金盆小学特色学校建设发展规划

金盆小学特色学校建设发展规划（共9篇）

篇1：金盆小学特色学校建设发展规划

金盆小学特色学校建设发展规划

（2014年——2018年）

为进一步适应学校全面、持续、科学发展的需要，切实提高工作效率，丰富校园文化生活，使学生开阔视野，丰富知识，增长才智，激发学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，学校综合考虑师生实际，以科学发展观为统领，以贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育为主题，以发展优势成特色——特色学校建设为发展思路，以实现学校个性化、特色化发展，创建品牌学校为目标，充分发挥学校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新途径、新方法，形成学校特色发展的机制，结合学校的实际，开展多样化的第二课堂教学模式，增强学校的知名度和影响力，推动学校规范、个性、生态的发展。

一、指导思想与机构

1、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以十八大精神，依据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作意见的通知》和《学校艺术教育工作规程》精神、《省教育厅关于中小学校、幼儿园建设落实“六化四园”的意见》。学校办学思路坚持“以特色求发展，以质量

求生存”的宗旨，明确学校办学方向，从自身实际出发，进一步体现德育为首、教学为主、育人为本的办学理念，丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内涵，营造浓厚的校园文化和创建学校特色，进一步强化发挥学生的个性特长，努力实现学校、教师与学生共同发展。大胆探索和实践、深化改革、丰富内涵，着力抓好学校特色建设，培育体育精神文化，提升办学品位，把我校建设成为一所具有鲜明“合格+个性”的学生群体部落，特色的品牌学校。

2、特色建设领导小组 组长： 肖华 副组长：王静

黄洋

组员： 吴长军

欧阳龙

鲁刚

白福全

刘胜军

各指导兴趣小组教师

二、背景分析

1、社会背景

教育部颁发实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，指出“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。《”学校艺术教育工作规程》指出“课外、校外艺术教育恬动是学校艺术教育的重要组成部分。学校应当面向全体学生组织艺术社团或者艺

术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。《中共中央国”务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出“通过开展丰富多彩的校外体育活动和团、队活动，充实课外生活，努力把更多的青少年吸引到健康向上的体育活动中来。”也就是说，是新课程改革的核心理念，它意味着三方面的含义：一是关注每一位学生；二是关注学生的情绪生活和情感体验；三是关注学生的道德生活和人格养成。所以第二课堂的建设规划是营造更好的师生共同成长的教学氛围。

2、自身现状（1）、学校概况

金盆小学创办于1951年，座落在水城县、赫章县、纳雍县的三县交界处，是一个少数民族贫困山区。几经改建，现占地16余亩，建筑面积约3000多平方米。实验室、多媒体教室、图书室一应俱全。现有758余名学生，14个教学班，在职教师34人，其中小学高级教师11人，余下一级教师22人，教师学历达标率为100%。

（2）、特色建设现状

2008年9月，市旅游局对我校进行调研，在我校资助一个少数民族舞蹈班的特色教育。这群孩子2009年参加了“中国-凉都”消夏文化节水城天生桥分区的文艺表演，取得了不少的好评。这是一种地区民族文化，也是一种地域优势，结合我校现状，这增添各种学生兴趣爱好的小组，铺开形成全校性，构建

成为我校特色的第二课堂。

三、设想和目标

1、总体设想

围绕“一个学生，一个个性”为发展宗旨，根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作意见的通知》和《学校艺术教育工作规程》精神，并结合我校实际，在学校行政工作意见指行下，针对不同年段学生的实际，确立学期学习目标，勾勒五年发展规划，加强年段学生的学习工作，开展全校性的比赛活动，以赛促教，以练促学，在 比赛竞争的基础上，全面提升每个学生的综合素养，全心打造学校第二课堂特色建设品牌，全力提升学校优质、优效教育质量。

2、总体目标

我们要以“一切为学生的全面发展”为理念，以第二课堂为核心的特色教育，与艺术、科技、德育、学科教学相辉映，构成立体型的特色体系，共同推进素质教育。经过五年的努力，把第二课堂创建成学校的品牌，争取成为水城县农村义务教育阶段的特色学校。通过学校特色第二课堂活动，让孩子们在兴趣中找寻快乐，在团队中学会合作、学会分享、学会技能，形成阳光性格与品质。

3、具体目标

（1）、根据第二课堂的组成形式，做好规划，大力宣传，创建第二课堂品牌的良好氛围。

（2）、加强学校第二课堂的训练。坚持每周每个小组不少于两节课的时间练习，普及每个兴趣小组基本功

（3）、积极组织每个兴趣小组各种比赛，使跳每个兴趣小组里的队员以比赛获得成就感，也使学校第二课堂特色产生良好的社会影响，真正起到引领一个乡文化的作用。

（4）、在第二课堂训练和每个兴趣小组表演的全过程中，激发学生的展现自我，热爱运动、热爱生活、热爱学习的高尚品德，锻炼学生坚强意志，激发学生乐于学习、勤于学习、善于学习的热情。

（5）、在第二课堂学习的同时，要教学生掌握一些安全常识，掌握科学的学习锻炼方法，严防学生受伤。

（6）、争取社会、政府加大对创建第二课堂特色学校的经济支持的力度，保证正常经费的支出，确保提供场地及必要的设备设施。

四、遵循原则

1、特色性和校本性相结合的原则

我们要努力挖掘学校多年来的文化底蕴，拓展课程体系，增设特长生训练班、兴趣班、选修课等，拓展教学与活动形式，进一步丰富学校内涵。

2、实践性和创造性相结合的原则

第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学

生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。

3、自立性和导向性相结合的原则

学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。

4、趣味性和实效性相结合的原则

第二课堂活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯。

5、参与和竞争意识相结合的原则

活动课上，力求学生要有积极参与的竞争意识，要求教师把活动内容安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到有趣、乐学、有益。

6、全员参与和责任到人的原则

倡导每一位学生都参加一项活动，指导教师做到精心组织，认真落实训练计划，保证效果，力争每个学期推出至少一次的成果展示或表演。

五、实施规划

2014年：激发参与第二课堂情趣

1、完善第二课堂校本课程，有针对性地培训部分教师，然后有目的、有计划地组织第二课堂知识教学；

2、学校师生共同参与，人人有爱好，人人有长进；

3、举行第一届学校第二课堂大练兵，遴选优秀特长苗子，奖励优秀小组。

2015年—2017年：增强第二课堂的管理机制

1、学校教务处全面负责对第二课堂活动的组织安排和具体实施。第二课堂活动的开展纳入工作量考核范畴中，并给予指导教师一定补助。

2、学校应建立以下活动档案。

(1)、总体实施方案；(2)、学年活动计划、学期活动进度表；（3）各兴趣小组辅导教师、成员名单。(4)、教案；(5)、活动记录；(6)、活动成果展示；(7)、活动阶段总结。

3、活动成果展示：

利用宣传栏、作品展版等，展示学生作品，组织艺术节、歌咏比赛、篮球赛、足球赛、运动会等给学生提供展示机会，并对学生进行阶段性地奖励，使他们树立信心，体验成功的愉悦，促使学生更积极的参加兴趣小组活动。

