小升初语文情景对话（共9篇）
篇1：小升初语文情景对话
2017年小升初语文古诗词复习的要点
一、成语中的主角
草木皆兵(苻坚)胯下之辱(韩信)背水一战(韩信)四面楚歌(项羽)望梅止渴(曹操)
无颜见江东父老(项羽)破釜沉舟(项羽)
悬梁刺股(孙敬)(苏秦)囊萤映雪(车胤
孙康)
洛阳纸贵(左思)
闻鸡起舞(祖逖)纸上谈兵(赵括)
东窗事发(秦桧)
鸿雁传书(苏武)
二、写出下列雅号所指的名人
六一居士(欧阳修)
东坡居士(苏轼)
子美(杜甫)香山居士(白居易)
青莲居士(李白)
易安居士(李清照)
三、先把诗句补充完成，然后之处下列诗句中加点字指的是谁
1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白)2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(元二)3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(董大)4.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维)5.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。(李广)6.儿童相见不相识，笑问客从何处来。(贺知章)7.天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白)8.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。(龚自珍)
四、写出下列诗句中的地名。
1.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”中间的“河”和“岳”分别是指黄河河华山这两个地方
2.“直把杭州作汴州”中的“汴州”指的是今天的(开封)这个城市
3.“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”(春城--古时的长安，现在的西安)4.无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤(南京)
五、文学知识。
1.文学史上，被称为“唐宋八大家”的是韩愈(之首，唐)，柳宗元(唐)2.“三苏”：欧阳修、王安石、曾巩 3.获得“四大文化名人”的中国人是屈原
4.王安石的“春风送暖入屠苏”中的“屠苏”实际上是一种酒
5.我国传统节日中的“年”，传说中是一种怪兽
6.陈子昂的“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指的是谁?指的是：古代那些能够礼贤下士的贤明君主。燕昭王
7.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的是什么季节的景象?
边塞冬天的景象
8.“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山”中的“一水”指的是(长江)京口指的是镇江钟山指的是南京
9.长江--发源于青藏高原，流经青藏、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、自治区和直辖市，注入东海，全长6397米
10.“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的妃子指的是杨玉环(杨贵妃)
11.“海内存知己，天涯若比邻”这一名句出自王勃《送杜少府之任蜀州》
12.三国演义中温酒斩华雄，三英战吕布、过五关斩六将、单刀赴会、水淹七军等一系列可歌可泣的英雄的是(关羽)
13.“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”这是名着《红楼梦》中的开篇之诗。
14.滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，观看秋月春风，一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。这是名着《三国演义》的开篇词
15.“近看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”这首诗的谜底是山水画
16.“过江千尺浪，入竹万竿斜“描写的是风这种自然现象
17.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“描述的是庐山瀑布的壮观景色
18.“平明寻白羽，没在石棱中和但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。“这两句诗描绘的都是汉朝大将军李广
19.“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符“古人所说的“桃符”就是春联
20.古代文学史上，被称为“大李杜”的是李白杜甫，小李杜的是李商隐杜牧
21.我国历史上第一部诗歌总集是《诗经》，最早的军事巨着是《孙子兵法》
22.古人说“闻”就是听的意思，如：但闻人语响忽闻岸上踏歌声闻鸡起舞
23.被称为“诗仙”的是李白，“诗圣”杜甫，“诗佛”王维，“诗鬼”李贺
24.我国古代诗人中，流传至今最多的诗人是陆游，近万首
25.忽如一夜春风来，千树万树梨花开描写的是冬季的景色
26.她，波兰人，曾两次获得诺贝尔奖，发现了擂和钋，她是居里夫人
27.三十六计中的第一计是瞒天过海 28.大珠小珠落玉盘描绘的是琵琶这种乐器 29.成语双管齐下中的管最初是指毛笔
30.无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤中的台城指的是今天的南京
31.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝“中的蓝之的是蓝草(植物)32.出水芙蓉中的芙蓉原指荷花 33.写出下列词语的代指
婵娟--月亮汗青--史册桑梓--故乡泰山--岳父
34.草堂留后世，诗圣着千秋这幅对联是赞扬(杜甫)的
1、春景诗
