蛇与庄稼语文教案下载(精选5篇)
篇1:蛇与庄稼语文教案下载
蛇与庄稼
(娜孜依拉)
教学目的:
1.继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2.朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3.初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点:
抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点 :
体会事物之间的复杂联系。教学过程 :
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系?
二、认定目标
1.弄清蛇能保护庄稼的原因。2.猫与苜蓿有什么关系?
3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用? 过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?
三、学习第一段思考一下问题 1.出示问题
(1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?(2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样?(3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说联系。2.学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书: 3.用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。现在田里有了蛇,庄稼就丰收了。4.学习句型:(1)用上“即使„„也„„”表示退一步说话的假设---结
果的关系
例:即使我们不去,班长也会完成任务。
(2)说破„„„„动词后的词语表示“说”结果.例:你竟然把秘密说破了。
(3)让„„给„„这是一个由介词“让”引出的被动句。“给”在句子中起语气的作用。
例:这么好的术让你给丢了。
(4)因而„„„这是表示因果关系的句子,“因而”同“所以”。例:老师细心做学生的工作,因而得到了家长的信任。
2.归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。
5.小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄家之间的联系。
四、学习第二段
1.出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?这里的“竟”是什么意思?这句话该如何理解?(“竟”没想到的意思。因为猫是动物,苜蓿是植物,看似两者毫无关系,其实是有关系的,所以出乎意料,让人没想到。)
(3)试用箭头图表示出来。
2学习句型:“竟”在句中表示“没有想到的”意思。有时也可以用“竟然”。2.学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。3.订正。学生口述四者的联系。
4.小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密切起来。
五、学习第三段 1.出示问题:(1)说说什么是简单联系,文中举了哪些例子?
(2)什么是复杂联系?文中举了哪些例子来说明复杂联系的? 2.指名读课文,其他学生思考。3.讨论。
(1)解释“显而易见”的意思。(露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。)
(2)学生举例说说生活中的简单联系。
(3)不是一下子看出来的联系是复杂联系,也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是:一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。
(4)指名读这句话,说说“也许”和“甚至”各是什么意思?
(5)吐痰是怎样让人得病的呢?用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。4.前面讲的“猫与苜蓿”是简单联系还是复杂联系? 5.学了课文你懂得了什么道理?(出示下列句子)
事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。
(1)本段中有一个反问句,先读一读,然后把它变成陈述句。(反问句表示肯定的意思。)
例:你难道不理解他的话吗?(你是理解他说的话)同桌合作,一人写一个反问句,另一个人改成陈述句。
(2)掌握了它们的规律有什么作用?(把事儿做得更合乎咱们的意愿,说明了研究事物之间的联系,掌握它们规律的重要性。)这样结尾有什么好处?
六、总结全文
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。
七、练习说话
1.出示简单联系和复杂联系。
简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来东西就干;水可以灭火。复杂联系:猫与苜蓿;吐痰与肺结核。
八、讨论
生活中哪些事物之间是简单联系,哪些是复杂联系?怎样做才能把事情做的更完美?
附:板书设计
蛇——田鼠——庄稼 猫——苜蓿 吐痰——肺结核
篇2:蛇与庄稼语文教案下载
1、认识事物之间存在着相互联系,懂得只有掌握例事物之间的相互联系,才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段,练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
教学重点 通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。
教学难点 通过课文所举的具体事例,理解事物之间既有简单练习又有复杂联系,从内容中体会思想。
教具学具 自制幻灯片
教学时间 2课时
教学过程
二、检查预习
1、幻灯出示生字:(开火车读、指导读音)
2、说说预习课文后,你懂得了什么?
3、预习时还有那些不懂得问题?(讲课文时讲解)
三、讲读课文:
(一)讲读第一段
1、指名读课文幻灯出示:这一段主要讲什么?
是分几层意思来讲的?
2、同位讨论、集体订正
3、指导理解每层的意思
重点理解词语:海啸 风调雨顺 说破了 起色
4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系
5、练习朗读本段
(二)讲读第二段
1、默读思考:(幻灯出示)这一段讲的是什么?
猫与苜蓿是什么关系?
为什么猫养的多苜蓿就长得好?