4、对各兴趣小组成员的各项成果获得各级奖励的指导老师，学校将给予奖励并纳入年终考核。

5、任何活动未经学校允许，不得收取培训费用，不得擅自组织学生外出。

如确系活动需要，经校长同意，可与校外单位联系，组织学生外出活动。

2018年：打造第二课堂特色品牌

1、构建“一个学生，一个个性”的浓郁第二课堂特色校园。

2、形成一套完善的“第二课堂”校本课程计划；

3、举行第五届学校第二课堂大练兵；

4、总结经验，完善形成学校特色，从而构建起特色学校。

六、工作措施：

1、加强管理。第二课堂活动时间不得随意更改上其它课，教导处严格管理。各辅导教师要落实点名制度，每次活动要清点人数，组织学生开展活动，不让一位学生流失课堂，确保活动质量。班主任老师要协助管理，让学生在规定时间内到各兴趣班进行活动。

2、丰富内涵。第二课堂活动要在已有的基础上在丰富内涵上下功夫，让学生做到爱参与，乐参与，主动参与，力争每个学生在兴趣爱好方面学有所得，学有所长。

3、坚持“四性”、“五有”、“六定”。第二课堂活动的开展，必须做到活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性，定时间、地点、学生、辅导教师、活动内容、活动目标，有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

4、成果展示。元旦前后，开展文艺、经典诵读、英语、书画、科技等各种展演活动，评出最优秀活动组或个人进行表彰。

5、全员参与。各班根据学生兴趣，按各活动组招收人数，尽量将全班学生均衡分配。让每一个学生都参与第二课堂活动。

6、制定方案。各活动小组拟好本学期第二课堂活动计划，并将参加各活动小组的名单交教导处备案。

七、前景展望

1.培养“合格+个性”的学生群体

学校特色建设最终表现为人才培养方式和人才素质的提高。只有谋求教育对象综合素质的提高与发展，才能促进办学特色的形成。因此，我们就是要通过学校特色建设，充分调动广大学生的非智力因素、开发智力、培养能力、激发求知欲，培养出一大批有个性特长、知识面广、视野开阔、个人兴趣爱好得到充分发挥与和谐发展的学生群体。

2.造就“敬业+特长”的教师队伍

教师是学校的主力军。学校特色建设取决于教师队伍每个成员的努力和他们的工作成效。因此，我们要通过学校特色建设活动，为教师的专业成长搭建平台，为教师的才艺展示和理想实现提供舞台。以特色学校的教育要求引导和激励教师加强师德修养，修炼专业技能，提高综合素质。

3.创建“规范+特色”的学校品牌

在学校特色建设过程中，注重经验的积累，材料搜集，善于发展，勤于总结，深入学习，不断进步。逐步形成一整套特色创建的宝贵资源和特色资源，在一定的区域内推广，为其他学校的发展提供参考和借鉴。

当然，学校特色建设是一项长期的发展过程，是实现学校独特的整体风格和出众的办学成果的过程，它既是一种动态的、不断追求的过程。因此，学校特色建设工作任重道远，需要我们全校上下团结一致、与时俱进，在机遇与挑战面前，风雨同

舟，踏实肯干，向着同一目标奋进！

日

水城县金盆乡金盆小学

二0一四年元月二十八

篇2：金盆小学特色学校建设发展规划

根据教委的统一部署下，我校自开展创先争优活动以来，通过“三优一满意”和“三亮三比三评”等工作，取得了一定的实效，在今年的基层组织建设年中，学校将全面开展工作，使我校在基层组织建设年活动中要呈现出“两新”、“三效”、“四两、五型”等鲜明特点。

一、联系实际，突出“二新”

一是载体新。2012年，学校继续以“3个3”为主题，即“三树立三争当三满意”即树立良好工作作风，树立高尚师德师风，树立正确核心价值观；争当优秀共产党员，争当学生良师益友，争当无私奉献好老师；深入推进家长满意、学生满意和社会满意工程；以争做“五型教师”，即学习型、务实型、创新型、服务型、清廉型为目的，开展活动。

二是内容新。学校把基层组织建设年活动同学校其他工作有机结合，根据学校的特色，一是与书法相合，开展师生在规定时间同书法练习，每天下午课前10分钟，放学后坐班1小时；二是与锻炼身体相结合，集中、自学上级相关精神后，全体教师积极参与身体锻炼，边锻炼边交流，提升了学习进度及效果。如同跳绳、同做操，下午下班后一起锻炼等；三是与学雷锋精神相结合，采取在校内校长主任做到教师看，教师做到学生看，学生回家后做到家长及社会看，真正做到大小牵小手、小手牵大手。

二、在活动中，凸显“三效”

凸显“三效” 即：初见成效，收到实效，见到真效。

学校在宣传发动阶段，以基层组织建设年活动领导小组为龙头，深入全校教职工和学生及家长中，广泛宣传组织活动的目的和意义，让学生、教师、家长知晓。由此，拓宽了基层党支部在创先争优活动思路，丰富了基层党支部活动内容，进一步营造了创先争优活动氛围，在第一阶段取得了初步成效，如校内年青教师入党积极分子增多了，今年刘金连老师就光荣地加入了中国共产党。

学校开展了“围绕目标任务，落实服务承诺，促进科学发展”活动，工作作风要有新改变，工作效率要有新提高。利用业余时间辅导学生；为学生家长服务态度变得和蔼 ；学校临时交办的任务，要乐于接受，要在活动中收到实际效果。学校对收到的一些实效进行了积极总结，扎实推进基层组织建设年的活动，让效果在长时间上见到真效。如学校以文明礼仪活动为契机，给小卫士等举行授牌仪式，让他们参与教师活动中，监督教师的仪表、举止。

三、在学习过程中，重抓四“两”

四“两” 即“两个抓好、两个突出、两个规范、两个比较”。“两个抓好”：“抓两头，重中间”入手，以课堂教学为依托，教师在课堂上、课外间分层辅导，使优秀生更加特色，使后进生找到信心，使中间的同学找准学习方法，实现突破；“抓安全，保稳定”，结合县教委安全工作文件，重督安全稳定办公室，抓学生的上放学安全，消除校门口50米内停放的车辆；抓学生演练，培养自救逃生能力；抓安全隐患排查，教室、食堂、活动场所每天两次巡查，为学生提供了稳定的学习环境。“两个突出”：突出过程，注重实效性，教育教学的良好成果，关键在过程。三月教研东风兴起，我校教师在讲课、说课、听课、议课、反思等教学过程上，苦练硬功，强化素质，教师们课前精心备课，课堂上尽情展示，课后认真反思，充分利用远教、梦想资源，生本课堂教学方法更加突显，学生动手动脑的能力提高了，课堂教学效果明显提高到了一个新水平；突出参与，注重全员性，学校认真组织活动，稳步推进，确保所有教师参与。学校为教师每人备齐了笔墨纸砚，每天下午第一节课前10分钟写字课、下午坐班前1小时，全体师生共同参与练习。三月的教研活动，新老教师认真准备，积极参与，热情不断高涨。每天下午5点后，教师到操场跳舞、跑步、打拳、拍球等多种形式的活动，积极参与锻炼身体。“两个规范”：规范劳动纪律，重新修改完善了《学校教职工请假制度》，统一印发了请假条，对有关请假要求、请假程序做了进一步的说明，从而规范了请假手续，完善了请假程序，并且对病事假的使用做了统一规定，对日后专业技术人员考核奠定了基础。在行课期间，所有教师跟班，特别是课间活动、升旗和绳操，全体教师全部跟班，监控学生的不良现象，预防安全隐患的发生。规范校内使用普通话，所有的教师、学生在行课期间都要使用普通话，学校采取科学的管理方法，成立推普小组，每周一举行授牌仪式，教育学生说普通话的重要性，扭转不愿说、不敢说、说不好的局面。截止目前，学校推普工作进入高潮，校园内说普通话的师生已成习惯。“两个比较”：比品行，促进思想作风转变。学校开展“对照先进找差距、创先争优塑形象”活动，通过发放征求意见表、相互谈心交流、召开组织生活会等形式，从思想观念、方式方法、工作作风、服务发展、工作落实等方面，认真查找领导班子和个人存在的问题和不足，并深刻分析其存在的原因，进一步制订改进措施、明确努力方向。比业绩，促进工作任务落实，坚持把学习三会精神、向雷锋同志学习的激情转化为推进组织工作开展的动力，引导教师履职尽责创先进、立足岗位争优秀、为民服务作表率。

