孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

孙疃中心学校2010年家长学校工作总结（共9篇）

篇1：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

2010年度孙疃中心学校家长学校工作总结

本年度家长学校工作以十七大精神为指导，把此项工作纳入学校的重要工作日程，切实发挥在普及家庭教育知识，提高家长素质，促进学校、家庭、社会三结合教育的积极作用，实现了家长学校工作规范化管理，提高办学质量，使家长学校工作开展得扎实有效，真正发挥了家长学校的作用。为此，我校的家长学校工作主要从以下几个方面入手：

一、开展家校活动，提高家长自身素质。

通过家校活动，谈学校培养人才的目标和家长的职责，怎样做一个合格家长；怎样帮助教育自己的孩子做一个合格学生；举办“家教专题知识讲座”，帮助家长分析学生心理发展特征，杜绝家长盲目给学生加压悬奖和重智轻德的现象。让家长谈学习心得，对个别家长，则由班主任与家长单独恳谈，开诚布公，帮助家长去掉言行的弊端，避免对孩子产生偏导、误导，及其他一些对学生的不利影响，提高家长自身素质，使学生家长同老师一样做到言传身教。

通过家校活动，使家长明白学校全面育人的目标。特别是成绩差的学生，往往自卑，情绪低落，对学习缺乏兴趣和动力，家长也对自己的孩子失去信心，同时，因孩子成绩差，家长也不愿面对教师和其他家长。这样不利于后进生的转化，根据这一情况，学生班主任积极进行家访，给家长讲教育孩子的方法不能简单、粗暴，而应从正面引导，同时我校在各类比赛中，注意给后进生创设奖项和让家长参与活动的机会。事前通知家长协助学校对后进生有意识地进行赛前培训，增强学生与家长的参与意识。比赛时，邀请家长参加，分层次评奖，这样差生可以使差生看到自身的优势，消除自卑心理，使家长看到孩子并不比别的孩子差，使学生与家长树立信心，产生自豪感，保护了家长与学生的自尊，激发了学生学习的兴趣。

二、激励家长参与竞争，树立家长榜样，为了激励家长，搞好家教的兴趣和热情，学校每学期都以班级举办一次评选“好家长”活动，让家长、教师、学生欢聚一堂，由学生讲述具体事例，大家各持己见进行评议，评出好妈妈、好爸爸，再让这些好家长，介绍教育自己的子女的成功经验，现身说法，使家长学有榜样，追有目标。

三、改变家长观念，营造良好家教氛围。使家校教育互为促进。有助于家长对自己孩子在学校的表现，和对孩子的真正了解，有利于教师家长共同提起对孩子教育的责任，同时，也激发了一些文化水平较低，思想落后的家长的求知欲和责任感。也有利于教师了解学生在家里的表现，使学校和家庭共同担负起教育学生的责任。

四、发挥家校特色，创建信息化互动品牌。作为教育的一种方式，信息化互动某种意义上打破了原有家长学校的固定模式，在时间上，更为灵活，观点意见建议随时发表；在方式上，更为多元，校信通、手机对话、短信链接都可使用；在内容上，更为广泛。价值认同，有效激励，问题讨论，资源共享，包涵面宽。基于这些优势，学校努力构建了学校信息化互动的平台。我校设立了家长沙龙、问卷调查、短信服务等栏目，以满足不同家长的交流需求。通过信息化互动平台，架起了一座相互信任的桥梁，爱心在相互之间流动，信任在潜移默化中生根，随之而来的是一棵棵幼苗在学校和家庭的双重关怀下健康成长。

五、家长学校工作展望

1、不断完善管理制度，加大信息交流

在以后的工作中，我们将总结经验和教训，不断完善管理制度，加强学校教师的培训工作，提高家长学校的办学水平和质量，紧跟现代教育形势，加大学校与社会的信息交流，寻找当今素质教育的最佳途径，使家庭、学校、社会教育紧密有机地结合起来，全面实施素质教育。

2、拓宽活动内容，不断提高活动质量

学校将在以往活动的基础上，向其他学校学习成功的经验，拓宽活动内容，不断提高活动质量，力争在近几年扩大家长学校办学规模，使更多的家长具备一定的家庭教育能力。

总之，我校开办的家长学校积累了一定的办学经验，取得了较好的社会效应，为我校全面实施素质教育起到了很好的推动作用，我们将一如既往地将家长学校开办下去，让全社会都来重视教育，让更多的家长懂得教育，让我们的孩子都接受最正确的教育，让我们的孩子都能健康地成长为对国家对社会有用的人才。

篇2：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

工作总结

根据《濉溪县2009－2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》和《孙疃中心学校2009－2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》的要求，围绕“上好课”的专题开展中小学教师全员培训，切实做到针对性和实效性。下面将实施培训情况总结如下：

一、培训前准备

认真贯彻落实全省2009年度中小学教师工作会议精神。在全面完成我中心学校第二轮中小学教师继续教育任务的基础上，做好经验总结和考核评估工作，并积极开展第三轮中小学教师全员培训的宣传发动工作，组织调研教师培训需求，结合上级文件精神我们认真制定了《孙疃中心学校2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》、《孙疃中心学校2009－2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》，并于2009年的五月份进行了广泛的宣传和组织学习。

二、组织实施

（一）召开中心学校2009年度中小学教师继续教育工作会议，全面启动第三轮中小学教师继续教育工作。会后，各中小学认真贯彻落实会议精神，结合本校实际制定并实施第三轮培训方案以及《孙疃中心学校2009－2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》。

（二）培训骨干辅导教师。根据全员培训“上好课”专题学习的需要，积极筹划暑期骨干辅导教师培训。我中心学校组织小学、初中各六名教师参加了培训。

（三）教师暑期集中培训。根据上级要求及文件精神，我中心学校在2009年7-8月份组织了中小学、幼儿园教师320名参加暑期集中培训。

（四）校本检查。根据校本培训计划，我中心学校在2009年的12月份组织了一次对各中小学、幼儿园校本培训全面检查及考核。

（五）培训骨干班主任。根据上级文件精神及要求，我们中心学校在2009－2010年度组织了中小学共35位班主任参加市级骨干班主任培训。

（六）校本培训本着“精要、管用”的原则规范实施。按照《孙疃中心学校2009－2010学年度中小学、幼儿园教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》规定的学习计划，校本培训联系备课实际需要，切实提高教学设计和教学评价理论素养，熟悉教材知识体系，更新学科知识。

三、规范管理

（一）加强管理人员自身素质的培养。提高教师培训质量，管理人员自身素质至关重要，首先他要从认识上、理论上、职责上解决教师“为什么训”、“训什么”、“怎么训”、“真训假训”的问题；其次要不断提升自身业务水平和能力；第三要有明确的服务意识与工作责任。

（二）加强督导，注重检查。随着第三轮继续教育工作全面、深入的开展，我们把中小学、幼儿园教师继续教育监测评估体系建设作为一项重要工作来抓。各学校都做到领导挂帅、专人负责。

（三）坚持校本培训年审制度，严把质量关。为保证校本培训有质有量，不走过场，我们学校自查，中心学校每学期的定期普查和不定期的抽查，对不符合要求的登记册返回本人，限期整改。

四、存在的问题

在多次校本培训的查检中，许多学校在校本培训中存在许多的问题，现归纳如下：

1、教师的培训缺乏名师的指导

我们的很多学校缺乏名师，没有在专业方面特别突出的教师，就是参加培训的指导教师在培训中能学到的东西也很少，短期内也不能领会所学的新知识，他们也需要再次的培训和指导，更不用说让他们去培训其他的教师了。

