大班美术：脸部彩绘（精选7篇）
篇1：大班美术：脸部彩绘
活动目标：
1．初步了解脸部彩绘，感受脸部彩绘的多样性，知道不同的彩绘可以表达人们不一样的内心情感，激发对脸部彩绘的兴趣。
2．知道炫彩棒的使用方法，能大胆使用炫彩棒在脸部进行彩绘。
3．感知立体作画的方式，体验创作带来的快乐。
活动准备：
1．镜子、炫彩棒、海绵、湿巾。
2．球迷、模特等脸部彩绘的图片。
活动过程：
游戏“疯狂的小脸”导入。
1．师：孩子们，你们玩儿过脸部游戏吗？今天老师和你们玩儿个脸部游戏，名字叫“疯狂的小脸”，怎么玩？①听音乐②听着音乐做鬼脸。那我们就来试试看。
2．幼儿听音乐做鬼脸（引导幼儿根据音乐节奏变化）
二、初步了解脸部彩绘。
1．播放幼儿脸部彩绘的照片。
师：你们的小脸真可爱，能做出各种各样滑稽、有趣的表情，老师要给你们看几张照片，看看这些小朋友的脸上有什么特别、好玩儿的地方，仔细看哦。
2．鼓励幼儿看一看，说一说，引出创作脸部彩绘的三元素
师：先仔细看看，然后告诉老师你喜欢哪一张？为什么？
总结：这些小朋友的脸上有的画了漂亮的图案，有的颜色很鲜艳，有的造型简洁、特别……这种把美丽的图案描绘在脸上的方法叫做脸部彩绘。
三、尝试为自己脸部设计彩绘。
1．交流各自的想法。
师：如果让你来设计一个脸部彩绘，你会在脸上画什么？怎么画？
引导幼儿大胆表达自己的想法。
总结：我想每个小朋友都想好了脸部彩绘怎么画。
2．认识炫彩笔，了解工具的使用。
师：那我们用什么材料画呢？（教师示范讲解炫彩笔的使用方法。）炫彩笔的颜色很鲜艳，可以在皮肤上作画，而且不用担心擦不掉，用湿巾一擦就可以了。
3．幼儿自由创作。
引导幼儿仔细想好了之后，再进行作画，教师适时指导。
4．展示脸部彩绘。
引导幼儿相互欣赏，鼓励幼儿和同伴交流自己的脸部彩绘，评价幼儿作品。
四、感受脸部彩绘的多样性。
1．欣赏戏曲演员、模特、球迷、土著人的脸部彩绘。
总结：脸部彩绘可以描绘在脸部的各个地方，表达人们背心不一样的情感。其实在我们身边还有很多人也喜欢脸部彩绘，只要你仔细观察就可以发现他们。
篇2：大班美术：脸部彩绘
1.引导幼儿大胆地进行手形想象并在自己的小手上彩绘。
2.培养幼儿的艺术想象力和表达能力，体验其中的乐趣。
活动准备：
PPT教学课件，绘画工具及材料，辅助小图片等。
活动过程：
一、图片导入，引出绘画主题
1.引导欣赏手形彩绘画
师：小朋友，今天老师带来了一张图片，请你仔细看一看：图片上画的是什么?画在了什么地方?
2.介绍手形彩绘的定义
师：原来，人们不仅可以在纸上画画，也可以用手做出各种姿态并在上面进行绘画，这就是手形彩绘。
师：我们再来看看这幅画，它是画在哪只手上的?用左手做手形、右手来画比较容易。
3.继续欣赏手形彩绘画
师：下面还有几张手形彩绘的图片，都是画在左手上的.，我们一起来欣赏一下。
二、讲解示范，知道绘画步骤
师：看了这么多手形彩绘的图画，你们想不想也来试一试?老师也想来变一变、画一画。我想画一只漂亮的孔雀，应该怎么做手形?拇指、手指并拢，其他手指伸直，先画彩色羽毛，我用蓝色、再换绿色，翎毛最漂亮，画上各种颜色，最后贴只眼睛。看!怎么样?
