vhdl复习内容总结

vhdl复习内容总结（共7篇）

篇1：vhdl复习内容总结

复习总结

第一章 信息安全概述

1.信息安全、网络安全的概念对信息的安全属性的理解；常见的安全威胁有哪些？信息安全保障（IA）发展历史信息保障（IA）的定义

第二章 我国信息安全法律法规和管理体制(了解)

第三章 密码学基础

1.按照密钥的特点对密码算法的分类

对称密码算法的优缺点；非对称密码算法的优缺点；

2.基于公钥密码的加密过程；基于公钥密码的鉴别过程

3.密钥管理中的主要阶段

4.哈希函数和消息认证码；消息认证方案

5．数字签名、数字信封的原理

第四章 密码学应用（PKI和VPN）

（一）PKI

1.PKI、CA定义

2.SSL协议的工作流程

3.SSL在网络购物、电子商务、电子政务、网上银行、网上证券等方面的应用

（二）VPN

1.VPN概述

--为什么使用VPN

--什么是VPN

--VPN关键技术（隧道技术、密码技术、QoS技术）

--VPN分类（Access VPN和网关-网关的VPN连接）

2.IPSec 的组成和工作原理

IPSec安全协议（ESP机制、传输模式与隧道模式的特点及优缺点；AH、传输模式与隧道模式的特点）

3.VPN的安全性

第五章 访问控制与审计监控

1.访问控制模型

（1）自主访问控制模型（DAC Model）

-----访问控制的实现机制：访问控制表、访问控制矩阵、访问控制能力列表、访问控制安全标签列表

（2）强制访问控制模型（MAC Model）

-----Bell-LaPadula模型、Biba模型

（3）基于角色的访问控制模型

2.安全审计的内容和意义

3．防火墙的功能、防火墙的局限性

4.防火墙的分类（个人防火墙、软件防火墙、一般硬件防火墙和纯硬件防火墙的特点、典

型应用）防火墙的体系结构

分组过滤路由器、双宿主机、屏蔽主机和屏蔽子网的特点、优缺点防火墙的实现技术

数据包过滤、代理服务和状态检测技术的工作原理/过程、优缺点；

第六章 入侵检测技术

1.IDS基本结构（事件产生器、事件分析器、事件数据库和响应单元）

2.入侵检测技术

（1）异常检测技术的原理和优缺点

（2）误用/滥用检测技术的原理和优缺点）

第七章 病毒防护技术概述（计算机病毒定义、特征、传播途径和分类）

恶意代码：特洛伊木马的攻击步骤、特征和行为、传播途径；计算机蠕虫的主要特点、组成 2 病毒原理

计算机病毒的逻辑结构

传统病毒、引导型和文件型病毒的工作流程

宏病毒及其特点、机制、工作流程

网络病毒的特点、种类、传播方式病毒技术（寄生技术、驻留技术、加密变形技术、隐藏技术）反病毒技术

计算机病毒检测技术、计算机病毒的清除、计算机病毒的免疫、计算机病毒的预防

第八章 网络攻击与防范

1.典型的网络攻击的一般流程

2.常见的网络攻击的手段和攻击原理举例

第九章Windows 操作系统安全和Web安全（做实验）

第十章 补充内容

1.业务连续性计划（了解）

数据备份技术（做实验）

灾难恢复技术

安全应急响应安全管理（了解）

风险评估

人员和机构管理

信息安全管理标准信息系统安全方案设计方法（理解）（写报告：XXXXX信息系统安全方案设计）

1）信息系统基本结构及资源分析，包括：网络结构、资源分析（硬件、软件和数据资源； 服务与应用）

2)安全风险分析（资源分析、脆弱性分析、威胁分析）

3)安全需求分析

方法：（1）按对信息的保护方式进行安全需求分析

（2）按与风险的对抗方式进行安全需求分析

4)系统安全体系

(1)建立安全组织体系: 安全组织建立原则、安全组织结构、安全组织职责

（2）建立安全管理体系: 法律管理、制度管理、培训管理

5)安全解决方案

（1）物理安全和运行安全

（2）网络规划与子网划分（网络拓扑）

（3）网络隔离与访问控制

（4）操作系统安全增强

（5）应用系统安全

（6）重点主机防护

（7）连接与传输安全

（8）安全综合管理与控制

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报告格式：

XXXXX信息系统安全方案设计

一、XXXXX安全背景与现状

1.某单位组织机构和信息系统简介

包括哪些部门，具有什么职能，需要保护的相关数据有哪些等等，对信息系统的使用情况说明。

2.用户安全需求分析

日常情况下，该单位各部门在使用信息系统时，会有哪些安全隐患？

3.描述所面临的主要风险(如：页面被篡改、在线业务被攻击、机密数据外泄等)

二、安全需求分析

（1）按对信息的保护方式进行安全需求分析

（2）按与风险的对抗方式进行安全需求分析

三、安全解决方案

（1）物理安全和运行安全

（2）选择和购买安全硬件和软件产品（防火墙、入侵检测系统、防病毒软件、扫描软件）

（3）网络规划与子网划分（画：网络拓扑图）

（4）网络隔离与访问控制（防火墙的正确配置）

（5）操作系统安全增强（操作系统补丁升级）

（6）应用系统安全（漏洞扫描）

（7）重点主机防护

（8）连接与传输安全

（9）安全综合管理与控制

四、安全运维措施（业务连续性计划）

（1）数据备份（选择哪种数据备份技术、安排备份计划、信息备份和设备备份）

（2）日志审计和备份

（3）制定灾难恢复

（3）制定安全应急响应

可供选择的题目：

应用案例一：某市某机关单位

应用案例二：某校园网

应用案例三：国家某部委全国信息网络系统

应用案例四：电子政务安全应用平台

…………………………………………………………………等等

篇2：vhdl复习内容总结

同学们，考研政治需要重视起来啦！李老师整理了政治各部分的复习重点，希望可以帮助同学们梳理整体内容。

原理

马克思主义是由一系列的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

从结构来看，《原理》这门课程的内容从总体上可以分为四个部分： 第一部分是绪论(第1章)，主要是从整体上说明什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义，怎样学习马克思主义。

