【模范教师】收获并快乐着（精选16篇）
篇1：【模范教师】收获并快乐着
【模范教师】收获并快乐着
王芳，中小学二级教师，三（1）班数学教师和英语老师兼年级数学备课组长。从教10年来，多次指导学生参加数学比赛和英语听力比赛等各类竞赛荣获一、二等奖，深得学生的喜欢、家长的信任，学校的好评。
图1
王芳老师常说：“作为一名教师，教给学生知识的同时，更要教会学生做人，而这就需要我们教师能够用深厚的爱浇灌他们的心田。”刘彤是一名留守孩，父母亲又长年外出打工，她与爷爷奶奶一同生活。因为缺少双亲的关爱，他行为孤独离群，经常不做作业，成绩差，还常因一点小事和其他同学发生矛盾。看到这一切，古老师并没有责骂他。而是以母亲般的爱关心他，爱护他，得到了温暖的刘彤从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来了，并能严格要求自己了，学习也努力了。可见，爱是多么神奇，她能让叶儿生绿、花儿吐芳。
图2 王老师勤于思考、敢于实践。她在教学中充分发挥学生的主体作用，强调学生的探究性学习和自主性学习，注重提高学生的数学素养，开展形式多样，寓教于乐的活动，使学生乐学，学有所得。她的教育教学方式深受学生欢迎，古老师说：“看到学生优秀的成绩，就如收获到最甜美的果实一样开心！”
图3 “学海无涯，教无止境”，作为一名教师，古老师始终认为只有不断充电，才能维持教学的青春与活力。她常利用书籍、网络、培训学习业务知识，不断提高自己的工作能力和业务素养。作为教师，她积极发挥老师的引领作用，上示范课，组织三年级数学老师集体备课、听常态课；她还与学校教师一起开展教学教研。
图4
篇2：【模范教师】收获并快乐着
郝哲，男，毕业于河北邢台师范学院，大学本科学历。2001年怀揣满腹知识和一腔热血的他，回到沙河西部深山区中的故土，一头扎进蝉房中学，从此与三尺讲台结下不解之缘。“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋”，十年如一日，他呕心沥血，辛勤地耕耘，并默默地收获着自己的快乐。凭着一种“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，无私地奉献着自己全部的青春年华和心血汗水，赢得了广大师生和群众的广泛赞誉。
一、立志教坛，躬耕不止
郝哲老师从教10年来，怀着对党的教育事业的满腔热爱，在蝉房中学这块教育热土上，挥洒着自己的青春、汗水和智慧。言传身教，为人师表，无私奉献，兢兢业业，朝着自己教书育人的理想，诠释着一位优秀教师、一位优秀班主任的内涵，勾画着一道道靓丽的教育风景，谱写着一位普通教育工作者的无悔人生。在思想上时刻与党保持高度一致，在工作中，能正确处理集体、个人两者利益关系，顾全大局，团结同事，勤俭自强，敬业奉献。工作中勇挑重担，遵守学校各项纪律，认真履行岗位职责，处处起模范带头作用。二、一线教学，历练成长
自2001年参加工作以来，郝哲老师始终工作在教学第一线，以教书育人为己任，对教学工作，他尽职尽责、一丝不苟。他常说“教师的任务就是向学生传播知识，教会方法，培养能力。上好每一堂课，是每一位教师义不容辞的责任”，为了讲好课，他深入钻研教材、教参、教学大纲、考试说明、教学报刊杂志等教学资源，并想方设法搜集不同版本的教材和教参，相互印证参考，以求贯通。备课时，把书本内外的知识反复思考、反复琢磨、融会贯通，教案写了一本又一本，改了一遍又一遍，直到自己最满意时，才把烂熟于心的知识传授给学生；授课时，总是细心地针对每一个学生的特点，因材施教，尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过努力有所进步，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，使他们能天天有所进步，他善于运用启发式教学，引导学生积极主动地思考探索问题，努力做到目的明确、重点突出、深入浅出、逻辑性强、生动形象、妙趣横生。“桃李不言，下自成蹊”，郝哲老师已为数以千计的学生上过课，深受学生欢迎，得到学生爱戴和尊敬。
为使自己的课堂教学永远深得学生喜欢，有利于学生多种素质的提高，不断满足学生的求知探索欲望，郝老师还自费订阅了多种专业刊物，经常参加业务进修，努力学习各种先进的教育教学理论和方法。他积极投身课堂教学改革，在不断的探索中逐渐形成了自己的课堂教学风格。2002年，刚参加工作一年的他在沙河市教师教学竞赛中获二等奖；2003年、2005年两次获
沙河市教师教学竞赛一等奖，并多次应邀到外校送课；2005年被评为沙河市模范教师；2006年
被评为沙河市教坛新秀；2005年和2009年两次任毕业班班主任，两个班均被评为沙河市优秀班
集体，中考时两次刷新学校的中考记录，将大批学生送入重点高中深造，05年班内学生左红雷
还考出了全市第二名的好成绩。他的默默耕耘，为学生培育出了奔向理想的翅膀。
三、真爱化雨，润物无声
爱学生是教育成功的钥匙，本着对教育事业的热爱，他在任教过程中，把“爱与关怀”贯
穿于整个教育教学工作之中，对学生严而有爱，宽而有度。“人格之于人，恰如花香之于花”，他坚信一个人格完善的教师才会教出人格健全的学生。
学生是教学的主体，是教师服务的对象。郝哲老师不但认真传授学生知识，而且热爱学生，对所教每一个班、每一个学生都倾注了满腔的热情，付出了大量的心血。他经常利用课余时间
同学生聊天，了解他们的生活学习情况；主动帮助学习有困难的学生补习功课；替家庭有困难 的学生交学费；连夜走了几十里山路，劝说家长，让辍学孩子回校上学；给生活有困难的学生
送衣物；为生病的学生请医送药。在学习中，他是学生的良师益友，在生活中，他像学生的慈
父。学生有了过失，他总是和颜相劝，动之以情、晓之以理，以良好的师德去影响学生。对于
这个贫困山区的那些贫困学生，他总是义不容辞的给予帮助。2007年朝阳村的石江侠中考落榜
后想通过上技校学习一门技术，改变自己的命运，但家中拮据，无力支付他的学费，当他找到
郝哲老师时，郝老师义无反顾的为他出资2000元，帮他完成了梦想；2009年以优异成绩考上沙
河市第二高中的连沟学生石红红，在二高新生入学报到那天却拿着录取通知书在村口默默的哭
泣，路过的郝哲老师发现询问后方知，她家中兄妹多，父母无劳动能力，无力支付她的学费，求学若渴的她只能在路旁默默的目送自己同学去高中报到。慈爱的郝老师不忍看到自己优秀的学生辍学，断送前程，便马上将石红红送到二高，为其付了学费，并资助了她一些生活费。郝老师为人师表、以身示范、爱生如子的作风受到广大师生和群众的好评。花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，郝老师说他做的是叶的事业，因为叶的事业是平凡而谦逊的！
四、积极探索，勇于创新
人们常说要给学生一碗水，教师要有一缸水。郝老师说：“教师不但要有一缸水，还要会给学生倒满一碗水”。教育兴国，教研兴教，在教学研究的道路上，他不断学习新的教学理念、理论、方法、技能，勇于探索、开拓创新。在课堂教学中能够注重学生的主体作用，努力构建民主、合作、探究的学习模式，启发学生积极思维，在教育教学的实践中努力提高自己的教育科研能力。在实际工作中，他充分发挥模范带头作用，经常和同事交流心得体会。他积极参加素质教育和新课改理论培训，阅读了大量相关的书籍，并订阅了《教育实践与研究》、《中小学教育》、《邢台教研》等优秀刊物，不断充实自己。在山区教师中他最先系统学习了多媒体教学技术，并对全学区教师进行培训，使先进的教学技术在我学区得以推广。付出终有回报，他的成绩有目共睹：2003年、2005年两次在沙河市教学竞赛中获一等奖；2005年参与的邢台市级课题“学生教”教学法顺利结题；2007年被教育局聘为兼职教研员；2007年论文《浅谈物理教学中学生探究能力的培养》在省级刊物《教育实践与研究》上发表；2008年与教育局郝红喜老师共同主持的邢台市级课题“农村学校信息技术在教学中应用与推广的研究”顺利结题；2009年所做课件《电生磁》获河北省三等奖。“一花开放不是春，百花齐放春满园”，2008年升任教务主任的他，不仅注重自身素质的提高，还积极培养青年教师，带领全体老师，开展了多种形式的教研活动，使全校教师的整体素质得到了提高。所指导的教师多次获市教学竞赛一、二等奖，指导的邢台市级课题“学困生”心理研究亦将结题。
篇3：努力着, 并快乐着!
