午餐六年级作文

午餐六年级作文（共16篇）

篇1：午餐六年级作文

午餐六年级作文

你很讨厌你的妈妈，觉得她整天唠唠叨叨的让你心烦意乱，甚至觉得自己一点都不幸福。

有一天，你放学回家后看见妈妈已经把饭做好了，饭桌中间摆放着一条你最爱吃的红烧鱼。你见了连忙洗干净手，然后独吞虎咽地吃了起来。过了一会儿，你发现妈妈没有吃鱼而是吃着昨天的剩菜，你疑惑不解地问：“妈妈，您怎么不吃鱼呢?难道昨天的剩菜比鱼更好吃吗?”妈妈一如既往地笑着对你说：“鱼有腥味，我不喜欢吃，我还是喜欢吃这些剩菜，你喜欢吃就多吃点吧!”你信以为真，便又埋头吃了起来，很快便把鱼吃光了。

吃完饭后，你便向房间里走去，就在你转身的那一刹那，确发现妈妈正吃着剩下的鱼骨头，那神情仿佛在品尝山珍海味。

你被深深地感动了。而一直以来你都相信了妈妈的话，你是多么的无知，多么的自私啊!你现在已经11岁了，自以为知道很多事，却一直不知道妈妈为你出了多少，你只知道每日单调的早餐让你反胃，叠好的衣服让你气恼，唠叨的.话语让你厌烦，却不知道假如某一日，忽然没有了这些熟悉的小事将会是怎样的不习惯。曾经不懂得妈妈浓黑的头发如何变白，曾经不懂得妈妈的唠叨，曾经不懂得妈妈的含辛茹苦……现在，你全懂了：原来妈妈不是不爱你，而是你把它遗忘在了角落，从未看过一眼。

你很“识趣”地没有去揭穿妈妈善意的谎言，而是像羽毛般轻轻地，轻轻地走回自己的房间却下定了决心：要努力学习，用优异的成绩来回报妈妈。

果然你考上了县里最好的中学。

篇2：午餐六年级作文

早晨6:00，一家人拿上实心球，下楼陪儿子练习实心球，立定跳远，这些都是中招考试的体育项目。自从今年的中招考试体育变为50分以来，不管是考生本人，还是老师家长都更重视了孩子的体育锻炼。

温度实在是高，不大一会儿儿子的衣服已经湿了好多，汗流浃背。儿子要求今天早上在外面吃，想吃灌汤包。就这样吃过早饭，我和儿子回家。老公去了超市，准备中午的伙食。看看老公的购物成果：甜瓜4个、桃子7个、青辣椒4个、西红柿5个、拉条和湿面条1.7元、姜两块。

“不知道买什么菜，今天中午就吃西红柿面条吧。”老师回家就喊。“就你买的东西看，只能这样了，不过要是有点青菜就最好了。”我只能同意老公的建议。“对对对，我说忘买什么了，原来是青菜，就这样吧。”老公觉得有点遗憾。

中午儿子在学习，老公在练字，我在读书，时不时写点笔记，很温暖的家庭学习氛围。11:00我开始了做午饭。

再看看老公买的原材料，拉条怎么吃呢?炒拉条吧，儿子的最爱呀。看来这个爸爸买的原材料都是儿子喜欢的口味哟。

炒拉条的家庭做法：

1.蒜花、姜片、火腿肠切丝、青辣椒切丝、黄瓜切丝、洋葱切丝备用

2.西红柿洗净，切小块备用。(可以用热水烫一下，直接去西红柿皮。)

3.鸡蛋两个打在碗里，用筷子打散。

4.煮粥的锅，放水煮沸，放入拉条，即开即捞出。

5.拉条捞出漏水的框中，不间断的晃动，否则就会托在一起。

6.锅内放油，有六成热，就放入打散的鸡蛋，快速翻炒，并切成小块，盛出备用。

7.再放入油少许，油热，放入蒜花、姜片、花椒、切好的火腿肠，翻炒

8.倒入切好的青椒丝、黄瓜丝和洋葱丝，翻炒

9.倒入切好的西红柿，翻炒至西红柿出汁。

10.倒入框中的拉条，翻炒，加盐、鸡精、十三香、味精。出锅时，淋上香油，美味的`炒拉条上桌啦。

儿子正好喜欢吃青椒炒鸡蛋，微微的辣味，点缀中青青的味道。做起来简单，吃起来好吃，何乐而不为呢。

1.把青椒用清水洗净，去籽切成细块。

2.将鸡蛋打在碗里，加适量食盐，用筷子打散。

3.锅内放油，把油稍热一下可以把蛋液倒进去，不要油煮开再放，否则刚放下去的蛋液会因油太热而炸开，成形就不好了，也就是说不要炒的时间太长，刚一凝固即可。翻动蛋液，同时用铲子把刚熟的蛋切成小块，快翻动，避免蛋太老(这一系列的动作要快，所花时间相对较少，蛋块不必全熟)。盛出。

4.往锅内倒入余油，烧热，放入葱花、姜片、花椒、蒜花炝锅，稍微发黄即可，随后放入青椒块，加精盐翻炒，见青椒丝变成翠绿色时，放入炒好的鸡蛋，翻炒均匀，用香油烹一下，即可出锅。