第二部分是马克思主义哲学的基本原理(第2—4章)。其中，第2章介绍的是辩证的唯物论和唯物的辩证法的基本原理;第3章介绍的是辩证唯物主义认识论的基本原理;第4章介绍的是辩证唯物主义历史观的基本原理。

第三部分是马克思主义政治经济学的基本原理(第5、6章)。其中，第5章主要分析的是资本主义的形成及其本质(关于自由竞争资本主义的基本原理);第6章主要分析的是资本主义发展的历史过程(关于垄断资本主义的基本原理)。

第四部分是科学社会主义的基本原理(第7、8章)。其中，第7章介绍的是社会主义社会及其发展的内容(关于社会主义社会的基本原理);第8章介绍的是共产主义是人类最崇高的社会理想的内容(关于共产主义社会的基本原理)。

从考研的出题来看，《原理》这门课程围绕什么是马克思主义，为什么要始终坚持马克思主义，怎样坚持和发展马克思主义这一主题，以马克思主义世界观和方法论为重点，以人类社会发展的基本规律为主线，以马克思主义的整体性为根本，全面阐述了马克思主义的基本原理。

这门课程主要考三个方面的考点： 第一是概念;第二是观点;第三是意义。课程概论

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的产物，是中国新民主主义革命、社会主义改造、社会主义建设与改革的基本规律和经验的总结。

从结构来看，《概论》这门课程的内容从总体上可以分为三个部分： 第一部分是总论(第1—2章)。其中，第1章从总体上介绍毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的产生条件、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义;第2章从总体上介绍了贯穿在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中的精髓。

第二部分是毛泽东思想的基本内容(第3—4章)。其中，第3章介绍的是毛泽东思想最重要的理论成果，新民主主义革命理论;第4章介绍的是社会主义改造理论。

第三部分是中国特色社会主义理论体系的基本内容(第5—15章)。其中，第5、6、7章分别从社会性质、发展程度和鲜明特点三个方面介绍了当代中国的基本国情;第8、9、10、11章分别从经济建设、政治建设、文化建设和社会建设四个方面介绍了中国特色社会主义现代化建设的总体布局;第12、13、14、15章分别从祖国统一、外交政策、依靠力量和领导核心四个方面介绍了中国特色社会主义现代化建设的实现条件。

从考研的出题来看，《概论》这门课围绕中国化的马克思主义这一主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论体系为重点

主要考这样三个方面的考点： 第一是观点;第二是依据;第三是意义。

纲要

中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史。其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史;1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史。

从结构来看，《纲要》这门课程的内容可以分为三篇。上篇主要介绍旧民主主义革命时期的历史过程和历史规律，在教材中，上篇包括第1、2、3章的内容。中篇主要介绍新民主主义革命时期的历史过程和历史规律，在教材中，中篇包括第4、5、6、7章的内容。下篇主要介绍中华人民共和国成立以来的历史过程和历史规律，下篇包括第8、9、10章的内容。

从考研的出题来看，纲要这门课围绕实现“民族独立和人民解放”与“国家繁荣富强和人民共同富裕”这一主题，以我们伟大的祖国经历了刻骨铭心的磨难，我们伟大的民族进行了感天动地的奋斗，我们伟大的人民创造了彪炳史册的伟业为主线，以深刻领会历史和人民选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了社会主义道路，选择了改革开放为重点。

这门课程的考点范围应该包括： 第一是史实;第二是原因;第三是观点，观点有可以分为性质、教训和经验三个具体的方面;第四是意义。

在《纲要》复习中，考生应该紧紧围绕这四个方面的考点来进行复习。

法基

思想道德修养与法律基础以马克思主义为指导，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法治观教育为主要内容的一门课程。

从结构来看，《基础》这门课程主要包括三个部分的内容，即思想政治教育(1—3章)，道德观教育(4章的全部，5、6章的部分)，法治观教育（5、6章的部分，7、8章的全部)。

从考研的出题来看，围绕理想信念教育这个核心，以社会主义荣辱观为主线，以爱国主义教育为重点，以大学生全面发展为目标

主要考两个方面的考点： 第一是观点 第二是意义。

行政以及当代

形势与政策这部分的考题包括两个方面的考点：第一，中国共产党和中国政府在现阶段的重大方针政策;第二，间(2018年1月—2018年12月)的国际、国内的重大时事。

在考研政治的五门课程中，当代世界经济和政治有三个显著的特点： 第一，分数比重比较低，在一百分的试卷中只占十分;第二，题型比较单一，这门课程只考一道分析题，也就是说最后一道分析题考的是当代世界经济与政治的相关考点;第三，与国际形势与政策密切结合。

从考研的出题来看，这门课的考试范围可以概括为： 第一，把握两大趋势，理解一个竞争。趋势：(1)全球化;(2)多极化。竞争：综合国力竞争。

第二，注意两类威胁，分析三大关系。威胁：(1)传统安全威胁;(2)非传统安全威胁。关系：(1)大国关系;(2)南北关系;(3)南南合作。第三，围绕时代主题，掌握一个中心。主题：和平和发展。中心：我国的国际战略和政策。

篇3：vhdl复习内容总结

先看初三、高三“诗歌鉴赏”复习课, 它们在教什么呢?结果发现它们都在教“诗歌各类题型的解题方法”。首先明确考点, 归纳几种常考题型, 明确常用的提问方式, 接着重点讲解答题基本步骤, 最后是课堂演练。初高中复习模式基本一致:明确考点, 归纳方法, 讲练结合。与初三诗歌鉴赏复习课相比, 高三只是在诗歌分类上更显复杂些, 手法运用更广些, 选择的诗歌更难些。“散文阅读”复习课也基本一样。它们都在教“散文各类题型的解题方法”。几堂复习课归纳出散文阅读“概括类”、“含义类”、“作用类”、“探究类”各种题型的基本答题步骤, 明确基本答题套路。比如, 回答“作用类”题目, 一般就是“运用修辞手法, 写出对象怎样的特征, 表达作者情感”, 在解答“含义类”题时要满足“定对象”、“定位置”、“定分数”等三“定”原则。

