建筑学类专业简历（共11篇）
篇1：建筑学类专业简历
建筑装饰类专业求职简历表格
| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 国籍： | 中国 | 个人照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广州 | 身材： | 165 cm?51 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 22 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 应届毕业生? | ||
| 应聘职位： | 设计/广告类:设计师 设计/广告类 设计师助理 设计/广告类 绘图员 | ||
| 工作年限： | null | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1000--1500 | 希望工作地区： | 广州 |
| 个人工作经历： | .暑假 海口市房地产公司 业务员 2007.寒假 海口市启迪装饰公司 设计师助理 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 南华工商学院 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | -06-01 |
| 所学专业一： | 建筑装饰工程技术 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | -09--2008-06广州市南华工商学院 环艺系/建筑装饰工程技术专业 大专 微型计算机操作员职业资格证书.计算机一级..室内装饰设计师（初级）.对OFFICE办公软件,PHOTOSHOP, AUTOCAD,3DS MAX等应用软件及大部分操作系统熟练操作.而且美术功底深厚,手绘出色. | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 良好 |
| 工作能力及其他专长 |
| 本人具备扎实的电脑制作基础以及手绘能力,感性能力较强,有较强的工作适应能力.服从上级的.领导.非常注重礼仪.本人爱好画画，手绘能力较强。 | |
| 详细个人自传 |
| 本着能吃苦耐劳的人生态度，望能加入一支凝聚力强的企业团队，从事室内外装修设计工作，为企业宏伟前程尽职尽责，鞠躬尽瘁． | |
| 个人联系方式 |
篇2：建筑学类专业简历
个人基本简历
| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 河源 | 身材： | 163 cm?54 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 应聘职位： | 建筑/房地产/物业管理类:报建员 建筑/房地产/物业管理类 资料员 建筑/房地产/物业管理类 甲方代表 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 无职称 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 月薪要求： | 3500--5000 | 希望工作地区： | 广州 佛山 深圳 | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 个人工作经历： |
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| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东科学技术职业学院 | ||||||||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | 2006-06-01 | ||||||||||||||||
| 所学专业一： | 建筑工程管理 | 所学专业二： | |||||||||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 熟悉建筑前期报建、竣工验收等建筑法定程序；熟悉建筑施工单位外出施工须办理的手续。能整理技术、安全资料；对施工现场管理有一定的`认识；熟悉建筑设计、结构设计、施工组织设计、工程预算。能熟练运用CAD、Phothshop、天正、office等软件。
有一个项目的完整经验。熟悉新建项目的基本建设程序，需办理的相关手续和相关许可证。 |
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| 详细个人自传 |
| 对生活、工作充满热情和信心，为人正直、开朗，有强烈的责任感，具有良好的沟通、协调能力及团队管理能力，遇事冷静，勤于思考，有主见，能够承受较大的工作压力. | |
篇3：建筑学类专业简历
1 课程存在的问题
1.1 教学内容庞杂
