2连词成句题型教案（共8篇）
篇1：2连词成句题型教案
连词成句
1、(2008·广东中考)使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。(3分)
抵达
起伏
琐碎
不胜其烦
弥足珍贵
2、(2009·广东中考)使用下面词语另写一段连贯的话，至少用上其中两个。(3分)
寂寥
肆虐
毫无畏惧
凝聚
殊死
未必
3、(2010·广东中考)用下面的词语另写一段连贯的话，至少用上其中的两个。
(3分)扬鞭策马 倔强
海阔天空
坚韧
4、用下列词语中的三个写一段关于奉献的话，要求运用表示转折关系的关联词。
厄运
仰慕
淳朴
慷慨大方
深恶痛疾
5、用下列词语中的三个写一段关于磨练的话，要求运用表示递进关系的关联词。
憔悴
鉴赏
阴霾
心旷神怡
得失之患
6、用下列词语中的三个写一段关于读书的话，要求运用表示条件关系的关联词。
峥嵘
睿智
羁绊
碌碌终生
相得益彰
7、用下列词语中的三个写一段关于理想的话，要求运用表示因果关系的关联词。
鞭策
缥缈
颓唐
春华秋实
五彩斑斓
8、用下列词语中的三个写一段关于亲情的话，要求运用表示假设关系的关联词。
慰藉
温馨
懊悔
无可置疑
悲欢离合9、用下列词语中的三个写一段话，发表你对中学生带手机进校园问题的认识，要求运用表示选择关系的关联词。
骄奢
尴尬
炫耀
闲情逸致
销声匿迹
10、用下列词语中的三个写一段关于青春的话，要求运用比喻的修辞。
玷污
执着
真谛
黯然失色
无与伦比
11、用下列词语中的三个写一段关于某种动物或植物的话，要求运用拟人的修辞。
忐忑
汲取
畸形
任劳任怨
相形见绌
12、用下列词语中的三个写一段赞美老师的话，要求运用排比的修辞。
惬意
宽恕
馈赠
恪尽职守
中流砥柱
13、用下列词语中的三个写一段描写人物心情的话，要求运用夸张的修辞。
执拗
败笔
喧嚣
迫不及待
诚惶诚恐
14、用下列词语中的三个写一段关于友谊的话，要求运用反问的修辞。
点缀
隔膜
踌躇
吹毛求疵
忧心忡忡
【综合训练】
1、使用下面词语，写一段连贯的描写人物神态动作的话，至少运用其中三个。（使用因果关系关联词）
春光和煦
汗流浃背
清晰可辨
注目凝望
美不胜收
2、使用下面词语，以风景为话题，写一段连贯的话，至少运用其中两个。（要求使用比喻的修辞）
来往不绝
鳞次栉比
引人注目
别具一格
3、使用下面词语写一段连贯的话，至少用上其中的三个。要求写出你所敬慕的伟人（或名人）的主要事迹和精神品质（要求使用排比的修辞）。建树
仰慕
叱咤风云
可歌可泣
家喻户晓
4、使用下面词语，以修养为话题写一段连贯的话，至少运用其中三个（要求使用反问的修辞，并用上关联词“无论„„都„„”）。壮阔
飘逸
坦然面对
深邃
优雅
5、使用下面词语，以丰收为话题，写一段连贯的话，至少运用其中两个。（要求使用拟人的修辞和条件关系关联词）
漫山遍野
希望
茂密
坚强
连绵
6、在下面词语中选择至少三个写一段赞美母亲的话（使用比喻的修辞手法，并运用下面关联词中的一个：虽然„„但是„„；无论„„都„„）。惊惶
蹒跚
疲惫
奢望
微不足道
神清气爽
7、三年初中生活就要过去了，我们就像一条欢快的小河，奔向更为澎湃的大江，汇入更加浩瀚的海洋。请你用下面所给的词语中的至少三个，写一段连贯的话，表达自己对老师的感激之情。用上一种修辞手法，一组关联词语。滋养
无怨无悔
博学多识
获益匪浅 回味无穷
8、在下面词语中选择至少三个写一段赞美春天的话（使用比喻或拟人的修辞手法，并从下列关联词中选用一组：不但„„而且„„；只有„„才„„）。轻盈
繁密
和煦
多姿多彩
眼花缭乱
篇2：2连词成句题型教案
星期三，我们一起玩了一个有趣的游戏叫“连词成句”。我们玩了两种游戏，游戏规则是：、每一个人写一个词，要连成一个句子。、第一个人写成语，第二个人写人物，第三个人写地点，第四个人写事情。
游戏开始了!我又紧张又害怕，同时，我也很兴奋。紧张的是会不会闹笑话，害怕作文如果写不好是不是明天还要写一次。兴奋的.是乙队的队友会不会闹笑话。第一个是李钧源，他想要我们不要闹笑话，就写了一个“我们”，我想了想，想到要给后面的人留下写的空间，就写了一个“吃了”。我想要后面的人写“一个蛋糕”。我瞄了一眼后面的马承戊，只见他身冒冷汗，不知他在想什么?他写了一个词又把它画掉。真不知他在想什么?
