累并收获着素质拓展感想

累并收获着素质拓展感想（精选5篇）

篇1：累并收获着素质拓展感想

累并收获着

——素质拓展感想

顶着烈日，冒着36℃+的高温，为期两天的素质拓展训练转瞬即逝，无论是作为普通队员抑或是作为队长，本人都收获良多，感触很深。

良好的沟通是成功的基本

队员之间基本上都是第一次认识，第一次接触，彼此之间互不认识。这样的条件下，良好的沟通显得格外重要，如何把信息准确无误出传递给自己的队友、自己的同事显得格外重要与困难。

在本次活动中，无论是“盲人游戏”，“后背传字”等游戏，都要求各个队友之间有良好的交流，要求队友之间对彼此之间足够了解，否则都会得到不那么如意的结果。一开始的时候，确实团队之间做得不够好，随着大家逐渐熟悉起来，最终的很多项目之间都表现出良好的默契与配合，达到培训的目的。

同时，希望大家今后无论在工作抑或是生活过程中，加强沟通，在良好沟通的前提下，取得较好的成效。

不以规矩不能成方圆

在较多的项目中，在项目开始之前，教练会首先交代项目进行的规则、制度等。无外乎向所有参与者交代项目进行下去的必需条件，在该过程中，一开始某些队友不是很理解，直到进行了较多的项目之后，才完全明了其中的重要性。其实无论是在学习过程中还是在工作生活过程中，良好的规则意识都是一个团队，一个集体成功的基本，不遵守规则，人人按照自己的思路进行，按照自己的想法去实施，最终的结果可能将是一团糟，毫无章法，无论对集体对团队对国家都是毫无用处。

作为刚从象牙塔走出来的我们，更应该树立良好的规则意识，在首先了解并且理解规则的前提下，再去行动，去实现自己目标。

处理好合作与竞争关系是成功的关键

活动中，几个项目（七巧板，雷阵等）要求参与者正确处理竞争与合作之间的关系。大部分同事都是刚从校园走出，没有较好的处理好两者的关系，在一些方面表现出太过于在意竞争而忽略了必要的合作，最终的结果不俗很如意。

是本次活动较大的收获抑或是教训，最终的发言与交流中，各位同事也都就如何加强合作，以及对合作的具体形式作出了较深入较合理的分析。

无论是在游戏或者是即将入职的工作生涯，合作都是必须的条件，是我们必备的技能，不加强合作，只知道单干，最终只会破坏集体，导致一事无成，于人于己都有百害而无一益。

优秀的英明的领导是成功的灵魂

几个项目的失败在很大程度上都是因为作为领导者（组长）的我与另外一个小伙伴做得不够好，没有完全做好领导者应该尽的责任和义务，人云亦云，举棋不定，最终导致项目的结果不尽人意甚至是失败，在此，所有的参与者应该都是深有体会、。

无论在工作还是在生活中，我们都会面临很多觉得抉择，在对抉择进行决定的时候，我们难免会听到无数的外人的声音，张三李四各说各有理，都想从各个方面让领导者听从他的建议。领导者能不能坚守自己的立场，能不能选择一开始就指定的目标不动摇，并且按照目标按部就班的执行下去，在很大的程度上决定项目能不能走得下去，能不能取得超预期甚至只是预期的结果。

未雨绸缪，准备充分，会给成功增加很大的筹码

在项目开始之前，对无论是对下面项目（游戏）的理解，对项目的具体规划，对人员的具体的安排，对后期事件的具体安排等都是作为一个优秀的团队或者是一个优秀参与者的必备品质，而在本次的素质拓展中，我们团队在某些方面表现得不够好，希望在今后的生活或者是工作中能够加强在这方面能力的锻炼与加强，更加的实现“航空报国”的伟大的理想。

当然，在本次的拓展活动中，也收获了友谊，从一开始的基本上都互相不认识，到活动结束大部分队友之间都相互认识。即使顶着烈日，但是我们的队员们没有任何人退缩，没有抛弃任何一位队友，大家都顺利的完成所有的训练项目，达到预期的效果。

