大学毛概期末论文

大学毛概期末论文（共6篇）

篇1：大学毛概期末论文

从我的梦想到中国梦

以下就是我的梦想到中国梦的文字表述全部了，真希望大家都可以看见我的文字啊。我没有当这一次的论文是一次作业来完成，对于中国梦，我早就说过，我有自己的理解。或许不是深刻的，但是真心的。

我们都会有梦，有梦便会有追求。

倘若一个人没有梦，怎能有所作为，迷惘的旅行注定不会精彩。你可以欣赏旅途上的风景，但是不能没有朝着终点前进的决心。所以，我们从小就被教育着“你们必须要有梦想”，这并不是因为习惯上我们必须要有梦想，而是，我们从小就要有人生的航标，只有这样才不会在人生的路程上迷路，尽管注定坎坷，但也会微笑着流泪。

说到梦想，我想大家都能侃侃而谈，但是始终在追梦的路上顽强进击的并不多，当然我们就看见在现实的生活中胜利是属少数人的。很多最初的美丽的梦想最后被现实压倒了，片甲不留。我们说现实很残酷，到底是现实太残酷让你无法抵御还是我们当初那颗火热的心已经被岁月被安逸的生活降温了呢？我们不想承认自己当初信誓旦旦的豪言壮语其实是被自己淹没的，于是就把罪名全部归于生活。是这样吗？对于的你的梦想，真的到了这么难以实现的地步了吗？你真的有很努力了吗？尽力了吗？还是你自己选择了抛弃你的梦想。想起一句话：很多人说世界抛弃了它，好像说得世界曾经是你的一样。人来可以改造自然就说明没有什么东西是人无法改变的，比如说我们早追梦路上的一切障碍荆棘。所以，没有理由不去实现你的梦想，更加没有理由说自己根本还没有梦想。

被嘲笑的梦想更加有现实的价值。很多人都说我是一个有梦想的人，同时也有很多人反对我的梦想。现在的我在努力积聚着能量，为我后来的目标而勾画着现在。如果没有去尝试过，请求谁也不要和我说：你的所谓的梦想根本就不实际，现实中难以实现。没有试过，我不知道自己是否真的不行啊。哪怕只是一次，我也要尝试过才甘心。我很喜欢一句话：人生最大的喜悦是别人都说你做不到，你却完成了它。我希望自己的未来也可以让自己，让大家分享到我的这种人生最大的喜悦。尽管现在的我更本不具备谈论我的梦想的一丁半点的经济基础，这不会成为我的放弃的借口，没有背景就奔前景。总之，太过安逸的青春总觉得不能让

我觉得满足，现在不做点什么，我害怕当我80岁的时候我突然想起来原来我在18岁的时候有过一个梦想。那时候纵使是我有实现它百分之两百的热情，也是不可能的了吧。我不愿虚度这一段明媚着忧伤的日子。所以，失败即便是劈头而来，从没有停下我要变得更加优秀的脚步。我一直都这么想着，我可以现在没有拥有别人的“丰功伟绩”，但是绝不能没有要拥有丰功伟绩的决心。对于我的梦想我向来就是一个颇有野心的人。生活中我懂得知足，梦想中我要不断前进。再说，我也还没有到了遍体鳞伤的境地，我需要经历更多才会更加优秀。

我的梦想不是什么轰轰烈烈的，但也绝不是卑微的，我相信，我可以。希望自己会记得自己每次跌倒了对自己说的那些鼓励的话，记得每一次决心，记得每一个支持的面孔，一直努力向前。如果有一天真的想放弃了，希望这篇文章可以再次给我动力，让我重新拥有一如当初的勇气以及想要努力变得优秀的心。前面说的都是自己的梦想，更多的是豪言壮语，趋向于正能量的方向。我是偏题了吗?我认为没有，古语云：一屋不扫何以扫天下。连自己都没有梦想，又以何谈“中国梦”。梦想这个词很大，梦想的内容可以很小。“中国梦”也是从小的事情做起的吧。

“中国梦”是习近平这一代领导班子的思想核心。简简单单的三个字，却有着极不简单的涵义。以前看过一些文章，还记得有篇文章，是我们中共中央党校教授辛鸣的《“中国梦”的基本内涵和精神实质》，里面有说过“‘中国梦’绝对不是随口的、心血来潮的话语，这背后是对我们中国社会发展客观要求的深刻的把握，和对我们人民群众社会期待地真切地回应”。自十八大以来，“中国梦”已经成为一个最热门的词语了。到处可以看见这一词语的出现，人们也纷纷谈论起我们的中国梦来了。对于中国梦，我不能像辛鸣教授那样剖析，也有自己的愚见。习近平主席说过，中国梦首先是中华民族的复兴。通过这么多年的历史课堂的学习，相信大家也已经对我们中华民族的复兴之路有了一定的了解。从开始的清朝鸦片战争以后我们的觉醒，沉睡千年的东方巨狮苏醒了，百年来，各族人民共同努力，经过了一次又一次的考验，这一路，少不了战争硝烟弥漫，血流成河最终换来了属于我们的胜利，1949年中华人民共和国成立了，我们站起来了。民族团结，祖国统一。这一次，我们已经用世界的眼光来审视我们自身的发展，所以，我们没有再以“天朝上国”自居，而是一路改革一路发展，走过歪路吃过