第二个回合开始了!我们甲队写的是：居里夫人在湖里写作业，小心翼翼。乙队写的是：小明在床上运动，火冒三丈。我们一听笑了起来，有的眼瞄了起来，有的脸红了，还有的倒在了地上……。
篇3：2连词成句题型教案
关键词：高职院校,体育,教学改革,终身体育
合性的原则, 使过程考核与结果考核相结合;学生自评、教师对学生评价、教师对小组评价、小组间互评相结合;采用笔试、口试、操作、答辩等方法全面、客观、真实的评价每一名学生。这样的评价形式可以促进学生不仅对自己组的工作任务能够按任务单完成, 同时利用工作之余对其他组的工作任务也能有全面的了解与掌握, 并依据考核后的成绩, 学生在个人评价单上总结自己的不足, 提出改进措施, 利于学生的进步与提高。
我们把蔬菜的生产过程考核分为苗期、整地定植、田间管理、采收及采后处理四个阶段, 每一阶段进行一次考核, 采用学生自评、教师对学生评价、教师对小组评价、小组间互评相结合;现场考核, 现场操作及口试等形式。如苗期考核项目包括:态度考核 (学习方法多样, 积极主动, 出勤情况;听从指挥, 服从安排, 积极与小组成员合作, 共同完成工作任务, 吃苦耐劳的敬业精神。) , 组间、小组成员互评及自评;技能考核 (种子处理、浸种催芽、播种、床土配制、苗期管理) 分操作及口试;工作规范考核 (生产工具使用、管理规范;棚室环境整洁、工作记录全面) 为现场检查。
通过过程考核及总结, 引导学生学习别人的长处, 提高自己的能力,
同时总结以前学过的旧知识, 巩固新知识。学生在完成一个完整工作任务的过程中, 注重的不再是结果, 而是完成任务的过程。
5结束语
《设施蔬菜生产技术》课程“教、学、做”一体的教学模式的顺利实施, 与教学资源、师资队伍水平及实训基地建设有密切的关系, 但毫无疑问这种教学模式使学生不但具备良好的蔬菜生产的基础知识和安全环保意识, 在专业能力上达到会制定设施蔬菜生产计划, 并能组织实施, 同时在创新、自主学习和敬业等方法和社会能力都有很大提高, 从而培养出懂技术、会生产、素质高的高技能人才。
参考文献:
[1]姜大源.关于职业教育的课程观[J].中国职业技术教育, 2003 (11) .
[2]蒋庆斌, 徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育:教科版, 2005 (22) .
(作者单位:黑龙江农业工程职业学院)
(编辑王旸)
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命, 在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。体育作为高职院校必须开设的一门公共课, 在高技能人才的培养过程中起着重要的作用。为适应高职教育的改革与发展, 一些高职院校对体育课程的教学改革进行了积极探索, 取得了一定的成效, 但从目前体育课程的教学现状来看, 对教学内容、教学方法和考核评价体系的研究和改革还不能适应高职教育迅速发展的形势和培养21世纪创新人才的需要。首先, 教学观念还没有彻底转变, 把高职体育教学与普通高校体育教育, 甚至是竞技体育混为一谈, 教学手段比较单一;其次, 教学内容的选择没有体现高职教育特点, 在选择教学方法时也很少考虑到对学生心理素质和社会适应能力的培养, 基本局限于实现运动技术这种单一的教学目标;还有, 在确立教学目标时缺乏前瞻性, 对适应社会的可持续发展能力培养不够, 高职体育教学应以学生终身受益为出发点, 以立足培养学生终生体育意识为主线。为解决以上存在的问题, 培养适应21世纪中国社会发展和现代化建设需要的高等技术应用性人才, 需要从新的高度、新的起点去探索, 以新的教学理念、教学模式来推动高职院校体育课程的教学改革。
一、高职院校体育课程教学改革遵循的原则
教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出学校体育要树立“健康第一”的指导思想, 学校体育课程应根据自身规律, 面向全体学生开设多种类型的体育课程, 可以打破原有的自然班建制, 重新组合上课, 以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
根据纲要的指导思想和高职教育的特点, 高职院校体育课程教学改革应淡化竞技, 服务专业, 重在健身, 以培养学生的终身体育意识和能力为目标, 使体育教学尽快适应培养新世纪人才的需要。学校体育不是竞技体育, 它和竞技体育有本质的区别。竞技体育是发掘人体生理、心理极限, 去不断地提高运动成绩, 虽然对人体极限提出了挑战, 但在某种意义上对人体是有害的。学校体育是全民健身计划的组成部分, 属于群众体育, 是为劳动者和专门人才打好身体健康的物质基础, 使他们在各自的生活和工作岗位上能够愉快地生活、精神饱满地工作, 这是学校体育教学的任务, 也是学校体育课程改革必须遵循的原则。
由此可见, 在进行高职院校体育课程教学改革在过程中, 要时刻以“健康第一”这一原则为指导思想, 并努力完成相应的教学目标, 通过体育教育增强学生体质, 完善体格;掌握体育与卫生保健的知识、技术、技能, 促进学生身心全面和谐发展;培养学生自学、自练的良好习惯和能力, 促进个性发展, 为终身体育打下坚实地基础。
上海冯浩
二、高职院校体育课程教学改革的核心问题
高职院校现行的体育课程在教学内容和考核评价上都存在一定的弊端。内容远离学生的生活实际, 忽视学生学习兴趣和体育能力的培养, 与终身体育脱节。体育课程的实施过程以教师为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心, 难以发挥学生的主体性和创造性。而在评价标准上采用一刀切式的绝对性评价。体育教育不同于其他课程, 在身体素质、掌握技术的能力等方面受遗传因素和客观因素的影响较大。现行的评价方式是由基础理论、考勤情况等几项技术考核组成。统一项目、统一标准, 从根本上违背了因材施教的教学原则。
随着素质教育的深入以及“全民健身”运动的大力普及, 高职院校的体育课程改革更应该认识到“以人为本”的重要性。体育教学面向的是学生, 目标是促进学生的个性全面发展、充分发展, 最终激发学生的主体积极性, 主动的掌握体育知识。这就要求我们在教学中要更多的关注学生的个体特点、淡化竞技、注重健身;培养学生的终身体育意识和能力。通过教学活动提高学生的身体素质, 促进学生的身心健康发展;通过体育教学和体育活动, 使学生掌握体育的基本知识、基本技能和技巧, 养成锻炼身体的习惯和树立终身体育意识;通过体育教学和体育活动, 培养学生养成良好的品质, 如抗挫折的能力, 拼搏的精神, 积极进取的生活态度, 还有与他人的合作能力和精神等。