《房屋建筑学》是一门综合性很强的课程。《房屋建筑学》课程教学内容涉及到建筑制图、建筑材料、建筑力学、建筑结构、建筑施工以及建筑经济等很多方面的学科知识, 关系复杂。建筑构造是《房屋建筑学》课程教学内容的重要部分。现代建筑类型众多, 不同类型的建筑有不同的构造处理方法。即使类型相同的建筑, 由于建设标准和具体条件, 或者要求不同, 构造做法也不尽相同。此外, 还有众多的建筑标准、规范和图集, 以及建筑设计部分内容介绍相关的设计内容。因此, 学生会觉得课程内容庞杂, 难以把握。且学完以后印象不够深刻, 只有一些模糊的概念, 没有建立建筑构造研究的整体概念。
1.2 理论知识和感性认识脱节
建筑构造具有很强的实践性, 很多构造做法非常复杂, 课本语言是难以表达清楚的。最直观和直接教学方式就是到工程施工现场观摩学习, 但是这种方式操作麻烦, 或者难以实现。其主要原因有: (1) 到现场教学需要花费大量的时间、人力、财力, 最重要的是在时间安排上受限制, 难以完成教学内容。 (2) 施工现场存在大量的安全问题, 加上学生数量多, 安全工作很难保证, 另外也会影响现场的工作。 (3) 建筑各部分的构造是在不停的施工过程中实现, 具有时间性和过程性, 要在教学过程中恰好找到正在讲授的施工构造做法的工程非常困难的。建筑完成后再去参观, 学生只能看到建筑的外观和部分节点构造。图片教学虽然有很多优点, 对建筑内部构造只是看一些图片, 学生很难身临其境感受建筑在建造过程中的情况。
1.3 读图、制图能力存在问题
能够绘制和识读建筑图是土建类学生学生学习的基本要求, 也是毕业后工作的基本技能。一般学校的教学安排, 都是先学习《建筑制图》, 但是由于学生从中学进入大学后, 对专业知识等都很陌生, 学习制图都存在一定难度。并且在学习制图时, 还没有开设专业课程, 因此, 对于制图要求并没有很深的理解, 只是机械学习, 并未理解所画的内容。另外, 建筑设计部分, 要求学生能正确绘制建筑图。很多学生出现读不懂和不会画建筑图, 甚至看不懂课本上的建筑图的问题。
1.4 教材陈旧, 内容落后
不同版本《房屋建筑学》教材中, 内容大都相同, 有些虽然修订几次, 但基本都没有做较大的改动, 内容上也比较滞后。随着科技的发展, 目前有很多先进的施工工艺和构造做法, 以及新型建筑材料, 但是在课程中体现的并不多。比如:目前, 《房屋建筑学》教材仍以砖混结构和混凝土结构为主, 如高层建筑中, 钢结构、钢—钢筋混凝土组合结构, 以及其他结构组合结构鲜有涉及。另外讲在构造做法的时候, 教材中仍然以工程中已经很少使用的木门窗为例来进行讲解。可能编者考虑木门窗在构造上比较典型, 节点也比较简单明了, 通过讲解学生可以比较清楚地掌握门窗构造设计的基本原理。但现实的情况是, 建筑中木门窗已经很少使用。部分教材仍采用原来“建筑设计规范”, 随着建筑设计的不断发展, “建筑设计规范”也在不断更新, 而教材内容没有及时更新。另外, 传统的建筑构造教学方式是讲解建筑每一部分的构造原理和做法, 这样的教学方式很容易使学生把注意力集中在具体的节点做法上, 死记硬背构造做法, 不能举一反三的利用构造原理灵活处理工程实践。
1.5 考核方式的简单化
考试是衡量教学的重要手段和法宝。《房屋建筑学》一般作为土建类主业考试课来组织教学, 考试方式大都是采取闭卷的笔试方法, 题型一般有:填空、选择、简答、问答等题型。这种考试往往学生只要通过考前突击一下, 进行机械记忆和背诵, 就能及格, 甚至考取更好的分数。但是这种考核方式没有反映学生的掌握情况, 以及应用能力。
2 教学改革措施
2.1 教学内容的改革
(1) 优化教学内容, 合理补充新知识。《房屋建筑学》是一门在长期工程实践和科学实验基础上发展起来的具有极强实践性的应用科学。随着科技发展, 带动建筑技术的不断发展和进步, 建筑设计和功能组成的要求越来越高, 同时建筑构造措施和方法也在不断更新和改变。在目前教材陈旧和教学内容庞杂的情况下, 这就要求教师在具备把握该课程内容的能力, 除了要熟悉掌握已有知识, 还要在平时不断积累和学习当代建筑发展的状况和趋势, 能够把一些落后的、过时的内容粗略概括和提示甚至不讲, 同时合理增加扩充一些新知识、新内容。至于什么是合理的, 个人认为首先是指内容选择要合理, 因为现在建筑业涌现的新材料、新技术、新工艺太多, 或者说学生以后接触不到, 甚至有些是老师都没有接触过的, 因此要选择最能反映当前建筑特点的必要内容, 并能作到所选内容少而精;二是注意与前后教材内容的衔接问题, 尽量做到内容衔接合理不突兀, 并把补充的内容融入到相应章节, 便于学生接受。
(2) 建构整体的知识体系。《房屋建筑学》与很多学科之间有相互联系。在教学环节上, 首先在课程开始就给学生建立学科知识的整体观, 建立整个学科体系与其他学科之间联系与区别的概念。让学生明白本课程知识在整个专业知识网络中的位置, 使学生能够连接起相应的知识链环, 理清学习思路。例如, 建筑材料、建筑施工、建筑力学、建筑结构、以及建筑经济等都是《房屋建筑学》后续课程, 课程之间有或多或少的关联。因此, 《房屋建筑学》课程的学习好坏都会影响这些后续课程。
2.2 教学方法的改革
(1) 多媒体教学。提高工程实践教学在课程中的比例, 增进学生对建造过程的认识, 加强学生对工程实践的感性认识。在教学实践中, 可以采取以下措施:一是要借助多媒体的教学, 制作多媒体教学课件, 将一些生动的图片穿插其中, 还可以插入相关施工做法的视频, 根据课堂要求随时播放, 不受施工进度影响, 也不担心施工安全的问题, 又便于学生理解, 也调动了学生的学习兴趣。
