教学常规检查迎检汇报

教学常规检查迎检汇报（共7篇）

篇1：教学常规检查迎检汇报

桂阳四中2014教学常规迎检汇报材料

尊敬的各位领导、各位专家，大家好：

首先，我代表学校对各位领导、专家在百忙之中莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现将我校常规工作汇报如下：

一年来，学校在上级的正确领导下，认真贯彻“生本教育推进年”的指示精神，严格按照“安安静静办学校，扎扎实实抓质量”的要求，紧紧围绕“纵比上台阶，横比争一流”的目标，全校教职工众志诚城，励精图治，学校教学质量步入又好又稳的持续发展轨道，呈现出可喜的前景。现将我校的管理情况向各位领导、专家作简要汇报。

一、强化生本理念，打造有效课堂

课改的根本要求是以人为本，充分体现学生的主体地位，让学生在学习过程中不但可以获取知识，更重要的是不断完善整个生命质量。但在班级授课制的传统模式下，老师“满堂灌”，讲风不息，课堂成教堂而不是成学堂。为彻底扭转这种局面，我校在全校范围内推行了更加有利于学生自主探究、合作交流的“二四四”（即二个转变、四个突出、四个基本流程）学习模式。先学后教，以学定教，按照“前置学习---小组交流---课堂展示---总结巩固（延伸拓展）”几个学习环节完成学习任务。小组学习时，教师到各小组巡查，了解学生学习进度及知识掌握程度，及时收集学生学习中出现的主要问题，为精讲准备素材；学生遇到问题，可以同组讨论解决，也可以跨组讨论解决。课堂训练当堂完成，当堂批改，当堂评讲；教师对学习小组的成员及各个小组的学习情况（包括思维、表达、知识落实、方法运用、纪律和秩序、学习参与度）及时予以评价，形成成员之间、小组之间的良性竞争。这是一项十分具有挑战性的系统性的复杂工程，为使这一工程能够顺利实施，我们着重抓了以下几主面的工作：

1、理论武装，转变观念。为了能够让所有科任教师从思想上改变旧有的教学模式，学校先后从各种报刊杂志中摘录了有关课改的理论和实践性较强的文章，印刷装订成册后分发至手中，要求老师们认真阅读后，写出学习心得体会。

2、外出学习，培养骨干。一年来，我们分三批共派出骨干老师100余人次先后到龙潭、仁义等地考察学习高效课堂教学，要求他们带着问题去，带着对策回。

3、骨干示范，全员培训。外出学习的教师回来后每人上一节研究课，以研究课为标本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，让老师们明白分组学习的课究竟怎样上，为什么这样上。同时，也为了用更强大的力量给老师“洗脑”，我们组织教师观看了课改先进学校多段课改课堂实录视频，并结合我校课改实际进行深入探讨，召开座谈会议教评教，通过内外对比分析原因，最终达成共识。

二、完善管理制度，规范教学行为

有效的制度是教学工作流程得以通畅运行的保障，为使教学常规管理落到实处，我校成立了以分管校长为组长的教学常规管理领导小组。制定了学校教研工作计划，规范编制了《桂阳四中学科教学常规》、《桂阳四中教师集体备课制度》、《桂阳县第四中学教学常规管理制度》、《桂阳四中点课、听课、评课制度》、《公开课制度》、《桂阳四中教学“六认真”工作细则》以及《学校大课间活动方案》等各类常规要求及计划。使教学管理更加规范化，使学校的各项工作都能有效落实，促进了教学工作的良性发展。

三、创新管理举措，助推质量提高

教学质量是教育的生命线。在加快发展的同时，我们把提高教学质量作为头等大事来抓，牢固树立了“大初三”的观念。并且积极探索提高教学质量的新思路、新途径。

（一）向机制要质量，敢于冲破一切束缚发展的思想障碍。

学校建立健全了促进教学质量提高的新机制，形成了以教学质量为导向的激励机制。加大了教学质量奖罚的力度，体现出“能者多得，庸者少得甚至不得”，在教育的过程中，强化了素质教育、理想教育、诚信教育，教育学生既要成才，更要成人，这已经成为我校提升教学质量的重要理念。

（二）向课改要质量，敢于变革传统的教学手段和学习方式。

首先是统一思想，转变观念。通过学习宣传和各种培训，使所有教师转变了观念，提高了认识，强化了责任，把思想统一到了素质教育的要求上来，统一到了新课程改革的方向上来，并主动争取社会和家长的支持。其次，大力推进了教师教学方式和学生学习方式的转变。通过教师的教学方式和教学行为的改变，从而引导学生转变了学习方式，使学生的自主性、能动性、创造性得到张扬和提升。

（四）向课堂要质量，敢于充实充满时代精神的鲜活教学内容。

课堂永远是主阵地，我们一直提倡“向45分钟要质量”，为此，我们积极鼓励教师从课堂开始，合理分配时间，以达到提高教学效率的目的，要求教师注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识上真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。提出“老师精讲课，人人有事做”的口号，执行由“10+35”到“35+10”的要求，强制戒除老师主宰课堂之瘾。经过一段时间的艰苦努力，老师们明确了先学

后教、以学定教的新的教学观，基本掌握分组学习的课堂教学流程和操作办法。

（五）向队伍要质量，敢于摒弃不适应发展需要的管理弊端。

一直以来，我们始终坚持并执行好了校长（书记）下年级组、行政人员（党员教师）联系各班级、行政人员下教研组、校长行政人员九年级蹲班指导班级各方面工作等有效措施，让校长、行政人员、党员教师走出办公室，与一线教师打成一片、抱成一团，形成了良好的教学氛围。与此同时，我们还继续在九年级坚持教师坐班制，七、八年级鼓励老师坐班。这些措施的全面实行，很好的改变了教师过去的慵懒散的工作作风，现在教学教研已经是蔚然成风。

