以下是小编精心整理的《毛概经济论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】《毛概》即《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的简称，是国家规定的高职院校要上的两课教材之一，承担着马克思主义理论教学的任务，为高职院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观发挥着重要的作用。
第一篇：毛概经济论文范文
优化毛概实践教学的策略分析
【摘要】深化教学改革是“毛概”课程教学发展的重要基础，实践教学的有效开展，对于构建有效“毛概”教学，推进课程教学改革，起到重要作用。本文从校内实践、社会实践和网络实践三个方面，阐述了优化“毛概”实践教学的几点措施。
【关键词】毛概 实践教学 优化 策略
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“毛概”)是高校课程体系中的重要课程，强调理论与实践教学的并重开展。当前，“毛概”课程教学正处于改革发展的新阶段，积极推进实践教学的组织开展，有助于提高教学质量，深化教学改革发展。在实践教学的优化与调整中，应着力于构建多样化的实践途径、搭建有效的时间平台。通过实践途径与平台，确保实践教学落到实处。笔者本文立足于对“毛概”实践教学的现状，认为“毛概”实践教学的优化，应在于校内实践、社会实践和网络实践的务实开展，全方位、多角度推进“毛概”实践教学的改革，契合“毛概”课程的教学发展需求。
一、基本途径：校内实践是“毛概”实践教学的基本途径
实践教学是丰富“毛概”课堂知识教学的重要途径，实践教学的优化与调整，应强化校内实践环境的构建，依托校内实践构建有效实践教学。丰富的校园生活、多元化的校园文化，都可以成为“毛概”实践教学的重要元素。大学生志愿活动、自我教育与管理、勤工助学等，都是十分有意的实践活动。对学生价值观、人生观的教育可以融入在校内实践活动之中。首先，课内实践是课程实践教学的主要模式。通过课堂讨论、案例分析，以及课堂辩论等实践教学模式，强化学生在教学中的主体定位，也着力于开放式课堂教学的构建。在课堂辩论中，学生们可以各抒己见，相互交流、探讨，促进了师生之间、生生之间的交流互动;其次，丰富的校园文化活动，是实践教学的重要元素，也是教学的重要补充与延伸。校园文化丰富多彩，丰富的精神元素、多彩的文化活动，都可以成为“毛概”实践教学的重要途径。开展知识竞赛、学术报告等，以多元化的教育形式，进一步强化课程知识中，爱国主义、集体主义等的教育，基于广泛的实践教学内容，有助于提高实践教学的有效性。
二、重要途径：社会实践是“毛概”实践教学的重要途径
社会实践是实践教学的重要途径，也是延展实践教学的有力之举。“毛概课”社会实践的开展，契合了“毛概”课程的教学要求，也是培育全面发展的人的教学目标。社会实践的方式多样化，寒暑假社会实践、周末社会实践等，让学生走进社会，了解国情，在实践中增长才干，在锻炼中培育良好品格，懂得奉献社会、回报社会，树立坚定的理想信念。(1)假期是学生开展社会实践的重要时期，多样化的实践方式，提高了社会实践的丰富性，也扩大了实践的现实意义。通过义务劳动、党的宣传、挂职锻炼等，在实践中了解诸如新农村建设、食品安全等热点社会问题，强化对社会的了解，增强社会责任感、历史使命感;(2)制定“毛概”课程社会实践教学方案，并纳入教学计划之中，通过对社会实践教学组织形式的指导、规范化建设，以及组织形式等的明确，确保社会实践教学落到实处。与此同时，为配合社会实践教学的开展，应建立完善的教学领导机制，科学化的社会实践教学体系，并设立专项资金，用于“毛概”课程社会实践教学的组织开展。
三、新途径：网络实践是“毛概”实践教学的新途径
在网络信息时代，实践教学的路径发生了转变，网络实践的诞生，进一步丰富了校内实践、社会实践的教学开展。开放的互联网平台，成为当代大学生获取信息、实现交流的重要渠道。网络实践的开展，有助于“毛概”實践教学的创新性发展。首先，校园网络建设的不断推进，基于安全、便捷、可靠的校园网络，为网络实践教学创造了良好的基础条件。网络实践强化学生对“毛概”课程的内容学习，并在网络实践中拓展知识面;其次，积极引导学生，利用好网络信息资源，查找并收集相关的资料，用于对“毛概”的课程内容的进一步分析、论证，特别是对于其中的重要原理、现实问题等，学生可以通过网络资源，强化对知识的理解、问题的解决;再次，指导学生通过网络平台，开展网络自主学习。通过观看网站中的精品课程、专题交流会等，让学生在自主学习中，强化对知识的理解与应用。