(2) 建立模型室。目前很多学校有模型实验室, 使学生可以直观地看到建筑内部构造和做法, 教学效果非常好。另外也可以组织学生自己制作模型, 既培养了学生动手能力, 又使学生将所学知识用到实际操作中, 并通过实践发现问题、解决问题, 培养学生学以致用的能力。
2.3 教学环节的改革
(1) 加强绘图设计训练。为培养学生的工程图样表达能力, 在进行建筑构造部分的教学时增加学生抄图、制图的作业量, 并结合讲授内容进行建筑构造节点的设计。一是结合上述制作模型的教学环节, 培养学生对空间中的节点构造的正确认识, 同时练习用规范的图样把构造设计正确地转换为二维的图面表达, 为以后的工作实践打下坚实的专业基础。二是在每一章节结束安排绘图设计的大作业, 强化学生的绘图能力。除了要求学生使用传统的手绘图以外, 还要求学生使用计算机绘图, 在这一过程中注重绘图和现行工程制图规范、标准的衔接, 提高学生适应工程设计实践的能力, 提高学生的就业竞争力。
(2) 安排讨论教学环节。《房屋建筑学》教学过程中有大量的绘图设计作业, 可以将这些作业老师批改完后, 拿到课堂, 让学生讲解自己绘图设计的特点和方法, 并要求其他学生给与评论, 最后评选出优秀的作品。另外也可以搜集一些户型设计方案, 让学生进行评比。通过这种教学方法, 让学生成为课堂的主体, 活跃了教学课堂, 锻炼了学生语言组织能力和审美能力, 同时通过学生评比出来的优秀作品, 也会受到学生的喜爱和认可, 激发学生学习热情。
2.4 考核方式改革
《房屋建筑学》课程既需要必要的理解性记忆, 还需对所学知识的灵活运用。而目前这些考核方式对《房屋建筑学》课程来说, 都不是非常的合适, 体现不了我们的考核要求。针对《房屋建筑学》课程的情况, 在考试中我们可以尝试采用开卷和闭卷两种手段相结合的考核方式。具体把第一部分为闭卷考试, 着重考察学生对理论知识和书面知识的掌握程度;第二部分为应用知识部分, 该部分开卷, 着重考察学生的综合应用能力和绘图表达能力。通过这种考核方式, 使学生即掌握的基础知识较扎实, 又培养了综合应用能力。
3 教学改革的展望
《房屋建筑学》作为土建类主干课程, 为了适应新时期培养应用型建设人才的需要, 教学改革已是必然。教学改革以适应土建类专业人才需求为目标, 以培养学生专业应用能力为根本, 通过对课程教学内容、教学方法、教学环节、考核方式等方面进行改革。扎实学生的知识基础, 拓宽学生专业范围, 增强学生就业能力, 从而适应事业社会需求。《房屋建筑学》课程是随着时代的进步, 也在不断的发展。因此, 教学改革也是需要不断完善和进步。
摘要：以《房屋建筑学》课程为研究对象, 提出教学过程中存在的问题及改进的方法, 提出教学内容的改革、教学方法的改革、教学环节的改革等方面, 强化多媒体教学和实践教学在教学中的作用, 充分发挥学生积极性和主动性, 提高教育教学质量。
关键词：《房屋建筑学》,教学改革,措施
参考文献
[1]何佳.《房屋建筑学》教学改革探索与研究[J].中国林业教育, 2009, 27 (1) :63-66
篇4：建筑业管理类专业实践教学研究
关键词：建筑业；管理类专业，实践教学
中图分类号： G715.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）36-148-2
1 概述
建筑业管理类专业毕业生的就业幅度和随机性决定了他们所具备的专业知识结构具有全面性、层次性、侧重性和应用性等特点。大而全、过分重视课程而忽视专业知识点之间的重复和有效搭接，是导致目前学生学习兴趣随着年级递增而快速递减的一个重要原因。就业导向的引导和培养流于形式，缺乏相应专业人士和学生沟通。造成了建筑业管理类专业学生实践技能的相对缺乏，既制约了其自身的发展，又造成了建筑业管理类专业核心竞争力提升困难的现象。有效提高建筑业管理类专业学生综合实践的学习动力，不仅可以激发其学习的主动性，提升学习效率，促进自身成长。也对职业院校的专业建设、学风建设至关重要。如何全面构建完整的实践教学体系，提高建筑业管理类人才培养的质量，是职业院校在人才培养的过程中至关重要的问题。
2 欧美国家建筑业管理类专业实践教学
国外建筑业管理类专业实践教学起步很早，实践教学的历史较长，形成了鲜明的特色。对我国的工程管理类专业实践教学有一定的借鉴作用。
英国普遍重视建筑业管理类专业训练和实际工作的相关性，行业协会的评估和认证推动了建筑业管理类专业实践教学的发展。英国职业院校建筑业管理类专业学生专业实践要求最短为一年，时间为第二学年和最后一学年之间。
美国职业院校的主要培养目标是提高生产率、国家竞争力和经济实力。将基础研究、教学与实践创新直接联系在一起，尤其是与企业界进行全面合作， 重视学生的实践能力和创新能力培养，改变了职业院校传统的人才培养模式。在相关专业的课程中，重视对学生管理与国家发展的实践紧密结合的实践教学，实习学分的比重很大，因此能够更好地使职业学校服务于社会。
3 国内建筑业管理类专业实践教学
按照2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的要求，全国各职业院校加快实践教学改革的步伐，不断深化建筑业管理类专业实践的教学改革，初步建立了实践教学体系，并取得了一定的成果。多数职业院校的建筑业管理类专业在人才培养方案中，设置了面向社会实际需求所要求的实践课程。然而由于各职业院校之间办学条件的不同，建筑业管理类专业的实践教学开展的程度和效果差别较大。与国外建筑业管理类专业实践教学相比还存在如下问题：
