成考大学语文模拟试题

成考大学语文模拟试题（共10篇）

篇1：成考大学语文模拟试题

成考专升本大学语文模拟练习五.txt-两个人同时犯了错，站出来承担的那一方叫宽容，另一方欠下的债，早晚都要还。-不爱就不爱,别他妈的说我们合不来。成考专升本大学语文模拟练习五

一、选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后括号内）

1.“五十步笑百步”这个成语源自（）

A.《庄子》 B.《韩非子》 C.《孟子》 D.《论语》

2.下列各句中，“数”字作“计算”义解的是（）

A.此其过江河之流，不可为量数 B.成败之数，视此而已

C.必有数次乃至十数次之阻力 D.数罟不入洿池

3.《史记》的作者是（）

A.司马迁 B.左丘明 C.班固 D.范晔

4.冰心在《往事》一文中，用什么形象的特征象征人的品格（）

A.灯光 B.大海 C.道路 D.蜜蜂

5.“山不厌高，水不厌深”一句的作者是（）

A.陶渊明 B.李白 C.曹操 D.司马迁

6.下列作品中，属于编年体历史著作的是（）

A.《左传》 B.《史记》 C.《汉书》 D.《国语》

7.《虞美人》（春花秋月何时了）一词的作者是（）

A.柳永 B.李清照 C.苏轼 D.李煜

8.《种树郭橐驼传》一文中“故不我若也”一句从语法上看属于（）

A.被动句 B.判断句 C.宾语前置 D.双宾语句

9.《蜀相》是一首（）

A.五律 B.七绝 C.七律 D.七古

10.说“今日一天，当明日两天”的哲人是（）

A.亚里土多德 B.培根 C.耶曼孙 D.斯宾诺莎

11.郁达夫《故都的秋》所写的“故都”是今天的（）

A.北京 B.南京 C.西安 D.开封

12.《心灵的灰烬》一文的作者傅雷是我国著名的（）

A.文学家 B.科学家 C.翻译家 D.美学家

13.下列诗作中，属于乐府旧题的是（）

A.《关山月》 B.《饮酒》 C.《短歌行》 D.《国殇》

14.《米龙老爹》在叙述方法上的特点是（）

A.顺叙方式和第一人称和第三人称叙述方式交互使用

B.顺叙之中有插叙和第三人称叙述方式

C.倒叙方式和第一人称叙述方式

D.倒叙方式和第一人称与第三人称叙述方式交互使用

15.在先秦诸子中，文风以想像丰富、词藻瑰丽、汪洋恣肆而著称的是（）

A.孟子 B.庄子 C.韩非子 D.墨子

二、填空题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填在题中横线上）

16.“茕茕子立，形影相吊”一语出自《_________》。

17.《五代史伶官传序》的作者是___________。

18.描写大体可归纳为人物描写和___________描写两大类。

19.《季氏将伐颛臾》中的季氏是春秋时___________国的贵族。

20.《马伶传》的作者是___________。

21.小说《苦恼》的主人公是一名名叫____________的马车夫。

22.苏轼《水调歌头》词：“____________，何似在人间。”

23.王昌龄《从军行》诗：“黄沙百战穿金甲，_____________。”

24.李商隐《无题》词：“_____________，东风无力百花残。”

25.《行路难中表现诗人远大抱负的两句诗是“___________，____________。”

三、词语解释题（解释句中加点词的词义。本大题共10个小题，每小题1分，共10分）

26.五亩之宅，树之以桑。

树：

27.对酒当歌，人生几何？

当：

28.举地千里，至今治强。

治：

29.蕲胜于人而取于人耶？

蕲：

30.士而不无言耻，则为无本之人。

本：

31.邻国之民不加少，寡人之民不加多。

加：

32.但为君故，沉吟至今。

但：

33.吾文士也，职于文而已。

职：

34.于是不能期年，千里之马至者三。

期年：

35.无远不到，到则披草而坐。

披：

四、翻译题（将下列各小题中画线的部分译成现代汉语。本大题共5个小题，每小题2分，共10分）

36.王无罪岁，斯天下之民至焉。（《寡人之于国也》）

王无罪岁：

37.当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵而坐观者，相环也。（《张中丞传后叙》）

擅强兵而坐观者：

38.汉下广吏，吏当广所失之多，为虏所生得，当斩。（《李将军列传》）

汉下广吏：

39.顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。（《秋水》）

东面而视：

40.颖考叔，纯孝也。爱其母，施及庄公。《诗》曰：“孝子不匮，永锡尔类。” 其是之谓乎！（《郑伯克段于鄢》

其是之谓乎：

五、简答题（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）

41.如何理解韩愈“惟陈言之务去”的写作主张？

42.概括《张中丞传后叙》中许远、南霁云、张巡的性格特征。

43.简述《爱尔克的灯光》向读者展示了哪两条完全不同的人生道路？

44.《饮酒》（其五）一诗表现了陶渊明怎样的人生态度和思想情绪？

45.为什么说小说《苦恼》采用了人与马相对比、人与马相对应的表现手法？

六、分析题（本大题共10个小题，46~50每小题4分，51~55每小题3分，共35分）

（一）阅读《张中丞传后叙》中的一段话，回答文后问题。

二公之贤，其讲之精矣。余一城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也？当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。

