202202英语教研组计划

2024-04-26

202202英语教研组计划（精选7篇）

篇1：202202英语教研组计划

(一)词汇教学(Let’s learn)

1.注重词汇的呈现方式

2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型

3.在实际交流当中教学单词

4.充分发挥单词卡片的作用

(二)对话教学(Let’s talk)

1.在听力活动中感知新的语言(Let’s try)

2.理解语言的基础上学说、操练语言

(1)抓住主句型，替换关键词操练住句型。

(2)在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

(3)在会说的基础上运用重点句型。

(4) 在会用的基础上进行句型书写。

(三)阅读教学(Let’s read )

1.复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2.创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3.教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。

渗透《中华人民共和国民用航空法》第一百零二条。培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

篇2：202202英语教研组计划

1、学习新课程标准，明确指导思想，英语教研组教研计划工作计划。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。

2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。三月份教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。这一活动估计要从3月开展到5月份。四月份

1、迎接一年级展示课，老师积极准备上好课，教研工作计划《英语教研组教研计划工作计划》。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。

2、积极准备校教学比武活动。继续开展三月的活动。五月份根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。六月份

1、期末阶段，做好网上备课检查，作业批改情况检查。认真做好期末的复习工作，出好英语试题。组内先分析试卷，合适的比较有代表性的（体现新课程标准精神的）作为期末评估题的参选，送交教导处再次审核。

2、试卷的批改，采取回避式。

篇3：创设英语教研组特色文化的策略

一、确立教研组特色文化的新理念

(一) 让参与成为必需

只有让教师“个体”融入教研组的“群体”中, 教师才能真正地发展。在英语教研组特色文化建设中, 互动的效度与教师参与的积极性是成正比的。所以, 应精心组织特色文化建设活动, 以激起教师参与的兴趣, 让参与成为他们工作的必需。

(二) 让反思成为行动

要促进教师个体的反思“践行”, 必须改革备课的方式, 具体实施时可以分人、分单元编制教学预案, 以省下大量的备课时间, 让教师进行反思、交流, 不断修改、调整教案, 以提高教案的质量。英语教研组还必须定期开展活动, 通过丰富多彩的活动形式, 使教师个体的反思在同伴的互助和横向支援下得到“会诊”。活动形式的多样性, 可以使英语教研组活动散发长久的生命力, 使教师在信息的传递、资源的共享中, 享受到实践、思考的快乐, 使英语教研组成为教师学习反思的课堂。

(三) 让问题成为中心

在英语教研组特色文化建设中, 教师如果没有一个关注的“点”, 就不可能进行深刻的思考和反思。因此, 英语教研组活动应在关注技术与经验的同时, 引导教师关注“问题”, 强化教师的问题意识, 让教研组活动为提高教师解决问题的能力服务。如, 关注学校实际问题、关注课改主流问题、关注课堂共性问题。把存在的“问题”确定为特色文化建设的“主题”, 可以让教师通过对“主题”的分析、讨论与辩论, 达成一个“共识”, 对这些共识的归纳就能让教师更加清楚问题的根源以及要注意的问题, 有效地促进教师的发展。

(四) 让读书成为习惯

在英语教研组活动中, 我们经常会发现教师不愿意参与对话交流, 其中一个很重要的原因就是“不会讲”“不知道怎么讲”。这其实与教师缺少坚持读书的习惯有很大的关系。因此, 学校应通过教研组活动促进教师读书习惯的培养。[2]引导教师读书可以从一些通俗易懂的书籍入手, 通过个体阅读、团队学习、片段解析等方法激起他们的读书兴趣。当然, 除了教育类的书籍, 也应该提倡教师读一些其他的书籍或报刊, 逐步让教师认识到读书是自己生活、学习的必需。

二、重构教研组特色文化的新体系

(一) 教研组的精神文化

在与学校文化保持方向上一致的情况下, 英语教研组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想。如同学校文化有校训一样, 英语教研组也应有自己的“组训”, 这既是教研组精神文化的基础, 也是教研组文化理想的核心体现。如前所述, 新课程背景下的英语教研组应将“建学习型的组织, 创学者型的队伍”确立为组训, 并以此为基础创建一个充满民主气氛、洋溢自主精神和体现务实作风的学习型组织和实践共同体。

(二) 教研组的物质文化

物质文化在学校文化中的地位举足轻重, 这是由学校作为一个独立的经济实体决定的。高中英语教研组的物质文化异常丰富, 它不仅体现在教研组研讨的活动场所 (如会议室的布置) 、教研组成员使用的教材、教参、教具和学习材料上, 更体现在教研组的文化产品上, 如教案、课例、随笔和各种教学磁带、录像上。

