第5课植物的叶教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《第5课植物的叶教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：第5课植物的叶教案

植物的叶教案

贺翠莲教育科学出版社科学三上第一单元《

5、植物的叶》教案

咸阳陕广学校贺翠莲

5、 植物的叶

教学目标： ⒈知识与能力：

(1)科学概念: 植物的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

(2)过程: 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

(3)方法: 实物观察法、对比观察法、小组讨论法并配合课件展示

(4)情感、态度、价值观:发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 教学重难点：

重点：

1、通过观察能认识各种不同形状的叶并能找出叶的相同和不同之处。

2、了解并会观察叶的生长变化过程。 难点：找出叶的相同之处，总结出各种形状的叶 教学过程：

一、复习：

同学们，我们已经知道，植物的干和枝都叫茎，像大树那样的茎叫木质茎，像小草那样的茎叫草质茎，具有木质茎的植物叫木本植物，具有草质茎的植物叫草本植物，生活在陆地上的植物叫陆生植物，生活在水中的植物叫水生植物。(以上这些以提问的形式让学生回答，)

二、猜谜、导入新课：

1、猜谜： “叶儿像针，花儿火红，姑娘摘花，染红指甲”说的是什么植物?(指甲花)。

2、了解凤仙花的身体由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成(出示挂图或课件提问各部分并总结)

3、齐读：凤仙花，真美丽，身体可分六部分：根、茎、叶、花、果实和种子。

4、这节课就让我们来学习认识“植物的叶” (板书课题)

三、讲授新课：

(一)、观察比较叶的不同点:

1、检查学生带来的叶。

2、让个别学生说出自己带的是什么植物的叶并展示给同学。

3、欣赏老师带来的叶和课件中下载的各种植物的叶。

4、让学生观察比较这些叶有哪些不同点并进行提问。

5、小结：植物的叶是多种多样的，它们的形状、大小、颜色、宽窄、叶柄的长短等都不同。

6、认识各种形状的叶(出示挂图、实物及课件)

7、读下面歌谣：

叶的形状各种各样： 银杏叶，是扇形， 法桐叶，是掌形， 松树叶，是针形， 玉米叶，是带形， 槐树叶，是卵形， 牵牛叶，是心形， 荷花叶，是圆形， 柳树叶是披针形。

(二)、观察比较叶的相同点:

1、提问回答：这些植物的叶有什么相同的?(先分小组讨论后提问回答)

2、小结：叶的相同点的有：(1)、结构相同：植物的叶一般由叶片和叶柄两部分组成，叶片上有叶脉。(2)、叶也是有生命的。叶从叶芽开始生长、变化，和植物一样，到最后枯黄、衰老死亡，完成了一生。

(三)、观察叶的生长变化

1、提问回答：通过平时的观察，谁能说出一种植物的叶，如我们校园的法桐树叶、松树叶或玉米叶等，它们的生长变化过程是怎样的?(先分小组讨论后提问回答)

2、小结：叶也是有生命的，如玉米叶，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶如松树、柏树等，但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程。

3、出示三片同一种植物的叶(刚摘下的、已经枯黄的、有破损的)让学生观察：这是同一种植物的叶吗?你是根据什么来判断的?

4、四人一组，将叶子混合，你能分成几类?是根据什么来分的?

5、汇报

四、总结全课：

1、综述：今天我们学习了第一单元的第五课“植物的叶”知道了植物的叶是多种多样的，它们的形状、大小、颜色、宽窄、叶柄的长短等都不同;但也有相同点，(1)、结构相同：植物的叶一般由叶片和叶柄两部分组成，叶片上有叶脉。(2)、叶也是有生命的。

2、齐读下面歌谣：

叶的形状各种各样： 银杏叶，是扇形， 法桐叶，是掌形， 松树叶，是针形， 玉米叶，是带形， 槐树叶，是卵形， 牵牛叶，是心形， 荷花叶，是圆形， 柳树叶是披针形。 叶的相同部分是： 都有叶片和叶柄， 它们也都有生命。

五、拓展与作业

1、谁知道这些树叶可以用来做什么?(叶画)

