叶教案

叶教案（通用7篇）

篇1：叶教案

课文《叶》优质教案

教学目标：

1、学会收集和整理材料，了解叶的科学知识。

2、欣赏关于叶的诗词美文，理解叶与人类生活的关系，体会作者的情感。

3、培养学生的观察能力，思辨能力、语言运用表达能力和动手能力。

教学重点、难点：通过文本探究体悟叶的内涵。

课时安排：二课时

课前准备：1. 查阅资料，了解有关叶的科学知识和价值功用。

2. 收集各种形状、各种色彩的叶，可以是实物，也可以是图片。

3. 自读《专题 叶》相关的诗文，初步体会作者情感。

4. 搜集有关写叶的成语、诗文、歌曲等。

5. 请喜爱表演的学生写关于“叶的非凡本领”的剧本，表演并实况拍摄。

教学方法：自主、合作、讨论、探究

教学内容及步骤：

第一课时

教学目标：了解叶的科学知识，理解叶与人类生活的关系。

教学重点难点：知叶、赞叶

一、图片导入

秋天是第二个春天,每一片叶子都变成了一朵花.

二、知叶

叶的知识我知道!

叶的组成：叶包括以下三个部分：

叶片——大都宽阔而扁平，适于接受阳光的照射。

叶柄——支持这叶片，并把叶片和茎连接起来。

托叶——保护幼叶。(有些植物没有托叶，有些植物的托叶很早就脱落了。)

叶的种类

根据叶柄上长有叶片的数目，叶可分为两种：

单叶——每个叶柄上只长有一个叶片，如右图

复叶——每个叶柄上长有许多的小叶，如右图

叶的形态

1、椭圆形： 形如椭圆，中部最宽，尖端和基部都是圆形，如樟树、橡皮树、木犀、茶树、黑枣树、樱草的叶。

2、掌形：叶片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭树、梧桐的叶。

3、心形： 形如心脏，基部宽圆而微凹，先端渐尖，如甘薯、牵牛、紫荆、?麻的叶。如果是心形倒转，叫做倒心形，如酢浆草的小叶。

4、扇形：形如展开的折扇，顶端宽而圆，向基部渐狭，如银杏的叶。

5、披针形：也叫枪锋形，叶基较宽，先端尖细，长度约为宽度 的3-4 倍，如桃、柳、竹的叶，如果是披针形倒转，叫做倒披针形，如小蘖的叶。

6、菱形：叶片成等边的叙方形，如菱、乌桕的叶。

7、卵形：形如鸡卵，下部圆阔，上部稍狭，如桑、向日葵、的叶。如果是卵形倒转，叫做倒卵形，如玉兰、花生的小叶。

8、圆形：形如圆盘，长宽接近相等，如，旱金莲的叶

三、看叶

叶的美丽我来绘!

叶图片展示

请你展开丰富的想象，描绘你所看到的叶子的美，可以从视觉、嗅觉、触觉等方面描绘。

四、赞叶

叶的本领我来夸!

1.你对文中提及的叶的作用了解多少?

2.你还知道叶子有哪些作用?

1.为人类提供食物和能源

2.调节气候,净化环境

3.可做饮料,饲料,药材加工

4.检验大气污染

5.建筑学上的仿生利用

6.勘察矿藏,预报气象,预报地震

7.作为书写纸张,工业材料

五、精神上的作用

生命的象征青春活力

落叶归根的无私，对故乡的眷念、

扶持红花甘当配角的精神

六、课堂小结

七、预习专题中的诗歌

第二课时

教学目标：欣赏关于叶的诗词美文，培养学生的观察能力，思辨能力、语言运用表达能力和动手能力。

教学重点难点：赏叶、写叶

一、复习导入

二、赏叶

叶的诗句我来诵!

1、成语：粗枝大叶 根深叶茂 红叶题诗 金枝玉叶 枯枝败叶 绿叶成荫 落叶归根 骈枝俪叶 破桐之叶 青枝绿叶 琼枝玉叶 叶落归根添枝接叶 西风落叶 杨穿三叶 叶公好龙叶落归根 叶落知秋 一叶迷山 一叶知秋一叶障目，不见泰山 牡丹虽好，全仗绿叶扶持 ……

2、名言：牡丹虽好，全仗绿叶扶持

这一说法的道理是什么?生活中，人们赋予它什么含义

单纯一色显得单调，两种颜色在一起，相互衬托而有所加强，有明丽鲜艳的效果。

含义：一个人本领再大，成绩再多，也离不开周围人对他的帮助

绿叶虽然没有红花那样娇艳，不会吸引人的注意，但它同样是不可缺少的，红花离开绿叶，美的效果就会削弱。

果实的`事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的-----何其芳

一叶蔽目，不见泰山。------《孟子》

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。------朱熹

3、诗句

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》

接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫《登高》

4、诗歌赏析

5、我的思考

四首古诗色彩各不相同,诗人为什么注重叶的色彩的描绘?请结合作品说说其中的道理.

先有情，不想或不便直接表达。观察到叶的某个现象，与想要表达的情感之间有相似之点，启发了作者的情感，于是作者抓住叶的主要特征，借叶抒情，曲折达意。

叶的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落叶归根的无私奉献、扶持红花的衬托精神、甘当配角的精神等等。树叶的作用不仅在于它的自然价值，还在于它的精神价值。它点缀自然、陪伴童年、启发思念、引发幽情、激发赞颂、呼唤热情。