有些阅读方法, 确实能有效提高学生解题能力, 但需要不断训练。初三教这些, 如果高三也只教这些, 语文复习就有些不对路了。从初三到高三, 这期间要经历无数次的考前指导和考后讲评, 有些知识、技巧不知道教师已经重复讲了多少遍, 不知道学生已经训练过多少遍。难道这些内容学生真的需要那么长时间才能掌握吗?很明显, 这些解题步骤, 远没有物理、化学、数学那么复杂。况且, 有些解题技巧和答题步骤, 真那么管用吗?事实上, 许多教师自己做题也未必用那些方法。有些为了教学的方便提取出的语文解题方法远没有物理、化学学科那样科学有效。在高考复习关头, 语文课堂为什么固守这点教学内容不放呢?

复习课需要总结点解题方法、归纳答题技巧和实战演练, 但这绝不是语文复习的全部。固守这点复习教学内容, 实际反映出的是语文复习教学内容的迷失。复习课到底该复习什么?哪些才是最有效的方法?哪些内容不应该盲目地重复?这个问题还没有弄清楚。

首先, 语文复习是从技巧、方法出发, 还是从语文出发?或者说答题方法和语文何为本?这是复习时常常犯迷糊的地方。当我们回到语文基本任务上来探讨复习教学内容时, 语文复习迷失的是提高学生“正确理解和运用祖国的语言文字”的能力这个基本出发点。语文复习课始终不能偏离这个基本出发点。一旦离开这点求其他, 就是舍本逐末。只有提高学生“正确理解和运用祖国的语言文字”的能力, 语文复习效率才能提高。语文复习课, 集中射击“考点”这个靶子, 同时也是在借这个靶子更好地提高学生的语文能力。其次, “正确理解和运用祖国的语言文字”的能力又是靠什么来维系和支撑的?李海林说:“在语文教学中, 任何缄默知识的获得, 都是以外显知识为导引的, 外显性知识牵引着学生, 学生顺着外显知识暗示的方向, ‘意会’到缄默知识, 并最终实现缄默知识向外显知识的转化。”根据知识的表现, 知识可以分为外显知识 (言述性知识) 和缄默知识 (无意识知识) , 前者是“知道, 而且可以说出来”的知识, 后者是“知道, 但说不出”的知识, 如语感。阅读文章的时候, 我们要运用一些语文知识, 比如, “传统小说比较喜欢使用全知视角来讲述故事”。能不能读懂文章, 能不能回答问题, 在很大程度上要靠语感。语文能力的提高, 包括应试能力的提高都是以语文知识为保障的。任何脱离知识的语文教学都是站不住脚的。高三复习课更不能缺失语文知识。

语文复习教学的许多内容还是陈旧僵化或不成系统的知识, 有的语文知识明显缺失, 有的语文知识含混模糊, 有的语文知识与“考点”毫不对路。复习课到底该落实什么知识, 教师不清楚, 也没有底气, 有时教的知识不一定对, 也不一定有效。这是语文复习低效的根本原因。

复习课上, 明显感觉到学生对一些语文知识掌握不够, 知识欠缺, 不全面。不管是诗歌鉴赏还是散文阅读, 有些学生对基本术语也不熟悉, 缺乏必要的语言知识、文学知识、文章知识来支撑。比如, 在回答表达效果时, 不能从“表达方式”、“修辞手法”、“表达技巧”等角度去思考, 许多学生头脑中没有“虚实”、“动静”、“渲染”等基本知识概念。另外, 许多学生虽然储存了一些知识概念, 但是没有真正理解知识。储存的这些知识很不系统, 知识之间结构混乱。比如, 试题中常提到“表达方式”、“表现手法”、“表达技巧”等概念有怎样的区别?彼此之间有没有交叉的地方?各自具体包涵哪些内容?这些都还不清楚。还有, 学生死记“比喻生动形象, 排比增强气势”等“万金油”式的套话, 所学知识僵化, 不能灵活运用。他们只知道“是什么”和“怎么样”, “做什么”和“怎么做”却全然不知。考试时, 当然也就不能灵活运用。

知识有陈述性知识、程序性知识以及策略性知识之分。“陈述性知识是关于事物‘是什么’的知识。”在语文课里, 就是一些如“比喻”、“排比”、“过渡”等概念知识。这些概念是做题的前提, 复习时, 必须弄清楚, 不能混淆。“程序性知识是关于‘做什么’、‘怎么做’的知识。”这是语文复习主要的知识, 即如何运用的问题。比如, “比喻”怎样用, 或者判断文字运用了“比喻”修辞, 有何具体作用。另外, “策略性知识是关于学习策略的知识, 即如何确定‘做什么’、‘如何做’的知识。”复习课上就是学生应该明确考点, 该怎样解题, 如何组织语言等。复习课上, 如果把重心落在陈述性知识和似是而非的策略性知识上, 而不是程序性知识, 那么, 显然是语文复习教学内容的偏离。

“做什么”、“怎么做”这类程序性知识是语文复习的核心部分。程序性知识的首要特点在于“用得上”, 其次是“用得好”。比如, 把握作者思想感情的办法有两点, 一是从作者直接的陈述中领悟, 二是从作品的语气语调中把握。这种程序性知识对于怎样读懂作者的思想感情大有裨益, 这就是复习课“用得上”且“用得好”的程序性知识。还有, 阅读散文回答问题时要锁定“对象”, 抓住关键词, 把握核心句, 领会主旨。理解某个陌生词语的含义要关注围绕这个词义的比较熟悉的词语, 这些围绕着的词语, 就是用来解读那些不懂的词语的上下文。这些程序性知识与“考点”紧密结合, 也是正确理解和运用语言文字最有效的方法, 可以说是“用得上”、“用得好”的程序性知识。复习课上有很多解题技巧、方法是一些经不起检验和推敲的“知识”, 是教师有意概念化、过程化的“知识”, 或者简单问题复杂化, 是一些不怎么有用的知识。这些知识应该剔除。