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——唐·杜牧《江南春》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——唐·贺知章《咏柳》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐·韩愈《早春》
2、夏景诗
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出静慈寺送林子方》
梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾畿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼
3、秋景诗
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐·张继《枫桥夜泊》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐·杜牧《山行》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。——唐·白居易《暮江吟》
4、冬景诗 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐柳宗元《江雪》
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——唐·岑参 吹灯窗更明，月照一天雪。——清·袁枚
5、爱国诗
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋·文天祥《过零丁洋》
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——宋·陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
死去元知万事空，但悲不见九州同。——宋·陆游《示儿》
国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。——唐·杜甫《春望》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——唐·王昌龄《从军行七首·其四》
生当作人杰，死亦为鬼雄。——宋·李清照《夏日绝句》
四百万人同一哭，去年今日割台湾。——唐·丘逢甲《春愁》
6、山水田园诗 山：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。——唐·李白《独坐敬亭山》
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——宋·苏轼《题西林壁》
会当凌绝顶，一览众山小。——唐·杜甫《望岳》 水：
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——宋·朱熹《观书有感》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——唐·白居易《暮江吟》
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——唐·刘禹锡《望洞庭》
山水：
日照香生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——唐·李白《望庐山瀑布》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——唐·李白《望天门山》
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——宋·苏轼《饮湖上初晴后雨》
田园：
昼出耘田夜积麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑荫学种瓜。——唐·范成大《四时田园杂兴》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》
7、送别诗
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐·高适《别董大》 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维《送元二使安西》
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。——唐·刘禹锡《杨柳枝词》
又送王孙去，萋萋满别情。——唐·白居易《赋得古原草送别》
8、友情诗
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维《送元二使安西》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
海内存知己，天涯若比邻。唐——唐·王勃《送杜少府之任蜀州》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐·李白《赠汪伦》
9、思乡诗 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——唐·李白《静夜思》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——唐·王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还?——宋·王安石《泊船瓜洲》
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?——王唐·维《杂诗》
10、写鸟诗
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句》
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——唐·张志和《渔歌子》
11、托物言志 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元·王冕《墨梅》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清·郑燮《竹石》