四、狠抓常规管理，优化教学环节

在平常的教学中，我们一直注重抓教学常规管理，优化教学环节。进一步抓好教学常规管理，规范教学行为。严格执行“管、教、学三个五认真”：领导管的“五认真”：计划执行、听课指导、座谈反馈、命题考试、考核评价；教师教的“五认真”：备课、上课、批改、辅导、检测；学生学的“五认真”：预习、上课、作业、复习、应试。学校继续坚持“一月一查一通报”制度，特别对备课和作业情况等教学环节进行抽查、检查和分析，经常性的下班听课，建立课堂教学登记制度，以规范教学行为，防止自行调课和缺课现象的发生。继续坚持行政人员、教务处、班级学习委员三管齐下的登记管理制度，很好的杜绝了教师上课不带教案、无故缺课、迟到早退、批改作业应付了事等不良现象。继续坚持生本公开课制度，要求每个教研组每期至少要准备好六节质量高的课，课后认真点评，及时总结得失，真正做到优化教学方法，优化课堂结构，优化学习方式和优化教学环节的目的，正所谓：善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。继续坚持各年级一月一考的月考制度，通过月考发现教学中的不足，为今后的教学提供改进的参考依据，特别是对学困生的转变起到了良好的促进作用。继续高度重视教学质量的动态分析。定期召开各年级的教学质量分析会议，从年级、班级、学科三个维度全面分析。年级、班主任要纵比找差距、横比找不足；任课教师从个人常规、课堂教学、时间利用效度、学生关注度四个方面进行分析，找出教学中暴露出的问题，查找主观原因，并提出改进后期教学的措施。

五、组建兴趣小组，深化素质教育

为推进素质教育，学校在加强课堂教学管理同时，积极构建第二课堂，成立了多个课外兴趣小组，如：成立了乐鼓队、书画兴趣小组、男子篮球队、女子篮球队、田径队等。每个兴趣小组指定专业教师负责，负责人制定了切实可行的活动计划，活动要

落实“定时、定人、定地点、定方法、定目标”“五定”目标。各兴趣小组在负责教师的带领下，开展了丰富多彩的课外活动。如举行了年级男女篮球赛，拔河赛，利用五四青年节、国庆节、元旦节等重大节日，举行了书画竞赛、演讲赛，书画展，学校成功举办了第二十届田径运动会。各种课外活动的开展，激发学生的兴趣，活跃了校园的氛围，展示了学生的青春活力。在全县举行的第八届田径运动会上，我校组建了男子篮球队、女子篮球队和田径队三支队伍参赛，是全县组建参赛队伍最全面的学校之一，其中男女篮球队分别取得了第五、第六的较好成绩，学校获得优秀组织奖。在上半年举行的全县“三独”比赛中，我校获得了优秀组织奖，特别是在县举行的校园集体舞比赛中，我校获得农村组一等奖第一名的好成绩。

成绩属于过去，问题靠我们想办法解决。在今后的日子中，我们将继续高举生本教育的旗帜，树立“以人为本”、“一切为了学生，为了学生的一切，为一切的学生”的办学理念，全面提升师生的人文素养，努力使我校跻身于全县生本教育的先进行列。我们相信,通过此次检查活动,能够进一步促进学校和教学常规管理工作更上一个台阶,进一步规范教师的教学行为方式,促进教师的专业专长,促进学生的健康成长,提升学校的管理品位和教育质量。谢谢大家！

篇2：教学常规检查迎检汇报

大家好！

首先我代表全体师生，热烈欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。本学期在县教育局的正确领导下，我校认真贯彻党的教育方针，以创建“环境优、师资强、质量高、有特色”的“农村寄宿制名校”为目标，紧紧围绕提高教育教学质量这个中心，强化标准化学校建设和寄宿制样板校建设，突出养成教育、素质教育，狠抓平安校园建设工作、师德师能提升工作、有效教学教改实验工作、三习养成教育工作，加强常规管理，加快实施教育现代化工程，充分调动全校教师教学教研积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐的发展。我们相信,通过本次各位领导的检查和指导，能够进一步促进学校各项工作更上一个台阶，进一步规范办学行为，促进教师的专业专长，促进学生的健康成长，提升学校的管理品位和教育质量。

下面就我校在安全管理、教育教学管理、校园文化建设、经费管理等方面的情况向各位领导作简要的汇报：

一、加强了学校的安全工作，努力构建和谐校园。

学校安全工作事关社会政治稳定，我们坚持“安全第一”的思想不动摇，坚持不懈地抓好学校的安全工作。开学前，我们对学校的设施进行了全面排查，及时排除了安全隐患。开学后，我们对学校食堂严格把好食品采购关，杜绝“三无”食品进食堂，要求食堂工作人员严格遵守食堂操作规程，确保师生食品卫生安全。为了确保学师生安全，学校与班主任、班主任与家长签订了安全责任书，并制定了强有力的措施进行落实。开学第一天，由德育处召集全校师生进行了安全教育大会，在第三周全校组织举行了“安全主题讲

座”警钟常鸣，时刻警惕。德育处根据学校实际制定了科学规范的安全工作方案及突发事件应急预案，10月13日学校进行了安全紧急疏散演练，提高 了师生的安全意识，增强了安全自护的能力。

二、积极推进素质教育和新课程改革，努力提高教育教学质量。

1、严格执行课程改革的实施要求编排功课，排齐开足学科课和活动课程，确定校本课程，构建具有自己特色的校本课程内容。

2、学校制订了一套比较完善的规章制度，教师的工作分工比较明确，职责清楚。

3、各功能室部有专人负责管理，切实保证师生教育教学活动的开展。

4、在教师的日常教学管理方面，学校能形成有特色的教学常规检查实施办法，每周实施备课周前签字制度，由教导处牵头，对各类作业批改、反思及上课、听课情况进行专项检查，并将检查结果作为每学期教学常规工作教师个人积分的重要依据。实行领导包抓年级制度、推门听课制度有效促进教育教学行为的规范。