三、高职院校体育课程教学改革方案的设计
(一) 教学内容的设计
为提高学生在健康保健、体育锻炼、各专项技能、体育欣赏等方面的认知能力, 高职的体育教学内容既要有统一的理论教学内容, 还要开展多方面的选项教学内容。
理论教学内容主要是通过体育知识和科学健身方法的传授, 使学生从总体上了解体育的本质及体育锻炼对身体和心理的良好影响, 从而运用课堂内所掌握的体育知识和方法, 指导自己进行科学的健身, 并树立起正确的健身观。因此, 在高职院校体育教学内容的改革上要根据高职学生的特点, 安排传授健身、养心知识和科学的锻炼方法与理论, 通过体育教育使其具备自我锻炼设计、自我监督、自我调节的能力。
改革后的教学模式是一种能够激发学生积极、愉快、自主参与体育锻炼的新模式。在教学中强调以人为本, 努力培养学生的兴趣爱好, 以引导和培养学生终身体育意识、增强体质、提高综合能力, 启发学生学习的自主性和创造力, 全面提高学生素质。所以, 根据高职学生兴趣设计的丰富多彩的教学项目是高职院校体育课程改革的主要内容。例如, 笔者所在的学院在体育课程设置的时候就将时尚体育、实用体育和传统体育项目引入了课堂, 开设了健美操、功夫扇、太极拳、太极剑、网球、篮球等深受学生喜爱的项目课程。由于项目本身趣味性强, 健身效果显著, 能满足学生的求知欲与好奇心, 得到了学生的广泛认可, 从而达到使学生学习热情高涨、体育运动能力增强的效果。
(二) 教学方法的设计
作为一名合格的高职院校体育教师, 在选择体育教学方法时应注重层次性, 也就是尽可能地采取“个性化”教学。现有的高职院校体育教学主要依据教材, 方法过于单调, 学生感到枯燥乏味, 上课的积极性不高。为了达到课改的要求和效果, 必须在教学中探寻一种能够激发学生积极、愉快、自主参与体育锻炼的新方法。
从学生身心特点出发, 选择丰富多彩的教学内容, 采用形式活泼的教学方法显得尤为重要。以篮球教学为例, 传统的教学中教师往往都是以讲解示范的方式将体育知识和运动技能呈现给学生, 很少让学生通过自己的探索来发现要学习的内容。这种学习方式不利于学生学习兴趣、创新精神和实践能力的培养。所以, 教学时我们可以利用篮球编排一系列既有娱乐性又有健身性的游戏, 用来培养学生的相关素质和能力, 甚至可以让基础好的同学一对一式的指导基础较差的同学, 在交流、学习的过程中让学生成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的主人, 这样不仅使篮球项目的健身作用大大提高, 也培养了学生独立和终身锻炼的能力。
随着现代教学技术的发展, 体育教学还可利用多媒体课件辅助传统教学、利用网络技术辅助体育教学管理, 不仅使教学更直观、形象, 也更有利于提高教学效果、完成教学目标。如讲授篮球战术时, 可以通过网络收看NBA组织学生学习、交流, 这样会使教学效果事半功倍。
总之, 根据“健康第一、以人为本”的教学理念, 教师要善于打破教学方法固定、呆板的组合, 在教学观念上由“教授型”向“学习指导型”转化, 体现教师的特长和专业水平, 充分发挥教师的主导作用。激发学生的求知欲, 提高学习体育知识、技术的主动性、创造性和再学习的主体积极性, 使学生在体育课的系统教学和实践活动中, 逐步提高体育的综合能力, 充分发挥学生的主体作用。将学生放在主体地位, 使学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上。
(三) 考核评价体系的设计
完善高职院校体育课教学的科学评价体系是体育教学改革的关键, 也是切入点。教学评价不仅能够有效地测定出学生的知识、技术技能的掌握情况, 也能在一定程度上把学生的能力和个体差异量化, 让学生养成体育锻炼的习惯, 培养终身体育意识, 其中很重要的一点, 就是让学生在有效增强体质的前提下, 掌握一些项目的技术技能, 并从中得到乐趣和享受。鉴于此, 笔者所在学院体育教学评价的指导思想是在毕业前使学生至少掌握两个体育项目的知识、技术技能, 为终身体育锻炼打下良好的基础, 从而使以后更好地服务于工作岗位。
新时期体育课的教学评价应以学生参加的次数、锻炼的积极性和自觉性为主, 以各方面的能力、各单项的技术与技能、进步幅度和体质健康标准等为辅, 采用学习效果和过程评价的方法。既有教师对学生的评价, 也有学生的自评和互评。学生的成绩考核评价结果, 不应以百分制衡量, 而应以等级制的“优秀”、“良好”、“中等”、“合格”、“不合格”来表示, 每学年评定一次体育成绩。
结合高职院校体育教学实际, 高职体育课程评价体系应主要包括专项技能、晨跑与体育社团活动三部分, 考试由体育教研室统一组织。专项技能考试随堂进行, 根据各项目的特点, 制定相对统一的评价标准和多项考试内容。在专项技能考试中, 每学期末学生自主选择1-2个考试内容, 由该选项课教师进行考核, 对技术提高幅度较大的同学给与一定的加分。晨跑与社团活动考核由各选项课教师根据该学生的考勤、课堂表现等方面进行综合评定。根据课程内容的要求, 评价体系也相应淡化了竞技而突出了健身。比如尽量考虑男女性别之差、身材条件之差、体质强弱之差, 争取让每个学生通过努力都能达到考核标准, 这样学生对参加体育活动才有兴趣, 才能有利于逐步培养学生的终身体育意识。
四、结束语
高职院校的体育教学改革是个系统工程, 在高职院校体育课进行教学改革的过程中, 一定要从实际出发, 优化课程结构;要提高认识, 理解《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质, 不断更新观念, 改变习惯的思维定式。除此之外, 还要认识到体育教学决不是单纯的技能传授, 而应该在体育教学过程中赋予学生更广泛的心理和文化内涵;在教学过程中要以人为本, 淡竞技, 重健身, 培养学生的终身体育意识和能力;要承认学生之间的个体差异, 区别对待, 因材施教, 使高职体育教育真正为培养身心全面发展的合格的高等技术应用性人才服务。
参考文献
[1]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S].2002.
