第六组教育教学常规管理检查情况汇报

2024-04-24

第六组教育教学常规管理检查情况汇报（精选5篇）

篇1：第六组教育教学常规管理检查情况汇报

第六小组关于对全县中小学教育常规管理

检查的汇报

根据局里安排，对照《教育常规管理工作检查方案》，我们第六检查组从11月4日至13日，利用8天时间对五中、七中、八中、太极学区7所完全小学、2个教学点、3所幼儿园、岘塬学区4所完全小学、2个教学点、三塬学区8所完全小学、2各教学点1所民办幼儿园进行了检查。检查组每到一所学校采取“看、查、听、问”的方式进行了认真细致的检查。现将检查情况汇报如下：

一、教师队伍建设

各中小学教师队伍建设中的各项规章制度诸如教师考勤制度、教育教学质量考评制度、绩效工资制度等建立健全，在教学中不仅加强业务学习，而且能经常性地开展思想政治学习，学校领导认真负责，能及时传达学习有关教育工作会议精神。同时，在学校管理中跟部分学校跟教师签订了目标责任书，绝大部分都能逐一落实，如五中、光辉小学等每学期兑现奖罚一次，更有效地激励了教与学的积极性。在师资配备上，川塬区学校教师不均衡，如四沟学校在校学生84人，教师23人；三联小学4名老师带5个年级。另外，部分学科教师短缺，如七中地理缺2人，生物、体育、美术各缺1人，五中物理、生物、地理各缺2人、八中缺英语教师，几乎所有小学都缺英语、信息和音美体教师，岘塬学区各小学都缺教师。所有学校大部分教师到岗较好，严格履行考勤管理制度，但部分学校如大川小学孔令泽停薪留职，其中孔振涛长期有病（精神方面）未

到岗；金党小学教师刘明义开学至今一直未到岗，直接影响学校的教学工作。

二、教育教学常规工作

各校教育教学常规落实较好，在教学教研上大部分学校有更明细的计划和实施细则，并能按学校各种计划和安排有序的开展工作，基本做到了开齐开全课程、开足课时，教学常规管理严谨，教学各项工作正常进行。如中庄小学在学区内规定了作业批阅符号，致使作业批阅规范细致。上古小学、尤塬小学、七中、刘塬小学等各种制度、资料的收集、整理和归档工作细致规范。尤其是七中利用课余、双休日组织住校生进行太极岛观光，梦想中心看爱国影片、唱歌等活动新颖别致。所有学校重视了单元检测、期中考试，特别是包括单元检测质量分析，召开质量分析会，也有部分学校制定了跟进措施，重视了整改这一环节，想方设法进一步提高教学质量。五中、七中、中庄小学、刘塬小学和岘塬学区大部分小学课外活动除安排文体活动外，还组建了美术、音乐、体育以及有关学科的兴趣活动小组，培养学生的多种兴趣，活跃了校园文化生活。七中、中庄小学、三合小学、八中等教研工作扎实有效，教研计划明细具体，并能通过形式多样的教研活动有力促进了教师成长。五中、七中采取对学困生每周一次的专题讲座，八中、三联等学校面批作业，有力促进了学困生成绩的提高。但也发现还存在有很多不足：除中心小学外，其他小学都没有设臵信息技术课，个别小学还存在音、美、体学科少排课、无教案和上课不规范的现象；部分学校课外活动无具体安排，学生自由玩耍，学生安全和健康均存在隐患。个别学校不重视资料的收集、整理和归档工作，虽按制定的工作计划开展了

工作，但无活动记录。个别教师中，还存在教案粗略，出现随意从网上下载授课的现象。

三、校园环境和图书、实验仪器管理、财务财产管理大部分学校校园环境较好，文化氛围浓。中庄中心、刘家塬和姬川3所小学在校园内张贴了名人名言、画像，书写了标语并且设臵了橱窗、报栏、展板、校园广播等，营造了良好的文化氛围。其余各校校园文化氛围比较欠缺。会议室内就学习园地、岗位台、成绩统计图等进行了简单布臵，但多数岗位台更换不及时。卫生方面除四沟、新建、塬中等个别学校教学楼走廊和楼梯间墙面落满尘土外，其它方面都比较干净整洁，门窗玻璃基本完好。(四沟小学教学楼走廊1块，尤塬小学仓库5块)。在检查过程中，重点对五中、七中、八中3所寄宿制学校的食堂、餐厅、宿舍进行认真检查，首先查阅了有关制度和证件，尤其是安全方面，如电、炉子，购臵的调料等进行了要求，全面确保师生安全。各校都有图书、实验仪器、电教设备账本。中学和中心小学自行购臵了一些电教设备，但上账不及时。图书、仪器管理员基本能按照规定管理和保护图书、实验仪器、电教设备。三联小学没有图书借阅登记，塬中小学2010年登记只有4人次，多数学校虽然由教师统一借领和归还，但借阅率并不高。三联和新建两所学校没有实验记录，其余学校虽然有记录，但真正上实验课的次数还是很少，建议各校多安排些阅读和实验课，让图书、仪器宁可用坏，不要放坏。公用经费在教师培训和购臵电教设备方面，达不到要求，建议教育局采取有效措施，保证学校公用经费在教师培训和电教设备上的投入。在学校财务财产管理方面，中学和学区会计的财务帐务都比较规范，可大部分小学报账员的账

务不规范，有的虽然记流水账，但没有把原始票据复印后作为记账凭证,有的只用学区会计开具的收据上疙瘩帐，在学校财务公开方面做的不细。另外，各校虽然都建立了财产帐，但对上面配发的专用设备和学校自己购臵的数额较大的教学设备没有及时上账，账、卡、物不符。各学校公用经费使用方面，如在教师培训、电教设备购臵列支方面没有严格按照义务教育阶段公用经费的使用要求进行。在财务公开方面如五中、七中、八中和下古小学有财务公开记录本，其他学校把财务公开情况，有的记在会议记录上，有的记在校务日志上，甚至个别学校根本没有记录。在改善办学条件方面，五中自08年9月以来利用公用经费在硬化校园、车棚、办公用品和学生桌凳、校园监控系统、电路改造、围墙、电教设备等方面的投入达45万元。七中对教学楼的阳台进行了封闭，硬化了校园，投资10多万元。其他学校等、靠、要的思想比较严重。