(三) 教研组的制度文化

对教研组而言, 制度就是教研组成员日常活动的规则, 它的基本特征是“确定性”:定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准, 等等。这些制度是以教研组为单位的, 具体包括:教研组常规活动制度、读书交流制度、备课主讲制度、听课评课制度、专题论坛制度、师徒带教制度、案例、课例研究制度、跨学科研讨制度、课题研究制度、奖励激励制度、评价制度, 等等。这些制度之所以构成一种文化, 是因为它们的背后是教研组成员共同遵循的价值观念和思维方式, 从制度设计到制度执行的过程, 构成了教研组成员的日常生存方式。[3]

(四) 教研组的行为文化

教研组的行为文化体现在教研组成员在各种教研组活动中的具体行为, 如备课行为、听课行为、评课行为等。所以, 当我们提出备课文化、听课文化、评课文化的时候, 实际上是就行为文化而言的。这种文化既是一种氛围, 更是一种规范。例如:在评课时, 我们要求态度中肯、言简意明、各抒己见、知无不言, 等等。

三、创设教研组特色文化的新路径

(一) 要在日常教学研讨中实现

教师个体或组织成员参与教学研讨的过程, 其实也正是特定的教研文化的生成与培育过程。教师之间的积极参与、平等对话、深度会谈、合作与协商的过程, 也正是个人和组织创造性地占有相应的文化特质的过程。所以, 教研组教研文化重建并不单纯是教研组变革的具体目标, 而且它也是孕育教师新的生存环境之重要构成。教研组教研文化的生长和形成, 同时也是教研组改革过程中变化了的实践, 在人的精神面貌、对待世界的态度、行为方式上的表现。从这个意义上说, 教研组日常变革实践与教研组教研文化建设之间事实上呈现出一种互动共生的关系。

(二) 要以教研制度的转型为抓手

新型教研文化的创设, 更注重制度的育人价值和转化效应。所谓育人价值, 即将教研制度作为教师专业发展和生命成长的推动力量。而转化效应, 则是以制度作为新的教育理念和价值观向教师行为转化的中介。为此, 需要对教研组原有的教研制度进行诊断分析、整合重组, 以制度为凭借唤醒教师内在的发展需要。[4]

(三) 要转变教研组长的角色意识

传统的教研组组长的角色主要是组织者和沟通者。实际上教研组长需要担当好三个角色:一是教师状态的解读者。教研组长要学会“读人”, 即解读本组内的教师, 读出教师的个性、读出教师的弱点、读出教师的发展空间;二是教师发展的促进者。以上述对教师细致深入的解读为基础, 教研组组长应对不同层次不同状态的教师发展, 提出有针对性的发展目标和促进措施;三是教研组文化的诊断者、策划者和创建者。这意味着教研组长将上升到文化的层面上思考教研组的日常活动, 从文化的角度进行自我反思和自我评价。

(四) 要着力改变教师的研究形态

在教研组“转型性变革”过程中, 要使教师接受和理解新型教研文化并不难, 难的是实现新旧文化的更替并让新型教研文化在教师的日常生活实践中扎根。这就需要新型教研文化真正内化到教师的内心世界, 并体现于日常实践中, 而不是仅仅作为美丽的标签粘附在表层上。为此, 一个非常重要的策略就是让教师在真实的行动和日常践行中逐步领悟新型教研文化的意义, 以文化改造行为, 在行为的改变中深化对文化的理解, 从而实现文化更新与实践变革的互动共生。

参考文献

[1]倪明.教研组建设面面观[EB/OL].http://xbyx.cersp.com/jyyd/jjjyz/200705/1503.html.

[2]刘森.构建学习型教研组促进教师专业发展[J].云南教育·继续教育, 2006, (11) :3.

[3]胡苏绸.构建学习型教研组的探索[J].教学与管理, 2004, (9) :22—24.

篇4：英语教育与英语教研组关系浅析

关键词：中职英语教育英语教研组浅析

搞好学生和家长满意的中职英语教育，一直是我们英语教研组不懈的追求。多年来，我校英语教研组始终坚持把家长和学生答应不答应、满意不满意作为教研组工作的出发点和落脚点，对准家长和学生最关心的教育教学公平、教学质量等问题，不断推进英语教育教学改革，深化素质教育，提高教育质量，推动了教育教学健康发展。

一.学生和家长的建议是教研组工作源动力

今年以来，我校教研组坚持以“做好学生满意的英语教育教学”为目标，以满足社会、家长和学生对优质英语教育的需求为动力，加强组员的教学能力，推动学生英语能力提升，提高英语教育教学质量，着力解决学生关注的一些教学问题，教学工作取得了显著成效。