“‘用得上’、‘用得好’不是‘知道’即可以实现的, 必须要在‘知道’后用它一回两回, 才能实现。这里的关键是‘用’, 即把知识用于实践。”比如, 我们向学生介绍了“在句段中, 指示语可以代替所指示的事物或前面已经出现的语句, 从而使表达更为简洁, 使文意更为连贯, 语意重心更为突出”这一程序性知识, 然后请学生围绕一个话题写一段利用指示语使文意更为连贯的话, 或具体分析一段话, 指出它是如何使用指示语从而使文意更为连贯的, 这种训练使知识即刻得到落实, 形成能力。

另外, 为避免语文复习教学内容的迷失还应该适当分析教情、学情。教师自己教过什么?用什么教的?复习的程序性知识有没有系统性?知识的前后间有否勾连?复习是围绕“正确理解和运用语言文字”这个主旋律吗?语文知识落实情况如何?文章和试题都有代表性、有针对性吗?教师对自己所教的这些内容经常要有全盘的教情分析, 做到心中有数。一节语文复习课抽出来是一个独立的知识点, 对应一个考点, 同时也是一个能力点, 放在教学系统中又是系统支点。更为重要的就是学情分析。学生学过什么?学过多长时间?掌握情况如何?选择复习教学内容, 尽可能地了解学生情况。教师要清楚, 学生的自由阅读与考试阅读有什么不同?学生如何回答问题?学生是怎样思考的?为什么有这样的思考?必要的时候进行个案分析。还有, 教师教给学生的阅读方法, 或者自己摸索出的阅读方法能够解决问题吗?再用这些方法去解答问题是否有效?要求坚持训练有效的阅读方法, 摒弃无效的阅读方式。坚持动态发展的原则, 从学生角度研究复习应考策略, 教给学生一些“有用”的教学内容, 并“用好”这些内容。这样才能真正提高语文复习效率。

篇4：优化组合复习内容，提高复习效率

关键词：化学；复习；效率

初三学生在上下两学期内除了要学完上下两册化学课本内容以外还要系统复习所学内容，一般情况下仅有两至三个月的复习时间，那么怎样才能抓住中考前有限的时间，切实提高初三化学复习效率，是广大教师和学生普遍关注的问题。

对于化学复习课老师感受不同，感到轻松的老师把化学复习看得很简单，两册课本已经学完，复习的都是学过的内容，学生只要看看书，回顾一下课本，有不明白的问题再问一下老师，然后再做一些习题就可以了，这样老师带领学生复习的确很轻松，但是这种“汤剩饭”似的教学是不会有好效果的，所学内容掌握了，但是这样做还不够系统，没有把所学知识合理有序地串联起来，要想在中考的激烈竞争中取得好成绩，还需要好好动一番脑子。根据初三学生的认知特点和学科内容，我们可以改变对初三化学传统复习的结构顺序。人教版初中化学教材共有十二个单元，我们大致可把它们分为四个部分：基本概念原理、元素化合物、化学实验、化学计算。这样基本涵盖初三化学所有内容，学生复习起来效率会更高。

1.对于基本概念原理复习，要让学生抓住概念实质，找准内在联系，初中化学是学生学习化学的初始阶段，有许多基本概念，基本概念分散在各个单元中很零碎，而且有很多相似概念，所以在复习中要指导学生注意区分，找出它们的异同点。一是善于抓住基本概念的本质，如“化学变化”概念的实质是“有新物质生成”，只要是有新物质生成的变化一定是化学变化。二是善于找准概念之间的区别与联系，如物质分类是中考经常考查的内容，学生容易混淆，所以在复习时可以编织知识网络。对一些容易混淆的概念和原理，复习时也可采用对比的方法，如元素与原子的区别与联系，分子、原子、离子的区别与联系，可列表比较它们的异同点，这样可以澄清对概念的模糊认识，对基本概念的理解和记忆很有帮助。

2.元素化合物知识是初中化学启蒙教育的重要内容，它不仅是理论知识的基础，而且也是分析、解决问题的必要依据。要用基本概念和原理来指导元素及其化合物知识的复习。复习元素化合物知识的同时，还要重视它在社会生产、生活中的应用，这也是近几年中考命题的趋势。对于元素化合物知识的复习，要注重运用类比、对比构建知识网络的方法复习，同时进行合理延伸、迁移，进而培养了学生分析问题、解决问题的能力。

如复习氧气性质和制法时，可以对比复习二氧化碳的性质和制法，设计专题复习学案，从而节约学生的复习时间，提高复习效率，有利于归纳方法，形成能力，在设计习题时可拓展至氢气、甲烷的性质和制法，这样既培养学生的发散思维能力，又达到由此及彼的目的。

3.对于化学实验复习，注重实验基本操作，培养探究能力，这也是近几年中考重点考查的内容。主要包括化学实验基本操作，物质的鉴别、检验及分离和提纯，气体的净化、干燥、鉴定及仪器的连接等。以上内容可以通过学案以专题的形式加以复习。

4.对于化学计算的复习，要在解题格式、解题步骤的规范上下工夫，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。化学计算是初中化学的精髓部分，是中考化学的重点和难点。在解题过程中指导学生分析题目的特点，归纳解题方法是提高化学计算复习质量的重要方法。近几年，数据分析题目连续出现，学生普遍感觉困难很大，数据分析计算题的特点是以表格或图形的形式出现，解此类题的关键是运用比较的方法对题目中的数据进行分析和判断，以确定哪些数据可用于计算，明确已知量、未知量，再利用化学原理解题，同时注意解题的规范性、完整性。

总之，初三化学复习要不断创新复习的结构顺序，优化组合复习内容，提高复习的效率，才能在激烈的中考竞争中取得优异成绩。以上是我对初中化学复习的一些认识，难免肤浅和不成熟，希望大家批评和指正。

