对教师的访谈总结（共9篇）
篇1：对教师的访谈总结
关于德育的访谈
教师访谈：
访谈背景：
采访时间：2012年10月4日 星期四 下午3点左右
采访地点：被采访者家里
采访背景：由社会道德讨论到学校德育
采访对象：退休一年小学教师
对象年龄：56岁
对象性别：女
对象学历：大专
曾从事工作：班主任
采访内容：
Q：在您眼中的德育具体是什么？只是道德教育吗？
A：我把道德理解成“素质”，人的一种素质，德育可以说成是“素质教育”，有道德可以说成是这一人“有了良好素质”，原来说的“德才兼备”就说了有德有才，就是一个人整体素质提高了，那么就德才兼备了，这样说来，德育当然不是仅指“道德”教育。德育不仅是对学生的道德思想的影响促进，还有学习态度，人生观，价值观以及审美观等等对角度的影响与促进。
Q：听您说的德育在小学教育阶段对学生的影响还是比较重要的，那么德育的重要性体现在那些方面呢？
A：一个学生的道德水平与学习态度也有很大的关系，这些从成绩可以看得出来，当然，不能说学生的成绩好就说他的道德水平高，但是，从对待学习的态度也能看得出来对待事物的态度，对待社会的态度，所以一个学生的道德培育对一个人的人格健全发展有着很大的联系。
Q：现在的学生德育以及素质怎么样呢？
A：影响德育是多方面的，不仅仅是学校，还有社会，小的时候受家庭以及长辈的影响也比较多，现在整体的社会素质也提高了，许多家长的素质提高了，随着他们素质的提高孩子们在家长的影响教育下从小就懂得遵守规则不闯红灯，礼貌待人，“谢谢你，不客气，对不起”这些礼貌用语从小就用，到了学校，教师会对道德起到一个强化深化的作用。
Q :那么在小学教育中，德育的形式有哪些呢？那些可以在广泛的实施呢？
A：这个很广泛，只要你有心，生活中处处有德育，主要的形式就是进行班会活动，通过活动，事例，去教育去影响。另外，不能忽视教师在教学中的模范影响作用。
Q：您认为现在的学校中存在什么德育的问题吗？
A：现在的德育问题是一个学校对德育的重视程度，把德育与学习相结合，提高
学生素质，而不是形式化的上课。
Q:您教了这么多年书，您是教书多还是育人多一些呢？能在德育方面给我一些建
议吗？
A：教师是个神圣的职业，这个“神圣”就体现在教书和育人密不可分，教书是
知识的传递，育人是我们社会整体提高的保证，是社会人党的素质的提高的力量，同时也是道德意识，如何做人等方面的升华，我个人认为教育学生让他有了道德
意识，有修养自然而然就对知识有了一些渴望，同时他就对学习产生了兴趣，对
知识有兴趣，所以我说教书和育人密不可分。在你将来的教育生涯中，我觉得应
该多一些育人，从现在有意的注意自己的言行，因为教师的自身示范影响作用还
是比较重要的，另外，德育班会课中，最重要的是产生师生共鸣，才能达到最好的德育效果。
学生访谈：
访谈背景：
采访时间：2012年10月10日
采访地点：人民大学广场
采访对象：万泉小学三年级学生
对象年龄：11岁
对象性别：女
访谈内容：
晚上我们去人民大学遛弯，顺便想去找个小学生进行采访，果然我们很快找
到了两个小学生正在玩耍，所以跟他们的家长说明情况之后，我们就进行了关于
德育的采访。
A：我B：两个小学生
A：小朋友，你们知道什么是德育吗？
B：德育.....不知道（显然两个小同学并不知道德育是什么意思，满脸的茫然）
A:那你们知道什么是道德吗？
B:这个知道，道德就是讲文明懂礼貌（两个小学生显得特别高兴）
A：恩，说的有道理，那么你们在学校老师跟你们说什么样的人是讲文明懂礼貌的人了吗？
B：老师给我们讲过了，比如说上了公交车看见老人要给他让座，买票要排队，不闯红灯，在学校遵守纪律，上自习课不说话......(两个小学生一人一句说的很尽兴)
A：那么你们在学校有品德课吗？
B：品德....（摇头）不过我们有品德与生活，还有品德与社会
A：你认为一个学生的学习成绩好，品德就好吗？可以这样判断吗？
B：那肯定不是（两个小同学都很肯定的回答）我们班的...就学习挺好的，但是
上课总是说话。我觉得学习好跟品德好没有关系。
A：哦，那么你们老师在上课的时候是怎样讲做一个有道德的好学生的呢？
B：我们班主任上课的时候就给我们讲他遇见的事儿，比如我们班的一个同学在学校门口遇见他跟她问了声好，他就会在班里表扬这个学生，然后给他加分，讲课文的时候也会给我们讲做人的道理。然后我们的品德与生活课的老师也会给我们讲故事，然后告诉我们什么事该做，什么事不该做。（两个同学很认真的回答）A：那你们喜欢上品德与生活课吗？
B：喜欢。因为老师总是给我们讲故事
A：既然喜欢品德与生活课，那么你们自己觉得在这节课上收获的什么有价值的东西了吗？比如你们知道了该让座，不闯红灯，遵守纪律，实际中你们做到了吗？ B：恩！做到了！（两个小姑娘很肯定的表情）
A：好，你们两个真够棒的！继续努力！今天谢谢你们俩个！
B：不客气。你们问这个干什么呀？
A：这是老师留的作业，我们以后就是你们的老师！
B：啊？老师还问我们问题做作业呀？真好玩.......老师还有问题...A:对呀，老师也有作业，老师也会遇到问题，咱们互相帮助嘛~
B：恩，对！老师再见！
B：恩拜拜！
访谈体会：
利用十一假期和晚上遛弯的时间顺利的将老师留的访谈作业完成了，整个访谈过程中不仅让我以一个教师与学生中间者的身份去接触这两者，同时也让我更加深入的了解了一个教师的德育观和一个小学生的德育观和德育态度。