5、重视家校的联系。通过家长会等形式，向家长介绍学校的办学理念与取得的成果，展示师生的精神风貌，扩大学校的办学声誉，沟通师生间的联系。

6、关注教师的发展。重视教师的学习制度建设，积极营造良好的校园读书氛围。

7、积极开展教研教改工作，继续强化基本功，提高教师的专业文化素养。

三、深入贯彻政策，严格落实经费管理。

学校深入贯彻上级有关经费管理的政策，严格落实经费的预算制度，收、支公开制度，支出索证、签字制度，努力节省开支用于学校校园文化建设，设施配备，办公用品的添置等方面，将学校的经费最大限度服务于教育教学工作。

四、努力提升品位，扎实推进校园文化建设。

开学初，学校在原有校园文化建设基础上对学校墙面文化、楼道文化、宿舍文化进行了全面的补充，投资建设了荣誉墙一面，教学楼西面文化墙一面，校园环境大变样。同时环境育人与活动相结合，学校积极开展“书香校园”创建活动，；“三习”养成教育系列活动，校园文化已经初具内涵，办学品位逐渐上升。

五、存在的不足

尽管学校在教育教学方面作了大量的工作，也取得了一些成绩，但离上级的要求和社会的期望还有一段距离，还依然存在着不足。

1、课改典型不多。创新教学模式在我校虽然气氛很浓，也有一定有典型代表，但为数不多，特别是年长教师的课改意识还不够，形成不了名师效应。

2、竞争风气不浓。学校虽然出台了科学化、多元化激励竞争机制，但“不求最好，但求无过”的思想依然存在。

篇3：教学常规检查在教学管理中作用

一、教学常规检查细则

教学常规, 就是学校教学工作的基本规范, 学校的管理者在教学常规检查细则的规定下, 结合本校情况对学校进行规范化、制度化的管理方式, 一般包括:备课与上课、作业及作业批改、学习评价、教学研究和考勤等几项要求, 系统性的对教学的整个过程进行规范管理。这种教学理念根深蒂固, 现行的教学常规检查制度在一定程度上保障了教学的顺利进行, 在一段时间内取得了很好的效果, 这是教学常规检查在教学管理中最突出的作用, 然而条框式的规范不仅束缚了教师的开放性思维, 更把教学当做是一种任务式的教学, 按部就班一成不变, 对教师的工作实行量化打分, 缺乏了个性化评价, 把教师放在同一个模板里同一个标准下进行评价, 漠视了一线教师的实际工作和生存状况, 指定的标准有时很难操作和执行。

二、教学常规在教学管理中的作用

教学常规检查始终关注的是教师的专业发展, 这也是教学常规检查的出发点和落脚点, 因此学校的管理者要切实转变自身的工作作风, 增强服务意识, 在检查教师的同时, 反过来也要检查自身, 从中发现不足, 及时弥补, 保证学校工作健康有序的发展。教学常规检查主要涉及到教育者、受教育者和教学管理者三方主体, 一方面教育者在检查中对自身的教学方式和质量起到了评估的作用, 另一方面教师的教又通过管理这一中介对学生的学施加影响。在管理环节中, 教育管理者作为一种调节反馈机制处在学生和教师的中间位置, 一方面保障教学环节的顺利进行, 另一方面促成了教学管理的良性循环。

教学常规是近代普及教育运动以来随着班级授课制度的广泛采用, 教学质量、教学效率一直是教育家们考虑的一个问题。前苏联教育科学院院院士巴班斯基博士的教育思想核心是教学过程最优化, 所谓“最优化”就是要求教师在全面考虑教学规律、教学原则、现代教学的形式和方法、已有条件以及具体班级和学生特点的基础上, 目标明确地、有科学依据地、信心十足地选择和实施一整套教育方法, 以最小的代价取得相对于该具体条件和一定标准而言的最大可能的成果。教学常规就是教学过程优化的过程, 要求在确定教学的目的、人物、内容、规则和原则、组织、方法及评价的时候, 都要从全部系统的角度去考虑问题。教学常规管理者要在理论基础之上做到从实际出发, 把主要精力集中在教学常规管理中的教和学的两个方面, 依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系, 提出教师在准备课程、进行课程、完成课程方面的要求。教学常规最重要的是手段, 进行教学常规检查, 意在更为有效地激发教育和教学的积极性, 提高教学质量, 因此, 检查反馈成为重要一环, 可以采取当面交流、集体反馈等几种方式, 最后进行整理总结, 对各方面的优缺点都进行总结, 要求教师们有针对性地进行调整、完善。反馈快, 才能使常规管理及时调控, 实实在在地逐步完善。

三、教学常规检查的几点反思

现行的教学常规细则规定越来越多, 这本是一种保障教学质量的管理模式, 也是一种思想导向, 更是一种教学理念的传达。美国的著名教育心理学家布鲁纳是当代认知心理学派的主要代表人物, 他提出了再教学中最有价值的不是知识和技能的本身, 而是各门学科知识的基本结构, 他认为, 学习和掌握学科知识的基本结构, 可以充分体现出四个方面的积极意义:一是学生能够更好地从整体上认识和理解这门学科;二是有助于学生知识的迁移;三是有助于学生对知识的记忆;四是有助于缩小“高级”知识与“低级”知识之间的差距。我们的教学常规检查背离了指定初期的原意, 存在以下几个方面的问题:

1、教学常规没有根据教学的更新作出实时更新。

在教学管理工作中, 存在“八股”范文式的文章, 从教学实践来看, 多年来教学常规的变化微乎其微, 但是在不断细化, 不再是纲领性文件, 而成为了一种教学管理负担。