46.这段话可分几层？概括各层大意。

47.指出“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”两句中的主要对比成分。

48.指出这段话的抒情特点。

（二）阅读《杜陵臾》全诗，回答文后问题。

杜陵叟，杜陵居，岁种薄田一顷余。三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。长吏明知不申破，急敛暴征求考课。典桑卖地纳官租，明年衣食将何如？剥我身上帛，夺我口中粟。虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉。不知何人奏皇帝，帝心恻隐知人弊。白麻纸上书德音，京畿尽放今年税。昨日里胥方到门，手持尺牒榜乡村。十家租税九家毕，虚受吾君蠲免恩。

49.此诗揭露了当时怎样的社会现象？

50.此诗表达了诗人怎样的思想感情？

51.此诗人称上的变化有何好处？

（三）阅读《灯下漫笔》中的一段话，回答文后问题。

我们在目前，还可以亲见各式各样的筵宴，有烧烤，有翅席，有便饭，有西餐。但茅檐下也有淡饭，路傍也有残羹，野上也有饿莩；有吃烧烤的身价不资的阔人，也有饿得垂死的每斤八文的孩子。所谓中国文明者，其实不过是安排给阔人享用的筵宴。所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房。

52.这段话揭示了当时中国怎样的社会现实？

53.本段议论中采用了哪几种修辞手法？

（四）阅读《论快乐》中的一段，回答文后问题。

穆尔曾把“痛苦的苏格拉底”和“快乐的猪”比较。假如猪真知道快乐，那么猪和苏格拉底也相去无几了。猪是否能快乐得像人，我们不知道；但是人会容易满足得像猪，我们是常见的。把快乐分肉体的和精神的两种，这是最糊涂的分析。一切快乐的享受都属于精神的，尽管快乐的原因是肉体上的物质刺激。小孩子初生下来，吃饱了奶就乖乖地睡，并不知道什么是快活，虽然它身体感觉舒服。缘故是小孩子的精神和肉体还没有分化，只是混沌的星云状态。洗一个澡，看一朵花，吃一顿饭，假使你觉得快活，并非全因为澡洗得干净，花开得好，或者菜合你口味，主要因为你心上没有挂念，轻松的灵魂可以专注肉体的感觉，来欣赏，来审定。要是你精神不痛快，像将离别的筵席，随它怎样烹调得好，吃来只是土气息、泥滋味。那时刻的灵魂，仿佛害病的眼怕见阳光、撕去皮的伤口怕接触空气，虽然空气和阳光都是好东西。快乐时的你，一定是心无愧作。假如你犯罪而真觉快乐，你那时候一定和有道德有修养的人同样心安理得。有最洁白的良心，跟全没有良心或有最漆黑的良心，效果是相等的。

54.从上面一段文字看来，作者所论证的人生哲理是什么？

55.总结这段文字的写作特点。

七、作文（50分）

56.题目：甜与苦

要求：A.必须写成议论文。B.不少于800字。C.字迹工整，卷面整洁。

参考答案

一、选择题

1.C 2.A 3.A 4.B 5.C 6.A 7.D

8.C 9.C 10.C 11.A 12.C 13.C 14.D

15.B

二、填空题

16.陈情表 17.欧阳修 18.环境 19.鲁

20.侯方域 21.姚纳 22.起舞弄清影 23.不破楼兰终不还

24.相见时难别亦难 25.长风破浪会有时 直挂云帆济沧海

三、词语解释题

26.种植，栽种 27.对着 28.安定，稳定 29.希望，希求

30.根底，根基 31.更 32.只，只是 33.主管

34.一周年 35.分开

四、翻译题

36.大王您不归咎于年成不好。37.拥有强大的军队却坐而观战的。

38.汉朝把李广下交给执法官吏。39.面向东方看去。

40.大概说的就是这种情况吧。

五、简答题

41.“惟陈言之务去”，是说在作文的时候，要去除一切时下流行的陈词滥调、陈言熟语，力求学习古人，力求创新，这是韩愈提倡古文，反对时下流行的骈文的具体主张。

42.许远的性格是为国让贤，宁死不屈；南霁云是嫉恶如仇，忠心为国；张巡是从容镇定，视死如归。

43.本文向读者展示了两条完全不同的人生道路：一条是享受祖辈创下的基业，窒息于“长宜子孙”的笼子里；一条是走出家庭，冲破礼教的束缚，在心灵灯光的指引下获得光明和新生。