千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——明·于谦《石灰吟》
12、边塞诗
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐·王翰《凉州词》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——唐·王昌龄《出塞》。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——唐·王之焕《凉州词》
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。
——唐·卢纶《塞下曲》
13、写月诗 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——唐·李白《古朗月行》
海上生明月，天涯共此时。——唐·张九龄《望月怀远》
春花秋月何时了，往事知多少?——南唐·李煜 明月松涧照，清泉石上流。——唐·王维《山居秋暝》 大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺《马诗·大漠沙如雪》
野旷天低树，江清月近人。——唐·孟浩然《宿建德江》
篇2：小升初语文情景对话
(1)“____________________。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
(2)我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。“____________________”？大家泪眼相视，情意无限！
(3)我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“____________________”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
(4)又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“____________________”呀！
(5)中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“____________________”。亲人啊，可知道海外游子的心！
(6)湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“____________________”。
(7)到了瀑布脚下，捧着清澈的.泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起“____________________”这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
(8)深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“____________________”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
(9)梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。“____________________”便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
(10)“____________________”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
(11)昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“____________________”，于是迅速地解开了这道难题。
(12)老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“____________________”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
(13)春雨，古今中外多少人赞美你。“____________________”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……
(14)“____________________”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
(15)月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“______________________”。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
(16)中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“______________________”。
(17)战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“______________________”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，
篇3：小升初语文情景对话
一、小学和初中语文教学的差异
1. 教法的差异