2、检查内容繁多琐碎, 检查方式机械单一。

教学管理者在指定教学常规细则中可谓事无巨细。

3、检查流于形式, 缺乏实质的奖惩制度, 成为费时费力的工作, 教师不重视, 管理者走过场。

教学常规检查在教育管理中不断反馈和修改中不断完善, 要使教学常规检查成为一种良性的运行机制, 教学参与者应共同遵守常规, 使教育工作的教学在制度规范下能个性化发展, 最大化的使教师成为合格的教育工作者, 赫尔巴特认为教师是艺术师、工程师, 教学常规检查督促和保障教学的顺利进行, 在教学管理中不可或缺。

参考文献

[1]丁静:《新课程背景下对教学常规的反思》, 《教学管理》, 2010.09:33-35。

[2]王继聚:《“教学检查”不是折腾教师》, 《教学管理》, 2009.4:26。

[3]李声智、孙德琳:《教学常规检查中存在的问题及建议》, 《教学与管理》, 2011.10:7-8。

篇4：教学常规检查汇报

自11月11日至11月13日，在金源乡教管会的安排下，我有幸随同我乡教学常规检查组对我乡妥托、田坝心希望小学两所学校的常规进行检查。在检查过程中，得到了两所学校的领导和教师的积极配合。从检查情况反映出我乡的小学教学得到了学校领导的高度重视，成绩突出，形式喜人。同时也反映出了我乡在小学语文教学中也存在一些需要引起大家深入思考的问题。

一、组织情况：

我们检查小组由教管会领导杭长有老师、瓦房学校教导主任袁朱力老师和我三人组成。我们一行于11月11日早上至妥托，由杭老师和袁老师到妥托大坝子分校点，我在黑山分校点进行常规检查。中午到完小，杭老师到妥托小多红分校点，我和袁朱力老师在妥托完小听课。11月12日早上我们三人对妥托完小的所有教师进行听课。中午进行常规检查。11月13日我们到了田坝心希望小学，早上听课、中午进行常规检查。

二、检查情况汇报：

1、备课：

教师有整体性教学计划。包括了新课标提出的教学内容和要求，学生情况的分析，以及提高教学质量的具体措施和方法。教学时间分配表结合本班实际。在课时教案中，教师都做到了各项要求内容。能做到“备一课，上一课”。

2、课堂教学

大部分教师能遵循“教师主导，学生为主体”的原则，组织民主和谐、轻松活跃的教学氛围，用多种教学方式进行教学（如：妥托的杨顺华、杨挎玲）。少部分教师教学方法稍有不足（主要是代课教师）。在教学活动中，教师的情绪饱满，引导得当，随时给予学生以适当的鼓励。有效地提高了教育教学质量。

3、作业设置及批阅：

大部分教师能对所任学科的作业设置分门别类，完整填写封面并保存完好。作业布置针对所上内容科学合理地设置。对学生的知识巩固起到了很大的作用。只有部分代课教师在作业的布置上稍有混乱，不分类，生字本和综合作业同时使用一本。在批阅方面，教师都做到精批细改，批阅及时。无大钩大叉、只批不改、只改不批等现象出现。只有少部分教师的作业没有作业次号。作业量的设置大部分适当超出中心学校的规定，能对学生很好地起到练习作用。作文的批阅充满了激励性的话语，针对学生的作文作出指导性的意见。

4、辅导：

两校都开设了课外辅导课（下行放学后），教师针对学生的问题给予及时的辅导，辅导每一个差生学习。

5、考核：

所检查的教师都对学生进行了平时检测和期中检测。田坝心希望小学还由学校统一制定表格，统一要求。作出学生成绩的详细分析。

6、课外活动：

两校都对学生组织了适合学生特点的课外活动。妥托学校还组织了平时的创作评比，学生作出的作品有编写童话，绘画，手工制作等。这些作品充满生动活泼的童趣。

7、教研活动： 两校都组织开展了教研活动，有计划、有组织地开展。教研专题针对本校实际，起到了提高教师教育教学水平能力的作用。教师有论文并交由学校存档。论文具有一定的教学研究。

三、安全与卫生

两校的卫生都搞得较好，只有个别校点偏差。安全工作学校布置得全面，详细。责任分工明确。只有妥托黑山校点的上方围墙已相当危险，即将倒塌。向校长张老师反映后，得知已在着手准备，要把它拆除重建。

四、学习交流：

1、教师的教学需要感情的付出。用感情来组织教学，可以收到事半功倍的效果。在妥托听课时，杨顺华老师生病了，但他一走入课堂，根本看不出他生病。他带领学生在课堂上，通过自己的肢体语言展开了教学。学生在他的带动下，发言积极，课堂活跃。整堂课成了学生跟老师的交流，而不是老师在教学生。

2、教师要让学生在学习中有成就感。在田坝心希望小学听课时，马天华老师所上的整理复习课给我很深的印象。他让学生自己总结本单元所学的知识，然后通过学生出题考学生，学生出题考老师等多种方式，让学生在课堂上有一种成就感，学生都渴望考倒别人，甚至考倒老师。所以，发言积极，课堂气氛活跃，所提出的问题具有价值。值得探讨。而这些问题通常是老师提出让学生思考的问题。

篇5：教学常规检查汇报材料

本学年，我校坚持以科学发展观统领全校工作，紧紧围绕“一个中心、三个抓手”的指导思想，加强常规管理，充分调动全校教师教学教研积极性，努力促进学校各项工作稳定和谐的发展。现将落实县局十二个常规管理有关工作做一简要汇报：

一、学校领导的管理常规。

1、学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。根据学校实际制定了学校五年发展规划；坚持以人为本，深化素质教育，制定实施方案。遵循教育规律，建立学校工作规范和良好的秩序，优化育人环境，形成方向正确、健康文明、积极向上的校风。能把素质教育贯穿于学校工作的全过程，贯穿于德育、智育、体育、美育等各个方面。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进学生全面发展，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、建章立制，依法治校。学校依据教体局下发的常规管理指导文件，结合学校实际，修改和健全了适合本校管理的各项规章制度。包括《曾溪小学绩效考核制度》《曾溪小学教学质量奖惩办法》《曾溪小学教师工作量核定办法》等；制定学校各种岗位人员的职责和工作标准，有《宿舍管理员职责》《生活指导教师岗位职责》《保安人员岗位职责》等，以此作为检查和考核教职员工工作的依据。