2、欣赏以往届同学做的叶画作品和课件中下载的作品。

3、说明叶画的制作方法。

4、作业：采集各种植物的叶并制作叶画，下节课带来。

5、强调并教育学生：不准踩踏植物，我们要爱护植物和环境，与自然和谐相处。

第二篇：《植物的叶(二)》教案

《植物的叶

(二)》教案

教学目标

1.通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。

2.指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。

教学重点

了解植物光合作用的过程。

教学难点

在正确的分析科学家实验过程的基础上，归纳总结光合作用的过程。

教学方法

实验操作，小组合作探究

课前准备

1.课件、投影片或挂图：叶的内部构造;叶的光合作用。

2.实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精 ( 浓度为 70% 一 75 % ) 、绿叶、火柴等。

课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课

提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：11.植物的叶

(二)

二、新课学习 1.了解赫尔蒙实验

师提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ? 学生讨论、汇报：

师讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题，在300年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。 阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ? 学生汇报。

师小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。 2.指导学生了解绿叶的光合作用 (1)认识叶片中含有叶绿素。 出示投影片叶挂图：叶的内部构造。 师讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ? 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。

分组实验：将绿叶放在酒精中煮。

使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示 观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ? 思考：实验说明了什么 ? 学生汇报。

师讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。

(2)了解叶的光合作用。

师讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ? 出示挂图或投影片 ( 或看教材中的插图 ) 。

师讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长.同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用

3.认识光合作用的意义

植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。

(1)人与动物都吃些什么 ? (2)人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ? (3)人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ? 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料 ( 食物 )，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡.供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。

三、结论总结

通过我们今天的学习，你有哪些收获?

植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。叶绿体是植物制造养料的场所。叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长.同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。人和动物得以生存，离不开植物，我们应保护绿色植物，保护大自然。

四、课堂练习

1.什么是叶的光合作用 ? 2.所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ? 3.假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ? 为什么 ?

五、作业布置

调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。

六、板书设计

11.植物的叶

(二)

赫尔蒙实验 养料 绿叶制造

绿叶的光合作用 叶绿体 叶绿素

第三篇：植物的叶 小学科学 教案

植物的叶

一、教学目标

科学概念：

1、 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学准备：

每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

三、教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点：是否是同一种树叶的判断。

四、教学过程：

1、情境导入：

通过多媒体课件导入绚丽多彩的叶子图片，激发学生的探索兴趣。

师：大家观察的真仔细。刚刚我们看过了这么多多姿多彩的叶子。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。

板书课题：5植物的叶

2、体验探究:

(1)、分一分，摆一摆 ：

老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗?我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题：

1师：我捡了几片落叶?

生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。

师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。

2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶?

预设：按形状分，有几种。

按大小分，有几种。

按颜色分，有几种。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。

生活动：汇报

师相机板书：形状、大小、颜色

师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。

师用实物投影分别展示三种分类方法。

师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。

生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。

师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状

来分类。

3师：我们小组共有几种树叶?

生活动：同学们开始自由组成小组，再合作分树叶。

师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?

(2)、比一比：

实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，(同一种树叶)让孩子判断是不是同一种叶。

1、 质疑：这些叶子是同一种叶吗?

○

生活动：观察

2、讨论： ○ 1)观察到了什么，才说它们是同一种叶或不是同一种叶?

师：你判断的依据是什么?

预设：形状是否相同。

师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。

生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。

2)同一种叶的主要特征有哪些呢?

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。

生活动：看，听，闻，尝。

预设：叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿……

3、比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构?

○预设：叶由叶片和叶柄二部分组成。 叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。

师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

(3)、观察叶的生长变化：

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?

○

新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、观察与思考：出示形象逼真的各种生长阶段的叶，请学生根据叶的特点在○黑板的一根大树枝上贴树叶。要求要体现出叶的生长变化过程。

生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在树枝上的位置。

师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了?

改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：

1) 长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽;

2) 从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶;

3) 接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子;

4) 再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子;

5) 至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。

五、总结升华：

师：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现，你还想知道关于叶的什么内容?生思考并回答。

大家可以课下搜集关于叶的知识，贴到教室后的大板上，同学们共同分享。

1、今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢?