小学语文教材内容比较简单, 涉及的知识点较少, 而初中语文教材不仅内容加深了, 而且知识点也增多了。由于教材内容和学生的年龄都不同, 使得小学教师和初中教师的教学方法也有所不同。小学语文教学涉及字、词等基础知识较多, 阅读理解少, 思维难度不大, 所以小学教学侧重于学生的识记和浅层的理解。而初中课文容量大, 思维难度大, 所以初中语文教学更侧重于对阅读材料的分析理解。小学教师讲课的速度较慢, 教法以朗读为主;相关知识可以反复讲, 反复练, 强调熟能生巧;课堂形式多样, 语文活动多, 强调在实践中掌握知识。而由于课文容量大, 初中教师讲课的速度相对也较快, 因此语文知识不能反复讲, 不能反复练。初中教师讲课时注意分析点拨, 同时提倡学生进行合作探究, 课堂形式相对单一。在作业方面, 小学书面作业简单, 难度小, 教师可以精批细改。而初中的作业不仅较多, 而且难度也大, 使得教师不容易做到精批细改。小学和初中的教法差异如此之大, 而我们一些初中教师缺乏对小学语文教法的了解, 在教学方法上没能做好与小学的衔接, 使学生一下子难以适应初中的学习。
2. 学法的差异
由于小学生的年龄小, 小学语文教材内容比较简单, 学习负担不重, 所以教师对学生帮扶多。小学生的学习时间主要依赖教师的安排, 一般学生只是单纯完成教师布置的作业就觉得已经完成了学习任务。学习方法主要是耳听、眼看、手写、心记, 对课文的学习一般只是解决字词、段落意思、中心思想和写作特点等内容, 在文章的阅读理解、分析方面有明显的不足。而到了初中, 教材内容相比小学不仅增多而且加深, 对相关知识点要求充分理解并掌握, 而学习则更多地体现自主性:学习时间由学生自主安排, 自主预习、自主做笔记和复习功课, 养成多提问、多思考、多总结的学习习惯。从小学进入初中后, 学习方法由被动型转到主动型, 学习方式也由记忆型转到理解型, 一些学生正是在转型时出了问题, 所以才感到语文学习特别吃力。
3. 评价标准的差异
目前小学和中学在对学生的评价上存在不一致, 这些不一致在课堂评价、作业评价、考试评价和综合评价中体现出来。小学教师注重鼓励性评价, 而初中教师的评价相对较客观、严格。评价的差异是由这两个学段学生不同的年龄特点和学习内容所决定的。由于小学生年龄小, 升学压力不大, 小学教师对学生多采用表扬和鼓励的方法:提倡学习多元化, 在考试中鼓励学生大胆思考和答题, 对问题允许有多个思考角度, 允许有不同的答案。到了初中, 教师认为学生长大了, 再加上有中考升学的压力, 对学生的要求变得严格, 在课堂和作业评价上对学生的赞美和鼓励也就少了。为了和中考接轨, 日常的考试评分强调紧扣标准答案, 教师评判主观题的标准是扣住答题点, 答出几个点就得几分。这与小学评分以鼓励为主, 有明显不同。
从以上的分析可以看出, 小学和初中在教学方法、学习方法和教学评价上都有一定的差异, 对这些差异的不适应是造成一些学生进入初中后语文成绩偏低的主要原因。
二、做好小学和初中语文教学衔接工作的方法
研究并做好小升初语文教学的衔接工作, 是初中语文教师的当务之急。笔者认为解决好这些问题, 要从以下四个方面入手。
1. 初一语文教学要采取半扶半放的方式
学生从小学六年级升到初中一年级, 年龄大不了几个月, 虽然比在小学时成熟一点, 但还不可避免地要表现出幼稚和依赖的一面。大部分初一新生在心理、学习、交往方面还处于被动状态, 面对新的环境、新的教材、新的教师, 不能很快适应。小学和初中的教法是不同的, 小学体现帮扶, 而初中更多体现的却是引导自学。初一新生对事物的认知在很大程度上还是属于经验型的, 他们已经习惯了小学教师帮扶的教法, 此时初中教师如果不先帮扶一下, 初一新生就会感到学习困难, 从而导致一部分学生成绩出现滑坡。所以在初一上学期, 教学应该放慢速度, 适当采用小学教师的一些教法, 如对一些知识要反复讲、反复练。通常小学的语文教学偏重于情趣, 中学语文教学则偏重于理性。面对初一新生, 初中教师要善于把情趣和理性有机地结合起来, 在课堂上要像小学教师一样充满激情地引导, 课堂互动讨论多一些, 等学生了解初中语文教材特点和语文学习的一般规律后, 再适当增加一些研究性学习内容, 在“扶”中有“放”, 让学生顺利完成学习的过渡。另外, 在初一学习上要适当降低要求, 让学生先尝到成功的甜头, 增强学习的信心后, 再循序渐进地增加一些较深层次的分析理解, 从半扶半放的教学方式过渡到让学生自主独立地学习。
2. 帮助学生完成学习习惯和方法的衔接
进入初中以后, 大多数学生没有认识到中学语文和小学语文的差异, 还在沿袭小学语文的学习方法。初中教师一方面要向学生讲清中小学语文学习的差异, 转变学生的学习观念;另一方面要高度重视学生自学能力的培养, 加强学法指导。从初中生心理发展来看, 初一学生的年龄偏小, 学习经验不足, 一般尚未掌握系统科学的学习方法, 所以教给学生的学习方法是很有必要的。叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”强调要教给学生学习方法, 说明教学在某种意义来说就是教会学生自己学习。初中语文教学要有步骤地教给学生适合初中学习的学习方法。注意引导学生研究单元要求和预习提示, 使学生有明确的学习目标。授课时善于引导学生发现问题、分析问题和解决问题, 逐步培养学生的独立思考能力、合作探究能力和自学能力。教会学生预习、听课、思考、做笔记和复习, 提高学习的主动性。总之, 要逐步帮助学生改变依赖教师的习惯, 培养学生的自学能力和创新精神, 使学生真正成为学习的主人。
3. 从实际出发, 采取科学合理的评价
教师对初一新生的实际学习能力估计不足, 要求往往过高, 使很多学生没有语文学习的成就感, 久而久之就对语文学习失去了兴趣。学习成就感与学习兴趣的关系是紧密相连的。著名的心理学家塞利格曼提出的一个心理学理论叫“无助感”, 意思是当人接连不断地受到挫折, 便会感到自己对一切都无能为力, 丧失信心。教师对初一新生的学习评价过于严格, 学生学习成绩总是不好, 他们就会觉得自己语文能力低, 不能胜任语文学习, 就对语文学习没有内在的动机和兴趣。所以, 初一教师要把握初一学生的身心发展和心理特点, 注意延续小学教师在教学中注重鼓励性评价的做法, 多找学生的闪光点, 让学生尝到成功的喜悦, 以保护学生的学习积极性, 促进学生乐意地参与学习。
4. 加强中小学的联系, 做好教学衔接工作
要做好小升初语文教学衔接工作, 首先要了解小学和中学的语文课程标准。只有对新课程标准心中有数, 才能根据中小学生的特点找出符合教学规律的教法。其次要加强中小学教师之间的联系。小学和中学语文教师之间要互相听课、交流, 熟悉彼此在语文教学内容、要求、方法、手段方面的差异, 为做好中小学教学的衔接打下基础。再次是在小学高年级提前做工作, 为学生顺利过渡做好准备。以前人们大多强调初中要与小学衔接, 而不是互相衔接, 所以效果不理想。因为学生经过6年小学的学习, 学习的习惯方法已被模式化了, 要想靠初一几个月时间就改变学生的学习习惯和方法, 是很难做到的, 所以工作要提前做。比如在小学高年级阶段, 教师在讲授课文内容时要适度加深和延伸, 在教学中适当增加自学的因素, 有意识引导学生预习自学, 指导学生边读书边看课文批注, 学会自己阅读课文。
