感恩老师诗歌《老师,您好》(精选7篇)
篇1:感恩老师诗歌《老师,您好》
老师,你好
(师)风和浪花挨得太近,日久也就生情。我把平静的海水激起浪花,送你走进一片彩色的天地,带你跨入一个无限的世界。然后我静静地离开,用我的爱看着你成长。
(男领女领齐)每天,您睡得最晚,起得最早,谁知道?!(男女齐)那满天的星斗知道,草边的蟋蟀知道,校园里的花蕾知道。
(女齐)课堂上您轻轻一句:“好孩子,你解题真仔细,连同您轻轻地抚摸,从我的发梢滑落,径直闯进我的脑海,而我不舍弃去您的鼓励与抚摸。
(男齐)翻开作业本,里面闪烁着无数耀眼的星星,每一个工整的字旁,每一句独到的见解边,都有您赞美的足迹。这些星星陪着我进步,伴着我成长。
(女领)放学的一刻,您牵着我的小手,把我送上校车,还亲亲我的额头;
(男领)透过车窗,我清楚地看着您微笑地挥手,但时光老人的足迹也悄悄印上您的眼角;
(男齐)我犯了错误,您假装不经意的样子提醒了我,给了我自尊和自信,让我在轻松中快乐前进;
(女齐)我有了进步,您就像发现新大陆一样欣喜若狂,一遍又一遍的赞美,给了我信心和力量,让我在丰收的喜悦中奋发向上。
(男女齐)老师,您满怀爱心的创造了一个温暖的集体,如果说,这集体是一本书,那么和您一起讨论问题,玩闹嬉戏的日子是书中最美丽的云彩。
(女独)有人说,您是蜜蜂;(男独)有人说,您死园丁;(女独)有人说,您是春蚕。(男女齐)所有的赞美都那么平凡,没有惊天动地的事迹,不足以使地球颤抖,似乎不值得为您树一座丰碑。您不需要,您只需要我们的微笑。
(女独)是的,所有的孩子都会想起您
(男女齐)在那长大后的某一天,手捧一束鲜花送给您,我亲爱的老师,共同的语言,共同的心愿:您好,老师!老师,您好!
篇2:感恩老师诗歌《老师,您好》
长长的话匣里
吐露的是一串酸与甜,泪与笑
篇3:老师,您好
我尊敬所有的老师, 但让我最敬佩的是数学老师———苏老师, 您。从我上小学起, 就是您不辞辛劳地传道授业解惑, 让我不仅掌握了许多知识, 还使我懂得了许多做人的道理, 更使我明白了“虚心使人进步, 骄傲使人落后”的至理名言。一直以来, 每当我因取得了好成绩而骄傲自满时, 您的教诲就会在我耳边响起, 让我戒骄戒躁。
在您的教导下, 我们的知识一天比一天丰富, 懂得的道理也一天比一天多。当我们不小心犯了错误, 您也会着急的, 会及时给我们指出, 告诉我们错在哪里, 引导我们走向正解的方向。只要我们表现好, 学习认真, 您也会奖励我们……您是一位宽严并济的老师。
篇4:老师您好,我的好老师
——题记
电闪雷鸣,天空灰沉沉的。顷刻之间,大雨倾盆而至,哗哗的雨声在我耳边回荡。
我埋下头,坐在窗边,眼前一片死寂。豆大的雨点不时向我砸来,笔记本摊在桌上,字迹变得模糊,一点一点在水中漾开,正如此时我心中的苦涩一点点侵入心房。我知道,希望破灭了。
那天下午,学期第一次数学考试。我并不十分擅长数学,心中虽告诫自己要有信心,但还是有点紧张。当我拿到试卷,浏览一遍后,顿时松了一口气:还好,不难。便埋头做了起来。
考试后,几个同学凑在一起讨论题目,我忍不住好奇,便参与其中。随着讨论的深入,许多答案都变得模棱两可,我的脸色变得惨白,表情逐渐僵硬,默数着一道道错题,苦恼不已,心里拔凉拔凉的。
成绩出来了,我默默地坐在座位上,不抱任何希望,煎熬地等待老师您宣布成绩。
自然从第一名开始宣布,您神采奕奕地逐个表扬了名次靠前的同学,并逐一分析他们好的学习方法和不足之处。随着名次越来越靠后,您的脸色变得凝重起来——终于到我了。您稍作停顿,此时的我心中突然想起海燕在暴风雨中勇敢展翅,而我将会在您的批评声中泣不成声,唉,只求让暴风雨来得更猛烈些吧!
然而,暴风雨却迟迟不肯降临,却是一股清新爽快的风儿如同母亲纤细的手指轻柔拂过我的脸庞。您静静注视着我,带着母亲般的包容与宽恕,如一片深情的大海将我深深包围。没有想象中唾沫横飞的画面,也没有想象中无休止的批评,您只是溫柔且平静地替我分析错误原因,鼓励我不要灰心丧气,安慰我且给予我深深的期望……
心中说不感动是假的。当我心头万念俱灰,眼前一片荒芜时,您的眼神,您的话语,似黑夜中那颗明亮闪烁的星星,带我走向光明,重新找到了希望,重新找回了信心!
我明白过去的失败无法用泪水去弥补,将来才更需要用汗水去拼搏!所以,在以后的路上,我会越挫越勇,带着您如母亲般的眼神,一直向前……
成长路上,有您的陪伴,何其幸运。
如果到了将来的某一天,我们重聚,我一定会珍重地道声:“老师您好,我的好老师!”
(指导老师:倪建伟)
篇5:老师,您好!诗歌
记忆的芯片
读出的是一份情与情,爱与爱
一起成长的日子
开了微信,在老师的通讯录里。
篇6:诗歌《老师,您好》教后反思
这篇课文是一首抒情诗,全文共两小节,诗歌中句句对称,每段最后以“老师,您好!”作为结尾,朗读起来韵律感强。但这首诗信息量大、情感丰富,简洁的文字里蕴藏意境深远,逐字逐句理解会破坏诗歌的意境,只可意会,而难以言传。所以,反复诵读是教学诗歌的不二法门。
本堂课的重点就是“读”——指导学生反复诵读,在学生与语言文字的“亲密接触”中有所悟,有所得。但如果只是通过各种形式的朗读,学生也只能做到知其音而不解其义。必要的理解还是需要的`,所以我在教学中不仅指导学生充分朗读,还引领学生联系生活实际说说老师是如何教育我们的,从可触可摸的生活场景中去感受教师工作的辛劳,有的学生就谈到了夜深人静的时候聚精会神地为我们批作业、备课等,但除此之外,学生就没有什么话题了,学生的思维没有打开,理解得有些生硬,让我感觉好失望。但同时,我亦反思,可能是我对学生的学情估计不全面——他们的生活阅历、知识储备到底有多少?哪些是他们了解的?哪些是他们的知识短板?……看来,备课时,这些很需要花点功夫啊!
篇7:感恩老师诗歌
是谁-把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识
是您!教师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁-把调皮的我们
教育成能体贴帮忙别人的人
是您!教师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁-把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年
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