都是鸡蛋了，西红柿鸡蛋面的鸡蛋就省了吧。

1、将西红柿洗净，切小块备用。

2、将少许食用油倒锅中加热，放入蒜花、花椒、姜片炝锅，再放入西红柿翻炒，直至西红柿熟透出汁。

3、往锅中加水(无需盛出西红柿)，加水后到汤煮沸中间，用筷子把西红柿皮夹出来。(也可以喜欢是洗净后直接有热水烫一下，去皮

4、汤煮沸，打入鸡蛋，给儿子荷包一个蛋，蛋半熟时，放入面条，煮上四五分钟。

5、加入盐、味精、葱花，盛碗即食。

吃过午餐，一人一个桃子，一人一块甜瓜，香香甜甜在口中，美美乐乐在心中。

篇3：午餐六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：免费午餐六款在线查毒软件评测

“天天免费”——在线杀毒

“天天免费”是百度提供的一个免费在线查毒服务，集合了各大著名杀毒软件厂商的在线杀毒服务(如图1)，非常方便用户使用。我们挑选了其中的“金山毒霸在线杀毒”、“江民在线查毒”、“瑞星免费在线查毒”、“卡巴斯基免费在线查毒”、“McAfee FreeScan”和“MyV3在线查杀”几款免费在线查毒服务，进行一下简单的评测。前面几个杀毒软件提供商相信大家都耳熟能详的了，最后一款“MyV3在线查杀”是韩国一款著名杀毒软件“安博士”提供的，我们也挑选了它以作对比。

安装更新与卸载

点击“天天免费”相应的链接，即可打开在线杀毒服务页面。第一次访问在线杀毒页面时，会弹出安装ActiveX插件警告窗口，确定后安装在线杀毒组件，然后会自动升级到最新病毒库。几款在线杀毒服务的安装与更新，下载速度都很快，使用时比较方便。

在线杀毒服务安装运行后，会在系统中增加ActiveX插件及其它系统文件，如果未提供卸载功能的话，将带来很大不便。经测试发现，瑞星免费在线查毒、江民在线查毒在页面中都提供了“卸载”按钮，直接点击即可卸载。卡巴斯基免费在线查毒则未在页面中提供卸载功能，但是可以运行安装目录“C：WINDOWSsystem32Kaspersky LabKaspersky Online Scanner Pro”下的“kavuninstall.exe”卸载，比较麻烦。而另外几款在线杀毒服务，则未提供卸载功能。

病毒扫描对象

有时我们需要扫描检测整个系统，有时则只需要扫描某个指定路径的文件，扫描对象设置是否灵活，影响着在线查毒服务的易用性。

瑞星免费在线查毒服务支持扫描所有文件、程序文件，并可扫描指定后缀名的文件，同时可选择是否扫描引导区、内存、邮箱文件、压缩文件、未知病毒等。江民在线查毒也可扫描指定的路径，并可设置扫描所有文件或程序文件，提供了压缩文件、内存、邮件等扫描选项。卡巴斯基免费在线查毒除指定路径外，还可扫描系统关键区域、邮件，并可扫描指定的某个文件(如图2)。另外，可设置扩展扫描病毒库，对垃圾广告和恶意软件等进行扫描。

MyV3在线查杀的扫描对象设置功能比较弱，只能选择要扫描的路径，无法设置是否扫描内存等。金山毒霸在线杀毒可扫描内存、 “我的文档”及指定路径，但是在扫描路径文档时，不可取消内存扫描，因此扫描指定文件时比较麻烦。McAfee FreeScan使用起来极不方便，只能扫描C盘、我的文档和Windows系统文件夹，用户甚至不能设置指定的路径。

瑞星、江民和卡巴斯基的在线查毒服务，都能方便用户选择对整个系统或指定文件夹进行病毒扫描检测，而MyV3、金山毒霸在线杀毒对象设置功能较弱，无法取消内存扫描，尤其是在检测指定的文件州，比较耗时。McAfeeFreeScan在线杀毒的使用则非常不便，用户无法自定义要扫描的路径。

查毒能力

杀毒软件最重要的还是杀毒能力，这是用户选择杀毒软件产品首先要考虑的，因此我们使用了儿个病毒包作了简单的检测，其中包括盗QQ木马、Auto自动播放病毒、远程控制木马、流氓软件等。要说明的是，衡量杀毒软件查毒能力强弱足一项非常复杂的工作，这里因为病毒样本比较少，仅作为一个参考。

使用瑞星在线查毒检测病毒包时，发现扫描到了十三个病毒，但是其中有的是一个文件被捆绑了多个病毒文件，因此真正查出感染病毒的文件其实是五个，但比较奇怪的是瑞星居然没有检测出两个很“显眼”的自动播放病毒。江民在线查毒扫描出了，五个病毒文件，包括自动播放病毒，但是对于捆绑在EXE文件中的流氓软件没有检测出来。卡巴斯基的查毒能力比前两款都强，检测出了八个感染文件中的三十二个病毒，非常彻底(如图3)。

金山毒霸在线杀毒查出了六个感染文件中的九个病毒，值得一提的足还扫描出了七个恶意Cookie文件。而且金山毒霸在线杀毒提供了免费的清除功能，可以直接清除或删除扫描到的病毒，免费得非常彻底。

McAfee FreeScan检测出了八个病毒文件，但并未详细提示每个病毒文件中感染的多个捆绑病毒信息(如图4)。而MyV3也检测出了七个感染文件中的九个病毒，并且提供了病毒清除功能，只需点击“全部治疗”按钮，即可享受免费的杀毒服务了。在杀毒功能上，MyV3比金山还要强一些，可以直接清除压缩包中的病毒文件，然后重新打包，这点是国内许多杀毒软件都比不上的。

除了江民对捆绑木马病毒的查杀略差一些外，其它几款在线查毒服务效果都非常不错，尤其是卡巴斯基的查毒能力最强，而且病毒信息非常详细。让人兴奋的是：金山和MyV3不仅提供了在线查毒服务，而且还提供了免费的杀毒服务，尤其是MyV3的杀毒能力非常强。

其它特色功能

瑞星在线查毒功能的特色在于，对扫描出的病毒文件提供了多种处理方式，包括询问后处理、直接清除、直接删除或忽略，而且对于内存中顽固难杀的病毒，还提供了“重启后处理”的选项。另外，瑞星在线查毒还提供了隔离区，可以在本地进行隔离文件管理。但需要说明的是，瑞星的病毒处理功能是收费的。卡巴斯基在线查毒提供的扫描结果非常详细，并且用户还可以方便地将报告文件另存以便分析。

