庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

2024-04-19

庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)（共10篇）

篇1：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

庄稼小卫兵

第一课时

教学目标：

1.认识本课的生字，会正确、规范地书写“清”“请”“情”“晴”“睛”，感受汉字的形体美。

2.初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3.正确、流利地朗读课文。

教学准备：

生字词卡片、课件。

教学重难点

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学过程

一、开门见山，揭示课题

1、小朋友们，刚才我们听了一首歌，那个小朋友听出来歌里唱的是哪一种小动物?今天，我们就要一起学习一首有关小青蛙的儿歌。(板书课题)请小朋友们打开书，翻到64页。

2、小朋友们，课题中有四个生字宝宝，让我们先跟他们打打招呼吧。(卡片认读)

齐读--男生读--女生读

3、(课件)字宝宝组成了词语你还认识吗?指导读准轻声“稼”

4、你都知道哪些庄稼?看看这些庄稼你认识吗。(课件)我们把种在地里的农作物就叫庄稼。

5、(课件)这个词认识吗?什么样的人称为卫兵呢?(课件)我们把保护祖国和人民的士兵称为卫兵。

6、我们的安全有士兵保护，庄稼的卫兵是谁呀?(课件)

二、初读课文，认读生字

1、听老师读一遍儿歌，边听边用笔把戴红帽子的字宝宝圈出来。

2.接下来老师想听小朋友们大声的读一读儿歌，注意把带红帽子的字宝宝多读几遍。

3.能告诉小朋友们你都把哪些字宝宝圈出来了。(课件)

4.字宝宝们跑到大屏幕上了，听说咱们小朋友都特别能干，好多字宝宝以前都认识，能告诉大家你会认那些字宝宝?怎么认识的?认字不仅仅在咱们课堂上，在生活中咱们处处都能认字。

让我们把戴红帽子的字宝宝们拼读一遍吧，边读边想那些字是咱们不容易读好，你需要提醒大家注意的。

5、下面请同桌的两个小朋友相互读一读这些生字宝宝，他没有读好的请你教教他。

6、字宝宝们要跟我们玩玩开火车的游戏了(卡片)

拼读--直接读字宝宝--(课件)读词语--去熟字读

三、学习形声字，读通课文

1、小朋友们发现了吗，今天我们学的生字里有好几个长得很像读音也相近的字宝宝，你能把他们找出来吗?

(1)(课件)让我们再把它们读一读。

(2)、为什么说他们长得像呢?(板书：青)

(3)他们右边都是青字，只是左边的偏旁不同，(卡片：清)这一个字的偏旁是?(板书)那这个字一定与水有关(课件)组一个词吧。(板书)

2、小组学习

(1)你准备怎样记住剩下的四个字?把你的好办法告诉给你小组的伙伴吧。

(2)汇报。

3、像这种由一个基本字加偏旁组成的新字就叫形声字。(板书)跟我说。

4、为了帮助小朋友们记忆，老师这儿有一首儿歌。(课件)

5、生字宝宝们跑回课文里去了，他要考考小朋友们在课文里是不是还认识他。

(1)老师请小朋友们自由的读儿歌。(课件：不添字、不掉字、读准轻声。)

(2)老师听到小朋友们读得很有劲，但还不太通顺。(课件：读不通顺的地方多读几遍。)

(3)听了你们读，老师也想读一读了，愿意跟我一起读吗?

抽生读--比赛读--齐读

四、指导写字

1.出示要写的字。(课件)

2.观察字形和在田字格中的位置。

3.师重点指导写“情”、强调笔顺。

4.学生书写，展示。

5.教师指导剩下四个字。

五、小结

今天小朋友们真能干，不仅跟老师一起读通顺了儿歌，认识了好多汉字宝宝，还知道了由基本字加偏旁能够成形声字。

六、作业：

1、把今天写过的五个字每个写三个，组一个词

2、形声字很多，回家和爸爸妈妈一起找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的形声字?

[庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)]

篇2：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

教学目标

1.认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。

教学准备

教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

学生：课前与父母一起查找资料，了解有关青蛙的知识。

教学重难点

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学时间

2课时。

教学过程

一、看录像，导入新课。

1.教师出示儿歌录像《小青蛙》，学生看录像听儿歌。

小小青蛙呱呱，本领真大呱呱，跳进水里呱呱，游泳冠军呱呱，爬到田里呱咕呱，捉害虫的专家……

师：小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家?(捉害虫的专家)小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。

2.教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题，学生齐读课题两遍。

3.课题质疑。教师：“卫兵”是干什么的呢?出示图片帮助学生理解

二、初读课文，认读生字

1.学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.领读，齐读生字。(卫兵请清晴情睛眼)

6.出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”，请学生观察并谈谈自己发现了什么?学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”，只是部首不一样。板书：青(教师鼓励学生，发放奖品)

7.那么我们是怎样记住这几个形近字的呢?学生说说自己的想法。

出示课件：氵+青=清日+青=晴目+青=睛

讠+青+请忄+青=情

教师总结识记方法：

形声字好识记，形音字有联系。声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。

8.游戏：辨字义。谁是小小神枪手。出示课件(教师鼓励学生，发放奖品)

请清晴情睛

有水河水清，有日天气晴，有目大眼睛，有言说声请，有心好交情。

9.找朋友：(教师鼓励学生，发放奖品)

请()()清()()晴()()

情()()睛()()

10.练一练。(送字宝宝回家)教师鼓励学生，发放奖品

1我的杯子里有很多()水。

2雨过天()，太阳出来了。

3小猫()小花狗吃鱼。

4我有一双明亮的眼()。

5她的表()很可爱。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文。回答问题：(课件出示问题)青蛙的眼睛()，身子()。生活在()里。青蛙会捉害虫。我们应该()青蛙。因为它是()小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵?课件出示(守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。)

2.齐读课文

3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。

4.采用多种形式读课文，直到读熟。鼓励学生借助板书，背诵课文。

四、拓展训练

1.师：同学们，我们知道青蛙是人类的好朋友，能帮助禾苗吃害虫，我们应该怎样保护青蛙?(人类应该拒绝食用青蛙)

2.你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)

五、自主实践

找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

板书设计：

篇3：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

1.有感情朗读课文。

2.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。

3.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。

【教学重点】

1.初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字规律的神奇。

2.正确、工整地书写要求书写的字，感受汉字的形体美。

【教学难点】

区别掌握形近字“清、请、情、晴、睛”的音、形、义。

【教学准备】

师：生字词卡、课件、偏旁卡片。

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

师：孩子们，上节课我们到庄稼地里去认识了庄稼小卫兵--青蛙，我们还认识了14个汉字娃娃，现在老师把他们都请到了我们的课堂上，想再来读一读吗？（点击课件，出示生字）小老师教读，开火车读，拍手齐读。

二、有感情地朗读课文

1.师：同学们真能干！学过的知识掌握得这么牢固！通过上节课的学习我们已经知道了青蛙是保护庄稼的小卫兵，你们喜欢它吗？（喜欢）你能通过朗读表现对小青蛙的喜爱吗？打开书自由地读一读，夸夸小青蛙。

