您好六年级作文

您好六年级作文（共16篇）

篇1：您好六年级作文

您好，外星人作文900字六年级

一天，我正在想作文怎么写。突然，一个黑影从天花板上掉下，我两眼泪汪汪的看了看被砸了一个大洞的天花板，正准备训斥那个人。那个黑影站了起来，我尖叫一声差点倒了过去，原来那个黑影是一个外星人。外星人绿色的皮肤，漆黑的双眼，穿着宇航服，真是太奇怪了！我用主人的方式问道：“请问阁下怎么称呼？来自哪？”外星人有礼貌的说：“您好，我是火星上的居民，我叫@#＊，翻译成中文是清蕾，不知阁下怎么称呼？“我恢复了原来的状态说：“我叫王若丁，我带你去绵阳玩咋样？”清蕾高兴的说：“好啊！我早想去玩了！”我看了看清蕾的样子说：“你不会就这样上街吧？你有没有变化的本领？你变成刘亦菲吧！我很喜欢她。”说完我便拿出刘亦菲的海报，清蕾见了念道：“@#%&＊%&＊@#？“清蕾便变成了刘亦菲，我高兴的拉起她的手往人民公园跑去。

突然，一群人向我们走来。那群人把清蕾围住叽叽喳喳的问一些事，把我挤出去了。我正在旁边坐着准备说他不是刘亦菲。突然，一个人拉起我的手带我去了一个小树林里，我正要问他是谁，那个人变成了清蕾。我说：“算了，你变成我这样吧！”清蕾变成了我的模样，清蕾递给我一件衣服说：“这是超人服，能使你拥有超人的.本领。”我兴奋的穿上衣服，一瞬间感到热血沸腾，我用一成的力量就拿起了钢管，我高兴的说：“我们去帮助北川人民吧！“清蕾点了点头，和我飞向天空……

不久，我们的英雄事迹传遍了整个世界。一天，我的手机上发来一条短信：

如果你是超人，请帮助我们；如果你不是，请你帮我们传递一下，谢谢您了。

日本灾区人们

我看了短信正准备去救援时，清蕾说：“他们可是攻打中国的国家啊！我们为什么要帮他们国家？”我毫不犹豫地说：“如果你们国家受难，你希望别人帮你们吗？你希望别人趁乱攻打你们吗？当然不希望！”清蕾明白的点了点头，便和我一起去帮灾区人民了。

过了几天，我起床说：“清蕾，我的衣服呢？清蕾？清蕾、你在哪？“我立即翻身寻找清蕾，我看见桌上有一封信，我打开信，信里说道：再见了，我在地球上第一个好朋友。我其实是火星的总统，看上了你们的物质丰富、土地肥阔所以来挑拨你们的。但是我看到你的善良，我决定不侵犯地球了。我会做个好总统的，以后来你们这里玩，分享我们的科技，希望你个我打电话，我的电话是xxxxx清蕾清蕾他是总统我知道（我偷看了他的日志，他都不知道太笨了！），但地球还没开发“宇宙通”的卡和手机呢！真是一个傻瓜总统啊！

篇2：您好六年级作文

有人喜欢幽默的英语老师，有人喜欢严格的数学老师，而我喜欢一丝不苟的语文老师。

我的语文老师中等个，一头长发，一双炯炯有神的眼睛。

语文老师讲课文娓娓动听，她就像个魔法师，一会儿把我们送到了美丽的南沙群岛，一会儿又把我们带到了景色秋丽的九寨沟，这不——她用魔法棒轻轻一点《槐花五月》就把我们带入了喜爱的槐乡，这时老师“呼”的一下变成了一位导游带我们四处游览，不知不觉走进了槐树林，首先映入眼帘的是白茫茫的一片，似瑞雪初降。迎面飘来一阵阵香气，像一个个小精灵似得，钻到了我们的鼻孔里，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走香的粉，酿出了甜的.蜜。可不一会儿我的肚子像一个泄了气的皮球，老师又变出了一碗碗的槐花饭，又香又甜，我还真有点儿舍不得吃了呢！直到下课才从槐乡中回来。

我之前是个小马虎，比如把“拨”写成“拔”，把“暖”写成“暧”。这哪能逃的过老师的火眼金睛，立刻给我指出来，并让改正从此我渐渐改了这个坏毛病。

篇3：您好六年级作文

通过小组合作学习, 掌握建立和谐师生关系的方法。

【学习重点】建立和谐师生关系的方法。

【学习难点】理解建立和谐师生关系的方法的原因及学生应怎样正确做。

【学习过程】

师:上课。

生:大声背诵《自主歌》。

师:进行第一标:设置目标: (多媒体) 展示本节课的学习目标, 让学生朗读。

接着进行第二标:达成目标任务1.

朗读21页, 思考问题:怎样建立和谐的师生关系?

学生朗读后, 教师指导学生, 对子, 小组讨论, 找出答案, 然后各小组展示答案, 教师指导, 归纳正确答案。

师:同学们知道各个方法的原因以及正确做法吗?

师指导学生各小组讨论, 在课本上找答案, 师引导学生归纳答案 (幻灯片展示答案) , 并提醒学生考试时本问题是考试易考点。

师让学生站起来背诵, 对子互背任务1问题。争取在规定时间内会背。

师:进行任务2。

以小组为单位, 组内每人提出关于共建良好师生关系的具体建议, 筛选出好的切实可行的建议并付诸行动。

小组长组织组内学生人人发言并记录建议。

师巡回指导各组活动。师让各组长发言展示, 不完善由学生补充。

师:希望同学们将这些建议付诸行动, 为建立和谐师生关系而做出自己的努力。

任务3:朗读21页互动, 思考问题。这些法律规定对你理解师生关系有什么启示?

学生讨论后发言, 教师指导。

进行第三标:反馈目标。

当堂检测 (略) 。

【反思升华】

1.本节课的目标是否达成?

2.有什么收获?