预设：我是在林子里捡到的。 我是在校园里摘的。 师：同学们评一评，哪一位同学的行为是对的?

教师总结：大自然是美丽的，树叶也是美的，树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。希望你们能照自己说的去做，做的比说的更好。

师：你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

2、生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

第四篇：三年级科学植物的叶教案

植物的叶

一、统计收集到的树叶

A 秋叶飘飘这首儿歌你们还记得吗? B 好 我们一起背一遍：秋叶飘飘

C 这首儿歌主要说的是什么哪个季节?(秋天)怎么了? 板书： 植物的叶

秋天 落叶

1.课前老师让同学们去收集树叶，谁来告诉老师你是怎样收集的? 师：同学们做得很好，我们不能随意摘树叶，如果我们真的需要的话可以少采一些。因为树木是有生命的。

2.接下来请把你们小组捡来的树叶片数和种数统计在答题纸上。 师：各小组汇报 听一听哪各小组捡的片数和种树最多。

二、观察比较树叶

1. 各小组捡得真多，在捡时你们见过这种树叶吗?课件

2好我们再来看这四片落叶，它们是同一种树叶吗?是为什么，不是又为什么呢?小组讨论。板书：形状 师：一小组你们是怎样认为的?

各小组观察得很仔细，其实它们是同一种树叶，因为我们只要看它们的形状就知道了。

3.接下来请各小组把老师这些落叶根据形状找出来。看一看不同形

状的有几片? 师：展示汇报

4.是吗?我们各小组找得真棒，那好老师奖励同学们欣赏一段录像。课件

5.谁来告诉老师都有哪些相同的结构?课件

师：它们相同的结构是都有叶柄和叶片两部分。我们看这些小分枝是叶脉，它们的作用是传递水分和营养的通道。

6.记得老师小的时候能用叶柄做游戏，不知你们玩过没有? 7.游戏时注意：

不要用力过大，注意安全;

不要乱扔叶柄叶; 同学们可以自由结组。

8.好了。课下我们再接着玩儿。刚才我们用叶可以做游戏，那植物的叶还有哪些用处?

师：其实树叶有许多的用处，希望同学们平时多留心观察。 9.同学们请看老师这还有两片树叶。仔细观察它们有什么相同和不同的之处?

这位同学观察得很仔细说得也很好。由于课上我们需要，老师采了一片树叶，说明这片树叶长在树上是 活的;干枯叶是老师从地上捡的说明它是 死的。

三、观察叶的生命特征

1. 对。那么这些植物的叶它的生长变化过程是怎样的呢? 好我们来看。你们能根据这条树枝标出叶的生长变化过程吗? 2.那好。请各小组仔细观察，找出这条树枝上几种不同的生长阶段的树叶?用词语标在答题纸上。课件

3.小结：各小组标得很好，我们看首先春天长出嫩芽-小叶-嫩叶-慢慢变成成熟叶-老叶-一直到秋天植物的叶干枯了落下来。这说明叶是有 (生命的)同学们说得很好，我们来看… 录像

四、总结：. 师：通过观察研究我们知道植物的叶子跟我们人类一样，它也有生命，它的一生也是经过生长、发育、衰老、死亡的过程。对于叶的奥秘，下节课我们在进一步去观察研究。 那通过这节课的学习你有哪些收获? 板书： 植物的叶

秋天 落 形状

结构： 叶柄 叶片

第五篇：第5节 常见的植物(一)教案

第5节

常见的植物

(一)

教材分析

本单元介绍生物，是初中生进入初中后真正系统学习科学知识的开始。作为生物知识，对学生的技能要求不高，以记忆为主，这样可以给学生一个从小学过渡到初中的缓冲期。以培养学生科学兴趣，提高学生对科学这门科目的学习能力为重要任务，让学生养成一个良好的学习习惯。