3、学校管理民主、公开、和谐，领导班子团结协作，敬业勤政，廉洁自律，充分发挥党员的先锋模范作用，充分全体教师工作的主动性、创造性，带动大家共同进步，使领导班子成为学校工作的核心力量，进一步增强了校长为中层服务、中层为教师服务、教师为学生服务、一切工作为学校发展服务的主动服务意识，从而构建了一个积极向上、和谐奋进的集体，为学校的发展提供了有力保证。

4、党建工作。学校党组织能充分发挥其政治核心作用，围绕学校教育教学改革发展的重点内容开展党建活动；能在年轻骨干教师中培养和发展党员，积极培养年轻干部。定期组织教职工学习政治理论和法律法规等，撰写学习笔记和心得体会。

二、教职工管理常规

1、教师学习。学校定于每周四下午为学习时间，单周业务双周政治。组织教师围绕中心工作学习政治理论、教育理论，学习教育教学改革先进经验，不断增强教职工的政治敏锐性，不断更新教育观念，不断提高教育理论水平。鼓励支持教师参加学历提高进修，不断提高教师学历水平；积极开展校本教研，引导教师开展教学总结反思，发现教学上的问题，设计解决问题的方案，开展行动研究，促进教学问题的解决，不断提高教师教研的参与面和实效性。

2、师德建设。学校建立了教师思想政治和职业道德教育工作制度，利用教育行政会、暑期教师会和师德研讨会，开展师德教育活动，交流思想。全体教师都能认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，在教育教学中能够做到平等对待学生，因材施教，关注学生的个体差异。尊重学生的人格，不歧视侮辱学生，不体罚或变相体罚学生。近几年来，学校大局稳定、风清气正，没有上访事件，没有师德师风违纪问题。

三、学生管理常规

1、学籍管理。学校严格按照《曾溪小学学籍管理制度》，规范学生入学、转学、休学、毕业等行为，并及时在学籍信息平台上进行操作。

2、控辍保学。本学年，学校修订了《曾溪小学控辍保学制度》、《曾溪小学辍学报告制度》、《曾溪小学流失学生劝返制度》、《曾溪小学学籍管理制度》、《曾溪小学家访制度》，与班主任签订了控辍保学责任书，实行目标责任制，校长包校，班主任包班级。实行每课考勤制度，一有缺勤，及时追踪，做好家访。本学年，适龄人口入学率100%，辍学率为零，学生迟到、早退、请假现象少。

四、德育工作管理常规。

1、加强德育队伍建设，营造和谐的德育环境。学校成了以校长为组长，副校长、德育主任为副组长，班主任、大队辅导员、生活老师为成员的德育领导小组，齐抓共管培养学生学习、生活、行为三大习惯。先后出台了《曾溪小学德育管理细则》，《曾溪小学班主任考核细则》，《曾溪小学少队辅导员考核细则》，《曾溪小学生活指导教师考核办法》，用制度规范管理。

2、抓常规德育教育。各学科教师能利用课程的德育因素，把德育有机渗透到学科教学之中，各班主任也能将平时的日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到日常行为规范的要求。

3、以活动为载体，强化德育工作。本学期，结合我校实际，确定每个月的德育工作主题，形成“月月有主题、周周有重点”的德育新局面。并对开展过程进行跟踪督查评比，结果列入班主任学期考核的重要内容。建设好橱窗、板报、室内学习园地、校园广播等德育阵地，不断更新，充分发挥育人功效。

4、构建三位一体的德育网络系统。本学年，学校完善了“家长委员会”制度，积极拓宽德育的主渠道，形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。定期召开家长会，开展“大家访”活动，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。

五、教学工作的管理常规

1、规范办学行为。全面实施国家课程计划，严格按课程计划开齐开足规定的课程。无节假日补课现象。学校只在每学期末进行一次全校性记录成绩的学科考试，并要求教师不得以任何形式公布学生成绩，学校不以考试成绩对班级、教师和学生进行排名。学生在校时间4.5小时。严格实施大课间体育活动制度，确保学生每天有1小时以上的体育锻炼时间。严格控制学生作业量：学校一、二年级不留书面作业，三、四年级每天作业总量不超过30 分，五、六年级每天作业总量不超过 1 小时。无要求学生购买教辅资料和乱发资料现象。

2、规范教学管理。今年我校在以前的基础上，逐步细化了《曾溪小学教学常规管理细则》，从教学常规的备、讲、批、辅、考、研各个方面进行规范管理，让教师知道各个环节应该怎么做，应该做什么。制订了《曾溪小学教学常规“双清一考”制度》，及时了解学情，适时开展培优补差。

3、落实常规检查。每周五，检查组就会对教师的备课、作业、单元测试及分析、培优辅差等进行检查，检查结果在每周例会进行通报。对村小的检查一月一次，有记录，有总结，有奖罚。通过检查，教师都能发现自己的不足，及时改进教学方式。学校也能通过检查反馈，做到以检查促规范，以规范促提升。

4、教育评价。对于学生评价，学校建立了学生成长记录袋，制定了《曾溪小学学生成长记录袋管理办法》，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。对于教师的评价。学校采用“师德表现+工作量+教育教学过程+教育教学业绩”四方面全方位评价教师。

5、校本教研。学校确立了校长是教研工作的第一责任人，副校长具体负责教育科研工作，设立了教研处，制订了校本研修工作三年规划、工作计划，实施方案和管理制度、教研组考核制度，并于每周星期三下午定期开展教研活动（单周语文、双周数学）。近两年来，学校先后确立了3个课题，现已有2个课题顺利结题，我校已被评为2011-2012校本研修县级微型课题研究先进单位学校。在今年的论文评选活动中，我校上报16篇论文，13篇获奖，其中，一等奖4篇，二等奖5篇，三等奖4篇。