五、在最终目的上，力塑“五型”

教师是为人民服务的，作为人师，要做到“五型”：学习型，领导班子、全体教职工从政治上、业务上不断学习，不断充电，更新观念和教育技能。务实型，全体教职工立足自己的岗位，想尽科学的方法按时按质搞好自己的工作。创新型，班子成员要在管理上创新，全体教师在育人上结合现代教学理论和当前工作实际要创新。服务型，敬业奉献，刻苦钻研，业务精湛，业绩优秀；带头服务学校，立足本职为学生排忧解难。清廉型，带头遵规守纪，执行党的各项决议，遵守法律、恪守教师职业道德规范，自觉遵守学校各项规章制度；带头弘扬正气，积极践行社会主义核心价值体系，树立正确荣辱观。办“人民放心教育，人民满意教育、人民优质教育”，推进师德师风建设而努力奋斗！

篇3：金盆小学特色学校建设发展规划

一、建立“爱的教育”生态环境

(一) 改革学校组织机构

学校将原校长室下设的两个管理机构 (教导处和后勤) 改为六大部门, 即德育部、教学部、研训部、教学服务部、教学资源部、心理教育部。德育部负责德育、少先队、校园文化建设、特色建设工作;教学部负责学科教学工作;研训部负责教师培训和教育科研工作;教学服务部负责财务管理和教学服务性工作;教学资源部负责信息技术和资源建设工作;心理教育部负责心理健康教育工作。学籍和人事由工会主席兼管, 缓解其他部门的压力, 同时也落实了校务公开。

(二) 优化学校管理机制

1. 建立和谐机制。

和谐机制重点做好如下三项工作:一是建立教师民主管理监督委员会, 落实并决策教师岗位设置管理、职称评聘、竞聘上岗、流动、考核以及评优评先等工作;二是完善家长委员会制度, 落实家长在学校管理中的知情权、参与权、发言权、监督权和评价权, 促进家校教育的一致与和谐;三是优化各项规章制度, 使学校制度不断适应教师和学生的发展需求, 提升科学化水平, 促进学校和谐发展。

2. 建立合作机制。

合作机制重点做好如下三项工作:一是建立会议制度, 每学期初召开一次教工大会, 每学期中召开两次学校教育教学工作总结和布置会, 每个星期召开一次 班子例会, 加强调控, 促进各部门的沟通与合作;二是发挥名师工作室的作用, 确立名师带骨干、骨干带学科教师的运行策略, 建立起教师专业发展上的合作关系;三是建立研究型团队, 以学年组或教研组为单位通过同课异构、主副备课等形式使教师间建立起业务上的合作关系。

3. 建立激励机制。

激励机制重点做好如下三项工作:一是建立教师评价制度, 每学期都要对教师的工作绩效和专业发展进行科学评价, 让教师明确工作标准和发展方向, 通过表彰激励教师的精神需求;二是完善校内津贴的分配方案, 把教师的物质需求与工作进行对接, 体现多劳多得、优质多得, 少劳少得、不劳不得, 充分发挥物质激励作用;三是建立完善的岗位设置和竞聘上岗的人事制度, 充分体现出优胜劣汰, 激励教师专注于工作与学习。

4. 建立创新机制。

创新机制重点做好如下三项工作:一是学校发展与教育科研相结合, 把学校的发展定位作为学校教育科研的核心内容, 并建立课题树, 开展整体实践性研究;二是教师专业发展与教育科研相结合, 组织教师开展“小课题”研究, 让教师在研究当中不断完善专业情意, 不断丰富专业知识, 不断提升专业能力;三是教育教学中存在的问题与教育科研相结合, 建立教学问题化、问题专题化、专题课题化、课题科研化、科研常态化的研究机制。

二、建立“爱的教育”校本课程

(一) 德育类校本课程

学校围绕“真爱德育”建立德育明理课程、德育体验课程、德育拓展课程。

德育明理课程:围绕“九爱” (爱集体、爱他人、爱自己, 爱求知、爱健美、爱劳动, 爱科学、爱探究、爱合作) 对学生进行明理教育, 让学生懂得做人做事的道理。课程内容以故事情境为载体, 开展讨论与交流, 提升学生的道德智慧。

德育体验课程:围绕“九爱”对学生进行体验教育, 让学生把道德智慧转化到道德实践中去。每月结合重大节日或纪念日确立一个教育专题, 设计活动方案, 开展具体的教育活动, 促使学生在实践中不断地提升道德水平。

道德拓展课程:通过社会实践拓展“九爱”教育成果, 把“九爱”教育内化到学生的行为中去。学校定期组织学生开展学雷锋活动、义工活动、社区活动, 使学生在社会实践中不断形成道德能力。

(二) 心育类校本课程

学校以“九爱” (爱集体、爱他人、爱自己、爱求知、爱健美、爱劳动、爱科学、爱探究、爱合作) 为目标, 以身边具体事例为内容, 以心理剧的排演为方式, 以班队会为路径, 实施了校本化的心理健康教育。课程开发小组研发了不同年级的“化心育爱”课程, 班主任老师每月组织实施一次, 通过心理剧的排演对学生心理、情感、态度进行正迁移, 为学生“爱”的品质的形成奠定心理基础。

(三) 兴趣类校本课程

学校通过对学生需求和教师特长的调查, 组织开发各种兴趣类的校本课程, 学生每学期选择一次自己感兴趣课程进行学习。目前学校已经开发并实施了17门可供学生选择的校本课程, 满足了学生发展需求, 使有不同个性潜质的学生都得到相应的发展, 爱的情感和态度得到激发与培养。

三、建立“爱的教育”教学机制

(一) 学科教学多元智能开发

学校以“面向全体, 全面发展, 使同一层次的学生得到多元发展”为理念, 实施学科教学多元智能开发。教师在完成学科教学主体智能开发任务的同时, 研究同一学科多元智能开发, 既丰富学科教学内涵, 又优化学科教学。

(二) 分层次教学

学校以“关注差异, 因材施教, 使不同层次学生得到不同层次的发展”为理念, 实施学科分层次教学。我们从实际出发, 选择数学学科进行练习分层、辅导分层、作业分层研究, 满足每一个孩子学习需求, 激发学生学习热情, 培养爱求知的品质。

(三) 项目式教学

学校通过建立体育节、艺术节、科技节, 开展相关活动, 为学生搭建特长发展的平台, 使他们的潜能得到开发, 个性得到张扬。同时, 培养学生爱求知、爱健美、爱劳动、爱科学、爱探究、爱合作的意志品质, 达到拓展爱、深化爱、分享爱的目的。