MyV3的特色功能比较多，首先是提供了完善的病毒检测功能，特别是在“环境设置”中，提供了“结束Shell后检查”功能，可以有效地关闭病毒shell进程，彻底检测出隐藏的病毒(如图4)。另外，在杀毒时，可选择自动解压清除压缩包中的病毒后再重新压缩，对于难以删除的顽固木马病毒，比如DLL注人类木马，可强行结束木马病毒进程执行删除。此外MyV3的隔离区管理功能也很完善，可以方便地恢复误删除的病毒文件，并可备份。

总评

篇5：六年级《午餐钱大计划》读书笔记

内容提要：

主角葛雷肯顿是一位一心想要赚大钱的男孩，他不像其他小孩子，只会做白日梦，每天都会帮邻居做一些事，例如：春天和秋天时，他帮人清扫落叶;一年四季他会帮人洗车;到了冬天，他会帮人铲雪……等。而女主角毛拉萧是葛雷一开始的生意劲敌，后来，她们两个决定一起合作，一起卖小型漫画，毛拉是住在葛雷的对面的.小女孩。葛雷在天气热的时候卖起柠檬汁，而且还卖的比他便宜，所以，葛雷的顾客几乎都跑去毛拉那边了，也因此，两人的生意竞争再次开始。一开始，葛雷在学校卖起便宜的玩具，但不久后，就被他的校长阻止。

后来，葛雷开始卖起小胖漫画，虽然持续了一段时间，但还是被校长阻止。后来，他们两个决定合作，毛拉画图，葛雷制作书本。然后，她们两个向委员会申请卖漫画的权利，居然成功了，真是太不可思议了!

读后感想：

这本书的 了，这样的奋斗的勇气真是令人钦佩。

篇6：三年级作文：爱心午餐

我刚离开座位准备去吃饭，突然听到“呜呜”的哭声。回头一看，原来是李明伏在桌子上伤心地哭呢!

“李明，你怎么啦?”我一边向他走过去，一边问。

“我……我……我的钱不见了……”李明支支吾吾地说。

“什么?你的钱丢啦?”

我的叫声把红红、小刚和应美给叫住了，他们转过身，不约而同地问：“谁丢钱了?”

当他们看到满脸泪水的李明时，便什么都明白了。

“你把钱藏哪了?”

“书包找了吗?”

“口袋呢?”

……

大家你一言我一语地问着，一边七手八脚地把他的书包、口袋、文具盒等都翻了个遍，也不见钱的踪影。

怎么办呢?我摸了摸口袋里仅有的.三元钱，犯难了：请他吃饭吧，即使我不吃大排也不够;自己一个人去吃吧，又不忍心落下他……唉!如果现在有五元钱就好了，我就可以请他吃饭……可是，现在……现在该怎么办呢?

这时，应美对李明说：“今天我不吃大排了，我给你五角!”

“我也给五角!”我急忙从口袋里取出五角来。

“我也给!”

“我也给!”

红红和小刚也争先恐后地拿出五角钱送到李明手里。

李明攥着四个小伙伴凑的两元钱，破涕为笑。我们一起高高兴兴地向食堂走去。

今天的午餐，大伙的饭碗里虽然没有喷香的大排、鸡肉、鱼肉，只有普通的青菜、扁豆……但是大家都吃得那么可口，那么开心。

篇7：特别的午餐四年级作文

今天停电，我们带好水，学校安排了一顿不一样的午饭。

到了吃中饭的时候，老师叫几名力气大的男同学去把“饭”拿到教室里来，我们用期盼的眼神看着门口，午餐会是什么呢?是饺子，是面，还是盒饭呢?一会儿，那几名男生急匆匆地跑进了教室。哇!原来是四箱面包和两箱纯牛奶!大家都激动万分，我也兴奋不已，面包和牛奶是我的最爱呀!不知道能分到多少，更不知道是什么口味的。老师说：“等发完了，我们再一起吃。”说着，老师给每人发了两个手撕面包、两个豆豆圈面包。看着这些小面包，我就像一只馋嘴猫一样，直流口水。这时，老师又给每人一盒纯牛奶。终于，老师说：“可以吃了。”大家都欣喜若狂。我看了一下四周，发现男生大部分是狼吞虎咽，好像很多天没吃饭了一样，大多数女生慢慢地品尝着。而我呢，迫不及待地先拆了一包豆豆圈面包，轻轻地咬一口，甜甜的.，软软的，特别好吃，便又大口大口地吃了起来。很快，一个豆豆圈面包就被我消灭了。然后，我又拆开一个手撕面包，撕下一片面包，塞进嘴里，香喷喷的，甜中有点咸，再喝一口牛奶，啊，真是太美味了!

篇8：午餐六年级作文

来信请寄:吉林省长春市人民大街4646号出版大厦1107室月亮姐姐收 (130021)

姓名:______________邮政编码:______________

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1.你最喜欢的栏目______________文章______________

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篇9：四年级数学《营养午餐》评课稿

四年级数学《营养午餐》评课稿

今天我们相聚在平利，一起聆听了罗**老师执教的《营养午餐》一课，犹如共同细品了一壶平利的八仙云雾茶，韵味悠长、回味甘甜。不管是教学设计的起点，还是教学过程的落实都是以促进学生发展出发的，尤其在对学生评价的时机把握上掌握的恰到好处，使整个课堂熠熠生辉。

一、学生取得突破性成功时激励性评价

教育是一种赏识性教育，课堂中老师相信学生具有优势和潜能，给予学生充分的肯定和欣赏，比如罗老师在课堂上运用“这是一个特别了不起的发现”、“你说到点子上了”、“他的提醒非常到位”、“你特别有心思”等等这些语言，无疑是给学生安装了后续自觉学习马达和发动机。