（作者单位 山东省临沂市郯城县港上镇初级中学）

篇5：vhdl复习内容总结

翻 转 课堂教学法

内容总结复习

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课件中记分评论、作业：我学了什么？学到什么？还想学什么？

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第一讲 什么是翻转课堂教学法？

（1）我学习了:  美国林地高中、北京大学老师应用翻转课堂的案例；

 昌乐一中翻转课堂专题介绍和报道；

 一线老师介绍翻转课堂的好处；

 青岛孔老师分享翻转课堂中的小经验；

________________________________________  翻转课堂究竟是什么？不是什么？

 TED演讲：视频重塑教育；

_______________________________________  掌握学习教学法；

 成功教学的秘诀

________________________________________  整体化教学设计；

 开始翻转课堂的5个步骤；

 如何判断学生适合什么样的翻转。

（2）我学到了：

 翻转课堂和传统课堂的区别；

 翻转课堂常见的一些误解；

 掌握学习教学法的原则；

 成功教学的一些经验；

 整体化教学设计需要考虑学生活动；

 判断了我的学生属于依赖型。

（3）我还想学:  想看到更多的成功的翻转教学的案例！

第二讲 如何布置课前自主学习任务？

1/ 4

根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

（1）我学习了:  课前任务和传统预习的区别；

 学习5个案例，看了别的老师如何设计课前任务；

 课前任务设计的要点（❤个人认为是重点）；

________________________________________________  布鲁姆认知教育目标分类模型；

 态度类教育目标分类模型；

 心智运动技能类分类教学策略；

________________________________________________  4个案例，学习别的老师如何设计课前任务；

 激发学生学习动机的ARCS模型；

 TED演讲：数学课堂需要大改变和每一个孩子都可以成为冠军；

________________________________________________  如何设计自主学习任务单（❤重要）；

 2个案例（洋葱数学很好玩，大家可以自己网络搜索一下）；

 自主学习的一些理论知识和策略。

（2）我学到了：

 课前任务和预习的区别；

 布鲁姆认知模型；

 心智运动类教学策略；

 ARCS模型；

 课前任务单的设计。

（3）我还想学：

 ARCS更多具体应用，如，如何激发信心等。

第三讲 如何制作优质教学视频？

（1）我学习了:  各种教学视屏的形式；

 美国老师怎么做视频的；

 边说边画，剪纸片两种视屏形式（个人觉得剪纸片形式对于不会绘画的老师很适用，有趣）；

________________________________________________  成功录制教学视频的要点和原则；

________________________________________________  录制教学视频经验分享（全面！有用！）；

_______________________________________________  5步完成翻转课堂教学；

 如何确定视频形式与风格；

________________________________________________ 2/ 4

根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

 一段画中画教学视频制作的全过程。

（2）我学到了：

 有趣的剪纸片的教学视频形式；

 录制视频的原则；

 有用的经验！

 翻转课堂教学的步骤（不只是发布制作视频）；

 录屏软件的应用。

（3）我还想学：

 怎么给视频配字幕！

第四讲 如何组织课堂学习活动？

（1）我学习了:  翻转课堂的黄金法则；

 同班教学法的理念；

 大班如何组织翻转课堂教学；

 教学活动策略的集锦；

 什么样的教学活动有效？

_______________________________  如何设计一个好的问题；

_______________________________  如何设计有效的小组活动；

 合作发生的五大条件；

 提高小组活动效果——制定参与规则；

 合作性评价表--模板；

_______________________________  课堂教学的一些辅助技巧；

_______________________________  101中学老师介绍经验。

（2）我学到了：

 翻转课堂黄金法则；

 小组学习活动的一些原则和组织形式；（重要）

 课堂教学活动中的一些有效策略。

（3）我还想学：

 对于如何设计一个好问题，好像不是特别清楚。。

第五讲 如何实施翻转课堂教学？

（1）我学习了: 3/ 4

根据中国大学MOOC 《翻转课堂教学发》-汪琼老师团队授课整理

 形成性评价和总结性评价；

 翻转课堂实施的保障需要学校、老师、学生、家长四方面；

 开展翻转课堂研究的几个案例；

（2）我学到了：

 如何形成性评价，其重要性；

（3）我还想学：

 关于教师角色转变的更多学习内容~

-END-

4/ 4

篇6：vhdl复习内容总结

1.高二数学数列知识点数列概念

①数列是一种特殊的函数。其特殊性主要表现在其定义域和值域上。数列可以看作一个定义域为正整数集N*或其有限子集{1，2，3，…，n}的函数，其中的{1，2，3，…，n}不能省略。

②用函数的观点认识数列是重要的思想方法，一般情况下函数有三种表示方法，数列也不例外，通常也有三种表示方法：a.列表法;b。图像法;c.解析法。其中解析法包括以通项公式给出数列和以递推公式给出数列。

③函数不一定有解析式，同样数列也并非都有通项公式。

点击查看：高中数学知识点总结

等差数列

1.等差数列通项公式

an=a1+(n-1)d

n=1时a1=S1

n≥2时an=Sn-Sn-1

an=kn+b(k，b为常数)推导过程：an=dn+a1-d令d=k，a1-d=b则得到an=kn+b

2.等差中项

由三个数a，A，b组成的等差数列可以堪称最简单的等差数列。这时，A叫做a与b的等差中项(arithmeticmean)。

有关系：A=(a+b)÷2

3.前n项和

倒序相加法推导前n项和公式：

Sn=a1+a2+a3+·····+an

=a1+(a1+d)+(a1+2d)+······+[a1+(n-1)d]①

Sn=an+an-1+an-2+······+a1

=an+(an-d)+(an-2d)+······+[an-(n-1)d]②

由①+②得2Sn=(a1+an)+(a1+an)+······+(a1+an)(n个)=n(a1+an)

∴Sn=n(a1+an)÷2

等差数列的前n项和等于首末两项的和与项数乘积的一半：

Sn=n(a1+an)÷2=na1+n(n-1)d÷2

Sn=dn2÷2+n(a1-d÷2)