2、有的学校缺乏教师培训应有的条件

有的学校只有几位教师，每天的课都排的满满的，没有时间去学；还有的学校硬件缺乏，没有地方去学。

3、教师缺乏时间学

大多数的学校的教师没有时间去学习校本，购买的书，很多回来之后就不知放在什么地方了，更谈不上去自学了。

以上这些都需要我们要去想办法去解决，也要求学校解放教师，给教师以自学的空间和时间。

孙疃中心学校2009-2010年度“上好课”专题培训

工

作

总

篇3：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

1 资料与方法

1.1 资料

传染病资料来源于国家疾病监测信息报告管理系统。学校和托幼机构分布与学生资料来源于郧县教育局。全县共有学校、托幼机构303所,其中普通高中4所,初级中学23所,普通小学242所,托幼机构34所;在校学生83 664人,其中小学生34 675人,初中生23 988人,高中生9 679人,托幼儿童15 322人;男生45 634人;女生38 030人。

1.2 方法

从国家疾病监测信息报告管理系统下载郧县2010年学校和托幼机构学生传染病相关数据,用Excel(2003)软件对下载数据进行统计处理。采用描述流行病学分析方法对疫情作回顾性分析。报告的传染病采用“中华人民共和国卫生行业标准,根据法定传染病诊断标准(2008)”[1]进行诊断。

2 结果

2.1 流行概况

2010年全县学校、托幼机构共报告常见传染病10种,1 265例,报告发病率151.20/万。其中,乙类4种,107例,发病率12.79/万;丙类5种,994例,发病率118.81/万;其他1种(水痘),164例,发病率19.60/万。无死亡病例发生。

2.2 病种及构成

发病较高的病种依次为流行性腮腺炎、急性出血性结膜炎、水痘、手足口病、病毒性肝炎、肺结核、感染性腹泻,分别占病例总数的40.55%、30.19%、12.96%、5.22%、5.06%、2.85%、2.29%;其他为猩红热、风疹、痢疾3种,共占病例总数的0.87%。从传播途径上分,流行性腮腺炎、水痘、肺结核、猩红热、风疹等呼吸道传染病发病最多,721例,占57.0%;其次是急性出血性结膜炎等接触性传染病382例,占30.20%;再次是手足口病、痢疾、戊型肝炎、感染性腹泻等消化道传染病99例,占7.83%;乙型肝炎、丙型肝炎及未分型肝炎等血液途径传播疾病63例,占4.98%。

2.3 时间分布

各月均有病例报告,9月份是发病高峰,报告病例403例,占全年病例总数的31.86%;其中急性出血性结膜炎382例,占当月病例总数的94.79%。11月份疫情平稳,报告15例,占1.19%。流行性腮腺炎、水痘在1—7月持续流行,手足口病5月有一明显发病高峰,1—7月3种传染病报告数占病例总数53.60%(678/1 265)。

2.4 地区和学校分布

全县19个乡镇的125所学校、托幼机构报告传染病疫情,占全县学校和托幼机构总数的41.25%。其中,城区25个单位,占城区学校、托幼机构总数的83.33%(25/30),农村100个单位,占农村学校、托幼机构总数的36.63%(100/273),城区与农村的学校、托幼机构发生传染病疫情差异有统计学意义(χ2=24.33,P<0.01)。

2.5 不同类别学校学生发病情况

幼托机构儿童发病率居首,其次是小学生,再次是初中生、高中生,发病率分别为226.47/万、147.08/万、127.56/万、105.38/万。表l显示,呼吸道传染病高中与初中差异无统计学意义(χ2=0.76,P>0.05),托幼机构分别高于小学(χ2=37.77,P<0.01)和初、高中(χ2=135.93,P<0.01);消化道传染病高中与初中差异无统计学意义(χ2=0.09,P>0.05),托幼机构分别高于小学(χ2=62.04,P<0.01)和初、高中(χ2=103.92,P<0.01);接触传染病托幼机构与高中差异无统计学意义(χ2=0.92,P>0.05),初中分别高于小学(χ2=9.49,P<0.01)和托幼机构、高中(χ2=29.55,P<0.01);经血液传播传染病初中与高中差异无统计学意义(χ2=2.40,P>0.05),初、高中分别高于小学(χ2=27.94,P<0.01)和托幼机构(χ2=21.32,P<0.01)。

2.6 年龄、性别分布

各年龄组均有病例报告,病例主要集中在3～15岁组,1 103例,占报告病例总数的87.19%;流行性腮腺炎、水痘、急性出血性结膜炎等3种传染病均表现为3～15岁人群高发,手足口病病例主要集中在3～5岁儿童。10种传染病均表现为男生发病高于女生,男生发病824例,女生发病441例,男女生发病差异有统计学意义(χ2=58.14,P<0.01)。

2.7 暴发疫情

2010年3月全县共报告2起流行性腮腺炎暴发疫情,均达到一般突发公共卫生事件标准,报告发病50例,罹患率为3.08%。通过及时采取措施,疫情均在3周内得到有效控制。

3 讨论

郧县2010年学校、托幼机构学生传染病发病率为151.20/万,高于全县法定传染病报告率61.48/万。全县41.25%的学校、托幼机构发生传染病疫情,这与学生生活、学习多为集体活动,接触较密切,一旦发病容易造成流行有关。男生的发病率高于女生,可能与男生的生活方式和卫生习惯相对不良等有关。城区学校、托幼机构发生传染病的概率高于农村,这与城区人口密度大,人员交往频繁,加之各学校班容量大,卫生设施相对不足等原因有关。因此,教育部门要加强学校、托幼机构基础卫生设施建设,不断改善学生学习、生活的卫生条件,切实加强传染病报告管理。学校要按卫生部门的指导意见,通过晨午检、学生因病缺课追踪等措施,及时发现可疑传染病学生并及时督促其隔离治疗,并落实学校消毒和健康教育等工作,避免疫情扩散、蔓延。

郧县小学、托幼机构学生传染病以呼吸道为主,与余滨等[2]报道的一致。其中,流行性腮腺炎、水痘、风疹等疫苗可控制疾病占呼吸道病例总数的94.45%。托幼机构、小学生的乙型肝炎发病率较低,这说明自2003年以来通过加强新生儿乙肝疫苗接种和小学生查漏补种,已见成效。因此,今后应在学生中大力开展腮腺炎等相关疫苗接种,尤其要根据疾病流行季节和入托入学儿童预防接种证查验有关规定,及时对适龄学生开展疫苗查漏补种工作,提高学生的整体免疫水平,形成免疫屏障。

春季、春夏之交容易导致疾病流行,这与呼吸道等传染病流行特点有关[3]。秋季开学后形成的发病高峰,主要是急性出血性结膜炎所致,这与开学后学生把社会上传染病输入校园有关。今后,应在学校、托幼机构开学前后和季节更替之际,有针对性地分类抓好托幼机构、小学、初中等单位的呼吸道、消化道、接触性传染病等疾病的预防控制工作。针对高中学生肺结核病高发的特点,建议学校加强学生健康检查,每年对学生开展1次胸部X线检查和PPD试验,以便早期发现可疑肺结核,防止进一步传染。

摘要：目的 掌握郧县学校传染病流行形势,总结其流行特征,为制定防制对策提供依据。方法 用Excel(2003)软件对下载数据进行统计处理,采用描述流行病学分析方法作回顾性分析。结果 2010年郧县学校、托幼机构共报告传染病10种,1 265例,报告发病率151.20/万;其中呼吸道传染病占57.0%;41.25%的学校和托幼机构发生疫情,城区与农村差异有统计学意义(χ2=24.33,P<0.01)。幼托机构儿童发病率居首,其次是小学生,再次是初中生、高中生,发病率分别226.47/万、147.08/万、127.56/万、105.38/万。男女生发病差异有统计学意义(χ2=58.14,P<0.01)。结论 要加强学校、托幼机构基础卫生设施建设,加强传染病报告管理,对学生要大力开展相关疫苗接种和健康检查。

关键词：学校,传染病,疫情

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.法定传染病诊断标准(WS 299-2008)[S].2008-12-11.