三、鼓励尝试，进行手形彩绘
1.出示绘画工具，交代彩绘要求
师：第一，先想一想把小手变成什么，再做一做手形;第二，要记住手形，不然画了一会儿不知道怎么摆了就画不下去啦;第三，涂色时要注意把手上皮肤和指甲的颜色都盖住，这样画出来才更漂亮。
2.幼儿进行彩绘，教师巡回指导。
师：好!开始吧。
四、组织展示，体验成功乐趣
篇3：数码墙体彩绘,不会美术照样赚钱
墙体彩绘已成为一种时尚的家装方式，颇受市场欢迎，但是由于该生意对投资者是否具有良好的美术功底有较高的要求，这一隐形门槛也将大多数投资者拒之门外。不过现在市场中出现了一种数码墙体彩绘技术，可帮助没有美术功底的投资者实现创业梦想。
数码墙体彩绘是通过热转印板，将转印纸上的图案复制到墙面，使其完全渗透到墙上，与墙面融为一体，能轻松方便的制作出效果独特、画面逼真的个性定制图案。该项目核心技术正在申请国家专利。
五大优势，让其成为家装市场新宠
数码墙体彩绘与市面上现有几种同类产品(技术)相比具有以下优势：
一是，成本低。具体体现在人工成本，只需要一个人(若是投资者本人可无需支付费用)可以轻松施工，而像在天津市场，一个普通墙体彩绘师工时费约200元，而完成10平方米的墙体彩绘至少需要两个彩绘师，十几个工时。
二是，个性图案随心定制。该技术可将个人写真、婚纱照、各式壁画以及数码照片转印至各种家装、工装墙面以及金属表面、橱柜表面、墙面护角等。而核心设备所配备的数据库可容纳百万张图片。
三是，设备轻便。市场中现有墙体彩绘机，体积较大，每次至少需要两个人搬运，而本项目核心设备只需要一个人一部电动自行车就能运输，十分便捷。
四是，没有淡季。很多涂料受气候影响，无法施工，而本项目则完全不受天气影响，而且各种凹凸不平的造型部位都能施工。
五是，环保。在施工过程中没有粉尘，即使业主已经入驻或店铺正在营业，也可以正常施工。另外，该技术所使用的耗材都是环保品，制成的图案超耐擦洗。
市场需求大，墙体彩绘驶入快车道
据中国家装协会秘书长徐朋介绍，由于墙体彩绘充满个性及创意，颇受国内年轻人的喜欢。首先，从市场供需角度讲，以京津两地为例，约有数百家彩绘工作室，平均每个工作室月接单量约50单，比2011年增加了35%，而像广东、湖北等地区彩绘工作室，收费标准达到四五百元/平方米，比2011年同期增长了30%，订单依然有增无减。其次，从价格角度讲，本技术的收费标准约200元/平方米，比同类产品更具竞争优势。第三，从实际经营效果看，已经在四川峨眉山、吉林通化、浙江杭州、河北邢台等十几个地区的投资者运营该项目，目前全部取得盈利，月均盈利约两三万元。
另外，受国际潮流影响，国内家装潮流一直受国际潮流的影响，而且一般要滞后1年左右，2011年巴黎家饰展中，墙体彩绘在欧美地区已经成为了一种时尚潮流，所以预计2012—2013年期间，国内也会掀起墙体彩绘的热潮。综上所述，墙体彩绘不仅市场需求大，而且极具投资潜力。
5万元起步，利润不算低
投资者最低投入约5万元，其中2万元为设备投入，包括设备、耗材、宣传册等，流动资金约3万元(包括3个月房租、1个月押金以及其他费用)。
其收费标准：140—200元/平方米不等(收费价格与当地消费水平有一定关联)。
而投资者消耗的综合成本约20元/平方米(主要与耗材消耗量有关)。
若投资者一年可承揽1000平方米的业务，至少可获毛利11万元。
注:
1.据徐秘书长介绍，京津两地市场中小型彩绘工作室(2—3人)，平均一年至少可承揽2000平方米的业务。
2.由于该生意介入门槛较低，市场较为混乱，建议投资者在接订单时，一定要与客户签订相关协议，避免不必要的纠纷。
3.若投资者无相关家装业务资源，前期市场开拓时间较长，需要投资者投入更多的流动资金。
成功案例：锁定中端娱乐场所，半年赚15万
