蜜蜂做工教学设计

蜜蜂做工教学设计（共13篇）

篇1：蜜蜂做工教学设计

反思一：蜜蜂做工教学反思

春暖花开的春天来了，到处都是鸟语花香。《蜜蜂做工》这首歌曲正是百花盛开、蜜蜂飞舞、忙碌劳动的展现，歌曲节奏欢快，旋律悦耳，歌词也寓意深刻。活动中我通过组织幼儿结合幼儿用书上的蜜蜂图片讨论，总结并范唱歌曲，引导幼儿仔细倾听歌词。由于歌曲的曲调并不难掌握，引导幼儿边创编动作边记忆歌词。

在理解了歌词后，幼儿通过练习后掌握了基本的歌词和曲调，教师鼓励幼儿看幼儿用书图谱，分配不同的乐句动作帮助幼儿在巩固歌曲的基础上积累一些韵律舞蹈的动作经验，在歌唱的同时又有肢体的表现，通过学唱歌曲，也激发了幼儿学习小蜜蜂爱劳动的好习惯，知识技能和情感都得到了提高。

这首歌曲让幼儿感受了2/4拍节拍的特点及强弱变化规律，活动延伸部分，在幼儿掌握基本节奏的基础上，请幼儿尝为歌曲创编简单的动作，使活动更加有趣。但是我发现幼儿创编的动作较单一，今后要多帮助幼儿积累一些韵律舞蹈的动作经验，效果一定会更好。

反思二：蜜蜂做工教学反思

歌曲《蜜蜂做工》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班幼儿。

歌曲虽然以反面形象出现，但他的教育意义是很显现的，教育孩子做一个勤奋的人。勤奋的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音乐中的懒惰虫特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活经验。为避免歌曲中反面形象的负面影响，我又赋予歌曲《蜜蜂做工》一个特定的功能，即唤醒功能，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法，同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。

单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了游戏环节唤醒小动物，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在帮助唤醒的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。

对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。

反思三：蜜蜂做工教学反思

《蜜蜂做工》是一个情绪比较轻快的音乐活动，比较符合我们小班幼儿的年龄特点，应该是孩子们比较感兴趣的活动。

活动开始部分让幼儿听着好听的音乐教师弹奏的钢琴声，到活动场地中间自由做喜欢的动作，随意表现自己，我为幼儿提供了让他们自由表现的机会，幼儿们表现得都比较活泼，很感兴趣。让幼儿随着音乐节拍拍打手，孩子们中尽管有几个没能拍打对节奏，但开始都能表现的比较积极。

学唱歌曲部分，开始表现得很不积极，或许不是他们对此歌曲不感兴趣，而是上一环节的拍打节奏让他们并不是很喜欢。二十多人的合声一点都不响亮，或许还能夸张的用弱弱地合唱声形容，见孩子对活动的兴趣从高涨到低谷，立刻想了个办法用鼓励、奖励的办法，吸引幼儿，重拾孩子们对活动的兴趣，这个办法还真能行，活动一下可以说达到了高潮，见孩子们情绪、兴趣高涨，我真为之高兴。歌声整齐响亮、个个表现积极，请幼儿分组来表演歌曲。在好听的演唱歌曲声中，自由舞蹈，快乐地结束了本次活动。

《纲要》中的艺术部分指出：要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表现，尊重每个幼儿的创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

篇2：蜜蜂做工教学设计

1、学习用轻快、活波的声音演唱歌曲。

2、感受四拍子歌曲的节拍特点，尝试在第3、4和11、12小结处配上“跺脚、拍手、拍手、拍手”的韵律动作。

3、通过学唱歌曲，学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。

【教学重点、难点】

1、教师解释歌曲中个别不容易理解的词语，如“做工兴味浓”。

教师:你知道“做工兴味浓”是什么意思吗?(教师可以先让幼儿自由讲述，最后教师再总结。)

2、根据理解后的歌词，看图练习演唱一次。

3、鼓励幼儿看幼儿用书的图谱，掌握跺脚、拍手、拍手、拍手的伴奏动作。

【活动准备】

1、学习DVD、教学CD、幼儿用书。

2、小蜜蜂手偶一个。

【活动过程】

1请幼儿观察幼儿用书上的图，说说图上的内容。

(1)教师：你觉得这幅图上说了一件什么事?

(2)教师：仔细听听，你听到歌里唱了些什么?

3、鼓励幼儿根据歌词逐句创编动作。

教师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和我一起去花园里采蜜吗?小蜜蜂会怎么到花园里去呢?又是怎么采蜜的呢?我来唱歌，请你们来给这首歌编一编动作吧!