一、寻求孩子的需求点
教师要善于寻求孩子的需求点, 抓住了需求点也就抓住了孩子心灵上的关节点。单亲家庭孩子最缺少的是亲情, 他们的需求点包括:家庭的温暖、成功的喜悦、别人的理解与同情。作为教师, 要适时地为单亲家庭的孩子创设亲情氛围, 给孩子以亲切的关怀和帮助。
孙××, 一个五年级的孩子, 老家安徽。2014 年, 父亲带着他来河北打工, 在本班就读。他很聪明, 但是性格孤僻, 不愿与人为伴, 时常一个人坐在座位上发呆。他的组长向我反映, 孙××的作业字迹潦草, 而且没有家长签字, 有时还会有不完成作业的现象, 总给小组减分, 其他同学总是埋怨他。下课后也没有谁爱和他一起玩。我了解情况后得知, 他从小父母离异, 跟着父亲、奶奶生活。可父亲还经常不在家, 他只是跟着奶奶过, 奶奶不会写字, 每天的作业没有人检查。
为了解决这个问题, 我去找他商量:“每天的家庭作业我来给你检查签字, 怎么样?”他愣住了, 问:“您家住哪儿?”我笑了, 告诉他不用到我家来检查作业。我与他说了具体的办法, 他同意了。那天以后, 我和孙××总是提前几分钟到校, 他拿着作业去找我, 检查后签字。他的问题解决了, 作业比以前写得认真了许多, 同学也不再埋怨他了。很快, 孙××的数学成绩在班里就名列前茅。
孩子笑了, 我也笑了。当初我没有放弃他, 我通过努力找到了解决问题的方法, 帮孩子找回了自信。现在的他也没有放弃自己, 我们共同努力着, 快乐着!
苏××, 一个柔柔弱弱的、刚上一年级的小姑娘。下课后总喜欢拽着衣角在我身后跟来跟去, 我很喜欢她天真可爱的样子。可是她的数学成绩一直不理想, 课上40 分钟的任务也很难完成。怎么回事呢?经过几节课的观察, 我发现:她总是慢悠悠地、不确定地去做题, 眼睛还不时地向同桌那边扫。是没听懂我的讲解吗?下课后, 我让她单独完成了几道类似的题目, 她很快就完成了。于是, 我又向她家长了解了孩子在家的情况。得知:孩子晚上是一直和表哥、表姐在一起学习的, 这三个孩子同班, 所以学习任务是一样的。她写字慢, 表哥、表姐总是帮助她完成学习内容。渐渐地就养成了懒惰、不愿去思考的习惯。
像苏××这样的孩子, 需求点就是帮她找回自信。首先, 我找到她妈妈, 要求家长要积极配合, 共同给予孩子鼓励和帮助。在家里, 一定让孩子独立完成学习任务;在课上, 我让所有同学单人单桌, 给足孩子们思考问题的时间和空间, 为她、为他们创造一个独立思考的环境;课下, 我经常与她谈心。告诉孩子:你很聪明, 不要不相信自己, 你就是最棒的!一个月过去了, 苏××同学的数学成绩在班里是优秀的。这个拽着衣角在我身后跟来跟去的小姑娘更加可爱了!
二、心里装着孩子们
参加工作20 年了, 第一次担任一年级的班主任。面对一些一知半解的孩子们, 无论我怎么大声, 嗓子都哑了, 他们似乎不知道我在干什么?真累啊!我该怎么进行我的班主任工作呢?
开学的第一个星期, 经常是上课铃响了, 还有学生在教室外玩耍, 就是进入班级的学生也不能安静地等待老师上课。于是, 我就让他们学习“小学生一日常规”。读得我口干舌燥, 可他们就像没听见一样, 仍旧玩着、打闹着, 弄得我焦头烂额。怎么办呢?这个班主任我实在是干不了。放弃吗?不能。再努力试一试吧!我暗自下定决心。于是, 我静下心来观察孩子们。发现有几个孩子一直都表现很好。那就让他们发挥作用吧!于是, 每次上课之前, 我先当着全班孩子的面表扬表现好的学生。没想到, 几句表扬的话, 让表现好的学生做得更好了;表现不好的学生, 都纷纷向他们学习。这样几天后, 绝大部分孩子已经能够上课铃响后, 安静地等待老师上课了。在榜样的作用下, 孩子们进步很快。看着他们的进步, 我也跟着舒了一口气。我没有放弃这个班主任的工作, 没有放弃这群孩子们。我努力着, 快乐着!渐渐地, 孩子们住进了我的心里。
早晨的起床铃响了, 外面在下雨, 今天我得早去给孩子们开门。本来班里有个负责开门的学生, 可是他家到学校的路在雨天是很难走的, 不可能第一时间到学校。我必须在学校大门打开之前赶到, 否则就会有淋雨的孩子。雨很大, 我第一时间打开了教室的门。还好, 没有孩子在外面淋雨。陆续的家长把孩子送进了教室, 我帮他们收起雨伞, 脱下雨衣, 忙得不亦乐乎。看着那一张张稚嫩的小脸, 心里有一种说不出的喜悦。回到家, 儿子埋怨我没送他去上学。可是当时心里装着只有这群孩子。这时, 我不禁又想起文章“快乐来自于努力”的一段话:“我的语气中透露出浓浓的期待与自豪, ‘它一定会开花的!’有了这个动力我更勤快了, 每天浇水、松土, 巴望着它吃饱喝足快快开花。就这样, 我每天重复着浇水、松土, 时间长了, 竟也成了一种习惯。”
作为教师, 我们都一样:因为努力, 所以收获;因为收获, 所以快乐!