从教师的采访中我更加深入的体会到一个教师对学生形成正确的人生观价值观的重要性，同时德育是一个教学过程中必不可少的一部分，甚至比教书还重要，首先从社会角度来讲强调德育是将社会规范内化的个人品德。第二立足于人的角度，强调德育是对现实生活的理性审视。其实道德教育的本质就是使个人完成道德上的社会化，从而促进个体生命的德性成长，最终目的是促进人的生命健康发展，促进社会更好更快的发展。老师将德育理解为“素质教育”就是将道德归纳到了素质的范畴之内。但是关键的一点是，教师在德育工作中起到的不容忽视的作用是不容小觑的，作为未来的教师，我们更应该重视自己的德行，真正的在学生面前起到模范作用。
从学生的采访中我了解了小学生眼中的德育，既简单又真实。首先，教师在学生心目中的形象就应该体现出一个“正”来。另外在课堂中进行德育，应该用故事或事例来吸引学生的注意力与兴趣，通过多媒体等多种途径来使学生的情感产生共鸣，渗透交流情感体验，以学生为本，在具体的生活中让他们去体会尊重别人敬畏生命，培养他们丰富年轻的心灵！
篇2：对教师的访谈总结
岗位职责：作为一名高中数学教师，其日常主要的任务就是，仔细备课，上课给学生们讲解习题，批改作业，帮助他们提高数学能力，同时下课给部分成绩较差的同学相应进行补习，帮助他们提高数学成绩。
学历要求：想要从事这个岗位，要做到本科毕业，以及专业为师范类专业。
资格证：必须具有高中学历的教师资格证，通过英语四级。技能要求：①首先学历必须达到本科学位，才有资格进入高中校门，对高中学生进行教育。②要有责任心，心里想着要把这个学科教好，认真备课，认真给学生讲解，确保学生能够听懂、学会，真正掌握这门知识。③要有耐心，面对一些学习较慢、比较喜欢提出问题的同学，要耐心的对待他们提出的问题，并给予解答，不能迫切急躁，没有耐心对学生提出的问题置之不理。④要有一颗勇于钻研的心，面对数学上一些难题，要勤于思考，努力攻克，多解决一些难题，提高自己的水平，给学生们教出精品的课程。
工作前景：这个工作永不会消失，所以他们应该并不会失业。但未来随着技术的进步，教学方式会有更大的革新，可能会发展网上课程，虚拟与现实相结合等多种形式，发展空间较大。 访谈感受：对于任何一个人而言，高中三年应该是人们记忆中最宝贵的财富了吧。大家一起学，一起玩，一起为同一个目标拼搏，那是的每天都是充实、快乐的，我们仿佛有使不完的劲儿，我们忘记了一切，只剩下学习。在这一过程中，老师也在我们的生活中占据了很大的一部分，他们叫我们知识，与我们一起研究问题，数学老师更是其中最辛苦的一位老师，每天要批改我们的作业，给我们上课、上自习，都说高中就像是坐牢，我们这些学生是三年有期徒刑，那些老师们确实无期徒刑，他们从青丝变成了白发，伴随了一代又一代学生的成长，他们看似平凡，实则伟大，没有他们的付出，怎有我们的发展，有我们的进步？向他们学习，学习他们认真、负责、努力的优点，平凡造就伟大。
作为一名大学生，我已经需要对自己负责了，我要认真学习，考虑自己的将来发展了。或许我并不回去做一名高中教师，但我要学习他们的精神：无私奉献、敬岗爱业。当有一天我进入工作岗位时，我要热爱自己的职业，努力工作，争取让自己做的更好，把自己的工作做好，闲暇时间，要向老师们一样，有居安思危精神，时刻学习，努力提高自己，让自己变成一个更优秀的人，对得起自己，对的起自己的工作。
PS:高中老师的工作真的很忙，就在我对我曾经的数学老师进行访谈的30分钟中，就有两个人前来询问问题，看着他们，我就想起了自己的高中岁月，那正是一段豪情万丈、激动人心的日子，为了考取一个好大学，每一个人都竭尽全力，无论结果怎样，毕竟我们奋斗过，我们没有浪费自己的时光，足矣。在大学里或许已经没有曾经那般的学习紧张，与老师的关系也没有那么亲密，但我们始终要记得，在学生阶段，学习就是我们的第一任务，无论如何，都不能放弃学习；与老师的关系或许没有那么的亲近，但老师始终是为我们好的，老师是我们应该充分利用的一笔宝贵财富，我们应该充分利用，听老师的话，同时也要学会思考、学会动脑。
篇3：对教师的访谈总结
访谈记事:
中国是一个农业大国,农村教育面广量大,农村教师占我国教师总量的一半,其中80% 是农村小学教师,他们的生存状态、现状理应受到应有的重视和关注[1]。
该被访谈者名叫于宪海,小学数学教师,任教于山东省菏泽市的一所农村小学。他出生于1955年,高中学历,1978年在村小开始任教,2002年转正,大概在2015年退休,现教龄36年。以下是根据他对教师职业生涯的描述所划分的几个职业阶段。
一、入职到转正(1978—2002年)
1978年我开始任教,当时能去小学当老师还是很幸运、很了不起的,因为一般都是有关系的人才能进学校当老师。而我之所以能进去是因为我的学历高些,当时靠关系进去的人一般都是初中学历,只有我是高中学历。那时的老师不像现在一样要经过考试,而是要推荐,由于我的文化水平高一些,村委会就来找我征求意见,还说当老师可以不用干农活,也能拿到工分。我想不用那么累,可以拿到工分,还有一定的工资,就过去了。当时很多人都羡慕我能当老师,更何况我没有靠关系,靠的是自己的知识和学历。
在当时,教师这一职业很受欢迎,当时的家长也很配合教师的工作。教师在教育比较顽皮的孩子时,很多时候都会用到体罚,那时的家长也不会说什么。现在的孩子却娇惯得很,一些“80后90初”的孩子受到家长过分的呵护。
我最初在村小教学,当时每个村都有一所小学,孩子们在这里读到三年级,然后去镇上的中心小学读四、五年级。当时一共3个老师,带3个年级,工作量还是挺大的。我教一年级和三年级的数学,另外一个老师教一年级和三年级的语文,第三位老师教二年级的语文和数学。我们之间也会有所调换,但是一般情况下都是如此分工。当时只有语文课和数学课,所以都是一上午语文、一下午数学,老师也不能休息,要上一天的课。
1998年村小被取缔,一些老师被重新分配到各个镇上的学校,一些表现特别差的老师被辞退回家。但是,当时比较缺老师,这种情况很少。我们在村小的三位老师被重新分配到其他学校。农村的学校进行了大的改革,学校规模不断扩大,变得比较正规,教师资源也充分利用了起来。