六、体育卫生常规管理

1、体育工作。学校每学年都会对学生进行一次体质健康测试，每学年都会召开春季运动会。各班或兴趣小组会不定期地组织体育活动或竞赛，不断增强学生体质。

2、卫生工作。学校将健康教育课纳入课表正常运行，做到有计划、有进度、授课认真，测试规范。利用橱窗、黑板报有计划性、针对性地开展健康教育宣传，邀请曾溪镇卫生院的医生来我校开展健康教育讲座。组织学生参加一年一度的学生体检工作。坚持“每天清扫、每周打扫”的校舍打扫制度。

进几年来，学生的体质及格率达98%以上，学校无重大传染病发生；校园环境整洁干净，学生习惯良好。

七、艺术工作的管理常规

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂开展课外、校外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设舞蹈队、书法班（软笔、硬笔）、儿童绘画班等多个兴趣小组，学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。在每年艺术节上，学生作品精彩纷呈、彰显特色。

八、安全工作的管理常规。

学校各项安全制度到位，定期进行刀具排查，房屋渗漏、学校围墙及时维修。每学期召开师生、家长安全大会，每学期开学前都会与学校、班主任、科任教师签订安全责任书，明确责任。不定期聘请辖区的公安干警，司法所人员对学生进行安全知识讲座。每学期至少会开展1次快速而有序的防火、防洪、防震等灾害事故紧急疏散演练。建立了学校、家庭、政府等方面构成的全方位安全监控网络，严禁无关人员和车辆进入校内。楼梯、疏散通道、消防通道标识清楚，校内高地、水池、楼梯等易发生危险的地方设有警示标志，户内、户外以及楼梯拐弯、通往厕所等部位安装有照明设施。目前我校安全人人管，事事有人抓，保证学生高兴来校，安全回家。

九、校园的管理常规。

近年来，学校花费了三万元，修建了垃圾台，改建了水冲式厕所，并得到县局支持新建了餐厅综合楼，粉刷了校舍，在每一面墙上都添置了名人警句、育人小故事等。校园人文环境建设做到了优美、健康、和谐，让一草一木、一墙一石会说话，实现了四季常青，三季有花。窗明几净，标语醒目，图文并茂。漫步校园，扑入眼帘的是绿草如茵，松柏吐翠，再加上朗朗的读书声，构成一副和谐的校园水彩画，令人心旷神怡，赏心悦目，为广大师生营造了一个舒心的教学环境。

十、财务财产工作的管理常规。

1、经费落实。学校能够按照国家规定和发展需要落实学校的运转经费、发展经费。保障学校正常运转和健康发展，并按国家规定发放津贴以及政策性补贴，依法为教职工办理养老、医疗等社会保险和住房公积金。

2、经费管理。健全财务管理制度，严格按财务管理制度办事，增收节支、精打细算、账目清晰、档案健全。坚持财务校务公开、教代会审议制。学校无乱收费现象，做到学校财产产权明晰、管理规范、物尽其用。经费开支合理，审批手续齐备。每季度定期公布账目，按时报账，如实反映学校财务状况，自觉接受教育局对学校经济活动的合法性、合理性的监督。

十一、后勤工作的管理常规

后勤工作人员有较好的服务意识，工作规范，廉洁奉公。本学期解决了学校光明楼后排水不畅通。维修了学生宿舍漏雨、厕所翻盖等问题。对食堂、办公室等渗雨进行了及时的处理和排除。学校的各种活动，能做到通力配合，提供保障。

十二、学生营养改善计划的常规管理

学校成立了以校长为组长的工作领导小组，由总务主任具体抓落实，并成立了由教师代表、家长代表、学生代表组成的监督小组。严把卫生质量关，严格食品卫生、采购，入库、出库、留样48小时等制度。确保师生的食品卫生安全。

篇6：教学常规检查情况汇报

2010年4月7日，在县教研室安排下，由教研员及各中小学学校副校长和教导主任组成检查组，对全县各中小学进行教学常规检查。在这次检查，我听课4节，座谈教师二十多人，访问学生三十多人。从检查情况看，大部分学校能以教学常规为抓手，以新课程改革为契机，狠抓教师教学理念的转变，强化“教学质量意识”，以提高学校教学质量为目标，加强学校管理，落实教学质量目标责任，根据新课标各项要求，深入开展了教学研究和校本教研，加大了对全体教师的培训培养力度，课堂教学以改变学生的学习方式、促进学生发展为宗旨，精心设计作业，合理组织单元检测和质量分析。下面就检查情况总结如下：

一、教学常规检查基本情况：

（一）检查内容：这次检查是一项常规专题检查，主要是针对各学校的常规教学进行一次系统、全面的抽查。主要内容包括：常规管理、领导、教师听课、备课、讲课、作业批改、校本教研、学业考试等几个方面。

（二）检查方式：这次检查采取了“看、听、谈、查”的方法进行。看：主要是看学校资料。听：一听老师上课，我们每到一所学校，都要随机听一节课，再听一节学校推荐课；二听教师评课，了解学校教学教研的开展情况。查：一查教师的教案撰写是否规范，数量、质量是否达到要求，二查作业的布置和批改，检查作业的次数、批改质量是否达到规定的要求，批改是否认真；三查学业考试分析开展情况。谈：一是针对学校教学管理、常规教学、教研活动的开展情况与教师代表座谈；二是就教师的上课、备课、作业批改、学业考试分析等情况与学生座谈。

（三）检查对象：这次检查我们在教研室的统筹安排下，我们这一组在衷江华副校长的带领下，检查了沙坪中心小学和夏造中心小学两所学校。

二、优点成绩：

在积极推动课程改革的过程中，强化教学过程管理，研究课程改革中出现的问题，各学校能坚持以课堂教学为主阵地，不断提高教学质量。本次检查的重心进行了下移，以抽查的方式通过看老师的备课、作业批改等来评价学校的教学常规管理和教师个人的教学工作状况。通过检查，发现几点亮点：