篇4：小升初衔接：如何学好初中语文
关键词：小升初；初中语文；教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0027
小学语文与初中语文无论是在学习心理，还是在语文目标的落实上都有很大不同，并且初中语文的学习方法和教师教学的方式都有了很大的变化。学生们要从小学“保姆式”的管理和学习方式中向中学“自主式”的学习方式过渡。因此，在初中语文学习中，需要注意调整心态，调整学习方法，将小升初语文衔接好，以保持良好的学习态势。下面，笔者就从五个方面来谈一下“小升初衔接：如何學好初中语文”这个话题。
一、初中语文的特点——“新”
1. 古诗文大量出现。在选文上更加注重文言课文和古代诗词的收录，今后的中考语文卷也必将在这两个方面大做文章。
2. 文学作品比例大增。在现代文选文上更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学化趋向明显。
3. 作文更加注重真话、实话、心里话，反对假话、空话、套话。作文形式更趋向于开放、宽泛、灵活，给学生自由发挥的余地和充分展示才情的空间。
4. 学习方式更强调自主、合作和探究，教师在课堂上将会少讲，更多的时间将让学生多读、多看、多写、多背、多思考、多讨论。
5. 语文评价的内容将以能力立意为主，更趋向于大语文的范畴，强调语文与生活的联系，强调朗读的方法与技巧。
二、初中语文学习的关键——兴趣
要想学好语文最重要的是培养兴趣。学生们都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭，机械死板地学。
三、初中语文学习的习惯
良好的习惯是语文学习的有力保障。从总体上来说，语文的学习习惯就是听、说、读、写的习惯。1. 在养成预习习惯的同时，还要思考和记忆，注意记重难点。除此之外，多发言，发言时注意表达清楚流畅，并懂得讲礼貌。2. 要养成对文本质疑的习惯，也是培养批判性思维的有效手段。3. 养成自评作业的习惯。从方法上进行引导，学生自行批改，及时改错，从而及时地反馈出学习的效果。4. 要养成学完后应及时复习，再做作业的方法。5. 读的习惯，不仅仅是读课本上的课文，还应提出读书的要求，边读边思考，养成制作读书卡的习惯，培养圈、点、评的习惯。6. 查工具书的习惯。7. 养成善观察、多练笔的习惯。调动多种感官搜集资料，积累资料，筛选资料。8. 书写习惯的养成非一日之功，平时要多多练字，注意书写工整、规范，卷面整洁。在作文评比中，书写尤为重要，书写潦草得不到高分。
四、初中语文学习的策略
初中阶段的语文学习比小学阶段更为系统和完善。任何学科的学习都是有规可循的，语文学科有其自身的特点。比如“人文性”决定了其思想的广度和深度，而“工具性”则体现了其实用与具体操作的可行性。语文学习方法的摸索和形成是一项系统工程，为此，要给予正确的指导，促使学生在学习中做有心人，不断加强积累，并使其上升为一种为我所用学习的策略：
1. 要学会有计划地学习
初中的学科较多，学习内容多而且深。在学习的过程中，学会合理安排时间，做好计划是很重要的。比如：有计划地预习课文、复习练习，有计划地安排阅读课外书籍（大量阅读是学好语文的关键），有计划地进行练笔（日记、随笔、作文、素材积累等），有计划地随时查漏补缺。
2. 分模块巩固与加强
语文的知识点相对琐碎，学生们难免有无从着手的感觉。因此，初中阶段一般将语文知识点划分为基础知识（汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号）；积累运用（创造性地理解运用所积累的语文知识进行古诗文的默写及阅读分析、进行口语交际的创意表述和理解）；阅读理解不同文体的文章（写人记事、写景状物的记叙文体、阐明观点，探究真理的议论文体、说明事物特征、传播科技文明的科普文章等）；写作方面：能写叙事条理清楚、观点鲜明正确、感情真挚生动、描写细致传神的各类文体的大作文。这几大模块成为语文学习重要的“攻关对象”。
3. 发现规律，举一反三
具体到每类知识点的学习，又都是有一定的规律或方法可循的，只要学生们善于发现、总结，就一定能够大大提高学习效率。例如：以古诗文阅读为例来说，品味诗中所流露的情感是同学们遇到比较多的一类题，仔细总结不难发现，诗人往往会寓情于景，因此学生们在回答此类题时注意剖析诗中所写之景，体会其“一切景语皆情语”的奥妙，便很容易把握诗人在诗中所流露的情感了。
4. 勤阅读，广积累
这两种策略是语文学习不可或缺的“秘密武器”，也经得起实践检验的语文学习的真谛，因为在语文学习中阅读、积累是不可忽略的。学生语文素养的绝非一日之功，广泛的阅读和积累，能厚实学生的语文功底，潜移默化地提升其文化内涵，全方位提高学生的语文素养。例如表现在写作上：阅读面宽，积累丰富的同学一般写作能力都比较强，他们的文章往往能具有深远的立意、深邃的思想和充满情感和智慧的表达。我们的阅读积累，除读《中小学语文新课程标准》上的必读书目外，也可读读自己感兴趣的书，一方面积累好词、好句、好的写作素材，一方面也学习优秀作品在表情达意、阐释道理方面的技巧。
五、初中语文学习的方法
1. 基础知识 —— 生字词（包括文下注释和文后“读一读 写一写）：要求自己能够会读、会默写，重点词语弄懂词义。 2. 要求背诵的课文、古文及诗词：要求学完即会背；对课外古诗词要求每天（指有语文早读的日子）背一首。 3. 练习中的阅读：要求每篇必做，且必须认真做；用好配发的语文练习，教师讲解阅读过程中，注意总结阅读方法。 4. 每周一篇作文，一篇美文贴评，小作文随课文要求安排；平时多看《语文报》和各大报纸的作文周刊。 5. 作业要求：态度认真，书写工整。 6. 每节语文课两分钟名人名言积累交流。7. 语言积累：要有语言积累本，摘抄词、句、段、成语、名人名言、名诗佳句或自己认为优美的句子段落。
最后，笔者希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，获得语文能力和素养的提升。以日积月累之功，收水到渠成之效。