44.诗人借酒抒怀，袒露自己的人生态度和生活情趣，他厌弃官场，毅然回归田园；厌倦尘俗，崇尚陶醉于自然。诗人对辞官后的隐居生活，充满了真诚的欢悦，由衷地赞美“此中有真意”，这“真意”就是真正的人生。但诗中也流露出诗人避世求安的一些消极情绪。

45.一是指姚纳与他的马类比，暗示姚纳的生活和精神痛苦就和马一样；二是将人与马的关系与人与人的关系作对比，暗示了人还不如马有情意。

六、分析题

46.这段话分为三层：第一层从开头到“其谁之功也”，肯定张巡、许远“守一城，捍天下”的功绩；第二层从“当是时”劾“相环也”，揭露逃跑者和旁观者的卑鄙行为；第三层“不追议此”到结尾，抨击诬蔑张巡、许远者的颠倒是非，“自比于逆乱”.47.这两句中的对比成分主要有二：一是兵少与兵多的对比，一是“就近”与“日滋”的对比。

48.寓情于叙事，寓情于议论，爱憎分明，感情强烈。

49.揭露了封建统治官吏对农民的残酷剥削。

50.体现了诗人同情民生疾苦，敢于为下层社会鸣不平的进步思想。

51.此诗由第三人称变第一人称的好处是形象地表白了农民对长吏的憎恶之情；道出了导致农民厄运的真正原因。增强了作品的真实性和艺术感染力。

52.当时中国的社会现实是贫富悬殊、阶级对立，仍然是人吃人的社会。

53.排比和比喻。

54.快乐由精神决定。

55.见解深湛，征引繁富，联想丰赡，妙趣横生，词采精妙。

七、作文（略）

篇2：成考大学语文模拟试题

前赤壁赋

朝代：宋代

作者：苏轼

原文：

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长 江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”(共适 一作：共食)

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

考点与试题

一、选择题

1.《前赤壁赋》是苏轼被贬至何处时所作( )

A.杭州

B.湖州

C.密州

D.黄州

2.《前赤壁赋》是一首( )

A.抒情小赋

B.骚体赋

C.文赋

D.骈赋

3.北宋开创豪放派词的`词人是( )

A.欧阳修

B.苏轼

C.辛弃疾

D.王安石

4.苏轼在《前赤壁赋》中抒情和说理都借用的自然景物是( )

A.清风、明月、江水

B.清风、芦荻、明月

C.江水、明月、箫声

D.江水、秋雾、清风

5.宋代文艺创作成就最为全面的作家是( )

A.欧阳修

B.苏轼

C.辛弃疾

D.陆游

二、填空题

1.赋是___________代形成的一种文体。

2.苏轼《前赤壁赋》：“月出于东山之上，___________。__________，水光接天。

3.苏轼《前赤壁赋》：“其声呜呜然，如怨如慕，__________;余音袅袅，__________。”

4.苏轼《前赤壁赋》：“寄蜉游于天地，__________。哀吾生之须臾，__________。”

5.苏轼在《前赤壁赋》一文中继承并发展了赋体的传统表现手法__________，__________。

三、解释下列句中加点的词语

1.壬戌之秋，七月既望，……

2.清风徐来，水波不兴。

3.举酒属客。

4.少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

5.白露横江，水光接天。

6.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

7.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。

8.苏子愀然，正襟危坐而问客日。

9.山川相缪，郁乎苍苍。

10.方其破荆州，下江陵……

11.托遗响于悲风。

12.而吾与子之所共适。

四、简答题

1.根据作者情感的变化划分层次，写出层次大意。

2.本文在结构上继承了赋的何种表现手法?其实质是什么?

3.本文关于清风、明月、江水的景物描写有何作用?

4.作者在本文中是如何描绘箫声的?

5.本文阐发了什么哲理?表明了怎样的人生态度?

五、分析题

阅读下列文字，然后回答问题。

其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

1.作者是从哪几个角度来描写箫声的?

2.文中“余音袅袅，不绝如缕”采用了什么修辞手法?