二、学生学习遇到困难时引导性评价

俗话说“亲其师信其道”，只有让学生放下心中的包袱，学生才能学得轻松。在学习中当学生遇到困难时，罗老师会伸出温暖的大手帮助学生走出困境，例如“你的思路很清晰，但老师要纠正一下”、“你说的很好，老师给你提一点建议”、“孩子们要注意用耳朵听”这些语言让学生如沐春风，都自觉的参与到课堂学习活动中去。每一位学生都能自己的学习，老师就会教的无比轻松。

三、学生合作学习时导向性评价。本课一共设计了三次合作学习，第一次是听了营养专家的话，同学们自由交流时，罗老师指导到“咱们班的同学特别会学习，都会倾听他人的想法”。第二次合作是让同学们自己搭配不同的菜式时，罗老师提醒大家“要一人做好记录，另一人准备汇报”，这样就使合作学习变得有序。第三次合作学习是四人小组合作计算每种菜式的热量时，罗老师提出合作要求：小组讨论、交流、检验、修改，最后小组内成员举手表决。这样的设计就会无形中把每一位成员都卷入计算的活动中，教会了学生如何合作学习。在汇报的过程中，每一位学生都很活跃想表达自己的想法，罗老师是这样调控的“这节课你很积极，这次能把机会留给别人吗？”这些评价的语言不仅能使学生收获学科知识，培养合作能力，更重要的是拥有了学习的伙伴，感受同学的友谊。

篇10：五年级美味的午餐日记300字

早上，我和妈妈来到菜场，买了许多蔬菜，有青菜、西红柿、大白菜、西兰花……可让我不解的是，以前妈妈看都不看的南瓜和米粉今天她竟然都买了。于是，我便问了妈妈，妈妈却神神密密的说：“你回家就会知道的。”

回到家后，妈妈应即提着南瓜往厨房走，只见她又是切又是挖，“叮叮当当”在厨房中搞了半天，将南瓜的果肉挖出来，放在电饭锅里煮熟后，把南瓜盛在一个大碗里冷一冷，接着妈妈又拿来米粉，开始和面，这时我知道妈妈原来想做南瓜饼呀。和好面后，把面团再加到南瓜的果肉里，把它们揉成一个个小球，再把小球压成饼状，把所有准备工作都完成后，就可以下锅煎了。

篇11：五年级美味的午餐日记300字

我们迫不及待地走出了教室。忽然，一阵诱人的香味扑鼻而来，闻着香气走过去，原来是我们的午餐。于是，我赶紧回到队伍里拿盒饭，终于，轮到我了。我捧着一盒饭，往教室里走去，又一阵浓烈的香味向我扑来，我馋的口水都要流出来了!

饭盒可真烫啊!我感觉双手像捧着暖手袋，我连忙冲向座位，打开饭盒盖子，开始享受我今天的午餐。今天午饭有鸭肉、青菜、小馒头。今天的饭菜可真丰盛啊!我夹了一块鸭肉放到嘴里，嚼了嚼，心里感叹到：哇!这真的是好吃到心里去了!

篇12：免费的“午餐”

如何杜绝公共资源不受节制地滥用?如何将公共福利的实现纳入一套规范严密的程序?在目前医疗系统这个利益环节环环相扣的领域, 医院、医生、病人、政策设计者、政府监管者之间的博弈几乎无处不在。从今年3月以来, 神木医改在求解这些问题的过程中, 一边提供着公平和福利, 一边生产着误解和麻烦。

并不容易的制度设计

张波, 神木县卫生局康复医疗办公室主任, 作为神木“免费医疗”执行机构的中心人物, 他要不断回应质疑, 还要频繁解决麻烦。

免费医疗政策刚刚推行的前几天, 神木县平静异常。张波当时去医院调查, 竟没有发现拥挤无序的现象。学医出身的张波, 上世纪80年代从陕西省中医学院毕业, 进入神木县中医院行医。2003年, 张波被调任神木县药监局局长。他几乎亲历了神木医疗资源发育起来的全过程, 熟悉医疗体制的演变史。这位“既懂医, 又懂药, 还长期参与管理”的技术型官员, 在免费医疗政策2008年启动调研程序时, 被郭宝成选为免费医疗制度的设计者之一。

调查先从人口开始。免费医疗需要的服务对象是多少?这是制度设计者要面对的第一个问题。煤炭开发的深入进一步伴随着人口流入, 另一方面, 神木本地人的流动也开始加剧了。因为矿产资源集中在神木北部, 南部乡镇的农民大量放弃土地成为北部乡镇的外来客, 这种短时间内形成的人口流动高峰完全打乱了神木原有的户籍制度。

“神木事实上很早已经被动完成了城乡一体化, 到2006年前后, 5个煤炭重镇集中了全县70%的人口。”国家城调大队神木分队的一名调查员接受采访时说, “政府顺势而为, 鼓励神木人户籍的自由转化。”但户籍登记混乱, 给“免费医疗”要进行的人口调查制造了麻烦。“我跑了3个部门, 统计局、流动办、公安局, 3个部门统计的户籍人口数据都不一样, 有39万多人, 有40万人, 还有42万人。这很麻烦, 数据不准确, 会把有的神木人遗漏在‘免费医疗’制度之外。”张波说, “最后政策设计时将人口取了一个中间数, 定为39.2万, 再减去流出人口6万人, 整个免费医疗的服务对象约为33万人。”

接下来, 政策设计者要设计这些公共服务对象能够精确匹配的医疗资源量, 这同样需要有一套有章可循的制度流程。神木县卫生局局长白枝堂接受采访时说, 在医疗资源的配备上, 县政府对县城内的1 0家医疗机构进行打分排位, 以医院是否拥有50名以上的医务人员, 主治医生数量, 是否拥有CT机、彩超、核磁共振等医疗设备为标准评分, 得分排名前7位的医院被作为免费医疗的定点医院。而对于“定点医院”的筛除选择, 神木官方的解释也引起了一小部分人的质疑, 这些人的代表是云集在神木的外地投资。他们认为, 神木县显然有意借医改之机清理医疗市场资源, 保护本地民营医院, 因为被排除在外的两家民营医院都是南方人到神木开设的。