四、建立“爱的教育”评价体系

(一) 教师常规工作绩效评价

学校依据教师工作职责、工作内容制定了《教师常规工作标准》, 根据《常规工作标准》制定了《评价细则》, 研讨并通过了《常规工作标准》及《评价细则》。学校党支部、德育部、教学部、研训部、教学资源部参与教师常规工作评价, 采取量化的形式做出纪实性绩效评价结果。

(二) 教师发展性评价

学校聘请专 家引领教 师制定《个人发展规划》, 成立教师个人成长档案袋, 记录个人成长轨迹。学校为了促进教师发展, 制定了《魅力教师评价标准》, 每月进行一次魅力教师提名, 每学期进行一次魅力教师评选活动。

(三) “九爱”标兵评价

学校制定了爱集体、爱他人、爱自己、爱求知、爱健美、爱劳动、爱科学、爱探究、爱合作的评价标准:每个月以班级为单位评选“九爱标兵”;在此基础上, 每班再依据《九爱标准》推选出九个校级“爱的标兵”, 学校统一进行表奖;学期末要推选出学期“爱的标兵”, 学校颁发证书和奖品。

(四) 班集体评价

学校组织班主任制定《学年班级评价标准》, 根据《评价标准》制定《评价细则》;召开教工大会, 研讨并通过《班级评价标准》和《评价细则》;从班级学生德育、心育、智育、体育、美育、科技、卫生、校产管理八个方面进行过程性评价, 评价结果作为优秀班级评选的主要依据。

五、建立“爱的教育”环境文化

校园环境是隐性课程, 它对师生成长和教育目标的实现有不可替代的作用。我校在中山区政府的大力扶持下, 校园环境正逐渐发生变化, 对学校的可持续发展提供了广阔的空间。学校借此契机, 以“爱”为主旋律, 艺术化地布置学校大厅、走廊、教室、专用教室、办公室和周边环境, 让学生感受爱、体验爱、分享爱。

篇4：金盆小学特色学校建设发展规划

特色办学是一所学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念，以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面所呈现出的别具一格的特色。不少学校对此存在一定程度的误读，以为特色就是堆砌“别出心裁”的校园环境，或者是开展国学阅读、传统文化教育、养成教育等教育活动。应该说，以上这些内容都是构成特色办学的要素，但这些要素究竟是否适用于本校的发展，能否在本校生根发芽，往往是许多学校容易忽视的问题。为了探索出符合各校实际的特色办学之路，教育行政管理部门和学校自身都应该有所作为。

首先，教育行政管理部门要树立“该支持的支持，该放手的放手”的管理理念，尽可能地给学校更多的办学自主权，尊重学校谋求特色发展的内在需求。一方面，教育行政管理部门要为学校做好服务工作，在资金上予以支持，在政策上予以倾斜，在方向上予以把关，对于某些尚未树立特色办学意识的学校，可聘请相关专家帮助学校凝练特色办学思路；另一方面，教育行政管理部门要发挥统筹管理的作用，通过整体实施、个体呈现的方式，由点到面，不断树立特色学校典型，带动一批学校不断凝练特色、追求特色。

其次，学校自身要转变“上级怎么安排就怎么做”的观念，最大限度地发挥主观能动性，树立特色办学意识，提升学校办学质量。在这方面，老学校可在充分调研和分析学校历史、现状的基础上，选取其中能代表学校未来发展方向、具有可持续发展特性的某个或几个点，进行深入发掘，逐步提炼特色办学理念，最终形成自己的特色品牌。新学校由于办学时间短，许多东西尚在摸索阶段，校园文化尚未形成，这就需要充分考虑当地的人文、历史、地理等状况，立足本校的办学实际（包括校园环境、生源层次、师资状况等），确立特色办学的总体思路，然后按照思路开展工作，并在探索中不断理清特色办学思路，完善各项特色办学举措。

再次，我区少数民族众多，民族风情各异，自然物产丰富，各地教育行政管理部门可以引导学校将当地的民族风俗、历史文化以及自然物产等引进学校，把其作为学校文化建设的载体，开发出具有校本特色的校园文化。例如：防城港东兴市某民族学校，根据当地海洋物产丰盛的实际，将其融入学校美术教学中，开发出别具特色的海洋物产贴画教学；河池市南丹县某中心小学把当地鼓舞、打陀螺、刺绣等民族传统技艺开发成校本课程，形成了富有民族特色的校园文化……在此基础上再进一步提升，或许就能逐渐探索出一条适合本校实际的特色办学之路。

篇5：小学特色学校建设规划

**市**小学特色学校建设规划

黄万红

一、学校基本情况

我校始建于19，是一所几经搬迁、改建和更名的百年老校。学校历经了百年历程，发展至今已成为**市规模较大的镇属中心完全小学。学校现有教职工91人，其中小学高级教师31人，小学一级教师60人;大学本科学历12人，其余均为大专学历。学校现有学生1968人，33个教学班，70%的学生为当地居民、农民的孩子，30%的学生为外来务工人员的子女。学校校园占地面积约46亩，生均16.8平方米;绿化面积6500平方米，生均3.5平方米。学校建有乡村少年宫，内设舞蹈室、美术室、书法室、电子阅览室(亲情聊天室)、电钢琴室、古筝室、二胡室等多个专用教室。

二、学校特色发展亮点。

(一)沙滩文化资源进校园

我校所处的**新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地，沙滩文化是学校得天独厚的育人资源。利用这一乡土文化资源，学校开展了沙滩文化进校园活动。近年来，学校修建了从运动区的“沙滩诗韵”、到教学区的“希望之星”、再到综合楼前的“三贤”碑、三贤亭，处处展现育人风采。为了让学生了解沙滩文化，了解“郑、莫、黎”三贤，学校设置了“沙滩文化长廊”，让学生们不出校门就能了解、学习沙滩文化;以沙滩三贤的名和字来命名各个年级，一至六年级分别命名为“郑珍、子尹、友芝、子啤⑹昌、莼斋班”;定期举行学习“沙滩三贤”经验交流展示会和“一诗一得”活动;开展了走近“郑、莫、黎”综合实践活动，收集、整理并编撰沙滩文化校本歌曲。

(二)课题研究带动课堂变革

学校坚持以科研为学校发展动力，牢固树立“问题即课题、反思即研究、成长即成果”的理念，在办学过程中坚持“以教学为中心”，积极推进“教研兴校”。学校近年来承担了国家级课题《和谐德育研究与实验》和《全国语文发展与创新》，省级数学课题《情境创设与提出问题》，市级课题《珠心算实验》等，以此为契机，带动学校课堂改革，课堂教学质量得到家长、学生认可，。

(三)搭建平台发展体艺特色

在办学中，我校坚持“体艺为羽翼”的思想，坚持两个发展一起抓，既抓学生全面发展，又抓特长发展和创新，全面实施素质教育，促进学生全面发展。学校以“乡村少年宫”为主阵地，构建“课内与课外结合”、“校内与校外联合”、“学校与学校配合”的“三合”体系，实现人才互补与资源共享。学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，开设“器乐”、“棋艺”、“美术”、“书法”、“舞蹈”等校本课程培训，满足学生多样化发展要求;开设“综合实践活动”、“生活劳动”等课程，培养学生社会实践能力和生活能力;开设“手工”、“板报”、“小制作”等课程，培养学生的创新精神和探究能力;开设“文学欣赏”、“手抄报”等课程，对学科课程进行深化或拓展延伸。

三、学校发展的基本思路

(一)学校发展定位(目标)我校将发展目标定位为“一所与时代同步、教育教学探究与实践氛围浓郁、具有沙滩文化教育品牌的百年新校”