[2]王小元.浅谈高职院校体育教学改革[J].教育探索, 2008, (3) :39-40.
[3]陈玉祥.高职院校体育课程教学改革刍议[J].中国职业技术教育, 2008, (19) :61
篇4：教你连词成句
1. 给定问号且有疑问词→特殊疑问句。构成:疑问词+一般疑问句仅有连词or→选择疑问句。构成:一般疑问句+or+被选择的情况没有疑问词没有or→一般疑问句。构成:助动词/系动词+主语+动词/表语
2. 给定叹号且有how→感叹句。构成:how+形容词、副词的原级+主语+谓语且有what→感叹句。构成:what+形容词+名词+主语+谓语没有how 没有what→祈使句。构成:动词原形或Don’t+动词原形
3. 给定句号只有一个主语→简单句→陈述句。构成:主语+动词有两套主谓结构有并列连词→并列句。构成:简单句+并列连词+简单句有两套主谓结构有连词→复合句。构成:主句+连词+从句或:连词+从句+主句
二、主语优先划
1. 一般由名词、代词作主语,可借助动词来判断。如:
Jenny hopes to go to Beijing with her parents.
由hopes可知Jenny作主语。一定要区分主格和宾格,如:
He wants me to visit him in Canada.
只有he是主格,可以作主语,me及him都是宾格只能作宾语。
2. 不定式、动名词作主语。如:
To fly a kite is easy. Riding a bike is fun.
3. 主语的定语、同位语,要跟在主语的后面。如:
The boy in yellow is eleven. (定语)
My best friend Tom is from America. (同位语)
4. 只有第一、第三人称宾格→祈使句。如:
Let me try again. Don’t point to her.
5. 没有主语→祈使句。如:
Don’t get on the train now.
Be quiet, please.
三、谓语有章法
主语之后,要紧跟动词作谓语。章法如下:
1. 有be动词找形容词、名词作表语。The cat is very hungry. Susan is their aunt.找现在分词,构成现在进行时。She is taking care of her baby.
2. 有系动词 look, get, become, 找形容词作表语。Danny becomes quiet.
3. 有情态动词can, may, must, 找动词原形,共同作谓语。You must finish it today.
4. 只有行为动词先找介词,再找名词、代词、动名词作宾语。Peter enjoys Chinese food.没有介词,找名词、代词、动名词作宾语。They are listening to you.He stopped smoking last year. Remember to call me tomorrow. (不定式)
5. 有些行为动词,要求两个宾语。先找某物作直接宾语,再找某人作间接宾语。
Jim will buy a present for his mother. The woman is showing socks to people.
6. 有些宾语,还需要一个补语才能表达完整的意思。Our teacher makes us clean the classroom after school. I see many children playing football.
四、短语功劳大
I will send them to your father,如果熟悉send…to, 确定主语I后,就可轻松连词成句。重视固定短语、习惯搭配的记忆,会让你事半功倍,如too young to go to school, love going on trips, thank…for…, It’s time for…to do等积累的短语越多,你的语感就越好,连词成句时就越轻松流畅。
五、倒装有四家
树立倒装句的概念,记住四个经典例句,你就能轻松应对。
There are many boys swimming in the river.
Here comes the bus!
How happy we are!
What an exciting story it is!
六、状语多样化
一般地,状语可放在句首、句中或句末,表示强调时放在句首。
1. 程度状语:副词要放在动词后作状语。He draws carefully. The book is very interesting.如果动词带有宾语,先接宾语再接副词,He is drawing a hill carefully.
2. 方式状语:放在程度状语之后。He is drawing a hill carefully, as an artist. Don’t look at me angrily like that!Lucy goes to work by car.
3. 地点状语:一般放在方式状语后面。He is drawing a hill carefully, as an artist in his room. 表示强调时,可放在句首。In the corner of the library, they found the purse. 有两个地点时,先说小地点,再说大地点。
4. 时间状语:I usually get up at 6:00 in the morning. (先说小的时间,再说大的时间) 表示强调时,可放在句首。In the afternoon on April 24, they will arrive here on time.
从上面的例子看,状语的顺序应该是: 主语+动词+宾语+程度状语+方式状语+地点状语+时间状语
5. 评说性状语:用来修饰整个句子。Of course, I remember you. Suddenly, he hears a voice.
七、主句来当家
有两套主谓结构时,要先确定主句,主句是句子的主体,从句只是主句的一个成分,对主句进行补充、修饰或限制。如:
We don’t know where Mike lives. (主句+连词+宾语从句)
They can come when you are ready. (主句+连词+时间状语从句)
If it doesn’t rain tomorrow, my class will visit the Palace Museum. (连词+条件状语从句+主句)
八、整体和谐化
篇5：怎么做语文连词成句
1. 读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后加上特别的标点。
例如：①世界 ②黑 ③这么 ④吗?⑤外面的 ⑥也
①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀!
表示问句的词：谁?哪里?吗?什么?为什么?怎么?
几个?多少?是不是?
表示感叹句的词：多么!真!太!啊!呀!极了!
2.“的”、“地”搭配好。
“的”后面跟名词，“地”后面跟动词。
例如：
①有趣的 ②小鸟们 ③一个 ④争论 ⑤热烈地 ⑥问题⑦正在
“有趣的”应该和名词“问题”搭配，
“热烈地”应该和动词“争论”搭配。
①为树木 ②啄木鸟 ③森林里 ④不停地 ⑤勤劳的 ⑥治病
“勤劳的”应该和名词“啄木鸟”搭配，
“不停地”应该和动词“治病”搭配。
3.连一连，加上正确的标点。注意：用掉一个序号，划去一个序号;标点不要漏。
哪些情况加逗号：
1)表示时间的词语放在句子开头：清晨，太阳从东方升起来了。
2)表示地点的词语放在句子开头：森林里，啄木鸟为树木治病。
3)表示称呼的词语放在句子开头：妈妈，你在哪里?