[2]余滨,陈剑,罗同勇,等.武汉市2005—2007年学校和幼儿园传染病监测结果分析[J].中国学校卫生,2008,29(10):925-928.

篇4：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

2010年中央“特岗计划”设岗总规模6.6万人。近期,教育部办公厅、财政部办公厅联合发出《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》,对今年的“特岗计划”实施工作作出部署安排。日前,招聘工作全面启动,教育部开通“特岗计划”信息管理与服务系统(http://tg.ncss.org.cn),相关省区利用“特岗计划”信息管理系统开展网上报名招聘工作。

教育部要求各实施省认真贯彻落实通知精神,并特别强调做好以下工作:

一是抓紧启动特岗教师招聘,7月底前完成招聘工作,确保新录用特岗教师秋季开学时上岗。要加大工作力度,采取多种方式,鼓励吸引更多优秀高校毕业生报名应聘。要严格标准,统一组织招聘考试,精心做好招聘工作,确保教师招聘质量。

二是要进一步做好服务期满特岗教师的留任工作。2007年招聘的特岗教师三年服务期将满,相关省要切实采取措施,做好服务期满特岗教师留任工作,要提前研究制订工作方案,确保服务期满考核合格自愿留任特岗教师的岗位落实、工资关系接转等工作的平稳过渡,并做好相关政策的衔接。

三是要进一步关心特岗教师的工作和生活。特岗教师在核定的编制总额内招聘,录用后就是正式教师,与当地同类教师享受同等待遇。各地要保证按时足额发放特岗教师工资。同时,要主动关心特岗教师,帮助解决工作生活中的实际问题,确保特岗教师工作安心、生活舒心。

(记者:张敏)

中职和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组转发通知建立长效机制保障教育科学发展

“建立学习实践科学发展观长效机制,是学习实践活动成果的重要体现,是推进教育事业和学校科学发展的制度性保障。”在第三批学习实践活动基本结束之后,中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组日前转发了中央深入学习实践科学发展观活动领导小组《印发<关于建立学习实践科学发展观长效机制的意见>的通知》,要求各地各学校认真贯彻执行。

通知强调,各地要根据中央的统一部署,进一步统一思想,提高认识,切实把这项工作抓紧抓好,务求实效。要结合教育系统的实际,认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善各级教育部门党员干部和学校教职员工党员理论学习教育制度;认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善教育部门党员领导干部民主生活会制度和学校党员组织生活制度;认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善教育部门领导班子、领导干部和学校负责人考核评价办法;认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层学校党建领导体制和工作机制;认真总结深入基层、服务教职员工、服务学生健康成长、努力满足人民群众教育需求的做法经验,进一步健全完善改进教育系统干部作风的制度措施;认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习科学发展观的舆论环境和良好氛围;认真总结加强教师职业道德观念的做法经验,进一步健全完善推进师德师风建设的机制措施,把有效做法制度化,管用经验长效化。

(记者:杨帆)

努力建设全民学习终身学习的学习型社会袁贵仁出席上海国际终身学习论坛并致词

教育部部长袁贵仁5月20日出席上海国际终身学习论坛并致词。袁贵仁强调,要把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在突出位置,保障全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

袁贵仁对论坛的举办表示祝贺。他指出,终身教育是20世纪最为重要的教育理念。新中国成立特别是改革开放以来,教育事业有了重大发展,终身学习越来越受到广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在更加突出的位置,提出了“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标,确立了中国今后一个时期包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育以及民族教育、特殊教育等各个领域教育改革发展的目标任务,明确要求实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,构建体系完备的终身教育和健全充满活力的教育体制。

袁贵仁强调,构建终身教育体系、建设学习型社会,是摆在世界各国面前的一项重大而紧迫的任务。中国政府将以加强终身学习法制建设为保障,以加强人力资源能力建设为核心,完善体现终身教育理念的国民教育体系。大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,重视老年教育,倡导全民学习,加快各类学习型组织建设;办好开放大学,完善自学考试制度,建立学分积累和转换制度,逐步实现不同类型学习成果的互认和衔接,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,搭建终身学习的“立交桥”;加快教育信息化进程,建设开放、便捷的终身学习网络和服务平台,创造方便、灵活、个性化的学习条件;鼓励支持地方、企事业单位和学校开展综合改革试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为全面推进学习型社会建设积累经验、创造条件。

联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士、上海市副市长沈晓明出席论坛并致词。教育部副部长郝平主持。

(记者:高靓)

高扬爱国主义伟大旗帜

在庆祝新中国成立60周年之际,全国将深入开展群众性爱国主义教育活动。我们要以此为契机,在广大青少年中高扬爱国主义旗帜,让爱国主义成为广大青少年健康成才、建功立业的强大动力。

古今中外的历史都证明,无论是国家的发展,还是个人的成就,都可以在爱国主义中找到它的精神因素。

在革命战争年代,爱国主义是最强大的革命力量之一。1840年的鸦片战争,将中华民族带入了动荡的中国近代史。然而,在爱国主义精神的驱动下,无数先烈用生命和鲜血,将一部苦难史书写成了求国家富强、争民族独立的奋斗史。面对国家积贫积弱,社会战乱频仍,人民生灵涂炭,爱国主义激发、团结了一大批仁人志士。一个个令人赞叹的英烈、一场场令人热血沸腾的运动,都是凭借着同样的精神力量-爱国主义。正是在爱国主义精神的鼓舞下,以毛泽东为代表的中国共产党人找到了革命的正确道路,并建立了中华人民共和国。

在国家建设的和平年代,爱國主义同样是最有力的精神动力。新中国成立60年来,在中国共产党领导下,爱国主义精神鼓舞了一代又一代人投身国家建设大潮,带来了经济社会的巨大发展。特别是改革开放以来,爱国主义成为全面建设小康社会的强大动力,中国人民不甘落后,奋起直追,社会主义物质文明和精神文明建设取得了举世瞩目的成就,我国的综合国力显著增强。

一个民族在最关键的时刻,更显出其精神的力量。一次次灾难,也一次次彰显了中华民族爱国主义精神的升华和凝聚。爱国主义精神不只是一种常态的“隐形存在”,更是一股能在困难面前“大显身手”的强大力量。从去年的抗震救灾,到成功举办奥运会,再到当前抵抗国际金融危机,爱国主义以其最广泛的召唤力,将全国人民团结在一起,同心同德,共克时艰。

爱国主义精神不是从天上掉下来的。爱国主义精神的培养要从青少年抓起。各级团组织要高度重视在青少年中深入开展爱国主义教育活动。要结合青少年特点,力求生动活泼、丰富多彩,努力使爱国主义精神在广大青少年心中扎根、开花、结果,成为他们奋发向上、奋发有为的精神力量。

(记者:刘锐)

加快发展教育科技文化事业为西部地区经济社会跨越式发展提供有力支撑

中共中央政治局委员、国务委员刘延东6月1日至3日在贵州调研时强调,要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育,加强科技支撑能力,传承和弘扬优秀民族文化,为实施西部大开发战略提供人才保证和智力支持。