①“重理论、轻实践、重课堂、轻课外”，部分教师轻视实践操作技能，而只重视理论教学的提高，指导不力。大部分学生忽视实践操作的练习，侧重课堂理论知识的学习，主动参与度不够。
②“重工轻管”多数职业院校普遍重视工科专业教学投入，轻视建筑业管理类专业教学投入，校内实践设备和场地不足，校外实习实践难度大、成本高，使实践教学条件难于满足学生毕业后就业岗位能力的要求。
③监管不到位。实践课程性质决定实践教学多采用教师集中指导和学生分散自主学习相结合的方法。一方面由于监管难度大，相比理论教学，实践教学的要求不太严格。另一方面，学校往往重视实践教学成果的检查，忽视实践教学过程的督导。
④实践教学的组织管理跟不上，实践教学的质量难以保证。管理制度不完善，教学质量评价体系不明确。
⑤特色不足。国内多数职业院校的建筑业管理类专业的培养方案形式单一，缺少特色。例如大多虽然设置了专业指导委员会所要求的测量实践、毕业实习、毕业论文和课程设计等等，但是内容趋同。
4 建筑业管理类专业实践教学改革措施
4.1 定合理的实践目标，培养良好的学习习惯
树立长远的人生目标，制定合理的学习计划，找到适合自己的奋斗方向是当代建筑业管理类专业学生要完成的首要任务，也是增强学习动力的有效方法。同时，正确对待挫折，合理归因，学生要把学习成绩欠佳归因于努力程度不够，这样，他们才不会灰心丧气，而是努力奋斗，不会产生无助感。建筑业管理类专业学生应激发自己对所学专业的学习兴趣，一旦有了兴趣，就会对学科产生强烈的求知欲望，进而容易学得积极主动，也有成效，逐渐使学生形成理解并掌握所学内容。
4.2 引入学习和就业引导机制，激发建筑业管理类专业学生的实践学习动力
合理运用激励机制，可以增强学生的自豪感与自信心，最大限度地调动学习的积极性。学校、教师对成绩良好、工作突出的学生要及时给与肯定和奖励，激发学生的学习成就感，使学生在学习过程中得到成功的体验，增强学习的自信心和乐趣。
通过对国内外教育体系进行比较发现外国学生拥有较强的职业取向和就业目的，他们从入学就有了职业规划意识，而我们国家建筑业管理类专业学生只是为了单纯的获得一个文凭和有限的理论知识。学习目标的缺失，学生对于毕业以后的实习、就业一系列发展感到迷茫。因此应重视对学生进行职业规划指导。主抓建筑业管理类专业学生职业规划教育，为建筑业管理类专业学生指明前进的方向。
4.3 完善教学管理制度，营造浓厚的实践学习气氛
在教学管理方面，要完善学业管理制度、考试制度等规范，对学生严格要求，加强管理，创造良好的学习氛围。考试制度方面，实行教考分离制度，建立课程试题库，制定严格的考试纪律，加强考场的监督管理；以高水平的考试，调动教与学两方面的积极性，健全试卷质量分析评价体系。要逐步形成人性化管理的模式，注重个性发展，充分发挥学生学习的主动性和积极性，通过开展丰富多彩的校园文化活动，增强校园文化建设，来营造良好的文化氛围和学风。这样能够促使广大建筑业管理类专业学生形成积极的学习动机。
4.4 校企合作，增强建筑业管理类专业特色
在人才培养方案中设置校企合作实践课程，选择与行业发展密切相关的企业进行校企合作。一方面，聘请企业工程师作为实习导师，在工程实践中指导学生具体操作，进行基本训练。另一方面，校企合作共建实验室，在实验中模拟工程建设全过程管理，从前期策划、设计、招投标、施工、竣工验收，销售、移交，运营管理至拆除回收利用进行模拟。缓解由于实习生多，实习岗位不足的压力，有效解决因受工程实际进度影响，实习期间只能看到局部生产而体验不到工程全寿命周期的建设。
4.5 从培养学生实践学习热情与兴趣出发，创新教学方式
教师授课效果关键在于能否调动学生的积极性，将所学的知识完全转化到学生的知识体系中。在教学形式上，教师要灵活多样，通过讨论式、交互式的教学来训练学生表达思想、发表意见、交流观点的能力，在教学方法上，培养学生对所讲授学科主要问题进行分析和思考的能力。教师要注重课堂教学从单纯的“知识传授型”向“综合思维能力训练型”转变，调动学生学习的积极性，启迪学生的创造性思维和主动学习的精神。
4.6 正确认识建筑业管理类专业，加大实践教学经费投入
建筑业管理类专业是关于工程活动中，人与人、人与工程、工程与社会、工程与自然的关系和互动的科学。专业人才仅仅掌握技术、管理、经济和法律知识，是远远不够的，必须同时进行大量的工作实践学习和体会。工程的开发和建设需要比技术开发投入更多的资金，解决事关国计民生等要面向实际需要的重大需求问题。职业院校应加大对教学经费投入，构建完善实践教学体系，解决建筑业管理类专业教育中的实践性和创新性问题，培养能够适应经济和社会发展需求的人才。
建筑业管理类专业学生的工程能力和创新能力培养，必须强化实践教学，构建以师教为主线、学生为主体，学校组织企业岗位实践，师生结合、校企合作的教学实践、社会实践、科研实践、生产实践教学体系，满足建筑业管理类人才培养要求及市场对人才的需求。
参 考 文 献
[1] 余璠璟，张敏莉.工程管理实践教学体系建设研究[J].高等建筑教育，2013，01：109-112.
[2] 杨秋波，王雪青.工程管理专业实践育人体系的探索与实践[J].天津大学学报（社会科学版），2013，06：556-561.
[3] 刘茉，张斌，王淋.工程管理专业实践教学体系的研究与实践[J].中国科技信息，2011，11：204.