4)第一层意思表达完了：太阳升起来了，牵牛花开了。
4.仔细检查三遍：
第一遍：看看数字有没有遗漏，标点有没有忘记。
第二遍：按1、2、3、4的顺序查一查数字有没有写错。
第三遍：左手点自己连的顺序，右手找词语，读一读是否通顺。
小学语文连词成句 小妙招
1. 读读词语，找找有没有特殊的词语，如果有，就在特殊的词后标注一下。
2.根据其中的词语，判断他是哪种类型?
例如：
①做游戏②小朋友 ③在操场上
做游戏是是动作，是“干什么”， 小朋友是人物，那就是代表“谁”，在操场上，是指地方，是“在哪里”，连起来，就符合”谁——在哪里——干什么“的类型，我们依次再写出他们的顺序，就完成了。
20道专项练习
1、①小兔 ②白菜 ③兔妈妈 ④带着 ⑤在菜园里 ⑥收
2、①高兴地 ②燕子妈妈 ③ 笑了 ④为什么
3、①公园里 ②秋天 ③菊花 ④开满了 ⑤五颜六色的
4、①可爱的 ②在天空中 ③小鸟 ④飞来飞去 ⑤ 快活地
5、①聪明的 ②锯 ③的 ④鲁班 ⑤发明 ⑥是
6、①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀
7、①你 ②吃 ③喜欢 ④水果 ⑤吗
8、①一年四季 ②吃到 ③蔬菜 ④人们 ⑤新鲜的 ⑥都可以
9、①公园里 ②春天 ③桃花 ④开满了 ⑤迎春花 ⑥和
10、①清清的 ②划船 ③他们 ④小河里 ⑤在 ⑥星期天
11、①在果园里 ②阿姨 ③苹果 ④摘 ⑤秋天
12、①做游戏 ②小朋友 ③操场上 ④快乐地 ⑤在
13、①一箱 ②送给 ③奶奶 ④早上 ⑤爸爸 ⑥草莓 ⑦新鲜的
14、①花朵 ②天黑了 ③夜来香 ④张开了 ⑤美丽的
15、①升起来了 ②开了 ③太阳 ④牵牛花 ⑤漂亮的
16、①一条 ②长出 ③啦 ④新尾巴 ⑤终于 ⑥小壁虎
17、①提了个 ②你 ③为什么 ④问题 ⑤叔叔 ⑥错误的
18、①夜空中 ②星星 ③晚上 ④珍珠 ⑤满天的 ⑥像 ⑦无数 ⑧撒在
19、①诸葛亮 ②架人桥 ③士兵 ④江里 ⑤让 ⑥站在 ⑦三国时
20、①有十来枝 ②真美 ③湖里 ④荷花 ⑤亭亭玉立的 ⑥啊
参考答案
1.兔妈妈带着小兔在菜园里收白菜。
2.燕子妈妈为什么高兴地笑了?
3.秋天公园里开满了五颜六色的菊花。
4.可爱的小鸟在天空中快活地飞来飞去。
5.锯是聪明的鲁班发明的。
6.原来世界这么美丽呀!
7.你喜欢吃水果吗?
8.人们一年四季都可以吃到新鲜的蔬菜。
9.春天，公园里开满了桃花和迎春花。
10.星期天，他们在清清的小河里划船。
11.秋天，阿姨在果园里摘苹果。
12.小朋友快乐地在操场上做游戏。
13.早上，爸爸送给奶奶一箱新鲜的草莓。
14.天黑了，夜来香张开了美丽的花朵。
15.太阳升起来了，漂亮的牵牛花开了。
16.小壁虎终于长出一条新尾巴啦!
17.叔叔，你为什么提了个错误的问题?
18.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。
19.三国时，诸葛亮让士兵站在江里架人桥。
篇6：小学英语连词成句技巧
㈠如果是句号，则是陈述语句。
陈述句的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的。首先，就要在给出的单词中找出主语，比如I，you，she，he，it，they，this，that，these，those，there等，把它放在第一位，然后就是找谓语动词(谓语动词有be动词和实意动词等)。最后再找出宾语。
例如：have a chocolate of bar I (.)第一步是找到主语。第二步就是找谓语动词(谓语动词有be动词和实意动词等)。题目中唯一的动词就是第一个单词have(有/拥有)。
I have a bar of chocolate .
㈡如果是问号，则是疑问语句。就要先看是特殊疑问句还是由be动词或情态动词引导的疑问句。特殊疑问词常见的有what, where, when, how, how much, how many, how old.。 Be动词有is，am, are.情态动词有can, would, do等。
①如果有where 、 what、 how等疑问词，那么它就是特殊疑问句，就要把疑问词where 、 what、 how 等放在一句话的最前面，它后面紧接的是be动词也就是我们学习过的am、 is、 are。
例如：it is what (?)
What is it?
②如果题目中有can、 may、shall、would等情态动词，那么它就是由情态动词引导的疑问句。那么我们就要把情态动词can、 may、shall、would等放在句子的最前面，后面紧接的就是这句话的主语(主语往往是人或者物)。
例如：“have I a may new bike (?)” 。
(这道题目中有一个情态动词may，很显然这就是由情态动词may引导的疑问句。很快我们就能写出这句话的前半部分“May I have …”)
May I have a new bike ?
③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没有任何情态动词，那么它就是我们最最熟悉的一般疑问句了。一般疑问句的基本准则就是疑问词是be动词(am /is /are)，而且要把它们放在句子的最前面，紧接其后的是主语，其他成分也就容易补上去了。
例如：you a are student(?)