6、叶传声

自由朗诵诗三首

7、叶写意

1、选择自己喜欢的方式朗读《一片树叶》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。

为你喜爱的叶题一句富有哲理的话

主旨句：第九段中“只要你珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸”。

本文写作者由一片树叶的生命联想到人的生命，表达对珍爱生命的情感

三、写叶

以“叶的风姿”为题，写一篇短文或以“叶的联想”为话题写一篇文章。

1、“叶的风姿”为题

要求：(1)仔细观察各种植物的叶子

(2)详尽描述各种叶子的风姿

(3)画出所写叶子的形状、色彩附于文后。

2、“叶的联想”为话题

要求：(1)仔细观察

(2)大胆联想

(3)以叶抒情或以叶喻理

(4)自拟题目

四、制作书签

选取你所钟爱的叶，动手制作叶脉书签，送给你最喜欢的人，最好能创作小诗一首，随书签赠送。

五、课堂小结

六、布置作业：完成书后练习

推荐阅读欧亨利的《最后一片叶子》

篇2：叶教案

1、观察、比较知道生活中常见的茶叶的外形特征，感知茶叶泡水后的细微变化。

2、了解茶叶制作过程和起源。

3、体验品茶的乐趣。

活动准备：

1、收集各种茶叶（白茶、铁观音、龙井、碧螺春、银针、茉莉龙球、苦丁茶、普洱茶），每组一份。

2、茶叶制作过程的录像。

3、记录纸人手一张、大记录表。

4、茶具一套，小茶杯每人一套。

活动过程：

（一）激发幼儿对茶的兴趣

1、聊茶。

师：上星期老师布置了一个任务，让小朋友回家品尝爸爸或者是爷爷泡的茶，并了解茶的名称和茶的有关知识，有谁能把自己了解到的有关茶的知识，与小朋友一起分享。

请幼儿讲述，鼓励幼儿讲述越多越好，每位幼儿讲述完，教师记录在记录表上。

2、引导幼儿观察在桌面上的各种茶叶。

通过看看、闻闻、摸摸、说说、感知茶叶的形状。

师：有的小朋友为了和大家分享茶叶的知识，还特意从家里带来了许多茶叶，就放在边上的桌子上，请小朋友去看一看茶叶的形状、颜色，用鼻子去闻一闻味道，并完成一张记录表。

（1）边观察边与同伴交流并完成记录表。

（2）请个别幼儿交流，教师作记录。

（3）小结：

教师：茶叶的形状都不相同，颜色也不太一样，有深有浅，但是闻上去的味道都是非常清香的。

（二）幼儿观察用开水泡后的茶叶的变化，谈谈茶叶的作用

1、引导幼儿观察茶叶在杯中的变化。

师：茶叶到了水中，经过开水泡后，会发生什么变化，水的颜色有什么变化，我们一起来看看。

2、小结：我们看到的是茶叶经过开水泡后，又慢慢变回刚采下来的样子，茶水的颜色慢慢变红，茶水的颜色慢慢变绿，闻一闻真香呀。

（三）品茶

师：这么香的茶想不想品尝一下。

（四）了解茶叶的制作过程

师：这么香的茶是怎么制成的呢，我们张家港有一座美丽的山叫凤凰山，凤凰山上种植了许多的茶叶，前几天老师到凤凰山玩，特意去询问了当地的茶农有关茶叶的知识，拍下了一段录像，请大家一起来看看吧。

（五）了解茶叶的起源

师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢？

在古代的时候，有个叫陆羽的人，有一次到山上去采药，觉得口渴了，附近又没有什么水。突然发现附近有一棵树，有很多鸟儿都在吃树上的树叶，他也摘了一片放在嘴里，顿时感觉不口渴了，而且精神也变得非常好。于是就把这种树叶叫做茶叶，用这种茶叶泡水喝，效果会比吃茶叶更好。茶水是世界上独一无二的饮料，是我们中国人最早发明。

师：小朋友，现在是什么季节（春天），春天是采茶最忙的季节，我们一起去帮茶农采茶吧。

活动延伸：

继续探究“茶”知识。

游戏活动：茶馆。

活动反思：

篇3：叶教案

1. 拆卸程序及有关测量

(1) 水轮机主轴拆吊。转轮拆吊前, 已在尾水管内搭设平台, 测量轮叶与转轮室之间的间隙;接好排油管路, 将转轮体内活塞上腔、下腔及回油腔的油排走。主轴法兰分解后, 影响转轮吊出部件已全部拆出。用桥式起重机的主钩吊住水轮机主轴, 在副钩上挂一导链并吊住操作油管。在转轮体上部外圆周上搭设牢固的工作平台。拆卸转轮盖与转轮的连接螺钉。然后提升主钩, 当水轮机主轴吊起0.5~1m的高度时, 停止起吊, 将操作油管分解, 与水轮机主轴一起吊出机坑。

(2) 转轮起吊。用4个吊环装在转轮体的上法兰面上, 如图1所示。挂上桥式起重机的主钩, 待钢丝绳11开始吃劲后, 拆去轮叶悬吊工具, 拔出楔子板2, 便可将转轮体9吊出。有的水电站将转轮体与主轴一起吊出, 在安装间再进行分解。

1.叶片;2.楔子板;3.转轮室;4.长吊杆;5.悬臂;6.支承环;7.吊攀;8.工作平台;9.转轮体;10.吊环;11.钢丝绳;12.短吊杆

1.支墩;2.千斤顶;3.连杆;4.套筒;5.转轮体;6.套筒吊耳螺;7.导向滑轮;8.专用工具;9.钢筋测力计;10.导链;11.副钩;12.导链;13.吊具;14.叶片

(3) 转轮体安放。转轮体吊至安装间后, 将泄水锥拆除。排尽转轮体内活塞上腔、下腔及回油腔的油。将连接螺钉按孔编号后, 拆除转轮下端盖, 检查其密封耐油盘根并作记录。在装间转轮组装平台上, 放置四只专用支墩。将转轮吊放在支墩上, 初步找水平, 要求达到0.10mm/m。转轮与支墩间用螺栓把合;支墩与平台间用压板螺栓固定。待转轮安放平稳, 牢靠后, 方能松开吊绳。然后便可测量如图1所示的转臂12与止推轴套的间隙;测量轮叶枢轴14与小铜套间的径向间隙和端面间隙;以上测量均作记录。