学生的意见建议是推动教研组工作开展的源动力。今年第一季度，教研组不断加强教育教师的职业道德教育，大力提倡“细致、用心、落实”的工作作风。在教研组内深入开展了“组长深入组员心底做思想工作、教师融入学生开展好教育辅导活动”，在校园网的英语教研组网站上设立阳光对话栏目，发放1000份致家长的一封信，广泛征求学生家长对英语教学的意见建议。组员自愿公开自己的QQ和微信号加强与家长和学生的联系，就学校英语教育教学工作积极征询意见建议。从多条渠道征集的意见建议源源不断反馈到教研组，针对家长和学生提出的意见建议，教研组积极制定改进措施，切实改进工作，确保每一条意见建议都落到实处。

二.英语教师的职业道德素质是教研组生命线

针对家长反映集中的课堂管理学生不够严、有偿家教等问题，教研组在学校教务处的具体指导下进一步加强师德师风建设，开展了“修素质强师德、树形象展师风”师德主题教育活动和“爱在教育、心系学校、情暖学生”系列主题活动，推进学生、家长评教活动，树立师德典范。教研组始终坚持育人为本、德育为先，教学中心，质量第一，坚持“向纪律管理要质量，向课外辅导要质量，向高效课堂要质量，向科研要质量，向教学改革要质量”的工作思路，全面提升英语教育实施水平。建立教研组长、年级组负责者和英语教师个人进课堂听评课制度，开展教学基本功大比武、学科大教研活动，提高教育教学质量。

三.英语教育教学质量提升是教研组的最大梦想

英语教育与中职生面向世界的国际化、开放性素质的发展息息相关。学校积极推进管理提升与人才强校并举的发展战略。根据学校党委、学校行政的统一部署，我校教务处按照“优化教风学风，提升学校形象；打造品牌专业，增强办学实力”的思路，加强了中职学校管理，坚持从严治校，加大日常管理力度，强化学生思想道德教育、纪律教育、心理健康教育和职业生涯规划教育。深化了校企合作，与几十家企业建立合作办学关系，探索引进企业资金工作，在校内外建立实训基地和专业工作室。加强专业建设，推行专业理论和技能实践一体化教学，提高教学质量。我们英语教研组紧紧围绕学校和教务处的指导和安排积极开展工作，强化教师开展口语教学的能力，不断加强学生英语交流意识和口语素质的培养。

“全民英语”与“应试教育”并举的英语教育模式，使英语的交流工具作用被人遗忘，变为“应试英语”、“学位英语”和“职称英语”，发展成“英语宗教”。笔者觉得这样的英语教育教学，根本没有提高我们民族的英语交流能力，我们并没达到预期的教育效果，所谓的国际化人才，也只是概念上的。今天的中职的英语教学改革应将发展口语作为“突破口”，这会具有很强的现实意义。英语教研组在推进英语教育教学实践的过程中，不能对所有学生提出“一刀切”的英语能力要求，而是针对不同的专业、不同的就业方向，对学生提出不同的要求。对中职的英语专业学生，要自主提出学科、成绩的要求，对于要到高校进一步深造的参加对口升学考试的英语专业学生，要不断强化其英语口语素质、翻译素养，对他们今后的出国和更好发展做好我们教研组今天该做的工作，对他们的英语教育要提出明确的较高要求。

篇5：英语教研组计划

每个教师的课堂教学方法、教学艺术各有特色。坚持听课、评课能相互学习，取长补短。要尽可能多的开展公开课和观摩教学活动，给年轻教师搭建观摩学习和汇报展示的平台，使老教师的经验和长处得以传授和发挥，让年轻教师从中模仿学习，提高他们的业务水平和教学能力，教学相长，后继有人，共同提高。

实行老教师上示范课,新教师上观摩课的方式;既保证老教师的示范带头作用，又积极推进年轻教师脱颖而出并向骨干迈进，优化了教师结构。按照学校的要求，教研组长每学期听课不少于15节，组员每学期听课不少于10节。本年度，教研组将进一步推行落实“洋思”教学模式，观摩课活动将更频繁，更重要。要求人人参与，每个人每学期至少上一堂观摩课，人人参与听课和评课，从中达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。

1、积极开展课题研究活动

强化科研与教研意识，促使教师努力成为教学的研究者、反思者和实践者。突出教研活动的实效性和针对性，善于总结教学成果和教学经验，撰写教育教学论文，积极推进校本教研。围绕教研组确定的课题开展研究，坚持做好各类资料和教学成果的积累和整理，注意经验的积累、交流与分享，不断提高课题研究水平，以教研促教学。同时教研组要求老师每学期应该至少写一篇教研论文，若干篇教学反思和优秀教案，作为教学研究成果和经验。