就我本人而言，作为队长，确确实实是全队最累的，但是实现了自己为大家服务的目的，团结了队友，使大家都顺利结业。同时，自己无论是在语言表达，团结伙伴，团队能力方面都得到一定的提高。本次获得，虽然累着，晒着，但是同时我们也收获很多，感悟很多，希望无论今后的生活还是工作，我们都秉承一份“利剑出鞘，谁与争锋” 的优良品质，实现自己的梦想，为国家，为社会做出自己应有的贡献，实现“航空报国” 的报国情怀！

篇2：累并收获着素质拓展感想

在现代社会中，社会实践是必不可少的。它关系着你的就业问题。因此，它是相当重要的。为了锻炼我的`社会交往能力，爸爸妈妈让我在大年初三——我姑姑都来的这一天让我端茶倒水，并为客人服务。接下来，我就向大家讲述一下我的社会实践经历吧!

一大早，我们一家三口就来到了奶奶家，本以为我们是来的最早的，可大姑早就来了!刚坐下，妈妈就说：“你可别忘了你的正事，现在就开始行动吧!”我干脆的答应道：“好嘞!”

我先涮好茶壶，放上少许茶叶，倒上刚烧开的热水。过了几分钟，我就开始为爷爷奶奶，姑姑和爸爸妈妈倒茶。我本以为倒茶这差事很简单，但做起来有点难，因为只要有一个人要喝水，我就要起身倒水。好多次都是我刚坐下，就有人喝水。唉!我现在已经深刻理解：“事情说起来简单，做起来难”这句话了。原来做什么都不容易，但只要认真干，就一定能成功(这句在后来倒茶过程中我深有感触。)后来，姑姑们都来了，我就更忙了。不过，边干活边听着姑姑们对自己的称赞，心里美滋滋的也忙得不亦乐乎!

很快，中午饭的时间又到了，妈妈又让我端菜。怎么会这个样子呢?但一想，妈妈也是为我好，就干吧。看着妈妈忙着炒菜的身影，我不禁心生感慨：妈妈干这么多的活都没有任何怨言并且还很认真，我这点小活就更应该仔细了。妈妈在旁边炒，我就管着端菜上桌。看着着香喷喷的饭菜，嘴里直流口水。心想：什么时候才能吃饭啊?妈妈也许看出了我的心思，就说：“你先去吃吧，吃饱了再来帮忙。”妈妈话音刚落，我就已经做到餐桌前了。现在想想，今天中午真是可笑。

篇3：痛并快乐着，累并收获着

第一次听到“磨课”一词是在我刚来城关三小不久，学校要新调入老师上一节汇报课，我很紧张，也很认真地努力着。老师们聊天的时候偶然提到要磨好一节课很辛苦，也要有一个过程，听后觉得很有同感，也颇受启发。教书多年觉得自己越来越不会上课，也不知该如何上课了，教学宛然处在“茫然迷失”的围城中，一直在思考该如何找到属于自己的“上乘磨石”和“精神乐园”，我想最佳的方式那就是去磨课！所以，我特意请教了师傅：怎样磨好课，怎样的课才是一节好课，以及要注意什么问题等等。我在思考中探索，感悟中提升，不断地对原有的教学经验进行重构，争取上出自己独特的教学风格。

【酝酿】

我选取的内容是人教版义务教育课程标准六年级下册第四单元的《图形的放大和缩小》一课。从确定教材到完成上课大概经历了两个多星期。拿到教材我首先就是一遍遍地通读教材，阅读教参，从各个渠道收集了许多有关的案例和资料。通过再读教材，阅读资料加上自己对教材的理解，展开了我的思考：

思考之一——教学目标的定位

教材首先用图片的形式呈现了生活中的一些放大与缩小现象：照相、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子，使学生初步认识生活中的放大与缩小现象。然后通过例4进一步研究图形放大与缩小的特点。先让学生按2∶1的比在方格纸上画出三个简单的平面图形的放大图，使学生通过画图了解到：要把一个图形按一定的比放大，只要把图形的各边按一定的比放大即可。然后再让学生观察放大前后的图形，通过对比认识到：放大前、后，图形的大小变了，形状没变。在此基础上，让学生把放大后的三个图形按1∶3的比缩小，体会到：一个图形按一定的比缩小后，图形变小了，但形状没变。最后综合两方面的认识，总结出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是大小发生了变化，形状没变。因此我认为：