四川某地王先生从事墙体彩绘生意只有半年时间，却赚了15万元。他成功的秘密是什么呢?据王先生介绍，最重要的是要选对目标顾客群。他把目标顾客锁定在中端娱乐场所，因为，这些场所对个性墙绘家装有一定需求，但又不愿意像高端娱乐场所那样支付动辄千元/平方米的费用，这就给自己提供了一个机会。
为了打开这个市场，王先生采取两个举措：首先，他主动上门与当地多个娱乐场所寻求合作，具体方式是他免费赠送一平方米的墙体彩绘，并送一张名片;其次，与一些中小型家装工程队合作，由他们提供业主信息，再主动上门推荐。
篇4：大班彩绘活动中过程性评价的研究
一、明确过程性评价意义
在研究初期，笔者查阅了很多的资料，了解了过程性评价的意义。通过查阅了解到：过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；过程性评价是在学习过程中完成的；过程性评价强调学习者适当的主体参与。而通过一阶段的实施下来，笔者更深刻地明确了其意义的所在，并深刻地体会到：过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有导向性，过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察幼儿的表现。相反，关注教学过程中幼儿智能发展的过程性结果，如解决现实问题的能力等，及时地对幼儿的绘画水平做出判断，是帮助幼儿找出问题的根源、获得成功的重要保证。
二、还原过程性评价实例
一次，在进行《螃蟹》的水墨画活动中，因为是初次接触水墨画，所以笔者以齐白石老先生的《螃蟹》导入，请孩子们对作品进行评价，让孩子们在轻松的评价以及观察过程中了解了水墨画和其他绘画的不同。因为是初次接触水墨画，所以为了帮助幼儿更加明确水墨画的绘画方法，笔者在讲解示范的时候，并没有采用单一的老师边说边画的形式，而是让孩子参与到老师的讲解示范中来，让孩子反客为主，对老师的握笔方法、下笔力度、绘画顺序等进行评价。让孩子在观察、评价中发现绘画要领，帮助孩子加深难点的记忆。
在孩子们绘画的过程中，笔者也有意识进行评价。虽然有了示范讲解的直观经验，但当孩子们真正操作的时候就出现了问题，如：螃蟹的身体画得太大了，没有表现出浓、淡墨的变化；螃蟹的脚比例不协调，多画了少画了等等。针对这一系列的问题，笔者在巡回观察和指导中一旦发现就及时进行了评价，对于个别孩子的个别情况，笔者就采用个别的点评和指导，帮助孩子纠正；对于大部分孩子的普遍问题，那就采用集体的语言提示和指导，这其实也是一种评价，让孩子在这样的评价中改进绘画方式，也带给孩子新的绘画灵感。另外，笔者发现，在活动中孩子们也能进行同伴间的相互评价，这多数发生于同桌的孩子之间。如在绘画过程中，笔者就听到小馨对他旁边的冬冬说：“你的螃蟹画得太小了”“你还可以画些水草”在伙伴的评价下，冬冬马上进行了改正，最终呈现了较好的作品。在以往，可能孩子之间的这种交流会作为一种不专心的表现，会让孩子们专注于自己的绘画，但在开展研究后，笔者会比较提倡这样的方式，但会在最后的评价中让孩子把握好这个度。因为我们知道，孩子之间的这种互评，更多的时候能使孩子们相互促进、相互提高，从而让孩子们在绘画的过程中再相互学习。
当然，在孩子们完成作品后，笔者也会组织孩子们进行一个总结性的评价，或对整个活动过程以及孩子们完成作品的整体情况进行评价；或是孩子之间进行作品的互相评价和欣赏。因为过程性评价和总结性评价是一个整体，不能单一分裂开来。只有将评价作为一个动态的过程存在于孩子的一日生活中，孩子们才能真正提高、真正得到身心全面的发展。
三、展现过程性评价盲区