苦头，最后还是回归到正确的道路上，并且我们的生活生平在飞速的发生着变化，在90年代，我们基本解决温饱问题，步入基本小康的美好生活中。每一小步都为日后巨大的进步坐铺垫。改革开放以后的我们更是在小平同志的带领之下走上了康庄大道。具有中国特色的社会主义革命开展着，但是这次没有硝烟与战争，我们用经济、政治、文化、科技等手段来向世界展示我们泱泱大国的实力。毋庸置疑，这是一个伟大的民族。再到后来2008年北京奥运会的举办，这是我们综合国力比拼并胜利的结果。我的祖国怎么可以这么牛，短短的几十年里，做出了这么多震撼世界的成果。随着国际上各种领域都频繁出现“CHINA”的字样，谁敢轻视我大中国。可能我是比较感性的人，每次说到自己可爱的祖国的崛起与复兴大成果，我都情不自禁地想要流眼泪。今天我们拥有的一切都是前任留下来的，我们在使用这一切的时候，是不是应该想一想我们此时，中国梦的重担就落在我们的肩上了呢？我们也有义务为后人开辟一个美好的天地不是吗？就像是我们的前人一样。

所以，我们这一群人——大学生，国家未来的栋梁之才，我们该做什么呢？依我个人的看法，一、我们首先要自己有一个梦。我们的梦想是为了让自己变得更加优秀，更加符合祖国未来的对我们的选拔要求。第二，我们要做好自己的本分，作为一名大学生，我们必须要学习好自己的专业知识，然后再自己的专业领域有所建树，争取可以有所贡献。第三，我们要有创新意识，现在的综合国力的竞争已经是教育和科技的竞争了，于是创新成了我们时下最紧缺的资源了吧。想着国外的一些著名的事例：乔布斯用它的苹果让全世界更加认识了美国。我想，有一天希望我们也能够因为我们之中的一个人，让世界对我们中国再次刮目相看。到那时候，我希望大家都想移民来中国而不是很多人都想移民去美国或者是澳大利亚。最后一点，我认为中国梦中不可缺少的就是要：爱国。可能是我爸爸是军人的原因，所以从小就在不经意的时候给我灌输一些爱国的思想。小时候有两件事是我印象非常深刻的，第一件事是我学会的第一首歌是中国人，那时候老爸喜欢唱歌，我就跟着唱，还不知道歌词的含义，但是却就是这样学了。还有一件事是，上学的第一天，临走的时候，我妈妈和我说，升国旗的时候，只有看着国旗上升的小朋友才会拿到好成绩的哦。那时候不知道为什么看了升国旗就可以有好成绩，但是还是每次都看着国旗上起来以后才去玩的。长大了一些以后，想

起这两件事，也能够明白爸爸妈妈的用意了。以至于后来别人问我为什么可以拿到让别人羡慕的成绩的时候，我居然也说是因为我小时候一直都看着国旗升起所以才会这样的。想到这里，真的很感谢我的爸爸妈妈，他们没有和我说爱国应该要怎样怎样，却用着不一样的方法让我从小就在爱国的环境中长大，到了今天，我依然难忘这两件事。爱国，不是空话，也不是要我们时刻要献出生命。对于爱国，我们这样的平凡的大学生可以做平凡的事情，那些轰轰烈烈的就等到我们有这个本事以后就可以去做了。

篇2：大学毛概期末论文

学号：201013030905

姓名：孙文

时间：2011年6月19日

毛泽东思想是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中，在总结我国革命和建设正反两方面的历史经验的基础上，形成和发展的。是以毛泽东为代表的中国共产党人把马列主义与中国实际相结合的理论成果，是我们必须长期坚持的指导思想。学习毛泽东思想，可以学到正确的世界观和方法论，也可以从中得到丰富的历史智慧。

但有些人提出，当今社会是一个充满竞争与压力的社会。我们政治、经济、文化已经发生了翻天覆地的变化，那个曾经执导中国人民革命斗争的理论思想已经不和事宜。诚然。到2011年底军事力量将排世界第二，国民生产总值世界第二，外汇储备世界第一，国内市场规模世界第三，科技力量世界第二（航空航天科技，军工科技，核科技，电子信息科技等核心领域世界第二，船舶科技世界第一），占全球商业500强比重世界第二（紧次于美国），人口世界第一，高等院校在校生总数世界第一（3000万人以上），世界第一金牌数（体育超级大国地位的象征）。吞吐量世界十大港口中中国拥有五座以上：上海，香港，广州，深圳，青岛，天津等。经济上与欧盟，美国形成世界经济大三角；军事上与美国，俄罗斯形成世界军事大三角，超级大国地位显现。

不可否认的是，在当今社会的形式下，我们的国家和社会出现的新问题导致一些人对诞生于革命年代的毛泽东思想的当代价值产生疑惑甚至怀疑毛泽东思想已经不再适合当今的社会。

我认为这样的想法是极其错误的。毛泽东思想作为马克思主义列宁主义与中国实际相结合的产物，具有其存在于发展的现实意义，具有承前启后的重要意义。因此，时过境迁，我们的国家已不再处于战火与硝烟中，已不再处于以阶级斗争为纲的年代，但毛泽东思想作为马克思主义在中国的第一次历史性飞跃的指导思想依然具有认识与研究的科学价值和现实意义。

中国共产党理论创新的成果——科学发展观重要思想，是对中国共产党的三代领导集体关于发展思想的继承和发展，其形成的理论基础，正是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。作为新时代的学生，就更应该学习和认识党的理论与发展。

通过一年的《毛泽东思想和中国社会主义理论体系概论》的学习，我认识到，学习毛泽东思想，最根本是的是学习马泽东思想思考问题、分析问题、解决问题、克服问题的方法以及实事求是、独立自主的活的灵魂。