(4) 轮叶拆吊。拆除轮叶密封装置的压环, 钩出“人”密封圈并套在轮叶法兰上。用电弧气刨吹去轮叶连接螺钉的盖板。除暂保留最上面的一只连接螺钉外, 用专用工具松开其他连接螺钉并卸下。注意连接螺钉的编号是否清楚, 若不清楚应重新编号。如图2所示, 在轮叶14的上部两个螺孔处及叶片起吊孔处装上吊具, 将这三个吊点用钢丝绳挂在副钩11上;通过装在起吊孔上的吊具13与副钩11之间的导链12调整轮叶法兰面的垂直度。待副钩吃上劲后, 卸下最后一个轮叶连接螺钉, 此时便可将轮叶14吊走。吊时要注意法兰内有两只径向销钉。各轮叶拆卸的顺序应对称 (轮叶数为双数) 或基本对称 (轮叶数为单数) 。轮叶拆下后, 将其背面朝上放置, 以便对叶片背部及边缘处的气蚀区进行处理。

(5) 轮叶传动机构的解体, 如图2所示, 用千斤顶2将连杆3顶住, 防止套筒吊耳螺母6松开后转臂因自重而向下旋转。测量转轮活塞的间隙并记录。铲除套筒螺帽的锁锭, 用图示的圆盘拉紧专用工具8松开并卸下套筒吊耳螺帽6, 然后把活塞吊出缸体。用塞尺测量套筒4四周的间隙;将套筒旋转90°后, 便可拆出。为防止套筒吊出后使连杆上端倾斜而碰坏铜套, 可在连杆与铜套之间塞上小木方;待套筒吊出后, 再用导链或麻绳吊住连杆的上端, 然后撤去连杆下端的千斤顶, 逐渐松开导链或麻绳, 则连杆就慢慢地转向下方。如用导链将转臂吊住, 利用平衡重式吊具将枢轴吊住并拔出。慢慢松开导链, 使转臂及连杆落到平台上。

2. 轮叶操作机构的检查与测量

(1) 检查止推轴套的磨损与损坏情况;测量其内经, 确定是否需要更换。

(2) 检查枢轴结构的止推面及轴颈有无研伤;测量各轴颈的尺寸。

(3) 检查套筒的磨损、伤痕、裂纹及配合情况。

(4) 检查活塞缸内壁的磨损和伤痕情况。通过测量活塞缸的内径, 检查其圆度和锥度;测量活塞外径, 检查其磨损情况;检查活塞环磨损及损坏情况, 测量其涨量和开口尺寸。

(5) 检查连杆、销轴、活塞杆或操作轴及其余铜套的配合情况。

3. 止推轴套的更换

当止推轴套被挤坏或磨损、变形、松动较为严重时, 应进行更换。更换时, 先卸下止推轴套的定位螺钉, 用专用的工具将止推轴套顶出。检查位于转轮体上的装配孔是否被拉坏或有硬点;测量装配孔的孔径, 看是否符合设计要求。对于装配孔的损坏, 一般情况可进行修理, 如铲去硬点, 用油石修磨等;若损坏严重或圆度较差时, 应重新镗孔, 使其光洁度、精度等均符合要求。经处理或重新镗孔后, 应再次测量装配孔的内径, 作为加工新止推轴套的依据。

新的止推轴套加工好以后, 要检查其内径、外径、圆度及止推法兰的厚度应符合要求。先用标准平板研磨止推面, 使接触面积达80%以上。用专用工具将止推轴套压人, 压人的过程中要注意垂直、缓速。由于叶片的悬臂效应, 止推面的接触处在实际工作位置的上半部, 因此在研磨和压人时都应予以考虑。测量止推法兰内面与转轮体内壁间应无间隙;用均布的8点测量轴套前后的内径, 并与对应的轴颈外径相比较, 应符合设计要求。最后钻定位孔并攻丝, 拧紧定位螺钉。

4. 叶片开口度的调整

轮叶传动部分组装以后, 由于制造与装配上的误差, 可能会使各轮叶的开度误差超过规定的范围。有必要对轮叶的开口度进行调整。调整的步骤如下。

(1) 将转轮体正置于组装平台的支墩上, 初调水平达010mm/m, 如图3所示。

(a) 叶片开口度调整示意图; (b) 叶片开口度d (或节距S) 的测量1.横梁;2.千斤顶;3.活塞;4.加工钢块

(2) 若水轮机的叶片安装角在0°位置时, 活塞3的下端面与下腔平面的距离为A, 可以在活塞下腔平面的十字方向上放置4个高为A的加工钢块4;吊人活塞3, 使活塞四周间隙均匀, 用四只千斤顶2将活塞3顶牢、使活塞固定、四周间隙均匀。

(3) 将轮叶、枢轴及轮叶传动部分装上, 拧紧各套筒螺帽。

(4) 测量叶片的开口度或按轮叶木模图在轮叶背面划线, 标出叶片边缘断面的几个控制点, 用水准仪测量控制点的高程, 从而求出各叶片的开口度。若某叶片的安装角偏小, 可以在套筒与活塞面处加紫铜垫;偏大时, 可车削套筒上端凸台;使叶片开口度之差达到规定的要求。若图纸无规定时, 转角的允许误差不应超过±0.5。

5. 组装工艺

(1) 转轮体的安放。将转轮体正放在支墩上, 调水平至0.05mm/m并固定。

(2) 转臂连杆的吊入。转臂与连杆经清扫、修整后, 按图纸的要求和原有的编号进行组合。将组合后的转臂与连杆置于转轮体的下方, 用导链或麻绳穿过套筒孔吊起转臂连杆使其处于垂直状态, 调转臂内孔中心与止推轴套的中心基本一致。

(3) 枢轴的安装。用专用工具吊起枢轴, 按拆卸时的编号及方位将枢轴穿进止推轴套内, 通过转臂孔, 使其小头插入位于转轮体中间的小铜套内。用专用工具使转臂向止推轴套靠紧并按图纸要求固定。测量转臂与止推轴套端面之间的间隙, 枢轴与止推轴套的径向间隙及端面间隙, 应符合图纸要求。

