取。

19*.千元梦圆在今朝

我会补 继 疾 茂 揽 炎 猝 勃勃 懈

我会选 1.震撼 鼓舞 2.惨重 坚定 3.研制 绚丽

精彩回读2.:“。。” 3.好像 自豪 勤劳 总结

跟进阅读 1.理直气壮，从容不迫地谈话。2.①转忧为喜 ②不知所措

3.刻苦学习，生活俭朴，懂事，关心弟弟的成长。

20.真理诞生于一百个问号之后

我会写 机械 地域 叛逆 领域 漩涡 玫瑰 洗澡 花圃

我会补 空见 有偶 知著 哭笑 追根 砂锅 不舍 恋恋

我会填 炎热 快乐 落后 俯瞰 放弃

我会排 2 5 1 3 6 4 我的理解 1.这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

2.“打破沙锅问到底”是一句俗语，形容地表现出锲而不舍、不断探索的精神。“发现 发明 创造 成就”这四个词按由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

我会写 万变不离其宗 解铃还需系铃人。

跟进阅读 1.热烈 简易 惭愧 推敲 2.从“当母亲拿着手帕······”到“好像粘在盘子上似的”。3.从“原来，茶盘和托盘的表面······”到“变得不大容易滑动了”。

21*.我最好的老师

我会选 1.教训 2.教育 3.教诲 4.公平5.公开 6.公正

精彩回读 1.竟然 吸收 提示 相信合作 特殊

2.:，—— ？。“。。”

3.一个人做事不能人云亦云，不能轻信老师和专家说法，要敢于怀疑。

跟进阅读 1.由于 但

第五单元综合练习

一、荣誉 顽强 领域 诞生 侵蚀 头衔 冶炼 花圃

四、1.兴趣 目 口 司空 成效 独 偶 积劳 2.一百个问号之后 3.唯一没有被盛名宠坏

六、庄严宣告 独立掌握 执着追求 坚持不懈 锲而不舍 美好的现实

八、1.超凡想象力 瑰丽绚烂 岁月流转 美好愿望

2.漂亮的小姑娘 端庄坚毅的女学者 放射线 居里 科学定律 永远的里程碑

3.游涡 变色 转动 打破沙锅问到底 有所发现 有所发明 有所成就

九、1.见到事物一点苗头，就能预知事物未来的发展趋势。2.偶然 机会 思索

十、2.“我”一定要好好锻炼“我”的胆量，如果连夜路都不敢走，那以后什么事情都不能做了。

第六单元

综合性学习:难忘小学生活

成长足迹

我会找 模糊 斥责 幻想 勤奋 尴尬 领会

我会补 而止 恭恭 仰 合 身临 堂大 娓娓 声情 豁然 标 异 炼 钢 舍 逐 容 貌 百年树人 有心栽花花不开

我会改 1.起→启 智→稚 2.脑→恼 丁→盯 3.俘→浮 瑕→遐 4.诡→轨 毕→必

我会填 1.因为······所以······ 2.只要······就······ 3.虽然······但是······ 4.即使······也······

精彩回读 1.起强调作用。

2.棠下离这有三里路，那里的桂花香你们闻不见，鼻子没有那么长。3.采用总分写法。4.虚假作文。

跟进阅读 2.如履薄冰 如花似玉 3.② ① ②

5.三件事:①讲课;②发奖品;③看自考书。

依依惜别

我会选 1.② 2.③ 3.②

我会做 1.色彩斑斓的画册 学校的生活 我们的故事 2.多彩的童年 鲜艳的红领巾 多梦的少年时代 团徽的召唤 3.无知 懂事 幼稚 成熟 胆小 勇敢 骄傲 荣光

精彩回读 1.减少平淡 轰轰烈烈 2.比喻。突出了写日记的乐趣。

跟进阅读 2.（1）欢乐——阴沉 表明老师在“我”故乡的生活充满酸甜苦辣。(2)呼啸——寂静 表明学校地处偏远的山村。

3.因为“我”被老师感动了，心疼老师又不想让她发觉、表明“我”懂事、心细又有点腼腆。

篇6：人教版配套练习册答案

第1课时地或的形

课前预习

第一节地球和地球仪 状和大小地球仪

1. 天圆地方。 2.葡萄牙航海家 麦哲伦。 3.确证地球是一个球体。 4.地球仪上有 海洋、陆地、山脉、河湖、国家和城市，人们用不同 的颜色、符号和文字表示这些地理事物的位置、形 状及名称。

课堂练习

l.C 2.B 3.D 4.B 5. D 6. A

二、1.(1)西班牙 西(2)太洋 印度洋 (3)证实了地球是一个球体。 2.略 第2课时纬线和纬度经线和经度

一、

出发地。 沿某一条经线，不能回到原来的出发地。

课堂练习

一、

1.C 2. D 3. B 4. B 5. D6. D

二、(1)经线或40°E经线 南极 北极 (2)乙甲(3)40°E 40°W (4)丙 丁 乙、丙

学习延伸

不是,只是脚踏东西经，东西两半球的分界线 不是本初子午线。 第3课时利用经纬网定位

课前预习课堂练习

一、1.D

1.不能。 2.不能。 3.能。标注略。 2. D 3.B 4. C 5. A

二、1.(1)170$ 10°S (2)略(3)西 2.(1)略(2)北东(3)南西

第二节地球的运动 第1课时地球的自转 课前预习

2.因为地球是一个不透明的球体，在任何时 刻,太阳光只能照亮地球的一半。 3.地球每 天在不停地自转。 课堂练习一、1.C 2. B 3. B 4. B 5. D6. A 二、(1)略(2)A、B C、D (3)B C (4)24 学习延伸 ：

A.―半 地球是一个不透明的球体 B.逆时针方向 C.夜晚 夜晚 地球自转顺时针方向 昼半球 夜半球 地球自转