参考文献
篇4：痛并快乐着，累并收获着
第一次听到“磨课”一词是在我刚来城关三小不久，学校要新调入老师上一节汇报课，我很紧张，也很认真地努力着。老师们聊天的时候偶然提到要磨好一节课很辛苦，也要有一个过程，听后觉得很有同感，也颇受启发。教书多年觉得自己越来越不会上课，也不知该如何上课了，教学宛然处在“茫然迷失”的围城中，一直在思考该如何找到属于自己的“上乘磨石”和“精神乐园”，我想最佳的方式那就是去磨课！所以，我特意请教了师傅：怎样磨好课，怎样的课才是一节好课，以及要注意什么问题等等。我在思考中探索，感悟中提升，不断地对原有的教学经验进行重构，争取上出自己独特的教学风格。
【酝酿】
我选取的内容是人教版义务教育课程标准六年级下册第四单元的《图形的放大和缩小》一课。从确定教材到完成上课大概经历了两个多星期。拿到教材我首先就是一遍遍地通读教材，阅读教参，从各个渠道收集了许多有关的案例和资料。通过再读教材，阅读资料加上自己对教材的理解，展开了我的思考：
思考之一——教学目标的定位
教材首先用图片的形式呈现了生活中的一些放大与缩小现象：照相、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子，使学生初步认识生活中的放大与缩小现象。然后通过例4进一步研究图形放大与缩小的特点。先让学生按2∶1的比在方格纸上画出三个简单的平面图形的放大图，使学生通过画图了解到：要把一个图形按一定的比放大，只要把图形的各边按一定的比放大即可。然后再让学生观察放大前后的图形，通过对比认识到：放大前、后，图形的大小变了，形状没变。在此基础上，让学生把放大后的三个图形按1∶3的比缩小，体会到：一个图形按一定的比缩小后，图形变小了，但形状没变。最后综合两方面的认识，总结出：图形的各边按相同的比放大或缩小后，所得的图形只是大小发生了变化，形状没变。因此我认为：
1.图形的放大与缩小的价值是为了解决问题，理解图形的放大和缩小的特征不可淡化。
2.利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，一定要作为重中之重，让学生经历动手操作画图的过程，同时要给学生足够的时间画图。
真正的难点在于让学生理解要把一个图形按一定的比放大或缩小，只要把图形的各边按一定的比放大或缩小的过程，让学生在交流讨论和动手操作中理解图形放大与缩小的本质。
思考之二——教学方式的突破
把教学目标定位好之后，我开始思考该如何去落实这一目标，该采用怎样的教学方式呢？我陷入了困境。经过思考，我决定采用感受放大、缩小现象—数形结合，探索新知—综合运用，拓展迁移—自主评价，总结提升的流程，试图通过图片创设情境让学生感受放大、缩小现象，引导学生理解图形放大、缩小的特征，然后让学生利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小，最后在理解的基础上再解决问题。心中有谱，教学设计也就一气呵成了。
【嘗试】
教学预案确立后，我便开始积极准备第一次试教，并请本年级备课组的老师来听。试教之后，才发现由于时间仓促，我没有好好考虑学生的状态和特点，整个过程出现很多问题：创设情境的图片和主题图重复;用展示台投影学生画出的图时出现故障;没有预设到学生用数学语言表述画图的过程会很不到位……无疑第一次试教失败了，有点难受。还好在与同事们的交流和指点中，我知道这节课并不是一无是处，我需要的是把自己的思路理清，对一些教学过程作些调整，把出现的问题有针对性地一一解决，就能细细地打磨好这节课。整堂课的轮廓渐渐清晰起来。轮廓有了，框架定了，接下来的任务就是如何使整个过程丰满和谐起来。这包括如何提每一个问题，每一环节教学语言如何简单又有效，课件如何呈现，每一个预设的实施，课堂中可能的生成等等。我不断地修改、不断地打磨，只待正式上场……
【实践】
这一刻终于到了，两个多星期的酝酿和打磨，究竟效果如何在这一刻得到证实。我是自信的，又是忐忑的……
以下就是我上课的两个片段：
片段一：感受放大、缩小现象
1.观察体验
师：周老师旅游了一趟，带回了一些漂亮的照片，大家想不想看看？
（小照出示）你们能看清楚这张照片吗？
（把照片逐渐放大）老师把照片……？
（大照出示）这张呢？（把照片逐渐缩小）
2.辨别放大、缩小现象
师：照片可以放大或者缩小，从而使其看得更清楚。其实在生活当中也经常遇到放大和缩小的现象，请看大屏幕（出示主题图），你见过这些现象吗？这些现象中哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？
3.归纳特征
师：通过观察刚才这些放大或缩小的现象，你发现什么变了，什么没有变？
生：大小改变，形状不变。
师：回答得真好，这两点其实就是图形放大与缩小的特征。
片段二：数形结合，探索新知
1.图形按一定比放大
出示例4，分析题意
师：生活中的现象都可以进行放大与缩小，那么我们所学过的平面图形能不能进行放大与缩小呢？
怎样进行放大与缩小呢？你有什么方法进行放大与缩小？（引导学生说出按一定的比进行放大与缩小）
师：刚才我们是从视觉上感知图形的放大与缩小，下面我们要亲自用手来感知图形的放大与缩小。同学们想尝试吗？我们先来画图形的放大。请同学们想一想，我们以前学过哪些平面图形，你想把什么图形放大呢？
（出示图形）大屏幕上有一个正方形，请看，它的边长是多少？让我们再来看一下要求。题中的2∶1是什么意思？同桌互相说一说。
谁来给大伙说说你是怎样理解2∶1的？请大家想一想应该怎样画呢？
2.课件演示把正方形按2∶1的比放大。
这就是按照2∶1放大后的正方形，和你想象中一样吗？放大后的正方形与原图比什么变了，什么没有变？
3.学生操作，初步感知按比放大。
如果换成长方形或者三角形把它们按照2∶1放大，你们有信心完成吗？（出示图形）
【感悟】
篇5：收获并快乐着700字
出生在80年代后的城市新新人类，是生活在新旧体制转换和社会生活急剧变化中的一代，他们聪明活泼，见多识广，对社会事务充满新奇，但由于中国许多家庭缺乏民主、自由的氛围，孩子自小在家人的细心呵护下长大，在学校中接受灌输式的教育，因此他们非常渴望摆脱父母、师长们看管式的教育，渴望能够体验以主体性参与为特征的社会实践活动，寻求独立的自由空间，以满足人际交往、被需要、被重视的高层次精神需要，所以社会实践活动的开展势必会得到他们的积极响应。 通过开展社会实践，可以培养同学们的动手能力，让他们学会从细微的生活琐事中去发现一些问题，提升他们观察问题，分析问题，独立解决问题的能力。很多的真理都是通过实践总结出来的，没有实践就不会得到真理。
社会在向前发展，时代也在不断进步，各行各业的人们都以新的形象展现在新的时代。作为中学生，同样也要与时俱进，要以新的形象去面对新的时代，以新的特点去适应新的时代，这对于每个中学生都是十分重要的。我认为中学生应具备这样的新形象：敢于创新，重于实践，还要学会为人民服务。通过形式多样的社会实践活动，培养中学生全心全意为人民服务的优秀品质，让他们亲身体验爱祖国、爱人民是非常有意义的，这是非常有效的教育方式。
社会实践活动已经结束了，但社会实践给同学们带来的巨大影响却远没有结束。它使同学们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。也许在社会实践的过程中比较辛苦，也许还会遇到一些意想不到的困难，但是回想起来才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜。 同学们深深地认识到，通过社会实践活动，不仅能提升自己的能力，还能为社会做出贡献，又能把在课本中学到的知识有机地与实践相结合，这种学习的形式是非常受学生欢迎的。
篇6：收获并快乐着700字
也许，作为将中考的初三学子而言，只有在明亮温暖的中午才能找回真正的自己，获得简单的快乐。早早得来到学校，阳光还很明媚，走在学校的林荫道上，怀中抱着书本。偶然间抬头，看着光芒透过叶隙落在地面，像是撒了一地的碎金。光刺得眼睛痛，微微将眼睛眯了起来，沐浴在阳光中时，仿佛一切的疲倦都已消失，心中只有快乐和希望，恨不得林荫道再长上几分，时光就此停留。
一层一层地爬着楼梯，数着数着，心中不免涌上一阵惆怅。原来，我们一直以为很长的三年，只是一楼到四楼的距离，短暂地令人感伤。红旗的影子躺在长廊上，伫立在长廊上，俯视着曾经欢笑过的“家”。那年艺术节，我们是骄傲的第一。那日，就是那个长椅上，我们紧紧拥抱……那么多零碎的`小欢喜一涌而上，巨大的幸福感油然而生。
推开门，朋友们正低头奋笔疾书。走进的那一刻，她们抬起年轻的面庞，看着我，彼此点头微笑便算作打过招呼了。轻轻走到自己的座位上坐下，拿着笔，写着今天的作业，看见作业一点点地被写完，工整而秀气的字迹，自豪与快乐在心中的田野上疯长。伸个懒腰，看见黑板上满满当当的作业时，又连忙低头回到浩瀚的题海中去了。
1点30分，午休进校的禁令一结束，原本安静的教室一下子鲜活了起来。女孩子们围在一起七嘴八舌地聊着八卦，“你说喜欢是真的吗?”男孩子们聚在一团，比赛恢复魔方的速度。于是女孩们的说话声，和男孩们的惊叹声，成为1点31分必然响起的声音。
“铃——”上课铃响起，我们的午休告一段落，拿出书准备上课。
快乐，是一种需要对比才有的感受。从来不感快乐的我，在短暂而简单的午休里却清晰地感受到了。中考正坏坏地向我们招手，匆忙的生活反倒让快乐变简单，变得无处不在了。
篇7：收获并快乐着700字
记得上三年级时，我们进行第二单元的数学考试了。当试卷发下来时，我拿着自动笔满怀信心地写着。前面，我一路过关斩将，很顺畅。可过了一个多小时，我被最后一道题难住了!这是一道“奥数”选择题，说的是有个人买了一桶油，他用去这桶油的一半……又用去这桶油的一半的一半……求的是油桶的重量。我绞尽脑汁，思索着解题方法。想着想着，我终于想出了答案。我急急忙忙把答案填上，然后把试卷从头到尾检查了一遍。过了几分钟，只听见“叮铃铃，叮铃铃……”考试时间到了!我第一个把试卷交了上去。同学们也陆陆续续把试卷交上去了。我信心满满地跑到操场上去玩了!