刘延东先后来到毕节、贵阳等地的学校、科研院所、企业考察调研。她亲切看望中小学和幼儿园师生并向广大少年儿童致以节日的祝贺。她说,贵州抓住西部大开发的战略机遇,发扬光荣革命传统,艰苦奋斗,锐意进取,埋头苦干,经济社会发展不断迈出新步伐,教科文体事业取得了可喜成绩。刘延东充分肯定毕节“开发扶贫、生态建设”试验区20多年来在各方面大力支持下取得的显著成就,指出这充分验证了科学发展观指导经济社会又好又快发展的推进作用。

刘延东指出,办好西部地区教育特别是农村教育,事关社会公平,事关经济社会长远发展。要以制定和实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机,加大投入力度,改善办学条件,切实解决西部地区教育事业发展面临的特殊困难和问题,促进各级各类教育协调发展。巩固“普九”成果,推进义务教育均衡发展,实施素质教育,促进学生全面成长。增强职业教育吸引力,推广东西联合办学,提高职业学校学生的就业和创业能力。引导高校根据区域特点和资源优势,更新办学理念,深化教学改革,调整学科布局,提高教育质量。加强教师培养培训,鼓励和吸引优秀教师到农村和贫困地区任教。加大对少数民族特别是人口较少民族教育事业的扶持力度,加强对口支援,为各民族共同繁荣发展作出贡献。

刘延东在考察科技工作时强调,要紧密结合区域经济社会发展实际,组织实施科技创新和产业化项目,促进特色产业发展,把贵州的资源优势转变为经济优势,增强可持续发展能力。她希望贵州进一步深化文化体制改革,完善公共文化服务体系,充分发挥民族文化资源丰富的优势,努力打造地域特色鲜明的精品力作,满足广大人民群众的精神文化需求。(记者:江明)

研究新情况新问题推进教育改革发展中国教育学会年度工作会议召开

中国教育学会2010年度工作会议3月28日在京召开,会议总结了学会一年来的主要工作,对今年的工作进行了部署,并就宣传、落实正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进行了讨论。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。

陈小娅指出,《规划纲要》是指导未来十年教育改革和发展的纲领性文件。要准确把握新形势、新阶段、新要求,进一步增强工作使命感和责任感。充实和完善《规划纲要》,破解难点问题,创新发展思路,积累成功经验,落实文本精神。

陈小娅强调,要研究新情况、新问题,扎实推进教育改革和发展。在城镇化加快、统筹城乡资源的动态背景下,要着力推进义务教育均衡发展,积极应对人口流动问题,科学调整中小学布局,提高农村办学水平,保障进城务工人员子女与城市学生同等待遇,扩大城市优质资源,解决好流动儿童、留守儿童持续增长带来的问题。

陈小娅要求,要转变人才培养模式,就必须着力深化课程改革,依法依规加强课程教材建设,提高教育质量。进一步加强学前教育,坚持普惠性和公益性,满足群众多样化需求。推动高中多样化和特色发展,建立长效保障机制,解决大班额、同质化倾向问题,提升高中教育质量和发展内涵。统筹城乡教师资源,建设高质量、专业化的教师队伍。

最后,陈小娅要求,学会要根据《规划纲要》精神,围绕各地各校的重点问题提供更多的专业化研究成果,建立深入基层的沟通网络,为政府决策部门完善政策、处理问题提出谨慎、周密的意见。通过试验为各地提供多样化的发展模式,为教育战线的情感、工作、成果交流提供平台,不断增強凝聚力和影响力。(记者:赵进)

西安电子科技大学牢固树立本科教育教学质量观

西安电子科技大学一直把本科教育教学质量当作生存和发展的生命线,结合学校办学特色,逐步形成了正确的教育教学质量观,概括起来主要有:政治坚定,技术求精,体格健康;实事求是,埋头苦干,注重实效;教学相长,理论联系实际;严肃的态度,严格的要求,严密的方法;厚基础、重实践、高素质。

一是坚持“三个工作体系”。培养高素质创新型人才是学校根本任务。学校构建了科学、开放、全员参与的大学生思想教育体系,引导明确、约束规范的学生管理体系,多层次、全方位的学生成才服务体系。建立了以建设优良学风和校风为核心,弘扬主旋律、突出高品位、营造校园文化品牌的良好的育人氛围。注重学生素质拓展教育,培养创新精神和实践能力,科技活动和社会实践活动蔚然成风。其中,针对高质量人才培养而实施的“大学生素质教育模块化体系”在全国高校中产生了较大影响。

二是突出“四个不断线”。为培养基础扎实、工程实践能力强、素质高的技术人才,学校在20世纪80年代就提出了“实践教学不断线”的理念,进而扩展为“外语——计算机——工程实践——思想政治和素质教育”“四个不断线”的教育教学体系,一以贯之十余年,使学校教学特色日益明显、人才培养质量不断提高、服务国家经济建设更显实效。

三是构建"五个系统"。学校严格教学管理,构建起目标系统、决策指挥系统、教学过程监控系统、评价系统和反馈调控系统等五个系统,使教学管理走上科学化、规范化、制度化的轨道,有力地保证了教学质量的提高。

四是实施“质量品牌工程”。学校根据“人才强国”战略实施的需要,实施“质量品牌工程”,即树立“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导”的观念,确立了教师是学校的核心竞争力的理念;实施“名师、名课、名实验、名专业、名教材”计划;建立更新教学内容、变革教学方法、构建教学基地的创新人才教学环节链;培养有创新精神、工程实践能力和综合素质高的技术人才,在社会上树立西电的人才质量品牌。(记者:王娟)

四川省出台省级以上示范性普通高中招生改革方案

近日,2010年四川省级以上示范性普通高中招生改革方案出台,定向分配到服务区内各初中的招生计划(以下简称“定向分配计划”)比例提高到了50%。

按照教育部“全力推进区域内义务教育均衡发展”和“将优质高中名额的大部分均衡分配到普通初中”的精神,今年四川省级以上示范性普通高中统招公费生计划,要以不低于50%的比例均衡分配到服务区内每所初中学校。计划分配要以各初中学校当年毕业生人数为主要依据,适度考虑初中学校办学水平。面向全市(州)招生的市属省级以上示范高中,可以先将指标分配到县,再由县(市、区)均衡分配到各初中学校。近年我省不断扩大省级以上示范性普通高中定向分配计划比例,2007年是10%,2008年达到20%,2009年达到35%。

省教育厅要求,不得采用保送或推荐方式,也不得以保送生、直升生等计划代替定向分配计划。省级以上示范性普通高中定向分配计划,应纳入本地普通高中招生录取工作统一部署。各地和学校在录取定向分配计划新生时,要以初中学校为单位,依据学生学业考试成绩和综合素质评价结果,按学生志愿从高到低择优录取。同时,根据本地实际,既充分体现对农村学校和薄弱学校的扶持和倾斜,保证其经过努力能基本完成所分计划,同时又要形成一定激励机制,有利于促进学校办学质量的提高。各地可根据实际情况,在省级示范性普通高中统招录取分数线或等级基础上降低标准,合理确定定向分配计划招生最低录取控制分数(等级)线。按最低录取控制分数(等级)线以校为单位择优录取后,仍未能完成的定向分配计划,其剩余名额待各校录取结束后,由市(州)或县(市、区)教育行政部门统一调剂。

省教育厅强调,享受定向分配计划的学生,必须是在本校初中一年级入学并有正式学籍的学生,因父母工作调动而正常转学的学生也必须是读满2个学年以上的应届毕业生。各地要进一步加强学生学籍管理,杜绝中考移民,维护正常教育教学秩序。