第一、毛泽东思想在实践中形成和发展

中国共产党领导的革命和建设实践，是毛泽东思想形成的实践基础。第一次国内革命战争时期，毛泽东同党内一度盛行的把马克思主义教条化的错误倾向进行了斗争，在理论上论证了中国革命的新道路，强调马克思主义必须同中国实际相结合。

遵义会议以后，毛泽东在理论上系统的总结了党领导中国革命的经验，精辟的论证了党的政策和策略，这标志着毛泽东思想走向成熟。党的七大，毛泽东思想正是被确立为党的指导思想。

解放战争时期和新中国成立以后，毛泽东进一步提出了人民民主专政理论、社会主义改造和建设社会主义制度的基本方略等。这是毛泽东思想的继续和发展。

第二、毛泽东思想强大的生命力

当今世界和平与发展是时代的主题，经济全球化将世界联系在一起，中国的政治、经济、文化都面临着空前发展状况。理解毛泽东思想更能让我们应对世界的各种风雨变化。

1、毛泽东思想与当代中国的政治发展。当代中国的政治发展，是建立在人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党的多党合作和政治协商、民族区域制度等各项不可更改的制度之上，是毛泽东思想的基本内容。

2、毛泽东思想与当代中国的经济发展。毛泽东思想中包含着丰富的经济发展观点。例如在中共八大中提出的在综合平稳中稳步前进、统筹兼顾和自力更生为主、争取外援为辅的经济建设指导方针。这对于发展中经济密切相关思想观点对当代中国的经济改革与经济发展仍具有积极意义。

3、毛泽东思想与当代中国的文化发展。毛泽东思想中关于思想道德建设和思想政治工作，关于“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的文化基本方针等等。这些思想对于中国特色社会主义文化的发展同样具有积极的意义。

由此，我们不难发现，当今时代的中国发展离不开毛泽东思想的指导，只有我们认真学习和研究毛泽东思想，领悟毛泽东思想的真谛，国家领导者在能够正确沿着社会主义道路走下去，带领中国人民走向幸福。

但有些人出于对毛泽东晚年特别是在“文化大革命”中的严总错误的批评，便对毛泽东思想产生质疑甚至全盘否定。这是错误的。正如邓小平指出的“没有毛泽东，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。”我们应该珍视中国革命和建设过程中的理论成果，并在新的实践中运用和发展。

当今社会，中国依然面临着种种的困难与挑战。我们的共产党人依然有腐败分子；我们的经济发展模式依然比较落后，经济发展状况依然不容乐观，人民生活水平还有待提高；我们的国家主权依然遭受着侵犯，南面与南海诸国的岛屿之争，西面与日本的岛屿之争，东北与俄罗斯的领土纠纷等等。

能否全面理解毛泽东思想，找准毛泽东思想与当代中国的关系至关重要。当代中国存在着多难的历史进程：中国现代化之难，中国社会形态转型之难，中国近现代政治思想及其实践发展之难，等等。马克思主义中国化正是这多难历史演进的必然结果，而毛泽东思想正处于这一宏大的历史定位中。

篇3：大学英语期末口语测试实践与反思

关键词：大学英语口语测试,现状,实验反思

1 前言

大学英语教学改革已经进入第十二个年头, 此次改革从教学理念、教学模式等方面入手, 提出“培养学生的综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。听说能力的培养得到了前所未有的重视。语言测试是检验和促进教学的有效手段之一, 其改革发展势在必行, 然而大学英语期末考试改革的步伐却明显滞后。部分高校在大学英语期末考试中只设置了闭卷形式的书面笔试, 对英语口语教和学的评估处于缺位状态, 还有些高校虽然设有口语测试, 但测试在形式、效果等诸多方面都不尽如人意, 客观上形成了学生应试能力强但英语语言口头表达能力偏弱的现象。以中国石油大学胜利学院为例, 学院自2003年开始推行大学英语教学改革, 教学理念和教学模式都较之以前有了很大发展, 但口语测试的进行却相对滞后, 部分学生课堂口语活动参与热情不高, 口语表达的积极性缺乏。

2 大学英语口语测试缺位的负面反拨作用

语言测试与语言教学相互影响, 语言测试直接影响教学内容和教学方法, 对教学产生重要的反拨作用 (backwash effect) , Hughes将这种反拨定义为“语言测试对教与学产生的影响”。口语测试是语言测试的一个部分。科学的测试是对教学进行客观、准确的描述, 可以提供大量真实有效的反馈信息, 进而有助于改进教学方法, 提高教学质量, 对学生掌握所学知识和技能的情况做出真实客观的定位。学生方面则可以形成自身的客观评价, 调整学习目标, 改进学习方法, 提高学习效率。全面科学的测试对教学的反驳作用是积极正面的, 形成鲜明比照的是, 测试的缺位或不完善将会对教学产生消极影响。

大学英语期末口语测试缺位必然对大学英语教和学产生诸多负面影响。由于期末考试不安排口语测试, 客观上降低了对学生英语应用能力的要求, 导致教师在教学活动中划拨给口语教学的时间得不到保证, 教研活动也疏于研究口语教学的特点和教学方法, 口语教学的质量就难以提高。在听说课上, 只是就听力部分的练习进行训练, 应对期末考试和大学英语四级考试, 而口语练习则因其费时较大、组织起来麻烦、成效不明显, 得不到应有的重视。由于口语测试的不到位, 学生即使掌握了大量单词和语法, 但是缺乏运用英语交际的语言环境的支持, 更难以对自身英语技能和水平进行准确衡量定位, 从而丧失了英语口语的学习动力。“哑巴英语现象”在公外学生的身上将更加突出。