篇5：小升初语文情景对话
2. If you don’t like reading, what do you like ?
3. Do you have a pet?
4. Do you have a cat or a dog?
5. Do you like sports?
6. What do you like ? I like reading and watching TV.
7. What do you hope for? I hope to be a doctor.
8. In the future, what job do you want?
9. If you want to be a millionaire, what would you buy?
10. Do you like cars? What color cars?
11. Do you like banana? Do you eat banana every day?
12. What’s your mother’s job?
13. Do you like a sunny day or a rainy day? Why?
14. Do you like summer or winter? I like summer because I can go swimming.
篇6：小升初语文情景对话
1、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到七十二变等神通，又从龙宫索取如意金箍棒作为兵器，因大闹天宫被如来佛组压在五行山下，受苦五百年，后受观世音菩萨规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名孙行者。
2、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒，法名是猪悟能；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙僧。
3、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。
4、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。
5、填人名，补足歇后语。
（1）（猪八戒）照镜子——里外不是人
（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面
（3）（孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患
6、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
篇7：小升初语文作文
审题是写好作文的第一关，就是分析题目，弄清题目的涵义、范围和要求，准确而全面地理解题意，保证作文切题。
在复习中抓住两审：一是审“题眼”，即体现和强调文章主题的关键词，可以通过分析题目结构来确定“题眼”。主谓短语，谓语是“题眼”，如“我受到表扬”， “受到表扬”是“题眼”;偏正短语，限定词是“题眼”，如“一个难忘的人”，“难忘”是“题眼”;并列短语，连词是“题眼”，如“我和奥运”，“题眼”是 “和”，重点应记叙我和奥运的相互关系。
二是审“题限”，即题目限定的范围。如“成长中的一件事”，“题限”即明确了作文的题材是写事的，而且是一件。“我有一个好习惯”“题限”就明确了写作对象是“我”。如果是半命题作文，自己补充的部分，要补充对自己最有利的、最有话可说、最有内容可写的词。
第二大点：多参考今年考题
建议家长可以参考近年来各区县的作文考题，自己当考官，在50分钟内让孩子完成500字的作文，然后根据作文评分标准或找老师进行评判，考查一下自己孩子的真实水平，以便查漏补缺，确定复习范围与重点。
篇8：小升初语文情景对话
关键词：小学语文,教学构建,对话,情景课堂