2.师：谁来读给大家听一听？（抽读）谁来评一评？

3.师：我也想来读一读，行吗？（师范读）

4.师：学着老师的样子再读一读课文，可以加上动作读。

5.师：我们一起加上动作读一读吧！（点击课件）

6.拓展。

师：通过读儿歌我们知道了（点击课件）青蛙是有益动物，因为它能捉害虫，所以我们要保护它。你还知道哪些有益的动物？（抽生说）老师把这些动物请到了我们的课堂上，（点击课件）请看着图选择你喜欢的动物，模仿老师说一说。（我知道是有益动物，因为它能，所以我们要保护它。）

三、认识形近字,掌握构字方法

1.师：孩子们的知识真丰富，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群特殊的好朋友，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好朋友吗？赶紧自己读一读儿歌。

师：谁上来找一找青蛙的好朋友。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个“青”字）

2.师：孩子们真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板书“青”）有人认识这五个好朋友吗？（抽生读，开火车读，齐读）

3.师：怎样去记住这五个长相很相似的好朋友呢？开动脑筋，用我们学过的方法或你自创的方法，把你记字的方法，给你的同桌说一说。

师：谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字，师根据学生的回答板书记字方法：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜字谜……）

4.师：其实呀，我们书上这首儿歌就是现成的帮助我们记字的儿歌，还等什么，赶快一起来读一读吧。

5.师：你从这首儿歌中知道了什么？（抽生说，引导生说出偏旁的表意作用）你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从儿歌中的哪句知道的？（引导学生说儿歌中的句子）

6.师：你们看，一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了，这就是我们汉字的神奇之处！（板书：基本字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的学生说“青”加“女”成“婧”）

7.组词。

师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个）我也准备了一些词语，大家读一读。（出示词语库）

8.巩固。

师：咱们再来玩开火车的游戏，好吗？这次咱们这样玩，当老师说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。比如，老师说“清清的河水”，你们就说“三点水”好吗？开火车玩游戏。

四、指导写字

1.师：想写好这五个字吗？要想写好字，必须要仔细观察。请孩子们仔细观察你们书上田字格里的这五个字，看看它们有什么共同点？（引导生说出它们都是左右结构的字）再看看它们在书写上有什么共同点？（引导生说出它们都要写得左窄右宽，左低右高）

师：孩子们观察得真仔细！找到它们的共同点了，那再去观察观察它们在田字格里的占位，看看有没有值得你注意的笔顺、笔画。抽生自由发言，相机指导“情”的笔顺，请大家跟着大屏幕一起来写一写“情”。在书上描一描，写一写“情”。

2.师：剩下的四个字你们有信心自己写好吗？（有）仔细观察，拿出1号本，把这五个字写在本子上，写字的时候注意“三个一”。

篇4：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

教材分析：

家是我们相亲相爱的殿堂，家是让我们无论身处何方都时刻想念的地方。在家里，你有自己的小天地吗？如果你能有自己的小天地，你打算怎样布置呢？会放上书桌、椅子、小书架……然后在自己的小天地里惬意地看书、写字、画画、做手工或是独自想心事。本课是一篇以家为题材的集中识字。12个与孩子们的生活密切相关的词语组成4行词串，读起来朗朗上口，便于识记。启发孩子们通过身边的事物去认识汉字，或许是他们乐于接受的一件事。

教学目标：

1.认识本课生字，会写要求写的字。

2.运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

3.能正确、流利地朗读词串，积累词语。

教学重难点：

学习生字词，联系生活实际记住本课生字。

教法学法：

三疑三探教学法。

教学准备：

本课的教学挂图、生字词卡片。

教学过程：

一．设疑自探。(5分钟)

1.同学们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？（出示课件或挂图）

2.小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？学生设疑，老师梳理问题：

看看她的小天地里都有些什么？

猜猜她每天会在小天地里做些什么事？

学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

二．解疑合探。（23分钟）

1、丽丽告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看那她房间的一角有什么呢？（出示挂图）瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。

丽丽的业余生活可丰富、可有意义了，她都干了些什么呢？鼓励学生说完整话。

2、生自由反馈，教师出示生字词卡片。去掉拼音认读并指导学生学习生字新词，并结合生活实际自由组词。

3、教师拿出实物卡片，学生立刻举起相关的生字卡。

4、小组讨论：如何识记这些生字。怎样把这些生字写规范？

在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。

5、指导书写生字：重点要强调每个字的重点笔顺。

（1）让学生说说最难记的字和最难写的字在田字格中的位置。

（2）在教师指导下进行书空。

（3）完成课后第三题：“描描写写”。

（4）提醒学生写字的姿势。

三．质疑再探。（5分钟）

1、你还有什么不明的问题吗？提一提，议一议。

预设：小朋友，课余时间、周末时间，你们还在小天地里干些什么？

生自由发言，优等生补充，共同交流解决。

四．拓展延伸。（7分钟）

1.小朋友们今天表现的真棒。丽丽小朋友告诉我，除了读报、画画，累的时候她也玩一些游戏，你们想玩吗？

2.做游戏--小鸭回家，比一比看谁认识的生字多。

3.写出想写的字词。

板书设计：

我的小天地

书桌椅子闹钟

书架台灯笔筒

看书读报讲故事

写字画画做手工

教后反思：

教师的教：

学生的学：

改进措施：

篇5：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

教学目标认识本课14个生字，会写8个字。

运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

能正确流利地朗读词串，积累词语。

教学重难点学习生字词

教学措施方法自主合作探究

课时安排 1至2课时

教学准备教师：本课的教学挂图、生字生词卡片。

学生：仔细观察自己家里的摆设。

教学环节教学过程

联系旧知，导入新课

教师谈话引入：同学们，平时你们在家里的什么地方做作业？你们有自己的房间吗？能不能给大家介绍一下自己的小天地？

出示挂图（灯片、课件）

学生观察图画，教师提问：这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。谁来说说她的小天地里有些什么？她在她的小天地里做什么？

学生看图讲述。

自学生字词

学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。

同桌互读词串，相互纠正，相互学习。

四、检查自学情况

读词串。指名读、齐读。

做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。

反复诵读词串，注意读出节奏。

扩展练习

出示挂图或课件、灯片（图上设计一个小朋友家里的摆设，最好不使用书上的插图），指名请学生说说图意。

说说自己家里的摆设。

完成课后第一题“读一读”。

写字教学

再读词串，读课后要求写的8个字，让学生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。

启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。

指导书写。

仔细观察最难记的字在田字格中的位置。

在教师指导下进行书空。

（做手操，活动手指）完成课后底三题：“描描写写”。

完成课后第四题。

注意：学生在写字的过程中，教师应提醒学生养成良好的书写习惯：眼离桌子一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