篇3：成考大学语文模拟试题

1 大语文观在成考教学中的现实意义

成考教学一直以来都是紧密围绕成考大纲而量身定制的一套教学模式:语文教学和成考复习两个阶段性教学过程, 注重学生对知识点的掌握, 基础知识的灵活运用, 严格忠实于教材的学习, 考点强化紧跟成考指挥棒。但是我却认为成考教学不能单纯地进行传统的应试教育, 而应该吸纳进大语文观的教学观念。这样更符合提升学生人文素养的语文教学观念, 实际上是素质教育在语文学科中的具体体现, 它要求教师的教学观念由传统的“教教材”转变为“用教材教”, 使师生从教材和语文知识的微观教学中解脱出来, 升华为一种语文运用能力, 以发展学生的创新思维, 培养学生的创造力以及健全的人格为目的。其核心思想是要让学生在学好教材基础知识之上, 同时把学习的触角延伸到更为广阔的时空中去, 让学生把语文学习之根深扎在“人的发展”的土地上, 最终提高学生的综合人文素养。

在日常的成考教学中融入大语文观, 将更加注重培养学生热爱生活、关注生活、指导学生用生活作为课堂语文学习的最好场所, 将语文实际能力灵活地运用到生活中去, 将书中的间接生活与现实生活沟通起来, 把理论知识读活, 把语言人物与其产生的历史文化背景接通, 把书读出韵味来。

2 语文学科的学情现状与成考试题的特点

2.1 语文的学情现状

统观近5年来, 语文学科成考教学都使用指定的高等教育出版社语文教科书 (高中起点教材) , 教学内容的组成为:上编10个单元共40篇课文的学习, 其中包括记叙文、说明文、议论文、古代散文、古代诗歌五个板块单元;下编语言知识及运用、现代文阅读、古代诗文阅读和鉴赏、写作四个板块单元。

2.2 成考试题的特点

成考语文满分为150分, 第Ⅰ卷30分重点考查语言知识及运用:字音、字形、词语使用、病句修改、社科文阅读等;第Ⅱ卷120分考查现代文阅读25分、古文及古诗鉴赏25分、写作70分。由此不难看出:在成考语文中的写作板块所占的分值比例最大, 直接关系到成考语文的得与失, 其中语言知识及运用与现代文阅读所占的分值比重也不容忽视。

2.3 近5年技校学情的现状

担任语文教学5年来, 我教授了服装设计与工艺、数控技术应用、计算机应用、酒店旅游管理、汽车制造与检修5个专业的语文课, 明显地感受到技校学生普遍存在着一种误区:在语文、数学、英语三门学科中, 成绩最好的必定是语文。相对于逻辑思维能力较强的数学和词汇语法灵活运用的英语来说, 作为母语的语文学科在学生看来, 总觉得有一种得天独厚的基础, 在学习中始终带有一种盲目性和迷惑心理, 集中表现为:学习兴趣不高、课堂注意力不集中、语文基础知识薄弱、知识面狭窄、词汇量有限、文字驾驭能力及语言表达能力欠缺。

因此, 在日常成考教学中, 教师通常都会忠实于教材的讲授, 专注于考点的变化, 把教学重点放在训练写作和现代文阅读上, 注重语文知识的查漏补缺, 但却往往忽视了学生在真正意义上的获得, 忽视了学生的内心体验和真实感受, 长期的这种灌输式教学, 势必最终演变为教师“教教材”无激情, 学生“读死书”无兴趣。在考试中学生的创造力和想象力逐渐消磨殆尽, 解题思路打不开, 失分率也较大。

那么如何教好语文, 如何激发学生主动地参与学习, 如何让枯燥乏味的课堂变得生趣盎然?如何使学生的文学素养和语文水平得到真正的提升?我个人认为:教好语文, 就是在日常的课堂教学之中, 充分利用教学资源来激发学生的学习兴趣, 启发和调动学生的积极性和主动性, 使学生既能够积累基础知识, 培养和提升语文综合能力, 又能够拓展学生的知识面, 随着知识的日积月累实现文化的厚重积淀, 让语文水平在潜移默化中得到真正的提高。因此, 语文综合能力的提高离不开大语文观。

3 大语文观在学习生活中的实际运用

3.1 课堂教学中的巧妙运用

一直以来的语文课堂教学总有这样一种固定的模式:新课导入——作者介绍——课文分析——知识迁移——总结回顾。大专语文教学尤其要以围绕成人高考的考点为核心, 这样一种传统的教学方法不可避免地使学生陷入被动学习的状态, 一味地将知识灌输给学生, 而学生的接受能力和消化能力实际上是非常有限的。