3 大学英语口语测试现状与特点

随着大学英语教学改革的逐步深入, 大部分高校开始重视口语测试, 并将口语测试列入大学英语期末考试测试范围。但是, 英语口语测试实际操作起来确实有一定的难度, 诸多方面的困难和问题是显而易见的。

首先, 规模大。口语测试的不易操作性主要体现在大规模的口语测试组织起来有难度, 每次就要有几千名学生参加, 多数学校是把学生按行政班级为单位划分进行测试。专业教师少而应试学生多, 这是造成口语考试难度大的首要原因。如果使学生分批考试, 口语测试试题的保密就很难, 对学生来说, 也不公平。

其次, 地位低。相较于期末笔试而言, 口语测试处于次要地位。有些高校把平时课堂上学生口头完成的表述, 如回答问题、单词课文的朗读、段落的背诵等作为口语测试的成绩。有些虽然进行期末口语测试, 但成绩并不计入期末总成绩。这在多方面反映出对口语测试重视程度不够。

再次, 形式简。在实践中, 口语测试形式存在诸多有待完善的地方。与大学英语期末考试的笔试相比, 口语测试的研究还处于起步阶段, 广为认可的口语测试模式还未形成, 而像听力、语法、语篇理解、词汇、翻译及写作等的测试则有着相对成熟的形式。

最后, 信效度差。口语测试的一个突出特点就是考官在评判时标准不好把握, 主观随意性较大。同一个考生的表现, 不同的考官可能会给出截然相反的评判结果。测试结果还会受到考场环境、被试者心理等诸多因素的影响。

4 大学英语口语测试实验

2011年9月展开本次口语测试实验研究。

(1) 实验设计

1) 设计两项调查问卷, 了解学生口语学习情况及其对口语测试的了解情况。

2) 对实验班学生进行了2次口语测试, 分别在教改班开始实验之前和学期学习结束时进行, 通过对考试结果分析, 了解学生口语能力现状及发展情况。

3) 根据测试和问卷调查结果, 提出口语测试有效模式。

4) 提出大学英语口语测试标准化方案。

(2) 实验对象和时间

教改组选择了我校大学英语教学班中储运0102班98名学生为实验对象。另外选择非试点班开采0102班98名同学为对照对象。实验时间为:2011年9月至2013年6月。

(3) 实验实施过程

2011年12月教改组通过面对面方式, 对实验班和对照班196名学生进行了第一次口语测试。测试内容为:Part I自我介绍;Part II朗读单词;Part III朗读文章段落;Part IV简短回答问题。口语测试评分系统主要分为以下几项:总体印象;词汇;句子的掌握;流利性;准确性;语音语调。测试完毕, 评分教师会给参试学生打出一个0—100之间的综合分, 以及按词汇、句子的掌握程度、流利程度、准确程度、语音语调子项给出的分数。

从测试结果看, 实验班与对照班英语口语水平无明显差别。学生成绩多处于良好和及格档次, 及格人数多于良好人数。大多数学生掌握了一定的词汇和语法, 但发音不够标准, 且表达不够流利, 运用英语进行交际的能力不高。

在接下来为期半年的教学中, 实验班口语教学内容, 从个性化、交互式、自主性学习、新颖性、可管理性等方面着手, 对发音、词汇和句型实行单元测试。在设计课堂任务时, 以每个单元的相关主题为任务, 给出提示和关键性信息, 为完成后面的任务做好铺垫, 遵循导入、理解、输出的次序, 进行具有真实意义的交际任务。

为了检验教学改革效果, 2012年6月, 教改组对实验班和对照班学生进行了第二次口语测试。测试内容为:Part I课文朗读;Part II情景对话;Part III开放式问答。实验班达到优秀人数占到12%, 良好比例达到52%, 及格占36%。对照班的成绩优秀占5%, 良好占45%, 及格占50%。从巩固教改成果目的出发, 2012年12月, 教改组对实验班进行了第三次口语测试。

(4) 问卷调查, 了解学生口语学习情况

为充分了解学生英语学习, 尤其是口语学习现状, 以及测试前后学生对口语测试的看法、题型设计方案、口语提高途径、方法等方面的情况。教改组对参加实验的学生分别进行了两次问卷调查以及多次面对面的访谈。问卷调查人数196人, 收回有效问卷:196份。调查结果表明, 几乎所有学生都认为进行口语测试很有必要。但有5%的同学从来没参加过任何形式的口语测试, 同学们提高口语的途径和机会都很少。当问到口语测试对口语学习的影响时, 17%的学生认为很有帮助, 68%的学生认为有一定帮助, 15%的学生认为没有明显帮助。调查结果表明, 学生对提高口语水平有着强烈渴望, 但方法和途径缺乏。这对英语口语教学模式提出了更高要求。

(5) 实验结果分析

从测试结果分析, 实验班和对照班口语成绩都有明显提高, 实验班明显高于对照班。这表明口语测试对英语口语教和学都有着积极的反拨作用。同时也给广大一线大学英语师提出了更高要求:必须改进口语教学方法, 帮助学生改进口语学习策略, 提高口语交际能力。

5 对大学英语口语测试实践的反思

中国石油大学胜利学院自2003年开展大学英语教学改革以来, 口语教学一直受到教师们的高度重视。结合教师们的科学研究和教学实践, 我们初步建成了大学英语口语测试体系并进行实践。

(1) 提高口语测试信效度

口语测试的设计人员应明确、科学地设计测试的各个环节。一般要注意到口语测试的内容、题型、测试标准等。对语言基础的考核可以从语音、词汇、语法三方面着手, 兼顾语言得体程度、语境因素以及表达的流畅和准确度。科学合理的评分标准是确保口语测试信效度的基础。在评分方式上, 可以采用综合评分法和分项赋分法相结合的办法, 既让评分教师凭自己的总体印象给考生打分, 同时也兼顾了口语能力的各项要素, 确保口语测试的信度和效度。