四、学校档案资料建设和安全教育及卫生健康教育

七中、八中、太极和三塬学区历年的“两基”档案齐全，数据在展板上得以反映，但2010-2011年的“两基”档案还未延续，目前正在摸底登记阶段。适龄儿童少年失辍学现象不存在，只有四沟小学6名学生转至刘化学校就读。五中在开学初与学生家长和新生签订了《新生入学安全管理目标责任书》，明确了学生在不同时段和地点学生家长和学校的不同职责，进一步细化了安全教育管理。八中邀请当地派出所定期在学校宿舍开展管制刀具的清缴活动，并利用校园广播每周开展安全、法制、卫生健康方面的宣传教育。七中由于布局调整将坪沟和青和初中部学生整合，增加了住宿生数，在学生床头和宿舍门上贴上了学生信息卡，为了全面监管，在楼道安

装了报警器、探头，加强了寄宿生动态管理，特别是针对坪沟住宿生离家远、学生情绪不稳定、双休日不回家的特殊情况，学校专门安排超编教师组织学生在附近游玩、开展兴趣活动小区、卡拉OK比赛等形式，既丰富了坪沟住宿生的双休日的生活，又稳定了学生情绪。加强了住宿生双休日安全管理。七中和八中在学生取暖时采取电褥取暖，在用电上采取集中供电和不同时段限电的管理模式，确保宿舍的用电安全。建议进一步加大门卫保卫值班制度的落实，并对专职保安配备保安服、橡皮棍、强光手电、喊话器等常用器械。三塬学区的各小学在安全制度的落实中，学区与各小学、各小学与任课教师之间层层签订了《安全责任书》，将安全制度的落实细化到每一位任课教师中，做到责任到人。对教室内的用电采取集中管理，防止学生触电。由于各学区小学没有专职保安值班，只有值周教师兼任该校的门卫和夜间及双休日24小时得值班。除3所中心小学外，各小学只有值班安排表，没有值周日志。部分学校只在楼道中张贴了宣传标语，没有醒目的安全警示标语，在教学楼周围两米处设臵禁戒线，防止瓷砖掉落伤及师生的生命安全。如大川小学教学楼为四层戴帽，檐口四周为琉璃瓦，瓦片时有掉落现象，学校虽然及时采取了防护措施，但安全隐患极大。金党小学操场无围墙，又地处公路沿线和黄河边，在体育课和课外活动时间要教师特别要加强安全教育。中庄中心小学、尤塬小学、新建小学等学校围墙倾斜并出现裂缝，学校仅仅采取了简单的措施，并设臵了隔离带。3所中心小学对开展的法制、安全、卫生健康、地震、火灾等教育活动和演练记录，利用黑板报墙报等多种形式开展法制安全教育，有影像资料，如刘家塬中心小学将开展的地震演练活动借助网络及时报道。

部分学校在校务日志中对活动开展有记载，但个别学校校长只是口头汇报已开展，无任何资料可查。

4所民办幼儿园，学生收费不一，如中庄幼儿园每学期收费标准355元，包括杂费、取暖费、保险费、作业本费等，三塬小博士幼儿园每学期收费390元，包括幼儿的接送费和午餐费。在接送管理上都采取家长接送和幼儿园专车接送，但幼儿园专车接送人数不等，有超载现象。特别是4所民办幼儿园的办学条件相对较差，设施不足，达不到办园标准，教师数和学生数变化大，因聘请的教师大多是未就业的大专生，由于学生数的变化、工资待遇和教师考试等因素，教师队伍不稳定，几乎每学期更换教师，甚至随时更换教师。学生也呈现出夏季由于农村家长忙，学生特别多，冬天由于天气冷，家长闲不送幼儿园幼儿急剧减少的现状，如三塬小博士幼儿园夏季幼儿园人数达100多人，教师4人，而冬天在校幼儿只有20多人，1名教师的局面。

五、存在的困难和问题

1.川塬区教师配备不均衡，部分学科教师短缺。如七中地理缺2人，生物、体育、美术各缺1人，五中物理、生物、地理各缺2人八中缺英语教师，三联小学 4名教师带五个班，几乎所有小学都缺英语、信息技术和音美体教师，岘塬学区教师数量缺额较大等。

2.部分学校办学经费严重不足。如五中装电子白板、教室门窗更换等欠账达20多万元；七中校舍维修改造欠账5万多元；刘家塬中心小学粉刷校舍欠账12万元；三联等小学因学生少而经费相当缺，冬季取暖、饮水等困难较大。

3.部分学校校舍、围墙出现安全问题，如大川、姬川小学等教

学楼楼屋面渗水严重，特别是大川小学教学楼所有落水管全部掉落，檐口四周琉璃瓦脱落，塬中小学教学楼女儿墙出现裂缝，更为严重的是教学楼一楼过道悬梁出现裂缝。孔寺小学围墙（280米）碱化严重，面临倒塌，需及时排危。

4、辖区内的民办幼儿园校舍、师资、场地等达不到办园标准，不尽直接影响学龄前儿童的健康成长，而且也加重了家长的负担。

5、各校图书借阅率和仪器使用率不高，没有很好地发挥其作用，借阅无登记，实验无记录，仅仅闲臵于书架和柜子当中，无法拓展师生的知识面。

6、各学校虽然在新课程理念的指导下，取得了一些成绩，但仍然走不出应试教育的阴影，教学理念不新颖，方式方法单一，学校虽然制定了教学教研计划，但落实不够，仅仅是为了应付检查，一般注重统考科目，对音、美、体、信息技术等可上可不上，直接影响了学生的全面发展。

永靖县教育局

二〇一〇年十一月十五日

篇2：第六组教育教学常规管理检查情况汇报

为保证国庆期间全区安全生产情势稳定，坚决遏制重特大事故发生，确保全区人民度过一个欢乐祥和节日，9月31日，由区委常委、区政府常务副区长黄华和区政协副主席李和坤带队，区安监局副局长钱拥军担任组长一行分别到长青街办事处、将军路街办事处开展节前督查。其间，听取了各个街道办事处领导的工作报告，现将情况汇报如下：

首先，督察组一行来到了长青街办事处听取了办事处主任夏贤国，安办主任钟作为、张学书的工作报告。夏主任谈到，该办事处高度重视、积极完善国庆节前安全检查的各项工作，对辖区内所有生产经营的企事业单位、高危行业、交通安全、烟花爆竹经营储存、工矿商贸企业、危旧房集中地区、拆迁、在建工程、各社区大队生产加工经营的小作坊、三合一、多合一场所及“九小”企业及人员密集场所等进行了细致负责的督察工作。