4、教师选取幼儿创编的动作带领幼儿集体完整练习。

5、尝试边做动作演唱歌曲。

6、教师边做跺脚、拍手的伴奏动作，边演唱歌曲并引导幼儿观察。

7、教师用较慢的速度演唱，幼儿随着教师的歌声练习动作两次左右。

篇3：中班双簧表演：蜜蜂做工

活动目标：

1.初步了解双簧的艺术形式，尝试参与表演。

2.体验双簧诙谐幽默的情趣，感受合作的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：幼儿会进行哑语表演。

2.双簧表演道具：屏风、醒木、桌椅、小辫、痱子粉。

3.已学会儿歌《蜜蜂做工》，并和配班老师进行合作表演训练。

活动过程：

一、初步了解双簧表演的形式，激发兴趣。

（1）今天，老师要给你们表演个节目，在表演之前，我要化个妆。（戴小辫）我们的节目马上就要开始了，请你看看，这个节目有什么特别的地方？

（2）刚才我是怎么表演的？

（3）声音是我发出来的吗？你觉得是谁发出来的？

（4）藏在后面的人有个特别的名字叫后脸。

（5）老师在干什么？脸上有什么？

（6）后面的人叫后脸，前面的人叫什么？

（7）节目里还有什么东西在帮忙？（醒木）我们一起来敲一敲。

（8）醒木有什么用处？

（9）小结：像这种前脸光表演不发出声音，后脸专门配音不表演，这种节目也有个很特别的名字，叫双簧。双簧是我们中国传统的艺术，大家都很喜欢它。

二、观看老师表演，体验双簧诙谐幽默的情趣。

1.老师还要表演一次，这次请你看看有什么有趣的事情发生。

（主配班老师表演，速度有快有慢。）

2.你们为什么要笑呢？谁来讲讲。

3.你觉得哪里好玩？

4.你有什么不一样的发现吗？

5.原来双簧可以变化它的速度，变得有快有慢；还可以一直说下去，没完没了；后脸控制前脸，捉弄前脸。这些都很有趣，很好笑。

三、尝试表演双簧，体验双簧表演的乐趣。

1.今天，老师不仅要和你们说说双簧，还要请你们表演双簧，你们有没有兴趣？

2.我们把《蜜蜂做工》这首儿歌作为台词，先集体的练习一遍。这次练习，既要有后脸的大声说词，又要有前脸的表情、动作。在表演之前，我们要干什么？（敲醒木）把手抬起，敲。（师幼共同表演）

3.老师想和你们分分工，这次我来做前脸，请所有的孩子做后脸，后脸藏在哪里，就藏在自己的椅子后面，蹲下。

4.你们不仅要表演，还要看看老师表演的好不好。

5.老师表演得怎样？

6.我表演的动作是很大的还是很小的？动作很夸张，让所有的人都看见。

7.这次，老师要和你们换一换，你们表演前脸，老师表演后脸，醒木不可能给每个人用，你们就用拍手来提醒我。

四、合作表演，体验合作表演的乐趣。

1.刚才是我们一起表演，现在，我邀请两个人来合作表演，哪两个小朋友愿意试一试？

2.商量一下，谁做前脸，谁做后脸？

3.老师们，他们的表演精彩吗？

4.现在老师请所有的小朋友一起来表演。老师已经将你们两个两个的分好组，请你们商量一下，谁做前脸，谁做后脸，请做后脸的孩子藏在椅子后面，做前脸的孩子起立。

5.如果要让这个节目变得很有趣，你会吗？（请一幼儿藏在屏风后做后脸）

6.如果把普通话变成家乡话来表演，会不会更有趣呢，我们请所有的老师做后脸配音，我们做前脸来试一试。

五、结束部分

今天，我们的双簧表演给自己带来了快乐，给所有的老师带来了快乐，让我们把快乐带回家和爸爸妈妈一起分享吧！

活动感悟：快乐赋予活动

1.体现“快乐中学习”。

这是一次集表演性、愉悦性于一体的教学活动。双簧表演本身带有很强的趣味性，吸引幼儿关注的目光。幼儿有机会参与到双簧表演中，成为活动的主体，在自我表演中享受表演的快乐，也给同伴带来了乐趣。观看表演是享受快乐的过程，而参与表演是制造快乐的过程，活动中每个幼儿都是主动的，积极的，课堂的气氛是活跃的，融洽的，幼儿的心情是放松的，愉悦的，变“独乐为众乐”，幼儿之间的协同配合能力和表演能力得到了发展。

2.突出“难点巧处理”。

双簧表演的难点在于两位幼儿必须明确自己的表演任务，做到既各司其职又相互配合。我通过组织幼儿直观地观看双簧表演，在一步步的“引”和幼儿的自主观察发现之下将双簧中表演的技巧一一抖出来，将前脸、后脸、醒目、口型等关键词作一一介绍。表演要领从掌握到再现是一个过程，如果一下子就让幼儿自主表演，表演的成功就会大打折扣。我从互换角色练习表演入手，让幼儿与我，幼儿两两合作分前脸和后脸配合练习，从对口型，动作表演等环节跟进，让幼儿初次尝到了成功地喜悦和表演的乐趣。活动中注意突出幼儿的主体地位，每一步抛出问题后不揭示答案和方法，而是让幼儿先尝试，再集体归纳提炼。强调表演的主体是幼儿，教师是支持者、引导者和合作者。

3.强调“语言情趣美”。

篇4：蜜蜂做工教学设计

活动目标：

1.初步学习歌曲《蜜蜂做工》。

2.能够根据歌曲内容大胆创编动作。

3.体验歌唱活动带来的愉悦。

4.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动过程：

一、导入部分

1.听音乐进场

2.今天老师要给小朋友变一个魔术，请你们闭上眼：一、二、三，变变变，睁开眼睛看看我变成了谁?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂妈妈，小朋友们想不想变呀?请你们闭上眼睛吧!一二三，变变变，睁开眼睛看看，都互相看看有什么变化?你们现在已经是蜜蜂宝宝了。

师：宝宝们好!