2、讨论解答思考题
3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
(三)激活练习
1、默读课文提出不懂得问题,看谁提得好。
2、教师指导解答疑难问题
3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。
洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收
买了蛇—田鼠少了—粮食丰收
捉
吃
传播花粉
第1课时
一、阅读“导读”部分,弄懂本组内容及要求。
猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿
(四)朗读课文理清联系
(五)作业:
1、抄写生字
2、弄清蛇与庄稼、猫与苜蓿之间的联系
3、预习课文第三段
(一)复习巩固:
1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么?
2、理解:“因此猫多少竟和苜蓿的收获有密切的关系”这句话中,从“竟”字中你体会到了什么?
(二)、讲解第三段:
1、出示自学提纲:
1)、本段讲了几层意思?
2)、课文讲了那些事物之间的简单联系?为什么说这些联系是简单的?
3)、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的?
4)、课文具了那些事物之间的复杂联系?为什么说是复杂的联系?
5)、学习了这篇课文你懂得了什么道理?
2、学生默读课文,思考问题
3、讨论解答以上问题弄懂词语:显而易见甚至呻吟
4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系?为什么?
5、你还能举出复杂联系的事例吗?
(三)、概括中心思想
1、齐读第三段
思考:课文那些句子试点命中新的?
2、讨论:
指名说出中心句
“规律”?这两句话告诉我们什么道理?
用上“因为„„所以”、“只有„„才„„”把句子换个说法。
3、最后两句话与前面的内容有什么关系?它告诉我们什么道理?
4、概括中心思想:
(四)、完成课后第三题
1、读词语说说带点词的意思
2、指导学生抄写词语
(五)、作业:
1、联系写生字、词
2、预习《跳水》
板书设计: 蛇与庄稼
吃
糟踏
蛇———田鼠————庄稼
第2课时
捉
吃
传播花粉
猫———田鼠———土蜂————苜蓿
教学札记:
本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系,让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的,是不可人为改变的。讲授课文时,学生对课文中所讲的关系都能弄懂,个别学生因充分预习课文,理解时有些困难。[1] [2] [3] 下一页
第一课时
教学目的:
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学重点:
继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教学过程:
一、检查预习
1、出示生字词,学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
(1)正音:呻吟吐痰
(2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多一点)
3、解词。
二、谈话导入课文
大自然充满了神奇与奥妙,探索和了解大自然,充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?
1、指名按自然段读课文。
2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是怎样联系起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,火与水,吐痰与肺结核)
边说边板书:蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核
3、默读课文,找出文章的重点段落,画出文中不懂的地方。
(1)把找出的重点段指名读一读(文章的最后一段)。读后试着说一说你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)质疑(简单问题随机解决,重点问题进行梳理,下节课解决)
三、听写本课的词语
附:板书设计 蛇与庄稼
蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核
教学目的:
第二课时
1、继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2、朗读课文。抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3、初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学重点:
抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
教学难点:
体会事物之间的复杂联系。
教学过程:
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系?
二、认定目标
1、弄清蛇能保护庄稼的原因。
2、猫与苜蓿有什么关系?
3、事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用?
过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?
三、学习第一段
1、投影出示
(1)这段中提到了哪些事物,他们有什么联系呢?
(2)连续几年庄稼都歉收,老农想出了什么办法?结果怎样?
(3)为什么田里有了蛇,庄稼就丰收了?说说蛇与庄稼的联系。
2、学生快速默读后讨论回答,学生边回答,老师边板书:
3、用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结:蛇把田鼠吃了,从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后,发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇,庄稼就丰收了。
4、说话练习:用上“因为„„所以„„”这个关联词,看看图示说说蛇与庄稼的关系。
(1)先分小组讨论,然后指名说.(2)归纳:因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠,所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼,所以庄稼就获得了丰收。
5、小结:这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段
1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系?
(3)试用箭头图表示出来。
2、学习小组讨论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。
3、订正。学生口述四者的联系。
4、小结:猫和苜蓿似乎没有什么联系,因为有了田鼠和土蜂,他们的关系便密切起来。
五、学习第三段
1、投影出示问题:
(1)说说什么是简单联系,文中举了哪些例子?
(2)什么是复杂联系?文中举了哪些例子来说明复杂联系的?