之后，督察组来到了将军路街办事处听取了办事处分管领导、副主任黄清华，安办主任樊云、王汉清的工作汇报。黄主任就辖区内的莱特市场、所辖危化企业情况几个方面进行了汇报。对部分经营单位和企业安全生产隐患排查不力、安全生产作业不规范、安全生产培训不到位提出了重点的说明。在此基础上并重申在以后的安全生产监管工作当中加强监管，加大力度。

最后，督察组对各个街办事处致以节日的问候，并同时强调在建国60周年大庆之际更要大力发挥主观能动性，抓好隐患排、落实防范措施、确保国庆平安。

第五督察组

篇3：教学常规检查在教学管理中作用

一、教学常规检查细则

教学常规, 就是学校教学工作的基本规范, 学校的管理者在教学常规检查细则的规定下, 结合本校情况对学校进行规范化、制度化的管理方式, 一般包括:备课与上课、作业及作业批改、学习评价、教学研究和考勤等几项要求, 系统性的对教学的整个过程进行规范管理。这种教学理念根深蒂固, 现行的教学常规检查制度在一定程度上保障了教学的顺利进行, 在一段时间内取得了很好的效果, 这是教学常规检查在教学管理中最突出的作用, 然而条框式的规范不仅束缚了教师的开放性思维, 更把教学当做是一种任务式的教学, 按部就班一成不变, 对教师的工作实行量化打分, 缺乏了个性化评价, 把教师放在同一个模板里同一个标准下进行评价, 漠视了一线教师的实际工作和生存状况, 指定的标准有时很难操作和执行。

二、教学常规在教学管理中的作用

教学常规检查始终关注的是教师的专业发展, 这也是教学常规检查的出发点和落脚点, 因此学校的管理者要切实转变自身的工作作风, 增强服务意识, 在检查教师的同时, 反过来也要检查自身, 从中发现不足, 及时弥补, 保证学校工作健康有序的发展。教学常规检查主要涉及到教育者、受教育者和教学管理者三方主体, 一方面教育者在检查中对自身的教学方式和质量起到了评估的作用, 另一方面教师的教又通过管理这一中介对学生的学施加影响。在管理环节中, 教育管理者作为一种调节反馈机制处在学生和教师的中间位置, 一方面保障教学环节的顺利进行, 另一方面促成了教学管理的良性循环。

教学常规是近代普及教育运动以来随着班级授课制度的广泛采用, 教学质量、教学效率一直是教育家们考虑的一个问题。前苏联教育科学院院院士巴班斯基博士的教育思想核心是教学过程最优化, 所谓“最优化”就是要求教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、已有条件以及具体班级和学生特点的基础上, 目标明确地、有科学依据地、信心十足地选择和实施一整套教育方法, 以最小的代价取得相对于该具体条件和一定标准而言的最大可能的成果。教学常规就是教学过程优化的过程, 要求在确定教学的目的、人物、内容、规则和原则、组织、方法及评价的时候, 都要从全部系统的角度去考虑问题。教学常规管理者要在理论基础之上做到从实际出发, 把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面, 依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系, 提出教师在准备课程、进行课程、完成课程方面的要求。教学常规最重要的是手段, 进行教学常规检查, 意在更为有效地激发教育和教学的积极性, 提高教学质量, 因此, 检查反馈成为重要一环, 可以采取当面交流、集体反馈等几种方式, 最后进行整理总结, 对各方面的优缺点都进行总结, 要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快, 才能使常规管理及时调控, 实实在在地逐步完善。

三、教学常规检查的几点反思

现行的教学常规细则规定越来越多, 这本是一种保障教学质量的管理模式, 也是一种思想导向, 更是一种教学理念的传达。美国的著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物, 他提出了再教学中最有价值的不是知识和技能的本身, 而是各门学科知识的基本结构, 他认为, 学习和掌握学科知识的基本结构, 可以充分体现出四个方面的积极意义:一是学生能够更好地从整体上认识和理解这门学科;二是有助于学生知识的迁移;三是有助于学生对知识的记忆;四是有助于缩小“高级”知识与“低级”知识之间的差距。我们的教学常规检查背离了指定初期的原意, 存在以下几个方面的问题:

1、教学常规没有根据教学的更新作出实时更新。

在教学管理工作中, 存在“八股”范文式的文章, 从教学实践来看, 多年来教学常规的变化微乎其微, 但是在不断细化, 不再是纲领性文件, 而成为了一种教学管理负担。

2、检查内容繁多琐碎, 检查方式机械单一。

教学管理者在指定教学常规细则中可谓事无巨细。

3、检查流于形式, 缺乏实质的奖惩制度, 成为费时费力的工作, 教师不重视, 管理者走过场。

教学常规检查在教育管理中不断反馈和修改中不断完善, 要使教学常规检查成为一种良性的运行机制, 教学参与者应共同遵守常规, 使教育工作的教学在制度规范下能个性化发展, 最大化的使教师成为合格的教育工作者, 赫尔巴特认为教师是艺术师、工程师, 教学常规检查督促和保障教学的顺利进行, 在教学管理中不可或缺。

参考文献

[1]丁静:《新课程背景下对教学常规的反思》, 《教学管理》, 2010.09:33-35。

[2]王继聚:《“教学检查”不是折腾教师》, 《教学管理》, 2009.4:26。

[3]李声智、孙德琳:《教学常规检查中存在的问题及建议》, 《教学与管理》, 2011.10:7-8。

篇4：检查组常规管理检查情况汇报

2008年元月

教学常规是学校管理的核心工作，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。为了全面了解我市新一轮课改的实施情况，进一步规范教学行为，全面提升教育教学质量，指导全市各初中切实有效地进行教学常规管理，推进基础教育课程改革步伐，强化教育教学常规管理工作的督查与落实，2007年12月25日，市教研室根据工作安排，依据《武穴市中小学教学常规管理细则》的要求，由教研员及各中心学校中教辅导员组成检查组，对全市各初中进行教学常规检查。这次检查历时六天，各检查组既认真检查了学校工作过程管理，又注重管理结果;既查出存在的问题又帮助学校总结经验。检查期间累计听课107节，座谈教师71人，访问学生86人。从检查情况看，本我市各初中学校教育教学工作变化大、面貌新，教学工作迈上了新台阶。大部分学校能以教学常规为抓手，以新课程改革为契机，狠抓教师教学理念的转变，强化“教学质量意识”，以提高学校教学质量为目标，加强学校管理，落实教学质量目标责任，根据新课标各项要求，深入开展了教学研究和校本教研，加大了对全体教师的培训培养力度，课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨，精心设计作业，合理组织单元检测和质量分析，教学质量得到了较大的提高。下面就检查情况总结如下:

一、教学常规检查基本情况:(一)检查内容:这次检查是一项常规专题检查，主要是针对各初中学校的常规教学进行一次系统、全面的抽查。主要内容包括:常规管理、领导、教师听课、备课、讲课、作业批改、培优帮困辅导、校本教研、学业考试等八个方面。

(二)检查方式:这次检查采取了“看、听、谈、查”的方法进行。看:主要是看学校资料档案。听:一听老师上课，我们每到一所学校，都要随机听中考九个学科的九节课;二听领导汇报，了解学校各方面工作的开展情况。查:一查教师的教案撰写是否规范，数量、质量是否达到要求，二查作业的布置和批改，检查作业的次数、批改质量是否达到规定的要求，批改是否认真;三查“培优帮困”辅导、学业考试分析开展与否，记载是否翔实，过程是否落实，工作是否取得实效。谈:一是针对学校教学管理、常规教学、教研活动的开展情况与教师代表座谈;二是就教师的上课、备课、作业批改、学业考试分析等情况与学生座谈。

(三)检查对象:这次检查我们在教研室的统筹安排下，兵分两路，采用乡镇中心学校、市直初中、私立学校必查与乡镇片中抽查相结合的方式，到全市各初中学校展开调研。我们这一组在教研室吕中浩书记的带领下，检查了包括:中官中学、职教中心初中部、松山咀中学、双城中学、私立百汇学校初中部、田镇中学、花桥中学、连山中学、大法寺中学、杨桥中学、实验三中、中港外国语学校初中部等十二所初中。

二、优点成绩: 教学工作是学校的中心工作。在积极推动课程改革的过程中，强化教学过程管理，研究课程改革中出现的问题，各初中学校能坚持以课堂教学为主阵地，不断提高教学质量。本次检查的重心进行了下移，以抽查的方式通过看老师的备课、作业批改等来评价学校的教学常规管理和教师个人的教学工作状况。通过检查，发现九大亮点:

1、领导重视，深入一线。通过这次检查，我们发现检查的所有学校的领导都能经常深入教学一线，了解各年级、各学科教师的教学工作实际，并能及时提出专业的、有指导性的意见，能经常参与各教研组的听课、评课活动中去，特别是松山咀中学刘艮茂校长，私立百汇学校干东红校长、周清平主任，田镇中学龚起银校长，中港外国语学校邹主任等领导还能与老师打成一片，带领全校教师开展评课、研讨活动，有优点共同学习、有缺点相互指正、有问题限期整改。

2、计划齐全，活动翔实。在这次检查中，我们发现多数学校都能制订科学、规范的教学教研工作计划，措施明确得力，注重发挥各教研组、备课组的作用，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，且能根据学校实际制订丰富多样的教研活动。活动前有通知、活动过程有记载、活动结束有小结。特别是私立百汇学校初中部的“青蓝工程”、花桥中学的四优评比活动得以扎实开展，且积累了丰硕的教学成果。

3、教学督查，过程落实。全市各初中进一步完善了学校的教学常规管理机制，使学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化，真正达到规范化。主要表现在:⑴加强了教学工作的组织领导。学校、学科都制定了切实可行的教学工作计划，如花桥中学、大法寺中学、私立百汇学校初中部、松山咀中学等学校，学校计划考虑周全、准备充分，对主要工作内容、时间安排、具体工作要求、具体工作详细安排都有明确要求，并将学校领导分别安排，让他们提前明确各自承担的活动的组织落实任务，确保学校每项教学活动不落空。⑵强化了教学过程管理。学校建立了教学工作责任制，目标明确;校长、教导主任能够经常深入课堂听课、评课，如田镇中学、实验三中、职教中心初中部等学校，学校领导采用随堂听课，随堂交流指导等形式，对学生的学习效果、教师的教学准备、课后作业布置、辅导等进行跟踪了解，还随堂检查教师的备课及作业批改情况，具体指导教师课堂教学，使常规检查更具有目的性、实效性;各校开学以来都已进行过教学常规检查，如“学生作业检查”、“教师教案检查”、“教师听评课检查”，有检查记录、总结，有整改意见。⑶加强教学行为管理，齐抓共管。如私立百汇学校初中部、中港外国语学校初中部为加强教学过程多向管理，抓紧、抓细、抓落实，针对部分教师在施教过程中存在的不良教学手段方法，制定出台了《常规教学奖惩方案》，对教师的仪容、仪表，言谈举止，课堂常规等方面提出明确的要求，确保教学秩序的正常开展和教学过程的优化。值得一提的是，对于教学管理，不少学校各处室“齐抓共管”，为提高教学质量而通力协作。如花桥中学认真落实教学常规精细化管理，分17项做好教学质量的管理归档工作。(4)强化教学常规的检查落实。我们欣喜地发现许多学校在常规教学检查方面措施得力，效果较好，所有学校都做到了月查，甚至做到了周查并做到详细的记载，这样就督促了教师先备课，后上课，从而最大限度提高课堂教学效益。各中学均制定了《教学常规管理办法》，并对教案编写、作业布置做了具体的要求，同时还设置了教案作业评价表，对教案作业作出具体的评价要求。学校跟踪管理比较到位。尤其是花桥中学的常规检查表设计科学、合理，内容包括:备课查次数、环节齐全与否、课型齐全与否、渗透课改理念与否、教学反思有否;作业批改查次数、作业量、批改次数、批改质量、错题订正、作业评语;培优帮困辅导查作业、备课;听课查次数、评语心得等多个方面的评价。大法寺中学、田镇中学等学校设置了教案、作业检查记录表和情况反馈表，每月都有检查，且有情况反馈。(5)管理机构健全，职责明确，运转高效。大部分学校在教学管理这个层面要求领导班子不是站在教师的后面喊“给我上”，而是站在教师的前头说“跟我来”，如杨桥中学梅校长、连山中学田校长带头参加听评课活动，开学来参加学校所有教师“优质课”的听课，还在当天及时组织每场教师“优质课”的评课活动，不仅起到示范作用，还有效指导地教师课堂教学。