对于语文基础较差的学生, 如何才能使课堂教学既生动形象又能巧妙地将知识融会贯通?我个人认为应该立足在学生对于知识的掌握和思考上, 站在学生的角度来进行教学, 打破传统的知识传授, 变为提升学生的综合人文素养。例如:教材的第一单元是散文, 包括有朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》、李乐薇的《我的空中楼阁》、琦君的《泪珠与珍珠》, 其中第一课《荷塘月色》的教学设计中我在对作者朱自清进行简介后, 恰到好处地给学生介绍了课文的写作背景, 穿插进了1927年大革命失败后紧张的政治氛围, 以及广大知识分子言论不自由的相关历史背景知识。当ppt进行展示的时候, 学生看得非常投入, 这就为后文很好地把握作者的借景抒情、寓情于景的写作手法有了一定的认识。如果一味深究在散文的知识点上, 势必会使学生对散文产生一种枯燥、乏味的感觉, 篇篇都在赏析, 每课都在品评。既要将散文语言优美、意境深远的特点让学生体会和把握, 又要将学生欣赏美、鉴赏美、感受美的能力培养起来, 并且要充分调动学生的积极性, 让学生主动地参与教学, 获得一种能力上的提升。又如第二课郁达夫《故都的秋》, 由于引导学生学习了《荷塘月色》, 学生对于散文的知识点有了一定的认识, 能够说出散文“形散而神不散”的特点, 也能够较好地把握和理解作者采用的借景抒情的艺术手法, 因此在对《故都的秋》的教学设计中, 我就适当调整了教学环节, 在作者介绍后将写作背景改为题解, 通过对故都的介绍, 使学生明确北京历史悠久, 一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重, 还让学生感受到文本无所不在的文化底蕴和历史气息, 增强了学生的人文精神和历史文化知识。通过题解激发了学生对于作者感情的探求和追寻, 为后文作者抒发对故都的秋的喜爱埋下了一个伏笔, 喜爱北国的秋远胜于南国的秋。学生通过作者的介绍和题解, 在进入文本赏析前就较好地激发了学生的学习兴趣, 让学生主动透过文本去寻找作者的感情基调, 借助拓展知识面提升学生的人文素养, 在教学设计中顺理成章地贯穿整个课堂。

3.2 课外阅读中的文化吸收

我国著名的语言家吕叔湘曾经说过:“学习语文, 三分得益于课内, 七分得益于课外”。语文作为一门工具性和人文性相统一的学科, 不仅要立足于课堂教学, 传授系统的语文基础知识, 成考考点, 同时一定不能忽略课堂以外的阅读。引导学生进行大量的课外阅读是提升语文能力的一个重要方面, 毕竟在课堂内的时间十分有限, 甚至很多知识也仅仅是点到为止。加强学生的课外阅读, 不仅可以拓展学生的知识面, 又可以使学生积累一定的词汇量, 借鉴优秀的文章的写作方法, 语言的灵活运用和结构的精心安排。可以这样说课外阅读同样是提升学生综合素质和人文素养的一个行之有效的途径。

正是基于此种考虑, 我对于学生课后作业作了调整。除原先布置的练习册上的作业外, 额外增加了摘抄。摘抄经典美文赏析阅读, 以分享文字的魅力为契机, 探寻写作的诀窍和奥秘, 同时吸收美文中的文学营养。通常学生也会非常喜欢课外的阅读, 学生通过对文学读物的大量阅读, 提升文学修养陶冶情操, 增长知识面, 从各个文学体裁的文章中汲取文学的“营养”。

3.3 日常生活中的点滴积累

从教5年多来, 我一直担任班主任。每年班上都会涌现出语文成绩最拔尖的学生, 但是我发现这一些学生不只是在课堂上专注的听讲, 还善于在日常生活中细心观察、热爱生活、点滴积累。课堂教学老师可以启发和引导, 课外阅读家长也能督促和指导, 但是语文综合能力的提升和文学素养的培养并不一定是在有意识的情况下进行的, 恰恰是在潜移默化中靠学生自己的理解和吸收逐渐形成的。

留心看书看报纸。善于学习语文的学生对于反映民生百态的报纸会充满了兴趣和渴望。在知识层面到达一定阶段的时候, 对社会有一定的了解和接触, 不仅能够使一些基本的理论知识得到印证, 同时又能较好地具备一些实践能力。利用网络、电视、广播加强学习, 占有更多学习的有利资源。从而使学生的接触面大大拓宽, 对于语文的学习变得更为有利。

在加强阅读和学习的同时, 教育学生要善于写作和思考, 对于偶尔产生的写作灵感不要放过, 坚持写日记, 每天都进行小练笔, 尝试写随感, 让学生把看到的一些景物、社会现象或者一些小的心得体会都用文字真实地记录下来。加强写作的训练贯穿在日常生活中, 通过日积月累使写作能力和思维能力都有明显的进步。

人文素养的培养和建立是一个长期的过程。语文能力和综合能力的提升也绝不在一朝一夕。大语文观要求我们在语文教学过程中既要重视基础知识的强化巩固, 使学生胸有成竹地面对成考, 同时要更重视指导学生用科学、正确的世界观、人生观、去体验和感悟教材的内容, 融入现代教学理念, 引入多媒体教学。并且更注重学生的人文素养和健全人格的培养, 善于利用课外阅读的阵地补充课堂教学的空白, 同时充分利用日常生活, 去观察、积累、体验, 用生活作为语文学习的另一阵地, 将语文能力运用到生活中去, 最终使学生的综合人文素养和语文能力都得到提高!