二、工资高涨期(2002—2006年)
2000年左右,教师一般只有一二百元的工资,在当时的情况下实在是不多。2002年,我从民办教师转为正式教师后,工资开始涨。刚开始转正是四五百元,起初涨得幅度不是特别大,但是每年都能涨点儿。
但即使是涨了,对于当时的我来说还是不够。我家里有3个孩子,2个儿子1个女儿。当时孩子要上学,我对象又没有正式的工作,只是普通的农民,种地只能保证有粮食吃,收获的粮食还要交给国家一部分,卖不了太多的钱。再加上那时候的学杂费都是自己出,也是一笔很大的开销,所以当时的工资确实是不够用。
大概2005年或2006年,教师的工资涨得挺多,基本能拿到2 000元,退休的教师更高些,有的达到3 000元左右。工资虽然涨得挺多,但生活水平也在普遍提高,物价也在上涨。相比做生意的人每月收入五六千元,我们的工资确实少。但是教师的工资收入比较稳定,算是一份正式的工作,又不用干多么累的活,退休后还有养老金,可以说是比上不足比下有余。
三、临近退休期(2007—至今)
1.对学校教育环境的感悟
近几年来,我们学校开始引进很多新教师,新教师大部分是大学生,甚至还有研究生。所以,教师的质量还是可以的。而且,教师的教育教学能力也不断提升,学校配备了各种多媒体辅助教学,虽然利用率没有想象中那么高,但对学校来说已经是一个很大的进步。
现在的工作环境总体来说还是比较好的。我一周大概是15节课,所教的科目较为固定,是小学数学。除了教授课程外,我还担任后勤主任的事务。与原来相比,现在的上课内容和授课方式更具有灵活性,很多年轻教师的教学方式丰富多样。但是,年龄大些的教师一般不会采取花样太多的授课方式,也不太愿意讲一些公开课,因为他们不需要像年轻教师们一样评定职称。
2.对学校教育制度的反思
教师职称的评定基本上按照教师教龄。一般而言,教了多少年,基本上就能到达什么级别的职称,这也在某种程度上导致很多教师混教龄。如果特别有能力或者学历高,晋升的机会则会比一般教师多一些。在职称评定制度下,还有一个通常所说的教师绩效制,这个制度出发点很好,但是在学校里通常行不通。因为学生的生源不一样,学校没有权力在学生不同的情况下根据学生的成绩来判定教师的投入和能力。这对一些教师是不公平的,所以绩效制一直以来没有真正在我们学校实行。
对优秀教师的选拔,学校通常会采用听课的方式进行。这种课一般是公开课,而且大部分教师是年轻的新教师。学校会根据他们的教学能力,并参考教龄进行评价。这可以惠及更多的教师,让他们得到适当的荣誉,提升他们的积极性,但是这也会在一定程度上对教师的专业发展和工作投入造成一定的影响。所以,学校也在探索更好的方法。
学校内部也有教研组,通常是以学科为单位来组织的。比如,数学教师就是一个小组,小组内部根据数学学科进行有针对性的交流和学习。教研组长的选拔一般以资历、学历、能力为标准,资历最老或者是学历、能力较高者,得到大家一致认可的教师作为组长。根据学校的规定,教研组会议每周召开一次。教研组长充当组织者的角色,按照学习计划制定学习目标,通过教师集体备课和有关问题的讨论与解决提升教学效果。在学校的组织构架中,教研组是一个重要的部分,也受到学校领导的重视,在促进教师专业发展、学校教学质量提升以及学校有效管理方面起到了一定的作用。但是这个作用的发挥程度有多大还值得我们深思。
现在学校也经常组织各种各样的培训活动,以促进学校和教师的发展,培训经费往往由学校支付。但是很大部分的培训活动是地方教育行政部门为了提升整个地区的教学水平而开展的,主要经费由行政部门拨款。在培训人员的选择上,一般是选取那些优秀教师、骨干教师、示范教师等有荣誉称号的人,这个比例一般能占到10% 左右。有培训是好,但是对培训效果,却不敢打包票。因为很多时候教师表面上是去培训的,往往会在上课的时候出去办自己的事情,而浪费这次培训机会。这种情况对很多农村教师来说是很常见的。据他们所说,有很多的老教师马上就要退休,离晋升的目标越来越远,而且教学水平基本上固定了,只要他们的学生不会太差就可以了。所以,他们通常把出来培训作为自己放假的一次机会。对这种培训,国家就应该做好培训的管理工作,制定严格的管理制度。
四、个人对教师职业的感悟
1. 教师职业越来越专业化,整体教育质量在提升
教师生涯一路走来,我发现我国的教师职业正在走向专业化,整体的教育质量也在提升。单从教师的选拔上就可以看出,国家给予了很大的重视。我们当时采取的是推荐制度,现在则是采取国家统一考试,这对教师资源的均匀分布来说是一个很有益的举措。
我们聘用教师的一般流程是:学校把需要的教师数量上报区教育局,教育局根据教师招聘的流程来给学校拨教师。学校校长虽然也起到一定的作用,但是不可以随意解雇在编教师,合同制教师则例外。学校中层干部主要的工作是辅助校长进行教师的招募,教研组长和普通教师的作用不是特别大。
在招募教师时,我们关注的是他们是否受过专业训练,尤其是是否受过师范类的教育。当然,文化程度也是有影响的,一般来说学历越高在招募时越占有优势,政治身份并不是一个重要的原因。裙带关系在现代社会中影响很大,如果说招聘时完全没有是不可能的,但是裙带关系之外我们还是会考虑应聘者的个人能力和是否具备教师素养的。虽然是国家统一考试,但是我们学校对教师的聘用也存在一定的自主权,也有一定的权力决定教师的去留。从教师的聘用来看,我们综合考虑了国家与学校两个因素,这对整个大的教育环境以及学校局部的特殊情况来说都是一种很好的举措。
2.越来越认同教师这一职业
我之所以认同教师这一职业,主要是因为以下两个原因:
第一,我们有着一定的经济购买力。虽然不同学校教师的经济收入会有差距,但是随着国家对农村教育的重视,农村教师的经济收入在向城市教师的收入靠近。一般来说,教师的工资是和职称挂钩的,在学校里不同职称的教师的工资是不一样的。小学教师的收入来源主要还是基本工资,没有什么特别多的奖金,其他的收入也不多。实际上,教师和一般的乡镇公务员收入基本是相等的,很多教师的工资基本上能达到一般公务员的水平。在医疗上,我们和农村医疗一致,并没有特殊的医疗措施。
在购买力问题上,像我这么大年龄的教师,工资完全可以满足我的消费。因为我的子女都大了,没有什么大的开销,这些钱足够我在农村养老。对年轻的教师来说,他们的工资购买力也是可以的,现在很多年轻教师都有能力在市区买房。购买力肯定会随着工资的提高而增强,工资涨的话,能消费的机会就会多些。
第二,我喜欢教师这一职业。个人而言,我是非常喜欢这一职业的。自己干了一辈子的职业,把毕生的心血都投入了教育事业,如果不是喜欢的话可能也坚持不到现在。从自我评价来说,我是比较敬业的,这是我一辈子的工作,是我的饭碗。看着一个一个的学生能上好的大学,能找到好的工作,这对教师来说也是很大的安慰。
访谈后记:
农村教育并非仅仅是农村的学校教育,而是指以农村人口为对象的、为农村社会发展进步产生积极作用的所有活动[2]。通过对这位即将退休的农村小学教师的访谈,可以看出中国整个农村教育的质量在逐步提高,教师的职业认同感也很高,但是会出现一种教师急等退休的状况。
篇4：访谈小学老师的教师心得体会
我：徐老师，我向你讨教一下，我现在经常向学生强调转化学习
方法，但一直没有得到什么效果。
徐：有一点需要我提醒的是，事物发展变化是内外因相互作用的。
我：有道理，不过我问成老师，你是不把哲学道理常给学生讲。
徐：看什么内容，主要学生能听懂的道理，应该讲给听，但大道理讲给学生不爱听。重要的还是在“爱”字上，我记得有位俄罗斯教育学家说过，他说：“爱一个可爱的孩子，比爱一个不可爱的孩子容易得多。”在受教育面前，人人平等，每个学生都有被爱的权利和受教育的权利。我认为坐在我面前的孩子们，个个都是聪明的孩子，决不能把自己孩子分成好与坏或聪明与不聪明，他们正处在上进和发展的阶段，所以任何人无权对正在成长过程的孩子们，定以过早的结论，当然不否认平时定某些学生为优秀学生或某些学生为后进生。这是为了更好地教育他们，为了付出更多的爱心，因为后进生滞后的原因是多方面的，其中最重要的是心理问题，所以要用爱心感化他们，对学生心理健康教育和思想品德教育是一件常抓不懈，持之心恒的工作。
我：我不是奉承徐老师，我从心眼里佩服你，你对学生的爱心，很感染我。不愧是我的榜样。我也明白了作为一名人民教师就要以学生为中心，不能把孩子分为三六九等，每个学生在我心里都应该是平等的，用爱欣感化他们，让他们从内心里真正喜欢上我这个老师。
以上是我和我的师傅就“如何交到学生”的谈话和感想。
宋：教育的对象是学生，教育方法是师生双方相互进行的主要活动，这里面当然包含着以谁为中心的问题。黄老师你说应该以准为中心?
黄：当然是以学生为中心了。
宋：中心问题定位了，那么是不是应该转变教师角色?
黄：以学生为中心，必须转变教师角色。传统的教学模式就是灌输 — 接受，学生的学习方法，只能跟随老师意图听讲 — 背诵 — 练习— 接受教师传统的知识，学生就是处于一种以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的被动状态，忽视了内因是事物发展的主要原因。
宋：黄老师，我现在有点醒悟了，我从讲实习课开始到现在一直把自己放到中心位置为了树立教师权威，强迫学生听讲，让学生处于被动状态，成老师这种教法的确不适合新课程。
黄：宋老师，你说的对，传统的教育方法只束缚学生转变不了学习方法，危害很大，所以我们必须尽快转变教育方法，不能在继续以机械的、冷冰冰的、僵死的方法从事教育工作。如果这种教育方法继续下去，不仅导致师生之间交往与对话浅化，更淡化了师生相互间的理解和精神上的交融，不仅启动不了学生们想要学习的动机，更不能向学生敞开自己的心扉。课程改革就是为了推进素质教育，教师的职责时代呼唤更高地要求，这不仅局限于传授知识，而是激励着思考;要求我们成为一位指导者，一位活动的参与者，一位发现问题和解决问题的战友。总而言之，教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的、有创造性的活动;互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞学生。
篇5：优秀教师访谈策划
一、活动目的：为提高校园学习和科研氛围，促进学院领导、教授、老师与在校学生之间的交流，通过访谈的形式分享优秀教师的成功经验、科研结果等，从而促进学术交流。
一、活动时间：11月8号~22号
二、部门配合：宣传部做好前期和后期的宣传；新闻中心辅助网上信息的发布； 外联部辅
助在宣传海报上寻找愿意赞助的赞助商。
三、前期准备：
1、到学院办公室和相关部门找到机械学院院长、两名教授、团总支书记，阐明本次活动的目的、流程及意义，取得各教师的同意并联系合适的时间，进行采访。
2、到学院学办了解情况，取得几位老师的相关资料。
四、教授条件：
1、在校教学期间有科研实验方面的成果，有丰富的教学经验，在教学、与
学生们的交流方面有心得体验。
2、对科学发展和新的知识有及时的了解，善于接受并教授新知识，能激起
在校生对科研、新知识的求知欲。
五、采访流程：采取上门采访的方式，提前预约时间地点，准备拍照及录音。对在实验、科
研方面有长期实践的老师，重点关注工作业绩及研究成果，定时搜集并以文
字的形式将其经验随时更新，让同学们学习交流，后期可开办实验活动，筹
办实用科学知识讲座。
六、活动分组：
1、部员分为两组。一组主要负责采访稿的准备、预约时间等前期工作，一