伴随着当前新课程改革的逐步推进, 越来越多的学校就教学工作的开展做出了相应的改革创新, 小学语文作为一门综合性的基础学科, 对于学生的成长具有重要的导向作用。如果不能在教学工作中做出良好的创新, 将会对学生的终身学习造成一定的影响。因此, 在当前专注做好课堂教学方法的研究, 为学生营造一个良好的学习环境, 成为教育工作开展中亟待解决的现实问题。本文以小学语文课堂情景对话教学方法为例, 针对性分析了在当前小学语文课堂教学中, 应如何做好对话情景的营造, 促进教学工作的开展。
一、对话情景教学在小学语文教学中的具体作用分析
在当前教学中, 多数教师在教学时仍旧采用着传统的灌输式教学方法, 这类方法明显呈现出与学生之间互动交流不足的情况, 直接影响了教学的整体效果。对话情景作为一种能够调动学生学习情绪、增强师生交流的教学方法, 在教学中获得了广泛的运用, 从根本来看, 对话情景教学主要存在以下两个方面的作用:
(一) 培养学生的学习兴趣。
在当前, 学生学习的效果关键在于学生的学习兴趣, 这能够影响到教学的整体水平, 通过教学情景对话能够为师生创造出一个公平、平等的交流空间, 令学生各类学习见解与看法得到相应的重视, 同时促使教师的课堂授课效果得到整体的发展提升。
(二) 开拓学生思维能力。
通过对话情景教学, 能够使学生在与教师的交流中, 开拓自身情感思维, 强化学生的主观创造能力, 使学生各方面的知识内容理解相应加强, 在读说、倾听、协作的过程中, 掌握基础的语文知识。
二、构建对话情景教学的具体方法策略分析
(一) 营建合理的对话教学情境
在课堂的授课中, 教师应当把握好教学工作面向的主体——学生, 从学生的心理及行为着手, 系统构建合理的教学目标与教学计划, 引导学生掌握良好的学习方法, 从根本上培养学生勇于面对教师提出的问题, 产生质疑, 发表自身的观点看法, 以一种勤勉好学的态度投入学习之中。教师在此阶段应当根据学生不同的学习层次, 进行课堂教学的设计, 力争以全面兼顾的教学形式促进学生的整体进步。诸如在苏教版小学二年级下册《猴子种果树》一文的课件设计时, 因课文内容是由结构比较类似的几个部分内容共同构成, 在内容的叙述形式上也基本趋于一致。教师应当紧扣教材问题, 从猴子种的是什么树?又听了谁的话, 拔掉了哪种树?后来又改种了哪种树?从这类问题特点着手, 先在课堂上引导学生展开精读, 继而开始讨论交流, 通过学生的交流, 仔细观察学生的课文理解思维走向, 继而就第一段落做出精心的设置, 从中总结好的学习方法, 放手让学生自主展开后面三个段落的理解学习, 由教师在旁进行适当点拨指导, 以此语言对话情境的营造, 促进学生激发自我学习的兴趣。
(二) 设计文本与对话结合的教育模式, 打造现代情景课堂
在课堂教学中, 教师应就教学方法形式做出有效的设置改观, 从文本的角度出发, 设计出一套适宜小学生进行整体参与的教学方法, 令学生在轻松的氛围中进行学习, 加深对课文理解的同时, 强化课堂知识向课外知识的延伸。诸如在苏教版小学六年级上册《草原》一节授课时, 采取填词的形式, 让学生对原文词汇依据自身的词汇量做出置换, 保证原文整体通顺的同时, 使文章更富深度。“那里的天较别处的更--------, 空气是那么--------, 使我--------高歌一曲, --------我满心得--------, 在天底下, --------千里, 却并不--------。四面--------小丘, --------是绿的, --------也是绿的。”这样一来, 学生的积极性就能够得到良好的调动, 积极地参与到活动当中, 产生大量诸如:清新、湛蓝、放声、豪迈、欢喜、兴奋、环绕等词语, 使学生在原文内容理解基础上, 获得更为广泛的课外词汇知识。教师在此环节能够通过总结的形式, 对学生所列词汇进行汇总, 组织评选, 让学生自主选择、交流、衔接较为恰当的词语, 得出一范例, 与原文对比分析区别所在, 使学生感受到作者在写作时对于情景的感悟, 学会从写作背景考虑文章内涵, 达到对中心概念的理解掌握, 促进学习层次的深化建构。
三、构筑写作对话情景, 促进学生文本表达能力
篇9：如何抓好小升初语文的过渡
关键词：中差生；学习态度；良好的习惯