1、领导重视，深入一线。通过这次检查，我们发现检查的所有学校的领导都能经常深入教学一线，了解各年级、各学科教师的教学工作实际，并能及时提出专业的、有指导性的意见，能经常参与各教研组的听课、评课活动中去。

2、计划齐全，活动翔实。在这次检查中，我们发现学校都能制订科学、规范的教学教研工作计划，措施明确得力，注重发挥各教研组、备课组的作用，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，且能根据学校实际制订丰富多样的教研活动。活动前有通知、活动过程有记载、活动结束有小结。

3、优化备课，注重反思。备课是课堂教学的重要组成部分，也是上好课的根本保证。从被查学校教师的备课情况来看，学校都很重视抓好教师备课工作。（1）管理规范。多数学校建立了定期检查制度，督促教师及时认真备课。（2）课时备课到位。大部分教师备足课时，课时备课能够体现新课标理念，结合不同教学内容的特点，根据学科课改要求，确定教学重难点和教法、学法，合理进行教学设计。（3）教学反思得以强化。不少教师能够认真总结教学得失，记录好课后小结，不断积累经验，少数教师的课后反思还能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。如王芸芸教师的月教学反思就具有专题性。

4、巧设练习，全批全改。在检查中，我们发现各校都能把作业布置与批改作为教学工作的重要组成部分，很多教师重视作业反馈教学，改进教学，提高课堂质效的作用。根据学生学习状况，认真进行作业设计，既兼顾了学生个体的差异性，又重视了题型的多样性，还提高了学生的认知规律。学生通过作业练习，能获得最佳的学习效果。同时教师的批改也比较认真细致、批改质量较高。主要表现在以下几点：（1）学校领导重视对学生作业的管理工作，建立了作业批改制度、定期检查制度。（2）学生作业格式正确，各科作业严格按常规要求进行书写，大部分学生书写正规、清楚，质量较高。（3）作业量适中。课堂书面作业力求当堂完成，还设置了其他课外作业和练习，大部分教师没有布置机械重复和大量抄写的家庭作业，能按教材要求布置适量的课堂、课外作业。（4）重视批改质量。教师大部分能全部、认真、细致、及时批改学生作业，批改正确，不漏批、错批，能做到面向全体学生，所有学生的作业能做到全批全改。作业评讲及时，能针对学生错误较多处有针对性突出。像沙坪小学的肖方元主任批改作文质量较高，有眉批、有总评，对措词错句有圈点，既有激励性语言，也有指导性鼓励，教师评语书写具有针对性和指导性。

5、重视校本教研，加强课题研究。校本教研是课程改革的助推器。在推动课程改革的过程中，难免会遇到很多新问题，开展校本研修、加强课题研究是许多学校发展的经验。在这项工作上，大部分学校都能做到有计划、有专题、有活动、有记载，研究工作扎实，研究效果明显，促进了教师的专业化发展、促进了教学质量的提高，而且研究目标明确，活动针对性强，注重理论引领，研究具体深入。此次检查中，夏造小学开展的“建立科学实用的教科书解读机制，提高教师解读文本能力的校本教研研讨课”活动立足校本教研，提高青年教师专业水平。

三、存在问题及不足：

通过这次的教学常规检查，结合我平时所看所思，觉得常规工作还存在如下问题：

1、教师管理方式单一，学校思想政治工作比较弱化。通过教师座谈，我们认为，部分年青教师因为学校所处地理位置较偏、学科负担任务重等因素导致他们的心态复杂，心有怨气。部分学校思想政治工作比较弱化，管理教师方式单一。重制度管理，缺乏谈心、心灵沟通的人文管理。这种与新形势不相适应的教师管理方式和思想政治工作方法不能正面引导广大教师，化解教师的思想矛盾，挫伤了教师的积极性。

2、教师备课水平不高，教案体现不出改革的精神。个别教师教案编写简单空洞，只列出提纲式环节，缺乏实用性，未能体现教法和预设；少数教师照抄教案现象突出；部分教师的备课存在盲目性，缺少目的性，存在应付检查的现象；教学反思的质量不高；有些教师曲解了新课程的理念，不注重教法研究，学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，创新意识培养没有得到根本重视。

3、评课没有高度，不能运用新课改理念做依据，对课堂进行有效分析。学校规定了每学期每位教师听评课的节数，有些教师只是当任务去完成，缺乏主动性；评课缺乏运用课堂事例进行细致分析，说理性不强，没有深度；评课不认真、不扎实，没能体现听评课的真正目的。

4、教学常规管理不很规范，教研水平有待进一步提高。有的学校教研气氛不浓，较少开展有实效的教学研究活动；教研活动缺乏开放的心态与兼容的胸怀，一些教师平时加强自身学习不够，教学中过多的依赖于经验的积累而不是专业智能的提升。

5、盲目性的作业布置与不负责任的作业批改。有的教师作业布置量偏少，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的；有的教师作业布置过滥，缺乏基础性、自主性、综合性、差异性，没有让作业成为学生品味成功的载体；作业批改有的教师马虎草率不够仔细，评价的标准也五花八门，同一所学校，有的教师用百分制，有的用等级制。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。特别是作文的批改，有的教师作业作文次数布置太少，个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，失去了作文的目的意义。从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。

6、教师任课多、负担重，严重影响教学质量。由于教师编制紧、学校规模小等因素，教师普遍存在任课多、负担重的问题。

7、教师专业结构不匹配问题。已有相当学校对教师专业结构不匹配，尤其是音、体、美、信息技术等小课时学科教师严重不足深感无策。在课程分配上只好相互搭配，即所谓卖肉搭骨头。但现在“骨头”也很烫手，教材内涵过深，专业化要求过甚，不是一般能力所能驾驭的，到头来只好半就半放，得过且过。学校也只有半睁半闭地视而不见，难以见真。