2、指名读课文,其他学生思考。
3、讨论。
(1)解释“显而易见”的意思。(露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。)
(2)学生举例说说生活中的简单联系。
(3)不是一下子看出来的联系是复杂联系,也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是:一个人不讲卫生,在马路上吐了一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。
(4)指名读这句话,说说“也许”和“甚至”各是什么意思?
(5)吐痰是怎样让人得病的呢?用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。
4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?
5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子,学生说说联系。
6、学了课文你懂得了什么道理?(投影出示下列句子)
事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,才能把事儿做得更合咱们的意愿。
(1)齐读这两句话,理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。
(2)掌握了它们的规律有什么作用?(把事儿做得更合乎咱们的意愿,说明了研究事物之间的联系,掌握它们规律的重要性。)
7、这样结尾有什么好处?
六、总结全文
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。
七、练习说话
1、投影出示简单联系和复杂联系。
简单联系:天上下雨,地面就湿;太阳出来东西就干;水可以灭火。
复杂联系:猫与苜蓿;吐痰与肺结核;蛇与庄稼。
2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。
附:板书设计 蛇与庄稼、导入新课,激发学习兴趣。
蛇是动物,庄稼是植物,但他们之间却有着密切的联系。实际上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都与它周围的事物相联系。这其中有许多的奥秘等着我们去发现,去研究。让我们一起来学习第十二课《蛇与庄稼》吧。(板书课题)
二、抓住重点,自学课文内容。
(投影出示)
1、文章告诉我们一个什么科学道理?用直线画出。
2、为了说明这个道理,分别举了哪些例子?
学生汇报。
3、以小组为单位展开讨论。选择自己喜欢的例子读一读。想想:离子当中的事物有什么联系。
(一)引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
1、绘制蛇与庄稼的示意图。
A、这一段中写了哪几种事物?
B、分别用一个词概括三者之间分别有什么联系。
C、探讨制图方法,直接有关系的事物用直线,见解有关系的事物之间用虚线。
2、展示意图,用“因为„„所以„„”句子说说蛇与庄稼的关系。
3、借助画面理解蛇和庄稼的关系。
4、思考:谁能想出比老农更好的方法?
(二)研究猫和苜蓿的关系。
1、小组合作设计出猫和苜蓿之间关系的示意图。
2、展示学生设计美观,具有新意的设计图。
3、学生结合所画示意图讲解猫和苜蓿的关系。
4、理解“竟”这一词语在“猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系”一句。
5、借助课件演示理解猫和苜蓿的关系。
(三)讨论随地吐痰的危害。
1、说说不能随地吐痰的原因。
2、借助可见演示理解吐痰的危害。
(四)齐读全文最后一句。(投影出示)
三、学习文章的写法。
1、小组讨论:这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的?
(先分别列举出具体事例,再总结道理)
2、举例子的方法是一种非常重要的说明方法,你能不能用举例子的方法结合你收集的资料,说一说:事物之间的联系是非常复杂的“这个道理?
3、老师也准备了一些资料,你们分析一下各项事物之间有什么联系。
(电脑演示)
四、培养探究精神。
1、(电脑演示)解说:很早以前,我国劳动人民就学会了利用桑叶喂蚕,将蚕沙投入沼气池内发酵,制成沼气做燃料,然后再用朝气渣和蚕沙喂鱼,形成了“桑——蚕——气——鱼”的新型农业结构。我国的农民正是通过研究了他们之间的规律,才把生态农业、绿色农业发展的更好。
2、通过以上事例,你受到了什么启发?
五、小结:
自然界中的事物相互联系的十分密切的,他们互相制约,互相发展。人类作为自然界中的一份子,应该尊重自然规律,保护自然,用心研究后再利用自然,让自然为人类为社会服务,使我们把事情做的更好。
六、板书设计:
蛇与庄稼
(保护)
蛇„„„„„„„„庄稼
捕
蹋
捉
糟
田鼠 重点语段:
“几十年前,广东发生了一次大规模的海啸,„„因而庄稼又得到了好收成。”(《蛇与庄稼》第一节)
教学设计:
1.课文开头,除了指出故事发生的地点和时间之外,还涉及到哪几种事物?