篇5：个人简历机电类专业简历
姓名某某某性别男出生年月87.03民族汉籍贯安徽宿州 政治面貌团员 爱好计算机、拆装物件、篮球学历大专专业机电一体化
毕业院校安徽大学联系方式*********** 求职意向：
求职类型全职
工作经历：
2008年7月至9月国盛食品厂从事原料质量检测输送工作。2009年7月至9月国盛食品厂从事原料质量管理及生产过程记录工作。2010年7月至9月国盛食品厂从事原料选购管理及生产过程记录工作空
罐车间空罐质量检查管理工作。可到职日期随时期望薪资面议
2010年12月至2011年2月
芜湖海螺大酒店酒店服务工作。
教育经历：
08年9月-11年7月安徽大学
教学课程：
主修课程机电一体化系统学习与讨论
单片机原理及应用学习及实训仪器操作；
可编程控制器及应用学习PLC的生产线的调试与控制和故障排除
实训与讨论和与电机连接接法学习调试与故障排除实训学习；
电机与电气控制学习电机内部结构使用线路接法故障排除实训；
AutoCAD软件学习与零部件及整体图实训；
变频器应用及变频器的使用线路接法和一般故障排除实训；
工厂供电课程的学习；
VB程序设学习与实训课程及C语言的学习；
模拟和数字电子自动检测技术学习讨论与温度检测实训操作；
液压与气压的学习及实物实训原理研究与故障排除学习；
计算机组态监控系统的设计与调试实训学习；
电机电路与机床电路的故障排除实训学习；
电子装配及电子工艺的学习；
家庭照明电路的实际与安装与调试实训；
车床零件的加工及钳工基本实训学习。
选修专业美学概论的学习、市场营销学习、书法的学习。专业成果良好的英语听、说、写能力
熟练运用OFFICE软件
熟练运用C/C++、VB编程
计算机水平二级VB证书
中级维修电工证
高级维修电工证
安全电工证
篇6：专业类简历
专业类简历模板，求职时大家应该注意的的要针对职位与专业来写一份个人简历。
在一些简历制作网站上有大量精美的模板，求职者只需要下载相应的模板即可，但是简历模板的类型非常多那么适宜于求职者的到底有哪几类简历模板?在这里就说说几种实用性的简历模板，并不是所有简历模板都适宜求职者的，花哨的简历模板就不适宜，因为其没有严肃性也影响了简历的简洁度。
| 专业类简历模板 |
行业类简历模板是值得使用的，比如你应聘的`是工程监理岗位那你可以采用工程行业简历，此类简历的好处在于体现出一定的行业性。但是这个行业性不一定体现在简历模板的元素里，可能体现在模板里的内容，所以你不要只看简历模板而忽略了其内容。看看内容里倾向于哪方面，如果倾向此方面可以让简历更吸引人那你也可以适当模仿，当然还是主要依据自己的情况为主但是也得借鉴别人的思路。
专业类简历模板就是根据从事的岗位做出来的模板，比方说你应聘的是销售岗位那你可以看看销售类简历是怎么做的，销售类简历突出的重点内容又有哪些方面。多看几份不同的销售简历模板，可以从中选出版面感觉最好的，还有比较它们的内容因为内容也属于模板，看看采用什么方式做出来的简历更能打动自己，那你就主要借鉴此种方式。
简单点采用网络上的简历模板，你不要只看模板的布局而忽略了里面的内容，里面的内容也是需要关注的，因为内容才是精华而布局不过是建立表面印象的。通常采用的简历模板就是以上两种形式，而不建议使用综合性简历模板因为那样没有明确的方向性。
篇7：财会类专业简历
财会类专业简历模板
性 别： 女 出生年月： 1987年4月工作经验： 应届毕业生毕业年月： 7月最高学历： 硕士毕业学院： 西南财经大学所修专业： 会计学居 住 地： 四川省 成都市 温江区籍 贯： 重庆市 县级市 合川市求职概况 / 求职意向职位类型： 全职期望月薪： 面议期望地点： 四川省 成都市 期望职位： 财务管理 财务会计 管理会计意向概述： 本科辅修了CPA，毕业时已优异的成绩获得了经济学和管理学双学士学位;研究生期间就会计学进行再深造，且专业成绩名列专业前茅。经过近七年的财会类专业的学习，我具备了扎实的`专业基础，并已取得了会计从业资格证书和中级会计师资格证书，且在CPA专业阶段考试中通过了会计学和财务成本管理两门考试。综上，我认为我具备从事财务类相关工作的能力。教育经历9月 - 207月 西南财经大学 会计学 硕士9月 - 207月 江西财经大学 经济学、CPA(第二专业) 本科自我评价1.为人正直、踏实、好学、上进，有较强的学习能力、组织协调能力和沟通交流能力; 2、专业基础扎实，已取得会计从业资格证书，并通过中级会计职称考试，cpa专业阶段考试也已通过会计学和财务成本管理两门，能胜任各种财务类工作; 3、经济学学习背景，造就了我从宏观角度，用理性思维观察问题、分析问题和解决问题的能力。工作实践经验12月 - 4月 信永中和会计师事务所成都分所 审计助理209月 - 2010年12月 四川省工程职业技术学校 会计电算化代课老师校内职务9月 - 9月 心理健康教育协会会长 江西财经大学经济学院209月 - 9月 学生会副主席 江西财经大学经济学院205月 - 年9月 社团管理委员会宣传部长 江西财经大学2010年9月 - 2010月 班级团支部书记 西南财经大学会计学院联系方式电子邮箱：手 机：QQ/MSN：
篇8：建筑学类专业简历
传统的建筑学教育是以建筑类型组织建筑教学, 围绕着核心课程建筑设计, 开设专业基础课 (如理论力学、材料力学、结构力学、画法几何与阴影透视、建筑物理等) 、专业课 (如中国建筑史、外国建筑史、城市规划原理、公共建筑设计原理等) , 这样建筑教育体系能培养学生掌握建筑设计的方法和基本理论, 但各学科间的内在连贯性和相互间的连续性很薄弱, 学生学习负担重, 所学的知识松散、孤立。