免费医疗政策并非平地惊雷, 某种意义上, 它是神木从2005年开始的“城镇职工合作医疗”和“新农村合作医疗”两项改革实验的延续。在费用测算上, 张波及其团队的测算资料则完全以2005年至2007年“合作医疗”3年来的就医数量和诊费金额为基础。

他们用了两种方法。第一种方法是考察费用的结算地。根据2007年公疗办和合疗办的医疗费用数据, 住院费用为7063万元。第二种方法则是考察费用的发生地。根据全县各级医疗机构2007年的医疗数据, 全县总医药费为2.2亿元, 其中住院费为1.1亿元, 但其中包含着外地人员和非医保病种的费用支出。

神木最终决定拨出的金额为1.5亿元, 多出的7000万元则为意外情况出现的不时之需。

混乱和反击

三、四月高峰期, 神木就诊人数比去年同比增加30%, “全县医疗资源前三甲的医院:县医院、县二院和电力医院都病床全满, 不得不在过道上加了不少病床”白枝堂说。连规模最小的民营社区医院麟州医院的住院统计表也显示, 在4月30日, 内外科入院数达到107人, 超过医院最大容量7人。

县城康复办出示的统计资料则显示, 3月份县内医院的门诊量比去年多了一半, 到4月, 神木需住院的病人超过3万人, 尽管去年政府投资1亿多元修建了陕北第一流的新县医院, 已经全力接诊, 但是该县所有医院的病床加起来还不到2000张。

尽管制度设计极近理想, 但与此同时, 那些医疗系统的旧问题照样在新制度下沉渣泛起。从郊区农村赶来的患者好几天等不到床位, 医院边的旅馆因此生意红火了一阵。

6月2日, 在神木县医院, 一个8个月大的婴儿被发现病历和医保证不符。“冒用别人的医疗证, 这笔费用就不能报销。按规定, 出借‘合作医疗证’的小孩一家都要被取消医保资格。”县医院结算处负责人说。这只是神木医改实行以来发生在医院的几例冒充者之一。

“康复办”需要弥补这一漏洞并强化免费医疗系统上的安全程序。“结算处”是通向免费医疗的第一道关卡, 也是各个医院进行身份控制、费用控制的第一道防线。办理出院费用结算的病人或家属, 需要携带一套厚达几十页的病历、合作医疗证、户口本、身份证, 接受结算处的第一道审核。第二道防线是驻扎在各个定点医院的合作医疗办公室干部。详细审核住院病人的病历如今是这些政府干部每天的新工作, “住院时间比较长的病人是查看重点”。县合作医疗办公室官员张艳芬分管县医院的审查工作, 她每天需要审核的资料包括每个病人的黄色牛皮纸病历袋里的所有资料。“诊断证明、住院病历、长期医嘱单、户口、合作医疗证复印件、医保基金缴费证明、病人住院费用清单, 这些全都要看。”张艳芬接受采访时说。全部核对, 才能排除做假可能。

张艳芬只是神木为此次医疗派驻在医院的众多干部之一, 神木县康复办在每个定点医院都安排了两个以上的核查人员。这个在某些制度架构上全面复制西方国家免费医疗模式的“神木模式”一旦发现设计漏洞, 仍然要采取这里人最拿手的群策群防的人海战术去弥补——在监管上面, 神木“免费医疗”使用了极为庞大的人力成本。

相比之下, 一家民营医院麟州医院的自查办法更像是“土法炼钢”。这家入选“定点医院”的办公室主任杜民建说, 每天医院办公室的一位工作人员会根据当天的入院登记表, 去病床前核对每一个新入院的病人与其医保证上的资料相片是否相符, 并听其口音是否是神木县人, 每通过一个就在名字前画一个小圆圈。

“康复办”是这一程序流程上最终的把关者。他们负责抽查所有审核过的病历, 有时候, 张波也会亲自参与。

针对困扰他们很久的“慢性病”挤占病房资源问题, 一种被称为“门诊定额报销制度”的制度在实践中被发明出来。“这种制度参考了一些东北和南方城市的做法, 在此基础上加以衍变。”张波介绍, “康复办”出面组织专家评审团, 测算出各类慢性病每天普通药品的服药量。“医院收到高血压、糖尿病慢性病患者后, 可向合疗办提出申请, 申请累积到十几二十份的时候, 由康复办出面, 召集专家评审组开会, 审核这些申请病人的病历资料, 确定是否属于需要长期用药的慢性病。如果通过审核, 这些病人可以持医保证, 每年去合疗办领取3600元的长期服药补助, 实现在家治疗。”

就在“看热闹”的人把注意力越来越多投向这个县城时, 神木病床供不应求的状况到4月中旬已经奇迹般地开始减轻了。在麟州医院的入院统计表上, 截止5月31日, 麟州医院的在院人数下降为60张, 仅为高峰期的一半。

超标和惩罚

“大药方”是监管者要警惕的重点之一, 以防止公共资源流入私人腰包。自3月1日以来, 每天各定点医院的简报统计都要送到张波的办公桌上, “我主要看两个指标:一是剩余病床数, 一是报销金额”。张波说。

经费控制是平衡医院、医生和政府三者利益的关键。神木县的控制方法是定额制, 每项定额的枷锁都套在医生的手上。按照《神木县全民免费医疗实施办法》中的细则规定:为防止“以药养医”, 规定药品不得超过医药费总额的一半, 自费药品比率不得超过10%, 超出部分由开药医生买单。

神木还规定了30种常见病的报销定额。“比如自然分娩一个孩子900元, 摘除肾结石3800元, 阑尾炎一律按2200元报销。”张波说, “这些标准都是由熟悉该病种的专家测算出来的费用, 全陕西省执行一个标准。”单病种定额报销制一部分也来自于张波对考察过的西欧发达国家的借鉴, “国外实行免费医疗, 定额的单病种已经达到几百种”。