板书设计我的小天地

小天地的摆设图片

小天地里的各种活动图片

教学反思

篇6：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。

教学目标

1毕不抖劣腥の兜闹识短文，有主动探究的愿望。

2蹦茉擞米约合不兜氖蹲址椒ㄈ鲜侗究紊字，会写课后的字。感受汉字的形体美。

3倍梁枚曰埃能正确、流利地分角色朗读课文。通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

教学重点

1笔蹲帧⑿醋帧

2闭确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

教学准备

教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：1弊灾菩〖Α⑿⊙纪肥巍

2绷私舛物吃食的习惯。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

教师板书“？”：小朋友认识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知

1鄙借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2毙∽槟诨ザ粱ヌ，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音(“每”、“整”等字)。

3毙∽槌ぷ橹组内开火车读课文。

4奔觳樽远燎榭觥

（1）课文有几段？

（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）

（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1弊槟诮涣鳎喝文有几段？哪些字的读音要注意？

2毙∽榕纱表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。(摇晃、吞下去、整个等。)

3崩鲜Ψ抖粒小老师领读，多种形式读。

4鄙自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。

5比体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。

6毙∽槟诮涣髟跹识记这些生字(加一加、换一换、减一减)。

7鄙汇报识记生字的方法，相机指名组词语。(院、每、答、怪等。)

8弊鎏音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容

1鄙字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2倍亮丝挝模你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。

3比班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？

（指名读-生评价-教师范读-学生自由读-指名读。）

4毙⊙甲油ü问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读-指名读-生评价读-男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文

1鄙自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。

2鼻胪学上台分角色读，其余学生当好评委。

3贝蠹掖魃贤肥畏殖闪阶橐黄鸱纸巧读。

六、拓展训练，知识延伸

1保ǔ鍪竟彝蓟蚨嗝教蹇渭演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2狈蠢√致鄣那榭觥

3毕蛐』锇樗邓担自己通过学习课文后想探究什么问题。

4苯淌ο蜓生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写

1背鍪颈究我写的字，开火车认读。

2绷废坝蒙字组词语。

3鄙认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4笔Ψ缎础胺埂保一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5毖生练习写生字，教师个别指导。

6鄙字练习后，完成课后第二题。

篇7：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

认识上和下

【教学内容】

教科书P21情境图及P22页例1，课堂活动第1题。

【教学目标】

1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。通过观察这幅图，你知道了什么?

2、师：通过观察主题图，大家知道了“什么在什么的前面”、“什么在什么的后面”“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”“什么在什么的左面”、“什么在什么的右面”，今天我们就来先学习上下的有关知识。(板书课题)

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。

2、学生根据P22例1的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认上、下方向，体会了上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：上下方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

六、检：

1、教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗?你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居?

指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。

2、请你用上、下来说一说例1其他动物的位置。

七、练：

P24课堂活动第1题。

【板书设计】

认识上和下

主题图例1

(略)(略)

“什么在什么的上面”“什么在什么的下面”。

【课后反思】

认识前和后

【教学内容】

P22例2，P24课堂活动第2题及P25练习五第2题。

【教学目标】

1、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备]

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么?

2、师：今天我们就来先学习前和后的有关知识。(板书课题)

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。

2、学生根据P22例2的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认前、后方向，体会了前后方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：面向的方向是前方，背向的方向是后方。前后方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

六、检：

教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗?

教师发出一些指令，如“请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面”，学生按要求站队，下面的同学作评判。然后让小组展开活动，一个学生发指令，另外几个同学排队。

教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。学生站队后，其他的学生判断站得对不对;然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。(学生后转)现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗?

教师：从中你知道什么?要求学生说出面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。

七、练：

1、P24课堂活动第2题。

2、P25练习五第2题。

【板书设计】

认识前和后

主题图例2

(略)(略)

“什么在什么的前面”“什么在什么的后面”。

【课后反思】

认识左和右

【教学内容】

P23例3,P24课堂活动第3题及P25练习五第3题。

【教学目标】

1、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学准备】

【教学过程】

一、导

1、出示P21主题图，指导学生观察。并说一说观察到了什么?

2、师：今天我们就来先学习左和右的有关知识。(板书课题)

二、思：

1、师提出本课的学习目标：会辨认左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左右方向的相对性。

2、学生根据P23例3的要求独立自主学习、深思。

三、议：

1、师：你们在自主学习的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?

2、小组合作学习、讨论、交流。

师巡视指导。

四、展：

学生展示学习成果，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。

五、评：

1、教师点评学生在以上环节特别是展示环节的情况(以激励为主，适当提出存在的不足)。

2、师：通过大家一起学习，学会了辨认左右方向，体会了左右方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置。应当注意的是：自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。左右方向是相对的，所以我们在说的时候，一定要这样说：“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

六、检：

1、教师：刚才小朋友已经学会左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗?

学生准备好后，教师发出指令让学生做一做。

(1)伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。

(2)跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

(4)拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

(6)左眼眨三下，右眼眨三下。

2、教师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢?

学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。

教师：从中你发现什么?

教师：这个发现很重要。看看你们的书第36页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗?

让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。

教师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗?

七、练：

1、P24课堂活动第3题。

2、P25练习五第3题。

【板书设计】

认识左和右

主题图例3

(略)(略)

“什么在什么的左面”“什么在什么的右面”。

【课后反思】

综合练习

教学内容：P25-26练习五第1、4、5、6题

教学目标：

1、复习巩固所学上下、前后、左右的知识，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。

2、能将所学知识运用于生活实际，初步辨认在同一场所自己或他人所在的相对位置。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

教学重难点：

上下、前后的准确应用及左右的辨认。

教学过程：

一、导：

我们在前面学习了上下、前后、左右的知识，今天我们就运用这些来做游戏。

二、游戏：

1、找邻居游戏。

谁先说说什么是邻居?在我们的教室里，谁是你的邻居?

游戏方法：

教师任意找一位学生A站起。

A说：我的前面是××(全班同学一起说是B)。

如果说对了，B站起来说：“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

教师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

教师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

2、“找朋友”游戏。

教师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

教师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。

三、指导练习：

1、练习五第1题，按描述的要求放花盆，做完后同桌相互检查、交流。

2、练习五第4题，学生先独立说一说，再同桌相互说一说，最后全班交流。

3、练习五第5题，让学生设想站在车后来判断。

4、练习五第6题，可让学生旋转教科书，使骑自行车的人背对着自己来判断，师实时对学生进行遵守交通规则的教育及安全教育。

四、课堂小结

教师：这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?