幼：妈妈好!

师：我们今天要学习小儿歌，我们先来听一听吧。播放音乐《蜜蜂做工》。提问：你们听到了什么?谁想说说?

师：我们再来听一听，播放音乐《蜜蜂做工》。提问：它们在做什么?请幼儿回答。

3.师示范歌曲。

4.请幼儿跟着老师学一学儿歌《蜜蜂做工》。

5.请幼儿跟着音乐唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天气可真好，我们唱着歌跳着舞一起去采蜜吧!大家要排好队，不能掉队哦。(好)那你们先跳跳舞，让妈妈看看你们是怎样跳的?让幼儿自由做动作，找几个幼儿来示范一下，让宝宝们都学学，并及时表扬。(真棒)

2.宝宝们，我们出发吧!

3.听音乐，一起去采蜂蜜。在教室里自由做动作，一边跳舞一边采蜂蜜。哦，材料这么多蜂蜜，闻一闻，香不香，尝尝什么味道的?宝宝们累了吧?那我们就休息一下吧。(坐地上)

4.勤劳的蜜蜂宝宝每天都要飞到花园里采蜜，这样打咯冬天，它们就可以吃到蜂蜜了，我们一要采很多的蜂蜜，这样才好过冬。那我们现在就去花园里采蜜吧?(好)

三、听音乐

带着蜜蜂宝宝去花园采蜂蜜，围着花朵一边唱歌一边跳舞。把我们采到的蜂蜜送给客人老师尝尝吧!跳着舞唱着歌结束。

教学反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然中班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。

篇5：蜜蜂做工教学设计

教材简介：

《蜜蜂做工》是中班的一首音乐歌曲，在中班的教材里这并不是一首打击乐，但我觉得作为打击乐来讲也可用于我们小班。!.快思.教案网!这首歌曲调欢快，用词简洁，幼儿们都很喜欢。通过此次活动不仅能让幼儿初步会唱，会跟着图谱用打击乐器打节奏，还能培养他们爱劳动的良好品质。

设计理念：

春天到了，百花开了，万物复苏，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教学活动中幼儿就认识了春天，对这些东西都很感兴趣。在此基础上我们又带幼儿外出散步、参观，我们小朋友对外面春天的景物、春天的现象及变化都很感兴趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等兴趣都很浓厚，结合这些我就联想到了这首歌曲，于是就有了这次的活动。

在本次活动中我用开火车去旅行，吸引幼儿看公园里的花(flash)作为导入，引导幼儿思考把谁吸引过来了呢?在看到flash里是蜜蜂被吸引过来后幼儿的注意力都被吸引了过来，接着我就导入正题，先让幼儿练习拍节奏。为了让幼儿不感觉到枯燥，并能把节奏从XX X|XX X|变换到X X|X X，我特地设计了幼儿喜欢的花朵节奏图谱，并用过玩游戏，让幼儿在游戏的欢乐气氛中掌握这首歌的节奏。最后在使用打击乐器时整个活动达到了高潮。这个活动我主要是让幼儿初步学会看图谱进行节奏练习，乐意与同伴进行打击乐活动，并激发幼儿热爱劳动的情感，体验劳动带来的快乐。

活动目标：

1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2、认识打击乐器，并练习用打击乐器进行打击乐的活动。

3、乐意与同伴进行打击乐活动。

4、激发幼儿热爱劳动的情感，体验劳动带来的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动重点、难点：

从XX X|XX X|节奏变换到X X|X X。

活动准备：

1、花和蝴蝶的FLASH2、花朵节奏图谱一张

3、蜜蜂指挥棒一根

4、下载音乐《蜜蜂做工》

教学过程：

一、导入部分教师：“小朋友们，天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧!”“公园到了，现在是春天，公园里的花都开了，(打开flash)看，这些花多漂亮啊，你们猜猜看，这么多花，把谁吸引过来了呀?”

教师：(继续放蜜蜂飞来的flash片段)“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀?”(采蜜)

二、完整练习拍节奏

1、教师：“你们看这些花多美啊，我们快坐坐好来欣赏一下。”(出示节奏图谱)

2、教师：“你看到了什么?他们有什么不一样”(看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是两朵连在一起的)

3、(出示小蜜蜂教棒)“看到公园里这么多好看的鲜花，小蜜蜂要来教我们采蜜啦!看好。(教师进行节奏示范，边唱“嗡嗡嗡”边用教棒指花)提问：“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?”(引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下)“谁愿意用你的小手来学一学?”(老师用儿歌帮助幼儿打节奏)

4.教师：“小朋友学的真好!小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些(模仿嗡嗡)，一朵花时可以采慢些(模仿嗡)“我们一起来试试”试两遍左右。

5、玩游戏(1)全部幼儿当花朵，教师当蜜蜂，教师边跟着音乐唱边跟着节奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵们在蜜蜂采蜜时也要跟着音乐节奏晃动身体。第二遍时教师当蜜蜂，选一名刚刚表演好的幼儿当花朵。

(2)一半幼儿当蜜蜂，一半幼儿当花朵，跟着节奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍时交换。(花朵注意要跟着节奏晃动身体)

三、使用打击乐器演奏

1、教师：“小朋友们玩的开不开心?”“有一个好朋友看到我们玩的这么开心，它也想来和我们一起玩的，我们一起玩好不好?”