3.存在的问题有哪些?

师:归纳, 希望同学们和老师建立和谐的师生关系。

【本节课设计原理】

本节课用“三标高快课堂体系”和小组合作学习方式组织学生学习, 尽量发挥学生学习主体作用, 教师在其中起引导指导作用。

本节课“三标高快课堂体系”分为三个步骤, 第一标设置目标, 引导学生知道本节课的目标。第二标达成目标, 通过任务1让学生朗读课文并思考问题, 以小组合作学习方式, 达到培养学生阅读、思考、理解、归纳等能力, 并当堂尽量会背, 教师在其中起到引导、指导、督促小组活动学习的作用。任务2让学生提建立良好师生关系具体建议, 目的让学生理论联系实际、学以致用, 将理论付诸行动。通过任务3让学生认识到法律规定保护促进建立“尊师爱师, 亦师亦友”的关系。第三标反馈目标, 通过做题将本节课学到的知识和实际结合起来, 理论联系实际, 提高其做题能力。最后, 反思升华让学生总结本节课学习目标是否完成, 有什么收获及不理解。

关于小组合作学习, 由小组长组织本组学习, 维持纪律。每个任务, 都由每个组内学生自学, 学生不会对子帮, 对子不会小组帮, 小组不会全班帮, 全班不会教师再指导, 教师只发挥引导、指导、督促的作用。小组合作学习方式就是让每个学生通过一系列任务都动起来, 调动每一个学生的学习积极性, 发挥学生的学习主体作用, 并在互帮讨论中实现共同提高, 整个过程围绕学习目标, 最大程度让学生完成、实现学习目标, 达到提高课堂效率目的。

篇4：关于六年级作文教学的理性思考

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

篇5：四年级《老师,您好!》教案

1.老师，您好！

教案设计：台儿庄区实验小学 王 允

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。3.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

4.理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

二、教学重、难点: 结合具体语句，理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过查看预习汇报、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂诗歌从而体会出教师工作的崇高。

3.借助拓展小练笔，训练学生通过仿写诗歌，来表达情感的能力。

四、教与学的准备：

师生共同搜集有关老师的资料，学生课前预习课文。多媒体课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导入新课

1.同学们，在你们这几年的学习中，你喜欢哪个老师？如果要你对他（她、他们）说一句话，你会说什么呢？

学生同桌思考、交流，然后集体交流自己的想法。

2.承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，我们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（板书课题）老师，您好！(二)初读课文内容

1.检查预习

（1）认读生字词：

崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 心血 祝愿

正音：读好前鼻音“浸、蕴”，读好平舌音“塑”，读好翘舌音“崇、茁、衷”，读准三拼音“项、编”等字。

（2）理解生字组成的词语。如“浸透”、“蕴含”、“崇高”等 学生借助工具书理解生字词。2．通读课文内容。

指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：

（指名读、开火车读、自由选择读、齐读，多种方式相机结合，练习朗读课文。）

3.再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？并作初步交流。环节

二、部分理解——细细品读，体味领悟。(三)细读第一小节

1.指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？

2.出示：啊，教师的事业多么崇高！

追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

3.过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找 4.交流：

（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）

b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？

古今中外，哪个…不…

古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）

（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！

说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）

5.指导朗读这三句。

6.过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。

7.出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？

（2）指导理解句意

8.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！

（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）

（1）齐读，体会对老师的无限感激

（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？

（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情

9.有感情朗读第一节。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）学习课文第二节。

1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？

（啊！教师的事业多么美好！）

2..默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。

3.讨论归纳。

（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）

指导理解：

A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）

B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！

（2）（映示文字灯片）“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”

学生读句子。哪些词语能读懂？有哪些有疑问的？指导理解：

A.这两句把教师的事业比喻成什么？学生讨论理解：笔尖飞舞，春蚕，笑语盈盈，甘露，茁壮的新苗

.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）

B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）

C.指导朗读。学生练习朗读：带有感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。

4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？

齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）

释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（五）补充资料，增强积累

1.调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2.师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）

（六）小练笔：《老师，我想对您说》

1.读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。2.导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕„„跟亲爱的老师说说来自心底的话语。3.在乐声中习作。4.交流习作。

七、板书设计：

1、老师，您好！

崇高 哪一个不浸透

每当„就„

哪一个不蕴含

美好 每当„就„

工作辛苦 感激之情

附资料：

您是蜡烛

点燃了自己照亮了别人

您是黄牛

勤勤恳恳在黑板上耕耘

您是春蚕

春蚕到死丝方尽

不，都不对

您比蜡烛的光辉更明亮

您比勤劳的黄牛更朴实

您比奉献的春蚕更无私

对，我知道了

您是人类灵魂的工程师

塑造心灵

净化灵魂

永远不知疲倦

长大了我也要——

做一名老师

程门立雪

“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死了，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。

于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”

这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

礼记别话——谦谦的君子之风

路从先生

《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。

这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招 呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。

尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。

教后反思： 成功之处：

本课的教学围绕“崇高”与“美好”两个关键词展开。何谓“崇高”？学生经过预习查工具书，明白了“崇高”就是“至高无上、高尚”的意思。为什么说教师的事业是崇高的？一学生首先找到“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两个句子。引导学生把反问句改为陈述句，然后联系生活实际谈自己的理解。后来，学生又找到“铺设大道”、“架起金 桥”这两句。学生能理解：教师为学生的成长“铺路”“架桥”，从而帮助学生成为有用的人才，实现美好的理想。第二课时，放手让学生自学，情况有所改观。先是回顾第一小节的内容，试着让学生说说 “教师的事业为什么崇高”，举手者寥寥——问题不仅仅是“遗忘”。重点抓住“每当看到时代在飞速地前进”一句，引导学生联系生活体会时代发展与教师辛勤工 作之间的密切关系，强调教师事业的“崇高”。接下来让学生自读自悟，指点：围绕“教师事业为什么美好”这个问题学习思考，具体还会有很多“小问题”，在学习的过程中要善于发现问题。组织交流阶段，我感受到学生思维的主动性与积极性。第一位学生谈了自己对“甘露”与“茁壮的新苗”的理解，他的发言很有质量，只是把“甘露”理解为“老师”显得不合情理：洒向“新苗”的应该是“知识”（当然：不仅仅是“知识”），另一位学生为他纠正。第二位男生振振有辞地提问： 老师怎样“用真理和智慧把人才塑造”？这个问题令我感到意外，同时也觉得吃惊：要回答好这个问题，即使是教师岂是三言两语说得清？以己昏昏，怎能使人昭昭？教师只有掌握了“真理”，才掌握了教育的主动权。怎样引导学生追求真理？也须调动教师的智慧。这样的理解，对四年级的学生只需心领神会即可。在课堂上经过学生的讨论后，我说：“一个糊里糊涂的教师，他教出来的学生必然也是糊里糊涂的„„”学生听了这句话都乐了。有一位学生即兴编了几句小诗，大意是说” 老师是园丁，浇灌祖国的花朵；老师是铁路工人，为学生铺设光明大道„„”这是一位酷爱阅读、情感丰富的女生，虽然学习还不够勤奋，但是潜力无穷，本学期刚 “任命”她为班级课外阅读管理员——她的发言博得一阵热烈的掌声。理解“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”一句时，学生遇到了波折，“春蚕”指教师，这没问题；读“笔尖飞舞”想到教师板书、批改作业、备课、写作的情形，这也不难；问题是对“理想的丝线”的理解，学生都愣住了。有一名女生回答：指教学成果。我追问：为什么？她回答不上来了。我只有亲自上阵了——教师辛勤地耕耘，创造了教学的成果，就如“春蚕编织了理想的丝线”。对这样的讲解，我自己也感觉有些牵强附会，学生可能也进入“云里雾中”了吧！最后对“鲜花在幸福地开放”有了分歧：一种意见是“儿童是祖国的花朵”，“鲜花开放”就是指“学生 成长”；另一种意见是，看到鲜花开放，就想把鲜花献给老师，祝愿老师的生活像鲜花一样美好幸福！——语言是灵动的，只要言之成理，自圆其说，那当然就是正确的。不足之处：

第一课时学习第一小节，再加上检查字词与朗读情况，感觉也比较匆忙。最重要的是，思维积极的学生好像不够多，有许多学生一直保持着一种“旁观者”的姿态。教学中，对于诗歌的朗读指导还欠点火候。理解老师辛苦的环节，没有较好的结合教师的实际来谈，显得有些大而空了。课后，我又布置学生写同主题作文《老师我想对您说》，发现学生模仿力很强，想象很丰富。但是，教学中，在局部理解后，我没能及时抓住全篇,使得整首诗出现分割状态。教学建议：

篇6：祖国，您好__五年级

一提到“祖国”一词，便让我想到在祖国身上数不尽的丰功伟绩，祖国是我们的母亲，是我们的摇篮，更是我们中华儿女的骄傲！说到这里，不禁让我想起地震时中国人们团结一致的情景。

在4月，青海玉树发生了一场大地震，其级数达到里氏7.1级。这场地震虽然将房屋建筑震倒了，扼杀了一条条幼小的生命，但却震不垮中华儿女那种意志打不垮的信念。天灾无情但人却有情。在得知这一消息后，每个人都慷慨解囊，为青海玉树的同胞们献出了一份爱心。我们的救援官兵也因为救援群众而牺牲了很多，但还是那一句话，点燃了我们心中的悲伤“让我再救一个，我还能救一个”。这是我们救援官兵中一个人的一句话。在电视节目上我看到了那一双双小手正在拼命地挖，尽管已经伤痕累累了，但是他们还不放弃去解救那些被埋在废墟底下的人，就在这一刻，舍己为人、英勇顽强的品格发出了灿烂的光芒。只有全国人民团结一致，不畏艰险，抗震救灾，我相信中国一定能度过这个难关。没有祖**亲就没有我们现在的繁荣昌盛，没有人民的团结，就不会使我们度过一个又一个的难关。

您在经历了这么多的磨难下，精疲力尽，身受重伤，仍然和蔼可亲地告诫每一个中华儿女：“站起来，站起来是您带领我们从黑暗走向了光明；从痛苦走向了幸福；从堕落走向了坚强；从畏畏缩缩走向了堂堂正正！是您养育了我们中华儿女，如果没有您，我们现在还是一个黑暗的社会，是您―祖**亲让我们过上了像现在这样幸福的生活。您对我们的恩情无以报答，只想把您对我所有的恩情化作一句祝福：祝您从此更加和平安定，繁荣富强！

篇7：祖国，您好__五年级

“祖国，您好！”这发自肺腑的骄傲与自豪，正随着祖国的繁荣富强而响彻大江南北。“中国”这个响亮的名字，从上个世纪50年代的解放新中国开始便如春雨般洒向世界，洒向明天。然而，新中国的成立，与革命先辈们的抛头颅，洒热血是分不开的。如果不是黄继光堵住敌人的枪口，哪会赢得占领高地的重要使命；如果不是董存瑞舍生炸堡，哪会顺利完成任务；又如果浊刘胡兰面对敌人的严刑，毫不畏惧，哪会不暴露组织，以至一切顺利。我为祖国骄傲。

我们的祖国有广阔的疆土，有辉煌的历史，有山川绮丽的风光。但我不会忘记，不能忘记，祖国的兴衰与变化。从两千多年的封建社会，到新中国成立。从新中国成立；到中国第一颗核弹的成功爆炸，东方红1号成功飞天，神舟系列的陆续升天……无不标志着中国的世界的地位正在发生着翻天覆地变化，我为祖国骄傲。思想的野马的奔驰，我用我的心描绘着祖国妈妈，她飘散的长发是千百条悠然流贯的河川，她硬朗地峭拔的脊梁是连绵不断的山峰，而她明亮的眼睛则是洞庭的水，西湖的波吧！