放学了，我和几位同学一同走路回家。一路上，我们议论着一些试题。一位同学说：“最后一题是选‘B’。”我一看，原来是我们班的“学霸”黄宇晨。我想，我是选“C”呀!回到家里，我开始担心起来。妈妈对我说：“还不知道考试结果呢，瞎担心什么?”听了妈妈的话，我的信心又回到了百分之百。
第二天早上，我上学了。老师来了，把试卷发了下来。我急忙看了一眼最后那道题，真的我错了!一时间，我真像泄了气的皮球!老师好像看出了我的心思，安慰我说：“失败是成功之母，继续努力，你会进步的!”我又看了最后得分，没想到我竟得了一百零五分。这时候，我转忧为喜了!
回到家里，我连忙把试卷拿给妈妈看，妈妈开心死了!她把我搂在怀里，直夸我说：“我们家欢儿真棒!”爷爷听说我考了一百零五分，也兴奋极了，带我去超市买了个地球仪奖励我。这时候，我觉得我是世界上最快乐的人了!
篇8：写作并收获着
说是无意，其实也有意，只要喜欢就会钻研。我每年初都制定出一年中具体的写稿、投稿计划，如1月份写哪类稿子，投到哪些报刊，5月份写哪类稿子，投到哪些报刊。而且在创作过程中，我根据一些报刊的版面和栏目设置，有针对性地锻炼自己学写一些传统文学以外的实用文体，如美食随笔、收藏杂谈、宠物纪事、生活笔记、哲理小品等，让自己学会多条腿走路。写稿的内容和投稿的方向并不是随意想出来的，而是充分考虑到时令特点、社会情态、版面和栏目设置等因素才确定的。我把写稿、投稿计划打印出来，贴在书房的墙上，做到写稿有内容、投稿有方向，“不教一日闲过也”。同时，我利用订阅报刊、外出买报、友人交流等多种渠道多方收集报刊，掌握风格和投稿地址，不断添加到投稿计划中。站得高才能看得远，手里掌握的报刊地址多，才能写出更多有针对性的稿子。多年来，我利用业余时间搞创作，在国内外四百多家报刊上发表各类作品近200万字，并出版了个人散文集《我被文字敲醒》、诗集《在黑土层下舞蹈》，三十多篇文学作品被选入正式出版物中。
稿子虽然写了很多、发了很多，但也遇到一些让人心里“犯堵”的事。近年来，随着网络的兴起，全国各地出现了很多专门从网络上盗发别人稿子的职业“文偷”，其中尤以广西桂平地区居多。我的文章也经常被“文偷”一字不改地盗发在报刊上。每每发现这种情况，我都会给相关报刊打电话，维护自己的合法权益，每年都能从报刊社要回来数千元被盗发稿子的稿费。“研、写、投、发、讨”五步棋齐走，使我的“开源”文章做得实、做得细，稿费收入自然就增多起来。
稿费到手了，如何合理而科学地支配它们呢?我根据自己的生活实际，制定了一个稿费支出计划：每月的退休工资不动，而将每月的稿费收入用于日常支出。
由于写稿对于我来说是一种晚年爱好，所以稿费收入不可能像专业作家、职业写手那么高，但由于我安排得当，所以我家不仅把小日子过得有滋有味、井井有条、轻轻松松、乐乐呵呵，而且每月在工资不动用的情况下，居然还略有盈余。每当我和老伴一身休闲装、跟着旅行社外出旅游时，左邻右舍都向我们投来羡慕的目光。
闲来写就青山卖，老来酣醉夕阳红。多年来，我就这样写作并快乐着，消费并享受着，像特级大厨一样，精心地烹调着每一个光鲜的日子。
(责编：辛姗)
篇9：教师,平凡并快乐着
当我翻开桌上的台历，才发现，马上又是教师节了，不由得想起自己当老师的日子。弹指一挥间，十年的岁月就在绘声绘色的讲课声中、在埋头案台的笔尖下、在上课铃与下课铃的交替声中滑过。
十年前，命运之舟把我搁置在一所山村小学。备课、上课、改作业、家访……日复一日，无数琐碎平凡构成了我生命的全部。我很快便厌倦了它流水无痕的平淡，渴望能到窗外去飞扬自己的青春，哪怕做一只小鸟也行。
深夜，在灯下细细思量未来，心中忽有所悟：生活的本色，本来就是这样。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装……它是一本很现实的书，你只能用心去读，才能渐渐地有所收获。作为一名山村教师，壮志凌云，很多时候不过是天边的彩虹，可望而不可及。唯有脚踏实地，平凡才是自身的影子。
是的，做教师很平凡。因为平凡，不会有人给我送上鲜花，但每日里却有学生灿烂的笑脸相伴；因为平凡，没有炽热的崇拜者，但某个时候也会有精美的卡片飞至案头，那是学生们用真情写就的祝福。
举手苍穹，并非一定要摘到星月，而是需要这个抬头向上的姿态。做一名教师，并非一定要成就功名，而是喜欢流连在这片纯净的天空下，和他们一起年轻。
把自己当作珍珠，时时有被埋没的痛苦；
把自己当作泥土，让别人把你踩成一条路！
篇10：【模范教师】收获并快乐着
没有爱，就没有教育，也正因为如此，教师一直都是人们心目中最高尚而纯洁的名字，因为我们每一位教师都在用自己平凡的行为支撑着不平凡的人格。
“你是幸福的，我是快乐的。为你付出的，再多也值得-----”每当我听到这首歌，一种幸福的感觉便久久萦绕心头。当岁月的流失使今天的我成为幼教战线上的一名老兵时，我享受着工作所带来的幸福。整天忙碌着，但我很快乐。
记得那一年，我刚实习完就走进这所幼儿园，怀着对事业的执着追求开始了我今生难以割舍的幼教工作。可是几个月的实践工作让我清楚的认识到，幼儿教师并不是一个容易的工作，它不仅要求教师弹唱跳画样样在行，更要求教师要有一颗童心，能走进孩子的世界，倾听孩子的内心世界，倾听童声。知道孩子的所思所想，尊重孩子，鼓励孩子，体谅孩子，在与孩子的互动中去推动他们的健康成长。
我爱幼儿教育，并没有什么高尚的理由，也没有什么深奥的道理。只是因为在孩子门中间我很快乐，他们身上寄托着祖国的希望。作为一名幼儿教师，我应该付出自己的爱，让每一个孩子都生活在关怀的阳光里。我们班有一个叫可可的小朋友，长的非常可爱乖巧，可她却有自闭孤僻症。在幼儿园从不与任何人说话，也不与任何小朋友交往，每天就是呆呆的坐在那里，也不参加游戏。她的妈妈告诉我，可可两岁时受过惊吓，后来就不与任何陌生人讲话了。了解情况后，我对她更加百般的爱护，陪她上厕所，和她一起玩积木，拍着她睡觉，不高兴时就把她抱在怀里哄她开心。渐渐的她不再与我陌生，有时还主动对我笑，和我一起玩。终于在一天早晨，可可第一次喊我老师，虽然声音很小，但我已经感动的不能自已，她终于向我敞开了她的心扉！像这样的事例还有很多，虽然每一次的付出都很辛苦，但每一次的收获都让我感动不已。我们常说“家园共育”，就是说幼儿园和家庭就是一辆双轮车，只有协调一致，才能促进幼儿的全面发展。工作以后，我发现有许多的经商家庭或是单亲家庭，也有的是父母在外地工作，孩子送到幼儿园主要是解除后顾之忧，根本谈不上对早期教育重要性的认识，从而忽略了对孩子的教育。针对这些家长，我采取了多渠道、多元化的联系方式，对白天工作忙的就利用晚上进行家访，父母在外地的就用打电话的方式汇报孩子的在园情况等等。随着幼儿园工作的不断深入，家长门的积极性越来越高，我的工作也得到了家长及同行的广泛好评，领导的认可。
如果说孩子们是花朵，我要作辛勤耕耘的园丁；如果说孩子们是幼苗，我要将自己的心血和汗水化作灌溉的春雨；如果孩子们是太阳，我要做托起太阳的人。也许我不会有什么卓越的成就，也许就只是这样的忙忙碌碌，但我无怨无悔，因为和孩子们在一起我的心永远年轻。献身幼教事业，是我无悔的选择
刘艳
篇11：收获着成功是快乐的教师随笔
读书是多么美好的事情!我们展开一本书品读的时候,实际上是在跟作者对话。作者的思想情感像泉水一样汩汩地流入我们的心田，激起许多美丽的浪花。我们与作者一起思考，一起歌唱、哭泣，我们甚至能感受到作者写下这些文字时心灵的颤动。许多大师都已去了，但他们的思想还在，精神还在。那思想是闪光的星辰，在书中闪耀;那精神是朗朗的明月。清辉普照沐浴着这样的朗月星辰，该是怎样的一种精神享受!