(记者:李乐)

中山大学采取有效措施组织校园招聘活动为2010届毕业生充分就业搭建平台

中山大学2010年共有毕业生12539人(本科生7675人、研究生4864人),为做好今年的毕业生就业工作,学校积极落实教育部2010届毕业生就业工作网络视频会议的精神及《教育部关于做好2010年普通高校毕业生就业工作的通知》的要求,学校党政一把手亲自动员部署、主管就业工作的副书记提出了将开拓就业市场作为学校今年就业工作的重中之重,千方百计为毕业生争取更多的就业岗位信息。

2009年11至12月,学校为2010届毕业生举办大型综合类招聘会7场,其中行业性招聘会3场,区域性招聘会4场,企业宣讲招聘会200余场,发布招聘信息8000余条,提供職位数35689个(职位数与毕业生比例约:3:1)。

在以上招聘活动中重点做好以下工作:一是发挥地方政府在引进人才的政策优势,学校鼓励毕业生到珠三角非中心城市建功立业。黄达人校长亲自与惠州市委市政府联系,邀请该市的企事业单位组团来校招聘毕业生,2009年12月24日,该市领导带领近100家用人单位进校举办专场招聘活动;同时郑德涛书记要求学生工作系统要“多宣传、多引导、多发动”,鼓励毕业生到已与学校签订“校市合作”协议的城市工作。二是学校继续发挥校友的力量,将企业家校友请进学校,于12月23日专门举办“企业家校友专场招聘会”,有近250家企业积极参与。这项活动不仅满足了校友企业人才需求,为毕业生拓宽了就业渠道,同时又推动了校友事业的发展,深受企业和毕业生的欢迎。三是学校继续发挥品牌活动(如始于2005年的“全球500强中国领军企业与精英学子见面会”)的优势,为高端企业和优秀毕业生搭建对接平台,每年学校有一批毕业生进入这些优质企业。四是学校针对多校区办学的特点,在四个校区分别举办招聘活动,让毕业生都能够享受到学校为他们提供的人性化服务和关怀(如珠海校区、大学城校区等)。五是学校积极拓展就业市场,与全国其他省市人事部门合作,引导毕业生走出广东,服务全国,采取措施鼓励毕业生到省外特别生源地省份参加毕业生招聘会活动,近两年来初步改变了我校绝大多数毕业生集中在广东就业的局面。

(记者:姚小新)

北大培养本科跨学科人才多学科组合拓展学生专业成长空间

这个学期,北京大学元培学院“古生物学”专业本科生张博然正忙碌着为申请出国深造作准备。作为国内跨学科本科专业的第一人,张博然的成长备受关注。北大以专业变革促创新人才成长的实践正在步步推进。

“本科教育中学科之间不同方法的碰撞、交融和借鉴让我受益匪浅。”张博然说。“古生物学”是生命科学和地球科学汇合的交叉科学,涉及生物、地学、环境等多学科专业知识。以往,由于本科专业设置的限制,国内无法培养“古生物学”专业本科生。借鉴国外顶尖大学在跨学科专业建设方面的实践经验,北大元培学院2008年成立了“古生物学”,在跨学科本科专业方面开始了国内高校的首次尝试。

“培养跨学科专业人才,需要投入更多的时间、精力和经费,比起普通专业,跨学科专业教育的成本更高。”张博然的导师、地球与空间科学学院地质学系副教授刘建波认为,跨学科专业教育要求教育者必须以做精英教育的态度,精耕细作,投入更多的时间和精力,帮助学生拓展专业成长的空间。

当年,张博然是“古生物学”专业招收的唯一一名学生。两年过去了,在“一个人的专业”里学习的张博然已不再孤单,他的学弟学妹中陆续有人进入“古生物学”专业的学习中。不仅如此,国内第二个跨学科本科专业——“哲学、政治学与经济学”也已招收了两届共计23名学生。

元培学院副院长卢晓东教授告诉记者,这个跨学科专业涉及到整个社会发展极其重要的3个领域:哲学关系到人生观和价值观的形成,经济是社会发展的命脉,政治是人与人之间关系的核心方面之一,具备这3个领域知识的人才,在未来发展中与只具备单一知识结构的人才相比,毕业生更善于处理复杂问题,因而学生毕业后更容易在相关领域发挥领导作用。

在元培学院,跨学科专业的建设正在进一步展开,“外国语言与外国历史”专业教学计划的制定工作已经完成,“生物信息学”、“生物物理”等专业的建设工作正在筹备中……

“学科之间知识组合的模式是无限的,这就为创新人才的成长提供了无限的舞台。”卢晓东说,“知识结构的创新具有基础性。跨学科人才独特的知识结构、与众不同的思维方式将有助于他们成长为拔尖创新人才。”

(记者:毛帽)

贵州大学为青年“双高”人才“充电”

以培训活动为载体,深入推进“人才强校”战略,近日,贵州大学举办第一期青年“双高”(高学历、高职称)人才学习培训班,近60名来自学校各单位、学院的青年教师、青年科技工作者集中“充电”。

校以才立,业以才兴。长期以来,贵州大学把人才队伍建设作为自身发展的战略基点,着眼于创新机制、营造氛围,大力加强人才的发掘与培养。省委常委、贵州大学党委书记龙超云强调:学校发展必须建立在人才基础之上,“211大学”的核心是人才,关键是人才,基础也是人才。提出了建设“人才贵大”的新思路。伴随着“人才强校”战略的不断推进,一支规模适宜、结构优化、开拓进取、德才兼备、勇于创新、精干高效、富有活力的人才队伍茁壮成长。

青年“双高”人才是学校人才队伍的重要组成部分,加强对他们的培训,是适应学校事业不断发展的客观要求。举办贵州大学青年“双高”人才学习培训班,旨在进一步增强青年教师和科技工作者的使命感、责任感和主人翁意识,更好地发挥他们的学术特长、专业优势,为学校发展、为地方经济建设做贡献。培训对象为35周岁以下,具有博士学位和副教授职称的青年教师、青年科技工作者。

为期4天的培训时间虽然不长,但安排合理、内容充实、极具针对性。围绕增强参训人员深入学习贯彻落实科学发展观的意识,引导他们认真思考在科学发展观统领下的国家发展、学校发展进程中自己的历史责任,并用科学发展观来指导自己的工作和实践,校长陈叔平、校党委常务副书记赵明仁、常务副校长封孝伦分别为学员们开展了主题为“贵大的现在与未来”、“科学发展观与青年成长”、“学科发展与学术团队”的专题讲座。在培训方式上注重理论联系实际,除讲座外,还安排学员对花溪区企业以及新农村建设点进行考察,引导他们结合地方经济社会发展实际,思考贵大的现在和未来。并组织学员结合实际工作进行交流研讨,为贵州大学的发展建言献策。

此次学习培训受到学校青年教师和科技工作者欢迎,有效激发了参训人员“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识,大家纷纷表示:聚沙成塔,集腋成裘,虽然一个人的力量是有限的,但如果大家共同努力,一定能汇集成一股巨大的力量,一定能换来贵州大学美好的明天!(记者:雅菲)

四川省内江市构建师德师风建设五项机制

在第三批学习实践活动中,内江市教育系统从制度建设入手,构建了师德师风建设“五项机制”,为推进规范办学行为提供了强大的制度保障。

一是学习教育机制。各校建立了每周定期学习制度,不断更新学习内容。组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规,规范教育从教行为,提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