1.图形的放大与缩小的价值是为了解决问题，理解图形的放大和缩小的特征不可淡化。

2.利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，一定要作为重中之重，让学生经历动手操作画图的过程，同时要给学生足够的时间画图。

真正的难点在于让学生理解要把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小的过程，让学生在交流讨论和动手操作中理解图形放大与缩小的本质。

思考之二——教学方式的突破

把教学目标定位好之后，我开始思考该如何去落实这一目标，该采用怎样的教学方式呢？我陷入了困境。经过思考，我决定采用感受放大、缩小现象—数形结合，探索新知—综合运用，拓展迁移—自主评价，总结提升的流程，试图通过图片创设情境让学生感受放大、缩小现象，引导学生理解图形放大、缩小的特征，然后让学生利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，最后在理解的基础上再解决问题。心中有谱，教学设计也就一气呵成了。

【嘗试】

教学预案确立后，我便开始积极准备第一次试教，并请本年级备课组的老师来听。试教之后，才发现由于时间仓促，我没有好好考虑学生的状态和特点，整个过程出现很多问题：创设情境的图片和主题图重复;用展示台投影学生画出的图时出现故障;没有预设到学生用数学语言表述画图的过程会很不到位……无疑第一次试教失败了，有点难受。还好在与同事们的交流和指点中，我知道这节课并不是一无是处，我需要的是把自己的思路理清，对一些教学过程作些调整，把出现的问题有针对性地一一解决，就能细细地打磨好这节课。整堂课的轮廓渐渐清晰起来。轮廓有了，框架定了，接下来的任务就是如何使整个过程丰满和谐起来。这包括如何提每一个问题，每一环节教学语言如何简单又有效，课件如何呈现，每一个预设的实施，课堂中可能的生成等等。我不断地修改、不断地打磨，只待正式上场……

【实践】

这一刻终于到了，两个多星期的酝酿和打磨，究竟效果如何在这一刻得到证实。我是自信的，又是忐忑的……

以下就是我上课的两个片段：

片段一：感受放大、缩小现象

1.观察体验

师：周老师旅游了一趟，带回了一些漂亮的照片，大家想不想看看？

（小照出示）你们能看清楚这张照片吗？

（把照片逐渐放大）老师把照片……？

（大照出示）这张呢？（把照片逐渐缩小）

2.辨别放大、缩小现象

师：照片可以放大或者缩小，从而使其看得更清楚。其实在生活当中也经常遇到放大和缩小的现象，请看大屏幕（出示主题图），你见过这些现象吗？这些现象中哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？

3.归纳特征

师：通过观察刚才这些放大或缩小的现象，你发现什么变了，什么没有变？

生：大小改变，形状不变。

师：回答得真好，这两点其实就是图形放大与缩小的特征。

片段二：数形结合，探索新知

1.图形按一定比放大

出示例4，分析题意

师：生活中的现象都可以进行放大与缩小，那么我们所学过的平面图形能不能进行放大与缩小呢？

怎样进行放大与缩小呢？你有什么方法进行放大与缩小？（引导学生说出按一定的比进行放大与缩小）

师：刚才我们是从视觉上感知图形的放大与缩小，下面我们要亲自用手来感知图形的放大与缩小。同学们想尝试吗？我们先来画图形的放大。请同学们想一想，我们以前学过哪些平面图形，你想把什么图形放大呢？