4、优化备课，注重反思。备课是课堂教学的重要组成部分，也是上好课的根本保证。从被查学校教师的备课情况来看，大多数学校都很重视抓好教师备课工作。(1)管理规范。多数学校建立了定期检查制度，督促教师及时认真备课。大法寺中学、松山咀中学、中官中学、花桥中学等学校采用定期与不定期相结合的方法进行督查，针对存在问题通过个别交流、会议强调等方式及时反馈、及时整改。(2)科目齐全。以往一些备课受忽视的非主要学科，如政治、历史、地理、生物等学科，现在备课有了明显改观，得到了重视和加强。(3)课时备课到位。大部分教师备足课时，课时备课能够体现新课标理念，结合不同教学内容的特点，根据学科课改要求，确定教学重难点和教法、学法，合理进行教学设计。(4)电子备课得到采用。有的教师采用撰写电子教案的方式进行备课，方便及时修改保存，适用性比较强，提高了备课的质量。如松山咀中学的陈锡刚等老师。(5)教学反思得以强化。不少教师能够认真总结教学得失，记录好课后小结，不断积累经验，少数教师的课后反思还能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如私立百汇学校、花桥中学等学校要求教师在备课教案实施后写出课后小结，并做好每单元、每个章节的教后反思总结工作。(6)重视了集体备课。许多学校要求备课做到“四定”(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)、“四统一”(统一教学目标、重点、作业内容、教学进度)、连山中学还要求教师做到“五备”(备教材、学生、教学重难点、教法、学法)，新教材采用年级组备课。大法寺中学克服集体备课以课堂教学为主要内容单一性的现状，丰富其内容的多样性和多角度性。实验三中的每次集体备课都能提前定好主持发言人，活动中既体现主讲人的专题备课内容，又注重体现每个参与者的个体意见，这样既体现集体的智慧，又体现集体备课的实效性。田镇中学要求教师备课做到“四个注重”，即注重把教学内容走在学生发展水平的前面，注重将教学内容生成于学生活动或生活中，注重体现课堂中师生情感交流的情况，注重学法指导;同时鼓励教师在写好教案的基础上，在课本上进行备课，适用性比较强。在教学设计时集众人之长，发挥教师的群体智慧，科学地进行教学设计，这种备课方式也有利于青年教师的快速成长。此外，集体备课形成性案例和集体备课记录收集较齐全的还有像松山咀中学、花桥中学等学校。

5、着眼课堂，凸现课改。从常规检查听课情况来看，大部分学校教师课堂教学体现与新课程相适应的教育教学理念、丰富完善的教学策略、优化的教学方式和方法，符合学科优质课要求。尤其是花桥中学的李永红、连山中学的罗来娟、松山咀中学的周邑兴、私立百汇学校的张烈雄、大法寺中学的生物教师等教师的课充满激情，凸现课改理念，注重师生互动，教学氛围浓郁、教学实效落实较好。大部分学校以课堂教学为突破口，扎实抓好课堂，提升教师的课堂教学水平，提高教学效益。本学期实验三中、大法寺中学等学校采用教师全体上“优质课”的活动，创设了教师间听评课的平台，活跃了教研气氛，特别是实验三中本学期采取青年教师上过关课、新教师上考核课、骨干教师上示范课相结合的形式，确保了全校所有教师至少上了一节公开课，教师自觉主动参加听课，并当天在学校领导的组织下及时开展听课、上课教师的评课活动，设置了各学科《课堂教学评价表》及时进行评价，并做好讨论记录和教后的反思工作，可以说听评课工作扎实有效。

6、巧设练习，全批全改。在评估检查中，我们发现各校都能把作业布置与批改作为教学工作的重要组成部分，很多教师重视作业反馈教学，改进教学，提高课堂质效的作用。根据学生学习状况，认真进行作业设计，既兼顾了学生个体的差异性，又重视了题型的多样性，还提高了学生的认知规律。学生通过作业练习，能获得最佳的学习效果。整体说来，本期我市初中学生的作业更加规范，作业内容更加突出“双基”训练，同时教师的批改也比较认真细致、批改质量较高。主要表现在以下几点:(1)学校领导重视对学生作业的管理工作，建立了作业批改制度、定期检查制度。大法寺中学、中官中学等学校强化规范管理作业，采取随教学进度不定期抽查学生作业的方式，促使教师精心设计作业，并及时认真地批改作业，提高了作业的整体效果。(2)作业科目齐全，凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业和练习。被抽查学校都能按常规要求设置作业科目，学校重视管理，阶段性检查登记，及时反馈。(3)学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，大部分学生书写正规、清楚，质量较高。(4)作业量适中。课堂书面作业力求当堂完成，还设置了其他课外作业和练习，大部分教师没有布置机械重复和大量抄写的家庭作业，能按教材要求布置适量的课堂、课外作业。像双城中学的地理学科教师、连山中学的英语学科教师、大法寺中学的化学学科教师在这方面就做得较好。(5)重视批改质量。教师大部分能全部、认真、细致、及时批改学生作业，批改正确，不漏批、错批，能做到面向全体学生，所有学生的作业能做到全批全改。有的阶段性测试(如单元测试)还能做到面批面改。作业评讲及时，能针对学生错误较多处有针对性突出。像花桥中学的柯洋、张鼎老师批改作文质量较高，有眉批、有总评，对措词错句有圈点，既有激励性语言，也有指导性鼓励，教师评语书写具有针对性和指导性。(6)老教师的作业批改的态度令人敬佩，如中官中学的55岁的物理教师郑建和老师，全心扑入教学，做了大量细致的工作，这学期所任教的初三年级物理共做了71次作业，24张试卷和三本课外辅导资料，郑老师都是全批全改，且有详细地分析记载。双城中学的高雪云主任本期任教的数学学科共做了118次作业，而且选题精，题目设计能兼顾全面，有梯度，批改认真。

7、培优帮困，持之以恒。大部分学校重视“培优帮困”的辅导工作，大都能制定详细的工作计划、提出明确的目标和任务，采用分层教学辅导，辅导措施得力、内容具体、效果明显。私立百汇学校对“培优帮困”实行奖惩挂钩，以制度来约束教师的行为，学校每学期都明确界定学困生的名单，学期结束时，依据学校的“帮困”绩效结算表，对照学生上下学期的成绩来评价教师该项工作的实绩;大法寺中学、花桥中学明确了“培优帮困”的辅导时间、人员、对象;连山中学、双城中学则高度重视培优工作，要求教师有专门的培优备课、作业及批改记载，老师们的选题精，训练有系统安排，成绩明显;中港外国语学校初中部“培优帮困”工作还设置了“学生跟踪联系卡”，要求全体教师实行家教式辅导，并对每次辅导的落实情况、辅导效果由学生签到、考评，收到了良好的效果。