组主要负责负责对各教师的资料进行总结和整合、后期处理采访稿。
2、采访分组：通过预约整合采访时间，根据采访时间进行重新分组，每次
出访必须由一名部长带队。
七、后期宣传：
1、联系校报，广播站，看是否可以辅助宣传。
2、在宣传栏中贴出，争取在食堂,水房等同学去的较多或者经常等人的地方
贴出。
3、新闻中心负责挂出电子版，让同学们可以对于这些事迹进行网上阅读，并扩大宣传范围。
八、注意事项：
1、被访问的对象要典型，能在同学之间起到对科研、学习有新理解的作用，争取发挥到激励科研实践的最大效果。
2、每次采访前部门全员讨论并做好充分准备，采访完毕及时做好总结。
下附采访样稿1份：
采访内容（问题）：
一，科研方面：
1、您工作多年，仍然没有放弃对科学知识的热爱，是怎样的信念使您开展了众多实验研究呢？
2、请您谈谈实验的具体内容和意义，并说说实验过程中的趣味性或具有特殊意义的事件。
3、联系上一问题，在您看来，在校大学生除了要认真学好科学文化知识以外，是否有必要进行科学研究和创新实践活动？这样做有什么好处？
4、实验和科学研究对工作能力要求很高。结合个人和身边教师的经验，请您谈谈您在与学生相处过程中，总结出哪种学生适合做哪种类型的科学研究和实验。
5、根据上一问题，您觉得科研工作对培养学生能力和就业是否有帮助。二，建议经验方面：
1、大学生活是一个人从校园走向社会的中转站，面对将要走进社会的学生们，您觉得大家在大学这个中转站中应当最努力收获的是什么？
2、您认为毕业时还应该拥有有哪些硬件条件才能有利于我们在工作岗位中更有竞争力？（比如英语四六级，计算机二三级、会记证书、驾照等）
3、针对当前在校大学生对考研还是工作没有确定的选择，谈谈您的切身感受。请您结合您当时在大学里的生活、学习，给现在的大学生提一些忠告。
篇6：教师访谈报告
本次教师访谈任务共采访了4位老师，两位初中老师和两位高中老师；其中3位英语老师，一位数学老师。老师们的回答都非常认真和具有参考价值。
四位老师的回答有许多共通之处。其一，老师这份工作并不是如旁人所想象的那样轻松。常听有人说，老师做了什么，不就是那么几节课？每年有两个大假期，多么清闲啊！其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的时间来备课，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间研究学生。老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。付出的不仅仅是精力，还要付出的是爱。这种全天候工作性质，是其他任何一个职业所不具备的。而且很多时候老师的付出并没有相应的回报（包括在工资上的体现）。我们的社会给教师戴上了太多的高帽子，什么人类灵魂的工程师啊，辛勤的园丁啊。暂且摘下这些美丽的高帽子吧，教师也只是普通的人。其二；作为一名老师，除了需要过硬的专业知识，还需要爱心（师德）和好心态。教师负有传递国家和社会赋予的传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。在现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化特点，但教育、教师的道德观、价值观总是代表着居于社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生，因而教师的教育教学不具有随意性。另外，教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师作为成人世界的代表，其言论、行为、为人处世的态度对学生具有示范的作用，发生潜移默化的影响。正如夸美纽斯所说，教师的职务是用自己的榜样教育学生。教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
其三，由于教师的特殊作用，教师要承受多方面的压力；而国家对教育的改革和投入比例变化也也时刻牵动着老师们的心。压力方面，这些压力来源于教师职业的社会地位。尊师重教在我国已被提倡多年，但社会文化对教师的定位却难以令人喝彩。中国传统文化对教师赋予“圣人”的人格定位。“天地君亲师”，教师不但承载了文化传递的使命，更承载了道德传递的使命。人们对教师的人格期盼也超出了普通人能够承受的程度，这样的定位可望而不可即，对教师造成一定的心理压力。目前，学生家长对子女普遍有着过高的期望值，“望子成龙、望女成凤”的心理必然投射到教师身上，对教师也产生过高的、不切实际的期望，提出近乎苛刻的过高要求。教师承担着众多的角色，管理者、授课者、教育者、学习者等，需要不断转换，这需要教师发展多种能力，如专业能力、管理能力、人际交往能力、表达能力，还有非常重要但常被人忽视的情绪调控能力，发展能力的要求与原有能力水平之间的矛盾也是重要的压力源。来自家长的压力同样不可小觑，一方面某些学生家长对老师过于热情，请客送礼，其实醉翁之意不在酒；另一方面，也有某些家长对教师态度蛮横，冷嘲热讽，只要教师在工作中稍稍出现失误，往往就会引起学生家长的强烈不满，动不动因为孩子的一点小事就将学校或老师诉诸公堂、媒体爆料，甚至直接对教师进行人身攻击。学生家长的刻薄和非难，目前成为部分教师的一大心理压力，搞得老师整天紧张兮兮。有教师戏称自己的工作是“如履薄冰”