没有书的世界简直不可想象。没有书，就没有人类的进步，精神的充实，思想的飞翔，有了书，就有了思想的交流，情感的交融，精神生命的发展。书是人类历史演进中所积累的宝贵财富，是人类精神的另一种存在形式。
一本书甚至可以影响人的一生。有益家国书常读，无益身心事莫为，人生短暂，时光有限，一定要选择好书来读，读那些健康有益的书，读那些使人向真，向善、向美、向上的书。读书的目的`是使人变得更美好、更丰富、更文明、更高尚、更有智慧和才干。
善读书不如好读，好读书不如乐读书。读书的乐趣将引领你驶向书海深处。乐于读书，才能成为一个真正的读书人。如果读书成为你生活中不可或缺的一部分，如果你一生都能以书为伴，那你将是一个幸福的人!
读书需要淡泊以明志,宁静以致远,只有淡于世俗名利,才能远离尘器的烦扰;只有保持心灵的宁静,才能沉潜到书中的世界。
篇12：教并快乐着 学并成长着
关键词:任务型教学情感培养
一、问题提出的背景
人类语言的重要功能是促进人际交往，表达情感。而情感又直接或间接影响对语言的学习。在外语学习中这种影响则更加明显。因而在新型的任务型教学中应加强对学生积极的情感培养。
而我们传统的教学忽视了情感反应，把生动、复杂的教学活动囿于固定的、狭隘的认识主义理论框架之中。前苏联教育家斯卡特金就这样评价过我们的传统教学法：“我们建立了很合理、很有逻辑性的教学过程，但它给予积极情感很少，因而引起了很多学生的苦恼、恐惧和其他的消极感受，阻止他们全力以赴地学习。”现代教学理论要求摆脱唯知主义的局限性，要求把认知与情感和谐统一起来。研究表明，积极的情感态度，能有效地促进人的智力升华，使学生精力充沛，思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强，与此同时，学生的学习动机得到最大化的调动，有利于学生语言潜能的发挥。相反，消极的情感态度（缺乏学习动机、精力不集中等）则影响学生学习潜能的正常发挥，从而降低了语言学习效果，并且对学生今后的语言学习产生消极的影响。
当前，在新课程理念下，教学中的情感要求被提到一个新的高度，成为课程目标重要的组成部分，因此必须贯穿到整个教学过程中去，使之成为完成课程教学的手段与方法。
二、成功情感培养的几点因素
1.转变教师角色，铺垫积极情感
美国著名的教育学家和心理学家布卢姆说：一个带着积极情感学习的学生，应该比那些缺乏情感、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习感到焦虑和恐惧的学生学得更轻松，更迅速。
然而，在传统教学中，教师不仅是教学过程的控制者和活动管理者，更是学生成绩控制者和学生发展的制约者，教学几乎成为一种机械的单向传递过程，缺乏师生之间的情感交流，学生遭受人为的情感压抑，导致学生情知分离，造成学生认知发展困难。
新课程理念强调，教师应是学习的组织者，引导者和参与者。教学过程应是师生平等，共同发展互动的过程。教师将由“居高临下的权威”转向“蹲下来和学生平等地交流”。教学应致力于创造一个无拘无束的轻松心理氛围。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，死板单调的教学形式转化为动感十足，轻松活泼的快乐课堂，彼此形成一个真正的学习共体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学气氛，为培养学生积极的情感态度作好铺垫。
2.创新任务教学，加强积极培养
所谓任务型教学就是通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，“Learning by doing”，做到在用中学在学中用。那么究竟怎样的任务才能激发学生的积极性，培养他们的积极情感呢？
(1)打破常规复习法，让任务“乐”起来
从澳大利亚学习回来之后，老师们告诉我部分学生上课听课不认真，我怀着“一定要查出是哪些学生不遵守课堂纪律”的心情来到教室时，我的双眼不由自主地看到了这些顽皮捣蛋的这几个学生身上，脑中即刻闪出：何不顺藤摸瓜地查出来呢！于是我向这个学生问到What were you doing while Ms Li gave you a lesson?然后进行小组问答任务复习，四人一小组讨论What was she/he doing while the teacher was giving you a lesson?在学生不知道的情况下，进入到我设计好的“圈套”中查出违纪学生。这时我就说：“Thanks! Your answers are wonderful.我们已经查出违纪学生了。”“啊！不是在复习吗？”有的学生发出疑问。在这个复习中让学生真正体会到学习英语的乐趣。同时在学生的惊叹之余，我又很自然地导入了新课“If I go to Australia again, what will you do?”使新课前的复习为整节课的教学作了一个有趣的铺垫。
(2)渗任务于学生“情感”之中，让任务“新”起来
学习情感与学生兴趣是密切联系的，当教学能引起他们的兴趣时，就可使学生们在学习中集中注意力，更积极地参与到学习中去。中学生正处在青春发育期，如果教师能知道怎样挖掘这块“情地”，那么我们的课堂就能达到意想不到的效果。例如：在Go for it七（下）Unit 6 Its raining!的教学中，我进行了这样的引入：Now we are going a springouting in Rihu Park. Ms Wang is taking a talk with Ms Hu. We are talking and laughing happily. Miss Cheng is hanging out with her boyfriend. What are you doing, boys and girls? I think A is listening to Mp3. B is playing with her friend. What about C? (C是班级公认的大胆男生，平时和女生的关系很微妙)问题一出来，少数听懂了的学生低着头笑，于是我又问了一遍，这时更多的同学笑了起来，于是我就趁机问：Will you hang out with your girlfriend in ten years? 还没等这个男生答出来，同学们已经笑开了Yes, hewill. Yes, he will.于是我乘胜追击地进行了任务布置What will you be/do in ten years? 并且设计了两个任务：
1)调查了五个人在今后不同时间会干什么，并完成下表
2)设想自己的家庭在五年或十年后会发生哪些变化
让学生在这两个任务中抱着对未来生活的憧憬用所学语言进行交流。在活动中不仅培养了学生的语言交流能力而且涉及到学生未来可能有的生活，增进了他们为未来而努力的决心和信心。
(3)抓学生之天性，让任务“动”起来
活泼好动是初中生的天性，如果将他们置身于一个沉闷、单调、压抑的氛围中学习，就会严重挫伤学生的学习积极性。教学中教师要用活的教学目标，活的教案和活的教法让课堂“动起来”。
例如我在Go for it八(上)Unit 10 Im going to be a basketball player.上课之初先让学生学唱What are you going to do?根据歌词唱起来跳起来动起来，动感十足，在歌声中学会了be going to这个句型结构。Unit 7 How do you make a banana smoothie?教学中，尝试性地进行了下面的教学方法。由于我们这里是山区，banana价格贵，吃过的学生不多，于是我改变教材：布置任务，四人一组制作banana/apple/pineapple smilk smoothie, 以及fruit salad,积极性之高大大超出想象，本来用半节课时间结果用了整整一节课，学生的动手合作能力得到了很好的锻炼，并且学生把自己的劳动果实送到
各任课老师手里，增进了师生间的友谊，这样，学生在动手合作的过程中语言得到了交流。
篇13：累并收获着
在现代社会中，社会实践是必不可少的。它关系着你的就业问题。因此，它是相当重要的。为了锻炼我的`社会交往能力，爸爸妈妈让我在大年初三——我姑姑都来的这一天让我端茶倒水，并为客人服务。接下来，我就向大家讲述一下我的社会实践经历吧!