(4) 套筒的装人。用导链或麻绳将连杆拉人套筒孔内, 在连杆的下端用千斤顶顶住。按编号将套筒插入套筒孔内并旋转90°, 使套筒销入位。用千斤顶将各套筒调至同一高程, 然后测量套筒的间隙。

(5) 活塞的就位。活塞与活塞杆组装好以后, 将活塞按方位记号吊人。按图4所示的方法, 调整活塞至中心位置, 使其四周间隙均匀分布, 中心偏差不超过0.05mm。调整合格后, 用4只千斤顶固定, 保证活塞四周的间隙不变。

(6) 套筒与活塞的连接。用相同于图2所示方法, 将套筒吊耳螺帽拧紧, 其紧度应符合图纸要求。安装时套筒吊耳螺纹上应涂以水银软膏或二硫化钼润滑剂。在拧紧螺帽的过程中, 要注意活塞中心不能变动。

(7) 轮叶的吊装:如图2所示的方法吊起轮叶, 将“人”密封圈按位置套在轮叶法兰上, 把轮叶按编号与枢轴、转臂相连。轮叶连接螺钉应按号装入并对称拧紧。轮叶连接螺钉的紧度用螺钉的伸长值决定, 拧紧后螺钉的伸长值应符合图纸要求。检查并记录轮叶的窜动量及轮叶与转轮体之间的间隙, 一般不超过设计规定。各轮叶安装的顺序应对称或基本对称。

(8) 轮叶开口度测定合格后, 拉动活塞使轮叶关到零度位置, 然后拆除活塞杆, 装上静平衡工具后, 便可进行静平衡试验。静平衡合格后, 将活塞杆按原方位进行组装, 并测量活塞杆的垂直度。最后装上下端盖和转轮盖, 待轮叶密封装置装配合格以后, 就可以进行转轮的耐压试验。

(二) 带操作架式轮叶操作机构的检修

1. 拆卸程序

(1) 拆卸并吊出水轮机主轴及操作油管后, 将转轮吊至安装间。拆去外装式泄水锥1的连接螺钉盖板及锁锭装置, 拧出连接螺钉并按原孔编号, 拆下泄水锥, 将活塞上腔、下腔及转轮体内的油排放干净。

(2) 将转轮体翻转, 倒置于平台支墩上, 初调水平至0.10m/m并固定。在平台上用木方加千斤顶顶住活塞杆。

(3) 拧下下端盖的连接螺钉并按孔编号, 吊走下端盖, 检查记录下端盖密封垫的情况。拆去连接体3的连接螺钉盖板, 拧下连接螺钉并按孔编号, 吊走连接体, 同样检查密封垫的情况。

(4) 卸下叉头的连接螺帽, 将叉头与连杆临时固定。拆去操作架上的压圈和卡环, 便可吊出操作架。吊时要注意防止活塞杆上的平键掉下。

(5) 测量转臂与止推轴套的间隙;测量活塞杆与转轮体内铜套的间隙;以上测量均作记录。

(6) 打出转臂销, 将叉头、连杆分解后吊出。测量枢轴小头与铜套的间隙并记录。

(7) 拆卸枢轴上的压圈和卡环。用导链或麻绳将转臂吊住。拆去轮叶密封装置的压环, 钩出“人”密封圈并套在轮叶法兰上。在轮叶上设两个吊点, 找正位置后将轮叶拔出吊走。最后将转臂吊出。

(8) 松开顶在活塞杆上的千斤顶, 使活塞杆与活塞一起下落, 然后用四台千斤顶在对称均布的方向上将活塞顶住;吊起转轮体, 则活塞连同活塞杆就卸了下来。

2. 组装工艺

轮叶操作机构分解时及解体后, 要对止推轴套、活塞及有关轴套的配合间隙进行测量, 并检查各配合处的磨损、损坏情况;检查传动件的变形、裂纹等缺陷, 并进行清扫、处理及必要的更换。其检修方法与无操作架式基本相似, 不再叙述。带操作架式的轮叶操作机构组装的基本工艺简要介绍:

(1) 将转轮体正置于组装平台的支墩上, 调水平达0.05mm/m并固定。

(2) 活塞缸清扫干净后, 将组装好的活塞和活塞杆清扫干净并在工作面上薄薄地涂上一层透平油, 然后将活塞吊装人位, 并同时使U形橡皮圈、压环定位。活塞人位时, 可用特殊的工具将活塞环压缩后顺缸体上的倒角慢慢装入;注意活塞环的开口要均匀错开。活塞就位后, 检查活塞的间隙, 使其偏心小于0.05mm。要求活塞杆的垂直度在0.05mm/m以内。然后装上上部试验盖或者制造一个与操作架高度相同, 内径略大于操作架内径的套筒, 装在操作架的部位, 上好卡环, 作为临时固定活塞位置之用。

(3) 将转轮体翻身, 倒置于组装平台的支墩上, 调水平达0.05mm/m并固定。在转轮体的下方用木方加千斤顶将活塞杆顶住, 若装有临时套筒的这时便可以将其拆除。接着可以装上轮叶密封装置的弹簧、顶紧环及导向螺钉并凋好。

(4) 放好密封垫, 按原位将转轮体下部的连接体装上。按号将组装好的叉头、连杆、转臂吊人, 把转臂用导链或麻绳吊挂在安放在连接体面上的横梁上。调整转臂的位置, 使转臂内孔的中心与止推轴套的中心基本对准。用与分解时相同的方法吊起轮叶枢轴, 将“人”密封圈按位置套在轮叶法兰上;轮叶枢轴调平后, 按号慢慢地穿人止推轴套, 通过转臂孔, 使小头插入位于转轮体上的小铜套内。在安装的过程中, 要注意保护“人”密封圈, 并使其逐渐就位。轮叶枢轴安装的顺序应对称或基本对称。

(5) 测量止推轴套及小铜套的径向间隙, 应符合设计要求。若间隙合格, 可使转臂就位, 装上圆柱销及卡环、压圈。最后放松轮叶吊具, 测量转臂与止推轴套间的端面间隙, 应符合设计要求。