当然，在研究实施的过程中，也有一定的盲区。如在笔者组织的课题观摩活动中，笔者进行了《青花瓷》的展示。在保证好这一活动完整性的同时，笔者更注重孩子们操作中的过程性评价。如：在孩子们绘画过程中，笔者表扬了“XX画得花纹很漂亮，谁用了“爱心”、“回纹”等进行了装饰；谁在花盆的盆身上画了一个漂亮的蝴蝶”等。有老师指出：这样的一种评价方式可能会打断孩子们的思维，可能有些孩子本来有自己的想法，但当老师一讲，他就会直接照搬和借鉴，从而扼杀了他们独立创作的机会；同时，孩子们之间的相互评价一定程度上会影响他们的认真操作和独立完成等。对此我们也进行了讨论，当然在活动之后以及根据长期以来的观察我也进行了反思。笔者发现不管是哪一种形式的过程性评价，是来自老师还是来自于孩子之间的过程性评价，在很大程度上是大大提高了孩子们的作画水平。因为对相对薄弱的孩子而言，来自老师和同伴的过程性评价可以丰富他们的知识经验、丰富他们的素材，是帮助他们体验到了成功；而对于那些能力强、有想法的孩子而言，老师的评价并不会影响他们的思维，就如在《青花瓷》的活动中，笔者的过程性评价让原本素材贫乏的孩子能进行借鉴，而对于能力强的孩子而言还是保有他们自己的想法，像小坡根据他自己的喜好绘画了一条龙，小馨画了一只凤凰等。可见，老师集体性的评价并未影响他们。当然，笔者自己也有一个疑问，就是对于中间段的孩子而言，可能在一定程度上抹杀了他们自我的想象力，这也是本课题研实施研究至今的一个盲区。
在不断地实践中发现，将评价存在于孩子的彩绘活动过程中起到了一定的成效，孩子们能在多种方式的评价中进行一个相互的比较、自我的反思和提升，促使每个孩子都能获得成功。
篇5：大班美术：脸部彩绘
活动目标：
1、感受虫虫爬行的美感，体验在自己脸上彩绘的乐趣。
2、培养幼儿细心、大胆的作画习惯。
活动准备：
幻灯片：各种昆虫、幼儿脸部彩绘范例；镜子、彩绘笔等。
活动过程：
一、观察昆虫爬行图片，感受美感。
1、已有经验导入：你们喜欢昆虫吗？你认识哪些昆虫？
2、逐一欣赏幻灯片：昆虫世界真热闹，虫虫们正在举行爬行大赛，比谁爬得美，你觉得谁最美，为什么？（引导幼儿观察昆虫爬行时的姿态、路线、及周围环境）
3、拓展：昆虫们还会爬到哪里去？
二、欣赏同伴脸部彩绘，想象昆虫爬行情境。
1、虫虫们爬到了小朋友的那些地方？（额头、嘴边、鼻子上、眉毛上、脸颊等）
2、教师边示范边讲解：这种在脸上作画的方法叫脸部彩绘，看，一只知了爬到了我的下巴上，它是怎样爬行的？（引导幼儿想象虫虫爬行时的情境，为自己彩绘作好准备）
三、提出要求，幼儿彩绘。
1、教师提出要求：小朋友可以在自己脸上恰当的部位画上喜欢的昆虫，画的时候对着镜子，注意不要碰到眼睛。
2、幼儿彩绘时，教师巡回观察，关注胆小有困难的幼儿。
四、昆虫秀表演。
篇6：大班美术：脸部彩绘
活动目标
1、懂得保护动物，爱我家园。
2、了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。
3、利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。
4、运用色彩大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备
1、《手影表演》的视频、手型彩绘课件。
2、毛笔、排刷各20个、各色水粉颜料4组、涮笔筒4个、纸巾20个。
重点难点
在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。
能大胆构思创造出新颖的作品。
活动过程
一、导入部分
1、观看手影视频引入课题。
2、借助手指游戏做好铺垫。
(1)教师边朗诵边手形表演;
(2)教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。