总而言之，“毛概”实践教学的推进，不仅仅在于转变教学理念、形成新的教学方法，而关键在于如何构建多样化的实践教学途径，强化实践教学中学生综合素质的培养。当前，高校“毛概”实践教学的优化，应着重做好校内实践、社会实践及网络实践的教学工作，依托多样化的实践途径，提高“毛概”课程实践教学的质量。
参考文献：
[1]邵海萍.关于“毛概”课实践教学策略分析和路径的思考[J].陕西教育，2015(10)
[2]张志娟.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革探析[J].南昌教育学院学报，2012(06)
[3]胡慕贤.论高职院校“毛概课”教学中的真善美[J].兰州教育学院学报，2013(04)
作者：钟华英
第二篇：试谈上好高职院校《毛概》课的对策
【摘 要】 《毛概》即《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》的简称，是国家规定的高职院校要上的两课教材之一，承担着马克思主义理论教学的任务，为高职院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观发挥着重要的作用。但由于此门课程理论性较强，思想政治课教师上起来较吃力，学生也觉得枯燥、乏味，由此出现高职院校学生听课率不高的现象，所以如何增强此门课程的吸引力成为了摆在思政课教师面前的一项非常重要的课题。本文在分析此门课程教学过程中存在问题和原因的基础上，提出了如何应对的策略。
【關键词】 高职院校;《毛概》;对策
一、高职院校《毛概》课教学中存在的主要问题
1、高职院校思想政治理论课教师专业基础比较薄弱
由于一些主观或客观的原因，部分高职院校思想政治理论课教师缺乏对政治工作的系统学习，在一定程度上影响、制约着《毛概》课教学的效果。部分教师由于受错误思想的影响，认为《毛概》课程教学是虚的、抽象的、很难做出成绩，感到工作没有方向，看不到前途，失去对教学工作的热情。由于自己不想学习和研究探讨政治理论课教学工作，使个人能力素质不能和现实工作相适应，因此在面对学生时，大道理不会讲，小道理讲不透，教材重点内容无法向深层次阐述。
2、高职院校《毛概》课程学生听课率低
《毛概》这门课程是思政理论课教师普遍认为比较难上的一门课程，如果按照教材编排的内容来教学，课堂上收获的结果就是有的学生看专业课教材，做专业课作业，或者有的玩手机，或者有的睡觉等。
3、《毛概》课教学方法简单，效果不理想
在《毛概》课程教学中，教学方法简单，重在说教，仍把单调陈旧的照本宣科、教师讲学生听的灌输式作为思想政治理论课教学基本方法，依然采用“一导入、二讲授、三总结”的老模式，忽视了新时期学生思想活跃、追新求异的特点，导致学生不愿听、不想听、听不进，对《毛概》课反感厌烦，教学很难达到理想的效果。
二、高职院校《毛概》课程教学中存在问题的主要原因
1、教师对自己要求不高的现象普遍存在
《毛概》是一门理论性思想性抽象性较强的课程，一门“看不见”、“摸不着”、“见效慢”的课程，高职院校领导为追求学校和个人的看的见成绩，在工作中把绝大部分精力放在专业课建设方面，放在本校学生在省、国家技能大赛获奖的情况方面，有的甚至提出“基础课要为专业服务”的言论。学校领导不重视造成政治理论课教师对自己要求也不高。有的教师不能充分认识《毛概》这门思政课教学工作的重要地位，也不能够正确看待自己从事的工作，在工作中缺乏积极性、责任心和工作热情，对自身的要求不高，工作标准低，这些都影响了《毛概》课教学工作的效果。
2、高职院校《毛概》课程内容理论性较强
翻开《毛概》这门教材，你会发现里面内容基本都是纯理论的描述，由此造成了教学内容与学生的实际需求有一定的距离。由于教学内与学生的现实生活联系不够，对学生关注的社会热点、难点问题很少涉及，造成有的学生认为《毛概》课学了没用或用处不大。因此，有的学生就会以消极懈怠的态度对待此课程，甚至产生抵触情绪。