(6) 吊起操作架, 使操作架上的键槽对准活塞杆上的平键, 缓慢落下操作架, 装上卡环、压圈。转动活塞, 装上操作架的导向键。用绳索将各叉头拉人操作架上叉头孔内, 将叉头定位, 放上锁锭片拧紧其螺帽。在拧紧叉头螺帽时, 应将叉头固定, 否则叉头会随螺帽转动, 造成叉头别劲。

(7) 测定叶片的开口度, 如果不合格, 可调整叉头垫;叶片开口度合格后, 将叉头螺帽的锁锭片折好。然后用吊车拉动操作架, 检查轮叶传动机构的动作是否灵活, 有无别劲等现象。确认无问题后, 放上密封垫, 将下端盖回装。

篇4：《荼蘼》：花不见叶，叶不见花

荼蘼总是盛开在花季最尾，花不见叶，叶不见花。这样一种具有终结和决绝意味的花，也可音译为Two Me，正好对应了《荼蘼》女主角郑如薇因选择的不同而导致的两种截然不同的人生，凸显了结构的精巧。

郑如薇和汤有彦，一对令人羡慕的小情侣。男生的人生依循着计划表，女生祈求着“能稍微不普通一点”，生活的主旋律是“希望在明天”。两人正准备双宿双飞到上海去实现梦想。

突如其来的变故，让人生在这里分了岔。

有彦的父亲因故瘫痪。出于责任，他放弃大展拳脚的机会，留在台湾。摆在如薇面前就有两个选择：方案A，放大格局，一往无前，只身去往上海。方案B，爱情至上，念顾当初有彦为她放弃选择之恩，留在台湾共担患难。

命运不是机遇，而是选择。一生中只有那么几个关键的分叉口，是定向的转捩点，其余的大部分时间都是按部就班。

方案B里的如薇，想要 “稍微不普通”，却深陷“普通”的泥潭，囿于三餐一宿、厨房病房，面对婆婆的颐指气使和公公的有心无力，受尽委屈。婚姻如共负的轭，千万件琐事，尘埃一样密，慢慢汲干她的活力和光泽，从白月光沦为鱼目珠。人生导师张姐说“牺牲往往不是成全，因为受惠的人并不会感激你”。贫贱夫妻，一个惯于逃避，一个忍辱负重，两张写满负能量的脸，只能相顾无言。选择了珍贵爱情的如薇，最后就连爱情都岌岌可危。

这个如薇，看得人沮丧、窝火，在低气压里几乎爆炸，只想叫嚷着快进。镜头一转，切换到远在上海鲜衣怒马、神采奕奕的如薇，在接受异地恋的劈腿之后，只给自己一夜悲情的时间。神秘、成熟、优雅、睿智的总经理是她的贵人也是伯乐，教她“LV，GUCCI甚至爱情，那些都不是拥有。野心，才是真正的拥有”，让她成了更有气象的女人。这个男人也是她的黄粱一梦，来去如风，留下大笔赃款做第一桶金。高贵而有故事的郑如薇，竟又被命运戏弄成“注孤生”。回到台湾，差点把持不住成为有彦的小三。

不用急着说两种方案都太极端。编剧是写出了《我可能不会爱你》的徐誉庭。50岁的她，在知天命之年，用枝枝蔓蔓的藤条编织了两段际遇，让观众攀援着它们，从一个立体、全面的高度俯瞰我们无可幸免的纷乱人生，少不了家长里短，少不了狗血炖鸡汤，但高明的是，在极具代入感的女性化视角之中，没有以怨怼、控诉、自怨自艾让观众陷入单一的立场（哪怕这个立场最易找到出口）。

相反，创作上的成熟给观众带来的是情感上的残忍，在如薇和有彦的关系最纠葛胶着之处，悄悄转换叙事的角度，便能看到表象背后密布的隐衷，皆情有可原。那些骂过“极品渣男”的愤恨，像是铆足劲、攥紧了的拳头打到了空气中，回击过来的只有无力。真实的生活根本没有那么多的快意恩仇，深深的无力，才是大多数境遇。

这部剧最神来之笔，是方案A和B在冥冥中的几次交集。焦头烂额从医院赶回来的黄脸婆如薇，看见走向豪车的女人背影款摆生姿，那身装束和姿态在另一个时空就是自己。在医院走廊上流着羊水孤立无援的如薇，怔怔地望着女强人如薇从她身边顾盼哗然、趾高气扬地擦肩。有彦在工地颓废彷徨的时候，光鲜的如薇飘临到他身边，有彦哭着说“你应该是这个样子，这么快乐，这么有自信”……世事如棋、人生如戏的感觉，无法更强烈。

远山淡月不容腾起人间烟火。无论选择是什么，都会对那个被选择了的自己心生怜悯，对想象中没有被选择的自己心怀不甘。

可人生没有如果，两条道路走到底，如薇B没有翻盘，守到苦尽甘来，如薇A没有倒退，等到故人重逢，在不够精彩的方案里，怡然咀嚼各自的人生，各有所失与得。这部剧最终想表现的，不是答案，只是一份抚慰。

《荼蘼》就像是一封写给自己的信。“经历这个你，活成这个我，细数自己”，我想，这是郑如薇最后会对自己说的话。欢愉也好，怆痛也好，生命线上的年轮一圈一圈累积，细数之后，每一个同心圆都归拢于自己，也刻画了自己。

《荼蘼》

导演： 王小棣 / 黄天仁

主演： 杨丞琳 / 颜毓麟 / 路斯明 / 张复建

语言： 汉语普通话

篇5：叶教案

1、了解叶的科学知识。

2、欣赏诗文，培养对叶的文学作品的初步理解，欣赏能力，感受叶文化的魅力。

3、激发联想，培养健康向上的情感。教学重点：文本探究及叶内涵的体悟。教学课时：一课时

教学方法：自主、合作、探究 教学过程：

课前师生交流（调动学生情绪，让学生时光倒流，回忆过去最成功，最得意的事情，让学生兴奋，营造活跃的课堂氛围）

一、课堂导入（1分钟）

师：艺术大师罗丹曾说过：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，当我们钟情于明艳的花朵，惊羡于累累硕果的时候，我们可能无意间冷落了绿叶，然而，就是这普通的叶子，却是神奇美丽的，它勾起了古今中外不少文人墨客无限的遐想。今天就让我们一起走进叶的世界，共同学习《叶》这一专题。