建造类课程的开设刚好弥补了建筑教育这一缺陷, 它是技术类课程与设计类课程有机融合的一种新型课程形式, 它将设计课、技术课、实践课相结合, 让学生通过建造学习设计亲手触摸材料激发创作灵感、自筹建材控制造价、参与建造过程、推敲细部、控制工期、参与团队合作锻炼协作精神。整个过程打破了传统建筑教学“老师—学生”二元化辅导的设计教学模式, 把“通过画图学设计”与“通过建造活动学设计”有机的结合起来。
2 建造教学引入CDIO模式下的必要性
CDIO模式是美国麻省理工大学于20世纪90年代末推行的教育改革计划, CDIO代表着构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实施 (Implement) 、运作 (Operate) 。与传统的以科学为基础的教学模式不同, 它以产品从研发到运行的生命周期为载体, 为学生提供实践、理论课程之间的有机知识关联的教学情境, 鼓励学生以主动的方式学习工程学。从2000年起, CDIO模式在世界上多所大学操作实施, 迄今已取得显著成效, 深受学生欢迎, 得到产业界高度评价。建筑教育中的建造教学集中体现了CDIO教育理念中“做而学”的精神和“基于项目的教育和学习”的原则, 是CDIO在建筑学教育中的应用与发展。
3 基于CDIO教育模式的建造体系
3.1 现有的课程体系
传统建筑学现有课程体系, 一般包括建筑设计、设计原理、建筑技术三大部分内容, 建筑设计包括一年级的建筑设计基础、二、三、四年级的建筑设计1, 2, 3, 4, 5以及毕业设计;设计原理包括居住建筑设计原理、公共建筑设计原理、中国建筑史、外国建筑史、城市规划及设计原理等;建筑技术包括建筑材料、建筑构造、建筑结构、建筑力学、建筑物理、建筑设备等。
3.2 植入建造内容的建筑专业核心课程构想
在教学过程中发现, 现有的很多课程都具备同建造课程兼容的可能性, 如果把这些课程和建造课程相结合捆绑在一起进行教学, 将有利于提高学生的学习兴趣以及学习效率。因此可以对教学体系进行调整, 把建造课程单独作为一门课程来开设或是作为系列课程中的一个或多个环节来实施, , 还还可可以以结结合合其其他他课程进行开设。例如可以同低年级的建筑设计基础中的某些课程化解相结合, 如建筑认知、立体构成、空间构成等等;还可以与高年级的课程, 如构造课程、设计课程等进行很好地结合 (如表1所示) 。
按照表1在现有课程中植入建造内容, 基本可以在每一个年级的建筑学习中都规划出建造教学课程的位置, 并以此串联起整个建造教学体系。
3.3 基于CDIO模式的建造课程实施过程
现以建筑设计基础中的“公共空间改造”环节为例, 说明基于CDIO模式的建造教学如何在现有课程中实施的。
“公共空间改造”要求学生对专业教室之间的一块8 m×8 m的公共空间进行改造, 通过增加展架、展板、桌椅等物件重新规划设计空间, 使之成为可供建筑学专业师生休息、讨论、评图、展示作品的场所。学生3人一组完成一个改造方案 (包括具体物件设计) , 通过评选选出一组或综合几组方案实施搭建, 建造要体现材料的特性和各节点关系, 改造后的空间将成为一年级讨论展览场所。
3.3.1 构思 (Conceive)
构思是设计的前期过程, 为更好的实现改造目的, 学生需要对改造场地进行详尽的测量, 对空间各个界面现状及可能产生的影响做全面的分析。通过草图和草模进行小组讨论与汇报, 形成完整的构思方案。
3.3.2 设计 (Design)
设计阶段要求学生从空间和功能入手, 通过对改造场所的分析和改造需求的研究进行设计, 提供一个可以供建筑学学生讨论展览场所。这个阶段成果要求每组同学完成一份设计草图及一个方案模型, 模型比例为1∶20。在设计阶段增加了方案汇报环节, 由学生进行介绍自己组的设计, 其他学生进行点评, 这个过程增强学生交流互动的主动性, 强调学生的主体地位, 教师只是对每一个方案提出意见和问题, 最终的实施方案经过学生投票产生。
3.3.3 实施 (Implement)
学生根据最终实施方案的设计, 选择搭建不同的构建物, 最终分成展架组、桌椅组、展柜组, 通过初步建造和正式建造两个阶段分别进行实施。初步建造的目的是发现问题, 以便正式建造之前解决, 如不同构建物用料的多少 (本次建造统一使用1.8 m×1.0 m的瓦楞纸) , 瓦楞纸的常用连接方式有哪些、不同的构建物适合何种连接方式等。由于学生都是第一次接触材料, 对材料的性能和使用方式都比较陌生, 通过初步建造这些问题都可以得到较好的解决。正式建造阶段, 在初步建造实验的基础上, 各组学生开始1∶1的实体搭建。正式建造考虑搭建过程的逻辑性, 其方法多种多样, 各组可以根据构建物的特性选择合适的建造方法。
3.3.4 运作 (Operate)
这个课程最终目的是改造空间, 通过各个构建物的搭建重新划分空间、定义空间的功能, 使之成为可供建筑学专业师生休息、讨论、评图、展示作品的场所。从学生最终完成的成果来看也达到课程目的:展架与展柜可以为低年级作品提供展示, 纸质作业可挂可贴, 方便更换;模型作品也可以多种形式摆放展示;桌椅的设置充分利用原空间中良好的景观, 为师生讨论休息提供了合适的依靠;在满足基本功能要求的同时, 各组学生发挥丰富的创意搭建出各具特点的构建物。搭建好的作品吸引其他年级、其他专业学生观摩体验, 也使得原来的空荡的公共空间成为建筑学专业新的交流场所。
4 结语
基于CDIO教育模式的建造类课程教学研究, 揭示了建造教学的重要性及对建筑教育的影响, 有利于构建完善系统的建造类课程体系及教学模式, 为建造类课程教学的探索提供有价值的思路和方向。
参考文献
[1]李曼丽.用历史解读CDIO及其应用[J].清华大学教育研究, 2008 (10) :78-87.