二、基本部分
1、课件欣赏“手形彩绘”，引发幼儿绘画的兴趣。
师：森林里要举行一场动物表演会，看看都有谁来了?[.来源快思老师教案网]
小结：同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物。
师：你能用不同的手形摆出孔雀来吗?(幼儿尝试)
小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形。
师：你们喜欢这些小动物吗?这些小动物是怎么用手变出来的?(请幼儿讨论绘画步骤)
小结：手变出手形后，再添画上漂亮的颜色、花纹、眼睛，这就是漂亮的手形彩绘。
2、教师现场示范，帮助幼儿了解作画步骤。
(1)老师边彩绘孔雀，边讲解彩绘步骤。
(2)欣赏幼儿作品，丰富想象，积累经验。
3、介绍材料，交代要求，幼儿自主创作不同的手形彩绘，教师指导。
4、同伴相互欣赏，说说创作内容。
(1)请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。
(2)教师引导幼儿有针对性的点评1-2名幼儿的作品。
三、结束部分
1、大胆展示自我。
动物表演会开始了，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。
2、现场发起倡议。
提问：你为什么要画孔雀?你会怎样对待小动物呢?你想对台下的老师说什么?小结：保护动物、爱我家园。
教学反思：
本次活动最大的特点就是,选择的材料贴近幼儿的生活,选择的表现方式新颖,为大班幼儿所喜欢。我在活动中大多以幼儿的自主学习为主。以提问引发幼儿的思考，让孩子在观察、发现、思考、表现中学习。通过PPT课件, 展示多幅手形彩绘作品,让幼儿来猜一猜手形彩绘作品用了哪些方法,让幼儿更多地了解了手形彩绘以及对手形彩绘创作方法的理解,展示手形彩绘创作的分步操作方法,让孩子更形象地了解手形彩绘的绘画方法。也为接下来的创作活动做了很好的铺垫,在幼儿操作过程中教师循环播放手形彩绘作品,并播放优美的背景音乐,为幼儿的创作活动营造很好的创作氛围。能力强的孩子在选择表现自己的作品时，很好的运用了色彩及花纹来表现。能力差的孩子在选择表现自己的作品时，色彩过于单一，表现的不够丰满。但是在活动中幼儿参与的积极性很高，都主动的进行创作活动。在巡回拍摄的过程中我发现有些孩子一边创作自己的一边观察别人的，在他们的创作过程中也是互相学习的过程。
篇7：大班艺术活动：彩绘《鳄鱼》
活动领域：艺术
活动前评析
日常生活中，孩子们特别喜欢生动有趣的动画片，对那些可爱的动画形象，很乐意用肢体语言去模仿、去创造，有较强的表现欲望。针对幼儿的这些心理特征，我想何不让孩子来尝试，通过手臂绘画来表现某一动物的可爱特征。
平时的绘画教学，我们通常采用纸上或墙上上的进行，作画范围有一定的局限性，虽然画面也很漂亮，但都是一幅静静的画。而手绘带给孩子的感觉就不同，生动鲜明的作品形象不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，同时也带给了孩子极大的自信心。
因此，我所设计的手绘活动——鳄鱼，不仅为了培养孩子的绘画兴趣和多种作画技能，也满足幼儿的情感与要出发，让孩子在说说、玩玩、画画的过程中体现活动的游戏性和自主性。
活动目标
1、了解鳄鱼的生活习性，并根据其外部特征手臂描绘。
2、培养幼儿大胆绘画，提高作画技能。
3、让幼儿体验成功的自信。
活动准备
1、颜料，大小水粉笔若干，洗笔桶、抹布等。
2、橡胶鳄鱼、录音机、音乐磁带。
3、数码相机、电脑。
活动过程实录
活动过程：
一、通过和鳄鱼玩，了解鳄鱼的习性和特征。