在6月2日神木召开的关于继续推行免费医疗的协调大会上, “康复办”对之前免费医疗中出现的问题进行公布和强调。在会上, 各医院的费用控制成为主要被批评的议题。政府统一掌控神木所有医疗资源, 平均分配, 却并没有取消医院之间事实上存在的差异, 这样一来, 病源充裕甚至紧张的大医院不仅没有更明显的收入增加, 相反会为控制费用增加巨大的额外成本, 在一定程度上鼓励了大医院的放任自流。这样, 一个奇怪现象出现了:神木县医疗条件越好的医院超标越多, 条件差的医院医疗费用反而控制得较好。

大兴医院因为达不到人均住院费不超过4000元的标准, 在费用超标排行榜上名列第一, 尾随其后的是县医院。这家神木县唯一的公立医院, 在4月份的费用考核中也超标了, 每人每天住院总费用接近600元, 比限额高出200元。

自3月实行免费医疗以来, 非定点医院的现状便是前车之鉴。精煤职工医院和光仁医院是两家未能获得定点资格的医院。精煤职工医院内科医生矫旭仁说, 以前他一天至少看10个病人, 现在能有三四个就不错了。

另一方面, 用医院去限制医生, 这本身是“定额制”的硬伤。为了控制费用, 县医院在被政府警告后将每日住院费用的定额降到了每天每人200块。“我们是唯一一家公立医院, 要更严格要求自己。”县医院办公室主任解释。

“定额制”的一刀切在有些地方还显得过于粗放, 它限制了“恶意”, 有时也伤害到了“良民”。此次费用超标第一的大兴医院院长李增厚接受采访时说, 李增厚听说县医院有这样一个案例:医院接到了一个膝关节损伤的病人, “两个膝关节的费用约为十几万元, 这样一个病人就要分摊掉多少成本?这种手术接还是不接呢?”

对于种种问题, 张波回应说, 神木县的主政者也知道, 免费医疗政策有很多需要修改处, “我一开始根本没想到有这么大影响, 很多调研的资料都是用手写的, 根本没有形成体系”。一项现代制度, 因为地方经济发展猛然加速, 而提前诞生在这个偏远的西部小县城中, “肯定会有问题, 没问题才是怪事”。但从3月开始, 他们一直在被外界观看和打扰, 这个县城还没来得及安静下来。

篇13：四年级优秀难忘的午餐500字

“叮铃铃，叮铃铃，午餐时间到了!”我摸摸自己空空的肚子，幻想着梦中的美食，排着队，随时准备去吃饭。“好，去吃饭吧!”我听了老师的话，又惊又喜，连忙说：“好呀，好呀!”

到了食堂，我立刻坐到我的位置上。看了看今天的菜，原来，是我最爱吃的紫菜虾皮汤和鸡块、豆腐!我闻了闻，惊讶地说：“好香呀!这正是我喜欢的味道呀!”说完，我便立刻动手，大口大口地把饭菜全部吃完了，就连汤也喝完了。在吃豆腐的时候，我怎么也夹不起来，就算夹了起来，也会因用力过大而夹碎。后来，我实在没办法了，只能把嘴巴对着碟子，把滑下来的豆腐吞下去。

最后，我觉着还不够过瘾，就把菜饭里的残渣也吃完了!食堂里的饭菜太好吃了，我爱吃食堂里的饭菜!

篇14：午餐六年级作文

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)四年级(下册)第48、49页，

说教材与学情

“营养午餐”是学生既熟悉又陌生的一个课题，熟悉的是学生每天都必须接触，陌生的是学生对于什么样的搭配才是合乎营养标准的“营养午餐”还没有达到科学合理的认识，偏食挑食等不良饮食习惯在学生群体中比比皆是。

教材结合学生的生活实际，围绕午餐的营养问题设计了几个数学综合应用活动：首先是民主路小学为学生提供的三种午餐菜谱;其次是营养专家介绍了10岁儿童营养午餐的两个基本指标;接着是让学生尝试合理搭配自己喜欢的午餐菜谱，最后通过统计、排列组合，让学生运用所学知识，解决问题。一方面使学生综合运用简单的排列组合，统计等相关知识解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，另一方面通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。

设计思路

《营养午餐》一课结合了学生的生活实际，围绕午餐的营养问题而设计的一节数学综合实际活动。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探索：

在教学方法上，采用尝试教学法，以“激趣—尝试—讨论—再次尝试—总结提高”为主线。创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣;以学生日常生活的午餐组合为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的.认识;以小组活动的形式，通过合作，总结，结合排列、组合、图表，完成对营养午餐的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结，使学生结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主张。

在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。对营养专家指出的一些关于合格营养午餐的指标，不是以命令式、指导式的形式提出来，而是让学生在合作交流的基础上，让学生在交流中发现“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的营养午餐”有求知欲望的前提下，让学生自行探索认知。接着通过“小小美食家”与“小小营养家”的讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配上达成共识，增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识的方法。

通过激趣引入、巧妙设问，在学生熟悉的场景下引入课题、产生疑问，在学生愉悦的交流中解决问题。在模拟现实生活场景中，让学生做菜、点评、评菜，使学生在乐中求知。通过“小采访”活动，使“关于胖与瘦的探讨”这一问题，以日常闲聊的形式，让学生各抒己见中达成共识、解决问题，

说教学目标

1、知识与技能：使学生综合运用简单的排列组合、统计等相关知识解决问题。

2、过程与方法：通过了解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和营养午餐的一些基本指标，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。

3、情感态度与价值观：体会数学在日常生活中的应用，增强学生应用数学的意识。

说教学准备

有关营养的小常识 投影片

说教学过程

一、创设情境，引入课题

1、师：一日三餐是每个人生活中必不可少的一件事。相信，可口的菜肴一定给同学们留下深刻的印象!这是民主路小学今天为同学们提供的三组午餐菜：(出示情境图)

[设计意图：以图的形式出现，比以文字出现更能激发学生的学习乐趣;以老师的亲身体验，更能使教材的内容更具现实化、生活化]

2、师：老师设计的这几组菜，同学们喜欢哪一组呢?