(2) 学校主管部门加强引导

目前口语测试成绩体现在平时成绩一项中, 占平时成绩的10%, 平时成绩又占期末总评的30%, 这同其地位是不相适应的。另外, 口语测试耗时长, 工作量大, 教师口语测试付出的劳动应得到充分尊重, 鼓励教师教学改革的积极性。主管部门应定期组织大学英语口语测试考官培训, 请相关领域的专家对大学英语教师进行合格培训, 增加口语考试的公信度。这些工作都需要学校教学管理部门的大力支持和引导。

(3) 建设口语测试试题库

大学英语期末口语测试试题库的建设是大学英语教学体系改革中的一个环节。题库的建成可以极大提高口语测试的效度, 减少过度资源浪费, 避免学生投机取巧, 减少猜题背题等不良现象。题库建设要紧紧围绕教学大纲展开, 密切联系使用教材的内容编排, 立足于教材各个单元的主题, 同时也不能脱离大学生的实际生活和社会普遍关注的热点话题, 并定期补充更新。

6 结语

大学英语口语测试的实施对教学起到很好的反拨作用, 形成了对口语教学客观公正的评价, 有助大学英语教学尤其是口语教学现状的改革。尽管在具体实践过程中存在许多问题, 但笔者相信, 只要在这个过程中善于总结, 找出实施过程中存在的问题, 对症下药, 就可以使口语测试进行得更为科学有效。

参考文献

[1]蔡基刚.如何评价大学生的英语口语能力[J].外语界, 2002 (1) .

[2]梁笑梅.大学英语口语考试对英语学习的反拨效应[D].大连理工大学, 2010.

[3]邱东林, 季佩英.改革大学英语测试内容, 提高学生英语口语水平—复旦大学大学英语教学改革报告[J].外语界, 2004 (1) .

篇4：高职院校大学生期末考风调查

关键词：高职；期末考试；考风

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0003-02

一、引言

近几年来，在高职院校各门课程结业考试过程中，考生为了获得理想的考试成绩而进行作弊的风气愈演愈烈，考试作弊导致评价信息失真，不但影响学校对学生学习效果的考查，教师也无法根据考试发现问题并改进教学，学校也无法对教育质量进行有效地监控，从而给学校教学管理工作增加了难度[1]。为了考察高职大学生的考试作弊情况与动机，于2014年6月针对江苏扬州三所高职院校的学生对考试作弊的态度和动机进行问卷调查，从而为加强学风建设、为教学质量管理部门制订有效遏制考试作弊的对策提供科学依据。

二、问卷设计与调查方案

在借鉴冯利君对考试作弊调查问卷的基础上[2]，结合高职院校的特点进行了适当调整，形成本次调查问卷。问卷分为三个部分：第一部分考察高职学生学风和考风的总体情况；第二部分考察学生对考试作弊的态度及动机；第三部分统计学生特征。调查于2014年6月4～5日在江苏扬州市的三所高职院校进行。调查时间选择在大规模的期末考试即将开始时期，笔者认为在此期间学生对平时的学习情况以及考试作弊的态度有着较为深刻的感受。问卷在每所学校等额发放70份，对各学校教室内上自习的学生随机发放。在做过相应的解释后，要求学生匿名当场填写调查问卷。调查共发放问卷210份，收回192份，剔除回答不完整或有明显错误的问卷，共取得有效问卷186份。对回收的调查问卷使用SPSS19.0统计软件进行统计与分析。本次调查样本的组成结构分布情况如下：男生71人，女生115人，分别占总调查人数的38.2%、61.8%；大学一年级67人，二年级64人、三年级55人，分别占36.0%、34.3%和29.6%；担任班级或学院干部的有62人，占33.3%，党员有27人，占14.5%，团员有117人，占62.9%。

三、调查结果与分析

1.高职学生对学习和成绩的态度。一般而言，考试作弊行为与学生自身对学习和成绩的态度有很大关系。本调查中的学习态度通过平时学习情况和应对考试方式来测量。①平时学习情况。调查显示，大一选择“平时学习就刻苦勤奋”的占同年级49.3%，而大二、大三分别只占26.6%和25.5%；大一、大二、大三选择“平时学习就一般努力”的分别占同年级的38.8%、50.0%和50.9%。这表明高职院校学生的学习努力程度随着年级升高而下降。②应对考试方式。大一学生中有41.8%选择“平常勤奋，考前重点复习”，而大二、大三对此的选择比例分别为23.4%和20.0%。大一、大二、大三选择“平时一般考前重点突击”人数分别为52.2%、43.8%、30.9%，同时选择“平时放松全凭考前突击”的比例为6.0%、32.8%、49.1%。这表明大一学生在对待考试上更重视平时学习的积累，随着年级的升高，对平时的学习重视程度下降，大三的学生有近一半全凭考前突击。大学中的课程考核逐渐变成了突击考试，这需要教学工作者反思。③对成绩的态度。大一、大二、大三选择“高分很重要”的人数分别占同年级的83.6%、59.4%、25.5%，选择“考试通过就行”的比例分别为13.4%、26.6%、56.4%。在大三年级甚至有18.2%的学生认为“考试成绩无所谓”，而在大一对成绩持无所谓态度的人数仅占3.0%。这表明高职学生对成绩的重视程度随着年级升高而下降。