当代主流文化对教师形象的描述，单方面地倾向于无私奉献精神的塑造，甚至神化，“春蚕丝尽”、“红烛泪干”，忽视了现代教师作为社会的“人”的多元特质的展现，而使教师职业在一般人心中成了需要社会慈善保护、社会良知关照的“受救济者”。特别是在市场经济浪潮的冲击下，人们价值观客观地受到经济利益深入渗透时，大多教师的低收入水平决定了低的社会地位。另一方面，许多媒体乐于报道社会的负面现象，如“教师加重学生课业负担”、“学校乱收费、补课”、“某某学生跳楼身亡”，甚至“某某色狼教师”等等，这些负面新闻被反复炒作后，一定程度上破坏了教师的群体形象，让社会大众对教师职业的了解出现以偏概全的偏差，同样对尽职尽责工作的那些教师造成一定的心理压力。
以上总结出的几点让我深刻的了解了做一名老师是多么的不容易。虽然老师在工作中有诸多不容易，但我从四位老师的回答依旧能感受到他们对于老师这份职业的热爱。四位老师中有三位都是教过我的老师，他们在学校都是兢兢业业的工作，为我们竭尽所能。而且心态都非常好。他们都给我感觉是快乐的在工作，对学生也是真心的好。从他们的身上我可以看到我想成为的老师的影子，也清晰；了我未来的职业规划。
我之所以读了英师这个专业，主要是因为家里人的意见。所以我本来对于老师这个职业并没有很大的兴趣。但是通过大一一年的学习和跟老师们的沟通，我开始对教育产生了兴趣。
教育是一个国家最大的基础工程，需要国家的巨额投入与全社会的共同努力，这个工程没有搞好，就培养不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，没有人才何谈民族振兴、何来国家富强。教育所输送的人才不仅关系到国家其它投入的产出效果与效率，也是社会资源和国家潜力的核心成分，一个国家亏待了教育就是主动放弃了这个国家的未来。可以说，中国近五十多年来的教育，尤其是改革开放二十多年以来教育所培养的人的综合素质决定了当今国家与社会的面貌，即国家的信仰与国格、社会的道德与秩序、民族的个性与未来。当代社会不少令人不安的问题与隐患，与教育所提供的“产品”有着必然的联系；反过来看，中国教育现状与建立文明强盛之国家以及和谐安康之社会对教育要求的差距非常明显，三言两语讲不清，百句千言道不明。“ 许多家长在教育方面会有“国外的月亮都比中国圆”的看法。的确，国外有许多超一流大学，培养出了非常多的人才，很多优秀的中国学生也会选择出国深造。所以对比起来我国教育的确还存在着许多不足。但这些问题的存在也无可厚非，因为国情不同，所以教育的发展也是不同的。我国是人口大国，而且在建国初期还是农业国。当时国家不富裕，注重发展经济，对于教育没有重视。以至于许多人都还是文盲。当国家开始注重教育时，考虑的也是全国性的扫盲教育，推出九年义务教育。扫盲达成，九年义务教育也实现了全国推广，也是我国教育的一大成果。到了现在提倡的就是素质教育，德智体美劳全面发展。概念很好，实施起来却很难。由于地区经济水平差异，教育水平也有很大差距。所以如何促进教育的发展也是一大难题。
篇7：对教师的访谈总结
一、访谈的缘起与目的
为摸清一线高中英语教师对英语教学渗透德育的认识现状,了解学科德育存在问题,笔者对泗阳县众兴中学32名高中英语教师进行了有关英语德育渗透专题的访谈。2015年4月笔者逐一听取了这些教师对英语学科德育渗透的看法以及建议,对学科德育实施存在问题有一个比较清晰的了解。访谈目的主要在于了解高中英语教师认识英语学科德育价值的现状,为进一步分析如何有效开展英语学科德育提供一些研究资料。
二、访谈的主要问题
在众兴中学进行英语教学渗透德育的访谈,访问对象为该校高中英语任课教师,也包括担任班主任或学校行政职务的英语教师。以下摘取访谈的主要内容。
1.咱们学校有专门的德育制度吗? 所有教师都说明学校已经制定了具体的德育制度。师德制度,学生行为规范,学生心理健康教育等方面都形成了比较完整的规章制度。
2.咱们学校开展德育教育的内容与途径有哪些? 学生管理,老师管理,包括校园管理,这些都是德育的内容。德育教育的途径主要有晨会、升旗仪式、班会、家长会、教代会、党员的“三会一课”制度,各种德育实施的途径都有相应的具体要求。德育途径是很丰富的,从校内的升降国旗仪式、黑板报、纪律、卫生的检查等。
3.您了解英语学科德育吗?一半教师都能理解学科德育或德育渗透的内涵,但普遍认为学科德育的难度在于考试评价体系,中学教育升学为主。德育渗透理念很好,实际操作的可行性较低,也容易划入形式主义。
4.您会在课堂上主动增加与教学相关的德育内容吗?多数教师认为教书育人是教师天职,但课时量太多,教学压力太大,用于德育工作的时间相对较少。
5.在我们学校校本课程培训时,有培训德育教育的知识吗?只有法律,教育教学,常规管理的内容,德育这一块没有专门涉及。主管德育的副校长在南京参加校长培训的,他认为也没有专门的德育知识培训,只是有个“三生教育”、安全教育和科研教育。
6.今后你对于英语学科德育渗透工作有什么建议? 对于教师的教学评价,要求学校对学生尽量多一些鼓励性的评价,少一些批评性的东西。上级的各种检查需要考虑高中学校的特殊性,减轻教师的工作压力,多为教师发展提供指导。
三、访谈的结果分析
在访谈中,笔者欣喜的看到随着新课程改革的深入发展,泗阳县众兴中学的英语教师已经具备一定的新课程观。教师普遍赞同课程有显性和隐性课程之分,教学活动也并非仅仅局限于教材的内容,教师课堂教学环节的设计、教材中德育素材的挖掘和教师自身的行为示范等方面具有很多亮点。
对32名英语教师的问卷调查结果分析,所有教师都认为英语教学的首要任务是增加学生的语言知识和提高学生的语言能力,94%的教师赞同在英语教学中也要培养学生学习英语的浓厚兴趣与正确态度,超过74%的教师认为语言教学与思想教育具有一致性,英语课程目标是多元的,教师负有实施德育渗透的责任。部分教师举办英语演讲比赛,学生看英语电影,举行英语舞台剧表演等与课堂教学相辅相成,隐性课程和显性教育相融合。
四、访谈的发现与结论