（出示图形）大屏幕上有一个正方形，请看，它的边长是多少？让我们再来看一下要求。题中的2∶1是什么意思？同桌互相说一说。

谁来给大伙说说你是怎样理解2∶1的？请大家想一想应该怎样画呢？

2.课件演示把正方形按2∶1的比放大。

这就是按照2∶1放大后的正方形，和你想象中一样吗？放大后的正方形与原图比什么变了，什么没有变？

3.学生操作，初步感知按比放大。

如果换成长方形或者三角形把它们按照2∶1放大，你们有信心完成吗？（出示图形）

【感悟】

篇4：累并快乐着

——新版《中小学教师职业道德规范》学习体会

都说教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。从师十年有余后,我最深的感受是:教师是一种在整个从业过程中都需要不断修炼自己的职业角色。初任教师时,我只是认为要做一个好的老师,只要以一颗炽热的爱心把自己拥有的知识毫无保留地传授给学生即可了。曾经以为爱心对于教师更为重要,高度的责任心是为完成教育教学任务而不可缺少的。十五年了,对教师这个职业有了更深地认识:做教师很累，但我们教师要学会苦中作乐，好好地享受生活。

会享受生活，就要把自己看作是一个有血有肉、有情有义的人；就不会只把自己看作是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛；就不会把自己看作是蠕动着身躯、痛楚地抽完最后一根丝的春蚕；就会追求快乐的教育，享受教育的快乐！

会享受生活就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创新地工作。“捧着一颗心来”，“捧”来的应该是激情、是理想；“不带半根草去”、无用的杂草“带”去有什么用？带着丰富的感受，带者沉甸甸的思索才有价值。会享受生活就能还给学生真实的生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，就会呵护孩子的情感，就能关爱孩子的生命，教育才不会是驯兽式的冷酷，你关注的目光才会在孩子的心灵升起灿烂的太阳！

做一个愿意用生命去体验生活的人，包括生活的苦难和重负，都让自己的心态能保持年轻一些，积极一些去接受、去应对。这些年来追逐梦想的日子里，那份不解的情缘始终萦绕在我心中。在忙碌和清贫中度过，我并不觉得自己难以承受，相反，我感激这些经历和心绪，因为它们是我独有的财富。

篇5：累并快乐着

王宁

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。在任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而美好的世界在等待着我们去开发。”

我们要去开发这样一个无限丰富而美好的世界，我们该做一名怎样的开发者呢？试想，如果我们自己都不快乐，内心都不丰富而美好，我们怎么能让我们的孩子感到真正的快乐呢？

我们如何找到做班主任的快乐呢？首先，应做一名自然，率真的班主任。我觉得班主任是最应该保留一份天真，童真，率真的，这样的老师在教育教学工作中是活泼的，热情的，快乐的；他们可以和学生一块游戏，可以和学生一块比赛，可以和学生一起探讨时尚热门的话题，可以和学生一起听音乐，一起跳舞，可以和学生一起分享他们的秘密，可以一起高兴，一起快乐，可以一起出谋划策，可以一起登台演出，可以一起批评与自我批评„这样的老师会以一颗博大包容的心来容纳一切,使天真的花期延伸到人生的每一个春夏秋冬,每一个角落.其次,应做一名乐于学习的班主任.向有经验的老教师学习,向书本学习(如魏书生,李镇西),有自己的风格,把它融入进工作中,因而要我们做一名快乐的班主任,还应做一名乐于思考的班主任,应经常思考:怎样把班主任工作当做一种艺术来做?

苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是需要自己是个发现者，研究者，探索者，而在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈。

班主任作为学生关注的中心人物，究竟能给他们树立什么样的榜样，究竟能给他们的心灵，精神世界带去什么？我觉得，班主任的人格魅力和个性对于学生的影响是一种不可替代的教育力量。俗话说：“亲其师才能信其道。”一个正直，宽容，无私的班主任，他的行为无行中已经打动了学生的心，起到了引导，教育学生的作用，而无需太多的语言。很难设想，一个自私，斤斤计较，贪图钱财的班主任会得到学生的敬重，而他苍白的说教，又怎能打动学生的心。因而，做班主任，就应该先做人。做一名正直宽容的人，做一名身心健康的人，做一个童心未泯的人，做一名乐于思考的人，做一名高洁的人。之所以如此，是因为班主任的行为往往是学生的先导，这就是我们常说的，有什么样的班主任就会带出什么样的学生。