8、学业考试，分析到位。学业考试能及时跟踪课本、考察学生，这项工作得到了所用参检学校的一致重视，都能认真总结、仔细分析、及时反馈、注重班与班之间相互比较。很多学校对各时段的考试都有要求教师进行质量分析，要求比较到位，把学业考试分析作为反馈教学信息，改进教学工作的重要手段,具体坚持做到了以下几点:(1)措施得力，讲究效果。大部分学校建立了成绩上报制度、抽查制度等，保证了学业考试质量。田镇中学、花桥中学、松山咀中学等学校高度重视每一次考试的质量分析，对命题评价、整体情况分析都有详细地分析、记载，并要求教师总结分析自己平时工作中值得肯定的成绩，找出自己工作中尚存在的问题，整改措施详细、明确，针对性强。所有老师的考试分析能统一模式，档案整理规范。(2)认真批阅。大部分教师能够认真及时批阅学生的试卷，特别是期中考试，各校都组织教师认真进行质量分析，撰写质量分析报告，大部分学校还举行了专场的期中考试质量分析研讨会，查找教学中存在的问题，提出了有效的改进措施。(3)重视了试卷讲评工作。各校都十分重视检测讲评工作，并能讲练结合、对症下药，做好了“培优辅困”工作，极大地提高了单元教学质量。

9、重视校本教研，加强课题研究。校本教研是课程改革的助推器。在推动课程改革的过程中，难免会遇到很多新问题，开展校本研修、加强课题研究是许多学校发展的经验。在这项工作上，大部分学校都能做到有计划、有专题、有活动、有记载，研究工作扎实，研究效果明显，促进了教师的专业化发展、促进了教学质量的提高，而且研究目标明确，活动针对性强，注重理论引领，研究具体深入。此次检查中，实验三中本期以来开展的“骨干教师论坛”活动立足校本教研，提高教师专业水平。针对学校自身教育师资和力量比较薄弱的实际，尤其是新课程标准和新教材的学习、培训任务较重，走出去，请进来限于条件不可能有较大的规模。他们立足于以校本教研为主，充分发挥校本教研、发挥集体智慧的力量，搞好自身的学习，丰富知识，提升能力，走出了一条校本培训的特色之路。百汇学校的“校本教研开放周”活动从抓教研组建设入手，充分发挥教研组的作用，推行并强化教研组自我反思、同伴互助、共同提升的基地职能，使教师群体朴素的教学实践、教学研究成为促进教师专业持续发展、能力不断提升的有效途径。变教室为研究室，变教师为研究者，发挥集体智慧。大力开展教研组的集体备课制度，加强集体备课前的讨论和教师课后的反思。都取得了显著的实效，给检查组留下了深刻的印象。

此外，我们还发现部分学校高度重视课题研究工作，如松山咀中学、百汇学校等学校课题研究深入扎实、活动丰富、资料详实、效果突出;大法寺中学、花桥中学开展了省级语文“综合阅读”课题实验，举行专题“汇报课”，加强教学研究，解决新课改中出现的问题，积累了大量的一手资料。总体说来，与过去相比，学校课题研究有两点比较好的趋势:一是研究课题更贴近学校和教师实际，能紧扣课改中的热点、重点、难点问题;二是研究方法更适合初中教师，大多数学校广泛运用教育叙事、教育反思、案例分析等方式方法，充分体现了行动研究的思想，克服了以往学校课题研究机械照搬自然科学的研究方法，强化了研究的操作性。

三、存在问题及不足:

从这次检查看，全市教学常规的落实得到了进一步加强，取得了明显的成绩，但是还存有许多问题需要我们进一步研究改进，并在今后的教学工作和学校管理中加强。

1、教师管理方式单一，学校思想政治工作比较弱化。通过教师座谈，我们认为，部分片中教师因为学校福利待遇差、学科负担任务重等因素导致他们的心态复杂，心有怨气。部分学校思想政治工作比较弱化，管理教师方式单一。重制度管理，缺乏谈心、心灵沟通的人文管理。这种与新形势不相适应的教师管理方式和思想政治工作方法不能正面引导广大教师，化解教师的思想矛盾，挫伤了教师的积极性，甚至影响着教师的稳定。

2、教师备课水平不高，教案体现不出改革的精神。个别教师教案编写简单空洞，只列出提纲式环节，缺乏实用性，未能体现教法和预设;少数教师照抄教案现象突出;部分教师的备课存在盲目性，缺少目的性，存在应付检查的现象;教学反思的质量不高;有些教师凭“老经验”，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足;有些教师曲解了新课程的理念，不注重教法研究，学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，创新意识培养没有得到根本重视。

3、评课没有高度，不能运用新课改理念做依据，对课堂进行有效分析。各学校对听评课工作都较为重视，规定了每学期每位教师听评课的节数，从而促进教师之间的交流、合作和相互学习。但检查中我们感到:听课意识认识不够，抄写听课记录存在;听课漫无目的、流于形式;没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只是当任务去完成，缺乏主动性;评课缺乏运用课堂事例进行细致分析，说理性不强，没有深度;评课不认真、不扎实，没能体现听评课的真正目的。

4、教学常规管理不规范，教研水平有待进一步提高。一些学校对教学常规管理不规范，重视不够，记录很少，资料缺乏;教研活动程序不规范，有的学校教研活动记录不到位，资料不健全;有些学校教研气氛不浓，很少开展教学研究活动;教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀，一些教师平时加强自身学习不够，教学中过多的依赖于经验的积累而不是专业智能的提升。

5、盲目性的作业布置与不负责任的作业批改。有的教师作业布置量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的;有的教师作业布置过滥，缺乏基础性、自主性、综合性、差异性，没有让作业成为学生品味成功的载体;作业批改有的教师马虎草率不够仔细，评价的标准也五花八门，同一所学校甚至同一个科目，有的教师用百分制，有的用等级制。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。特别是作文的批改，有的教师作业作文次数布置太少，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，失去了作文的目的意义。从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