3、部分思想政治课教师的教学观念陈旧
部分思想政治课教师的教学观念仍然停留在旧的教育方式上，沿用着传统的单向灌输、填鸭式的教学方法，致使学生上课积极性和主动性不高，有些学生甚至将《毛概》这门思想政治理论课与生硬、枯燥划等号，直接影响了教学效果。
三、增强高职院校《毛概》课程教学吸引力的对策
1、领导重视思想政治课的地位，提高教师工作积极性
思想政治理论课肩负着培育社会主义“四有新人”的重任，一个人对社会是否有益，从某种程度上来说是由他的政治思想决定的，因此高职院校领导应当高度重视思想政治理论课的教育教学工作。必须重视思政课教师在学校教学中的地位，采用各种有效制度来激励他们，提高他们的待遇，至少不要让他们觉得自己被边缘化。地位得到承认，再困难的工作即像《毛概》这种理论性逻辑性强的课程，他们会想方设法去把它上好。学校对思政课教师重视对于促进教师安心本职工作，更好的发挥工作积极性和主动性，具有非常重要的意义。
2、《毛概》课程教学内容应贴近实际、贴近生活
学生是学校教育的主体，是教师教学的对象。教师讲课内容脱离了学生教学就失去了它存在的价值。学生大部分时间主要是在课堂教学中度过的，因此，抓住《毛概》课的课堂教学就等于此门课程的教学至少成功了一半。要让学生喜欢上《毛概》，必须把抽象的理论与现实的具体实际结合起来，抓住学生关注的社会热点问题，把教材内容和社会热点问题结合起来形成专题教学，把专题讲透讲深，教学就有了说服力，学生的兴趣也就上来了。例如，在讲到党的建设的问题时，可以把它和新闻报道的国家级领导贪污的热点结合起来讲，跳出教材的条条框框限制和纯理论的影响。如果教学内容能够与时俱进、不断创新，抽象的《毛概》课教学就不可能不充满生机和活力。
3、改进《毛概》课教学方法，提高教学效果
要使学生对《毛概》课感兴趣，教学方法很重要。教师在《毛概》课的理论教学过程中应尽量多收集一些生动的例子、图片、数据，以及简洁而生动的故事。除此之外，教学方法应该多样化。《毛概》课的理论讲授应该与讨论式教学、案例式教学、学生的课堂展示等方法相结合。例如，在讲到教材中“扩大开放”的内容时，教师可以先让学生看五分钟“一带一路”油墨化的视频，然后讲解一带一路的理论内容，最后让学生讨论中国如何在“一带一路”的基础设施投资中避免风险、实现互利共赢。或者还可以结合“去日本买只马桶盖”的新闻与视频，让学生讨论“中国企业如何在扩大开放的过程中求得生存与发展”。以上所述的教学方法应该针对不同的教学内容和学生的特点来灵活运用。如果教师能够把这些教学方法与学生很好的结合，既培养了学分析问题、解决问题、陈述问题的能力，又能够激发学生学习《毛概》课的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。
参考文献：
[1]郑敏.增强高职院校思想政治理论课教学吸引力的思考[J].思想理论教育导刊，2012，(12)
[2]丁宁宁.关于高校思想政治课教学改革的思考[J].科教导刊，2012，(25)
作者：张小珍
第三篇：高职院校毛概课教学实效性探索
摘要：近些年，专题化教学已经变成了高职院校中的重点教学形式，特别是对于毛概课程来讲，具有一定的教学优势，不仅可以在最大程度上促进学生对课堂的参与，还能够让学生进行一定的深度探讨。本文主要是通过对毛概教学中的话语体系进行打造，从而更好地进行高职院校的教学实践，以期促进毛概课改革，真正落实立德树人的目标。
关键词：毛概课;高职院校;话语体系
高职毛概课要完成立德树人这一根本任务，实施专题化教学，已成为高职毛概课教学改革的根本出路。专题化教学不但需要对原有的教材章节顺序进行改变，还能够使得相关课程进行有效整合，并且进行重要知识点的提炼。对于不足的内容还可以进行一定的拓展和补充，从而能够让整个课程的内容具有一定的逻辑性，同时也能实现每一个部分具有一定的独立性的教学模式。现阶段，很多高职毛概课已经采用了专题化教学模式，积极促进传统教学模式改革，这确实起到了不错的效果。
一、以学生为中心，构建教学话语体系