一大早，我们一家三口就来到了奶奶家，本以为我们是来的最早的，可大姑早就来了!刚坐下，妈妈就说：“你可别忘了你的正事，现在就开始行动吧!”我干脆的答应道：“好嘞!”
我先涮好茶壶，放上少许茶叶，倒上刚烧开的热水。过了几分钟，我就开始为爷爷奶奶，姑姑和爸爸妈妈倒茶。我本以为倒茶这差事很简单，但做起来有点难，因为只要有一个人要喝水，我就要起身倒水。好多次都是我刚坐下，就有人喝水。唉!我现在已经深刻理解：“事情说起来简单，做起来难”这句话了。原来做什么都不容易，但只要认真干，就一定能成功(这句在后来倒茶过程中我深有感触。)后来，姑姑们都来了，我就更忙了。不过，边干活边听着姑姑们对自己的称赞，心里美滋滋的也忙得不亦乐乎!
很快，中午饭的时间又到了，妈妈又让我端菜。怎么会这个样子呢?但一想，妈妈也是为我好，就干吧。看着妈妈忙着炒菜的身影，我不禁心生感慨：妈妈干这么多的活都没有任何怨言并且还很认真，我这点小活就更应该仔细了。妈妈在旁边炒，我就管着端菜上桌。看着着香喷喷的饭菜，嘴里直流口水。心想：什么时候才能吃饭啊?妈妈也许看出了我的心思，就说：“你先去吃吧，吃饱了再来帮忙。”妈妈话音刚落，我就已经做到餐桌前了。现在想想，今天中午真是可笑。
篇14：国培,我收获着并思考着
国培，我收获着并思考着
公文 国培，我收获着并思考着
2010 年11月28日，别开生面的重庆市西部农村骨干教师培训开始学习，对于这次培训心里几多感慨，几多激动。虽然这次培训正值数九寒天，可是，在这腊梅飘香的季节，她却似一缕春风，吹醒了我们沉睡的心扉；似一抹阳光，温暖着我们火热的心。名师的课堂，专家的交流也如这腊梅的幽香，沁人心脾。“风乍起，吹皱一池春水”看视频，听讲座，老师辅导，学员交流。给我们全新的理念，走出了困惑，教学中注入新的活力。
一 新
这次国培中，培训的方式新。视频讲座中有专家理论指导，有名师课堂实录，有学生采访，还有名师教学经验介绍。其中专家理论指导中，专家们和颜悦色，在随意的聊天中来指导，氛围环境轻松自然，这种培训的方式让人耳目一新，有一种和专家名师亲临对话的感觉，1
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心里倍感亲切；针对当前我们语文教学中的困惑，通过对学生和老师的采访，大家畅所欲言，正是说出了我们教学中的心声。然后讲座中针对这些问题，安排了课堂实录，来解决问题，这种讲授方式的新颖，顿时让我们豁然开朗，对以后的教学有了明确的方向。比如在谈到识字写字教学时，如何针对当前识字量大内容多，我们应该怎样完成识字写字教学。视频中有教师的课堂实录，让我们教会学生学习识字写字的方法，授之以鱼，授之以渔；在《做有魅力的语文教师》的讲座中，通过教师们的交流，自己心中有魅力的语文教师是什么样的，然后专家进行指导，以前我们所认为的有魅力的语文老师是要有丰厚的文化底蕴，要有精湛的教学技能，还要有高深的语文学科素养，专业的教育学知识，这些对于我们一个普通的语文教师来说是望尘莫及的，可是看了这期的视频，其实有魅力的语文老师除了这些以外，你的爱心、真心、责任心都是有魅力的语文老师。这种新颖的培训方式使我们心中的困惑迎刃而解。也让我们去作一个有魅力的语文老师增添了许多底气。
二 实
这次培训不搞花架子，不高谈阔论，实实在在对我们一线教师进行指导。特别是在看了识字写字教学这视频讲座后，感触很深。确实在我们的教学中也存在这种“三重三轻”现象，毫不隐瞒的说，这学期我刚好是教二年级，正好是识字写字的教学，平时确实只重读轻写，2
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重量轻写，重对轻好。学习了这期的讲座后，猛然间发现自己彻底错了，冥冥中那种感激是无法言表的。然后及时改正自己教学中的错误，要求学生在识字以后，注意写字的规范，“三个一”必须做到。著名的书法家王惠松说了一句话发人深思，他说：“对于小学语文老师来说，可以数学不好，可以英语不好，但不可以字写得不好。”多么精彩的一句话呀，做为一名教师，特别是一名语文教师，怎么能写不好字呢？及时改正我们教学中的错误，亡羊补牢，所以我由衷的感谢这次国培，她似我的良师，又如一针强针剂，时时指引着我，警示着我，使我在教学中不会迷失方向。
三 活
在视频讲座中，除了专家的讲座中结合理论举了很多鲜活的例子外，名师的课堂教学方法活。同样是识字写字教学，同样是作文指导课，我们平时的教学和名师的教学设计大同小异，比如识字都是树立了大语文观，除了书本识字，还有让学生联系生活识字；又如作文指导，我们也是先引领学生怎样写。相同的结构，可名师却有不一样的精彩。课堂的出彩点在于生成，老师非常善于抓住学生语言中有价值的信息进行引导，自己的激情点燃学生，语言功底厚实，字字珠玑，但又运用得那么自然，毫无卖弄之感。俗话说：台上一分钟，台下十年功。名师们在课堂上的40分钟，展示的可是她平时教学经验的积淀，是长时间实践与思考的全部，是所有知识与能力的综合。特别是3
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识字教学中这一课，利用学生喜欢的课外书和名字来让学生识字，这样既扩大了学生的识字量，又激发了学生阅读课外书的兴趣，真是一举两得啊；作文课中《习惯》《设计新节日》给我留下了深刻的印象。特别是过静老师的这堂作文课中，老师的指导简单明了，然后留给学生充裕的时间写作，学生完成草稿后，老师当堂面批学生的习作。这些名师的课堂时时萦绕在我的脑海，回想这些课堂，海德格尔的话语漾上心头。我们追寻的语文教学不就应该是这样真实、简单、纯朴的吗？我们努力呈现的语文课堂不就应该是这样干净、纯粹、高效的吗？这正是我们语文课堂回归本真的教研方向。任何对美好事物的追慕都必须以物为本，而此处之物如能返璞归真于自然，那么这种美就会变得更加真实，亲切而不乏美好与理性。所谓真水无香。语文教学应如滋养生命的水，视之无色，嗅之无香，然而却源远流长，蕴含生命的真意。
四 思
重温那些视频讲座的一幕一幕中，新课改，新理念，抛开浮华的新课堂，如晨风清新扑面而来，专家名师的榜样作用，我们收获着并思考着。“冰冻三尺非一日之寒”专家名师注重了平时的积累，博览群书，多练习写作，多参与各种研究，多参加各种培训，才有了今天这样的成就。由此我想起了曾经看到的这样的一句话“一个优秀的语文教师必须得有四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起语文教4