亦可得

a1=2sn÷n-an=[sn-n(n-1)d÷2]÷n

an=2sn÷n-a1

有趣的是S2n-1=(2n-1)an，S2n+1=(2n+1)an+1

4.等差数列性质

一、任意两项am，an的关系为：

an=am+(n-m)d

它可以看作等差数列广义的通项公式。

二、从等差数列的定义、通项公式，前n项和公式还可推出：

a1+an=a2+an-1=a3+an-2=…=ak+an-k+1，k∈N*

三、若m，n，p，q∈N*，且m+n=p+q，则有am+an=ap+aq

四、对任意的k∈N*，有

Sk，S2k-Sk，S3k-S2k，…，Snk-S(n-1)k…成等差数列。

等比数列

1.等比中项

如果在a与b中间插入一个数G，使a，G，b成等比数列，那么G叫做a与b的等比中项。

有关系：

注：两个非零同号的实数的等比中项有两个，它们互为相反数，所以G2=ab是a，G，b三数成等比数列的必要不充分条件。

2.等比数列通项公式

an=a1*q’(n-1)(其中首项是a1，公比是q)

an=Sn-S(n-1)(n≥2)

前n项和

当q≠1时，等比数列的前n项和的公式为

Sn=a1(1-q’n)/(1-q)=(a1-a1*q’n)/(1-q)(q≠1)

当q=1时，等比数列的前n项和的公式为

Sn=na1

3.等比数列前n项和与通项的关系

an=a1=s1(n=1)

an=sn-s(n-1)(n≥2)

4.等比数列性质

(1)若m、n、p、q∈N*，且m+n=p+q，则am·an=ap·aq;

(2)在等比数列中，依次每k项之和仍成等比数列。

(3)从等比数列的定义、通项公式、前n项和公式可以推出：a1·an=a2·an-1=a3·an-2=…=ak·an-k+1，k∈{1，2，…，n}

(4)等比中项：q、r、p成等比数列，则aq·ap=ar2，ar则为ap，aq等比中项。

记πn=a1·a2…an，则有π2n-1=(an)2n-1，π2n+1=(an+1)2n+1

另外，一个各项均为正数的等比数列各项取同底指数幂后构成一个等差数列;反之，以任一个正数C为底，用一个等差数列的各项做指数构造幂Can，则是等比数列。在这个意义下，我们说：一个正项等比数列与等差数列是“同构”的。

(5)等比数列前n项之和Sn=a1(1-q’n)/(1-q)

(6)任意两项am，an的关系为an=am·q’(n-m)

(7)在等比数列中，首项a1与公比q都不为零。

注意：上述公式中a’n表示a的n次方。

2020高考数学复习技巧总结

1.先看笔记后做作业。

有的同学感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是为什么你这么做有那么多困难呢?原因是学生对教师所说的理解没有达到教师要求的水平。

因此，每天做作业之前，我们必须先看一下课本的相关内容和当天的课堂笔记。能否如此坚持，常常是好学生与差学生的最大区别。尤其是当练习不匹配时，老师通常没有刚刚讲过的练习类型，因此它们不能被比较和消化。如果你不重视这个实施，在很长一段时间内，会造成很大的损失。

2.做题之后加强反思。

学生一定要明确，现在正做着的题，一定不是考试的题目。但使用现在做主题的解决问题的思路和方法。因此，我们应该反思我们所做的每一个问题，并总结我们自己的收获。

要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串。日复一日，建立科学的网络系统的内容和方法。俗话说： 有钱难买回头看 。做完作业，回头细看，价值极大。这一回顾，是学习过程中一个非常重要的环节。

我们应该看看我们做得对不对;还有什么解决办法;问题在知识体系中的地位是什么;解决办法的实质是什么;问题中的知识是否可以与我们所要求的交换，以及我们是否可以作出适当的补充或删除。有了以上五个回头看，解题能力才能与日俱增。投入的时间虽少，效果却很大。可称为事半功倍。

有人认为，要想学好数学，只要多做题，功到自然成。数学要不要刷题?一般说做的题太少，很多熟能生巧的问题就会无从谈起。因此，应该适当地多刷题。但是，只顾钻入题海，堆积题目，在考试中一般也是难有作为的。要把提高当成自己的目标，要把自己的活动合理地系统地组织起来，要总结反思，进行章节总结是非常重要的。

3.主动复习总结提高。

进行章节复习总结是非常重要的。初中时是教师替学生做总结，做得细致，深刻，完整。总结自己做高中,老师不仅不做,据说,,没有复习时间,也没有说什么时候总结。

那么怎样做章节总结呢?

(1)要把课本，笔记，区单元测验试卷，校周末测验试卷，都从头到尾“读”一遍。在标记它们的同时读取它们，并指出稍后要提取哪些内容。养成在任何时候标记材料的习惯，并告诉自己下次阅读材料时要读什么。临时坚持这个习惯，学生就能由博反约，把厚书读成薄书。积累起自己独特的，也就是最适合自己复习的材料。

(2)把本章节的内容一分为二，一部分是基础知识，一部分是典型问题。的使用总结)，列进这两部分中的一部分，不要遗漏。

(3)在基础知识的疏理中，要罗列出所学的所有定义、定理、法则、公式。要做到三会两用。即：会代字表述，会符号表述，会推导证明。同时可以从积极和消极两个方面的应用。

(4)把重要的，典型的各种问题进行编队。要尽量地把题型分类，找出它们之间的关系，总结出问题间的来龙去脉。就像我们喜欢集体健美操表演一样，我们不能只看一个人，看看他去哪里，做什么。我们必须向下看，看看观众的结构和变化。不然的话,陷入题海,徒劳无益。这是提高高中数学水平的关键。

⑤总结那些尚未归类的问题，作为备注进行补充说明。

⑥找一份适当的测验试卷，比如德智教育官网的本节试卷，一定要计时测验。然后再对照答案，查漏补缺。

4.重视改错错不重犯。

一定要重视改错的这份工作，做到错不再犯。初中数学教学中采用的方法是告诉学生所有可能的错误，只要有一个人犯了错误，就应该提出，以便所有的学生都能从中吸取教训。这叫“一人有病，全体吃药。”