毛概课教材内容全面广泛，话语抽象晦涩，学生直接阅读理解有难度。毛概课教师需要在透彻掌握教材内容的基础上，以学生为中心，将全面复杂的教材内容转化为突出重点、有针对性的教学内容，精讲重点、难点问题。从而能够将比较难以理解的教材内容进行学生可以接受的教学话语，这样就可以帮助学生构建易于理解的教学话语体系，让原本比较难懂的理论转化为通俗的语言文字，进而促进学生的理解和掌握。教师还需要进行一定的故事化的话语体系，从而将高职毛概内容更好地进行知识的传递。还需要构建具有网络风格的教学话语体系，学习网络中多元化的表达风格，用学生喜闻乐见的表达方式与学生平等开放地交流，在交流中加深学生对理论的理解认同。
二、坚持理论为本，发挥科学理论作用
马克思曾经表示过，为了能够更好地去对他人进行说服，那么就应该不断进行理论的研究，只要理论内容更加彻底，那么就能够说服他人。这里所说的彻底指的是能够在进行理论研究的过程中抓住事物的根本。那么在进行马克思主义中国化教学的过程中，教师为了能够更加深入地让学生进行课程内容的理解，那么就需要抓住理论的本质，这样才能够提高课堂教学效果。那么就需要进行对马克思主义思想内容进行彻底研究，能够把握住其中的关键点，并且在教学中能够运用简单的语言来进行马克思观念的阐述，表明此思想所具有的立场，这样才能够真正地促进学生对理论的学习和研究。其次，还需要教师对理论自身所具有的逻辑性进行梳理，从而此理论的起源、发展、方法等内容进行了解，这样才能够让学生实现理论的整体学习，提高学习质量。最后，还需要更好地将理论教育与实践活动进行结合，让学生参与到课堂的讨论中来，更好地进行学问的研究。
三、开展实践教学，在实践中深化理论认识
实践性是马克思主义中国化理论成果的根本属性，因此，毛概课教学应和实践结合起来，开展实践教学。科学安排实践教学首先要开展课堂实践教学，通过组织读原著、学原文的经典阅读活动，引导学生与伟大导师、精神领袖对话，组织观看与课程相关的影片、聆听相关讲座，拓展教学内容。其次，还需要进行一定的课外活动拓展，比如去进行历史纪念馆的参观、红色基地参观等活动，从而能够更好地让学生对历史具有深切地理解和体会。还可以发布一些具有社会调查性的课后作业，从而能够更好地将课堂教学与实践进行结合。这样就可以更好地通过实践活动来进行理论的感知不断提升学生对社会问题的分析和解决能力。
四、明确学生主体地位，增加学生的课堂输出
为了能够在最大程度上促进高职院校毛概课程教学效果的快速提升，那么就应该对现阶段所存在的教学方式进行一定的改革。将原有的单方面输入的方式进行优化，让学生也能够参与到课堂的讨论之中，这样也可以让学生在知识输出的过程中具有非常强烈的获得感，从而增添学生课堂学习的积极性。教师还能够设置一定的教学专题来进行课堂教学的开展，这样就需要教师对学生进行一定的分组活动，让每个小组的学生来根据自身的兴趣去进行问题的选择。这样通过小组的形式来进行学习和探究，并且在课堂上进行发言，这样能够有效促进教学效果的提升。学生不但能够通过小组学习和自主思考来进行相关理论的研究，还能够通过课堂的讨论来实现思想的交流，具有非常好的课堂学校氛围和教学效果。教师还可以在课堂讨论中进行也一定的指导，对学生存在的错误观点进行指正，有效帮助学生实现进一步的思想提升。
五、整合教学资源，线上线下共同发力
随着网络技术在高职院校的广泛应用，为大学生的学习提供了非常好的信息来源。为了能够更好地符合现代化教育要求，高职教师可以更好地进行网络教学资源的整合，从而促进学生网络学习的有效落实，为学生提供更多的学习资料，可以在上课之前进行一定的预习。毛概课程资源的证具有工作量大的特点，需要所有教师共同进行配合，这样才能够实现教学资源的丰富。那么在教学中就能够对整合的资源进行应用，具有一定的有效性，從而实现教学质量的提升。
结束语：
高职院校毛概课程是非常重要的一门课程，需要不断进行有效的教学方法研究，这样才能够突破教学瓶颈，让学生可以更加积极地参与其中，使得课堂教学效果得到提升。教师也需要运用一定的网络资源来进行教学内容的丰富，同时采用正确的方法进行实践教学，提高学生的学科素养。
参考文献：
[1]闫振伟，席亚楠.高职院校毛概课教学实效性探索——以打造思政课堂话语体系为视角[J].课程教育研究：学法教法研究，2015(24)：205-206.
[2]杨菁.讲好中国故事在毛概课教学中的运用[J].西部素质教育，2018，004(010)：36-37.
作者：成倩