[设计意图：突出“组”字，给同学们留下一个“怎样合理搭配”的雏形，为接下来的学习埋下伏笔，直指教学重点“合理搭配”。其次，通过学生的自由发言，缓解刚上课的紧张情绪，活跃课堂气氛]

二、初次尝试，发现问题

1、师：听了同学们的发言，老师不得不佩服同学们的审美能力，接下来，老师也想看看同学们心中理想的午餐，能把它介绍给老师吗?

[设计意图：这里，不急于推出营养专家提出的营养的相关知识，而是趁热打铁，让学生各抒己见，说出心中的营养午餐，从而引出问题]

2、出示学生的午餐方案。

师：这样的方案合理吗?

[学情预设：对于教师提出的方案，一般的学生是比较不敢质疑的，先让学生说说心中的午餐方案，使其它学生更能大胆提出自己的见解与主张]

三、小组合作，初步认识

1、交流对学生及老师设计的营养午餐的看法。

2、引出营养专家的建议，初步完成对“营养午餐”的科学认识。重点理解“不低于”“不超过”

3、得出结论，判断老师及同学们提供的几组午餐是否合理。

[设计意图：让学生通过小组合作，充分发表自己的看法;在讨论中发现问题、解决问题，使学生在合作、讨论的过程中产生对知识认知的欲望]

[学情预设：学生对什么是营养的合理搭配缺乏深层次、科学的认识。因此，要大胆放手，让学生经过讨论、自主学习，适时的引出专家的建议，才能达到“不奋不启，不悱不发”的教学效果]

四、再次尝试，提高认识(游戏“我是小小营养师”)

1、游戏安排：将全班分成两大组，一大组扮演厨师，负责提供合理的营养午餐;一大组扮演消费者负责品尝，评定。每大组根据人员适当分成几个小组

2、游戏过程：

篇15：午餐六年级作文

营 养 午 餐

教学目标

1、了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。

2、会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。

3、懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。教学重点：能合理地调配午餐食谱，对学生平时不正确的饮食习惯有所改变。教学难点：理解“不低于、不超过”的含义。

教学过程

第1课时

一、创设情境 师：（1）民以食为天，每个人都离不开吃。今天，老师准备了很多精美的菜肴图片想和大家一起来欣赏。（出示菜肴图片）

（2）你平时都喜欢吃些什么菜？

（3）你中午吃了什么？你认为自己吃得科学、合理吗？

今天我们就来做一回小小营养师，分析午餐的重要性。

[设计意图] 激发学生的认知动机，提高学习兴趣，从交谈中初步了解学生平时的饮食习惯。

二、探究新知

（一）分析菜谱

（1）说说这些菜中，自己都喜欢吃些什么菜？

（2）这些菜都可以进行如何分类？（肉类和青菜类）

（二）初次点菜

（1）让学生按照个人喜好，任点三个菜，特别强调：想吃什么就尽情点什么。

（2）点完三种菜后，让学生汇报。比一比谁的菜式热量总和最低、谁的脂肪总和最高。

[设计意图] 让学生在乐中学，能有效激发学生的热情，调动学生学习的积极性，并为接下来的不合理点菜做伏笔。（学生容易点出低热量或高脂肪）

（三）对比专家建议

1、出示专家建议。让学生阅读饮食与健康（专家建议），教师介绍热量、脂肪的作用。

2、让学生结合实际说说“不低于”和“不超过”的具体含义。

3、让学生说说长期热量不足和脂肪过多可能导致的后果。

4、让学生用专家的建议对比自己的菜式，谈谈自己的菜式是否科学、合理。并找出不合理的理由。

[设计意图]（1）通过学习专家的建议，了解热量和脂肪的重要性，同时也明白人体对热量和脂肪的需求并不是越多越好。（2）让学生明白到个人的喜好与科学、合理的饮食发生了冲突，从而让学生重新审视自己的点菜方式。为接下来的合理调配做铺垫。

（四）合理调配

1、结合专家建议，4人小组之间说说点菜时应该注意什么，怎样才能做到科学、合理？（荤素结合）具体操作要求：

a、先估算一下，哪些菜搭配在一起比较符合营养标准。b、说说搭配的理由，并由一名代表上到讲台推荐给大家。

2、在明白了点菜要注意荤素结合的基础上，让学生进行再次点菜。（本次点菜可以在原有的基础上对个别菜进行适当调配，也可以重新点一个菜式。）

标准是：科学、合理。

[设计意图] 让学生明白：点菜是不能只是根据自己的喜好而点，点菜时也应该多考虑科学、合理。通过分析发现午餐菜肴要荤素搭配，养成不挑食、不偏食的好习惯。

三、方法应用

（一）再次点菜

1、各学生把重新配置的科学、合理的菜式汇报给小组长。

2、由小组长进行整理，组织小组成员选出一份得票最高的菜式汇报给教师。

（二）投票评选

1、老师对各小组上传的作品进行整理后，让被选中的学生上去介绍自己的菜式。

2、进行全班投票。选出男生、女生和全班同学最喜欢的5种搭配。

3、对自己的学习结果汇报给老师，与其他的同学一起分享。

[设计意图] 通过交流分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化，从而形成建立合理饮食结构的意识。

四、梳理知识，总结升华

1、这节课的学习你有什么收获？

2、本节课的学习对你有什么帮助或启示？

3、你这节课的表现如何？你觉得还有哪些的同学表现比较棒？ [设计意图]（1）使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。（2）学会评价自己和评价别人。