师先从板凳底下拿出响板，进行介绍。然后让幼儿们伸出手，先空手和教师一起边听音乐边看图谱边打节奏。

2、让幼儿拿出各自板凳下的乐器，一起演奏3遍。

教师：这只响板请来了许多好朋友和我们一起玩，他们就藏在你们的椅子下面，现在每个小朋友都把响板拿出来，放在小手上，响板的大嘴巴朝外面，听着音乐跟着老师一起来一遍。

3、分组演奏。

四、结束部分教师：现在小蜜蜂要到别的地方去采蜜了，我们和它一起去吧!

教学反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。

篇6：蜜蜂做工教案

活动目标：

1.理解歌曲内容，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。2.乐于参与到歌曲表演中，模仿小蜜蜂做工。3.培养爱劳动的愿望。

活动准备：春天的背景图、小蜜蜂图片、琴一架，伴奏老师一位。活动过程：

一、导入部分

1.师：“春天来了，许多美丽的花都开了，小蜜蜂正忙着采蜜呢，我们快点去帮帮它吧！（弹《蜜蜂做工》的音乐做动作进场）

2.师：“你们看花园的花多美啊，我们快坐下来欣赏一下。”哇，真漂亮，有什么颜色的花呀？

二、理解歌曲内容学唱歌曲

1.听，小蜜蜂一边采蜜，一边在唱着欢乐的歌呢！

提问：小蜜蜂唱歌时发出了怎样的声音？我们也来学一学。

2.小蜜蜂看到这么多美丽的花，又高兴地唱起了歌了，听一听，它还唱了什么？

提问：小蜜蜂还唱了什么？

理解词语：匆匆

幼儿学唱来匆匆，去匆匆

理解词语懒惰

三、学唱歌曲

1.幼儿跟着老师轻声地唱一遍歌曲。

2.听清楚前奏，跟着老师轻声地唱一遍歌曲。

3.幼儿大声地唱，老师轻声地唱一遍。

4.小蜜蜂采蜜时心里是怎么样的？我们一起用欢快的声音唱这首歌吧。

四、表演歌曲

师：小蜜蜂飞出来吧，我们一起去采蜜啦！一起站起来有表情地边唱边表演歌曲。（2—3遍）间奏引导幼儿学小蜜蜂闻花香、采花蜜，五、师：小朋友你们喜欢小蜜蜂吗？因为它是一只勤劳的小蜜蜂，所以我们大家都很喜欢它，我们也要象小蜜蜂一样做一个爱劳动的孩子。

课后反思：

《蜜蜂做工》说课设计

设计意图：

中班的孩子能在音乐活动中获得情感的愉悦与交流，喜欢尝试用动作和声音表现自己的感受。美丽的春天到了，孩子们对春天的动植物比较感兴趣，特别是会发出嗡嗡声音的小蜜蜂。结合《春天》主题活动，设计了《蜜蜂做工》这一音乐活动，歌曲《蜜蜂做工》曲调欢快，音域适合中班幼儿，歌词用词简洁，符合幼儿的生活经验，能够充分调动起孩子的情感，通过活动不仅能让幼儿理解歌曲内容，还能培养他们爱劳动的良好品质。说目标：

1.理解歌曲内容，能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。2.乐于参与到歌曲表演中，模仿小蜜蜂做工。3.培养爱劳动的愿望。说教学方法：

幼儿园的孩子活动，本节课充分利用幼儿的这一特点，在课堂中让幼儿自己看图说一说，了解歌曲的主要内容。动手拍一拍歌曲的节奏，用肢体语言变现蜜蜂的劳动，体验蜜蜂劳动的辛苦，在愉快中学习歌曲，从而受到音乐美的熏陶。体现以教师为主导，幼儿为主题的教学。说教学方法：

一、导入部分

二、理解歌曲内容学唱歌曲

三、学唱歌曲

四、表演歌曲

五、课堂小结

蜜 蜂 做 工

活动目标：

1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2、乐意与同伴一起进行节奏活动，体验活动的乐趣。

3、能根据指挥灵活的变换节奏，发展音乐感受力。活动准备：节奏图谱一张，半圆形座位，课件。活动过程：

一、进场《火车快飞》。

“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”

二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

三、节奏练习《蜜蜂做工》。

1、请幼儿完整的欣赏音乐《蜜蜂做工》。

2、引导幼儿看图谱，随音乐有节奏地拍手。

3、以“蜜蜂采蜜”的情节为主线，帮助幼儿理解图谱内容，并进行节奏练习。

4、随音乐完整练习2-3遍。

四、结束部分。

篇7：《蜜蜂做工》教案

(一)学唱歌曲《小蜜蜂》，幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味。

(二)通过学唱歌曲，学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。

二、活动准备：

课件、蜜蜂衣服、花、音乐、视频

三、活动过程：

(一)导入：今天，老师请来了一种小动物来做客呢!它的声音很特别，请你竖起耳朵听一听它是谁?嗯，你知道蜜蜂是怎样一种昆虫吗，平常它们要做些什么的呢?(展示春天的、蜜蜂采蜜图片)

(二)初步熟悉音乐，引导幼儿说出歌曲内容。我这里就有一首歌曲，是说关于蜜蜂的，小朋友想不想听，我们一起来听一听好不好(播放《蜜蜂做工》音乐)刚刚在歌曲里面，你听到了什么?你怎么就知道是蜜蜂呢?