篇8：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

2.了解这些场所的主要作用。

3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

重点难点

激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

教具准备

生字词卡片。

教学时间 1课时

教学过程

一、创设情境，切入主题(7)

1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

2.学生自由反馈。

3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

二、课件演示，逛街识字(13)

1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

4.总结。

5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

6.学生自主识字。

三、反馈实践成果(10)

1.出示上述各场所的名称，指名认读。

2.学生齐读。

3.反馈刚才活动中识字的方法。

四、拓展延伸，激励识字(5)

1.出示图片，让学生识字。

2.反馈，教师指正。

3.总结，激励学生在生活中识字。

五、布置作业(5)

到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

篇9：《保护庄稼小卫兵》教学设计

永城市第三小学李园园 1

《保护庄稼小卫兵》教学设计

设计理念：

《保护庄稼小卫兵》是一首充满童趣的儿歌，借写“小青蛙是保护庄稼的好卫兵”引导学生集中识字。这是本册教材中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教。本教学设计，结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，发展学生健康的情感和价值观，充分体现课程标准对第一学段“识字与写字”教学的要求，以“闯关”的游戏形式入手，巧妙地创设新奇有趣的情景，凸显学习的情趣化，使学生从“被动地听”变为“主动地学”，有效地激发学生的识字兴趣，提高识字效率。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，同时由于本课内容具有丰富的人文意义，也应该让学生在诵读中感悟“保护动物，创建和谐家园”的道理。教学目标：

1、认识7个生字，会写8个生字及词语：保护、事情、眼睛。学习新偏旁：广字头。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感。教学重点：识字、写字。正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：懂得青蛙是人类的朋友，培养爱护小动物的意识和情感课前准备：

1、课件

2、含有“青”的形近字的贴画。教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

小朋友们，今天，老师给大家带来一位新朋友，我们来认识一下这位朋友吧。播放儿歌《我是一只小青蛙》。在有趣的动物王国里，晚上要举行一次盛大的“保护庄稼小卫兵”的评选活动，可爱的小青蛙也准备去参加呢！这一路上小青蛙得闯过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。（揭示课题）。今天让我们一起努力，走进识字一，跟随小青蛙一边闯关，一边识字。（出示课件1）瞧，小青蛙出发了，快跟它打个招呼吧！（小青蛙，你好！）（课件）嗨，大家好！谢谢小朋友们，有你们的帮助我一定会成功的。

师：我们一起来看看，青蛙要闯过的三个难关吧！（课件2）“会读关”“会认关”“会写关”。

师：过渡导入：现在，咱们先来闯第一关吧！（课件3）

二、初读课文，勇闯“会读关”。

1、师范读儿歌。

2、借助拼音自由读儿歌。

3、同桌之间互相读一读，互相纠正读音。

4、齐读课文

5、男女生赛读。

6、指名读课文。

三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

1、出示带拼音生字，自由拼读。

2、同桌互读，互相纠正字音。

3、检查自己读生字词语的情况。

⑴、开火车指读生字词语。⑵、全班齐读一遍。⑶、指名读生字。

4、刚才你们的表现这么好，老师让你们放松一下，玩个开锁的小游戏。（抢读开锁）

5、（课件4）游戏：开锁读生字

下面来做一个小游戏。瞧！7把钥匙。一把钥匙只能打开一把锁，几号钥匙能打开这把锁呢？（指名回答）老师指字，你们找钥匙，如果你知道是几钥匙，马上站起来抢答。

（课件5）

6、小结，激励闯关成功。（吔！顺利闯过第一关。）

三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。

过渡：这些字娃娃光会读还不行，咱们还得记住他们的模样。（课件6）“会认关”

（课件6）出示8把锁（8个生字）

1、学生认读不带拼音的生字。

2、小组合作，用自己的方法记住生字字形。

3、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。

4、游戏:摘星星。（课件7）

6、激励闯关成功。（加油吧，胜利在冲着我们微笑呢，让我们大胆走向最后一关吧！）

四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。（课件8）“会写关”同时出现8个字

1、出示八个会写字，引导学生仔细观察字形结构、指导书写。重点指导，“晴”“兵”的写法。

3、教师范写，学生练写，强调书写的正确姿势。

4、个别展示，点评。

（课件9）

5、小结，激励闯关成功。（（wasei！真了不起。）小青蛙勇敢地闯过了三个难关。、看领奖台场面课件。（课件11）瞧！他站在哪里呀！„„（渗透人文教育）

五、朗读感悟，突破难点。

1、让我们一起为他歌唱吧！

2、感情朗读儿歌。（大屏幕）

六、总结全文，拓展延伸。

总结全文，渗透保护动物的教育。（今天你们掌握了识字的本领，在今后的学习中我们可以用识字这把金钥匙来开启知识宝库的大门。同时要保护有益的动物。

七、布置作业。

请小朋友找一找,在你认识的汉字娃娃中还有哪些字是由一个字加上不同的偏旁组成的？写在你的采集本上。

篇10：庄稼小卫兵教案教学设计(西师版一年级下册)

教学目标：

1、通过聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，激发并培养学生从小懂得关心父母。

2、通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创

造力。

教学重、难点：

1、通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生从小懂得关心父母。

2、培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。教学过程：

一、课堂导入

1、教师导语：同学们，世界上各个国家的人们都有属于自己的语言。但是，有一个词汇，不管哪种语言，发音都是一样的，你们知道是哪个词吗？（妈妈）

2、教师：在人类的语言中，“妈妈”是最简单也是最神圣的词汇。妈妈给了我们宝贵的生命的同时也把最无私的情感──母爱，给予了我们。人们写了许多歌颂母亲的歌曲和乐曲，你们都听过哪些歌曲？学生回答：《世上只有妈妈好》„„ 3.播放《摇篮曲》，感受其音乐特点。

教师启发：谈谈你对“摇篮曲”的初步感受和体验？

4.老师总结“摇篮曲”的特点：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱；歌曲的情绪都很柔和、温馨；是妈妈为孩子唱的歌曲。

二、欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》

1、欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》动画。

教师提出聆听要求：请说一说这首摇篮曲符合我们刚刚总结的摇篮曲的共同特点吗？为什么？

学生回答：这首歌曲是我为妈妈唱的摇篮曲。妈妈为我操劳，所以我也要为妈妈唱一首摇篮曲，让她好好睡个觉，表达了我对妈妈的爱。

2、再次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》作为背景，请学生自由读一读歌词。

3、第三次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏并请学生谈谈这首唱给妈妈的摇篮曲在演唱方法上和我们以前欣赏的儿童歌曲有什么区别？教师注意提示学生在歌曲演唱的音色上作比较。

学生可能回答：这首歌曲演唱者的声音亲切、自然、甜美，表达了我对妈妈的爱。

4、教师播放歌曲《小猫钓鱼》《小蚂蚁》。

学生通过欣赏、听辨、对比，小组讨论谈谈感受，进而学生了解到了“摇篮曲”的特点。

5、请学生跟随歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》轻声唱一唱歌曲。教师提示：演唱时注意歌唱的位置高，声音轻柔、甜美。

6、根据歌曲内容分组为歌曲设计几个表演动作。

7、《唱给妈妈的摇篮曲》歌表演。

三、课堂小结

我们都爱自己的母亲，有时只是不知如何表达。其实，一个简单的动作、一句问候的话语就可以表达我们对妈妈的情感，把妈妈和我们的心贴得更紧。同学们，让我们记住爸爸妈妈的生日，让我们用自己的爱去回报他们给予我们的关爱。《学做解放军》教案