2、利用课余时间积极培优补差，提高教学质量提倡教师吃苦奉献。利用课余时间，对学有余力的同学，要辅导他们另有提高，鼓励他们参加各类竞赛;对后进生绝不放弃，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和指导。要求教师对差生要多鼓励，多表扬，每时每刻尽量发现他们的闪光点，树立他们学习的信心和勇气。对差生实行课内补差和课外补差相结合。相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在英语学习上有所进步，以提高学校的英语成绩合格率。

3、开展丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是英语教学中重要的教学辅助手段，我们将有目的、有组织地开展一些适合学生语言水平的课外活动，使学生能够生动活泼、积极主动地学习，激发他们的学习热情，培养兴趣。以利于增长知识、开阔视野。根据各年级情况，将组织一些丰富多彩的课外活动。如：英语书法、单词拼写、课文背诵、课外阅读、听力、情景剧表演等竞赛活动，给学生充分展示自我，认识自我的机会。

篇6：英语教研组计划

教研组工作计划

通渭县中等职业学校英语教研组2014.3.6

2013-2014学年度第二学期英语教研组工作计划

一、指导思想：

围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，切实开展校本教研，从职业院校实际出发，以全县教育系统“规范管理年”活动为契机，坚持贯彻落实教师教学技能大练兵的要求，以职业院校“高效课堂”的探索研究为己任，加强教学研究，全面提高课堂教学质量。

二、目标和任务：

值此我县教育系统“规范管理年”活动之际，坚决贯彻落实教师教学技能大练兵的要求，组织我组成员坚持教学技能大练兵，练好“三字一话”，课件制作技能，并继续组织教师进行校内外的职业院校“高效课堂”的教学研究活动，认真组织本组教师进行校本教研，明确任务，全面落实，撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。并通过教学能手比赛，在选出参加决赛的选手的同时全面提高全组成员教育教学技能和教学素养。

三、具体工作：

1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教研组教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2．强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

3、组织本教研组教师撰写论文。通过理论学习和校本教研，不断反思、探索，并联系实际积极撰写中职学校英语学科“高效课堂”教育教学论文或各类反思。积极参加学校和教育部门组织的境外学习活动，学习新理念，进行创新教育。

4，组织全体组员进行推门听课活动，并通过随机听课对教师教学班级情况，授课细节，教案，作业等各方面进行评论。

5.做好教育教学技能大练兵，坚持落实“三字一话”练习，做好课件制作和运用的练习，并及时收交作业。

6.组织全组成员进行多样化的集体备课，以提高全体成员的教育教学水平。

7.组织全体英语教研组成员进行全县第二届“教学能手”比赛的参赛选手选拔比赛，在选出参赛人员的同时提高全组成员的教育教学能力和教学素养。

8.组织全组成语进行组内教学“课件制作比武”及技术与经验交流活动。

篇7：英语教研组计划

（2013——2014学年度第二学期）

一、指导思想

利用科学发展观发展学校教育工作，以推进教学、教研、作业、评价的有效性为抓手，进一步加强英语教研组建设，继续实现增效减负，不断提高英语课堂教学的有效性，提升教师业务能力。

二、重点推进工作及目标

进一步加强教研组建设，继续发挥我们英语教研组的辐射引领作用，同时学习校其他教研组的经验与方法，大家取长补短，共同提高。我们还须着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加强教师备课能力，通过集体教研活动、流程管理的检查、反馈评估等办法，不断指导教师提高备课有效性，制定符合本校本班实际的教学目标，安排好适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。

（一）发挥我们教研组的辐射引领作用，介绍经验，同时虚心向我校其他教研组学习，大家取长补短，共同提高。继续加强教研组建设，根据上学期提出的建设目标继续开展研究，提高教师与时俱进的发展意识。

（二）继续深化有效教学研究，加强集体备课，通过集体教研活动，着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教师备课能力。

（三）狠抓教学流程管理，通过检查、反馈评估等办法，使教师不断提高备课有效性，制定符合本校本班实际的教学目标，安排好适切的教学内容，以此提高课堂教学的实效性。

三、具体措施

（一）继续加强教研组建设，根据自身特点研究制定发展目标

1.教研组建设：根据上学期制定发展的目标继续开展研究。

2.发挥教研组长、备课组长在教学五环节中的作用，以严谨科学、奋发向上的进取精神，研究教学，研究学生，提高教师与时俱进的发展意识。

3.加强新课程理论学习，学习新课标，明确各年段的教学任务，重点研究执教年段的教学任务。

（二）通过集体教研活动，着重加强对教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教师备课能力。

1.集体备课每月不少于二次，每次教研活动有中心议题，以便对教材分析、把握、理解和挖掘的研究。

2.落实点：

（1）各类教学计划、教案中各单元分析。