（多媒体展示）（《叶》专题画面）

二、认识科学的叶。（12分钟）

师：说到叶，我们常常以绿叶为代表，其实自然界中的叶色彩纷呈，各具特色。课前我请同学们预习了课本，每人准备一片你喜欢的叶子，相信大家都准备好了，现在就把叶子举起来展示一下，好吗？

生：（举叶展示）

师：真不少呀！能说说你们带的都是什么颜色的叶子吗？ 生：（踊跃发言）

师：老师也准备了一些叶子，看看老师带来了哪几种颜色的叶子？（多媒体展示）（多彩的叶）

生：绿色，红色，黄色，墨绿色，绛红色，深粉色。师：看来叶子的色彩还是很丰富的，真是多彩的叶。老师想考考你们，知道一片叶子是由哪几部分构成的吗？

生：由叶柄，叶脉（托叶）和叶片三部分组成。师：生物学得不错嘛！

师：同学们，叶子是可以做成叶脉书签的，大家请看，这书签是用什么叶子做成的，猜猜看？

生：枫叶。

师：不错，正是！请同学们看看课本，对照看一下，可知我这片枫叶属于哪一种形状的叶子呢？

生：学生踊跃举手发言。（掌状叶）师：知道叶子还有哪些形状的吗？

生：针叶，心形叶，掌状叶，羽状叶，椭圆形叶，倒卵形叶，羽状复叶，披针形叶。

师：品种还真的不少，看来叶的家族还挺庞大的，其实不仅如此，叶子家族还很神奇呢？比如含羞草白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠”；在非洲东海岸的马达加斯加岛上生长着一种奇特的树，在它的树干上长着一排排细小的针叶，不论这种树长在平原还是高山，针叶象指南针似的总是指向南北。大家都知道叶子还是制造氧

气的神奇加工厂，可是叶子是如何放出氧气的呢？谁能告诉我？

生：叶肉组织通过光合作用利用气孔吸取二氧化碳然后向外界放出氧气和水蒸气。

师：离开阳光能行吗？ 生：不行！

师：那我们人类能离开叶子吗？ 生：当然不能！

师：能谈谈你的理由吗？（平生我第一次到彭城徐州来，我感觉到徐州到处都是绿草如茵，为什么要大力植树种草呢？）

生：（1）其实叶子与我们人类的关系还挺密切的呢！比如叶子为我们人类提供了大量的食物，科学家们早就证明了绿叶光合作用的产物是人类事物的唯一来源。同时，亿万年来，植物通过光合作用遗留下来的光合产物，如煤，石油，天然气等非常丰富，一直是地球上人类的主要能源。

（2）制造氧气供动物呼吸。

（3）调节气候，净化环境。（植物叶子的蒸腾作用，增加了空气中的湿度，造成多云，多雾，增加了降雨量，防止旱灾发生。许多植物的叶子能分泌杀菌素，如松树，柏树，杉树等有些植物的叶子还能够吸收空气中的有害气体，如泡桐，梧桐，黄杨等。此外，叶子还可以降低噪音。

（灵活地进行处理）师：谈的很有道理！的确，叶子与人类的生存息息相关，可人类的有些生产，生活又何尝不与叶子有关呢？如：我国生产的茶叶闻名世界，是最佳的上品饮料。同学们还知道哪些用途？

生：（1）可做饲料，可加工成药材。（桑叶是蚕儿的美味，人类可换来轻柔光亮的蚕丝。有些叶子如枇杷叶子可治肺热咳嗽等。）

(2)作为书写纸张，作为工艺材料。（叶子作为书法家的纸张，利用叶子来染色，例如用乌桕作为黑色染料，用桦树叶作为绿色染料。

(3)在南洋一带，包括新加坡、马来西亚和泰国等地，都有用植物叶子包裹或盛食物的传统。中国传统的粽子就是用植物的叶子包裹的。

师：叶子在科学上有作用吗？

生：（1）检验大气污染。（虞美人的花叶对空气中的硫化氢非常敏感，一旦空气中有硫化氢，它便会花容失色；米兰会吸收空气中的二氧化硫和氯气。）

(2)建筑学上的仿生利用。（叶脉的惊人的支撑力，启发了建筑学家，世界博物会博览馆

大厅的设计悉尼歌剧院）

(3)勘察矿藏，预报气象，预报地震。（某些植物对矿物质特别喜欢吸收，例如当看到三色堇的色彩特别鲜艳，那儿可能有锌矿，看到喇叭茶生长的地方，可能有铀矿等，生长在南方的含羞草，只要看到它张开的叶子自动闭合，就知道狂风暴雨即将来临。）

师：真想不到，普普通通的叶子竟然有这么大的本领，令人惊讶！我更没有想到，同学们的知识面竟如此的开阔，的确很不错！

三、欣赏文学的叶。（13分钟）师：同学们，在“科学之叶”的大门里，我们感受了叶的缤纷神奇，令人惊叹的非凡本领，下面老师将与同学们一起走进叶的“文学之门”，用心灵与叶交流。在博大精深的中华成语的瑶池中，与叶子有关的成语随处可见，同学们能说几个吗？

生：陆续发言

师：老师也做了一些整理，大家一起横着来读一遍！（多媒体展示）（成语）

师：很好！同学们，Observation is the best teacher，这是一句经典的英语格言，意思是“观察是最好的老师”，的确，学习是需要仔细观察的，在这一方面，我们的古诗人做了一个很好的榜样。