(二)、学校特色打造思路

1、以沙滩文化为育人底色。

贵州有十大文化，“沙滩文化”居十大文化之首。极富地域文化特色的“沙滩文化”就在我校附近的沙滩村，虽然沙滩是一个方圆不过十里的乡村，却孕育了郑珍、莫友芝、黎庶昌三大西南硕儒，晚清时期从这里走出进士、举人两百余人，成了大儒之乡、诗文之乡、书法之乡、外交家的摇篮，多方面的文化学术成就达全国一流水平，崇尚“渔樵耕读”，其学术成就影响深远。特别是郑珍、莫友芝合着的《**府志》被梁启超称为“天下府志第一”。抗战时期，浙大学者竺可桢、丰子恺研究这一文化现象，称为“沙滩文化”。“沙滩文化”被史学家评价为“独领中国西南文化之风骚”，誉为“中华文化第一村”，史学界有“贵州文化在**，**文化在沙滩”之说。沙滩文化发端于黎氏、泽及郑、莫两家，育及**北王、宦、陈诸姓，培养出当代享誉全国的文化将军陈沂(佘万能)、历史学者王燕玉、诗人黎焕颐及国际问题专家宦乡。沙滩方圆不过十里的乡村，三百余年间就培养出着名文人学士近50人(有6人入传《清史稿》)，并留下各类着述达221种，师友门生遍及海内。沙滩现存清末着名爱国外交家、散文家黎庶昌故居“钦使第”，郑珍墓、莫友芝墓等均为省级文物保护单位和爱国主义教育基地。

昔日的沙滩教育，有很多值得我们学习的经验：沙滩教育非常注重言传身教，孩子刚开始牙牙学语家长们就要联系生活实际教孩子识图片、讲故事、读儿歌、背诗词。从小培养孩子高尚的志趣，良好的习惯，诱发其对诗书的热爱。孩子进了学校则开始接受诗的教育和礼的规范，老师要引导孩子诵读经典诗词、练习写作。教学中注重讲读并重，写作要求三天一诗，五天一文。方法上注意因材施教，由浅入深，循序渐进。提倡独立思考。纵观沙滩教育成功的例子，我们发现，其实旧时的沙滩人提倡“耕读为本”，强调“教与学、文与道，学与用”结合，做到“学以致用，以学习为乐趣”的理念与我们今天提倡的素质教育是不谋而合的。我校所处的新蒲新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地，沙滩文化是我们的地域文化、乡土文化，作为沙滩学子，有义务去弘扬和传承沙滩文化，学校已开展了沙滩文化进校园活动，对创建特色学校奠定了良好的基础。

2、以学生素质全面发展，培养阳光少年为育人目标

以沙滩文化作为我校育人的底色，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵，使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。

四、创建主题

“阳光沙滩，**启航”。这里的“沙滩”寓指沙滩文化，学校以沙滩文化作为我校育人的底色，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵;“阳光”代表光明、温暖、热情、生机、活力，目的`是把学生培养成健康智慧、自信豁达的阳光少年;“**”一是代表校名**小学，二是寓指学生们乘上特色学校建设之舟，。启航的意思是我们的学生从**小学开启了人生的第一起步。《阳光沙滩，**启航》的寓意是**小学的孩子在阳光般的校园环境中快乐学习、快乐生活，在沙滩文化精髓的浸润下，乘上特色学校建设之舟，从这里开启人生的第一步。

五、创建载体

1、以沙滩文化进校园、进班级推进校园文化建设，营造具有沙滩文化元素的特色氛围，让沙滩文化成为校园主体文化。

2、建沙滩文化陈列室。

3、开展识沙滩、说沙滩活动，让学生初步了解沙滩文化起源、发展等方面的知识;通过写沙滩、画沙滩、唱沙滩、舞沙滩、诵沙滩等活动，使学生掌握一些基本本领，增强学生对沙滩文化的认同感，逐步了解沙滩文化，领会沙滩文化精神的实质。

4、通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育，培育健康智慧、自信豁达的阳光少年。

六、创建措施。

1、成立创建领导小组，强化特色学校创建领导。

组长：黄万红

副组长：梅通发向跃

成员：潘朝明杨成梅朱先文王毅夏仁平罗方各年级组长教研组长各班主任

2、申报市级课题，研究特色创建工作。

沙滩教育特色学校创建工作，是一项系统工程，需要全方位进行研究。学校把沙滩教育特色学校创建申报为市级课题，在市教育局的领导下，动员全校师生参与。在研究中充实完善沙滩教育内容，在研究中体验沙滩教育给我们带来的变化。重视研究过程，汇集研究成果。研究期满，申请结题验收。

3、设定阶段目标，分步落实创建任务。

(1)特色学校创建启动阶段(月----4月)

(2)特色学校创建建设阶段(204月----年12月)

(3)特色学校创建收获阶段(2013年12月----4月)

4、利用沙滩文化实践基地，打造“沙滩教育”品牌，成立沙滩文化校本教材编导小组，编制校本教材。

5、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，(www.fwsir.Com)定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

6、建立考评机制。制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果与教师目标考核和评先评优、职务晋升挂钩。

7、建立激励机制。对积极参与特色项目建设工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教师评选活动，对特色学校建设成绩突出的教师给予表彰奖励。

8、经费保障。学校加大特色建设资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、课堂改革、学生综合实践活动、校园文化建设等各项工作的顺利开展。

七、预设效果

经过努力，形成以“阳光沙滩，**启航”为办学理念的特色校园，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵，使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。让校园充满浓郁的沙滩文化氛围，让沙滩文化得以传承和发展，让学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的学校。

篇6：小学特色建设规划

——创建“快乐读写”学习型校园规划及实施方案

根据教育局“关于开展‘创建特色学校’活动方案”部署：推进学校特色建设，创建各类特色学校，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。因此，在这个大好形势下，我校经研究决定：从今年开始，制订以“快乐读写”学习型校园为主题的特色学校创建规划，狠抓学校特色建设，努力成为芮城县特色学校，并以此为抓手，开创学张小学教育教学工作的新局面。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，以创建“学习型学校”为导向，以培养和造就政治素质好、业务水平高、工作能力强的教师干部队伍。以“让学生学会学习”，让每学生成为自觉的学习者，找到一种最适合自己的学习方法和途径为重点，认真贯彻教育局关于创建特色学校的建议，努力打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、创建目标

1、总体目标

营造浓郁的校园文化氛围，构建学习型校园，突出“书香校园”建设，在“以人为本 质量为先 科学管理 开创特色”的办学理念下，确立“终生学习、学习为本、工作学习化、学习工作化”的学习理念，构建和弘扬“热爱书法，享受阅读，亲近经典, 奠基人生”的特色办学之路。发挥团队意识，打造全员学习的氛围，促使全体教职员工立足本职工作，加强政治、思想、业务学习，提高思想道德素质、科学文化水平、教育教学水平和教学管理能力，构建多层次、全方位的终身教育体系，提高全校师生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。加强特色学校建设，走内涵发展之路，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

（1）、在校园内营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到“书声朗朗，书香满校园”，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。