2.高职学生对考试作弊行为及态度的调查。①考试作弊行为。调查从“自身作弊行为”和“发现同学作弊行为”这两个方面来考察高职学生考风情况。在回答“进入大学以来，你在考试中作弊过吗”问题时，有48.4%的学生在考试中有过作弊经历，有34.9%的学生“从未作弊”，还有16.7%的学生“想做但不敢”，存在考试作弊的隐性危机。在回答“在大学里，你有发现同学作弊吗”时，竟然有高达91.9%的学生曾发现周围同学考试作弊，其中有40.3%的学生认为在考试中“有很多”同学作弊。可见高职院校中考试作弊情况已经到了十分严重的程度。②对同学考试作弊的态度。调查设计了两个问题考察高职学生对同学考试作弊的态度。在回答“发现同学考试作弊，你会怎么做”时，有37.1%的学生选择“痛恨但不会有所行动”；由于同学关系，没有学生去“检举告发”；更为严重的是有50.5%的学生对周围同学的作弊行为熟视无睹，持“无所谓当作没看见”的态度；还有12.4%的同学想“有机会一同合作”。这说明当今许多大学生缺乏一种社会责任感，只要没有直接影响到自身利益，就持“独善其身”的态度。同时作弊行为也具有“羊群效应”，会对其他不作弊的学生造成不良影响。在调查“您如何看待同学考试作弊的行为”时，有20.4%的学生回答“习以为常，自己也经历过”；高达52.7%的学生认为“可以理解，但自己不会同流合污”；15.6%的学生认为“不可理解，但不赞成也不反对”；只有11.3%学生认为“非常不可理解，坚决反对”。竟然有73.1%的学生对作弊持认同态度，并有20.4%的学生还曾经有过作弊行为，这说明当前高职院校中学习风气败坏，考风考纪很差，学生的诚信价值观发生偏转。

3.考试作弊的影响因素调查。从不同年级以及主、客观两个角度来考察学生考试作弊的动机。①主观影响因素。调查显示，在主观影响因素中，选择“平时学习不努力”、“对课程不感兴趣应付考试”、“混及格以免重修”的学生分别为91.4%、66.7%、65.6%，其次是“在乎成绩想取得更好成绩”、“拿奖学金和各种荣誉称号”、“成绩太差难向家长交代”分别占到62.9%、49.5%、32.3%。选择“想取得更好成绩”的比例在大一、大二、大三中分别为77.6%、70.3%、36.4%，这表明随着年级的升高，对考试成绩的重视程度呈下降趋势。在主观影响因素中，三个年级学生认可度一致且皆为最高的是“平时学习不努力”，除此以外，在大一、大二、大三中，第二影响因素分别为“想取得更好成绩”、“混及格以免重修”、“对课程不感兴趣应付考试”，分别占同年级人数的77.6%、89.1%和86.3%。②客观影响因素。在客观影响因素中，居于前三位的是“课程枯燥记忆内容太多”、“整个社会都在弄虚作假，作弊不算什么”、“别人都作弊自己不做亏了”，分别占到82.8%、61.8%和57.0%。在客观诸多影响因素中“课程枯燥记忆内容太多”是三个年级共同的第一因素。大一中有59.7%的学生认为“别人都作弊自己不做亏了”是第二大引发考试作弊的因素。分别有62.5%的大二和67.3%的大三学生共同选择“作弊不算什么”作为其第二大外在因素。说明外部不良的社会风气对学生的价值观念影响比较大，学生已经失去了“考试作弊是可耻的”道德标准。此外还分别有47.3%、32.3%的學生选择了“监考不严，很少被抓”和“对作弊惩罚不严，往往雷声大雨点小”。由于监考老师在考场中监考不力，对作弊学生出于“同情或宽容”而导致对作弊的惩罚“雷声大雨点小”，使得学生的作弊成本较低，也推动了大学生考试作弊之风的蔓延。

四、主要结论与对策建议

1.主要结论。本研究以江苏扬州市三所高职院校的186名学生为对象，采用调查问卷的方式，研究了当前高职学生的学习态度、考试作弊行为、引发作弊因素，得出的主要结论如下：①考试作弊行为与学生对学习、成绩的态度密切相关。大一学生总体上平时就学习勤奋，随着年级的升高，学生对学习的重视与努力程度下降，大二和大三的学生在平时的学习中有一半是不够努力、比较放松的，大三学生学习风气最差，绝大多数学生全凭考前突击来应对考试。②当前高职学生考试作弊已经到了十分严重的地步。近半学生有过考试作弊的经历，高达九成的学生发现同学有作弊行为，但多数学生对此持“无所谓”态度，更不会检举告发，对同学的作弊行为采取了默许纵容态度。由于考试作弊行为存在“传染性”，让许多没有作弊的学生产生不平衡及从众心理，由此也造成作弊的隐形危机。③引发高职学生考试作弊的因素是多重的。在主观上主要是由于学生平时学习不努力造成的，客观上主要是课程枯燥、考试记忆内容太多，加上社会的不正之风影响，作弊所造成的心理不平衡等多重主客观因素交织，共同引发了高职院校学生考风败坏。

2.对策建议。①学校需要在大二、大三年级中形成一个良好的学习氛围和考试氛围，使学生明确考试目的，端正考试态度，建立科学的应对考试方式。②学校需要加强学生的道德教育，形成大学生应有的基本道德规范，使学生自觉抵制不正之风的不良影响，规范自己的学习和考试行为。③根据课程的专业特点，在培养学生能力、提高学生素质的前提下，侧重于考核学生对知识的理解、分析和综合应用能力，降低最后考试成绩的比重，同时加大平时作业、实验操作、课堂讨论、读书报告、文献检索、参与项目等多种形式的比重，实行灵活多变的课程考核方式，防止学生完全靠考试突击来通过课程的考核。

参考文献：

[1]刘西，李佳孝.近五年高校大学生考试作弊问题研究评述[J].中国电力教育，2013，（23）：123-124.