师：想不想见识一下呢？ 生：想！

师：那就让我们打开课本，一起来学习《古诗四首》，首先大家有感情地自由地朗读一遍。开始„„

（多媒体展示）（古诗四首，方便于听课教师）

师：接着我们来找找，看看这四首诗中共有哪几处是写叶子的，又写了哪几种颜色的叶子呢？

生：写叶子处——嫩绿，枯黄，通红，鹅黄

师：回答的真好！老师有个建议：把我们班级分成四个小组，就以刚刚四种叶子的颜色取名叫绿叶队，红叶队，黄叶队，鹅黄叶队，我们围绕朗诵和抢答进行一场小比赛

师：请问，哪些学生愿意加入绿叶队，哪些学生愿意加入红叶队，哪些学生愿意加入黄叶队，哪些学生愿意加入鹅黄叶队。（兵不在多，而在于精，有没有信心？）

生：有——

师：围绕这四首古诗，我们来思考四组小题目，看一看哪一小队的表现最好！师：请看大屏幕，好，开始讨论，比赛开始！（多媒体展示）（四条古诗思考题）生：学生讨论热烈。师：好，哪一小组先说。生：学生回答——

（1）《同儿辈赋未开海棠》诗中着重写的是“未开海棠”，为什么还要写“新绿重重”呢？

答案：衬托海棠的色彩鲜艳。正所谓“红花虽好，还要绿叶扶持”。（2）《题红叶》诗中宫女为什么要把诗题在红叶上？

答案：宫女因睹急水，想尽日闲深宫处境而生悲情的，想借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往。

（3）《山中》一诗中“山山黄叶飞”勾起了诗人什么样的情感？ 答案：处境描写了一幅深秋秋风萧瑟，黄叶飘零的画面，反映了诗人思念家乡的感情。

（4）《城东早春》一诗中哪一地方最能体现春天的早？

答案：早春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”。“才”字“半”字，都是暗示“早”。

师：同学们分析得非常精彩，说明同学们平时是善于观察生活的。下面我们每一小队推荐一名代表，来朗诵一下诗歌，让我们再一次感受一下诗歌的感情。

师：在这一轮比赛中，绿叶队表现不错！其他队服气吗？ 生：不服气！

师：想不想再比一次呢？ 生：想。

师：可以，刚刚我们用心灵与中国古诗人进行了交流，下面就让我们一起去感受一下近现代中外作家对叶的理解吧！这一次可要加油呀！

（多媒体展示）（近现代中外作家）（给一定时间学生思维）题目展示：

（1）《绿叶》是一首绿叶的生长之歌，生命之歌，请找出展示绿叶生长过程的三处标志。

答案：一个个虚点，第一片嫩叶芽，森林交响曲（2）在《绿叶的声音》这首诗中，为什么一片静态的绿叶会发出如此多的声响，请从诗中找出点明原因并揭示主题的两句话。

答案：青春是她的音符，欢乐是她的旋律。

（3）在散文《一片树叶》中日本作家东山魁夷由一片树叶联想到了什么？ 答案：《一片树叶》一文中一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。我联想到一个人的死关系着整个人类的生。死，固然是人人所不欢迎的。但是，只要珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命，那么，当你生命渐尽，行将回归大地的时候，你应当感到庆幸。

生：学生抢答。

师：这一次，我们四个小队表现都很好。

师：是呀！叶子本来虽然没有感情，然而诗人却赋予了它们情感，让它们呈现着人类丰富的感情，一片树叶虽然普通又平凡，然而一旦与人类相连，就会让人产生几度感慨，几度领悟。是呀，叶子与我们人类有着太多的相似。其实，我们还可以想的更远，更多„„

四、感悟人生的叶。（8分钟）（多媒体展示）（叶的联想）

师：叶与根，叶与花，叶与果实关系密切，早春叶芽冲寒而出，晚秋黄叶陨（yǔn）落化泥，叶的许多现象更发人深思，让人浮想联翩，哪怕是普通的一个成语，简单的一个句子，写叶的一篇文章有时也让我们感慨万分，同学们，运用你们的聪明才智，想想由叶子你联想到了什么呢？各小分队内部要多多合作，尽可能写下文字，形成观点，一会儿我们整体交流。

生：热烈讨论，畅谈联想。

师：中途观察，适当表扬，提醒想象速度，鼓励动脑。参考答案：（1）我由叶芽破土而出，联想到生命的力量。

（2）我由“落红不是无情物，化作春泥更护花”想到了落叶归根的无私奉献。

（3）我由“红花虽好仍须绿叶扶持”想到了绿叶扶持红花的衬托精神，甘当配角的精神。（4）我由“秋风扫落叶”我想到了叶子的悲凉，联想到许多孤苦伶仃的老人。

（5）我由成语“绿叶成阴”联想到了默默奉献的老师，感谢你们的辛勤培养。

五、设计载情的叶（6分钟）

师：同学们，叶，是平凡的，却又是伟大的；叶是脆弱的，却又是强大的；叶是满载感情的一弯小舟，又是深含哲理的一首诗。叶是挂在枝头的你们，又是植根泥土的我们，同学们，让我们拿起手中的笔，再一次用心灵与叶交流，在叶子上写上我们真诚的祝福，真切的感受！将它送给叶，送给象叶一样的所有人吧！

生：认真构思，着笔抒怀。师：大家交流一下吧！

师：徐州是个美丽的地方，这里不但景色美，人更美，短暂的几天生活给我留下美好的印象，今天我想借一片绿色的叶子表达我对徐州人民，在座的各位老师，各位同学良好的祝福。

（多媒体展示）（教师祝语）

师：同学们，时间过的真快，不知不觉中，就要下课啦，回顾本节课，我们一起认识了科学的叶，欣赏了文学的叶，同时也感悟了人生的叶，其实关于叶的知识还有很多，我们期待着同学们在今后的学习中不断发现，继续探索，我相信同学们一定还会领略到有关叶的更多的知识，感悟到叶的更加丰富的精神内涵。