(三)结合画面理解歌词，并边教读歌词边解释歌词，增强幼儿的对歌词的印象。过渡语：那小朋友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢?

(四)聆听和观看带视频的音乐，让幼儿感知并加深印象。

(五)幼儿学唱歌曲。幼儿拍手默唱歌曲——轻声跟唱歌曲——自然声演唱歌曲。

(六)结束游戏总结

教师总结

今天啊，小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜，我们要保护小蜜蜂，还要学习它勤劳、热爱劳动的精神。希望小朋友们在学校里乐于帮助老师、同学做事情，在家也乐于帮助爸爸妈，做他们的小帮手，他们一定会很开心的。小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。(随着《劳动最光荣》的歌曲走出教室。)(播放《劳动最光荣》的歌曲)

小朋友们唱得都很棒，现在老师要请小朋友来表演小蜜蜂和花了。老师示范蜜蜂与花跳舞。请几个小朋友当大蜜蜂，几个小朋友当花儿，我们边一起唱《蜜蜂做工》，一边蜜蜂与花一起玩吧!来吧，我们一起到花园里跳舞吧!

小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。

篇8：中班歌唱活动：蜜蜂做工

1、活动延伸：在幼儿掌握基本伴奏的基础上，请幼儿尝试为歌曲创编更多伴奏的节拍动作，使活动更加有趣。

2、领域参透：

（1）在美术活动中，请幼儿画一画小蜜蜂。

（2）在社会活动中，带领幼儿认识蜜蜂并尝尝其味道。

3、家园共育：请家长带幼儿在户外散步的时候，注意观察小蜜蜂的活动。(在观察的同时注意保护自己。【活动目标】

1、学习用轻快、活波的声音演唱歌曲。

2、感受四拍子歌曲的节拍特点，尝试在第3、4和11、12小结处配上“跺脚、拍手、拍手、拍手”的韵律动作。

3、通过学唱歌曲，学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。

【教学重点、难点】

1教师解释歌曲中个别不容易理解的词语，如“做工兴味浓”。

教师:你知道“做工兴味浓”是什么意思吗？（教师可以先让幼儿自由讲述，最后教师再总结。）

2、根据理解后的歌词，看图练习演唱一次。

3、鼓励幼儿看幼儿用书的图谱，掌握跺脚、拍手、拍手、拍手的伴奏动作。

【活动准备】

1、学习DVD、教学CD、幼儿用书。

2、小蜜蜂手偶一个。

【活动过程】

1请幼儿观察幼儿用书上的图，说说图上的内容。（1）教师：你觉得这幅图上说了一件什么事？（2）教师：仔细听听，你听到歌里唱了些什么？

3、鼓励幼儿根据歌词逐句创编动作。

教师：现在呀，你们就是一群小蜜蜂，想和一起去花园里采蜜吗？小蜜蜂会怎么到花园里去呢？又是怎么采蜜的呢？来唱歌，请你们来给这首歌编一编动作吧！

4、教师选取幼儿创编的动作带领幼儿集体完整练习。

5、尝试边做动作演唱歌曲。

6、教师边做跺脚、拍手的伴奏动作，边演唱歌曲并引导幼儿观察。

7、教师用较慢的速度演唱，幼儿随着教师的歌声练习动作两次左右。

8、待幼儿熟悉后，可恢复原速度练习一次。【教学反思】

1、请女孩唱歌，男孩做“跺脚、拍手”的动作。

2、怎么样才能让幼儿更加清楚地学习“跺脚、拍手、拍手、拍手”的动作节奏。

篇9：《蜜蜂做工》音乐欣赏活动教案

活动目标：

1、进一步学唱歌曲，能熟练进行演唱歌曲。

2、引导幼儿根据歌曲创编蜜蜂飞舞的动作。

活动准备：钢琴

活动过程：

一、律动、练声 《日常生活模仿动作》《我们大家做得好》 《下雨了》

《我的好妈妈》

《春天》

二、复习歌曲

1、教师：老师再来弹一首歌曲，请小朋友们听一听，看看你们有没有听过这个歌曲。

2、教师弹奏歌曲《蜜蜂做工》

3、教师：小朋友，你们会唱这首歌曲吗?这首歌曲的名字叫做什么?

4、教师边弹奏歌曲，边带领幼儿回忆歌曲旋律及歌词，让幼儿跟着琴声一起唱出来。

5、教师请幼儿完整地唱出歌曲。

三、让幼儿表演歌曲

1、教师：刚才小朋友唱得真不错，但是如果你们在唱的.时候可以一起根据歌词的内容来做出动作就更棒了。

2、教师请幼儿边唱歌曲边自己根据歌词来做一些动作。

3、教师引导幼儿做一些动作，请幼儿跟着老师一起做，看哪个小朋友表现得比较好的。

4、教师带领幼儿进行表演一遍，请幼儿跟着老师一起做。

5、教师弹奏歌曲，带领幼儿边唱出歌曲边做相应的动作。

四、请幼儿分组来演唱歌曲

1、教师：小朋友，刚才你们都表演得很好哦，现在我们换一种方式来唱吧!