师述：“哇！这么多鳄鱼先生，我们去和它们问好。”
师述：“你好！”“我们握握手。”“你好，你好！”
1、师提问：（“小朋友们，带上你们的鳄鱼一起上这儿来，我们一起讨论讨论鳄鱼。”幼儿围坐在教师周围）
（1）“鳄鱼生活在哪里？”（鳄鱼是两栖类动物，既能生活在水里，也能生活在陆地。）
（2）“你们在哪里见过鳄鱼？”（在动物园、电视上...）
（3）“鳄鱼身上哪个部位最厉害？（嘴巴，因为当它张开嘴巴时，有着尖尖的牙齿，可以把食物撕得粉碎。）
二、教师示范
1、出示鳄鱼宝宝。
1）师述：“你们，看！我这有一条鳄鱼宝宝，你好，你们好，它多可爱呀！可是，鳄鱼宝宝说它没有朋友，真孤单，我们来画一条会说话的鳄鱼给它当朋友吧！”幼儿：“好”
2）师述：“我们画在哪里呀？”幼儿自由讨论。（画在手上）
3）师述：“我们把在身体上画画的方法叫做彩绘。我们的手这样可以是狐狸...这样是孔雀...但我们今天用彩绘这种新方法来画鳄鱼。那我们的手怎样才象鳄鱼呢？”（把手缩起来）
2、教师作画。
（1）教师：“嘴巴画在哪里？...这个位置我们叫它虎口，我用中号的笔在虎口的位置来画他红红的嘴巴。”（教师鳄鱼的画上嘴巴）
（2）教师：“接着画什么啊？”
幼儿：“身体”
教师：“那我用大号的笔蘸上绿色，由上往下刷，手指缝里也要涂上，颜料一定要涂得浓，涂得密，这样的鳄鱼宝宝才漂亮，瞧！这么漂亮的绿色成了鳄鱼的衣服。”（教师画上身体）
（3）教师：“鳄鱼嘴巴里有什么？”
幼儿：“牙齿！”
（4）教师：“牙齿小小的，我就换小号的笔，画嘴巴的红颜色没干，我们可以吹吹干，给他添上洁白的牙。牙齿要一笔到底地画，而且要画得尖，这样的牙齿既整齐又亮白。”（教师画上牙齿）
（5）教师：“还少什么？”
幼儿：“眼睛！”
教师：“眼睛画在食指对过来的第一个掌关节，还要再点上黑眼珠，这时我们要把笔上的白颜色洗干净，两面都擦擦干，再给他点上眼珠。（教师画眼睛）
（6）教师：“为了让鳄鱼宝宝更漂亮，我给它添上花纹。你们画的时候可以想象出和我不一样的花纹，可以是波浪形的，也可以是一朵朵的小花，自己动脑筋。”
2、师述：“看我的鳄鱼宝宝多神气呀！左看看，右看看，你们好！这下多了一个鳄鱼宝宝，看他们多真开心呀，握握手，亲一亲，打个滚儿！我们还需要更多的鳄鱼宝宝一起做游戏，你们愿意参加吗？”
幼儿：“愿意！”
3、师述：“请你们卷起左手的袖子，到后面找个位置开始吧！”
四、幼儿操作练习
1、教师鼓励幼儿大胆进行手臂绘画。
师述：A：“鳄鱼的嘴巴红红的，看上去多健康呀！”
B：“瞧，这条鳄鱼的牙齿多亮白，一定是天天刷牙了。”
C；“这几条正长出可爱的花纹。”
2、引导幼儿添画各种花纹。
3、给先画好鳄鱼的小朋友拍照留念。
师述：“这么可爱的鳄鱼宝宝快去拍几张照片。”也可以和其他的鳄鱼问好，做游戏！”
（1）教师：“你好！你的小鳄鱼叫什么名字呀？~~~~~真好听！”
（2）“你、你、还有你的花纹都不一样，看上去真神气。”
4、鼓励相对能干的孩子可以根据手型的变化，在同伴的另一只手上，画出其他的动物。如：狐狸、兔子等。
五、结束活动
集体观看数码照片相互欣赏自己和别人的作品。
（1）教师：“这条鳄鱼宝宝是谁呀？他的笑容真甜！”
（2）“这些鳄鱼宝宝在一起好亲热啊！”
（3）“这两条正手拉手做朋友呢！”
（4）“这些宝宝看上去真神气！”
（5）“这条嘴巴张得这么大！真凶猛啊！”
六、离开活动室。
教师：“天气太好了，我们和鳄鱼一起到外面晒太阳去！”
这是一节非常特别的美术课，孩子在活动中尽情地享受彩绘带来的乐趣。生动鲜明的作品形象给他们带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，同时也带给了孩子极大的自信心。