Are you a student?
㈢如果是感叹号，则是感叹语句。我平时接触到最多的就是由what和how引导的感叹句。
①由what引导的感叹句。其基本结构是What + a + adj. + n.。例如：“What a nice book !”(多漂亮的一本书啊!);“What a beautiful girl!”(多漂亮的一个女孩啊!);“What a big fish!”(好大的一条鱼啊!)
例如：“a what scarf long(!)
What a long scarf !
②由how引导的感叹句。
与what引导的感叹句相似，how引导的感叹句的结构是“How + adj. +n. /名词短语 + be动词!”。但值得注意的是这里的主语可以是单数也可以是复数。例如：How nice the bookmark is !/ How beautiful the girls are !这里的be动词取决于所要修饰的单词，也就是这句话的主语的单、复形的情况。
例如：dress beautiful is your how (!)
How beautiful your dress is !
二、注意句子是否完整
排练好后，仔细多读几遍，看看句子是否通顺。
三、注意字母的大小写
篇7：做语文连词成句的方法
在平时的时候，应该做到以下几点：
一、熟读课文、背诵课文
连词成句更多还是以课文的内容为主，熟读并背诵课文能够轻易解决比较简单的连词成句题目。(每天坚持5-10分钟)
二、良好的语感训练
有良好的语感，在英语方面应用比较广泛;在语文也同样受用，尤其在连词成句中，即使题目不是课文的内容，凭借良好的语感在应对这方面的题目也是很轻松。
语感的培养是一个漫长的过程，有区别于日常说话习惯。由于地方方言影响，从我们咿呀学语开始，方言表述就影响着我们的学习方式、思维方式，而要改变最初的这种语言表达方式，就需要进行系统的训练。
孩子不会做这类题目主要是课文内容没有熟读，课外书又读得太少，语言表达缺乏逻辑，不会按事情的发展顺序来进行表达。
要想改变这种状况，可以通过以下几个途径：
1. 可以通过阅读课外书，最好还是要选择朗读的方式，而非默读，量变引起质变。
2. 朗读后重新进行复述，复述出朗读的故事。这是语感训练的基本方法。通过复述不断地优化自己的语言表述能力。
3. 熟能生巧。只有经过长期的语言环境训练才能不断的提高自己在这方面的能力，而在考试也就能轻易解决连词成句这些问题。只要经常训练，孩子在遇到这类题目就基本能够解决。
随着时间的推移也逐步转为一种思维方式，在写作方面也能够得到提高。
三、找准标点符号
一道题2分， 标点符号是0.5分。虽然有些孩子能够完整把句子组合起来，但是在标点符号方面还是有所欠缺。那么如何找准标点符号呢?
找准关键字：
1. 啊、呀、多么、真，基本是感叹号“!”，表示感叹语气。
2. 呢、吗，基本后面都是问号，表示疑问语气。
3. 其他的一般属于陈述句，直接写“ 。”。
4. 其他符号一般是不会用到的，只有在加标点的时候才会用到。
连词成句练习(集中精华)
1. ①鱼儿 ② 比 ③ 青蛙 ④ 想 ⑤ 游水 ⑥ 和
2. ①焰火 ②真 ③五彩缤纷 ④呀 ⑤美
3. 1不 2你 3怎么 4回家
4、(1)语文 (2)王老师 ( 3)我们 (4)教
5、(1)一心一意地(2)河边 (3)小猫 (4)钓鱼(5)在
6、(1)一群(2)树上(3)在(4)小鸟(5)唱歌(6)叽叽喳喳地
7、(1)荷叶上 (2)青蛙 (3)唱歌 (4)坐在 (5)大声地
8、(1)香山上的 (2)红了(3)秋天 (4)到了 (5)枫叶
9、(1)红宝石 (2)好像 (3)的 (4)眼睛 (5)小白兔
10、(1)景色 (2)公园里的 (3)真 (4)啊 (5)美
11、(1)梅花 (2)画的 (3)多么 (4)小狗 (5)有趣
12.①把②我③小鸟④蓝天⑤放回⑥吗
13.①蝉②自以为是③在树枝上④叫⑤地
14.①吗②爱看③你④比赛⑤足球
15.①下大雨②妈妈③天④出去⑤要⑥不⑦了
____________________________
16.①在②果园里③农民④西瓜⑤收⑥早晨
17.①羊儿 ②奔向 ③无边的 ④蹦跳着 ⑤一只只 ⑥草原
18.①西北风②冬天③呼呼地④到了⑤刮起来
19.①爷爷②院子里③夜晚④的⑤讲故事⑥夏天⑦在
20.①翅膀 ②小鸡 ③用 ④蛋壳儿 ⑤撑破
21.①是②一只③这④可爱的⑤小鸟⑥多么⑦呀
一年级语文练习题
一、组成句子写下来。
1---. 今天 的 好 天气 多么 呀
—————————————————
2.学校 我们 学习 上 高高兴兴
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3.小明 关心 同学 非常
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4.花 公园 开得 里的 美丽 很
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5排球 叔叔 打 爱
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6.浇浇 你 多给 要 水 花儿
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7.这支 爷爷 送给 铅笔 我 是 的
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8.看见 你 王老师 了 吗
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9.妈妈 姐姐 帮助 常常 干活
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10. 是 的 真 学习 好 爱 他 孩子 个
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11. 刻苦 应该 你 练功 也
———————————————————
12. 学校 我们 美丽 真 的
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13. 认真 小英 学习 都 和 小红 非常
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14. 听见 哥哥 他 人 有 叫
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15. 出来 怎么 你 呀 今天 有空
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16. 的 太阳 从 刚刚 火红 升起
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17. 小朋友 早上 上学 高高兴兴 去
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18. 一吹 小草 春风 长出来
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19. 在 小鸟 天上 飞翔 自由地
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20. 上学 早上 和 我 一起 好朋友
21. 高高兴兴地 去 同学们 植树
———————————————————
22. 我家 一只 有 小猫 可爱的
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23. 公园里 美丽 花儿 的 多么 啊
———————————————————
24. 水里 金鱼 在 游来游去
———————————————————
25. 说话 小燕子 正在 小白兔 跟
———————————————————
26. 有 前面 草地 青青 一片 的 我家
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27. 吃 草 羊儿 上 山坡 在
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28. 花 给 常常 小红 浇水
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29. 我们 跑步 在 校园里
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30. 燕子 快要 飞得很低 下雨了
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31.常绿树 人们 称作 老松树 把
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32.多么 一只 这 云 小白兔 朵 像
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33.英勇的 大门 守卫着 日夜 祖国的 解放军战
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二.给句子加标点.