用教师的人格魅力影响学生固然是熏陶感染和潜移默化的效果，但在整个教育的实践过程中，做为班主任，还得十分讲究教育的方法和教育的艺术问题。记

得几年前，第一次当班主任时，我曾对自己的工作有过这样的反思：我自认为，我是勤奋的，能完全按照学校的要求到岗到位；我自认为，我的工作热情是高涨的，对我所做的工作始终是充满着激情；对学生朝着良好的方向发展充满着期待和信心。但不管怎么说，我的工作好象没有像我预想的那样充满效率，仅仅是时间问题吗？不是的。是学生确实问题太重吗？不是的。那是什么地方出了问题呢？后来，我才知道，一个班主任，应该懂得管理学生的技巧。不同的场合，不同的学生采用不同的教育方式，教育技巧，让学生觉得你“睿智”，“高明”，从而对你很佩服，这样，你在管理中便会得心应手。

开学的第一天，我会在教室里放上好听的音乐，黑板上写上我送给学生的话语及一些相关的要求规矩。然后，在音乐声中我开始给我的学生深情地朗读一封信：“亲爱的同学们，„„”。读完后，在孩子们的脸上，我往往看到的是期待，信任和快乐。我会说：“接下来我们将举行X班第一次也是最有意义的一次颁奖。”我们将评出“班级之最”。学生们都感觉很惊讶，接着，我说，首先颁发的是“主人翁意识最强的人”，刚才，教师后面的拖布倒下来，旁边有纸屑，许多同学都视而不见，只有一位同学把拖布给扶起来，并捡起了纸屑。我认为他是爱“家”的人，如果我们每一位同学都把这个集体当作自己的大家庭，我们的“家”会和睦，洁净，温馨的。第二个奖项颁给“最有时间观念的人”，因为今天他最准时，第一个到教室，按老师的要求坐好。在初中，谁最珍惜时间，合理地安排时间，有效的利用时间，谁就能在今后的竞争中取胜。第三个奖项颁给最有礼貌的人，刚才同学们走进教室时，老师一直是面带微笑地迎接同学们，但很多同学都没有喊一声“报告”，喊一声“老师好”，只有侯磊同学大声地叫了一声“老师好”。我把这个奖颁给他，因为我觉得你们除了学习，还应是一个懂礼貌有修养的人。当然，也有没颁出的奖项，如“自主学习意识最强的人”今天我发现没有一个同学将黑板上的话语简单地记下来，包括上面的规章制度，我想，在中学阶段，自主学习，积极主动地学习是很重要的。希望同学们能更加努力。

下课前，我要求同学们用一句话表达自己的内心感受，开学第一天的感受。很多同学都收获很多。“良好的开端是成功的一半”，这样的入学教育，真的为今后的班主任工作铺下了成功之路。

在期末，期中都会给表现优秀的同学颁奖。每次颁奖时，我感觉许多同学都觉得跟自己无关，每次都是同样的人，坐在那里很不是滋味。于是我说：“我这里还有一些奖品，这是我特意为那些自信的同学准备的，你虽然成绩没有名列前茅，进步也不是很大，但你们在某方面却很优秀，有谁能自信地走上讲台为自己颁奖呢？学生们都在认真思考。我觉得让学生们深刻地反省，解剖自己，思考的过程，比煽情的效果更甚。过了几分钟，我发现同学们都不敢上台来为自己颁奖。

于是，我又说：“同学们非常的谦虚，稳重，在你的身边一定有许多优秀，努力的因为各种原因与奖品失之交臂的同学，有谁愿意为他们颁奖？当然，给别人颁奖同学们积极，踊跃了许多。过后，我让学生写下此次颁奖仪式的感受，同学们都写的很好。如“我本不指望有谁能给我颁奖，当我听到XX叫我的名字，心中有一种莫名的涌动。„„我接过奖品，泪水毫不吝啬地流了出来。”