2、教师将幼儿分组演唱。

3、教师将幼儿分男女生分唱。

篇10：蜜蜂做工教学设计

论文摘要：随着高等职业教育模式的转型，在我院“教、学、做、工融合”人才培养模式下，对高等数学课程改革和可行性进行了探讨。提出将数学基础知识、数学模型。数学实验有机结合的案例化教学，重在提高学生应用数学的能力。同时架起数学和其它专业之间的桥梁，为培养高技能人才提供必要的支持。

论文关键词：职业教育 数学改革 人才培养

随着经济社会的快速发展，高等职业教育改革发展呈现出两大趋势:一是规模快速发展，高等职业教育办学规模和招生人数逐年增加，以适应大规模的工业化与城市化进程要求。二是高等职业教育模式转型，由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变，以适应经济增长方式转变与社会转型的需要。这一模式从我国社会主义市场经济体制的实际出发，在宏观发展上强化政府宏观调控，在职业院校运行上强化市场导向，促进学校与企业合作，加强就业能力培养，推进学历与职业资格证书结合，满足社会对职业教育的需求。

在高等职业教育新的发展趋势下，我院结合实际，坚持科学发展观，提出加强校内生产性实训，推行“教、学、做、工融合”的人才培养模式。在这一思想的指导下，极大地促进了我院学生的高技能人才培养，学生在省、国家各级比赛中屡获的优异成绩已充分地证明了这一点。作为一名数学教师，深知高等数学教学必须符合高等职业教育发展的新趋势，在学院加强校内生产性实训，推行“教、学、做、工融合”的人才培养模式下，为学生高技能人才的培养提供基础性支撑。

数学是一种先进的文化，是人类文明发展与进步的重要基础。美国著名数学家哈尔莫斯指出:“真正构成数学的是问题和问题的解决”。因此，我们高职的数学教育必须从传统的知识理论授课体系中解放出来，仔细研究专业特点，以应用为导向，以培养学生应用数学的意识和能力为基础，实施案例化教学。高职数学的特点不在于概念的抽象性、逻辑的严密性、结论的明确性和体系的完整性，而在于它广泛的应用性。

构造数学模型和数学模型的求解是数学的两个重要内容。我们传统的数学教学只重视数学模型的求解，即偏向于理论知识的教授，而对于数学模型的构建则基本不纳入教学范畴，而正是基于这一点，它切断了数学与其它专业和领域之间的联系。因此，在高职教育新的发展趋势下，在培养高技能人才的背景下，高职的数学教学需要把数学模型的构造纳人教学体系中来，不但要教授学生基本的数学知识，更重要的是让学生去应用数学，通过构建数学模型，在数学和专业之间架起一座桥梁。

基于以上思考，在高等数学课程中纳人数学模型和数学实验是提高学生构建数学模型的.有效手段。数学基本知识、数学模型、数学实验三者的有机结合，体现了高等数学课程在为培养高技能人才上提供的支持，更符合我院强校内生产性实训，推行“教、学、做、工融合”的人才培养模式。下面对这种新型高等数学课程的意义和作用做一些探讨。

1、在高技能人才培养过程中的意义和作用

1.1有助于创新精神和能力的培养

二十一世纪的创造型人才应具备下述特征:主动好奇，敏锐的洞察力、灵活性、疑问性、独创性、独立性、自信心、坚持力、想象力、严密性、幽默感、勇气、流畅的表达等。数学建模来源于工程技术、经济管理、社会生活等领域中的实际问题，没有事先设定的标准答案，但留有充分余地供学生发挥其聪明才智和创造精神。因此，数学建模是非常具有实用性和挑战性。建模过程中，学生可以自由地收集资料、调查研究，使用计算机、软件和互联网。数学建模是解决实际问题的一种方法，是数学学科与社会的交汇。它是一个系统的过程，数学建模活动是综合利用各种技巧、技能以及分析、综合等的认知活动。数学建模的方法并无固定模式可循，往往因人而异、因题而异。因此，数学建模并没有“标准模式”，即使是对同一问题进行处理其采用的方法和思路也是灵活多样的。在对实际问题进行建模时，必须善于从习惯的思维模式中跳出来，敢于向传统知识挑战，尝试一种与传统解题不同的方式，建立更为开放、灵活的学习方法以培养分析问题和解决问题的观察力、想象力和创造力。数学建模不仅能使学生获取了知识、培养了能力、增长了才干，也使他们丰富的想象力与创造力得到充分的发挥。数学建模是培养创新能力的极好载体。

1.2有助于学生的数学知识水平和应用能力的提高

数学来源于实际，许多数学知识是从不同事物纷乱复杂的数量关系中抽象出反映相同规律的共性，经过数学家的辛勤工作升华为理论的结果，这对客观事物来说，就是一个数学模型。数学建模让学生带着问题学习并学习着应用，在这一过程中，不仅加深了学生对各种知识的理解，拓广了知识面，从整体上提高数学知识水平，而且提高了运用数学解决实际问题的能力。