1.动物是人类的朋友
2.显微镜是一生的眼睛吗
3.我们的祖国多么漂亮
4.下课了，我们一起做游戏
5.你怎么不练功啊
6.我才不去吃那苦头呢
7.你的手洗干净了吗
8.白菜和萝卜我都爱吃
9.大海真美啊
10.小朋友非常喜欢我
11.林中谁最快乐
12.大雨真的下起来了
13.你看他长得多结实呀
14.你去过北京吗
15.江里有两只船
16.海军战士用望远镜望着前方
三.补充句子。
1._____________________________ 在上山吃草。
2.我在____________________________写字。
3.他最________________________________。
4._____________________________非常可爱。
5. ______________________他都喜欢。
6.他看见_____________________________。
7.你知道___________________________________?
8.______________________________真好看。
9.王二小是___________________________。
10.我们热爱____________________________。
11.___________________________是你的吗?
12.__________________________真美呀!
13._______________________________ 学习很专心。
14.小明在_____________________写作业。
15.爸爸最 ____________________________。
16.太阳像___________________________。
17. 小鱼____________________________。
18._________________________是好孩子。
19.小红在________________________________。
20.小羊____________________________________。
21.__________________________________在天上飞。
22._______________ 飞得________________。
23.___________________最 ______________。
24.草原_________________________________。
25.小河边________________________________。
26.草地上_________________________________。
27.天上 ________________________________。
28. 月亮 __________________________________。
29.____________________________多么可爱。
30._________________________ 是你的吗?
31._______________多么________________。
32.___________________多么_________________。
33.草原_____________________________。
34.天上___________________。
35._______________________________。
36.-----------___________________ ___________________。
37.___________________长得 ________________。
篇8：关于加强企业文化建设的思考
一、企业文化的重要意义
党的十八大报告明确指出:“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义发展方向。”职工群众作为经济社会建设的主力军,发展先进企业文化,提炼职业精神,提升核心价值, 凝聚发展力量显得尤为重要。
良好的企业文化是一种凝聚力,具有凝聚力的企业文化对企业有着十分重要的意义和影响。一个没有凝聚力的企业所呈现的状况就是一盘散沙,随时都担心着人才的流失。没有凝聚力的企业就注定了企业内部人员的不团结,在自身内部无法统一的情况下不可能应对市场震荡。在市场竞争激烈的今天,在应对竞争对手的时候,只有企业内部的团结才能一致对外,所以具有凝聚力的企业文化十分重要。可以说企业文化决定了企业的发展观念,企业的发展观念影响着企业文化,二者相互补充,互相影响。 企业的发展目标和发展观念一定要以人为本,只有以人为本的企业文化,才能使企业的发展目标成为员工的理想追求。
企业文化既是企业改革发展的强大精神推动力,也是创新企业思想政治工作的有效途径。近年来,随着经济的快速发展,特别是规模企业的不断增多,社会转型加速推进,经济与文化一体化的进程不断加快,经济“硬实力”与文化“软实力”日益呈现互为促进、联动推进的态势,“凝聚力靠和谐”、“百年企业靠文化” 的理念日趋深入人心。企业文化作为社会主义文化的重要组成部分,如何更好地加强企业文化建设,凝聚职工人心,提高企业创新能力,提升企业核心竞争力, 增强企业向心力,促进职企和谐共赢,已成为推动企业经济持续发展的重要课题。
二、企业文化建设的现状和问题
当今社会不仅是知识经济,更是文化经济的时代,企业之间的竞争越来越表现为文化力的竞争,企业文化已成为推动生产力发展的强劲动力。企业文化建设也越来越受到众多企业的重视,但目前很多企业对企业文化建设的认识不足,企业文化建设中存在许多问题,主要反映在以下几个方面:
1. 企业文化建设重视形式,忽视本质。长期以来,企业对如何加强企业文化建设,企业文化的内涵包括哪些内容缺乏明确的认知,认为企业文化的实质和内容就是做一些公关宣传活动、广告推广活动、社会公益活动和职工的文化娱乐活动,而忽视了企业文化中最本质的部分,即企业理念和行为方式的确立与推广。也有的企业在做企业文化建设时, 将工作的重点放在视觉文化上,认为统一了着装,统一了企业的标识,做了形象设计和形象宣传,就是在做企业文化,使企业文化建设陷入了形式化、肤浅化的误区。