师：同学们，制作叶脉书签是一项技能，也可以作为传达感情的载体，老师为同学们准备了一份有关如何制作叶脉书签的资料，课后请同学们，动手制作叶脉书签，书签制成后，送给你的父母、老师，同学，并写上良好的祝福，随书赠送。

（多媒体展示）（课后作业）师：本节课今天就上到这里。下课！师：同学们，再见！

（多媒体展示）（再见，谢谢大家）

课前准备：（1）一片叶子。（2）收集关于叶子的成语。（3）收集叶子的非凡本领的例子。

（4）认真预习叶子的生物知识（形状，颜色，光合作用），四首古诗，阅读现代诗和一篇散文。

（5）思考叶子与哪些人比较相似。

篇6：叶贴画的制作教案

教学目标：

1．通过小组合作探究，掌握制作叶贴画的基本步骤与方法，在此过程中，积极参与小组合作，提高动手实践能力。

2．体验创作过程的乐趣，体会叶贴画的美感，提升审美意识。教学重点：掌握制作的基本步骤与方法。教学难点：设计叶贴画，并粘帖到位。教学准备：

学具准备：不同形态的叶子若干，卡纸、剪刀、胶水或双面胶。教具准备：搜集各种风格的叶贴画、图片，多媒体课件。教学设计：

（一）创设情境，提出问题

叶子美化了我们的生活，漂亮的叶子透露着生机，默默地装点着多姿多彩的世界。我们能把叶子制作成标本，还能制作成漂亮的叶贴画。同学们看看老师为你们准备了什么礼物。教师展示做好的作品：

1.看一看：你看到什么？ 2.想一想：它是怎么做出来的？

这么漂亮的叶贴画你们想不想自己也来制作一幅呢？

（二）学习与探究

现在老师很想听听你们制作叶贴画的美好设想。你准备用叶子做成什么图画呢？

小组讨论，构思叶贴画。

首先说一说自己的想法，再听一听同学的建议，进一步完善自己的构思。确定叶贴画要表达的情境或主题以后，再针对性地选择叶子。

然后师生一同总结叶贴画的构思方法——大胆想象。巧妙组合多片叶子，灵活运用其它材料做补充，形成一幅幅有意境、有主题的叶贴画。

（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去看一看、议一议，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发

挥学生的主观能动性。）

（三）实践与体验

根据自己的构思，尝试制作。

首先，取一张合适的卡纸把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

其次，选择树叶，根据构思选择形状、大小、颜色合适的叶子。再次，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面再前面，注意顺序。（有的叶子还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。）

最后，把做好的叶贴画整平，适当装饰。

活动过程中，教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。

（四）展示交流，评价作品

1．小组内展示自己的作品，小组评选。

3．全班展示，介绍自己的构思，叶贴画要表达的情境或主题。互相提出建议。

4．教师进行总结评价，鼓励想象大胆、构思独特的学生。

（五）拓展与创新

绿叶默默地衬托着红花，多情地装点着美好的人间。那么，叶子还能制作什么呢？

篇7：古代诗歌的“炼字”教案(叶)

教学目的：

1． 明确“炼字”的大致范围，重点炼动词、形容词。2.了解炼字的作用。3.掌握常见题型的答题技巧。教学过程

一、导入：回顾古人有关炼字的名言，从中体会炼字的重要性。

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫 安一个字，拈断数茎须。——卢延让 两句三年得，一吟双泪流。——贾岛

二、让学生指出下面句子中哪些字词用得好。（由学生教熟悉的数据入手，为下一个环节——明确炼字的大致范围作准备）

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。大漠孤烟直，长河落日圆。板书：一字显境 采菊东篱下，悠然见南山。板书：一字显旨 春风又绿江南岸，明月何时照我还。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。板书：一字传情 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

教师指导：鉴赏古典诗词，要特别注意对字词的推敲

许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。

三、明确炼字的大致范围。

引入：动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

1动词（板书）：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是以下两类动词：（1）具有“多重含义”的动词；

例1：范仲淹的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例2：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）

解析：在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。（2）非动词活用为动词。

例1王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，形容词活用为动词，“变绿”的意思，写出了江南两岸在春风的吹拂之下一下子变得到处绿油油的画面，把春天这种生机勃勃的景象写活了。

再如蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；陆游的“尘暗旧貂裘”；03年高考王维《过香积寺》：“泉声咽危石，日色冷青松” 课堂练习：633第132页“2010广东高考题《望江东》。

2、形容词（板书）：形容词不仅可以从形声色光等方面写出形象的特点，从而体现意境特点，传达出 作者的感情。大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

解析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。例2：随风潜入夜，润物细无声。

尤其要注意形容词的叠用，能够很好的体现出画面的意境。解析：曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

3、副词（板书）：副词常用来限制修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词往往能使诗歌的内容变得深刻。

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

解析：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

4特殊词（板书）：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。

a.叠词：

叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）b.拟声词：

有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。c.表颜色的词：

颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。

四、技巧点拨——炼字题如何设问（命题角度）？

1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）

2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）

3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）答题要领：

1、首先表明自己的看法，你认为哪个字（词）好；若问哪一个更好，则先肯定哪一个更好。一般地，都可以讲得通的；

2、用一二句话准确解释该字（词）在诗句中的准确含义；

3、结合诗歌内容具体分析这个字所描述的景象或所表达的意义；

4、适当展开联想、想像，说说这个字（词）营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或有怎样的表达效果(点出表现手法)等。

五、作业《633》

第132页杜甫《月》、林景熙《溪亭》

附：板书设计

古代诗歌鉴赏——炼字

一、炼字的重要性

一字显境

一字显旨

一字传情

二、明确炼字的大致范围

1、动词——富有动态，生动形象，写活画面，传递感情。

①非动词活用为动词：绿 暗 冷 ②双重含义的动词：怨 隔

2、形容词——形象特点，营造氛围，体现意境。

3、副词、叠词、拟声词、表颜色的词

三、炼字类答题要领

1、明确字词

2、解释含义；

3、分析景象；

4、体会意境或表达情感。

四、作业