高中数学课没有那么多时间，除了一小部分那几种典型错，其它错误，不能一一顾及。只能谁有病，谁吃药 。如果学生“生病”而忘了吃药，那么没有人会一次又一次地提醒他要注意什么。如果能及时改错，那么错误就可能转变为财富，成为预防针。但是，如果不能及时改错，这个错误就将形成一处“地雷”，迟早要惹祸。

有的学生认为，自己考试成绩上不去，是因为太粗心。其实，原因并非如此。打一个比方。比如说，学习开汽车。右脚下面，往左踩，是踩刹车。往右踩，是踩油门。其机械原理，设计原因，操作规程都可以讲的清清楚楚。如果初学驾驶的人真正掌握了这一套，请问，可以同意他开车上路吗?恐怕他知道他还缺乏练习。一两次你能正确地完成任务，但这并不意味着你永远不会犯错误。练习的数量不够，才是学生出错的真正原因。大家一定要看到，如果自己的基础知识漏洞百出、隐患无穷，那么，今后的数学将是难以学好的。

5.积累资料随时整理。

要注意积累数学复习资料。把课堂笔记。区单元测验，各种试卷，都分门别类按时间顺序整理好。每次阅读时，都要标记下一次阅读的关键点。这样，复习资料才能越读越精，一目了然。

6.精挑慎选课外读物。

精挑慎选课外读物。学生学数学，如果不注意看课外读物，一般地说，不会有什么影响。高中很不一样。高中数学考试是学生解决新问题的能力。作为一个高中生，不管老师的水平有多高，如果他只围着老师转，肯定会有很大的局限性。因此，要想学好数学，必须打开一扇门，看看外面的世界。当然，也不要自立门户，另起炉灶。一旦脱离学校教学和自己的教师教学体系，也会有一半的效果。

7.配合老师主动学习。

配合老师主动学习。高一新生的学习主动性太差是一个普遍存在问题。小学生，常常是完成作业就尽情的欢乐。飞鸟二世高中生基本相同，听话的孩子也能学好。高中不是这样的，虽然家庭作业比较多，但只知道做作业是绝对不够的;老师有很多话要说，但谁该做什么，老师没有一个地指定。 高中生必须提高自己学习的主动性。为未来大学生向学习方法的转变做好准备。

8.合理规划步步为营。

高中的学习是非常紧张的。每个学生都几乎要投入自己的全部精力。进步很快,开发一个更长期的实际的学习目标和计划,如第一学期结束时,你的计划实现类的平均分数,第一年,实现第一个三年级等等。此外，还要为自己制定学习计划，对自己零散的时间进行详细的安排，并及时做出合理的小调整。

9.课前预习教材。

高中生要学好数学，就可以养成课前预习的好习惯。这是为了提前预习老师第二天要讲的内容，看看他能听懂哪些内容，不能听懂哪些内容。只有这样，老师讲课时，才有针对性地听问题。

10.上课专心听讲。

许多高中生不擅长数学的原因往往是因为他们听不太仔细。很多学生认为老师已经理解了，不认真听，而是在自己的时间里，但往往不做正确的问题。上课时专心听讲往往比课后自学好。

11.准备笔记本。

高中生要准备一本笔记本，笔记本不适合你记住公式和概念，这些东西都可以在书本上找到，笔记本主要是为了记住老师给出的例子。毕竟，教师是很有经验的，他们给出的例子是有代表性的，对数学结果的研究是很有帮助的。

12.背好数学公式。

篇7：vhdl复习内容总结

第一章 植物的细胞

（二）考核知识点和考核目标

1、植物细胞的基本构造。（重点）

理解：植物细胞的主要组成。识记：细胞器及其类型与主要功能。

2、细胞后含物主要类型、显微特征，细胞壁构成及特化。（重点）识记：细胞后含物的种类及显微特征，细胞壁的组成。理解：纹孔及纹孔类型。

3、植物细胞的分裂。（一般）理解：植物细胞的主要分裂方式。

第二章 植物的组织

（二）考核知识点和考核目标

1、植物组织的概念、功能；维管束的基本组成。（重点）理解：植物组织的功能，维管束的基本组成。识记：植物组织的概念、维管束的概念及主要类型。

2、植物分生组织的分类及其活动结果、植物成熟组织的基本特征及其在植物体的分布；维管束的类型及其在植物类群中的分布。（次重点）

理解：植物分生组织的分类及其活动结果、植物成熟组织的基本特征及其在植物体的分布；不同类型的维管束在植物类群中的分布。

识记：维管束的类型

3、保护组织、机械组织、输导组织、分泌组织的类型和细胞学特征。（重点）

识记：保护组织、机械组织、输导组织、分泌组织的类型和细胞学特征。

第三章 植物的器官

第一节 根

（二）考核知识点和考核目标

1、根的形态特征和根的类型。（重点）理解：根的‘三性’。

识记：植物器官概念、类型；根的类型、根系的类型；变态根的种类。

2、根的初生构造和次生沟造。（重点）

理解：根尖的构造；根的初生构造向次生沟造转变的过程。识记：根的初生构造及其构造特点。

3、根的异常构造。（一般）

第二节 茎

（二）考核知识点和考核目标

1、茎的形态。（重点）

理解：茎的外部形态特征；茎的变态（地上茎）。识记：茎的类型；茎的变态（地下茎）。

2、双子叶植物茎的初生构造及各种类型的次生构造，单子叶植物茎和根茎的构造特点．（重点）

理解：双子叶植物木质茎的次生构造中形成层与木栓形成层的产生及活动； 双子叶植物草质茎的次生构造； 双子叶植物根茎的构造；双子叶植物茎和根茎的异常构造；单子叶植物茎的构造；单子叶植物根茎的构造

识记：双子叶植物茎的初生构造； 双子叶植物木质茎的次生构造及构造特点。

3、裸子植物茎的构造和茎的异常勾造。（一般）

第三节 叶

（二）考核知识点和考核目标

1、叶的形态。（重点）

理解：确定叶形的原则；叶片的分裂（浅裂、深裂、全裂）；叶的变态。识记：叶的组成（叶柄、叶片、托叶）；叶脉和脉序（平行脉序，网状脉序）；单叶与复叶以及复叶的类型；叶序的概念及类型。