篇7：教学常规检查迎检汇报

就教学常规工作来看, 从教学计划的制订到每一课时的备课——上课——作业的布置和批改——辅导——检测等是一个环式的结构。我们都经常把这一流程称为“教学五环节”, 这五个环节之间并不存在独立性, 而是紧密地相互依存, 相互连接, 相互作用, 互为基础。它们在保证教学质量中发挥着同等重要的作用。但就实际的教学常规管理工作来看, 并没有被同等的重视。教育行政部门和学校对教师教学的管理与检查往往着重于备课本、作业本、测验卷等的台账式检查, 而忽略了备课、上课及作业的实效性, 对师生的共同成长缺乏关注。因此, 我们提出的“五精”教学常规管理认为, 应该借助过程观察实现教学常规管理的最终目标。

一、以课堂观察为方法, 常规管理关注教师的“教”

课堂是学生学习知识、提高能力的主阵地, 是教学质量赖以提高的关键所在, 常规管理必须紧紧抓住课堂不放, 否则, 失之毫厘, 会差之千里。以往, 我们常采用随堂听课的方式了解教师的课堂教学情况。但最后的评价往往停留于课堂上教师的教态自然、语言流畅、目标明确等套式中, 对学生的学习习惯、学习能力等方面的评价更少。为此, 我们借鉴课堂观察的成功经验, 将常规管理的关注点落实在教师的“教”上。强调“观课”的目的性, 有别于传统的随堂听课的随意性。

如《小学语文教学建议》中强调课堂上至少要留出8分钟左右的时间作为学生的书面作业时间。针对这一条, 我们设计了课堂观察量表如下:

通过课堂观察记录和课后的分析评价, 不仅可以清楚地了解到教师在设计教案时是否将练习设计作为其中的一个部分, 而且还能科学地了解到教师练习设计是否符合教学目标的要求, 是否符合学生学情。同时从学生完成时间、正确率等方面体现教师课堂上“教”的质量。这样的观察方式, 较之于以往的作业本检查, 更能全面地分析研究教师的教学情况, 促进教师及时调整教学思路、教学内容和教学方法, 同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧, 促进教师的专业发展, 提高教学效率。

二、以现场调研为手段, 常规管理关注学生的“学”

“教学”两字包括教师的“教”, 也应内含学生的“学”。因此, 在教学常规管理工作中, 也应将教师有没有注重学生学习习惯的培养以及是如何落实的, 作为关注的目标。而学习习惯的培养需要一个长期的过程, 检查也应该贯穿于过程中。我们认为, 现场调研是一种过程化的常规管理手段。

例如, 学生握笔、写字姿势是否正确, 课堂回答是否积极完整, 都涉及学生学习习惯的问题, 也是老师、家长最关注的问题。我校就先后分别进行了两次现场调研。

如对写字姿势的调研, 我们的调研方式是: (1) 现场记录:采用各班级语文老师蜻蜓咬尾巴的检查方式, 在上课时间进入各班, 当场要求学生书写一首古诗。在学生书写过程中, 记录学生存在的握笔姿势、写字姿势不正确的具体现象。 (2) 现场拍摄:由学校教研室安排一位教师, 逐一进入各个班级, 将写字姿势最标准和最不端正的五个孩子分别用照相机进行现场拍摄。将照片洗印后, 最标准的五个学生的照片贴示在教室宣传角中。最不标准的五个孩子的照片交给这个班级的班主任, 便于老师分析原因, 及时提醒。 (3) 及时反馈, 提出后续意见。印制宣传画分发给家长及班级。

对课堂上能否自信回答、完整地回答, 我们也设计了专门的课堂观察量表, 如组织部分教师对二、三年级的课堂回答情况进行现场观察、记录、调研。并根据调研报告从举手姿势、站立姿势、回答是否完整等方面提出了具体的要求, 也对教师应该如何在日常课堂中进行引导, 提出了一些合理化的建议。经过一段时间的课堂引导、实践, 学生的课堂回答变得更加响亮、自信。在5月份的全省小学语文青年教师优质课评比中, 借班上课的13个班级, 他们的课堂回答时的礼仪、音量、语句的完整性等, 都得到了来自省内兄弟学校老师的一致好评。

三、以学期目标为引领, 让教学常规更落实

管理无巨细, 入微方能活。在教学管理上, “宜细不宜粗”, 管理要细致入微, 细致入微了, 才能显示出管理的活力。教学常规的过程管理, 也必须抓到点子上, 必须“无微不至”。因为稍微的疏忽, 就可能会使教学管理流于形式, 起不到应有的作用。

在日常管理中, 大家对语文、数学、英语等主要学科的常规管理十分重视。而对于音乐、体育、美术等学科往往会略有疏忽, 对这些学科的常规管理是否落实, 更能体现这些学科的教学质量到底如何。

因此, 我们在开学初组织综合学科组全体教师, 学习教学纲要及教材, 结合该学科的教材内容、学期教学目标及学生实际, 讨论后分别制定出音乐、美术、体育、科学等学科具体的质量检测项目和检测标准。学校的考评小组将根据学期初制定的内容和标准进行随机的检查和评价, 以此来评价综合学科组教师的教学质量。以一年级第一学期体育课为例, 我们分别制定了10米直线走、七彩阳光广播体操、跳绳、立定跳远、坐位体前屈、单双圈跳六个内容的考核目标, 并且规定了10月份的跳绳比赛、1月份的立定跳远、2月份的抽学号广播体操检测时间。这样, 评价目标源自于该学科老师自己的讨论, 而不是学校领导单方面的一相情愿, 而且检测时间都是阶段性地进行了规定。体育老师就能依据自己制定的标准, 具体进行每一节课的教学工作, 认真落实好教学常规。