五、课堂检测 课堂检测A

1、结合本节课本节课的10种菜，小组合作，把所有符合专家标准的菜式列出来。

课堂检测B

1、根据学习常见的事物热量表，小组合作设计一份比较合理晚餐食谱。

六、布置作业

1、针对热点洋快餐问题，如果你是肯德基的老板，为了更好地拓展中国的市场，怎样改进才能使它变得更加科学、合理。写一份比较简单的报告。

[设计意图]（1）用学过的知识去解决问题，享受成功乐趣。

篇16：偷午餐

一个刚走出大学校门的年轻姑娘听说了这件事情,便来到这所学校,主动请缨到这个班级任教。

打量着眼前这个稚气未脱的姑娘, 校长未置可否地笑了一下:“你还不知道你申请的是什么职位吧? 没有人能对付得了这些特别调皮的学生。 小姐,我丑话说在前头,你这是自寻烦恼,到时候你被气跑了,可别怪我事先没打招呼! ”

年轻姑娘斩钉截铁地对校 长说道 :“校长先生,只要您同意,我愿意接受挑战,我想这也是 为我以后 的教学生涯(yá)积累宝贵的经验。 ”

第二天早上, 年轻的女老师站在了这个班级的讲台上。 她对同学们说了这样一段开场白:“同学们,今天由我来给你们上课。 你们都知道我刚刚走出大学校门, 几乎没有教学经验,所以我迫切需要得到大家的帮助。 ”

班上有一个特别淘气的孩子, 长得又高又壮,大家都叫他“大汤姆”。 坐在最后一排的大汤姆对周围的小伙伴们撇撇嘴, 轻声嘀咕道:“哼,我们可不愿意提供什么帮助,看我怎么收拾这个小女孩! ”

年轻的女老师告诉同学们, 既然大家是学生,就应该遵守纪律。 接着她话锋一转,说她允许同学们自己制定一些纪律, 她会把大家提出来的纪律记下来,抄在黑板上。

自己制定纪律? 同学们感到很新鲜,一个个都兴奋不已,他们叽叽喳喳,交头接耳。

“不准偷东西! ”一个年龄小的同学首先提议。

“不准拖堂! ”

“在教室里不准叫绰号……”

不一会儿, 年轻的女老师就在黑板上记下了同学们提出来的十条纪律。

抄好以后, 女老师转身问大家:“如果有人违反了这些纪律, 应该受到怎样的惩罚? ” “如果大家不能遵守,这些就不叫纪律。 ”年轻老师指着黑板上的字这样告诉大家。

大汤姆站起来提议:“如果谁违反了纪律,就脱掉外套,请老师用教鞭在他的背上狠狠地抽十下。 ”

女老师觉得这种惩罚过于严厉,可是她万万没有想到班上的同学们都异口同声地回答: “好,没问题! ”女老师笑了,点点头表示同意。

开始几天,班上秩序井然,一切正常。 可是这种平静不久就被一件突发事件打破了。 这一天,大汤姆来到教室,他情绪激动、满脸怒气———原来有人偷了他带来的午餐! 经过盘问, 大家很快发现是蒂米偷了大汤姆的午餐, 因为有几个同学看到蒂米做这件不光彩的事。 最后,蒂米自己也承认是他拿了大汤姆的午餐。 年轻的女老师非常气愤,她让蒂米站到教室前面来。

“你知道你应该受到什么样的惩罚吗 ? ” 老师问他。

“嗯,知道。 ”个头矮小的蒂米低下了头 , 他不敢看老师的眼睛。

“脱掉外套。 ”老师拿起教鞭毫不留情地对他说。

这个时候, 蒂米哀求老师:“老师, 我错了,我愿意接受惩罚,可是求求你不要让我脱下外套,就让我穿着外套挨打行吗? ”

老师坚定地摇摇头, 再一次提醒蒂米要遵守纪律,信守承诺。 她告诉蒂米必须脱下外套,要像个男子汉那样勇敢地接受惩罚。

小家伙无可奈何,只好解开纽扣,开始脱衣服。 就在蒂米脱外套的时候,老师忽然发现他里面竟然什么都没穿,映入她眼帘(lián)的是蒂米那瘦骨嶙峋的后背。

“你为什么不穿衬衫? ”老师严厉地问道。

“我……我只有一件衬衫 ,” 蒂米支支吾吾地说,“我爸爸很早就离开了我们, 家里全靠妈妈一个人张罗,所以我们家很穷。 我只有一件像样的衬衫,今天清晨妈妈把那件衬衫洗了, 来不及晾干, 所以我只好穿着外套来上学。 ”蒂米的头低得更厉害了。

他后背上的脊椎(jǐ zhuī)骨顶着皮肤清晰可见,胸前的肋骨也根根可数。

这时女老师终于明白了为什么蒂米不常带午餐到学校来, 为什么他要偷吃别人的午餐。 年轻老师站在那里一下子愣住了,她内心犹豫着, 不忍心将手中的教鞭落在这没有衣服遮盖、骨瘦如柴的后背上。 可是,她心里又非常清楚,蒂米必须受到惩罚,否则以后班上的孩子们就不会把纪律当回事。

就在这个时候, 大汤姆起身从座位上走到教室前面,对老师说:“老师,您说得很对, 违反了纪律就应该受到惩罚。 不过,我自愿代替蒂米接受惩罚,这总不算违反纪律吧? ”说着,大汤姆一把扯下自己的外套,脱掉了里面的衬衫,然后赤裸着上身,弓着后背,站在那里,把蒂米护在胸前。 老师一咬牙,手中的教鞭终于落在了大汤姆那宽厚的背上。 可是只抽了两下,她就丢掉教鞭,双手捂着脸蹲在那里呜咽起来。 忽然她听到教室里有骚动的声音, 她抬头一看, 发现班上所有的孩子都在擦眼泪。

这个时候, 蒂米转身搂住了大汤姆的脖子,为午餐的事情向他道歉,请求他原谅。 “对不起,汤姆,我不该拿你的午餐! 汤姆,从今往后我再也不会拿人家的东西了, 你今生今世都是我的好朋友……” 瘦蒂米带着哭腔一个劲地对大汤姆这样说。 两个赤裸着上身的小伙伴紧紧地拥抱在一起。

从此以后,这个班级面貌焕然一新,成为这所学校里纪律最好的班级。