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师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。”因此我们要广博群书，丰厚自己的文化底蕴。伟大的哲人曾经说过“读书，不能增长人身体的高度，但是可以增长人的宽度。”作为语文教师的我们应该要广博群书，丰厚自己的文化底蕴。因为鲜活的文化知识才是我们做一个称职语文老师的底气；要不断探索，提高自己的教育智慧。名师的课堂上，他们妙语连珠，处理问题恰到好处，引导学生巧妙含蓄，课堂上的他们充满了睿智。作为要厚积的我们，应该积极探索课堂，积极撰写课堂的教学反思，这样提高自己的教育智慧，这样我们会因有教育智慧而显得有灵气；要强化修养，张扬自己的教育个性。我想到一个优秀的语文教师不能没有自己的教育教学个性，作为语文教师应该要有语文学科素养，专业的教育学知识和课堂教学实践的能力。有了这些教学技能，我想我们的课堂自己的风采更有个性、特长更为绚丽。
以前对于教学中的疑惑不知所措，众里寻他千百度，暮然回首，那良师却在国培中。虽然国培的学习是辛苦的，可是收获是丰硕的，思考是深刻的，意义是深远的，指导是实用的。
篇15：累并收获着素质拓展感想
——素质拓展感想
顶着烈日，冒着36℃+的高温，为期两天的素质拓展训练转瞬即逝，无论是作为普通队员抑或是作为队长，本人都收获良多，感触很深。
良好的沟通是成功的基本
队员之间基本上都是第一次认识，第一次接触，彼此之间互不认识。这样的条件下，良好的沟通显得格外重要，如何把信息准确无误出传递给自己的队友、自己的同事显得格外重要与困难。
在本次活动中，无论是“盲人游戏”，“后背传字”等游戏，都要求各个队友之间有良好的交流，要求队友之间对彼此之间足够了解，否则都会得到不那么如意的结果。一开始的时候，确实团队之间做得不够好，随着大家逐渐熟悉起来，最终的很多项目之间都表现出良好的默契与配合，达到培训的目的。
同时，希望大家今后无论在工作抑或是生活过程中，加强沟通，在良好沟通的前提下，取得较好的成效。
不以规矩不能成方圆
在较多的项目中，在项目开始之前，教练会首先交代项目进行的规则、制度等。无外乎向所有参与者交代项目进行下去的必需条件，在该过程中，一开始某些队友不是很理解，直到进行了较多的项目之后，才完全明了其中的重要性。其实无论是在学习过程中还是在工作生活过程中，良好的规则意识都是一个团队，一个集体成功的基本，不遵守规则，人人按照自己的思路进行，按照自己的想法去实施，最终的结果可能将是一团糟，毫无章法，无论对集体对团队对国家都是毫无用处。
作为刚从象牙塔走出来的我们，更应该树立良好的规则意识，在首先了解并且理解规则的前提下，再去行动，去实现自己目标。
处理好合作与竞争关系是成功的关键
活动中，几个项目（七巧板，雷阵等）要求参与者正确处理竞争与合作之间的关系。大部分同事都是刚从校园走出，没有较好的处理好两者的关系，在一些方面表现出太过于在意竞争而忽略了必要的合作，最终的结果不俗很如意。
是本次活动较大的收获抑或是教训，最终的发言与交流中，各位同事也都就如何加强合作，以及对合作的具体形式作出了较深入较合理的分析。
无论是在游戏或者是即将入职的工作生涯，合作都是必须的条件，是我们必备的技能，不加强合作，只知道单干，最终只会破坏集体，导致一事无成，于人于己都有百害而无一益。
优秀的英明的领导是成功的灵魂
几个项目的失败在很大程度上都是因为作为领导者（组长）的我与另外一个小伙伴做得不够好，没有完全做好领导者应该尽的责任和义务，人云亦云，举棋不定，最终导致项目的结果不尽人意甚至是失败，在此，所有的参与者应该都是深有体会、。
无论在工作还是在生活中，我们都会面临很多觉得抉择，在对抉择进行决定的时候，我们难免会听到无数的外人的声音，张三李四各说各有理，都想从各个方面让领导者听从他的建议。领导者能不能坚守自己的立场，能不能选择一开始就指定的目标不动摇，并且按照目标按部就班的执行下去，在很大的程度上决定项目能不能走得下去，能不能取得超预期甚至只是预期的结果。
未雨绸缪，准备充分，会给成功增加很大的筹码
在项目开始之前，对无论是对下面项目（游戏）的理解，对项目的具体规划，对人员的具体的安排，对后期事件的具体安排等都是作为一个优秀的团队或者是一个优秀参与者的必备品质，而在本次的素质拓展中，我们团队在某些方面表现得不够好，希望在今后的生活或者是工作中能够加强在这方面能力的锻炼与加强，更加的实现“航空报国”的伟大的理想。
当然，在本次的拓展活动中，也收获了友谊，从一开始的基本上都互相不认识，到活动结束大部分队友之间都相互认识。即使顶着烈日，但是我们的队员们没有任何人退缩，没有抛弃任何一位队友，大家都顺利的完成所有的训练项目，达到预期的效果。
篇16：痛并快乐着，累并幸福着
关键词：班主任；现状反思；自我成长；享受幸福
对于快乐与痛苦，白岩松在其书《痛并快乐着》中引述了这样一句话来表达他的想法，“人生中，最幸福的事情5%，最痛苦的事情5%，剩下的90%就是平淡，但是这5%的幸福又使人们忍受了5%的痛苦，接受了90%的平淡。”
对于农村教师，特别是班主任，正是为了5%的幸福，忍受着5%的痛苦，过着90%的平淡生活。守住平淡、忍受痛苦、一往无前，正是农村初中班主任的真实刻画；痛并快乐着、累并幸福着，正是对农村初中班主任的生动写照。
一、现状堪忧：苦累相伴，五味杂陈
1.忙——工作量偏大
现在大多数农村初中的班主任，都是由担任学校语文、数学、英语等主要课程的老师兼任，平常担任两个班的课程，上课加辅导等周课时在18节左右，从备课、上课到辅导、作业，工作量就很大，若再担任班主任工作，还需跟班检查、召开班会、维持纪律、打扫卫生，更免不了组织活动、交流谈心、帮扶救助等，真是忙得天昏地暗、晕头转向。
2.苦——思想教育难
新课程的全面施行，教育理念的日新月异，学生的知识储备、思想变化也日趋复杂，加之农村地区留守家庭教育的缺失，使得班主任对学生的教育困难重重。特别是对留守儿童的教育和关爱，也已成为当前农村教育的首要问题。关爱留守儿童，共建美好家园，学校、班级有时就会力不从心。而要关爱所有的留守儿童，严防成为问题学生，班主任更是费尽心思。若遇到个别交流困难的家长、个别娇生惯养的问题学生，那更需使出浑身解数，谈心、家访、帮扶、调查、陪护，不一而足，真是精疲力竭、苦不堪言。
3.累——心理压力大
随着教育改革的逐步深入、素质教育的全面推行，班主任经受的不仅仅是身累，更主要的还是心累。每天6点多起床、晚上10点多就寝，时间跨度大，晚上休息4、5个小时，更是家常便饭。最主要的还是心累，有面对班级建设的困惑、焦虑，有对个人发展的期盼、渴望，也有对学校未来的蓝图向往，更有对自身价值的追求梦想，真是心力交瘁、累到白首。
4.痛——关系协调难
要成为一名合格的班主任，避免不了的是协调沟通：与家长的沟通、与学生的沟通、与科任教师的沟通、与学校领导的沟通。由于农村部分家长的自身素质偏低，家庭环境松散，加之社会对教师的高期望，很多班主任都是如履薄冰干工作、兢兢业业做协调、胆战心惊搞沟通。如若再发生点安全事故，则是低声下气、到处修补。唯恐一个不是，带来千万不足，真是回天乏力、辛酸痛楚。
5.繁——责利不对称