（2）、全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。

（3）、依托教育科研，增强广大教师的教育科研意识，促进广大教师进一步学习现代教育理论和教育思想及对新课程改革的认识和新课程标准的理解，人人争做科研教师。

（4）、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

2、教师目标

（1）、形成教师人人爱学习，人人会学习，善反思，主动创新的教研精神。

（2）、使教师都为每一位学生着想，关爱学生的精神成长，具有完全人文关怀的精神。

（3）、使教师崇尚教育理想，充满教育激情，不断追求，努力成为事业型学者型的教师。

3、学生目标

（1）、感受中国传统文化和世界优秀文化，诵读积累中国的经典，培养文化小巨人。

（2）、在经典和世界优秀文化诵读中让学生感受道德教育和礼仪教育，培养礼仪小君子。

（3）、感受中国传统文化和世界优秀文化，培养学生善于学习，善于发现，善于探究，善于反思，不断创新的精神，培养“读写”小人才。

三、特色学校创建实施途径

1、开发作文校本课程

阅读进校园，中华经典和世界优秀文化教育进校园，我们倡导校园诵读之风。开发“快乐作文”校本课程——把学生阅读的积累充分的运用到写作中去，从而形成一定的知识链条，使学生学习资源更为有效、充分的利用。“快乐作文”作为全校学生的必修校本课程。在富有趣味性的故事中学习中华传统文化，让中国传统美德浸润学生的一生。“世界优秀儿童文学”——《格林童话》、《安徒生童话》等为世界优秀文化。既有必诵篇目，也有选诵篇目。根据儿童的年龄特征和心理特征，与知识积累和获取的程度，进行科学的、序列的习作教学安排。

2、校园文化环境的构建

在校园文化环境上，我们突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。我们的图书室和阅览室充实经典文化图书，我们利用网络建设电子阅览室和中华传统美德视频专栏。今后，中华传统文化名人、典籍、经典名言、传统礼仪将陆续走进校园。

3、诵读时间的制度保证

我们通过校园广播设立了每天十分钟的感受经典环境，中午“名篇聆听十分钟”让学生感受名篇名作的魅力，课前自我诵读五分钟，直至背诵，学生在书海漫步，浸润在书香之中。每天，学生沐浴着经典文化的洗礼，在潜移默化中对学生进行品格和思想的熏染，真正达到“于无声处润童心”的境界。

4、校本教研和校本培训

倡导教师读书风气，打造学习型教师队伍。根据校本培训，发放《教师推荐书目》，提升教师的文化素质和品位。出台相关方案、制度，真正营造学习风气，竞争氛围，加快教师成长。

5、与学科教学的紧密结合

在目前课程改革的大背景下，在素质教育的环境里，传统文化经典的接触必须与学校的学科教学融为一体。语文教学是与之结合的主要学科，现代文学的教育与传统文化的融合正是丰富学生文化底蕴的最佳途径。品德与生活、社会、英语、数学等学科都有可以开发和结合阅读教学资源。信息技术教育学科，引导学生通过网上阅读，继承民族的、传统的、经典的文化，积淀深厚的人文素养和文化底蕴，同时学会收集整理网上学习资源。

6、全面整合各种教育资源 我们身边有很多可以开发和利用的教育资源，如果能有效地整合教育资源，定将提高教育教学的效率，使教育教学达到更好效果。充分利用家庭教育资源。家长是学校教育的最佳合作伙伴。在读写特色创建过程中，在中国传统美德教育的过程中，争取能得到家长的支持和帮助。

四、具体措施及要求

1、教师学习系列

（1）、加强教师基本功的提高，每天早上、中午各10分钟与学生同步进行听和写的训练；积极倡导教师自主学习和提高，每人每天利用30分钟的时间进行学习和提高；倡导教师“时时学习，天天学习，在学习中进步，在学习中提高”！我们规定每天的读写时间，任何老师都不得随便占用，老师必须和学生一起进行读写活动。另配以轻音乐为背景，在悠扬的轻音乐中，师生共同浸润于书香间，享受着阅读的幸福一刻。

（2）、加强教师的教育、业务理论的学习的指导，抛砖引玉，利用学校安排的各种培训，帮助老师学习和提高。

（3）、在教师中开展学习“五个一”工程：即要求每一位教师：每天记一次“教学随笔”；每周读一本教育杂志；每月备一堂以现代教育技术为载体的优质课；每学期精读一本教育理论书籍；每学期写一篇高质量的教育、教学论文。

（4）、全校教师积极参加教育科研的研究和探讨，依托教育科研深化教育、教学改革，用科研促课改、科研促教学，人人争当科研型教师。

（5）、充分发挥教师教学的积极性，在教师中开展教学研讨活动，加强校本教研，力争在校本教研中走出自己的特色之路。

（6）、学校将逐步完善图书室，并向教师开放，为教师的学习提供学习的场所和丰富精神的食粮。

（7）、在教师中开展读书竞赛活动，开展读书沙龙活动，进行读书经验交流活动。

（8）、在教师中开展优质课评比、教案设计、教学体会、教学论文等活动，学校及时整理，装订成册。

（9）、发挥教育部门网站和博客的作用，鼓励教师在网站和教育信息报刊上发表文章，鼓励教师积极撰写教育、教学论文和生活随笔等稿件，并不断向上级部门推荐。

2、学生活动系列

（1）、加强学生的朗读能力的训练与培养，开展“快乐读写”活动，（即：每天早晨上课前的10分钟时间为学些规范字时间，中午上课前的10分钟时间为学说普通话——名篇聆听时间，课前自我诵读5分钟，直至背诵。）古人焚香弹琴，配乐挥毫，要的就是一种意境，而小学生写字也要有一个良好的氛围。轻音乐（如古筝乐曲）会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。学生们在轻音乐的环境中写字，身心愉快，心中始终有一种饱满的情绪。为避免习字的单调乏味，且写字效果得到提高，我们为学生们创设了这样的学习情境和氛围，使学生们快快乐乐地学写字，并能写好每一个字。在注重学生基础技能培养的同时，使学生具备良好的基本素质。学校的广播在课间时间播放优美的古诗文和优秀的世界儿童文学，形成一种浓郁的阅读文化氛围。

（2）、加强学生诵读中国古典诗文和古文经典的积累和朗读，各年级每名同学每学期积累背诵难易不同程度的古诗词各20首。

（3）、在学科中加强不同特点，不同内容的词语积累，积累、丰富语言，为写作打好基础。

（4）、加强歇后语、俗语、格言的积累和运用，不断开拓学生的知识视野。

（5）、发挥学校板报和红领巾广播站的作用，刊登和宣读学生的作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

（6）、开展不同形式的朗读比赛，如：课文朗读比赛、古诗文朗读比赛、课外书朗读比赛等，不断提高学生的朗读技巧和水平。

（7）、开展不同形式的校内写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文等征文竞赛，检验读书、积累的成果，学生自己动手编辑手抄报，丰富课余生活。

（8）、组织参加上级部门组织的读书节，读书、写作比赛等，让学生在实际中得到锻炼。

（9）、组织校内的演讲、故事比赛，锻炼学生的语言表达能力。

3、校园环境系列

（1）、加强校园环境建设，突出我校浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴创建“快乐读写”学习型校园相关的宣传条幅、警示语、活动口号等，走进第十一小学，就会让人感到走进知识的海洋。（2）、班级环境建设有自己的特点，学习园地、评比台等符合班级的特点，创意新颖，给学生创设宽松、愉悦的学习环境。