6、教师任课多、负担重，严重影响教学质量。由于教师编制紧、学校规模小等因素，全市各初中如:历史、生物、地理等学科矛盾比较突出，专业化程度不高。教师普遍存在任课多、负担重的问题。

7、受学校硬件条件约束，新的教学手段、教学方法还难以得以灵活运用。农村大部分学校的办学条件比较薄弱，仪器、器材的配备还不是很到位，各馆室的建设严重欠缺，尤其是多媒体教室的建设更是亟待完善，导致一些图书未能上橱上柜，仪器无法按时使用，发挥其应有功能。

8、校本教研有待于进一步向纵深发展。许多学校的校本教研活动虽有计划，但落实不到位。部分学校的校本教师培训的过程性材料偏少，师资评价机制尤其是青年教师的培养机制有待进一步加强。此外，校本课程也有待于进一步开发与利用。各校虽有相应的资源，也能适时利用，但未能整理汇编成册，形成自己的课程。

四、整改意见:

针对教学常规管理中存在的问题，认真分析成因，决定从“十五抓”入手:

1、抓“教学常规”的落实。既然是常规，就应该有一个规定，这个规定应该是最基本的规定，也应该是每一位老师都能够达到的规定。如果学生作文一篇也不具体批阅，常规谈何落实?所以，各校要认真抓好教学常规管理，制订相应制度，并抓好检查落实;重视教学常规工作的过程性管理，抓实、抓细，提高学校教学管理工作的整体效益。

2、抓督查指导。(1)要切实抓好教学常规的流程性管理与监控，检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改，学习辅导、考试评价改革等情况。(2)坚持平时教学调研制度，要求各校每个月至少要对教师的备、教、批、辅、考的教学行为进行一次全面的检查，并把检查结果形成书面材料，存档。(3)要加强教学常规工作的管理与考核，坚持“期初、期中、期末抽查制度”，要将检查情况和改进意见及时反馈给本人。

3、抓备课改革。认真抓好备课环节，加强学法研究，结合新课标理念设计好每个教学环节。具体来说，力求达到以下几个特点:(1)教师能挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，引导学生主动探求知识，学生的学习积极性高，课堂气氛活跃。(2)教师的教学过程安排合理，把握重点，突出难点。(3)教师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探究、合作交流等有效的学习方式。(4)教师在课堂教学中能从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。(5)教师向学生所传授的知识无错误，达到预定的教学目标，教学效果好。(6)教师语言规范简明、板书工整规范，能熟练运用电化教学手段辅助教学，且效果好。(7)学生思维活跃，能掌握、理解和运用所学知识，动脑、动口、动手能力得到加强。此外，还应建立“集体备课日”制度，组织教师集体探讨教学内容，从而盘活教师的资源，实现资源共享。

4、抓好教学反思。教师的课堂教学，要及时进行反思，对教育教学过程中有意义的现象从教育理念和教育艺术的角度加以分析，使认识上升到新的高度。教学反思要求具体，具有实在的反思内容和适宜的反思方式。

5、抓听课。要建立健全听课制度，要求行政每学期至少要听20节以上，教师每学期至少要听15节以上。教师、行政听课时，要认真做好听课笔记。每听一节课，都要对该节课进行点评，写在听课本的评议栏内，最好能与上课教师交流，相互帮助，相互促进。

6、抓作业的合理布置与认真批改。布置家庭作业时力求在“趣”、“精”、“活”上下功夫。趣，作业内容贴近教材，重视知识巩固和拓展。精，作业的量要精，内容要实而不华，作业难度要分层可供选择。活，作业题型灵活多样，具有挑战性、多元性。加强教师作业批改管理，要认真批改好作业和练习，特别是提高作文批改质量。开展“作文批改”专题研讨，实现师生“双赢”:作文批改力求做到眉批能根据学生作文，对优美词语的使用、精句、用词不当、前后颠倒、与主题无关等情况加注简短的批语;总批在肯定学生作文成绩的前提下，提出改进意见或努力方向。此外还可适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。

7、抓教学质量监控。一是要重视特长生培养。对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。二是要加强学困生的学习辅导。要制定转差计划、辅差措施，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生现象。

8、抓教研。要认真开展教学案例研究和专题研究，各校要落实每周学科教研活动，做到有重点，有中心发言人，有记录。提倡通过研讨课、公开课、观摩课等课堂实践及课前备课说课，课后评课议课，互帮互学，形成良好的学习和研究氛围，真正使教师研有所需、研有所得。

9、抓课题研究。各校要把案例研究和课题研究纳入学校教研工作的重点，并围绕本校的课题，组织教师进行实验、探究。要把课题研究和课改实验结合起来，使课题研究促进课改实验。

10、抓教师奖惩制度的建立。进一步加强师德教育，弘扬爱岗敬业精神，树立正确的教育观、质量观;加强学习教育，强化老师们的责任意识。同时还应完善相应的制度，奖勤罚懒，区别对待。

11、抓档案的建设。各校可建立教师业务档案袋和学生“成长记录袋”，要求教师把平时开展教育教学工作的各种资料(如计划、教学设计、实验笔记、学习记录、案例分析、经验总结或论文等)归入档案袋，进行规范管理。同时要注重学校开展日常教学常规管理活动过程性材料的收集、整理和归档。

12、抓家校联系。学校要建立家访制度，要求班主任和课任教师都要重视家访工作，除日常联系外，每学期对每位学生至少要通过各种途径家访一次，反馈学生学习、表现情况，认真听取家长意见，反思自己的教学行为，改进教育教学方法。

各位同仁，教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，我们衷心地希望能通过这样的学习和交流，促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!也衷心希望各学校能认真学习先进学校的成功经验，查找教学管理中存在的问题，转变教育教学理念，切实制订可行的整改措施，加强、优化、落实教学常规管理，切实提高教育教学质量。

注:这次检查还得到了各乡镇中心学校领导的高度重视，尤其是刊江站谢小毛校长、田镇站张胜华校长、花桥站周寿山校长、职教中心黎校长、大法寺站马培福校长等领导全程陪同，在此特表示感谢!