摘要：新课改大力倡导“以人发展, 以生为本”的教学理念, 在学科教学中致力于全面提升学生的人文素养。从传统的知识传承转向关注学生人文素养的提高, 从独特的感知角度转变成关照学生的情感与人格, 促进学生生动、和谐、全面化的发展。教师需要打开眼界, 把“以人发展”作为语文教学的根本目的, 并在日常教学中牢固树立“大语文观”的意识。

篇4：成考大学语文模拟试题

成考专升本《大学语文》专项试题及答案

《大学语文》现代文阅读(一)

阅读《宝玉挨打》中的一段文字，然后回答下面试题。

“早听人一句话，也不至今曰。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也—”刚说了

半句又忙咽住，不觉的就红了脸，低下头来。

第1题 这段文字里是谁在对谁说话?

答案：是宝钗在对宝玉说话。

第2题 从这段话里可以看出说话者是怎样的一个人?

答案：薛宝钗这一席话表现了其对宝玉的关心，却也认为宝玉平日品行不端、不求仕途、挨打活该。她深谙为人处世之道.谨遵封建礼制规矩.待人刷到、八面玲珑.这说明她是一个深受封建礼教熏陶的贵族少女。

第3题 这段文字采用了怎样的人物描写方法?

答案：语言描写和肖像描写(或表情描写、情态描写)

阅读闻一多的《发现》，然后回答下面试题。

我来了，我喊一声，迸着血泪，

“这不是我的中华，不对，不对!”

我来了，因为我听见你叫我，

鞭着时间的罡风，擎一把火;

我来了，不知道是一场空喜。

我会见的是噩梦，哪里是你?

那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

那不是你，那不是我的心爱!

我追问青天，逼迫八面的风，

我问，拳头擂着大地的赤胸，

总问不出消息;我哭着叫你，

呕出一颗心来，—在我心里1

第4题 分析诗中所表现出来的作者矛盾复杂的思想感情。

答案：诗人面对军阀混战下满目疮痍的祖国，内心充满悲愤、失望。但诗人没有因失望而沉沦，而是在失望和愤懑中升腾起一种对祖国的深沉的至痛至爱的`复杂情感。

第5题 这首诗体现了诗人怎样的诗歌追求?

答案：这首诗体现了诗人的三美主张，即诗歌要有“建筑的美、绘画的美、音乐的美”。

第6题 诗歌运用了怎样的抒情手法?有何效果?

答案：诗人用呼告、反复的手法直抒胸臆，表达了对满目疮痍的祖国的悲愤、失望和深挚的爱。诗人没有用具体细节从正面描述他踏上故土所见到的军阀混战、生灵涂炭、山河破碎、民不聊生的黑暗现实，而是直接抒发自己深沉的爱和令人窒息的失望，从而使诗更凝练、概括、容量更大.表现力更强，更能扣人心弦、发人深省。

阅读朱光潜《选择与安排》中的一段文字，然后回答下面试题。

用兵制胜的要诀在占领要塞，击破主力。要塞既下，主力既破，其余一切就望风披靡，不攻自下。古人所以有“射人先射马，擒贼先擒王”的说法。如果虚耗兵力于无战略性的地点，等到自己的实力消耗尽了，敌人的要塞和主力还屹然未动，那还能希望打什么胜仗?做文章不能中要害，错误正与此相同。

第7题 这段话的论点是什么?

答案：这段话的论点是：用兵制胜的要诀在占领要塞，击破主力，做文章也必须要切中要害。

第8题 这段议论主要运用了什么论证方法?

答案：这段议论主要运用了类比沦证方法。

第9题 “那还能希望打什么胜仗”这句话采用了什么修辞手法?

答案：反诘。

《大学语文》现代文阅读(二)

阅读《往事》(—之十四)中的一段文字，然后回答下面试题。

不是说做女神，我希望我们都做个“海化”的青年。像涵说的，海是温柔而沉静。杰说的，是超绝而威严。楫说得更好了，海是神秘而有容，也是虚怀，也是广博……

第1题 “希望我们都做个‘海化’的青年”一句表达了作者的什么思想?