教学目标：

1、能以饱满的情绪、铿锵有力的声音歌唱，并唱出进行曲的特点。

2、乐于参与音乐活动，体验“当兵”的自豪感、荣誉感，更加热爱解放军。

3、尝试用队列活动或简单的舞蹈动作创造性地进行歌表演，动作协调、合拍，表现出“兵”的精神风貌。

教学重难点：

1、能唱出进行曲的特点。

2、用队列活动或简单的舞蹈动作创造性地进行歌表演。教学过程：

一、学解放军

1、律动踏步，感受音乐。

师：小朋友们，每个人都有自己的理想，我的理想是当一名教师，你们能说一说自己的理想吗？

生：

师：今天我们就来当一次解放军，我们先来学一学解放军叔叔的踏步吧！（学生无伴奏踏步）

师：小朋友踏得真神气，老师在想如果我们踏步时加点音乐就更好啦！我为小朋友们准备了两首音乐，请小朋友帮老师选择一下，哪一首最适合在踏步时用。为什么？

（学生听辨《春晓》和《学做解放军》）生：第二首乐曲。激昂地，威武雄壮

2、介绍乐曲、领悟要点。

师：第二首是坚定有力，因为第二首是进行曲风格的乐曲。进行曲定义

进行曲：进行曲是一种富有节奏步伐的乐曲或者歌曲。它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情。雄劲刚键的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。

3、口号助威，体验节奏

师：刚才我们随着《学做解放军》进行了踏步，老师总感觉还是缺少力量。不够威武雄壮，谁能帮老师想点办法，在踏步时加点什么？学生创编口号，为音乐伴奏请你随音乐朗读

二、唱解放军。

1、师：小朋友们，要想当好一名解放军。除了会踏步以外还要掌握什么技能？生：射击，跑步等

师：下面让我们一起来学习解放军叔叔射击。第一句节奏

师：小朋友学地真棒，让我们敲起锣打起鼓为自己庆祝一下吧！填词演唱第一乐句。敲起罗，打起鼓，吹起小喇叭。

2、吹奏喇叭、声音训练

师：吹起小喇叭。小喇叭吹奏出来应该是什么样地？谁能模仿一下？生：

师：让我们一起吹响小喇叭吧！学习第三乐句。

3、朗读歌词，切分解决。

师：小朋友，听了你们吹奏的小喇叭，你们现在就是一个个优秀的小战士，老师表扬表扬你们。

看看老师是怎么表扬地？你们想用什么词语表扬他们？优秀、勇敢、坚强。学习第四乐句。

4、齐唱歌曲。情绪处理

三、演解放军。

师：小朋友们，刚才我们唱了解放军，下面我们来演一演。

四、看解放军。

小朋友，今天我们学做解放军，你对我们解放军都了解多少？你知道有哪些兵种？《小骑兵之歌》教案

教学目标：

1、认识重音记号，感受重音记号的演唱效果。

2、指导学生用明快、轻松、富有弹性的声音和正确的咬字、吐字演唱歌曲。启发学生体会富有儿童情趣的音乐形象。教育他们热爱祖国、热爱解放军的感情。

教学重难点：

1、能够完整的背唱《小骑兵之歌》。

2、认识重音记号，感受重音记号的演唱效果。教学过程：

一、趣味导入

1、教师说小动物的名字，同学们学小动物的叫声。

2、请一名同学说小动物的名字，其他同学学小动物的叫声。教师做骑马的动作，问：同学们，老师在干什么？你们喜欢骑马吗？跟老师一起学骑马吧。

同学们真威武！长大了一定能成为保卫祖国的勇士。老师想唱一首歌送给大家，请大家坐好。

二、学习歌曲

1、教师范唱歌曲。

2、学唱歌曲旋律。教学重音记号“>”（1）跟唱法学唱一遍。（2）跟琴伴奏唱旋律。

3、按节奏读歌词。

4、学唱歌词。

（1）跟唱法学唱一遍。

（2）跟伴奏将歌曲完整地唱二至三遍。

三、歌曲处理

1、听自己唱的歌，提出优缺点。

2、请一名同学将歌曲完整唱一遍，其他同学说说他唱得如何？

3、全体同学完整唱一遍。

四、小结

1、表扬本节课的活动情况，并提出今后应该注意的问题。

2、唱着歌曲，做骑马的动作兴高采烈的离开教室《我是人民的小骑兵》教案

教学目标：

1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器

2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，创造性的参与音乐活动的表演实践活动

教学重点难点：

1、让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。

2、能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。

教学过程：

一、导入

1、欣赏舞蹈《我是人民小骑兵》

师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？（课件说明：出示舞蹈片段《小骑兵》）生：蒙古族

[运用课件播放一段蒙古舞蹈《小骑兵》，让学生初步感受蒙古舞蹈及音乐的特点。] 师：对！蒙古族是一个马背上的民族，蒙古人民丰富的生活。看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。那的人喜欢骑马，被称作是马背上的民族。

（课件说明：播放蒙古人民善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞的录像资料）[设计意图：通过观察蒙古风土人情的录像，运用视觉和听觉相结合的方法使学生加强对蒙古族的了解,这样既激发了学生的兴趣,同时创设了一种情境, 为欣赏乐曲《我是人民小骑兵》做好铺垫。]

2、小骑兵的故事：草原上的小骑兵们骑马术个个都很棒，每天太阳刚刚升起！他就骑上自己心爱的马儿放羊，奔跑在辽阔的草原上！你们听这段乐曲小骑兵的心情是怎样的?(课件初听音乐)

二、欣赏乐曲

1、欣赏第一段（播放第一段音乐）

师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”谁来说说？生：~~~欢快的~

师总结：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。刚才细心的同学有没有听出乐曲中的采用的主奏乐器是什么？我们再来听一遍”（第二遍）生：木琴

师：木琴的音色清脆、明亮，今天老师也带来木琴，大家都来感受一下木琴的音色，并且来为小骑兵伴奏。

生：跟着第一乐段再来一遍，并且用自己手里的木琴为乐曲伴奏。

[设计意图：学生根据木琴的强弱变化再来表演不同的动作。学生在这一过程中不仅熟悉了木琴的音色，还能根据音乐的情绪、强弱变化模仿出骑马的动作，从而感受蒙古舞的特点。]

三、完整的欣赏音乐,并加上各段表现形式

教师总结，师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。”

四、师生再见！

《小小的船》教案

教学目标：

1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

3、体验感受四二、四三拍的不同节奏，并能初步判断出不同节拍的歌曲。教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲《小小的船》

2、体验四二、四三拍子的特点教学过程：

一、创设情境

（播放三拍子的音乐节奏）

师：请小朋友随着音乐与老师共同做律动。

师：昨晚，老师做了个有趣的梦，梦见自己突然会飞了，越飞越高，尽然飞到了弯弯的月亮船里，飘啊飘，荡啊荡，看着满天闪烁的星星，别提多美了。这个梦让我想起了一首儿歌“弯弯的月儿，小小的船„„”有位叫胡汉娟的阿姨为这首儿歌谱了曲，编成了一首优美动听的歌曲。课件播放歌曲动画）

二、导学明理，主体探究

师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再次听赏）喜欢这首歌曲吗？让我们更深入去了解这首歌曲。（课件出示歌页）指导学生看谱学习