五、活动口号

用普通话读经典书，用规范字写好文章！

六、组织机构

组 长：张焕贤

副组长：李萌 王磊 张会峰

组 员：各班主任

学校走特色之路，不是简单意义上的培养一些优势项目或一批特长生，而是在充分尊重每一位学生发展可能性的基础上，做到因材施教，进而促进学生的和谐发展。这是特色学校最重要也是最终的目的。有了先进的办学理念，在教育教学中就会从学生的兴趣、爱好出发，注意方式方法，充分发展学生的个性特长，使学生成为他可能成长的那个人。在具体的做法上，以新课程理念为依托，因地制宜，开发好校本课程，根据学生的天性与特点，开放学生学习的时间与空间。学生是教师的一面镜子，学生的素质是学校特色教育的窗口。有了学生的和谐发展，学校的特色建设必然是成功的。

特色学校的创建是一个不断探索、摸索的行动研究过程，这需要我们学校、社会、家长的共同努力和实践。教育是一项百年工程，不能有半点的浮躁，而需要的是立意高远、需要的是大气沉静，如果我们这一代教育者的汗水能让学生终身受益，能让他们十几年后、几十年后还能想起小学阶段经历的大阅读教育，我们会感到很欣慰，我们将问心无愧。

我们致力于创建“快乐读写”学习型人文校园，真正办一所家长满意的学校，办家长满意的教育。

篇7：正阳小学特色学校创建规划

正阳小学

正阳小学特色学校创建规划

一所一流的特色学校必然有着明确的办学目标和鲜明的教育理念，办学理念应当凝聚和浓缩学校的风格、文化品位和人才培养特色，不仅具有陶冶人、激励人的功能，也能起到规范人、指导人的作用。特色校的创建工作及其重要，我们深刻体会到“发展才是硬道理”，只有重视创建工作，学校发展才能有效扎实地推进；只有创建工作细化，才能务实地开展好德育特色校的创建。

一、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指针，坚持科学发展观，坚持以人为本，坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，传承、弘扬环保、科技教育特色，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，凸现环保，科技精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。

二、历史背景与现状分析

正阳小学多年来，始终贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，在传承中超越，在积淀中发展。在机遇与挑战面前，正阳人始终以永恒的追求与卓越的雄心，一次又一次地奏响了发展旋律的最强音。在多年办学的风雨历程中，我校全体教育工作者，呕心沥血，克难求进，逐渐形成了“环境、科技”为代表的校本特色。所取得的丰硕成果被地方各界所共识，并产生强大的社会效应，在市内外颇有知名度。

在几代人的努力下，我校环境、科技教育已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，我校已成为国家级绿色学校，拥有经验丰富及教科研能力较强的教师队伍。我校的环保活动和科技活动在本地区具有较大的影响力和较高的知名度，特色活动在我校开展已有近十年的历史，而且长盛不衰。新世纪初，我们提高目标定位，确定了“以特色促发展、以特色打造品牌”的发展思路，并逐步引向深入并拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量。

三、创建目标与方向

（一）学校建设目标：

1、继续保持国家级绿色学校和省科技示范校的荣誉。传承正阳人艰苦创业的精神，吸收宝贵的实践经验，与时俱进，开拓创新，发挥自身优势，谋求特色发展，传承、积淀、弘扬、升华我校环保，科技特色。

2、经过5年左右的努力，在以特色项目促进学校整体发展上出成效，争取成为国家级科技示范校。

（二）学生培养目标：

1．以我国古代科技文明和世界当今科技新成果激励学生，培养作为世界公民应有的民族精神和全球意识。

2．学习环保、科学知识，参与环保、科技活动，培养主动探索的精神，独创的勇气，对创造活动的热爱和渴望等综合素质，提高学生创新精神和实践能力。

3．激发学习兴趣，培养思维品质，给予成功体验，发展学生特长，弘扬学生个性，促进知识学习，实现全面发展。

四、实施要求

1．普及科学、环境教育，广泛开展环保、航空航天知识为主要内容的科普知识教育。开展以航天航空知识为主要内容的科学知识学习教育活动，让学生了解航天的发展史，现代航天科技成果，航天奋斗史，航天的基本原理等知识，从而激发学生对太空宇宙的神往，对科学活动的热情，对航天人的崇敬和强烈的民族自豪感和责任意识。

2．开展航空模型制作实践活动，以省、市竞赛项目为重点，在高年级学生中开展直升机、塑弹机、空轿机等大众航空模型制作活动。让学生在老师的辅导下观察、想象、思考、制作、放飞、推理、调试，使学生在实践活动中加深对飞行知识的理解，发展思维能力，锻炼意志品质，提高创新意识和实践能力。同时，广泛开展科技竞赛活动，在竞赛中激励斗志，提高竞技水平。

3．将特色教育和活动与课程改革相结合，各学科教学挖掘环保、科技教育资源，加强环保、科技教育与学科教学的联系和渗透，特别是科学和综合实践活动，要引导学生用科学态度去对待事物，用科学的眼光去看待事物，用科学的手段去验证事物，探究事物的原性、变化、联系和规律，使学生受到科学的熏陶，养成良好的习惯，促进知识的学习。

4．营造开放的环境，建立平等的师生关系，创造和谐的氛围，给予学生思维和行动的自由和安全，使学生的思维处于积极活跃的状态，潜能得到最大限度的发挥，特长得到充分的发展。真正让学生在洋溢热情的活动中发展个性，在凝聚真情的交往中健全人格。

五、创建策略与措施：

（一）明确目标，统一思想，提高认识。

（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。

1、成立学校创建领导小组，组建研究机构，制订研究计划。学校成立由一把手校长为组长，主管副校长为副组长，各年级组长、科技辅导员、环境教师等为组员的创建领导小组，负责制订创建实施计划与工作的指导与开展。

2、建设一支有教育特色的育人队伍。

教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件，要想形成学校特色，必须拥有一批富有教育教学特色的教师骨干教师，只有发掘本校内在教师资源，发现并积极培养有独特风格的特长教师才有发展的可能。要真正创建特色学校靠少数几位有特长的教师是远远不够的，一所学校的特色很大程度上还得来源于教师的群体特色。为此我们积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，在为特长教师冒尖发展创设好环境外，更是加大了师资培训的力度，组织好现代教育理论的学习，通过点点滴滴的积累、筛选、优化组合，使广大教师掌握专业技能，熟悉学校特色工作的发展和落实。努力建设一支师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。

3、分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。建立特色建设的考评与激励机制，配套适合各年段的评价操作体系，力求体现评价的多元化。

（三）以特色活动为载体，促进学校德育发展

1、充分利用具有教育意义的纪念日，活动日，灵活组织开展好各类活动，尤其是具有影响力的环保，科技纪念日。如：4.22世界地球日、6.5环境日，9.17全国科普日等等。在活动中促进特色工作的有序有效开展。

2、积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。

3、加强横向联系，与兄弟学校联盟，促进切磋交流，共同谋求发展。

（四）以科研引路，唱响德育特色教育的主旋律。

1、初步构建起科研先导的管理机制。在德育特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。

2、造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。我们始终认为：我校的特色教育关注的不能仅仅是学生的环保知识与科技技能，而更应关注学生环保，科技精神的培养与发展，否则，我们便会舍本求末，毕竟学生的精神世界将影响着学生的一生。我们要把我们的校园建设成为学生心智成长的精神家园。

3、建立完善实施方案与计划，逐步调整教学支撑教材，编写校本教材，优化教学目标和教学内容、创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。

六、对创建前景展望

1、开发学生的各种潜能，激起浓郁兴趣，显露自己的个性、特长，并有相当学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。

2、培养一批学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。

3、形成一整套特色创建的宝贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考。相关实践经验与相关成果在有关刊物上发表。