二是人文关怀机制。各校建立了业务上帮助教师,创设条件帮助教师提高业务能力;生活上关心教师,切实解决教师生活中的实际困难;政治上关怀教师,大力实施民主化、科学化管理等制度。

三是强化责任机制。各校均成立了师德师风建设工作领导小组,制订了《加强师德师风建设的实施方案》,严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。

四是监督评价机制。绝大多数学校均成立有家长委员会,聘请有校外师德师风监督员,设立了意见箱、开通了师德师风热线电往左,提供了问题投拆平台。部分学校实行了以学校为单位,采取家长评价、学生评价、教师互评、领导评价相结合的方式,对教师个人和学校进行评价考核。

篇5：孙疃中心学校教师考勤制度

为了推动教育教学改革，保证教育教学工作的正常运转，调动广大教职工的积极性，完善学校目标管理，特制定如下制度：

一、要求、职责

全体教职工考勤由各组室的考勤人员和门卫分工负责。考勤一般由年级组长负责。本制度不包括之情况，由行政会议决定。

考勤人员负责督促本组室成员办理各种请假手续，填写月统计表。门卫负责迟到记录，收取各类出门单，核对返校时间。总负责按月将考勤情况在校内公布。

二、考勤内容及说明

考勤计有公假、事假、病假、婚假、丧假、迟到、早退、旷缺等情况。

1、凡开会、进修、读书、社会工作、计划生育、其他公务等活动为公假。公假一般以请柬、文件和通知等证明单为准，由校长签单离校。公假一般不影响工作，由本人完成正常的教学任务。

2、事假：事假需事先或及时向年级组长请假，一般应不影响工作。一天及以上的事假由校长签名。每月允许一天事假，自行调课，不扣分。

3、病假：病假需及时请假，如遇突发疾病用电话及时告知（如不能自己拨打电话，可由家人代为请假），病愈上班的当天，把病历单交到学校，以备核查。

4、婚假：本人婚假按文件规定执行；子女结婚，准假三天；

5、丧假：直系亲属，准假五天；

6、迟到：预备铃结束之后，签名为迟到。

7、早退：规定在校时间期间离开学校，经查属实者，视为早退。

三、考勤办法

1、各教学人员考勤由各办公室、年级组长执行。考勤分为A、B两个签到簿，A簿，在预备时停止签到，并立即上交到教导处；B簿：迟

到人员签到，上课铃声后20分钟，上交教导处。

2、政治（业务）学习、例会、教研活动，应准时参加，除已办理请假手续外。

3、值班人员每天应在起床铃声前20分钟到校。熄灯铃结束后，方可离校。

4、教师每天在无课的情况下，上午第四节课上课铃声响之后，下午

第三节课上课铃声响之后，方可离校。

四、奖励及处罚办法：

1、事假：事假一天扣2分。全学期事假累计一周，扣除奖励性绩效工资的30%；一学期无事假，奖励3分。

2、病假：一天扣除1.5分；

3、婚假、丧假：超出部分按事假处理；

4、迟到：迟到次扣除1分。超出20分钟，为事假半天；

5、早退：每次扣1分；

5、无故旷课：每节课扣除10分；

6、政治（业务）学习及例会：请假或迟到一次扣除1分。缺席、无故早退一次扣除5分；

7、负责考勤的人员不能严格执行考勤制度，经查属实者，扣除奖励性绩效工资的5%。

孙疃中心学校

篇6：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

工 作 方 案

根据教工会<2010>16号、教工字<2010>05号《濉溪县中小学、幼儿园工会委员会换届选举工作实施意见》的通知，孙疃中心学校基层教育工会上届委员会任期已满。为保证工会组织的合法，确保工会组织的健全，使工会工作正常、有序、规范地进行，更好地推进学校民主建设和自身建设，有效维护教职工的合法权益，发挥教职工的积极性、创造性和主人翁精神，促进全学区教育的和谐发展，根据《中华人民共和国工会法》和《中国工会章程》的相关规定，今年进行换届选举。为圆满完成换届选举工作，特制定本方案。

一、工会届次：

选举产生孙疃中心学校基层教育工会第一届委员会。

二、选举原则：

有组织、有领导、有计划地进行换届选举。在学校党总支的领导下开展换届选举工作。选举热爱且热心工会工作，在学校教育改革和发展中具有积极性、主动性、责任感的同志担任工会职务。

三、选举方法：

1、组织领导

由学校党总支组织负责选举工作。建立换届选举工作领导班子。由工会具体制定换届选举方案，并报县教育工会。

2、民主直选

根据教工会<2010>16号、教工字<2010>05号《濉溪县中小学、幼儿园工会委员会换届选举工作实施意见》的通知精神，以民主直选的形式进行换届选举工作。

四、工会组织的设置要求

选举产生孙疃中心学校第一届基层教育工会委员会委员5人。

五、新一届工会委员会委员候选人的条件要求

总体要求：有全局意识，站在学校长远发展的角度，为广大教职工着想，为全员服务，积极工作，在学校稳定、改革、发展进程中，发挥积极作用。

候选人产生具体要求：

（1）坚持党的基本路线，坚决贯彻党的路线、方针、政策，积极投身学校改革和发展，有较强的民主意识和参政议政能力。

（2）主动服务意识。有主动开展工作的积极性，有为学校和广大教职员工服务的热情，主动服务，甘于服务。

（3）乐于奉献精神。具有为教育事业、学校工作和工会事业奉献的精神。

（4）敢于承担责任。具有为学校和广大教职员工服务的责任感和使命感，能客观公正反映教职员工的心声，代表广大会员的利益。

六、日程安排：

1、宣传学习阶段（12月10日—12月20日）

做好换届选举的宣传发动工作，组织学习有关文件精神。

2、组织准备阶段（12月21日-12月31日）

（1）12月21日，工会向学校党支部递交《换届选举报告》；

（2）12月23日，学校党支部组织建立换届选举工作领导班子；

（3）12月30日，召开教职工代表大会，上届工会委员述职，公布下届工会委员的设置和任职条件。以工会小组为单位提名推荐新一届工会委员会委员候选人初步人选；

（4）上届工会委员会根据多数工会小组意见，提出建议名单，报中心学校党总支同意，再由上届工会委员会将名单报局党委和县教育工会审核。

（5）工会制定好换届选举办法，递交大会通过后执行；

（6）工会准备好换届选举用表。

3、正式选举阶段（2012年1月7日)

（1）换届领导组主持召开会员代表大会，选举新一届工会委员会；

（2）奏国歌；

（3）孙疃中心学校党组织负责人讲话；

（4）上级工会领导讲话；

（5）上届工会委员会作工作报告；

（6）经费审查委员作财务工作报告；

（7）通报换届选举筹备工作情况；

（8）通过第一届工会委员候选人名单；

（9）工作人员核点到会代表人数，分发工会委员会选票；

（10）代表填划选票，选举孙疃中心学校第一届工作委员会；

（11）计票，宣布工会委员会选举结果；

（12）通过工会主席候选人名单；

（13）工作人员分发工会主席直选表；

（14）民主直选工会主席；

（15）计票，监票人报告选举结果；

（16）大会主席宣布当选人员名单；

（17）新一届工会表态；

（18）大会表决通过决议。

4、汇总上报阶段（1月8日—1月10日）

（1）写出换届选举情况报告；

（2）填写《工会委员情况登记表》；

（3）将换届选举材料上报县教育工会审批。

孙疃中心学校基层教育工会

篇7：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

一年来，学校德育工作在上级部门的领导下,始终围绕宁化县中小学德育工作计划，以人为本，不断开拓德育新思路。根据宁化县教育局“一校一特”的办学思路，结合我校实际，充分发挥地域优势,深入开展富有客家祖地特色的文化教育，树立客家文化教育特色品牌,进一步推动学校的内涵发展。使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的方向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的规定，取得了一定的成绩，现就一年来德育工作情况总结如下：