常规教学检查二组:吕中浩、陈玉书、高小林、李银洲、张烈学、陈武生、程维胜、刘汉友、刘堂林、李密

执笔人:李

密

篇5：第六组教育教学常规管理检查情况汇报

2012年9月

管理决定质量，管理决定效益，新学期，新起点，新目标。9月26日—27日，按照工作常态，向阳学校教导处分别对学校教学管理工作及教师的教学常规工作进行了学月检查，检查的重点是行政教学管理及教师的教学工作计划、备课、上课、作业批改、待优生的辅导、听课记录、教研活动的开展等多个项目，现将情况汇报如下：

静下心来，对着检查记录，认真分析，全面总结，心中有着一份谈谈的喜悦。在“高效课堂”理念不断推进的教育形势下,我校的教育教学工作不断向规范化方向发展，全校行政及教师基本都能按照广教发【2012】2号文件精神及学校新学期提出的构建高效课堂，打造特色学校，全面提高教学质量的要求，认真履行教师职责，以一种良好的工作态度，平和的心态认真做好各项教学常规工作，现从以下几个方面加以总结。

一、行政干部管理教学业务情况：

1、全面分析、找出差距，提出办法。

学校全体行政利用预备周在张云亚校长的组织下，结合上学期期末教学成绩，认真进行教学质量的分析。将1—9年级上期各科统考成绩各项指标在全市24个乡镇进行了排位，同时还将每位任课教师的期末考试教学成绩在全市24个乡镇学校进行了排名，在8月30日上午及时召开了向阳学校2011—2012学下期教学质量分析会，向全校教师公布了1—9年级期末考试科目在全市24 所乡镇学校所占的位置，及每位任课教师在全市24个乡镇中所占的名次，分析全校优势科目的原因，更剖析出薄弱学科，薄弱年级问题所在。提出了新的一学期的目标要求，使全体教师找准了自己的位置，看到了自己的差距，明确了努力的方向。

2、根据学校的办学目标，教学管理中存在的主要问题，教导处在全面分析、认真总结，结合学校实际，制定出了具有针对性、实效性的教学工作计划。在计划中既有存在问题的分析，更提出了工作的具体措施。

3、为落实行政深入教学第一线，坚持现场指导教学的要求，制定出了《向阳学校“推门听课”、蹲点联系工作职责及具体安排》。（1）分年级蹲点，校长张云亚，副校长向书金负责九年级；总务主任林才良负责八年级；党支部副书记王平负责七年级；副校长俞文勤负责三、四年级；教导主任邱世芬负责五、六年级；办公室主任叶小波负责一、二年级。（2）联系教研组，（小学部）叶小波联系低段语数教研组；俞文勤联系中段语数教研组；邱世芬联系高段语数及工科教研组。（中学部）张云亚、向书金联系政史地、音体美教研组；王平联系理化生、英语教研组；林才良联系数学、语文教研组。

5、行政听课：校长张云亚听课 5节副校长向书听课8节；总务主任林才良听课4节；党支部副书记王平听课4节；副校长俞文勤听课5节；教导主任邱世芬听课9节；办公室主任叶小波听课4节。从总体上看，每位行政听课认真，记录详细，课后有优缺点的评价。及时与任课教师交换意见，真正起到了指导教学的作用。

6、教研组活动：

（1）、各教研组在教研组长的组织与带领下充分利用预备周时间，制定了切实可行的教研组工作计划，围绕着高效课堂的构建进行了集体备课，相互研究、共同讨论，充分发挥集体智慧，达到资源共享，促进相互提高。

（2）、各教研组围绕着说课、研讨课积极开展每周一次的具有实效性、针对性的教研活动，并作好了活动记录。

7、为进一步推进素质教育，继续推进课堂改革，向课堂教学要质量要效益，全面提高我校的教育教学质量，切实减轻学生的课业负担，让学生学得愉快，教师教得轻松，实现优质轻负的高效课堂。根据市研培中心文件，结合我校实际制定出了:向阳学校构建“导.学.练”高效课堂模式实施方案。为学校高效课堂的开展提供了理论基础和方向。力争在全体教师的共同努力下。初步形成具有我校特色的高效课

堂教学模式。

二、教师教学常规工作：

本着树典型，找差距、添措施的原则。教导处客观公正对全校74名教师常规教学执行情况进行了详细检查，并作了详细的情况记载。

（一）、学科教学计划：

优点

1、各学科教师均在8月30日之前制定好了学科教学计划，教导处进行了检查。

2、每位教师都能按要求撰写教学计划，书写工整，学生情况分析具体，教学目的要求明确，教材重点清楚，教材章节内容及课时分配合理，教学进度详细，有具体的工作措施。

不足：

1、个别教师对教学计划中的成绩要求不具体，笼统了一点，教学计划中的重点不太详细，工作措施不具体。

2、及个别教师制定的教学计划抄袭同年级同学科教师的，没能认真分析自己的教学情况，不利于自己的教学。

（二）备课

优点

1、教师均能按照自己任教学科做到超周备课，教学目的明确，教学过程清楚。

2、绝大多数教师采用电子备课，二次备课比较充实、有作业练习的的设计，有课堂设教学环节，教学板书的补充，课后反思详细。少数教师采用手写教案，书写比较工整。

3、课后记录具有针对性，实效性，认真总结教学中的得与失。不足：

1、大多数教师教学设计中还没有真正体现出高效课堂理念，不少教师对教学中教师少讲还不放心，担心学生活动多了，课堂乱了不好控制。、2、部分教师的电子备课教案还待加强。二次备课不够丰富，课后反思不及时，没落到实处,太大、太空，如：学生学得不错，教学效果好„„还带着形式主义，存在着，二次备课、课后反思没多大意思的观念。

3、体育组教案教学过程简单，书写不够规范。

(三)、作业批改

优点

1、教师均能按照要求，认真及时全面批改学生作业，批改作业有日期，有等级。如尹晓庆、宋永琼、廖玉芳、周灵琼、卢家桂、杨昌元、邓显军、曾令芳、谢绪贵、何晓伟、冉康宁、黄家泉、熊玉娟、杨国平等老师。

2、作文批改内容较丰富，有具体的评语，有好词好句的勾画，有错

别字的指正。

3、部分班级作业书写工整，作业本封面填写齐全。如1年级1、2班，三年级1班，二年级1、2、3班.五年级1班，六年级2班等。不足

1、个别教师作业批改还有大“√”现象，部分教师作业批改多，但没有日期和等级。

2、个别班级作业批改不及时，作业次数不够。

3、高年级任用铅笔作业。

4、部分班级学生作业排列不整齐，书写潦草，作业本封面填写不齐全。

5、作业缺乏良好的书写习惯，改错用改正液或改正纸。