1、看拍号，按节奏读歌词。

2、听琴配词演唱。注意：一字对两音的地方

3、全班齐唱。以多种形式练习，随时纠正学生唱错的地方

师：听听老师的演唱与你们有什么不同？（教师声情并茂的边弹琴边演唱）。师：要想把歌曲唱好声音要轻、柔、美。让我们按这个要求再唱一遍好吗？（学生在教师的引导下有感情地演唱）

师：大家的歌声真美。老师都被你们的歌声打动了。好像我们还缺少些什么？生：加动作。

师生为歌曲编加动作。

师：我们曾经还学过一首歌唱小星星的歌曲《闪烁的小星》比较一下，这两首歌曲有什么不同？哪首优美，哪首欢快？

生：《闪烁的小星》四二拍欢快，《小小的船》四三拍优美。

三、应用创新

师：下面，我们一同做一个有关四二拍、四三拍的练习。（课件播放）

学生视听结合，更深入体验感受两个不同拍号的歌曲。

四、小结

师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四二拍和四三拍不同歌曲的不同感受。我么今后还要学习更多有关四二拍和四三拍的歌曲，大家继续努力吧！

《小白船》教案

教学目标：

1、感受三拍子乐曲的旋律，充分体现乐曲甜美宁静的风格。

2、尝试用相应的语调跟随音乐朗诵歌词。

3、选择自己喜欢的打击乐器随乐表演。教学重难点：

1、感受三拍子乐曲的旋律，充分体现乐曲甜美宁静的风格。

2、选择自己喜欢的打击乐器随乐表演。教学过程：

1、教师：小朋友，蓝蓝的天空里有许多星星，有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上，慢慢地跳着舞。我们一起也来跳一个小星星的舞蹈好吗?《小星星》

2、教师：在蓝蓝的天空里，除了小星星还有什么?今天小精灵还给我们带了一首好听的音乐，我们一起来听一听。

3、听音乐。

(1)听第一遍音乐。

教师：小朋友，这首音乐好听吗?你听到歌曲的名字叫什么?(交代乐曲的名字“小白船”)你听了觉得怎么样?(宁静、柔柔的)你知道这是几拍子的音乐吗?(2)第二遍欣赏。

教师：谁听出来这是几拍子的音乐呢?三拍子的节奏有什么不一样啊?(强弱弱)教师：小白船到底讲了件什么事呢?我们再来听一遍。(3)第三遍欣赏。教师：你听到歌曲里说了件发生在什么地方的事情呀?有什么呢?船上有什么呀?小兔子在干什么呢?这只小船和我们平时见过的船有什么不一样呢?(没有浆，没有帆)[教师：浆儿浆儿看不见，船上也没帆] 教师：小白船不停地飘啊飘，到底飘到哪里呢?[教师：飘呀飘呀，飘向西天]

4、听老师边打节奏边念歌词。

(1)教师：小精灵真想坐上小白船去夜空里看看，你们想吗?可是船上的小白兔说：“小白船需要我们唱出最好听的歌声、打出最好听的节奏，它就会带着我们到夜空中去，可是我们现在还没有学会那个本领呢?怎么办呢?(2)教师：现在先听老师来边念歌词边打节奏好吗?(3)现在我们一起用老师刚才的办法试试吧!(4)教师：小星星都排起了队伍，我们一起来看看。

5、听音乐用“呜”唱。

教师：小朋友念的真好听，现在我们用好听的声音唱出旋律好吗?

6、用好看的动作表演。

(1)教师：听到你们这么优美的歌声，小精灵它们高兴得一边唱一边跳起了舞蹈，我们听着音乐也来跳一跳好吗?

7、音乐游戏

教师：叮当——叮当——，呀，时间到了，小白船要开船了，小精灵们，你们也快快上船吧。我们要抓紧时间了，来!一个跟着一个上船，系好安全带呀!

《看星星》教案

教学内容：歌曲《看星星》教学目标：

1、指导学生学会歌曲《看星星》。

2、学会《看星星》的律动，并可以边唱边做出相应的动作。教学重难点：

1、有感情的背唱歌曲《看星星》。

2、为《看星星》选择自己喜欢的节奏伴奏。教学过程：

一、新歌教学

2、教师：在蓝蓝的天空里，除了小星星还有什么?今天小精灵还给我们带了一首好听的音乐，我们一起来听一听。

3、听音乐。(1)听第一遍音乐。

教师：小朋友，这首音乐好听吗?你听到歌曲的名字叫什么?(交代乐曲的名字“看星星”)你听了觉得怎么样?(天真的)

4、教师弹琴，先示范将歌曲完整的唱一遍，唱的同时请同学们认真听。

5、教师唱完之后再带领学生分句唱。

6、在学生能将歌曲完整的唱下来以后，请大家随着琴声一起唱，并指导学生能够准掌握歌曲的节奏和曲调。

7、请单个学生来唱，并用拍手的形式打出节奏。

8、教师将《看星星》的律动教给孩子。

9、请同学一边唱歌，一边做律动。

二、活动延伸：

1、引导幼儿说出自己都认识天上都有哪些星？例如：火星，水星，北极星„„

2、引导幼儿说出自己所知道的星座？例如：猎户座„„

三、附《看星星》歌曲歌词：天上多少星星亮晶晶，一二三四五六数不清。一闪一闪好像小眼睛，我要问你明天天可晴？

《坐飞船》教案

教学目标：

1、能学会用轻柔，优美的声音背唱《坐飞船》。

2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。教学重难点：

1、有感情地演唱歌曲《小小的船》

2、体验四三拍子的特点，领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。教学过程:

（一）导入新课：

1.播放一段美妙音乐。（《闪烁的小星》）

提问：这段音乐使你想到了什么时候（一天中的什么时候）？这个时间段它有什么特点？

学生活动：讨论后发言。（夜晚，星星、月亮、蓝色的天空）谁能年一首诗关于月亮的。

总结：这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。

老师简单的介绍一下月亮。月球又称“月亮”。它的一天相当地球的29天。它每年以三厘米的速度远离地球，十亿年前，他和地球的距离只有现在的一半长，月球本身不发光，由于月球大气少，因此在月面上会见到许多奇特的现象，如月球上的天空呈暗黑色，太阳光照射是笔直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才会看到的月亮表面有明有暗。由于没有空气散射光线，在月球上星星看起来也不再闪烁了。月球上的引力只有地球1／6，6公斤重的东西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走，身体显得很轻松，稍稍一使劲就可以跳起来，月球在绕地球运动的过程中，还要跟着地球一起绕太阳运动。所以在一个周期中每一天月亮的形状是不同的。

因为月亮很美丽所以从古至今有很多关于月亮的美丽传说谁能知道举手回答？（嫦娥奔月，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，不少志士慕名前来投师学艺、蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏、不料被蓬蒙看了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。、传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮上砍月桂，但月桂随砍随合，后世因而得以见到吴刚在月中无休止砍伐月桂的形象。）