一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

1、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由分管德育副校长负总责，教务处、少先队、创安组、班主任和任课教师一同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新方法。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期召开1次家长会。定期召开班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方法，努力提高班主任的工作能力。

2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采 取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周五下午放学后，组织全体教职员工学习上级文件精神、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

3．积极开展“忠诚履责 爱生乐教”师德主题教育。通过广泛宣传、专题讨论、主题实践等活动，使全体教师职工认真践行教师礼仪，遵守职业道德，学习政策法规，坚定理想信念，用先进教师、模范教师的伟大精神内化自己的言行。通过一年来的主题活动，涌现出了一批先进、模范教师；如曹红英同志被评为宁化县十佳教师、吴翠玲等9位教师被评为宁化县优秀教师、另有30余位教师被评为石壁镇优秀教师。

二、加强校园文化建设，优化育人环境。

1．精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播台”、墙报等文化阵地的指导管理，本期我校新增宣传板报8块，分为德育、心理健康、安全、体育、卫生等共10个栏目，在把好舆论方向的同时，做到力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

2．规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，原来陈旧的“好好学习

天天向上”已被富有班级个性化的标语所替代，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。每班还设置了体现本班成果的展示栏，并定期更新、定期评比。

3．积极做好了迎接县德育先进校验收的准备工作，使校园文化具备与客家文化教育规定相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

4．加强了校园的绿化、美化与净化工作，本期学校新建成学生食堂一座，已投入使用，为学生们提供了舒适的生活、就餐环境，新的综合大楼兴建工程正紧张进行，这些不但进一步丰富了学校的硬件设施，满足了学校教育的需求，更发挥了校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，优化了育人环境。

5．学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演活动。活动过程做到出旗、敬队礼、唱国歌、升国旗、国旗下讲话等系列化步骤，并要求全校师生全员参加，活动体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的成长。

三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。

1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》认真落实岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制，同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育、爱国主义教育等等。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等办法方法，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、争当“四个好少年”等活动，取得了阶段性成就。

2、发挥地理优势，打造客家特色。以校本课程开发为依托，传承客家文化，以“六个一”工程活动为载体，培育客家精神。学校开设了以《石壁之光》、《论石壁》、《客家伟人故事》、《客家山歌、童谣》等教材为教学内容的地方课程，由专任教师教学，向学生介绍石壁概况、客家饮食、客家民俗、客家方言、客家工艺等客家文化知识。组织学生积极开展“六个一”活动：即学唱一首客家山歌、诵读一篇客家故事、练就一手客家剪纸特长、学习一个客家伟人、开展一节我是客家人主题班队会、参加一次客家民俗活动等富有教育意义的活动；并利用六一儿童节成功举办了以“传承客家文化、争当四好少年”为主题的校园文化艺术节，通过客家山歌、客家舞蹈、客家童谣、快板、客家剪纸等多种形式体现客家人生动、活泼、丰富的文化生活，让学生体会到作为客家人的自豪感，增强了爱国、爱乡之情。

3．加强班级文化建设。鼓励班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化检测基础上，结合现实情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作目的是培养学生良好的做法习惯。值日教师及校督导队员对学生每天的出勤、早读、清洁卫生、课间操、眼保健操、等开展检查。并将检查结果及时公布。通过一系列措施落实学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等开展了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。涌现出了一批班风、学风好的先进集体；如三（3）中队、六（3）中队、六（4）中队被评宁化县文明班级，二（2）中队被评为宁化县少先队先进集体。四（1）、五（3）等五个班体被评为校文明班级。

4．加强后进生的教育与转化。少先队规定各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

5．课堂上教师严格规定，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心指导不一样层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种办法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不一样层次的学生都得到成长。

四、存在的问题

1．全员育人地方，教师重视程度有待提高。

2、特色校的创建工作有待进一步深化，客家文化教育需进一步加强，要使其系列化、常规化，真正使它成为我校的办学特色。

2．家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

3．需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的成长。

五、今后工作打算

1．进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全面育人观。

2．进一步发挥区域优势，树立家客祖地教育品牌。夯实“六个一”工程，深入开展客家文化教育，通过开展形式多样的主题活动，激发学生的爱国、爱乡之情。

3、继续抓好行为规范教育，重视学生良好习惯的养成教育。

4．继续重视班主任工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能一同教育培养学生自觉遵循《小学生日常规范》和学校各项规章制度。以严规定、高标准加强学生的组织纪律。

5．学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校现实出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

今后，我们要在上级主管部门的指引下，结合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面成长的建设者和接班人而不懈努力。

篇8：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

1资料与方法

1.1资料来源

通过中国疾病预防控制信息系统子系统—突发公共卫生事件报告管理信息系统,收集和整理2010—2014年襄阳市辖区报告的发生在襄阳市托幼机构、中小学校和高等院校的突发公共卫生事件信息资料。

1.2方法

参照《国家突发公共卫生事件相关信息报告管理工作规范(试行)》[2]、《突发公共卫生事件分级释义(试行)》和《国家突发公共卫生事件应急预案》对事件进行判定、分级和分类。所有事件均经当地疾病预防控制机构确认、现场流行病学调查处理并结案。 运用描述性流行病学方法和Excel2003、SPSS 18.0软件对资料进行汇总和统计分析。

2结果

2.1基本情况

2010—2014年襄阳市各级各类学校共发生突发公共卫生事件59起,其中一般突发公共卫生事件39起,未定级事件20起,发病人数3 229人,无死亡病例,波及人数76 964人,罹患率为4.20%,见表1。

2.2时间分布

报告的59起突发公共卫生事件呈明显的季节性分布, 3~5月为高峰,报告26起,占报告总数的44.07%;第二个高峰为10~12月,报告25起,占报告总数的42.37%,其余各月份报告较少,其中每年的1月份和7~8月份没有事件报告。

2.3学校分布

城市各类学校发生突发公共卫生事件47起,占事件总数的79.66% ; 农村发生突发公共卫生事件12起, 占20.34%。其中城市学校发生事件较多的是城市小学17起, 占36.17%,城市幼儿园4起,占8.51%;农村学校发生事件较多的是农村小学7起,占58.33%,工读学校2起,占16.67%。

2.4事件类型

学校突发公共卫生事件仅涉及到传染病和食物中毒两种类型,以传染病事件为主,共57起,占学校事件的96.61% ,发病3 139例,占学校事件发病人数的97.21% ; 食物中毒2起,占学校事件的3.39%,发病90例,占学校事件发病人数的2.79%,见表2。

3讨论

学生是一个聚集性、易感性的特殊社会群体,相互接触机会多,容易造成疾病的传播和流行[3]。2010—2014年襄阳市各级各类学校共发生突发公共卫生事件59起,传染病事件57起,表明学校突发公共卫生事件以传染病为主,与相关报道一致[4]。传染病病种以流行性腮腺炎、水痘等呼吸道传染病为主,占62.71%,说明呼吸道传染病的预防是学校突发公共卫生事件控制的关键。肠道传染病和食物中毒占学校突发公共卫生事件总数的33.90%,因此,要重视对学校饮用水和食品的卫生安全监督管理。突发公共卫生事件城市学校发生数多于农村学校,这主要与襄阳市实行教育资源整合,部分乡村学校进行合并,随着大量农民工进城务工,随迁子女进城读书,城市学校数量逐年增加,城市学校和学生多于农村学校有关。