N多年来，国家三令五申强调要素质教育，素质教育，可在高考这一指挥棒的指导下，在各级部门的特殊考核下，学校有了普通班和实验班之分，学生、教师都被分成了三六九等。那些中差生就成了学校的弃儿，而他们这部分人是以后社会的绝大部分，他们的素质也就成了以后社会和谐安定的要素之一。这样，他们的语文学习就很关键了，语文将伴随他们一生。然而，进入初一年级，课程难度大副提高，学习课程增多，学习方法也与小学大有差距（同学们要从小学“保姆式”的管理和学习方式向中学“自主式”学习方式过渡）。另外还存在着心理过渡的问题。在这一形式下，如何做好中差生小升初语文的过渡呢？
根据《大纲》要求，初中第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重训练一般的吸收与表达能力。阅读主要学习课文作者对生活的观察、分析；理解课文的思想内容，学习一些词语，分清段落层次，了解写作特点，养成良好的阅读习惯，掌握正确的学习方法。因此，在教学中应注意这几方面的引导：
第一，抓好起始阶段，端正学习态度，正确认识语文学习的重要，让学生认识到语文不难，它在生活中无时无处不在，（与人聊天说话、工作记录等都是语文），从而树立语文即生活，生活即语文的思想，思想包袱祛除了，学习也就轻松了。古语说：“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”良好的開端是成功的一半。抓好这一点，就为初中三年学习打下了坚实基础。
第二，养成良好习惯。人生的每一天，都要学习新的事物，良好的习惯受益无穷。所谓的中差生，并不是智商差，而是习惯差，因此初中语文学习要培养以下习惯，帮助他们顺利过渡小升初：
1、规范书写的习惯。语文教学大纲规定：“字要规范工整”。可采用每天临摹二十分钟的字帖，作业中的生字词的抄写如不规范工整就重抄的方法进行，这样就可避免作业的“脏乱差”了。
2、勤查工具书的习惯。很大一部分学生看到不认识或拿不定主意读什么的字，怕麻烦，懒，都采取了跳过的方式，久而久之，字不会认，读书也就没兴趣了。因此，教师在教学或生活中随时要纠正字音，在生字词的抄写中，要强调注音。
3、课前预习的习惯。课前预习是课堂学习的基础，有利于提高课堂听课水平，有利于提高学生的自学能力。预习时可做好以下几步：先读课文最少两遍，利用工具书，解决字词，疏通文章；标出自然段序号；思考课后练习；不懂的地方做上“？”，第二天留意解决。
4、熟读，背诵课文的习惯。教材所编选的课文，都是经典篇目，里面的情感不读不会体悟。因此，早读不能忽视，一定要放声读，多读，读准节奏，读出情感，课后多背，为写作打基础。
5、认真听课，做好书头笔记的习惯。初一的学生，知识少，课堂上不认真听答题方法技巧，课后自学很难，答题就会无从下笔了，因此听和笔记很关键。那么，如何做笔记呢？讲课时老师反复强调的、着重指出的地方，就该做笔记了。可以要求学生学会用符号做书头笔记。如：（1）用“——”线标出作家、作品。（2）用“﹏﹏”在“预习提示”标出本文的主要内容或主题等。（3）用“〈〉”标出精彩语句。（4）要在字里行间做好眉批。（5）在课头或课尾做些总结性的笔记，如“线索”、“主题”、“写作特点”等。
6、记日记的习惯。学生最怕作文，因为无材料，日记能帮助他们积累材料，因此，从进校开始要求他们每周写两篇或两篇以上的日记，记记自己的喜怒哀乐、学习生活中的收获、看到的景物等都可以，只要能写出事情的经过、景物的完整就行，等他们写顺后，就可规定字数，要求写具体、细致、准确、有真情、有生活气息，这样就能为作文打基础了。
7、阅读优秀课外读物的习惯。课外读物可以开阔视野，拓宽知识，提高自身的人文素养。
另外，还要注重培养学生勤思考，爱质疑的习惯；说普通话，说话文明得体的习惯；专注听人说话的习惯。我想，只要养成了这些良好的习惯，不但可以帮助学习插上翅膀，非锝更高，更快，还可以提高学生的做人素质，为社会培养高素质的公民尽点教师应尽的义务。
第三，教师在平常学习、生活中，不能总是强调师道尊严，高高在上，让学生望而生畏，应该给学生一点亲和力，多与他们交流，有一点进步就给予鼓励，让他们看到希望，感到学习的乐趣。
第四，常与家长联系，切忌告状式的联系，要让学生晓之以情，动之以理，让学生感觉到你对他的关心。
总之，我相信每个人的潜能都是可以发挥的，特别是这些孩子，不能因为他们是中差生而放弃他们，这样，有悖于教师的职业道德，我们只踏踏实实的做到了以上几点，我相信他们对语文会产生兴趣的。
亲爱的老师，相信吧，每个孩子都是棒棒的，我们要力所能及地让他们成材。