[2]王朝霞, 覃琳.重构建筑学的技术精神——建造实践教学模式探讨[J].新建筑, 2011 (4) :27-30.
[3]赵辰, 韩冬青.以建构启动的设计教学[J].建筑学报, 2001 (5) :33-36.
篇9：建筑学类专业简历
【摘 要】建筑工程类专业是适应21世纪各项建设需要大量高等应用型技术人才的热门专业，该项研究就职业院校建筑工程类专业特色办学模式确立研究方案，经过研究优化了课程体系，确立了“2+0.5+0.5”工学结合的教学模式，结合实践取得了良好效果。
【关键词】建筑工程类 课程体系 办学模式
一、项目的提出
随着社会经济的发展和人们收入水平的提高，改善城乡居民生活、工作用房和各种生活环境、设施建设已经逐步成为人们的基本需要和衡量一个社会现代化发展水平的重要标志，提高城乡居民的居住条件也是我们党立党为公、执政为民的具体体现，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地区人民群众生活环境，最直接的表现就是开展新建、改建、扩建、迁建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、桥梁、铁路、地铁、隧道工程、公共娱乐设施等土木工程的建造活动，急需大量建筑工程类人才。
土木工程的建造周期长、任务重、专业性强，基本建设的各环节都需要大量的应用型专业人员；增设建筑工程类专业，培养建筑工程专业技术人员，正是顺应了时代要求和整个社会经济发展需要的。
建筑工程专业是实践性很强的专业门类，作为新设的专业，充分认识到专业特色办学模式是能否长期办好建筑工程类专业的根本所在。新设的专业，还缺乏系统、完善、可行的成功经验和特色办学模式，而这些恰恰又是决定本专业生存的关键因素。
为此，开展专题研究，在广泛深入调查研究基础上，结合专业培养方向和办学实际情况，从提高专业技能和学生就业竞争能力出发，系统地研究建筑工程类专业特色办学模式，以为本专业的快速持续健康发展提供教学决策支持。
二、项目研究方案
1. 明确研究内容
在调查研究基础上，紧贴新设建筑工程类专业办学实际和高职专业培养方向，从提高学生专业技能和就业竞争能力出发，梳理研究思路，确立技术路线，探索新设大专学历建筑工程类专业特色办学模式。
2. 理清研究思路
一是修订完善建筑工程类专业课程体系；二是探索建筑工程类专业特色办学模式。重点从课程设置和培养方式入手，深入施工现场进行调研，在此基础上，依据立项任务，确立项目研究技术路线。
3. 确立技术路线
通过施工现场实际跟踪和与技术人员交流，查阅工程项目管理方面相关文件资料，结合周边地区建筑领域发展现状及高职院校办学宗旨和培养目标深入分析论证研究，有针对性地进行广泛的调查研究和校企办学探索，获取大量数据资料，进行对比分析，走“调查研究→提出办学模式→教学实践反馈验证→调研分析修订完善→确立适合本院实际顺应社会发展特色办学模式”的项目研究技术路线。
三、 项目研究成果
1. 掌握了施工现场技术人员的岗位、工作内容和主要职责作为课程设置依据
重点调查明确了各级项目技术负责人及监理员、施工员、造价员、质检员、安全员、材料员、试验员、测量员、资料员岗位工作内容、主要职责和与之相适应的基础知识、基本技能，作为课程体系完善的依据。
2. 修订了教学应开设的课程及主要教学内容，优化了课程体系
依据调研修订完善了应开设的公共基础课、专业基础课、专业课重点教学内容和技能目标，确立了相应的技能培养课程体系。
3. 确定了理论与实践教学比例和时间规划，明确了“2+0.5+0.5”工学结合的教学模式
建筑工程类专业实践性很强，课堂教育是灌输理论知识、完成专业学习的应知部分，学生不可能在课堂学会和掌握任何专业课，不可能完成专业学习的应会部分；根据施工现场专业人员上岗的基本专业要求，高职学生在校学习基本理论、基本技能两年后，在工地跟班实习一个学期，顶岗操作一个学期后，方能推荐上岗被单位认可接受。
四、阶段性成果的应用及需要进一步研究的问题
建筑工程专业是技术应用型的热门专业，具有广阔的发展前景，在探索特色办学模式上取得了一些阶段性成果。将研究成果对新设的建筑工程类专业组织实施教学后，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了学生在实训过程中的动手能力和独立思考能力，已经培养了两届建筑行业专业技术人才，受到学生、家长和用人单位的认可。
另外，针对施工现场安全管理内容繁多，对这部分教学内容确定了几个覆盖面大且至关重要的点做了研究；对建筑施工中的热点问题也同时进行了重点研究，相应研究成果应用到教学实践中，取得了良好效果，并公开发表相关论文。
篇10：机械类专业简历
男 23岁 江西人
学历： 本科
工作年限： 应届毕业生
期望薪资： 3000-5000元
工作地点： 上海 - 嘉定 - 不限
求职意向：机械工程师 | 机械制图员 | 机械设计师 | 质量管理员 | 家教
学习能力强 诚信正直 责任心强
教育经历
6月毕业 江西理工大学 机械工程及其自动化
证书奖项
证书名称：全国计算机二级证书 颁发时间：5月 颁发机构：教育部考试中心
自我描述
本人性格开朗，能和同事融洽相处。