本研究显示,襄阳市学校突发公共卫生事件发生时间与学校学期季息时间相关,呈明显的季节双峰分布,表现为每年2月份开学后学校突发公共卫生事件开始增多,3~5月份出现全年第1次高峰,6月份开始下降,暑假期间(7~ 8月份)没有学校突发公共卫生事件报告;随着9月份学生开学,学校突发公共卫生事件再次增多,10~12月份出现全年第2次高峰,即每次高峰在寒假和暑假结束后的1~2个月内出现,与文献报道一致[5,6,7],与呼吸道传染病、手足口病等传染病的发病高峰时间相符[5，8]。提示我们应在这一时期采取针对性的预防控制措施。

篇9：孙疃中心学校2010年家长学校工作总结

南京玄武中专校承办的2010年江苏省职业学校模特表演技能大赛于2010年3月25日至28日在南京艺术学院剧场举行。，来自全省十个地市的84位选手在两天的时间里参加了服装模特、平面模特两个项目的角逐。技能大赛现场，充满了夏天的热情、职业的梦想、生活的气息。T型台上的选手们，穿着泳装、便装、晚装进行表演，澎湃的音乐，炫彩的妆容，窈窕的模特，款动的服装，她们或甜美或温柔，或高贵或典雅，她们的姿态、眼神、一举一动，都是美丽之选，时尚之主，完全展示职校生青春的风采。比赛共产生一等奖8个，二等奖17个，三等奖25个。

烹饪旅游

2010年3月27日，扬州商务高等职业学校校园内红色拱门高高矗立、各色彩旗迎风飘扬，来自全省各个职业学校的师生在此云集，由江苏省教育厅主办，江苏省职业技术教育学会、扬州市教育局和扬州商务高等职业学校承办的2010年江苏省职业学校烹饪、导游、餐厅服务技能大赛拉开帷幕，据悉，本次大赛共有来自全省13个地级市的代表队近300名选手参加三大项近10个小项的技能比赛。比赛共产生一等奖27个，二等奖51个。三等奖69个。

财会

3月27日，2010年江苏省职业学校财会专业技能大赛暨第30届珠算技术比赛开幕式在南京市财经学校隆重举行。来自江苏省13个市的194位优秀选手参加了竞赛，大赛共决出一等奖32个，：等奖58个，三等奖86个。

电工电子

2010年3月26日下午，由江苏省教育厅主办的2010江苏省职业学校电工电子技能大赛开幕式在无锡机电高等职业技术学校隆重举行。采自全省13个省辖市的100多名参赛选手、领队、教练以及全体裁判和工作人员出席了大赛开幕式、

在接下来的几天时间里，参赛选手们参加了电子产品装配与调试、机电一体化设备组装与调试、单片机控制装置安装与调试以及制冷与空调设务组装与调试四个项目的应知理论与操作技能比赛，比赛共决出一等奖27个，二等奖53个，三等奖78个。

服装制作

3月26至29日，2010年江苏省职业学校服装设计制作大赛在南通中专举行。来自全省的78多名参赛选手参加了此次角逐。最后评出一等奖8名，=等奖16名，三等奖22名。

护理

由江苏省教育厅、江苏省劳动和社会保障厅主办，江苏省职教学会、淮安市教育局、淮阴卫生高等职业技术学校承办的2010年江苏省职业学校护理专业技能大赛于3月27日下午在淮阴卫生高等职业技术学校隆重开幕本次比赛项目包括相关理论知识及静脉输液法、吸痰法、徒手。肺复苏、无菌技术操作项目展开角逐。2010年全省职业学校护理技能大赛参赛选手是从全省职业院校3万余名护理师生层层选拔，84名选手分表代表全省11个城市参加比赛。比赛共决出一等奖9个，二等奖14个，三等奖26个。

化工类

20lO年3月26日下午，由江苏省教育厅主办的2010年江苏省职业学校化学检验、药物制剂压片技术技能大赛开幕式在徐州医药高等职业技术学校隆重举行。全省13个省辖市的参赛选手、领队、教练及全体裁判员、工作人员和志愿者共270多人出席了开幕式。

本次化学检验和药物制剂压片技术两项赛事共决出一等奖12个，二等奖23个，三等奖34个。

机械数控

2010年3月27～30日，由江苏肖教育厅、江苏省劳动和社会保障厅主办的2009年江苏省职业学校机械、数控技能大赛在盐城机电高等职业学校举行。本届机械、数控技能大赛历时3天半。来自全省十三个市的476名选手分车工、钳工、数控车、数控铣、加工中心操作技术等五个项目进行中职学生、高职学生和教师三个组别的理论知识和实践操作技能比拼。比赛共决出一等奖48个，二等奖93个，三等奖103个。

计算机

2010年3月27日，江苏省职业学校“泽业”杯计算机技能大赛开赛仪式在常州刘固均高等职业技术学校隆重举行。来自全省13个市的493名参赛选手、教练员和领队参加此次大赛。经过激烈角逐，共产生一等奖34项，二等奖70项，三等奖105项。

建筑

2010年3月26日下午，江苏省职业学校建筑专业技能大嚣在南京高等职业技术学校报告厅隆重开幕。江苏省教育厅职教处尹伟民处长、南京市教育局陈舒泛副局长、市教育局职社处粱晓峰处长、江苏建管局总工程师王群依等领导出席开幕式，

江苏省职业学校建筑类技能大赛是由江苏省教育厅主办，江苏省职业技术教育学会、南京市教育局、南京高等职业技术学校承办，来自全省13个地市40所学校218名师生将参加中专组、高职组、教师组的比赛，218名师生都是经过各市层层选拔出来，并在理论知识和实践操作上非常突出的选手，比赛共决出一等奖18项。二等奖38项，三等奖55项。

美容美发

2010年3月28日，2010年江苏省职业学校美容美发大赛将正式拉开帷幕，来至南京、无锡、常州、苏州、扬州、镇江、宿迁、盐城、南通九市的83名学生、27名教师共110名选手在南京艺术学院的赛点进行了美容美发美甲大赛的角逐，此次美容美发技能大赛由南京金陵中等专业学校承办，大赛共有男士板寸推剪造型、女长盘发、直发碎剪、晚宴化妆、指甲基础护理、女士翻翘、新娘化妆、法式水晶甲、卷杠九个项目的比赛，共产生一等奖10个，二等奖23个，三等奖30个。

艺术

3月24日至28日，2010年江苏省职业学校技能大赛(艺术类)南京艺术学院举行此次职业技能大赛由江苏省教育厅主办，南京艺术擘院和江苏省职业技术教育学会、南京市玄武中等专业学校、南京金陵中等专业学校承办，旨在集中展示江苏省职业教育办学成果，提高教育教学质量根据大赛规定，各竞赛项目分中职学生组、高职学生组、教师组等3个组别进行比赛，共有来自全省13个地市的500奈名选手参加艺术类专业4个项目，以及模特表演、美容美发两项赛事的角逐其中艺术奥专业共产生一等奖34个，二等奖65个，三等奖97个

农业

2010年3月28日，江苏省职业学校技能大赛农业类技能竞赛在江苏农林职业技术学院举行。本次在江苏农林职业技术学院举办的比赛是我省自2007年举办首届职业学校技能大赛以采，首次设置的农业类专业的技能比赛。比赛项目包括种子质量检验和动物手术两项技能，共有来自11个市的116名选手(其中中职组46人，高职组20人，教师组50人)参加了比赛。比赛共产生了一等奖8个，二等奖14个。三等奖26个。

汽修