我为祖国骄傲。我们这一代任重道远，我们应该有着鸿湖高翔之远志，养浩然之气为身心，树立为中华崛起之精神，为祖国而读书，为学习面学习，这祖国的富强而努力。我为祖国骄傲。祖国的变化日新月异，但唯一不变的是---我的一颗赤子之心：“祖国，您好！

篇8：妈妈您好吗

丹娅中国作家协会会员。现为厦门大学中文系教授。著有《人生的花季》《白城无故事》《当代中国女性文学史论》等散文、小说、评论。

从我记事起，妈妈就是一个“坏身子”。“坏身子”的来源，据说是因为妈妈从前家里穷，身底子就没有打好。按现在的话说，就是严重的营养不良。她参加革命后，做的又是基层工作，克己克俭，革命加拼命，因此，各种各样的常见病、多发病就此伏彼起地缠上了母亲。

妈妈对疾病的态度，第一是采取穷人通常所用的态度，能拖则拖，不能拖时先采用土方对付；第二是忙时不重视，不忙时重视；第三是吃一堑长一智，得一次病必积累一次治病的经验。

妈妈对疾病的态度是否对工作有权宜之效我不知道，但对于小时候的我来说，并不以为然。第一，我一直觉得西药是很灵验的药，几个小药片能解决的问题，土方则要费事得多。譬如说。妈妈治疗因风寒引起的胃肠炎，用的土方是连续几天一早一晚空腹服用由茶、盐、生姜煎熬成的汤汁。因此我觉得土方治病比较而言是一种绝对费事但未必省钱的方法；二是我以为妈妈工作忙时不重视，以致于把小病拖成了大病。治疗起来不仅更为费事而且费时；三是我以为妈妈久病成医的理论，也凭空给她病弱的身体增加了由治病救人的使命感、责任感所带来的额外负担。

我记得很清楚，有一年，妈妈的同事苦于久治不愈的胃肠炎或者痢疾(妈妈几乎所有常下乡的同事都患有诸如此类的急性或慢性疾病，据说是因为脾虚胃寒，疲劳过度，饮食不周。卫生欠缺，生冷相激而起的顽症，他们惯用的策略也是拖)，妈妈觉得自己有义不容辞的责任把同事治好。为了赶在食堂开早饭前能让得过且过的同事空腹喝上药，妈妈闻鸡则起，窸窸窣窣地在土制的煤油炉上点火煎熬她的三味汤，熬好后用牙杯装上。为了在寒冬腊月中不冷却。妈妈用毛巾衣物里三层外三层地包裹好，抱在怀里，送到同事宿舍门口，半强制式地命令应门才起的同事喝下她自熬的汤药。不知是那位同事的抗病力强还是妈妈的土方真起作用，总之，在妈妈持之以恒的一段时间汤药灌下后，同事的痼疾果然根除了。还有一年，妈妈原来患有的风湿性关节炎，被她拖得不能再拖了，最后就把她彻底拖进了医院，待到她出院时她竟也学会了一门针灸的功夫。于是三寸银针便经妈妈的用心不仅益于家人，而且频频惠泽于上门求方便的同事或求方便且求不收费的乡亲。记得夏日的晚上，妈妈把电灯牵出狭小的小屋，挂在屋檐下，求针的病人已坐满我为他们摆下的矮凳。凉风习习，芳草葳蕤，病人身戴银针，却也能谈笑风生，这里没有了医院里的压抑，大自然为这种治病场所增添了有情的生趣。妈妈为病人付出了极大的同情心，她常说，牙疼才知疼牙人。她为自己久病成医而自豪，治起他人的疾病来便是不遗余力，且乐此不疲。今天的我们，似乎只能在传说中想象从前那个年代同志之间、乡亲之间，如此一种互相关怀、互相帮助、有情无价的关系。然而我。因为发生在妈妈身上的一些事，使我能真切体验这种关系的深长内涵。

成年后，我离开妈妈到外地上学、工作。无论是从前的书信还是今日的通话，妈妈三句话总是不离我的身体健康。她终于悟到一条真理：旺家兴业的最大要素是身体健康，否则一切免谈。而我这时却又能设身处地地理解早年妈妈对病的怠慢态度。也许是妈妈深知此点，因此总是不免唠叨，而我以年轻人惯有态度表现着极其的不耐。前年妈妈的心肌炎又发作了一次，望着病榻上临危的妈妈，我忽然意识到一个非常可怕的事实。因此，当妈妈又一次摆脱病魔的纠缠时，我决心要尽我的所能帮助妈妈实现她对健康的向往。我不仅要让妈妈觉得我l的健康完全有赖于她的关怀与经验，还要让她明白她对生命的坚持就是我健康的最好榜样。因此，当妈妈三天两头通过电话不厌其烦地教我以她退休后学到的种种练身法时，不管我能不能做到，我都要欣喜地告诉妈妈我的收获与得益。我无法就近照顾妈妈，但我希望通过这样的办法能促进妈妈对自己锻炼身体的信心。我希望，在熬过漫长的艰苦岁月后，多病多灾的妈妈能够健康长寿，能够好好享受到我们子女对她的回报，能够好好享受到这个时代一天更比一天好的日子，也使已做了父母的我们仍然拥有我们在世上无可替代的一份母爱。

篇9：祖国，您好__五年级

你把一切都奉献给了我们，但是有些儿女却在伤害你，不保护环境的行为使您得了各种各样的“疾病”。我知道，森林是您的肺，湿地是你的肾脏，大地是您的胃，河流是您的血管，随然很多人在不停地伤害您，可你不但不怪我们，还依然用您那甘甜的乳汁在养育我这我们。您在我心中是永远是那么神圣，那么宏伟。珠穆朗玛、长江、黄河等等。