我们经常把月亮比喻成什么呢？（提问）（船、月牙）2.授新课

今天就让我们哼着歌曲坐上飞船就看看这美丽而神奇的月亮吧。同学们，你们想吗？（播放坐飞船）

《坐飞船》这首歌曲就是我们今天说要学的。

老师范唱一遍，请同学们轻轻的在下比边学，这首歌里采用了什么拍号？（提问）这首歌曲的节拍为34拍，他的强弱关系为强弱弱，教师拍手拍退示范，电脑投影歌谱。

一、唱谱

1）跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。2）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。

3）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。

二、歌词

1）按节奏读歌词

2）跟琴学唱一声部旋律两遍，三、处理歌曲的情绪

请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

（带领同学们唱两遍，第二遍同学们自己打拍子唱）

四、小结深化

如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲，同学们用什么？（蓝色）

1.师：今天这堂课学习，你学到了什么？（学生阐述）

2.师总结：《坐飞船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。

（播放《坐飞船》VCD音乐，学生随音乐边唱边离开教室）《音乐是好朋友》教案

教学目标：

1、用亲切柔和的音色学唱歌曲《音乐是好朋友》开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受和同学之间的合作乐趣。

2、学习re fa la三个音符，并能用柯尔文手势表现出来。教学重点.难点：

1、用符合强弱规律的节奏感及柔和的音色演唱歌曲。

2、认识新的音符，并能初步唱出三拍子的摇曳感。教学方法与手段：

教唱法

教具：多媒体

钢琴教学过程：

一、师生问好

二、复习导入

小朋友上节课我们学习了七个小兄弟里的三位do re mi大家还记得吗？

1、一起复习，并讲出他们的家都在五线谱的线上。看老师这里有个乐句你能唱出来吗，出示并唱一唱

2、今天我们将认识另三个兄弟：re fa la小朋友们看看这三个音乐是不是都不在线上了？re住在下加一间，fa住在第一间，la在第二间，我想问一问这三位新朋友有一个相同的特点，他们的家都在五线谱的什么地方？（学生回答：都住在五线谱大楼的间上）现在我们来认一认唱一唱这三位新朋友。跟琴唱并做一做手势。用柯尔文手势来帮助学习。

3、听琴声给学生一个音高的位置。跟琴唱这三个音。

4、拿出三只小鸟叨着的音符上面各画新教的音符，让学生辩认，并做手势。

三、新歌教学

（1）初听歌曲《音乐是好朋友》

小朋友们，今天老师给大家准备了一首歌曲，我们来听一下，听后告诉老师你听到里面说了什么？

提问：刚才我们听到歌曲中说了什么？（音乐是我们的好朋友）

对了这首歌是一首德国的歌曲，歌名就叫《音乐是好朋友》

出示歌曲。

（2）请大家看着歌谱把这首歌再来听一遍。边听边想：这首歌曲可以分为几句，有没有相同的旋律？它是一首几拍子歌曲？

（分成三句，第一第三句旋律相同；三拍子歌曲）

（3）三拍子歌曲的强弱规律是什么？（强弱弱）

（4）同学打一打，然后师打强弱(强拍拍手，第一个弱拍拍腿，第二个弱拍拍边上同学的腿)。

（5）跟音乐拍一拍。

（6）那么我们一起来看看五线谱呢，在这首歌曲里我们认识老朋友do mi sol，还有三个新朋友，出示re fa la 三个音符，要想学会唱这首歌还得认识一个新的节奏呢，出示符点四分音符，并学习，出示幻灯

（7）好现在小朋友我们看看乐谱，有几处符点四分音符呢？在歌曲出现了几次？（4次）大家唱一唱。

（8）五线谱变成两种颜色。现在小朋友们看一下红色的由你们唱，黑色的老师唱。

师生合作，在唱谱时最好加入手势

(9)师：刚才小朋友唱得真好，现在老师要加点难度了，你们能不能跟老师一起把曲谱唱出来？刚才老师唱到最后两小节时唱的什么音？有谁知道？集体唱一唱，并在第一句最后两小节处也唱唱，现在你们跟老师的琴声完整地试一试吧，唱错了没关系，不要紧张。

（10）在会唱后做一个接龙唱的游戏，一小组唱两小节，一组一组地接着，要求是在接龙时要流畅，就象一个小朋友在唱不要断了，并加上手势。

（11）那么现在我们看着谱把歌曲用“mu”哼唱一遍。

（12）加入歌词演唱。

（13）分小组唱。

（14）小组接龙唱。

（15）会唱后老师提一个更高的要求，歌声要随着旋律线的起伏而起伏，每一个乐句要把歌声连贯起来，尽量做到四个小节换一次气，好，我们来试一试。

学生跟琴唱，换气提醒一下。

（15）我们这节课跟音乐交上了好朋友，那么现在老师要跟大家一起来动一动了。小朋友们着音乐边听边往前走，往后退着走，当唱到sol la si do这几个音时小朋友两个两个拍手。注意别碰撞到别的小朋友。

师：教第一拍向前走一大步，第二第三拍在原地走。

跟音乐走一走

机动

有时间多的话全班做找朋友的游戏。

全班分成三组，起立，每组站里外两圆，里圈的小朋友往左，外圈的小朋友往右走，当唱到sol la si do时，小朋友停下里外相对的小朋友拍手；唱第二乐句时，相对的小朋友手拉手转一圈子，但脚应该跟着音乐的节拍走；间奏时小朋友们在原地摇着身子。唱完了向好朋友敬礼结束。

四、老师小结：

小朋友生活中音乐处处与我们相伴，我们常常用音乐来表达自己的心声，可是在生活中还有许多人他们无法用语言表达自己内心的想法，他们虽然生理上有缺陷，但他们还是能用音乐来表达对祖国，对所有关爱他们的人的感激，放《感恩的心》，我们的生活离不开音乐，音乐是我们生活的一部分，它能唱出我们的心声，最后让我们在歌声中来表达对音乐的一片友情吧。