1.教师教育教学理念模糊。只有不到一半的教师认为培养学生优秀道德品质是英语的教学目标之一。说明在实际的英语教学中,这方面的内容不是教学目标设定的重点。对英语课程的目标仅仅理解为对教材文字内容的理解,割裂了知识中的事实与文化的联系。只有9.3%的教师了解学科德育的作用与方法,约有70%的教师对此方面了解很少,缺乏德育意识。
2.教师德育渗透能力薄弱。调查显示,在课堂教学行为的实施过程中,教师挖掘德育内容不够,更没有形成主动开发德育资源的意识;大部分教师课堂还是以传授知识,提高学生对语言知识的掌握为主,以听、写、背这些机械教学方法为主,德育方法不当。多数教师对学校或教师主导的德育活动效果评价过高,一些教师甚至相信“反复的说教”能转变学生的思想道德。教师对学生“主体性”还缺乏充分的认识与尊重,忽视了学生作为道德主体,他们自身的感受。
3.德育渗透的社会支持不够。从访谈的结果来看,多数教师认为主要是思想政治课、班会课作用最大。中学德育处于单打的局面,缺乏全员育人、全方位育人的机制,没有形成德育合力。学校教师绩效考核机制,也迫使英语教师不得不花大量时间用于知识和技能的传授,英语学科德育的开展十分薄弱。
篇8：教师访谈两篇
首先知识方面的话要具备扎实的专业知识和心理学知识，然后技能方面就是要有教学技能和与学生沟通的技能。
2.您任教期间升学考试发生哪些变革？如何调整教学方法 ？
变革不算大。在学科的重要性方面，英语始终是与语文数学的分值保持一致。在题型方面，初中英语听力试题的分值基本上保持在25分。高考英语方面，大概从2007年开始增加了口语听说考试，叫英语2。当时只有一部分想报读外语外贸专业的学生报考，但是报考英语2的学生人数逐年增长。到了2011年，英语2考试变成了全体考生都要参加英语人机对话考试。以上的这些小变革，实际上都是强调英语听说能力的培养，所以老师在平时的教学工作中要重视语音语调的教学，贯彻听说领先，读写跟上的教学思想。
3.您认为这份工作是否实现个人价值？
答：可以实现个人价值。那种感觉就在一瞬间——就在我的学生眼神里充满对我的信任和依赖的那一刻，就如同孩子与父母般亲密无间，无话不说，又那么期待你和你去分享学习的快乐，那淳朴的语言是对我工作的肯定最好的诠释。我收获了幸福和微笑，是作为一位教师人生价值的体现。回顾自己之前的付出，再累也值得。也许别人会嘲笑我们教师那么单纯，但是当你面对哪一群可爱的，围着你转的学生，你有有什么理由不去给他们带去快乐呢？当你的人格魅力受到赏识时，你的激情和智慧都会闪烁更多更能去感染学生，我们微笑，我们兴奋，传递给学生，学生学习热情高涨。在这一刻，课堂变成了他们分享成功和快乐的地方。我才发现教师这个职业具有重要的价值和作用。
4.您对这份工作满意吗？有什么期待？
基本满意。但是也有遗憾，例如我觉得教师职业的神圣化和他们在社会生活中所得到的承认程度不符，这使很多教师认为自己得不到应有的尊重，会想退出教师行业，而优秀的年轻人又不想加入。我期待：教师的社会地位和经济地位得到进一步的提高；国家对教师行业愈发重视，令教师职业逐步成为令人羡慕的职业之一。5.现在老师和学生或多或少存在矛盾，对此您对年轻教师的寄语是什么？
记住孔子的一句话：己所不欲勿施于人。不要摆老师架子，要充分尊重学生。学会欣赏和赞美，在自身成长中找到前进的正能量。1.您认为做英语老师这份工作应该具备哪些知识和技能？
我个人认为的话，英语教师首先要在语言方面、心理方面跟一些文化理论素质方面都要有一个驾驭的能力，就是说要驾驭教材；要有一些科学实践和教研科研的素质；而且专业基础知识，也就是英语专业知识要扎实；还应该有一些较强的跨文化交际意识。那技能方面的话，作为老师首先要具备备课备教案备学生的能力，写教案、板书和课堂组织能力也非常重要，另外就是讲解和对学生的学法指导这些基本的技能都需要具备。
2.您在工作和课余中如何不断提高自己，更好地完成教学工作？
我觉得自身要有一个专业发展的观念和意识，作为老师要树立一个终身教育终身学习的观念，要去提高自己的能力，时不时要去充电，不断地更新自己的教育教学理念。而新老师的话要多向前辈学习，多研究教材，然后适当地进行一些教育教研方面的研究，掌握一个科学的教学方法来提高对孩子的教育能力。3.您和您的家人对教师这份职业满意吗？
我觉得是挺满意的。因为作为教师这个职业的话，她会面对着孩子面对着学生，那么不仅仅是自己的孩子，她也会更加爱他人的孩子，会更加理解爱和教育的这个深刻关系。所以我觉得对教师这份职业是比较满意的。
4.您是否担心英语考试制度的不断改革弱化了英语学科的重要性？
我觉得一点都不担心，因为英语是世界通用的语言，而且现在社会经济全球化、文化多元化只能够让英语变得越来越重要。而且在现在这个信息时代，电子技术这些怎么会少得了英语 呢？所以我觉得社会的发展只会让英语地位越来越高，而且英语会成为现代人必备的一个基本技能。
5.您如何看待现今的英语教学模式？
篇9：教师访谈计划
1.心理感受谈谈从刚上讲台是还有些胆怯，到现在站讲台上的泰然，其中，有些什么记忆深刻，对自己的教学方式方法深受启发的事情？
2.个人经历阅人无数，在教学过程中遇到一些很特别很特殊的同学，您会怎么与这些同学沟通引导呢？比如：
（一）有没有一些同学很孤僻，这种性格严重影响了他的正常生活。而形成孤僻性格的原因又有很多，作为一名老师，我们所能为他做的，又有什么呢？（案例）
（二）或者一些同学很聪明，但是没有注重德的修养，单单是想着自己文化课。德与才无法兼并，作为一名老师，怎样正确引导学生看待德与才孰轻孰重。
（三）对厌学的同学怎样引导，提升他们对课程的兴趣
3.最后，谈谈对教师和教师职业的理解和看法。例如，对教育改革的看法，未来教育的发展方向，德育的重要性