各种各样的山川河流在世界上不都是独一无二的吗？万里长城是我们的自豪，故宫、颐和园是我们的骄傲……数不胜数、举世闻名的山河与名胜古迹让世界人都赞不绝口。您不仅山川秀丽，而且资源丰富，富饶美丽。金矿、银矿、煤矿、地下水矿、等等矿物资源取之不尽；还有各种各样的动植物，这些自然资源都是您身体的一部分，您生命的一部分，可您为了哺育我们长大，奉献出自己的一切，您真是一位伟大的母亲！您能顺利地让中华儿女长大，是经历了千灾百难的。

篇10：四年级老师您好演讲稿

人们都说父母是孩子最好的老师，那老师呢?在我们心中仅次于父母，因为她使我们懂得了许多。

在我们刚上学的时候，我们还只是一些幼小无知的小孩，您任劳任怨，耐心地教着我们，因为您相信，总有一天，我们会长大成人，变成一位对社会有用的人。您每天早早地起来，匆匆收拾好就来到了学校，努力工作。有时您病了，还坚持工作，丝毫没有回家休息的想法。难受了也不说出来，就自己在桌上趴一会儿。这情景怎能不让人感动呢?记得有一次，您为了让几位同学明白这道题到底怎么做，就把他们单独留在教室，仔细、反复地讲着那道题，终于他们明白了，您的脸上露出了满意的笑容，同学们都走了，只剩下了您一个人，你看了看时间7点半了，您什么也没说，就收拾好东西，骑着车子，回家去了。我很佩服您，因为您对工作的努力和认真，我们学到了许多知识和做人道理，因为您对我们的耐心和真诚，我们喜欢您，因为你很宽容和善良，总之您是我们的第二位父母亲，我们爱您。

篇11：您好六年级作文

1、汇报走访教师的感想感受。

2、说说你心目中的老师。

二、创设情境、激发兴趣

1、一年一度的教师节就要来了，我们班上也决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？

（师生自由交流）

2、看看他们是怎样为老师献上祝福的。（相机引出以诗朗诵的方式学习新课，并同时为老师送上祝福。）

三、提供课文诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

① 指名读；

② 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④ 根据你搜集的资料，来证明这句话。

⑤ 饱含感情地再读一读。

（5）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。

4、齐读。

五、补充资料，自作自诵。

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

3、你们一定也有好多话想对教师说，你们能不能仿照课文写一首诗，长短不限，让我们的诗歌朗诵会更精彩？

（各自起笔，主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。）

4、修改后进行诗歌联诵。

七、作业：

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗诵。

篇12：您好，请不要挂机

这时，手机响了，毛小诺瞅瞅号码，“123456……”他看着号码十分奇怪，于是按了接听键。

“您好，请不要挂机，如果您需要我帮您完成作业请按1；需要我帮您画画请按2……”毛小诺感到好奇，就按了1。唰，只见桌上的笔站了起来，两分钟就把作业做完了。“真是个奇迹！”毛小诺惊呼道。

“请不要挂机，如果您有别的需求，请按2……”他又按了数字键2。

“请说出您的需求！”

“我想看电影《极速蜗牛》。”话音刚落，他就坐在了电影院里。屏幕上开始播放《极速蜗牛》。

这也太神奇了吧！他十分得意。接下来几天，毛小诺有很多的时间玩游戏，他的手机从来没有挂断过。

不过不久后，班里很多同学竟然不见了。

有一天，毛小诺无意中按了#字键，然后被拉进一个灰色空间里。

在里面毛小诺看到了很多最近没来上课的同学。原来这些同学全是被电话精灵控制！电话精灵告诉他们，如果想回到现实世界，就必须提供一个学生电话号码，如果那位学生能拒接，他们就能回到现实世界中去。

“我们必须出去……”毛小诺灵机一动，输入了一个号码，不到十分钟，他们就回到现实中。

一位同学高兴地大叫，“你给的是哪个同学的号码？”毛小诺嘻嘻一笑，说：“我奶奶的。”

另一边，李奶奶拿着手机，高音喊道：“喂？您找谁……我听不太清楚……”几乎耗了数个小时，对方终于败下阵来，挂断了电话。

“以后我们可要提高警惕，不能相信这种骗人电话了。学习只能靠我们自己的努力。”毛小诺说。大家点点头。

篇13：您好六年级作文

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会生字，理解并熟记词语。

3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。

教学重点、难点：

1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。

2、重点词语的理解。

教学过程：

一、基础性诊断

1、揭题，理解题意。

2、看了题目，你有什么要问?

二、初读课文，自主性学习诊断。

1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查：

(1)认读词语。

(2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。

(3)说说课文的主要内容。

三、细细品读，理解性诊断与矫治

1、指导学习第一自然段。

(1)自由读，你读懂了什么?有不理解的词语做好标记.

(2)交流，群体性诊断与矫治。

a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。

b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。

c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。

(3)指导朗读

2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。

3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。

四、总结全文。

1、练习背诵课文，自主性诊断。

2、学了这课，你有什么感想?