2.请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来。
3.阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容,请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语,然后填空:
洪水淹没田地时,蛇(),田鼠()。洪水退了,蛇(),田鼠(),庄稼()。买来一批蛇后,蛇(),田鼠()庄稼()。所以,蛇()田鼠()庄稼()。
训练目的:
篇3:《蛇与庄稼》教案
1学会本课生字、新词。
2朗读课文。理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系,理解含义深刻的句子,理解课文最后一段话的含义。
3培养细心观察、善于思考、善于探索的能力。
4激发学生立志做科学的主人,改造自然,为人类造福。
教学重、难点
1理解课文中所说的事物之间的简单联系和复杂联系。
2理解生活中事物的联系。
3理解句子“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律”的意思。
教学准备
1课文生字词卡片。
2猫、鼠、蛇等小图饰(供板书时使用)。
3多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣,初步感知课文
1板书课题。
2看一段有关蛇活动的多媒体课件资料。
3让学生谈谈对蛇的印象(大部分学生认为:蛇长得既丑恶,又凶狠,是一种非常可怕的动物),并对课题质疑。
4教师引导学生把课文读一遍,再谈谈对蛇的新认识。(学生此时认识蛇积极的一面,因此对蛇为人类作贡献所充当的正面角色印象非常深。)
二、自由读文,自主学习生字、新词
1自由读文,圈出生字词拼音。
2联系上下文或查工具书理解词语。
3检查自学情况。
(1)用生字词卡片检查读音,注意以下字的读音:殖、肆、呻、咱。
(2)指导书写生字,注意以下字形:蹋、痰、肆、毁。
(3)理解词语:海啸、起色、呻吟、糟蹋、放肆、风调雨顺。
三、再读课文,找出突破点,提炼文章主线
1让学生速读全文,找出文章中能够概括全文内容的一句话:“世界上的事物除了这样简单的联系外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。”(课件出示)板书:
事物的联系:复杂联系简单联系
2形象地把复杂联系和简单联系命名为两个“小组长”,让学生在列举的实例里帮助“小组长”找到自己的“组员”。也就是说,课文中说的这些事例,哪些讲的是复杂联系?哪些是简单联系?并用示意图表示出几个事物之间的联系。生边说,师边用课件展示。
四、研读课文,合作探究,理解课文内容
1课件出示问题要求,让我们把课文中复杂联系的三个事例作为今天探讨的专题,我们分成“小农业科学家组”、“小生物学家组”、“小医学家组”。请大家选择专题,自由组合,互相合作,共同探究以下问题:你们是怎么发现这些事物之间的秘密的?针对出现的问题你们是怎么做的?请大家研读课文,圈点批注,查阅资料,相互交流,最后撰写出“研究报告”。比赛看谁是优秀的小科学家、小生物学家、小医学家。
2交流汇报,评比。
3朗读。板书演示介绍这些事例中事物之间的联系。
4谁还能举出几个事物之间复杂联系和简单联系的例子,并说说它们的联系。
5研究事物的联系,对我们的日常生活有什么意义?引导学生联系文中学的例子及生活中的其他例子谈看法,引出本文的中心句——“事物之间的相互联系是非常复杂的,咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律”。指导反复读,在读中进一步感悟。(如用学习习惯、精力、时间等各方面与学习成绩之间的联系来谈。)
五、总结全文,深化感悟
通过这篇课文的学习,我们懂得了事物之间有简单联系,也有复杂联系,生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律,就能把事情做好,为人类造福。这说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦,去研究它们,掌握它们的规律。(板书:研究规律,把事办好)
六、巩固拓展,布置作业
1读句子,用带点的词语造句。(课后第三题)
2写一段话:用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句,举两个例子(其中一个用课文中的例子,另一个用课文以外的例子),最后用“所以咱们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”作结尾。
板书设计
11蛇与庄稼
篇4:蛇与庄稼教案二
执教人: 湖北省武汉市黄陂区前川一小 钟诚
一、教学要求:
⒈理解课文内容,认识事物之间有一定的联系,懂得只有了解事物之间的相互联系,才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境,理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。⒋朗读课文。
二、教学重点:
通过课文所举的具体事例,了解事物之间有简单联系,也有复杂联系。
三、教学准备: CAI课件
四、课时划分: 两课时
五、教学过程:
第一课时(略)
第 二 课 时
(一)复习导入。
(二)弄清蛇与庄稼的联系。⒈故事激趣,设下悬念。⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段,了解蛇与庄稼的联系。⒋学生自由发言。⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流,理解词句并朗读。⒎启发学生谈话: 你从这个事例中体会到什么?