1.3有助于学生学习兴趣的调动

传统数学教学以理论教学为主，不少学生对数学望而生畏，觉得数学不过是一大套推理、计算和解题的技能而已，甚至认为数学没多大用处，是一种思维的游戏。新高等数学课程突破了传统教学方式，以实际问题为中心，能有效地启发和引导学生主动寻找问题、思考问题、解决问题。同时，由于其题目的开放性、教学方法的灵活性，对青年学生非常具有吸引力。

2、符合高职的发展趋势和我院的人才培养模式

2.1通过制订切实可行的教学大纲，构建具有基础性、灵活性和服务于专业教学改革的数学教学模式

教学大纲是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。合理制定教学计划、科学设置教学内容，能够提高学生学习的针对性和实用性。为服务专业，与专业课教师一道，根据学院专业课程的需要，共同讨论数学课程的课程设置、教学内容等的教学安排，逐步形成适合本院专业特色的课程教学新体系。如可设置公共模块和专业模块，搭建“大平台，活模块，多接口”的课程教学体系框架。高等数学(1)为必修模块，适用于工科类各专业;专业模块根据专业设置，如电子、通信、计算机类学生可选学无穷级数、傅立叶变换和拉普拉斯变换、线性代数等;机械类学生可选学空间解析几何、线性代数等;经济管理类学生选学线性代数、概率论与数理统计等。加强专业的针对睦。

2.2采用案例教学，培养学生的数学应用意识与能力

建立数学模型是数学应用能力的重要体现，学生数学建模能力的培养和提高要靠多练习、多体会来实现。高职学生在高中阶段接受的是纯粹的应试教育，用数学的意识很弱，对一个实际问题，如何转化为数学形式去求解，无从下手。而数学模型是联系数学与实际问题的桥梁和纽带，学生学习数学模型，参与数学建模，可增强数学应用意识。在高等数学的教学中，一个新概念或一个新内容，都力图用一个激发求知欲的案例或示例引人，在每个知识的教学中，列举与相关内容相联系的，与生产、生活实际和所学专业结合紧密的应用实例，让学生充分体会到数学本身就是刻画现实世界的数学模型，并非纯理论的推导而无用处的游戏。例如:函数羊粟中讲解指数增长樟。曲线呵以用以描述当自然资源和环境条件对种群增长起着阻滞作用时种群增长的情况、银行计息的复利公式等等。导数中讲解传染病传播的数学模型的建立以及经济学中的边际分析，弹性分析、征税问题等例子。定积分中讲解非均匀资金流量的现值与未来值，学习曲线模型等。微分方程中讲解马尔萨斯(MaLthus)人口模型;阻滞增长模型;再生资源的管理和开发的数学模型等。这样，不但使学生学到知识，而且让他们体验到探索、发现和创造的过程，是培养学生创新意识和能力、数学应用意识与能力的好途径。

2.3开设数学实验，培养学生的实践动手能力，提高学生的综合素质

数学应用的另一关键步骤是利用计算机求解模型，数学实验是数学建模的重要组成部分。高等数学历来被视为一门抽象、深奥的课程，无形中挫伤了学生学习的积极性。如极限是数学教学的一个难点，在传统的一支笔、一块黑板、一张嘴的教学模式下，很难把随的不断变化而趋向某个常数或不趋向于某个常数的动态过程显露出来，更不能有一个学生参与的认知环境。而运用计算机教学工具，采用数学实验这一教学方式，可以把数列的通项随变化的过程动态地显示出来，学生可以亲自参与，反复实践，反复体验何谓“无限逼近”。在这样的认知环境下，加上教师的启发可以较好地完成概念的形成过程。通过数学实验，加强了学生对数学概念的理解，提高了学生学习积极性。另外，数学实验提供了一种利用计算机进行交互式学习的环境，学生可以根据自己的设想，动手动脑做“数学实验”。在这样的认知环境及教学模式下，学生积极主动地学习，观察能力、归纳能力、思维能力都得到了很好的切动手能力也会得到明显提高。数学实验是让学生练和培，驾亲身体验分和培养，综合素质和理问题、提炼模型、求解模型等分析、思考、解决问题的过程。个学习过程中，学生为了寻求问题的求解途径，认真查阅各种资料，积极思考，建立起各种知识间的联系，并使各种难以理解的概念瞬间可以得到应用。同时，学生掌握了先进的数学软件的使用方法，在求解数学问题和模型时会如虎添翼，迎刃而解。譬如一个复杂的定积分问题，以前，学生可能会苦于找不到求解思路和方法而无从下手，而如今，利用数学软件，输人两、三行命令，即可很快地得到求解结果。学生不再需要花费大量的时间在各种复杂的计算上，而可把更多的时间用在数学思想、方法的理解及应用上，从而，提高学生的数学应用意识，培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识问题和解决实际问题的能力。如此形成一个良性循环，数学素质教育的目的才能实现，高技能人才才能得以培养。