2.企业文化建设重设计,轻教化。企业热衷于企业文化展示,热衷于通过企业文化的展示改变企业的社会形象,热衷于让大家知道企业在做企业文化,而缺乏对员工进行深层次的教化,企业的精神文化没有得到广大员工的广泛认同和接受,没有转化为员工的群体意识和整体行动,没有把企业文化真正转化为企业的财富。
3.企业文化建设重眼前效益,缺长远规划。(1)缺乏系统的规划设计。企业文化建设的目的是服务于企业的经营活动,如何将企业的文化力转化为企业的竞争力,需要将企业的文化建设工作与企业的经营管理活动结合起来,落实到企业的实际工作中去。很多企业各项工作都有年度计划,唯独企业文化建设工作没有计划,工作开展的随意性很强,缺乏全面完备的策划方案和详细可行的长远规划。(2)缺乏制度保障。企业的管理层对企业文化的重视不够,没有把企业文化建设作为企业发展战略的重要组成部分来看待,没有把企业文化建设纳入日常管理活动之中,企业文化建设工作缺乏一套完善和行之有效的制度保障。
4.企业文化建设重接受和服从,忽视员工的能动性。(1)忽视员工的参与度。 有的企业认为企业文化等同于企业家文化,企业文化建设是对企业家文化的总结和提炼,企业家是企业文化建设的主导者和中间力量,员工只需被动地接受和服从。因而企业文化建设中,多采取自上而下的方式,缺乏自下而上的沟通和反馈,员工没有参与到企业文化建设中来,从而加大了企业文化推广过程中的阻力和障碍,难以实现预期的目标,难以充分发挥企业文化的影响力。(2)忽视员工的发展。企业文化建设的最终目的是既要提升企业的竞争力,又要给员工一个很好的职业生涯,有的企业在进行企业文化建设中,忽视了企业中最重要的因素—企业员工,没有将企业员工作为企业文化建设的核心和基础,表现在实际工作中重视企业精神文化的贯彻、推广,轻视员工的培训、员工的职业生涯设计和规划,造成员工对自己未来的职业前途和可能达到的职业程度缺乏认识, 失去了奋斗的动力。
5.企业家素质亟待提高。企业的快速发展离不开企业家的艰苦努力,从一定意义上来说,企业家素质的高低,直接决定了企业发展的格局。有些企业老板意志成为企业的绝对意志,这种唯老板意志的文化将会使企业整体经营层的管理水平和企业自身的竞争力下降,更谈不上以人为本的企业文化建设。因此,有高素质的企业家才能有优秀的企业文化。
三、企业文化建设的有效途径
1.搞好基础设施建设,营造精神文化 “乐园”。加强企业文化建设,离不开必要的物质基础。物质文明建设是企业文化建设的基础和可靠保证,是企业文化建设的有效载体。在大力发展企业生产性建设的同时,还应努力为职工修建住宅、 俱乐部、文化宫、图书馆、健身房等,不断丰富职工的文化娱乐生活,提高广大职工的生活质量。满足不同层次职工的精神文化需求,为职工创造一个良好的学习和生活环境。
2.深化企业文化建设理念。企业文化的核心是其思想理念,它决定着企业成员的思维方式和行动方式,能激发员工的士气,充分发掘企业职工的创新潜能。 企业文化中最具有核心竞争力的是企业的价值理念。企业在管理过程中会形成自身的经营哲学,它体现在企业的制度、 产品、人力资源和创新上。企业经营哲学是经营企业的最高精神和指导思想。企业的经营哲学贯穿于企业的各个方面, 形成企业文化的核心。企业文化建设理念是一个企业的生命力之所在,在于它切合企业实际、凸现企业个性、具有企业特色。这种理念在企业的管理干部与员工中会形成一种统一的价值观,这种价值观是企业员工精神境界的提升、是企业职工奋发有为的动力,在形成企业的产品特色、优质的企业品质过程中具有积极的推动作用。
3.建立规范和创新的企业管理制度。 企业文化需要有良好的企业制度作为支撑,成功的企业文化一定有规范和创新的制度建设。为使企业文化适应时代要求,适应市场经济变化和企业发展,企业制度的创新要破除旧有观念,树立适应市场经济的新观念,转换企业经营管理机制,形成既能适应市场经济要求,又能充分调动广大员工积极性和创新性的现代企业制度。企业制度的规范和创新之间是相辅相成、互相促进的,是保持统一、和谐的关系。
4.调动全体员工参与,建立员工对企业文化的认同感。企业管理者要创造各种机会让全体员工参与企业文化建设,广泛征求员工对企业文化的认识,提出建议意见, 然后提取精华部分整理并加以宣传学习, 让全体员工认识到企业文化是大家共同创造的,来自员工群体,从而使企业文化的实施较易受到全体员工的欢迎和接纳, 只有得人心的企业文化才具有很强的生命力。
5. 企业要在文化建设中培养和树立企业典型和榜样。典型榜样集中体现企业文化的魅力,使企业文化人格化,使企业员工学有榜样,习有典型;让身边的榜样来引导其他员工,以榜样为学习的标准要求自己,在企业内部形成人人争做先进、 楷模,上下相互竞争的你追我赶的积极状态。
6.企业文化建设中领导要身体力行, 带头做好示范作用。领导示范就是企业领导要言传身教,身体力行。要让员工知道, 领导不仅仅是企业文化的提出者,更是企业文化的杰出体现者。领导示范在企业文化的传播和强化中起着至关重要的作用, 企业文化建设中,首先领导要能结合企业实际,提出企业文化建设的具体目标,同时依据目标要求制定年度计划,突出重点。其次领导自己要相信企业文化的作用,把建设优秀的企业文化作为信念,从一言一行,一举一动做起,追求、推崇、传播和捍卫,以影响带动企业文化在全体员工的思想意识中生根发芽,茁壮成长。
总之,企业文化建设是一项艰巨、复杂的系统工程,需要整个企业上上下下、方方面面的共同努力,才能持久地发挥作用。它的形成是一个长期、渐进的过程,不可能一蹴而就,一劳永逸。有了卓越的企业文化,企业才会百战百胜。
摘要：企业文化的力量已成为企业发展壮大的重要推动力和持久的核心竞争力。随着企业间的竞争日益白热化,越来越表现为知识、文化的竞争。企业文化对于企业培育核心竞争力具有重要作用。因此,如何在新时代打造企业的核心竞争力并运用于实践,就显得非常关键。文章分析了企业文化的重要意义,并结合目前企业文化建设现状,提出了加强企业文化建设的几点建议。