篇5：毛概期末论文

姓名：陈杰

学号：1503090118

学院：纺织与材料工程学院

班级：材料教改1

51任课教师：于庆峰

论文标题：

实事求是思想路线带给我们的启示 ——前途是光明的，道路是曲折的

摘要：毛泽东思想、邓小平理论都为中国指明了发展方向和前行道路、尽管在成功道路上历经了波澜，但在各个时期及时矫正，并在后来取得了伟大硕果。在这两个重要思想当中，均告诉我们实事求是的重要性、在当中的思想地位和一切从实际出发，将实践作为检验真理的唯一标准的准则，是在新民主主义革命时期，在中国革命道路的实践中，与各种唯心主义、教条主义、形而上学倾向进行不懈的斗争中在逐步形成了这一思想。

关键词：实事求是 重要性 思想地位 螺旋上升

☆指导教师评阅及成绩：

一、前途是光明的

我们始终围绕实事求是为中心，一切从实际出发，都是为了走向美好的光明做出前提，因此理解实事求是的重要性、其思想地位显得尤为重要。

1、实事求是的重要性 1）背离实事求是的代价：

1976年结束了文化大革命，但自1977年华国锋在提纲中提出了“凡是毛主席作出的决策，我们必须维护，不能违反；凡是损害毛主席的言行，都必须坚决制止，不能容忍”的语句，同年2月《人民日报》、《解放军报》、《红旗》杂志发表社论《学好文件抓住纲》，公开提出“两个凡是”。明确提出把“两个凡是”作为实施“抓纲治国”的指导方针。“两个凡是”错误方针的提出，堵塞了实事求是地总结党的历史经验教训之路，使得拨乱反正、正本清源的工作实际上不可能进行1。2）实事求是的功勋成就：

党在围绕以实事求是为中心，取得成功的例子实在是太多，毛泽东思想切合中国新民主革命时期中国国情，带领着我们推翻了三座大山，建立了新中国、十一届三中全会将党的工作重点转移到经济建设来，邓小平在会议上一次又一次的强调实事求是要作为前提，总结历史经验、结合实际剖析了，纠正了在大跃进、文化大革命时期、党希望在发展生产力方面急于求成、企图越过商品经济、市场经济，仍以阶级斗争为纲等错误。这使十一届三中全会成为中国历史的转折点、让中国的发展又回归到了正途。

2、实事求是的思想地位：

1)实事求是是党的思想路线：

实事求是，是中国共产党人在长期的革命战争年代形成和发展起来的一种优良传统。在风雷激荡的新民主主义革命时期，在探索中国革命道路的实践中，坚持从中国的实际出发，与各种唯心主义、教条主义、形而上学倾向进行不懈的斗争，在这一过程

2中逐步形成了这—优良传统。并坚持至今，始终作为党的思想路线。

2）是毛泽东思想的活的灵魂核心：

党的十一届六中全会作出的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出：毛泽东思想的活的灵魂，是贯串于毛泽东思想各个组成部分的立场、观点和方法，它们有三个基本方面，即实事求是，群众路线，独立自主。这三个方面相互联系，不可分割，而实事求是是贯串于三个方面的精神实质，是核心，是灵魂。实

事求是集中体现了毛泽东思想的立场、观点、方法的最根本方面，渗透在毛泽东思想的各个组成部分，表现在毛泽东的一系列著作中。3例如1930年毛泽东写的《反对本本主义》中说出了“没有调查就没有发言权”的言论，文中鲜明地提出和阐明了“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”这一伟大真理。1942年毛泽东还曾在延安党校题下“实事求是”四个大字。3）是邓小平理论的的精髓：

在十一届三中全会中，邓小平在中央工作会议闭幕时作了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话，对会议作了重要总结。这个讲话具有非常重要的历史意义。讲话的中心内容是解放思想，实事求是，主要讲了四个方面的问题：(1)解放思想是当前的一个重大政治问题；(2)民主是解放思想的重要条件；（3）处理遗留问题为的是向前看；(4)号召全党研究新情况，解决新问题。讲话着重指出，实事求是是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化同样要靠实事求是。4）是马克思主义的精髓：

倘若提到毛泽东思想、邓小平理论那又怎能少得了马克思主义、它们相互相辅相成、而它们其中的共同点之一就有实事求是。马克思主义认为，一切事物都是不断发展的。这就决定了，我们的主观认识必须随着客观事物的变化而变化，以适应新的情况，新的局面。这就要敢于打破一切陈旧的过时的思想观念的束缚，敢于随着时代的步伐，确立符合实际的新思想、新观念，也就是说要解放思想、实事求是。

二、道路是曲折的

首先一个党的思想是来之不易的，其次要想坚守这个思想不发生遗忘，疏忽同样是不容易的。但发展是做着不断否定自我、反复、螺旋式的上升。而中国坚持着实事求是的思想总体呈上升发展，所以我们应当继续拥护这一思想作为党的思想路线。

1、党的思想路线来之不易

党的思想路线的形成实事求是的思想路线来之不易，是毛泽东和我们党在领导中国革命的长期斗争中，把马克思主义运用于中国革命的具体实践而逐步认识和形成的。我们党提出和解决思想路线问题，经历了一个曲折的历史过程。因为一直到遵义会议毛泽东思想才被中国共产党认可，成为中国革命的新局面。这是党的历史上一个生死攸关的转折点。但在此之前，毛泽东思想一直受到打压。都是以苏联的10月革命作为教条，来指导中国的革命方