五、发展性诊断与矫治。

小练笔：老师，我想对您说……

篇14：您好六年级作文

口语交际要求：

1.通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。

2.观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。3.培养积极向上、尊敬老师的优良品质。口语交际指导：

1.图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？ 2.同学们是怎样祝贺老师的节日的？ 3.画面的中心是谁，她在干什么？

4.把上面观察到的情况边起来说一说。

5.下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。

图画以“老师，您好”为主题。9月10日，教师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！老师真高兴！口语交际演练：

请帮图上的同学对老师说一句心里话。

篇15：五年级老师您好我的好老师征文

【例文一】

我的班主任王老师，对我们班同学就像对自己孩子一样无微不至：“多加点衣服，外面多冷啊!”“下课记住喝水，不喝水容易上火。”

“热了多……”这些看似普通却充满温馨的话语，伴随我们走过了五年。老师就是校园里的妈妈，我们就是她的孩子。

那天，学校组织郊游，我们一下子用拥上了车。我和同学们坐在车上开始聊天，谈论到那里后如何让享受大自然。这时一阵恶心的气味传来，我和同学迅速捏住鼻子，原来是有人晕车呕吐了。老师却没有捂鼻子，而是大步走到同学身边，坐在旁边的空位上，低下头亲切的询问：“晕车了吧，没关系，把窗户打开，透透气，一会儿就好了。”

一边说着，老师一边已动手把窗户打开，随后老师又挨着同学坐下，准备随时照顾那位同学。老师还从兜里掏出一包话梅，递给那位同学说：“吃点吧!”。那位同学不好意思的点点头，看见同学感觉好一些了，老师的脸上也露出了笑容。

不一会就到站了，老师搀扶着她下车，关心的对她说：“这下好了，透透气，你就不难受了。”解散后，我和几个好朋友向远处好玩的地方奔去，回头一看，老师和那位同学的背影渐渐远去。

老师对同学关怀备至，却常常忘了自己。有一次老师牙疼好几天，实在挺不住了才去医院看病，大夫说要拔牙，同时告诫老师要多休息少说话。老师同大夫约好时间，安排好班里的工作，才放心的去看病。

我们以为会几天见不到王老师，没想到当天下午老师突然出现在教室门口，令我们惊叹不已。那天下午上王老师的课，连平日里最淘气的孩子也变得听话了，生怕让生病的老师多说话，多操心!

王老师，您不仅教会了我们知识，更用自己的实际行动教会了我们做人的道理，让我们的班级更像一个充满爱的大家庭。您永远是我心中的好老师!

【例文二】

在美好的三年时光中，我认识了一位数学老师。她至今仍不时浮现在我的脑海里，向我微笑。她长着一对炯炯有神的眼睛，卷卷长发缠绕在胸前，中高的个子，经常穿条黑白相间的花裙子。这就是我高二的数学老师—田丽老师。

老师对我们很负责任。记得有一次，我正在认认真真地做作业。不知不觉间，老师踏着轻盈的脚步来到我的身旁，她俯下身，看着我的解题方法，这时恰巧我也写完了答案，手有些酸痛，正想找老师评价一下呢。

我抬起头正迎上老师慈祥的目光，我心里倍感暖暖的。老师弯下腰，和蔼地说：“仔细看了看书，发现了不足之处。”老师挽着我的手，撑在我的背上，她的飘飘长发，从我的头上滑落，柔柔的，软软的，让我心中不由自主荡起了一股暖流。

然后，老师在我的田字格上工工整整地写下了一个“阅”字，随后轻轻拍了拍我的后背，像在告诉我以后要留意每个字的结构。从此，每当我写字时，时常会回想那温暖的一幕，以致现在练就了一笔好字。

老师也很严厉。有一次做练习题时，我做错了一道题，老师狠狠批评了我并用严厉的目光告诉我，马虎错题是决不应该的。现在，我已经养成了认真的习惯，无论做什么作业，都会很仔细检查，以致考试中我从没有再因为马虎错题。我知道这与老师平时对我们的严格要求是分不开的，我感谢我的老师。

老师像一盏明亮的灯塔，指引我们走出黑暗的.迷茫，正在走向洒满阳光的成功之路，我爱我的老师。

【例文三】

老师是蜡烛，牺牲了自己让少了别人;老师是大树，为我们遮荫蔽阳;老师是园丁，修剪我们这些参差不起的小树;老师是雨伞，为我们遮风挡雨;老师是……

记得有一次期末考试，我没考好，心里十分难受，真想重新再考一次，但是这仅仅80多分的成绩却已经成为了现实，留在我的脑海中。

这时，老师没有责备我，而是耐心的安慰我：“这次没考好没有关系，每个人都有失败的时候嘛。人生就入大海中的一叶扁舟，随时面临着被大浪吞灭的危险。这次的失败不代表下次的失败，只要你努力，下次一定会成功。”

听了老师这番话，我那悲伤的心灵里射入了一缕阳光，让我得到了温暖。

从此，我努力学习，终于在一学期后的另一次期末考试中取得了优异的成绩。这次的成功主要是因为老师对我的教导，否则，我不可能很快从悲伤中醒过来，更好的努力，更好地面对自己，更好地面对未来。

老师，您就像春天里的花朵，为我们制造芬芳;您就像夏日里的蒲扇，带个我们凉爽;您就像秋天里的风，吹得我们心情舒适;您就像冬天里那一缕缕阳光，为我们照亮一片全新的世界!

老师，我感谢您，感谢您那一句句“失败了不怕，要尽快扬起风帆，继续努力”。让我体会到了“失败是成功之母”的真正含义。

让我们带着美好的希望，共同迎接未来吧!

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篇16：张誌：见证“小平您好！”

这个谁也没有想到的瞬间，被《人民日报》的一位摄影记者忠实地记录下来，最终定格成为世界评价中国改革开放的一种标志。张誌恰好就是标志性事件中的标志性人物之一。

历史差一点改写

“北大人都挺‘神’的吧！”一身休闲衣着打扮的张誌，说话的神态跟历史照片上的他一样年轻，一样的充满激情。

“谁也不知道这件事会成为改革开放的标志，至少当初我们在做的时候压根儿就没有想过。”张誌说这事纯属偶然。

1984年9月，21岁的张誌是北大生物系大四学生。当年正值隆重纪念建国35周年的庆典活动排练期间，为了将游行庆典搞得有声有色，张誌和同学们一起辛苦地排练着队形和动作。快到庆典的那天，领导要他们搞得活泼点，表现出学生的气质。于是，大家就忙着做花束，以便烘托气氛。这时张誌下铺的同学因为有事晚回来没有做花，就到处找人帮他做花。