篇11：帮爷爷做工作文

一天早上，小刚背着书包高高兴兴地去上学。

走着走着，看见一位白发苍苍的老爷爷正拉着满满的一车水果吃力地向前走。小刚看见了，心想：老师平时教育我们要学雷锋做好事，再说马上要上坡了，老爷爷肯定累坏了，我应该去帮老爷爷推车。于是，小刚连忙跑过去使劲推起了车。突然，老爷爷轻松了许多，他觉得很奇怪，转过头一看，原来是一个小男孩正在帮自己使劲往前推。老爷爷气喘吁吁地对小刚说：“谢谢你，真是个懂事的孩子。”小刚笑眯眯地说：“不用谢，这是我应该做的。”这时车子已经上了坡路，老爷爷就急切地说：“好孩子，你不用推了，赶快去上学吧!别迟到了。”于是，小刚挥手和老爷爷告别，就匆匆忙忙地向学校跑去。

篇12：怎样做工伤鉴定

提出工伤认定申请应当填写《工伤认定申请表》，并提交下列材料：

(一)劳动、聘用合同文本复印件或者与用人单位存在劳动关系(包括事实劳动关系)、人事关系的其他证明材料;

(二)医疗机构出具的受伤后诊断证明书或者职业病诊断证明书(或者职业病诊断鉴定书)。

并将以上材料提交给你工作所在地社会保险行政部门。

工 伤 认 定申 请 表

申请人：

受伤害职工：

申请人与受伤害职工关系：

填表日期： 年月日

职工姓名 性别 出生日期 年 月 日

身份证号码 联系电话

家庭地址 邮政编码

工作单位 联系电话

单位地址 邮政编码

职业、工种或工作岗位 参加工作时间

事故时间、地点及主要原因 诊断时间

受伤害部位 职业病名称

接触职业病

危害岗位 接触职业病

危害时间

受伤害经过简述(可附页)

申请事项：

申请人签字：

年 月 日

用人单位意见：

经办人签字(公章)

年 月 日

社会保险行政部门审查资料和受理意见 经办人签字：

年 月 日

负责人签字：

(公章)

年 月 日

备注：

填表说明：

1、用钢笔或签字笔填写，字体工整清楚，工伤鉴定《怎样做工伤鉴定》。

2、申请人为用人单位的，在首页申请人处加盖单位公章。

3、受伤害部位一栏填写受伤害的具体部位。

4、诊断时间一栏，职业病者，按职业病确诊时间填写;受伤或死亡的，按初诊时间填写。

5、受伤害经过简述，应写明事故发生的时间、地点，当时所从事的工作，受伤害的原因以及伤害部位和程度。职业病患者应写明在何单位从事何种有害作业，起止时间，确诊结果。

6、申请人提出工伤认定申请时，应当提交受伤害职工的居民身份证;医疗机构出具的职工受伤害时初诊诊断证明书，或者依法承担职业病诊断的医疗机构出具的职业病诊断证明书(或者职业病诊断鉴定书);职工受伤害或者诊断患职业病时与用人单位之间的劳动、聘用合同或者其他存在劳动、人事关系的证明。

有下列情形之一的，还应当分别提交相应证据：

(一)职工死亡的，提交死亡证明;

(二)在工作时间和工作场所内，因履行工作职责受到暴-力等意外伤害的，提交公安部门的证明或者其他相关证明;

(三)因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的，提交公安部门的证明或者相关部门的证明;

(四)上下班途中，受到非本人主要责任的交通事故或者城市轨道交通、客运轮渡、火车事故伤害的，提交公安机关交通管理部门或者其他相关部门的证明;

(五)在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48小时之内经抢救无效死亡的，提交医疗机构的抢救证明;

(六)在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的，提交民政部门或者其他相关部门的证明;

(七)属于因战、因公负伤致残的转业、复员军人，旧伤复发的，提交《革命伤残军人证》及劳动能力鉴定机构对旧伤复发的确认。

7、申请事项栏，应写明受伤害职工或者其近-亲属、工会组织提出工伤认定申请并签字。

8、用人单位意见栏，应签署是否同意申请工伤，所填情况是否属实，经办人签字并加盖单位公章。

9、社会保险行政部门审查资料和受理意见栏，应填写补正材料或是否受理的意见。

篇13：做工资注意事项

1、在我核工资的基础上如果有变动均要在工资表最下面进行备注：如本月XX工程师满五年，岗位工资调整为6000元。且原来的基本备注不要删除，如合同额，执业资格津贴补助。

2、由项目部发放工资的民工及外聘的人员或返聘的人员均要有工资表（如果是别的公司助勤的注明原单位，退休返聘的注明返聘，临时用工注明临时用工），姓名，身份证号码，应发工资，实发工资。其他成建制民工工资暂时在汇总表中每月填总人数及工资总额，且民工工资汇总表填两部分，一是成建制的民工，二是其他用工（由项目部发放工资的民工）。汇总表中的工资均统计应发工资。

3、住房公积金我设计的公式中补发工资没有算进去，如果是补发今年1月及以后的工资，到时你们自己计算的时候要算进去。

4、考勤从上个月的20号至本月的19号止。

5、每个月23号前必须将所有工资表报给我，因为每个季度的25号要报季度报表。

6、产假期间停发工资，但住房公积金要做，按照她满勤应拿的工资计算。