答案：表达了作者不满当时的社会黑an的现实，追求光明与理想，想做一个有为的青年的进步思想。

第2题 “海化，的青年”的内涵指的是什么?

答案：这是作者心目中理想人格的具体体现，指的是像大海一样沉静温柔而又超绝威严的，像大海一样襟怀宽广、虚怀若谷的，像大海一样包容一切的青年。

第3题 文中运用了怎样的表现手法?‘

答案：运用了托物言志的表现手法。

阅读沈从文《箱子岩》中的一段文字，然后回答下面试题。

那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘，彭彭彭彭的鞭炮声与水面船中锣鼓声相应和。引起人对于历史回溯发生一种幻想，一点感慨。

第4题 这段文字描写的是什么场景?属于哪种描写方法?

答案：大端阳节赛龙舟的场景。场面描写。

第5题 这段文字渲染了怎样的气氛?作者是从哪几个角度来展开描写的?

答案：群情激昂、热闹欢腾。河中与岸上。

第6题 这段文字的描写与全文的中心思想有何关系?

答案：赛龙舟火爆场面的描写突显了湘西人民蓬勃的生命力量，这对全文所要表现的主题(深情地呼唤故乡人民用划龙舟的精神与热情来重塑故乡人的灵魂，参与历史，改造现实)起了铺垫和暗示作用。

阅读《宝黛吵架》中的一段文字，然后回答下面试题。

谁知这个话传到宝玉黛玉二人耳内，他二人竞从来没有听见过“不是冤家不聚头”的这句俗话儿，如今忽然得了这句话，好似参禅的一般，都低头细嚼这句话的滋味儿，不觉的潸然泪下。虽然不曾见面，却一个在潇湘馆临风洒泪，一个在怡红院对月长吁。正是“人居两地，情发一心”了。

第7题 这里所说的“冤家”是什么意思?

答案：在这里，“冤家”是对所爱之人的反语昵称。

第8题 作者县焦样点拨宝黛吵架的?

答案：一是借贾母所说的“不是冤家不聚头”的俗语，点明宝黛的吵架，实质上是爱得深挚的缘故;二是用“人居两地，情发一心”来点明宝黛吵架后，相爱之心却更加自觉而真挚了。

第9题 这里是怎样刻画宝黛的心理的?

篇5：成考《大学语文》文言文专项练习

臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

一、选择题

1.《陈情表》是一篇()

A.书信

B.小说

C.辞赋

D.奏疏

【答案】D

2.“茕茕孑立，形影相吊”一语出自()

A.李斯《谏逐客书》

B.李密《陈情表》

C.李清照《声声慢》

D.曹操《短歌行》

【答案】B

3.《陈情表》中“结草”典故出自()

A.《国语》

B.《战国策》

C.《诗经》

D.《左传》

【答案】D

4.我国历史上最早的一部文学作品总集是()

A.《文选》

B.《乐府诗集》

C.《曹操集》

D.《战国策》

【答案】 A

二、填空题

1.本文是李密写给__________的__________。

【答案】晋武帝 奏疏

2.李密采用了__________文体方式，文章的艺术特色是__________。

【答案】骈文 散文结合，夹叙夹议，以情动人

3.日薄西山__________。

【答案】气息奄奄

4.郡县逼迫，催臣上道，州司临门，__________。

【答案】急于星火

三、解释下列加点的字词

1.零丁孤苦，至于成立。

【答案】 成人自立

2.门衰祚薄，晚有儿息。

【答案】福分浅薄儿子

3.而刘夙婴疾病，常在床蓐。

【答案】缠绕草垫子

4.猥以微贱，当侍东宫。

【答案】像臣这样去

5.但以刘日薄西山，气息奄奄。

【答案】只是因为

6.寻蒙国恩，除臣洗马。

【答案】任官，免旧职任新职

7.若苟顺私情，则告诉不许。

【答案】禀报请

8.愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。

【答案】怜惜

四、翻译下列句子

1.生孩六月，慈父见背。

【答案】生下来刚六个月，慈父便弃我而去。

2.外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。

【答案】 外面没有勉强称得上的近亲，家里没有照看门户的僮仆，形单影只，只有自己的影子为伴。

3.母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

【答案】祖孙二人，相依为命，因此臣私心里，不愿废弃对祖母的侍奉而远出为官。

4.愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。

篇6：成考专升本《大学语文》重点知识

2、陆游的诗歌艺术

陆游诗歌取得了极高的成就，他是有宋代成就，最为杰出的一位诗人。李白的飘逸自然、杜甫的悲壮沉郁他兼而有之。

3、欧阳修为的文章家和文坛领袖，倡导了影响深远的北宋诗新运动。

欧阳修的散文成就高于其诗歌，散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。

4、王安石散文创作

王安石对文学的看法，特别强调其实用功能。和其文学主张相符，王安石的散文也以政论性的为多。这些作品，大都针对时弊，根据深刻的分析，提出明确的主张，具有极强的说明力量。