(三)弄清猫与苜蓿的联系: ⒈出示“自学要求”,布置学生自学。⒉检查自学情况,弄清猫与苜蓿的关系。
(四)认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。
(五)总结全文,深化练习。
板书:
蛇 与 庄 稼
复杂联系:
保 护 保 护
蛇------→ 庄稼 猫--------→苜蓿
吃 不能糟蹋 传粉
篇5:蛇与庄稼语文教案下载
教师 年级 五年级
学习
目标 知识目标:通过学习重点词不达意、句、段,练习从内容中体会思想。
能力目标:学习作者是怎样运用具体的材料说明事物的联系的。
德育目标:认识事物之间存在着相互联系,养成用联系的方法观察事物分析事物的习惯,懂得只有掌握事物的规律,才能把事情做得更好,受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。
创新目标: 启发学生联系现实生活,举出相应的例子,说明事物之间的复杂联系。
学情
分析 教材分析:这篇课文通过介绍了蛇能保护庄稼,猫有利于苜蓿的生长,吐痰会使肺结核等疾病传播开来等事物之间互相联系,告诉我们必须不怕麻烦,研究事物之间的联系,掌握它们的规律,这样才能把事情做得好些。作者先写了蛇与庄稼的关系,接着写了猫和苜蓿之间的关系,最后写事物之间有简单的联系,也有复杂的联系,我们中只有掌握了它们的规律,才能把事情办好。运用具体事例说明事物之间的联系,是本课最主要的表达特点。
选编这篇课文的意图:一是继续练习用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容;二是抓住含义深刻的句子,体会事物之间的复杂联系。
学生分析:学生阅读有一定的速度,有一定的阅读能力,字词有独立解决
的能力,但对事物之间的联系的认识有待于进一步提高。
确定
五点 重 点:如何弄清事物之间的复杂联系。
难 点:如何弄清事物之间的复杂联系
创新点:通过朗读课文,认识文中例举的事物之间的联系,从而认识更多的事物之间的联系。
德育点:通过对课文中事物之间的联系的认识,从而懂得只有掌握事物的规律,才能把事情做得更好,受到初步的辨正唯物主义思想的启蒙教育。初步了解保护生态平衡的重要意义。
空白点:理解含义深刻的句子:认识更多事物之间的联系。
学具 借助幻灯片,直观地了解更多的事物之间的关系。
主要
技术 留空白 联想 激励创新
教学过程中的环节设计
教师行为 学生行为
一、导引目标
1、板书课题,指名读课题。
2、同学们,你们能想出它们之间有什么关系吗?
3、事实上许多事物之间都存在着一定的关系,看本课会带给我们什么启示呢? 激发兴趣
1、同学读课题。
2、同学们猜测蛇与庄稼之间的关系。
二、创造条件
1、请同学们快速读课文。
2、想想课文主要写了什么内容?
3、指名朗读课文,注意体会事物之间是怎样联系起来的? 自主参与
1、学生快速朗读课文,注意正音。
2、概括文章的主要内容,并说说文中讲述了哪几种事物之间的关系?
3、朗读课文,画出相关的语句。
三、组织研究
1、小组交流,抓住具体的一种关系,看看是怎样联系到一起的,并找出自己不明白的地方。
2、哪个小组汇报自己的收获呢?
提示:一个小组作汇报,其余小组注意倾听,作补充的准备。
提示小组可以以不同的形式体现事物之间的关系。
3、提醒学生找出体现事物之间关系的句子画上。
体验发现
1、小组交流中各自发表自己的看法,并作好汇报的准备。
2、小组汇报。
(1)汇报小组探讨的一种事物之间的关系。
并借肋幻灯片、示意图来说明。
(2)提出自己不明白的内容,互相解答。
3、仔细听。
四、引导创新
1、同学们,我们了解了这么多事物之间的关系,一定也给你带来很多的启示吧?想一想还有哪些事物之间存在着这样的关系?
2、齐读文中最后一句话,说说自己的体会? 应用实践
1、列举自己了解到的事物之间的关系。说一说体会一下。
2、朗读句子,谈体会。
五、反思小结
朗读全文,谈自己学习后的收获。
巩固提高
朗读全文。
谈出自己的认识。
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