4.对未来的教师，有什么期望，或者，有什么叮咛的？
采访内容：
一、徐老师（工作7年，现是一名高二化学老师）
问：从刚登上讲台到现在，自己的教育方法有什么打的变化？
答：1.刚带学生时，整个人充满了热情和学生打成一片，但是，慢慢发现和同学之间还需要有一定距离，这样才能保证老师的威信，给同学一定压力，认真完成我所布置的任务。2.对自己的学生，要将心比心。
我的学生时期，同学们私下里也常常那某个老师开玩笑，只有花心思让他们接受我，才能真正走进他们的心里。3.批评+关心。
对孩子，不能一巴掌大死，也不能把他们捧得太高。当他们犯错误时要严厉的批评，让他们认识到自己的错误，之后还有关心鼓励他们，让他们明白老师还是关心在乎他们的。例如，一些同学偷跑出去上网，被我抓到后进行了严厉的批评，不过当他们认识到自己的错误后，我们还是可以在一起有说有笑的。4.提高自身素质。
在教育学生的方式方法上，我也要与时俱进，随着现在的教育改革，向一些比较成功的教师学习，吸取他们的教学经验和新的育人方法。
问：一些可能因为性格原因，而和周围同学相处不当一起，对此应该怎样加以引导？ 答：因人而异
曾经在班上有一位同学，同宿舍的都反映他不好相处。有一次他跟我说他不敢骑车子怕出车祸，不敢上街怕掉进井里，在家吃饭也只吃水果觉得其他的菜都很脏，洗手要洗很多遍总觉得洗不干净。刚听到这样的话我也有些不可思议，这些看似很普通的骑车上街，会给一个学生造成这么大的困扰。
后来我问他有没有自己感兴趣的事情，他说有，散打。于是我鼓励他去发展自己的爱好，这样可以转移注意力，也可以把一些不愉快的事情通过这种方式发泄出来。慢慢的，他的性格开朗了，甚至有些过分活跃，走向了另一种极端，不过，与之前相比，他和周围的同学相处融洽了很多，现在他在大学我们还有联系，他的性格与以前相比要随和很多了。
二、杨老师（4年，数学，高一班主任）
问：从刚登上讲台到现在，自己的教育方法有什么打的变化？
答：刚开始带学生对他们是完全信任的，因为自己也是刚从大学出来从一个学生变成一名老师，布置下去的作业都不检查，就是告诉他们相信他们都会完成，但是这样的效果并不理想，会有一些同学觉得不检查那就不做了。之后，我开始不信任他们，布置下作业查的特别严，可是这样又有一个问题，会挫伤同学们的积极性和主动性。现在，我主要就是给他们盯得比较紧，尽量让自己的教育方法更人性化，鼓励他们引导他们积极主动的去完成他们的学习任务。
问：对聪明的孩子，应该怎样教导？
答：前两天有一位同学我跟她谈话，她站在我面前就低着头手发抖，好像特别害怕我。对这位同学，我尽量用幽默的口吻说，怕什么啊我又不会吃了你，以一个朋友的身份拉近和她的关系，这样慢慢的应该可以消除她对我的恐惧了。问：
答：我觉得没有哪个学生聪不聪明的说法，只要他努力了就应该得到尊重。我上课时如果说谁聪明，他们就会理解为那是一种讽刺。有同学天赋过人那也不是不可能，但那是极个别的，对这样的同学主要还是给他压力，让他打好基础。我常常对那些看起来很聪明但不完成作业的同学，采用惩罚抄书的方法，这样一方面让他们意识到自己的错误，另一方面，也更重要的是可以让他们通过抄书来巩固自己的基础知识。现在一些小时候聪明过人的孩子，长大之后碌碌无为，一个非常经典的例子，就是王安石的那篇《伤仲永》，所以，对悟性不好的孩子要多鼓励，对悟性好孩子要多引导，让他们打下坚实的基础。问：对未来的老师想要说些什么？ 答：经验
多向老教师学习教育教学方法，虽然现在国家方面和社会方面开始鼓励提倡教育改革，新教师在新课改方面具有了一定的优势，但是在教书育人上经验还是很重要的，需要我们不断的去向老教师学习。
而和同学们相处，还是应该建立一种相互信任的关系。他们带给了我很多的感动，一句简单的玩笑，就已经拉进了我们的距离。三．一位高三教师
问：现代教育存在这什么问题？
答：在现在普遍存在的升学压力下，作为一名高三的班主任我看到的，是现在的教学方法还是以填鸭式为主，那些自主学习、发问、解问的教育方法难以实现。即使我们现在所理解的“90后”，很个性、很叛逆、不走寻常路，在高考这个大的环境下，也很难再有什么创造力可言。高三学生学习压力大，学校对他们的生活也有比较严格的制度规定，学生的自由时间安排的很少，创造力也被扼杀了。
我认为，虽然现在社会一直在提倡教育改革，但是效果并不显著。中国教育发展到现在，已经到了瓶颈口，需要一个人能够提出真正实用的教育方法来改变现状。问：对性格孤僻的同学的引导方法
答：我就带过这么一个同学，性个孤僻、不和周围同学打交道，但是她的学习成绩很好。我对她没有太大的担心，至于将来她踏上社会，因孤僻所面临的人际交往上的困难，我也是无能为力的，因为高中没有时间处理这些生活上的问题，除非降底高考标准，不然很难扭转这种局面。
如果因为性格孤僻影响到学习成绩，我觉得可以通过组织参加一些集体活动，多看一些电影和课外书籍来调节，但是还是我之前说的，高中时间太少了，没有多少时间去做那些事情。问：对聪明的孩子，应该怎样教导？ 答：学生学习主要还是靠自觉性，如果是前半年还可以对那些聪明孩子抓抓，但是到了后半年时间相当紧迫，很难再抽出时间把精力放在个别的同学身上。作为高三老师应该平等看待每一个同学，也许在这个同学上花费很多精力，就没有办法再去关注另一个同学。只有摔过跤了才知道疼，相信他们经历一次挫败之后，在未来的发展道路上也应该从中获取不小的教训。
问：对教师和教师职业的看法
答：平时在办公室，我们都说当老师就是一份工作，责任就是把自己的知识传授给学生。而没有机会发展自己的潜能，年复一年，基本上在走上讲台的那一刻，自己的未来就定格了。如果有雄心想要挖掘自身更大的潜能，不要选择教师。当教师，需要的是无私奉献，当有一天看到自己的学生成功了，衣锦还乡来探望自己，也就满足了。