尽管在2009年8月教育部就出台了《中小学班主任工作规定》，其中第十四条规定：“班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”，还要求将班主任津贴纳入绩效工资管理，但在很多农村地区，班主任的工作量还没有真正纳入机制，通过绩效工作渠道来解决班主任的津贴也是不痛不痒。面对社会的高物价、高工资，每月百十元的班主任津贴只能是杯水车薪。加之受外界功利思想的诱惑，部分班主任只是按部就班、当一天和尚撞一天钟，忙于应付各种考核、检查，工作积极性不高，缺乏创新进取，正如网络名言：“世界那么大，我想去看看。”
二、寻找对策：内外结合，走出困境
针对上述农村初中班主任的工作现状，我认为要克服瓶颈、走出困境，需从以下几方面着手：
1.一个中心：爱——变职业为事业
著名诗人汪国真有一句名言：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程，”既然选择了教师这个职业，当班主任就应该成为一门必修课。要成为一名优秀的班主任，就应该把它当做一种事业来热爱，当成一种追求去跨越，当成一种价值去实现。只有真心地爱上这个事业，才能去实现它、成就它。
2.两条主线：外优内竞，内外联动
（1）优——体制革新显活力
针对农村初中班主任的工作量大、待遇偏低、心理压力大等问题，各级教育主管部门应乘着全面深化教育改革和乡村教师支持计划的东风，认真贯彻教育方针，合理安排，统筹兼顾。一方面，将班主任的工作量和津贴纳入工作考核机制，从制度上予以保障；另一方面，还应健全班主任的评奖机制、帮扶机制、培养机制，疏通成长渠道，比如，可设立模范班主任基金、心理咨询室、成长课堂等。
（2）竞——竞争激励促成长
根据农村班主任工作困难、心浮气躁等问题，各级学校还应在内部管理上精益求精，大力健全竞聘上岗、考评激励等制度，通过评优选模、职称晋升、模范引领等途径，优化班主任队伍，逐步形成良性竞争，使班主任管理走向规范化、常态化。
3.三个途径：静心、优雅、精细
（1）静心——潜心育英才
“爱，乃是美德的种子”（但丁《神曲》），班主任就是那不知疲倦的播种人。面对班主任的浮躁心理、功利思想，还得从心理上去克服。放下身子，静下心来，把自己真正融入班集体，守住自己的精神家园，拒绝外界的各种诱惑，方可深入班级、走进学生内心，干好班主任这一神圣工作。
（2）优雅——环境助成长
由于农村初中普遍偏僻，经济文化等相对落后，各校应大力促进优美环境建设，不但要搞好“硬化”“绿化”“亮化”，还应促进校园环境“美化”“标准化”“规范化”。让每一名班主任、每一位学生在优雅的环境中过得安心、舒心，从而稳定农村初中的班主任队伍。
（3）精细——文化促发展
针对农村初中班主任的苦累现状，各校还应建立健全文化发展规划，实行精细化管理。在营造良好校园环境的同时，还应大力促进学校内涵发展，引导班主任共建高雅文化、参与民主管理，鼓励班主任经常阅读、开展读书会、进行写作展示、编撰案例集锦等。在阅读中释压，在写作中成长，从精细走向成熟，从高雅走向完美。
三、幸福成长：勤严细实树形象，自我成长享幸福
1.方法篇：勤严细实树形象
（1）勤—— 一勤补万拙
做班主任又忙又累，但班主任本身就意味着一种责任、一种担当，因为在行为和道德上，我们都要把自己塑造成一种模范、一个榜样。日常工作应做到“六勤”：勤到班、勤鼓励、勤发现、勤表扬、勤观察、勤了解。“勤能补拙”“天道酬勤”更应成为班主任的座右铭。
（2）严——严师出高徒
在班级管理中，班主任应严格公正，不徇私情、不偏不倚，没有严明的纪律就没有良好的班风。在自身修养上，班主任更要突出一个“严”字：严以修身，不许学生做的班主任首先不能做；严以用权，班级事务安排上，客观公平，彰显正能量；严于律己，学生希望的，班主任要尽心尽力去做到，答应学生的，班主任要竭尽全力去实现。
（3）细——细节定成败
针对班务工作的冗繁复杂，班主任应从细节入手。处理班级纠纷、事无巨细，关注特殊群体、细细斟酌，协调各种关系、仔细应对。细节决定成败，小节方显差异，在细节上下功夫，在忙碌中不断提高自我能力。
（4）实——实效助发展
班主任工作是一项实实在在的工作，来不得半点虚假。从学生的习惯培养到规范养成，从学生的安全健康到学校的平安和谐，时时处处离不开班主任的辛勤努力。在班集体的建立发展中，不仅要做口的巨人，还应成为行的高标。在班务处理上，更应突出实效，点评要实，汇报要实，做人做事更要实。
2.方向篇：自我成长享幸福
（1）敬——常怀敬业之心
有人说，班主任是学生生命中的贵人。真正的贵人，则应是学生人生的转折点、腾飞的踏跳板。要成为一名优秀的班主任，首先要敬业。敬畏教师这个职业，敬爱班主任这一事业，敬重学校校纪校规。时刻尊敬、共同爱护校园这方净土，共同哺育班集体这片花园。
（2）感——追求职业幸福
班主任作为一个班级的“统帅”“保姆”“法官”，忙碌已成为常态。法国雕塑家罗丹说：“工作就是人生的价值、人生的欢乐，就是幸福之所在。”教师要有职业幸福感，就应该努力设计和构建自己的职业幸福大厦。以春雨润物般的言传身教、潜移默化的心灵感悟，不断追求职业幸福，时刻享受人生乐趣。
（3）乐——融入享受快乐
在班级活动中，班主任是导演，兼艺术指导、舞美设计、剧务于一身，是一个无所不能的全才。在学校开展的各项活动中，班主任只有真正融入班集体中，真正融入每一个学生的内心，身先士卒、亲身示范，与学生一同拼搏、一同努力。当看到一张张纯真的笑脸时，你会蓦然发现，原来班主任也可以如此阳光、如此快乐。
（4）思——反思充实自我
随着信息时代的到来，各种教育理念、管理思想在不停地冲击着我们的心扉。不能改变环境，但可以改变自己。改变自己，应成为班主任永恒的追求。要改变自己，必得从反思入手。主题班会、日常管理要反思，思想教育、家长会也要反思。在反思中总结经验、寻找不足，在反思中不断充实、不断促进自我成长。
（5）智——智慧铸就成功
设计和浇筑班主任这个职业的幸福大厦，需要班主任具备全部的教育智慧。拥有教育智慧是班主任最大的职业幸福。智慧型班主任具有临场的天赋、即席的创作、绝妙的回答、机智的处理，是学生成长的福音，是人们对教育、对班主任永远的敬仰。要成为一名智慧型班主任，就要具备新型的教育理念、高尚的师德修养、渊博的文化知识、科学的管理方法，还需具备较强的组织能力和创新能力，引领班集体从管理的智慧迈向智慧的管理。这时，班主任才会领悟职业幸福的内涵：教育不是牺牲是享受、不是重复是创造、不是苦累是幸福。
总之，做一个好老师、会累，做一个好班主任、会痛，但只要我们坚定育人信仰、不断探索进取，就一定会收获快乐幸福。“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”只要心中有梦，一切从今日脚下的地平线开始，在痛苦与欢乐中前行，就一定会驶向幸福的彼岸！
参考文献：
[1]白岩松.痛并快乐着[M].长江文艺出版社，2010.
[2]刘正荣.一线班主任工作法[M].知识产权出版社，2009.