这些教育方法技巧让我和我的学生们在感受着快乐，感悟着成长。

作为教师都有这样的一种感觉：各班总有一些学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级的一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师“遗忘”的学生。特别是在普通中学，我们面临这种情况会更多。作为班主任，我们该怎样对待他们呢？应该懂得：“把赞美还给学生”。

我班的胡焕鹏同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，同学们都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上维持着秩序，正好后面的拖把倒了，学生们光顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，胡焕鹏同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒，然后扶起了拖把。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班里表扬了他，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时地给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了一定的提高。后来某一天我还收到了刚毕业的一位学生王某的来信，在信中他说到：“王老师，我永远记住你，因为当我被批评声包围时，只有你给了我赞美和鼓励``````您不知道您的赞美和鼓励改变了我的性格，你将照亮我的人生之路``````。”在胡焕鹏的身上，王某的来信，给我的启示颇深。在班主任工作中，我开始用心观察，捕捉他们身上的每一个闪亮点，及时把赞美送给每一个学生，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功的”。真的很感谢这两位同学，在以后的班主任工作中，我会刻意的去营照一种氛围，对学生，我更喜欢提醒，更喜欢给机会，更喜欢表扬。比如早读时我会让值日生在黑板上写上：早到先读的同学，声音洪亮的同学等。特别是家校联系卡，我在上面设计了表扬栏，还有老师寄语。在其中，我更多的是鼓励，赞扬。比如：“我始终相信你是最强的，是不服输的„„”，“我相信你一定能赶上去，达到自己的目标。”“我很欣喜地看到你的进步`„„继续加油！”当然，表扬并不是无中生有的乱说，在平时的班主任工作中，要尽量挖掘学生的优点，班级的优点，不断地表扬强化，学生会做的更好，同时更能促使他们改正一些缺点。请多给学生一点赞美吧，因

为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的作品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”青少年的心理更是稚弱的，如果教师说话不考虑后果，就极易伤及他们的自尊心和自信心，甚至影响他们的一生。“特别是后进生，更要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”让我们用爱心为后进生撑起一片天空。我班有一个叫黄伟杨的学生，记得初一时，他上课自控力很弱，常常讲话影响上课纪律，课间总是追逐，打闹，脏话一说一大串，头发乱蓬蓬的，衣服常常很脏。有时，科任老师批评也不接受，甚至顶撞。而见到我这个班主任，又总是一副诚惶诚恐的样子，背着我老毛病一犯再犯。经过走访家长和多方面的了解，才知道小学时，他就是出名的调皮大王，点名批评，罚站早已让他的自尊消失贻尽。班主任几乎平均十天就要请一次家长，而他的父亲对他非常的粗暴，动则打骂，所以他就成了一个“双面人”。看着他面对我时那种畏畏缩缩的表情，我仿佛看到了一颗扭曲的心在挣扎。初一，人生是一个转折点，我决心以我的关怀，我的柔情，我的责任心来唤起他的自尊。我开始看似无意地与他闲聊几句，有时把他皱皱的衣领理理，走过他的座位时，有时用手去摸一摸他的脸，眼神中流露出他的喜爱。尤其是发现他的数学成绩较班上的许多同学优异时，经常赞扬他聪明，能把其他科也学好，还鼓励班上的同学数学上向他学习。当他“不小心”冒犯了科任老师时，我从不请家长，即使他的家长到校来，也总是在家长的面前表扬孩子的优点，教育他时也总是避开教室和办公室，慢慢地，他看到我时不再躲闪，思想和学习都有了明显的进步，我不失时机地对他进步给予肯定，尤其坚持每次批改作业时，都在他的作业本上留下一段话，如：“黄伟杨，不管别人怎样看你，你在老师的心目中，永远是好样的。”“难道你就这样沉沦下去吗？别开玩笑，还有许多事需要你去做。”“难道你就这样让我放弃你吗？别做梦了，那是不可能的事。”这些作业本上的真情，让孩子的自尊心得到了满足，牵引着他走向一个又一个的进步。后来，黄伟杨告诉我，那些拙笔写下的文字，已经被他永久地珍藏。这真是一个班主任莫大的荣幸。