“谁还帮他做呀，大家都累死了！”张誌爽朗的笑声，把记忆拉到了那个创造历史的前夜。

“有同学说就咱们自己写个标语吧，可是写什么呢？我们大家当时都特别感谢小平同志，因为就是他提出要‘尊重知识、尊重知识分子’，科技是第一生产力，当然更重要的是改革开放。于是大家就决定围绕小平同志写点什么。可是，大家讨论来讨论去，都觉得不能很准确地把握小平同志的称呼。”

“刚开始写的是‘邓小平同志’，但做标语底衬的床单就只有2米，做成条幅一折，再一扎，字又不能太小，就写不下太多字，只能写4个。想来想去，觉得‘小平您好！’比较合适。要是床单大点，估计历史就要重写了。”张誌的笑声让记者一时不能相信这是历史的再现。

这个做好的条幅，被很保密地收藏起来。张誌说：“当天知道这件事的人总共不超过20个。班主任、带队老师那时肯定不知道。”因为不能随便乱带东西，第二天，他们就穿着实验室里的那种白大褂，把条幅夹在腋下，非常保密地就带进了游行庆典现场。

“其实当时我们根本就没有想过什么风险的事，就是敢干、胆大，话又说回来，改革开放很多人冒的风险比我们这事大得多啊！这实在不算什么。条幅当时就藏在一个矮个儿的同学那里，不扎眼。当我们学校的游行队伍走到天安门时，由他传过来，几个高个的同学‘咵’地一声，就把条幅给拉开了。我们就在那儿朝向天安门欢呼，一下子队伍就乱了。听说，当时的电视转播镜头都已经拍到我们后面的队伍清华方阵了，又赶紧拉回去。所以才有了这段短短的历史镜头的存在。”虽然，张誌极力控制自己的语速和语调，但依然能感觉到在多年以后回忆起那段往事的激动。

“毕竟是违反了纪律，队伍跑过去了，我们就把条幅给扔了。特可惜，真的特可惜……”张誌再次强调，他不是这个条幅的“主谋”，他是参与者，见证者。

“这事过后，学校对我们比较宽容，我们什么也没有受到影响，既没有正面影响也没有负面的影响，这只是一个历史的过程。从历史的角度看，我们大家觉得能施展自己的抱负了。当时那句话喊出了老百姓对党、对国家的热爱！最主要的是表现了大家欢天喜地的一种改革开放的精神，代表了人民的心声，改革开放的心情。”张誌说。

“三级跳”的承诺

“其实，‘小平您好！’这件事以后大家该忙什么还是忙什么。后来很多同学都出国了，我之所以没有出去，也是受客观因素的影响。要不，可能现在也不会有金豪制药公司了。”

改革开放前，张誌的父亲在交通部工作，母亲在中科院工作，典型的知识分子家庭。因为下放的原因，张誌出生在天津。小时候，他家的生活条件比较艰苦，没有太多的细粮供应，经常吃一些“拉嗓子”的高粱米，偶尔和母亲去野外挖野菜充饥。张誌的右腿关节炎，就是和父亲住在的工棚里给冻出来的。

“母亲心脏不好，身体很弱，父亲一周才能回来一次。所以打小我就自己烧菜、烧饭。第一次，我淘米回来准备煮饭。妈妈问我为什么米就剩这么一点了，我说不知道。后来发现大部分的米都被我淘到水池里去了。家里洗被单，我年龄小没劲，就用脚踩，再和妈妈一起拧干被单……坦率地讲，那个时候感觉气氛很压抑，没有什么出路。‘成份’不好，没有机会考大学，只是受家庭影响，一直坚持好好学习。”张誌想起了他16岁时过世的母亲，回忆起那段岁月，很是感怀。“所以我很感谢改革开放，很感谢小平同志！”

终于有一天，张誌感觉不一样了。他发现，父亲在辅导别人准备高考了。“那是1977年的事了，家里人告诉我可以考大学了，感觉真有出路了。说实话，表面上看来恢复高考是给青年学生一条出路，给广大知识分子一条出路，实质上这是给中国一条出路。”1981年，18岁的张誌顺利地考上了当时的热门专业，北大生物系。

1985年，张誌北大毕业后去中科院读研究生。1988年，他被分配到北京市科委工作。

这时，原先的很多同学都出国了，而张誌却留了下来。“我没出国，有客观因素。不论任何人，时代都会给你机遇，就看你能不能抓住，而且成功的道路有很多条，不必非要模仿别人怎么样！再说改革开放也给了我们更多的机会，我准备自己做一番事业。”

“当时的研究所既搞研究又搞经营，而政府的体制不适合做小企业，特别不能做竞争的高新技术企业。这是最主要的辞职原因。从个人角度来说，也是很不顺，很多阻力。比如说借本书，开个介绍信都很费劲。还有你自己做出来的‘东西’，很可能因为某一个人的关系就被全盘否定了，这怎么可能搞创新。而我怎么办啊！不能就这么荒废了吧！还是想做点事情。其实当时不离开科委也可以，也有可能做一个部门的主管。不过，当时我就认为把技术转化为生产力才是对改革开放的支持。”于是1992年，张誌把房子退了，把公职辞掉，彻底“下海”了。尽管单位领导一再暗示他可以接“总工”的位置。

张誌说自己是一个比较喜欢思考、比较谨慎的人。在外人眼里，辞去这么好的工作很冒险，但他一点都不觉得。“对自己比较有信心，就是到最差的地步，我还能到外商企业做翻译。当时连大学生都很少，更何况研究生创业的就更少了，这也是种优势吧！”

1993年，张誌在一间很小的平房里成立了只有两个人的金豪新技术有限公司，把研究艾滋病检测作为企业的重点发展方向。“这个公司的成立，也是改革开放成就的一个表现。当时是不允许民营或私营企业进入制药行业的，而且没有产品的批文就不能批准建厂，没有建厂就拿不到生产许可证，没有这个就不受理生产文号的申请。于是，有的领导就帮我想了些办法，先上新药审评会，顺利通过审评后，给我们开了绿灯。”