4、加大舆论宣传及校园、班级文化建设，彰显以环保，科技为核心的学校特色建设。以环保、科技精神主导校园文化的办学个性逐步鲜明。

特色学校的创建任重道远，是一项长期的发展过程。能否坚持教育创新，走好特色发展的第一步，全力提升教育的内涵和品位，关系到学校的切身利益和长远发展。但我们相信：在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全体师生将同舟共济、与时俱进、积极探索，大胆实践，努力开创学校工作的新局面。

篇8：金盆小学特色学校建设发展规划

学校基本情况

璧山实验小学创建于1949年,现有教学班54个,学生3170人,教职工151人,其中研究生4名,市级骨干教师8人,县级骨干教师17人,璧山名师3人,名师工作室成员6人。学校秉承“育青茁之才,创大雅之堂”的办学目标,在学校66年办学积淀中形成的文化底蕴和学校“十二五”规划指导下,确立了以“青·雅”为主题的校园文化。

学校信息化特色经验

1.信息化基础设施

学校教学设备先进,设施一流,每间教室都配有视觉触摸一体机、蓝牙音响、无尘书写板。学校建设了光纤数字化校园网络,并创建了学校网站、校园电视台、红领巾广播站,校园网覆盖各教室、办公室。教师人手一台高配置计算机,普通教室和专用教室都配有多媒体设备及视频展示台。

2.师资培训

学校建立了以校长为组长,分管校长具体负责的学校信息化工作领导小组,结合学校特色覆盖所有学科的信息化工作推进小组,对学校信息化工作进行专题研究。

学校要求全体教师能熟练操作计算机,制作多媒体课件。并采用分层次、分阶段的方式对全体教师进行培训,要求教师能充分利用网络资源,适时、及时地了解最新时政要闻,并与其他学校的教师在网络上进行教学方法、教学经验的交流与研讨。

3.教育教学

“班班通”教学是实现信息技术与学科教学整合、促进教师教学方式和学生学习方式变革的有效手段。学校每学期开展一次以多媒体教学为主题的研讨活动。这项活动提高了教师运用信息技术进行教学的意识和能力,为高效课堂的生成打下了良好的基础。

近期学校建设了录播教室,教师可以根据录制的课例写教学反思,实事求是地看待自己的优缺点,学习他人的长处,改进自己的教学,促进专业化成长,形成了教学—反思—改进—再教学的良性循环。学校还鼓励教师在录播室上课,学期末挑选出自己最满意的一节课参加校级评选活动,从而促进教师专业化成长,提高其教育教学能力。

4.信息化平台

学校重视信息技术在家校合作中的作用,建立了多条家校沟通的渠道,如家校互动平台、班级QQ群等,将学校组织的学生活动、班级风采、专家讲座、教子经验等及时为家长呈现。同时,家长有什么建议或意见也可以直接留言于QQ群、邮箱,班主任与学校的值班领导会在第一时间给予回复。

学校信息化发展所取得的成绩

篇9：金盆小学特色学校建设发展规划

【关键词】综合实践活动 学校特色 发展影响

【中图分类号】G62【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0009-02

随着我国全面发展的素质教育兴起，在小学阶段的教学过程中，各小学开始重视对小学生综合能力的培养，各种不同种类的综合实践活动也在增多，这些综合实践活动的增多为小学生的学习生活增添了别样色彩，也成为小学生们钟爱的课程活动，在不同的小学坏境下，综合实践课程的实践应用也产生了细微差别，根据学校特色进行综合实践活动有助于综合实践活动的有效进行。

一、综合实践活动种类

依据小学教学过程中不同的综合实践活动阶段，现今我国常见的实践活动种类主要有以下几种：在对一种综合实践活动的准备阶段，主要以对对象的参观、考查及课堂教学为主，通过主题设定对学生进行分组，然后组织参观或开展课堂教学，对学生做一个基础知识的基本认知；在综合实践活动的实施阶段，以组织学生进行调查、采访、实验等方式的实践过程为主，通过学生自主进行的实践活动对课题对象进行具体细致的了解；在这两个阶段之后就是对学生在实践活动中获取的知识进行总结的阶段，这一阶段的主要活动方式便是通过交流沟通、汇报演出、展览、校报等方式进行，通过这三个阶段的不同形式活动种类的举办实践，使学生自主的在兴趣引导下得到获取知识及综合素质能力的提升。

二、综合实践活动在小学的现状

随着我国小学教育过程中综合实践活动的增多，在综合实践活动的具体实施过程中，也出现了一些现状问题，这些现状主要表现在以下三个方面：首先，综合实践活动很受小学生喜欢，在小学生学习过程中，学生作为学习行为活动中的主体，学生对学习的兴趣与态度能够直接决定其学习能力及水平的效果。其次，对不同的学生来说，综合实践课对他们个体也产生了一定的差异，学生在实践活动课的操作过程中，学生个体的学习能力、水平和习惯对他们实践课后的学习效果也产生了一定影响，例如，有些中年级的学生能够通过询问与书本进行资料搜集，而较高年级的学生则能够通过实践调查与统计获取知识，在新媒体快速发展的外部环境下，许多学生也能够通过网络获取资料，这些不同获取方式能够对小学生共同学习起到很大的帮助与促进作用；最后，许多学校对综合实践活动课程的组织管理方式还需要改进，综合实践活动课的教学方式虽然受到许多学生喜爱与学校重视，但总体来说，在小学教育教学的过程中，还是以课堂教学为主，受到学校学生人数、教师人数、教学模式等因素的影响，许多实践课也都在课堂上进行，学生们渴望得到去校外实践的机会，在家长、学校、教师的综合因素下如何进行综合实践活动课便成了问题，对综合活动实践课程的管理也成了许多学校面临的问题。

三、综合实践活动对学校特色发展的影响

综合实践活动是能够从学生兴趣出发使学生进行自主学习的教学方法，通过综合实践活动课程的开展与实施，能够对学校特色发展产生重大影响，这种影响体现在以下几个方面：

1.综合实践活动能提高学生兴趣，增强学校实力

在小学的教学过程中，综合实践活动的教学课程能够改变学生以往只局限于课堂的学习模式，使小学生走出课堂，从生活中获取知识，这种教学方式能够极大的吸引小学生的注意力及兴趣，小学生们普遍都认为，他们在实践活动的学习过程中能够自己动手、动脑，通过兴趣自主自发的进行实践学习。兴趣是学生学习的动力与源泉，综合实践活动的进行能够提高小学生的学习能力，使小学生在活动中提高自己的综合能力，学生能力的提升也是学校能力提升的重要表现。

2.综合实践活动是学校特色深度发展的需要

学校的特色发展并不指形象上的外部体现，而是学校内部综合教学力量的体现，通过学校特色实践活动的创立，能够提高学习学生在体育、音乐等全方位素质能力的提升，综合实践活动能够很好的让学生通过实践活动深入了解实践活动项目的内容与主题，使实践活动在已经具有的广度上得到拓展，通过过程的关注达到结果，使每一种特色教育深入到学生生活中，从而对学生一生的学习起到帮助作用。

在本文上述的简单探讨中我们发现，不同的小学综合实践活动对学校的整体发展有着很大影响，面对这种现状，依据学校特点进行小学综合实践活动的设计实行，有助于综合实践活动发挥自身特点对学校整体发展起到帮助，各小学应该合理利用学校资源，通过综合实践活动彰显学校个性、提高综合素质。

参考文献：