法，导致中国革命受到挫折。

2、党的思想路线历经波澜

对于中国共产党来说，坚持实事求是的思想路线是任何时候都不应动摇的。但是，从1957年以后，特别是在“文化大革命”中，这条思想路线受到严重破坏。“文化大革命”结束后，在中国面临何处去的重大历史关头，围绕着是恢复和坚持实事求是的思想路线，还是背离实事求是的思想路线，坚持“两个凡是”的错误方针。1978年，邓小平领导和支持了关于“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，坚决破除了“两个凡是”的思想障碍，开始了又一次伟大的思想解放运动。

三、结语

在新民主主义革命时期和中国革命道路的实践中，中国共产党都因违背客观规律，偏离实际，使得党付出来惨痛的代价，造成了不必要的损失。相信历经了种种失败，党早已吸取了昨日的教训，牢牢的将实事求是烙在心里，现如今，中国已经走出了一条光明大道，但前面的路并不是平坦的，是波澜曲折的，但只要我们紧紧贴合实际出发，纵使前方道路艰难，我们仍可以一一克服。在中国当前发展中，将实事求是作为社会主义事业繁荣昌盛的保障。

当然作为当代大学生，我们应当以党的教训作为前车之鉴，逐渐养成实事求是的习惯。日后在学习方面、工作方面做到从实际出发，实事求是，避免在学习上的不严谨、在工作上的经济损失，在不断成长中慢慢理解实事求是的重要性。注释：

1、杨春贵主编,中国共产党实事求是100例,中共中央党校出版社,2003年12月第1版,第174页

2、卢良梅，杨元华等著,解放思想实事求是——建设有

中国特色社会主义理论的精髓,上海人民出版社,1997年07月第1版,第5页

3、张磊，钟声，解放思想实事求是走自己的路学习邓小平关于建设社会主义的思想路线的理论,学习出版社,1999年02月第1版,第3页 参考文献：

1、卢良梅，杨元华等著，《解放思想，实事求是 建设有中国特色社会主义理论的精髓》，上海人民出版社 , 1997年版

2、张磊，钟声，《解放思想，实事求是 走自己的路 学习邓小平关于建设社会主义的思想路线的理论》，学习出版社 , 1999年版。

3、陈荻，《贯彻实事求是的思想路线》，北京出版社 ，1991年版

篇6：毛概期末论文选题方向

1、关于中国化马克思主义的思考

2、论发展是党执政兴国的第一要务

3、社会主义核心价值体系和核心价值观

4、论当代中国多种所有制结构的内涵及历史特性

5、论我国对外开放的基本特征及开放型经济发展的取向

6、试论实事求是思想路线与中国特色社会主义理论体系的创立与发展

7、论马克思主义与中国建设和改革的实际相结合

8、党的思想路线与中国革命、建设和改革的经验

9、中国特色社会主义理论体系的主要内容

10、马克思主义中国化与当代中国发展

11、当代中国发展的热点或焦点问题解析

12、改革开放以来我党对社会主义的再认识

13、解放思想与改革开放的伟大成就

14、用中国特色社会主义理论分析改革开放30年的巨大成就

15、试论文化多元化背景下社会主义先进文化的发展和繁荣

16、社会主义初级阶段的内涵及其意义

17、联系我校实际论述建设和谐校园的意义和途径

18、联系实际试论改革开放是决定当代中国命运的关键抉择

19、全面认识我国的社会主义改革开放（结合改革开放的成就）

20、论邓小平“一国两制”构想的伟大意义

21、结合实际谈谈你对建立创新型国家的认识

22、结合实际谈谈你对中国农村改革的看法

23、改革开放的历史地位

24、中国特色社会主义政治发展道路

25、构建社会主义和谐社会的总要求

26、我国确立社会主义市场经济体制的依据

27、中国改革与发展的热点或焦点问题解读

28、十八大以来中国特色社会主义的新发展

29、联系实际，试论改革开放是社会主义制度的自我完善和发展

30、试论邓小平理论的本质

31、我所理解的中国特色社会主义

32、我所关注和思考的社会（热点）问题

注：以上选题仅供参考，可根据自己感兴趣的问题进行命题。

排版要求：

文章标题(黑体、居中、三号字)

(空一行)作者姓名 作者单位：（包括单位全称、邮政编码）(宋体、小三)居中

(空一行)[摘要](四号黑体)空一格（以摘录或缩编方式复述文章的主要内容）(四号宋体，200-300字)(空一行)[关键词](四号黑体)关键词内容(小四号宋体、每两个关键词之间空两格)(空一行)正文（小四 宋体）

参考文献：[1] [2] [3]……（有的期刊还要求英文摘要和英文关键词）作者简介与作者联系方式

注意事宜：

1、标题

期刊发表论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一 句话：“论文题目是文章的一半”。

（1）准确得体：要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。

（2）简短精炼：力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般希望一篇论文题目不要超出 20 个字.（3）外延和内涵要恰如其分：外延和内涵属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概 念对象特有属性的反映。

2、正文

期刊发表论文格式要求正文篇幅一般在 2000--8000 字不等，包括简短引言、论述分析、结果和结论等内容。

3、参考文献

参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A] 电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB] 电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK] A：专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码(可选)[1]刘国钧，陈绍业.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.B:期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷(期)：起止页码 [1]何龄修.读南明史[J].中国史研究，1998,(3):167-173.[2]OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J].Earthquack Eng,1997,38(3):358-361.C:论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者(可选).原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.起止页码 [7]钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A].赵炜.运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C].西安：西安电子科技大学出版社，1996.468.D：报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期(版次)[8]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25(10).E：电子文献