当时，研发工作非常辛苦，张誌每天都要从早到晚地工作，实验的废弃物，成麻袋地装运。“生物科学就是这样，就得靠实验结果来证明。不过想起这一跳确实有点惊险。”

原来，金豪公司虽然很小，但实验的材料却很贵，总体花费近一百万元。对于只有10万元的张誌来说，无疑就是天文数字。没有办法，他从父亲那里借钱，并由父亲出面做担保向很多朋友借钱。“做事情只要看准了，就去做。外人看很胆大，其实只要你心里有数就行。因为所有的风险都是在你自己承受的范围之内。你不可能所有的事都做成，那还不成神了！”

完成了这惊险的一跳之后，张誌的事业开始走上了正轨。1995年，金豪公司就推出了“间接法HIV+2型抗体酶免诊断试剂盒”，并获得批准文号。此后，金豪公司一年一个台阶，2001年，金豪公司在同行业中已经排列前两名了。

2000年，随着企业规模的扩大，张誌在北京惟一的国家级经济开发区——北京经济技术开发区看中一块地，想建厂。但是当时的金豪公司只有200万的现金，而建厂要花好几千万，如何跨越这个难题，真正实现实质性的一跳，张誌确实费了很大的心思。

“200万去盖楼，的确对资金谋划要准。算笔账，地款是要先给人家，电梯要全款，最后只剩下100万就启动了这个楼。另外，装修要花一千多万，总共算下来要花2800万，而当时这个企业一年大概有300万的盈利。所以我只好将有些东西分包了，有些项目自己主持，特别累。最多时，有二十多个施工队同时开工，我就在这儿指挥。”张誌调侃说，那个卖电梯的公司一分钱都不让，以后再也不找他们买了。

“公司的每个角落都倾注有我的心血，真是累死人。比如说走廊上的顶，管道怎么铺，有些人比较懒，也不管别人，‘咵’地就给装好了。后续工作的人一看没法弄就来找你了，然后你就得想办法，要想改就必须再给钱。于是我对于工程总结了两句话——工程一定会有问题的；问题一定是能解决的。”

现在，金豪公司在张誌的带领下，已经研发出多项基因工程抗原和单克隆抗体，先后成功研制了传染病系列、肿瘤系列、生化系列、血型系列等体外诊断试剂产品。张誌也通过这“三级跳”继续着当年呼喊“小平您好!”时的激情。

我赶上了标志性的年代

青联刊：“小平您好！”可以说让历史记住了你，现在你作为一个民营企业的负责人是否对这句话有更深的体会？

张誌：我上大学每月家里只能给10元钱，学校14元的助学金，生活还是比较艰苦的，但跟以前相比已经是天壤之别了。不到16岁时，母亲就去世了。这让我对人生的看法、人生价值的看法，对生死的看法都有了更深层次的认识。

“小平您好！”，做过就做过了，就是一段历史，是别人怎么看的问题，我没必要天天挂在嘴上。我们的做法是恰恰把人民的心声喊出来，仅此而已。该干什么，还干什么。

同时，我有一颗感恩的心，改革开放能够使我有机会给社会做点事，给我带来了精神上的愉悦，物质上的收益，名誉上的享受，更主要的是，我的一生能给社会做点贡献。“小平您好！”成为历史的标志的时候，是大家的关注，不是自己觉得自己是一种标志。主观上来讲，你为社会做出贡献，大家自然能记住你。

青联刊：你做企业就是为了感恩于改革开放？

张誌：人这辈子能给社会做“一件事”就不错了，做“两件事”已经很好了，做“三件事”那简直就是凤毛麟角了。人一生的社会价值，是要给社会做些贡献，至于其它的都是外界评价了。

回过头来讲，人的归宿都是一样的。人生就是一个过程，你要好好地体会这一过程，磨难、挑战，都是生命赋予你的财富，同时你给社会做出什么，才会不枉费这个过程。历史给你所有的机遇，你就好好把握吧！

从企业来讲，把事情想明白，就去做好，赚钱是自然的事。你给社会创造价值，人家为什么不认你呢？做人，首先就是诚信的问题，其次是你的沟通方式别人要能接受，再好的人沟通的方式不对，也会影响到工作。最后要有自己的专长。一定要有，要给社会、给合作方提供价值。

现在中国很缺少企业家。科学家挺多，但真正把科学技术转变为生产力的不多，这不是科学家要做的事；二是做企业家很难，我们国家在一段时期内培养企业家的土壤不是很好，特别是对高新技术企业的企业家来说更是如此。很有限的资金看你投在什么地方，如果没有长远的竞争力，就会走上了“杀价”的恶性竞争。从战略的角度，怎么提升品牌的价值，提升给社会、客户提供的价值，这是关键。

青联刊：你将如何面对2008年这个标志性年份呢？

张誌：生命对我不薄。说起“小平您好！”和2008年奥运，我还真有点得意！几代人才能碰到一次的标志性年份都让我赶上了。

我现在做的艾滋病检测、生物安全检测、血型检测等，在奥运期间都将得到运用。这一点我非常高兴。以后，我要做两个层面的事情，首先说对北京市。北京有应急系统，我希望让它更充实，遇到突发事件的时候，我们能及时地检测出来，将来如果做成就可能成为一件大事。对国家安全，对北京市安全都非常重要。其次，我要提升行业产业的竞争力，通过国际化战略，达到提升竞争力的目的。虽然我们的企业还很小，我希望我们的企业成为一只小鹰。战略上，鹰飞的高、行动自由，看得远；战术执行上，它是一击而中，看得见要抓得住。我们正在谋划国际化、综合一体化的战略。

有人将商人分成两类。一类是创造价值，一类是分配财富。我很难定义自己是不是企业家，这得别人来评价。不过，以前我的专长是技术，现在我希望自己能做个优秀的企业家，为社会创造财富。