上节课学生开始学习动物，并掌握了一定的分类的思想。由于生物界最早的分类方法是动植物之分，自然在学习了动物之后学生应当接触植物。作为自然界中最基础的一个组成部分，植物在人类和动物生活方面起到了重要的作用。这一节既要学习植物，同时要巩固上节课学习过的分类思想，提高科学素养。在这节课中，学生将学习种子植物与非种子植物(孢子植物)，作为教师要尽量培养学生的观察能力以及在自己观察的基础上对事物进行总结归纳，以提高学生自己自学的能力。这一节课也是后面所学习的基础。 知识目标：

1、能够说出植物的分类

2、能说出花的结构

3、能够区分裸子植物与被子植物。

4、能够说出裸子植物与被子植物的特点

技能目标：

1、能够根据将自己观察到的现象准确表述出来

2、能够根据观察对种子植物进行分类。

情感目标：

1、培养学生科学的素养，具备一定的科学观察能力。

2、培养学生分类归纳的思想。

3、培养学生保护植物的观念。 教学重难点

重点：

1、种子植物的概念。

2、裸子植物与被子植物各自的特点。

3、裸子植物与被子植物常见植物的区分。 难点：

1、裸子植物与被子植物常见植物的区分 〖教学准备〗

梨、小刀、植物的部分结构 教学方法：问题教学法 第1课时——种子植物

引入：在生机勃勃的自然界中，除了动物以外，还生活着其他一些生物，它们与我们的生活息息相关。(给出植物的部分结构，学生回答：植物)引出课题。 教师：前些天我们走进校园，都会闻到一股浓郁的香味，你知道它是什么吗? 学生观察并思考：花有哪些结构?

学生：~~ 教师简要介绍花的结构(雄蕊、雌蕊、花瓣、花萼) 教师：有的植物在开花后会结果。

探究：果实中的重要结构——种子

1、猜一猜：果实的结构有那些?果实中的重要结构是什么呢?(果皮、种子) 做一做：把梨切开，你观察到了什么?与你猜想的一样吗?

2、学生实验并回答

小结果实中的重要结构——种子并定义“种子植物”。 能产生种子的植物叫种子植物。

苹果、梨、花生、西瓜、番茄、南瓜、松、柏等由于都能产生种子，故都属于种子植物。

1 问题1：同学们仔细想一下梨的种子外面有一层什么?

果肉(在科学中属于果皮结构)

一、被子植物：

(1)定义：种子外有果皮包被的植物称为被子植物。 说一说：列举常见的被子植物有哪些?

前面我们说的苹果、梨、花生、西瓜、番茄、南瓜都是被子植物。

(2)特征：种子有果皮包被。

(3)被子植物是植物界中种类最多、结构最复杂最完善、分布最广的植物。因此是植物界中最高等的植物。

思考：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构(器官)吗?

有。被子植物有真正的花，因此又称为绿色开花植物。

观察：松树的“果实”——松果及其种子

思考：松树的种子与我们前面学习的植物的种子有何不同之处? 在上面讨论的基础上，给出裸子植物的定义。

二、裸子植物

(1)定义：种子裸露的植物称为裸子植物。

说一说：

1、列举常见的裸子植物有哪些?

常见植物中松、杉、柏、银杏、苏铁等都是裸子植物。

(2)特征：种子裸露，没有真正的花，也没有果实。

思考：它们在外形和生活环境上与一般的被子植物有何不同?

(3)裸子植物分布很广，其中大多数种类植株高大，根系发达，抗寒能力强。 思考：裸子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构(器官)吗?

具有根、茎、叶、种子、没有真正的花，也没有果实。

小结被子植物和裸子植物的定义及其特点

三、被子植物和裸子植物的区别 (1)根本区别：种子外有无果皮包被。 (2)器官差异：有无花和果实。 课后思考：植物都有种子吗? 课堂练习

1、下列植物中殊遇被子植物的是(

) A. 松

B.杉

C.柏

D.桃

2、下列植物的种子没有被果皮包被的是(

) A. 苹果

B.豌豆

C.松子

D.桃子

3、松和桃最大的区别是(

) A.植株高大

B.不开花

C.叶是常绿

D.种子外无果皮包被 布置作业：

1、科学作业A本P16;

2、同步练习P41-42

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