五、集体唱歌曲，走出教室。《快乐的音乐会》教案

教学目标：

1、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。

2、能为歌曲创编歌词和表演动作。

3、结合演唱，掌握八分休止符的节奏。教学重难点：

1、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。

2、唱准歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×—节奏教具准备：

多媒体课件、教学光盘、录音机、磁带、电子琴、动物头饰。教学过程：

一、组织教学

1、快乐问候：师生共同表演《时间像小马车》

2、导入

师：“今天老师带你们去参加一个快乐的音乐会。（课件出示课题）

二、节奏练习

师：让我们一起来召唤小伙伴吧：×× ×× ×× × ×× 0× ×—（教师拍节奏，学生进行模仿）

［设计意图：运用节奏练习的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，为上好本节课做好铺垫.］

三、感受新歌

1、熟悉歌曲内容

师：听一听有哪些小伙伴来了？（播放第一段录音）生：“小狗、小猫”（课件出示）师：“它们的心情怎么样？” 生：高兴„„

2、再次感受歌曲

师：“同学们感受音乐的能力真强。那么你们想不想带着这种愉快的心情来欣赏音乐会呢？（想）请你听一听音乐会上都有哪些乐器在演奏？它们会发出什么声音？”（教学光盘）

生：小胡琴、小喇叭、小铜鼓（课件出示）师：它们都发出什么声音？生用声音自由模仿

师评价：你们听得真仔细，声音模仿得也很形象。

［设计意图：通过多种不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学习歌词降低难度。］

四、学唱歌曲

（一）学唱第一段歌词

1、师：我们先来听一听小胡琴是怎么演奏的，请同学们打开书第38页，用手指读第一段歌词。（播放第一段录音）

2、师：请你们随着老师的琴轻轻地唱一唱。（师弹旋律）

3、听唱法重点指导第一、二乐句

师问：（1）你们听老师唱前两句，哪些字唱得长？又在哪停顿了？（教示范唱）生：“小、胡、嗞、拗”，在“琴呀、拗拗”后边停顿了。（教师再范唱这句）师：你们能这样唱吗？（学生唱第一、二句）（2）“得儿喂”要儿化音。

（3）师：我们再唱一唱后面两句，小狗小猫听到优美的琴声，有什么表现？（师弹琴，学生唱后两句）

（4）完整演唱第一段。（师伴奏）

4、多种形式进行巩固（1）师生对唱

（2）师：听你们唱得这么好，老师也想唱了，我们来对唱好不好。（师伴奏）（3）表演唱师：“你们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。你们会用动作模仿拉胡琴吗？（学生模仿，师指导）让我们一起拉着胡琴唱起来。”（伴奏带）[设计意图：通过多种形式的演唱，调动学生的积极性。]

5、小组合作，学唱第二、三段。（1）师：“第一段我们已经轻松地学会了，那么第二段和第三段能不能在小组里学习？”（小组准备）

师：我们先来听一听小喇叭和小铜鼓是怎么演奏的，用手指读这两段歌词。（播放第二、三段录音）

（2）师：请你们随着老师的琴轻轻地唱一唱。（师弹旋律）（3）师指导结束句的唱法。

（4）完整演唱第二、三段。（师伴奏）

6、师：谁会用动作模仿这两种乐器演奏吗？（个别同学表演，然后集体模仿）我们边唱边模仿演奏的动作，再唱一唱这两段。（伴奏带）师：你们都是小小演奏家。

［设计意图：通过学生的自学培养他们的小组合作能力，和自我学习的能力。］

五、拓展创编

师：“嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？生：欢迎。

师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。”（师伴奏）师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。还有许多小动物也想来参加（师出示课件），你们还想邀请谁呢？” 生创编歌词并演唱。（师伴奏）

［设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。］

六、分组、分角色完整演唱

师:谁愿意扮演小猫、小狗（戴头饰）,其他同学分为三组模仿演奏三种乐器，我们用活泼、轻快的声音完整演唱这首歌。（伴奏带，师指挥）

［设计思路：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并戴上小动物的头饰，激发其表演兴趣。］

七、小结

师：快乐的音乐会要结束了，我们课下可以邀请你喜欢小动物参加下次的音乐会，好吗？《小乐队》《小指挥》教案

教学目标：

1、通过集体欣赏和分组视唱、听辨各声部的旋律等方法，感受合唱《小乐队》的变换无穷的魅力。

2、认识锣和鼓，比较声音的长短。教学重难点：

1.指导学生自信地担任小指挥，完整、欢快地表演《小乐队》 2.正确掌握好锣和鼓的节奏及演奏方法。教学时间：二课时教学过程：

一.营造氛围，激发兴趣

师：孩子们，我们前段时间班里举行了快乐的音乐会，在这次音乐会中我们有几位小歌手表现得特别棒，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌手为我们带来精神的表演——表演唱《快乐的音乐会》。二.自信的小指挥

1、我愿成为小指挥

师：刚才四位小歌手的表演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌手还不够，大家想一想我们的乐团还缺少什么？（生答）

师：对，还需要我们的小指挥。你希望成为明星小乐团的一名小指挥吗? 下面我们就跟随老师一起去听一听、看一看画面中的小指挥是怎样演奏的。

2、音乐活动《小指挥》

（1）、初听《小指挥》，并配以小指挥的视频画面，激发学生想成为一名小指挥的愿望。（2）、听后，老师提问：“你知道小指挥的正确姿势吗？”

请个别学生上台担任小指挥，教师发现不对及时纠正，指导全班同学联系正确的指挥姿势。（3）、再听《小指挥》，让学生跟老师一起边听边做指挥动作。听完后，老师提问：“你在指挥着小乐队里的那些乐器？”

（4）、完整表演《小指挥》

学生自由担任小指挥，让学生初次体验成为一名小指挥的自豪和快乐。三.快乐的小乐队

师：我们的乐团在同学们的努力下，已经拥有了自己的小歌手和小指挥，作为一个完整的乐团，你们觉得还缺什么呢？“（生答）

师：为了帮助同学们尽快组建好自己的小乐队，老师今天特意带来了两件乐器，老师来敲击，请同学们闭上眼睛聆听，如果你们猜对了乐器的名称，老师就把这两件乐器送给你们乐队。（引出锣和鼓的复习）

1、复习锣鼓，学习演奏方法。

（1）、学生每猜出锣和鼓的名称就出示相应的乐器让学生观看它们的形状，并学习正确的演奏方式，让学生自己在实践中比较锣和鼓的声音，谁的长、谁的短。（2）、巩固练习。老师再出示几种以前学过的打击乐器，让学生分组按声音的长短分类并进行比较，通过感知，学生自己说出那些声音长，那些声音短。（让学生把生活中的声音进行比较，进一步加深对声音长短的感知）

2、激发学生演奏的愿望。

师：孩子们你们真聪明，可乐队只有锣和鼓这两件乐器还不行，你们还想拥有更多的乐器吗？（生答）

师：今天老师给大家带来了一首歌曲，名字就叫做《小乐队》，让我们一起到歌曲中去寻找我们的乐器吧！

3、学习歌曲《小乐队》

（1）、让学生初听歌曲《小乐队》提问：你听到了什么乐器演奏的声音？（2）、你能听出敲击锣鼓的节奏吗？老师打击节奏，学生听，解决节奏难点（3）、师生进行敲击锣鼓节奏的接龙游戏。（4）、歌词接龙朗诵。

（5）、歌词接龙演唱。（让学生选择自己喜欢的方式参加表演，充分发挥学生的个性，为学生提供更广阔的空间）

（6）、播放课件，让学生和小伙伴一起演唱歌曲《小乐队》。

（7）、分角色表演，一组乐器队，一组唱歌队，请学生担任指挥，带领学生完整表演歌曲《小乐队》。

4、延伸拓展，创造表现。（给学生多个自由发挥的空间，培养学生即兴编创能力）师：除了刚才这几种乐器以外，请学生找出歌曲中唱到的乐器的名称，并与图形或实

物相对应。

老师分别简介另四件乐器的外形及音色。

四、欣赏合唱曲《小乐队》