篇11：管理类专业简历
| 个人基本简历 |
| 简历编号： | 更新日期： | 无照片 | ||
| 姓 名： | / | 国籍： | 中国 | |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广州 | 身材： | 160 cm?50 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 33 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||||||||||
| 应聘职位： | 经营/管理类：经理、行政经理/主任/主管、餐饮/娱乐管理： | ||||||||||
| 工作年限： | 8 | 职称： | 无职称 | ||||||||
| 求职类型： | 全职 | 可到职日期： | 随时 | ||||||||
| 月薪要求： | 5000--8000 | 希望工作地区： | 广州 | ||||||||
| 个人工作经历： |
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| 公司名称： | 起止年月：-01 ～ -05广东三元麦当劳食品有限公司 |
| 公司性质： | 中外合资所属行业：粮油，食品 |
| 担任职务： | 餐厅经理 |
| 工作描述： | 本人任职八年，主要负责事项如下：
1、协助总经理制定门店管理制度与操作规范 ； 2、督促各部门及下属员工执行经营管理计划； 3、门店的现场管理、收银管理、防损管理、业务管理及商品管理及机器维护管理； 4、执行总部下达的促销活动与促销计划，拟定门店的单店促销活动及管理； 5、了解并掌握门店的销售动态，及时调整销售动向； 6、监督人事部门的职员管理，主持在职员工工作培训，担任部分课程授课； 7、制定工作制度及职绩考核制度，评定员工工资等级； 8、工作岗位合理分配，工作监督； 9、订货审批及存货量控制，销售报告分析; 10、主持全场盘点工作，提交盘点报告； 11、处理日常经营中出现的意外事件； 12、消防、环境卫生工作落实并检查与整改； 13、会计报表分析，拟定营销方案； 14、参加商圈的公益活动，成为门店及公司的代言人； 15、参与拟订公司发展战略，规划与修正公司营运流程，确保公司规范化运作…… 还有负责制定全店的业务计划，餐厅商圈范围内的客源的开拓及与业主的关系的沟通，对内管理店面的成品的出品质量等。 |
| 离职原因： |
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 华南师范大学 | ||||||||||||
| 最高学历： | 大专 | 毕业日期： | -06-01 | ||||||||||
| 所学专业一： | 金融 | 所学专业二： | |||||||||||
| 受教育培训经历： |
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| 起始年月 | 终止年月 | 学校（机构） | 专 业 | 获得证书 | 证书编号 |
| -09 | 1999-06 | 华南师范大学 | 金融 |
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 良好 | ||
| 国语水平： | 优秀 | 粤语水平： | 优秀 |
| 工作能力及其他专长 |
| 具有多年的管理及行政经验，较强的`组织及综合协调能力、系统规划能力、公关拓展能力、优秀的沟通表达能力,熟悉电脑操作,熟悉，具有较好的英语读写能力。其中人事板块主要负责：确认所有餐厅人员遵守劳工法律、平等就业机会、麦当劳人事政策、保全及安全；餐厅所有人员的训练、工作表现评估、工资审查及工作主动性等方面内容；招募与保留称职的员工、维修人员及管理组成员，并使其全身心地投入实现百分之百顾客满意的工作中去；完成餐厅内人员福利及发薪等行政工作，并向地区的办公室报告；组织管理组会议，员工意见调查及沟通会议；建立餐厅在品质,营业额，利润及人员发展方面的长期目标和行动计划
保险业请勿致电，谢谢。 |
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| 详细个人自传 |
| 本人自幼养成勤劳、善良、忠诚、勤奋、自立自强的优良品质，品学兼优，不仅学习勤奋，在同学当中也很有人缘，高中时曾任团级团委书记，多次获得学习积极分子等荣誉称号。
在麦当劳接受过的课程培训： -3-7 深圳第23期企业管理实务课程 -8-28 南区第701期餐厅经理领导实务课程 2005-7-25香港第28期高级营运课程-餐厅领导实务课程 -4-23 广州05期餐厅有效管理实务课程 -1-09 广州第20期餐厅设备维护保养课程 2003-4-17 广州第50期基本值班管理课程 本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处
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