2、叶的内部构造。（重点）理解：单子叶植物叶片的构造。识记：双子叶植物叶片的构造。

第四节 花

（二）考核知识点和考核目标

1、花的形态。（重点）理解：花的含义及功能。

识记： 花的基本组成；花萼和花冠的形态特征及花冠的类型； 雄蕊的组成和类型； 雌蕊的组成；雌蕊的类型（单雌蕊和复雌蕊）；子房的位置（上位子房、下位子房、半下位子房）；胎座概念及类型（边缘、侧膜、中央等胎座）；胚珠的构造及类型。

2、花的性质。（重点）

理解：花的类型（完全花和不完全花、单被花和重被花、两性和单性花、整齐和不整齐花）。

3、花程式和花图式。（一般）

4、花序。（重点）

理解：花序的概念、无限花序和有限花序的定义。识记：无限花序和有限花序的类型。

5、花的生殖（传粉、受精）。（次重点）理解：双受精的过程。识记：双受精的定义。

第五节 果实

（二）考核知识点和考核目标

1、果实的发育来源及果实的构成。（重点）理解：果实的形成；果实的组成和构造。识记：真果和假果的概念。

2、果实的类型。（重点）

识记：单果的类型； 聚合果的组成和类型；聚花果的组成。

第六节 种子

（二）考核知识点和考核目标

1、种子的形态特征。（次重点）理解：种子的发育来源。

识记：种子的构成；种皮上的种脐、种孔、种脊、合点、种阜、假种皮。

2、种子的类型。（重点）理解：有胚乳种子和无胚乳种子。识记：胚的组成。

第五章 藻类植物

（二）考核知识点和考核目标

1、藻类植物的形态特征和分门；常见药用藻类。（次重点）识记：藻类植物的形态特征和分门；常见药用藻类。

2、藻类植物的世代交替。（次重点）理解：藻类植物的世代交替。

3、海带的形态特征及其药用部位。（一般）

第六章 菌类植物

（二）考核知识点和考核目标

1、菌类植物的营养方式。（重点）识记：共生、寄生、腐生的定义。

2、菌丝组织体及其常见类型。（重点）

识记：菌丝组织体、菌核、根状菌索、子实体、子座的定义。

2、真菌营养体的主要特征，真菌的分门。（一般）

3、子囊菌亚门和担子菌亚门的主要特征；冬虫夏草、茯苓、灵芝、马勃等的形态特征及其入药部位。（次重点）

第七章 地衣植物门

（二）考核知识点和考核目标

1、地衣的构造。（次重点）

理解：地衣中藻类与菌类的共生关系。识记：地衣的类型。

2、叶状地衣的构造。（一般）识记：同层地衣和异层地衣。

第八章 苔藓植物门

（二）考核知识点和考核目标

1、苔藓植物基本特征以及苔纲和藓纲的区别。（次重点）

理解：苔藓植物基本特征；苔藓植物与其它高等植物的区别；苔纲和藓纲的区别。

2、地钱的主要形态特征。（一般）

第九章 蕨类植物门

（二）考核知识点和考核目标

1、蕨类植物的生活史和主要的化学成分、蕨类植物门的分纲依据。（一般）

2、蕨类植物体的形态特征、蕨类植物孢子体和配子体以及孢子囊的形态特征。（次重点）

理解：蕨类植物体的形态特征；蕨类植物孢子体和配子体以及孢子囊的形态特征。

识记：大型叶与小型叶；孢子叶与营养叶；同形叶与异形叶。

3、卷柏、紫萁、海金沙、绵马鳞毛蕨、石韦的形态特征及其入药部位。（一般）

第十章 裸子植物门

（二）考核知识点和考核目标

1、裸子植物的基本特征。（重点）理解：裸子植物的基本特征。

2、裸子植物与被子植物在外部形态与内部构造上的主要区别；重点科及其常用的药用裸子植物。（次重点）

理解：重点科及其常用的药用裸子植物。

识记：裸子植物与被子植物在外部形态与内部构造上的主要区别。

3、松科、麻黄科的主要特征；银杏、马尾松、红豆杉、草麻黄的形态特征及其入药部位。（一般）

进行论述）第十一章 被子植物门

（二）考核知识点和考核目标

1、被子植物的分类和分类系统。（次重点）理解：真花学说和假花学说。

识记：被子植物的分类；分类系统的种类。

2、被子植物的主要特征；双子叶植物纲与单子叶植物纲、离瓣花亚纲与合瓣花亚纲的主要特征；重点科属拉丁名及其主要特征；常用药用植物的学名及其入药部位。（重点）理解：双子叶植物纲与单子叶植物纲主要特征及区别；离瓣花亚纲与合瓣花亚纲的主要特征及区别。

识记：重点科拉丁名及其主要特征；常用药用植物的学名及其入药部位。

3、以下类群的主要特征及“（）”内的重点药用植物及其入药部位：（重点）

（1）双子叶植物纲。

离瓣花亚纲：蓼科（掌叶大黄、何首乌）、毛茛科（毛茛、乌头、黄连）、木兰科（厚朴、五味子）、十字花科（菘蓝、独行菜）、蔷薇科（龙牙草、掌叶覆盆子、皱皮木瓜、桃、）、豆科（合欢、决明、甘草、野葛）、大戟科（大戟）、锦葵科、五加科（人参、三

七、细柱五加）、伞形科（当归、川芎、柴胡、防风）。

合瓣花亚纲：萝藦科（萝藦）、唇形科（丹参、薄荷、益母草、紫苏）、茄科（宁夏枸杞、洋金花）、玄参科（玄参、地黄）、茜草科（栀子、茜草）、葫芦科（瓜蒌）、桔梗科（桔梗、沙参、党参）、菊科（红花、白术、苍术、蒲公英、）。

（2）单子叶植物纲。