5、“元曲四大家”指在元杂剧创作中享有盛名的四位剧作家：关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。王国维《宋元戏曲考》则根据四大家的活动年代和他们的创作成就，定四大家为“关白马郑”，为学术界所普遍接受。白朴代表作《梧桐雨》;马致远代表作《汉宫秋》。郑光祖代表作《倩女离魂》。

篇7：成考专升本《大学语文》重点知识

1、 景、情、理融为一体。

文章虽从记游写起，但重在抒发人生感慨，辩论人生意义，故具有很强的抒情性和哲理性。作者采用了因景生情，借物喻理的高明手法，使景、情、理三者达到统一。

首段因景生情，但文中又借物喻理(水、月、风)，即以这段写景为下文议论说理作形象、铺垫。第二段中客的议论，以“羡长江之无穷”扣住水，以“抱明月而长终”扣住月，以“托遗响于悲风”扣住风，虚无消极的人生观，其内涵就借具体的自然现象表达了出来。第三段苏子反驳也是以水和月作譬，深入浅出说明事物变与不变的道理。整篇文章，议论赋予了景物以微妙的哲理，写景使哲理呈现生动的形象，而抒情又成了文章的内在脉络。

2、采用对话手法，主客问答，抑客伸主

本文继承了辞赋常用的形式规范，即主客问答，抑客伸主，文中的客，其实是作者为展开辩论而虚设的人物，主客双方，代表着作者思想的两个对立面，最终主说服客，反映了作者复杂的人生观中积极面战胜了消极一面。

3、骈、散句交错使用，有整有散，错落有致，如行云流水般自然。

篇8：成考大学语文模拟试题

秋水时至，百川灌河;泾流之大，两涘渚崖之间不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信;今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

北海若曰：“井鼃不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈;尾闾泄之，不知何时已而不虚;春秋不变，水旱不知。此其过江河之流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木之在大山也。方存乎见少，又奚以自多!计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎?计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎?号物之数谓之万，人处一焉;人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉;此其比万物也，不似豪末之在于马体乎?五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣!伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也;不似尔向之自多于水乎?”

一、选择题

1.《秋水》中北海若对“自多”的态度是()

A.反对

B.赞成C.无所谓

D.顺其自然

参考答案：A

2.庄子《秋水》中代表庄子观点的人物是()

A.庄子

B.河伯

c.北海若

D.河伯与北海若

参考答案：C

3.本文阐述的观点是()

A.在无限的宇宙中，个人的认识和作用是无限的B.在无限的宇宙中，个人的认识和作用是十分有限的C.在无限的宇宙中，个人的认识和作用在有限和无限之间

D.在无限的宇宙中，个人的认识和作用是渺小可怜的参考答案：B

4.下列说法正确的是()

A.《庄子》共33篇，“内篇”8，相传为庄周所著，“外篇”14和“杂篇”11，是庄子的门人和后学所著

B.《庄子》共33篇，“内篇”7，相传为庄周所著，“外篇”13和“杂篇”12，是庄子的门人和后学所著

C.《庄子》共33篇，“内篇”7，相传为庄周所著，“外篇”15和“杂篇”11，是庄子的门人和后学所著

D.《庄子》共33篇，“内篇”7，相传为庄周所著，“外篇”16和“杂篇”10，是庄子的门人和后学所著

参考答案：C

二、填空题

1.《庄子》亦称____________，是____________家学派最重要的著作之一。

参考答案：《南华经》;道

2.庄子，名____________，后世将他与____________并称“____________”。

参考答案：周;老子;老庄

3.庄子的主张是“____________”。

参考答案：无为

4.出自《秋水》的成语有____________、____________。

参考答案：望洋兴叹、贻笑大方

5.本文在整体构思上虚构了一个__________与__________对话的寓言故事。

参考答案：河伯、北海若

三、阅读下面这段文字。然后回答问题：

秋水时至，百川灌河，泾流之大，两浚渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河们始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之日：‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾不信;今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

1.这段话实写了哪两种自然界景物?虚构了哪两个神话人物?

参考答案：黄河和北海(今渤海)。河伯和北海若(河神若)。

2.由这段话可以看出庄子文章有什么样的风格特点?

参考答案：浪漫主义的风格特点。

3.这段话说明庄子文章说理时常用什么方法?

参考答案：对比方法。

4.写出由这段文字概括出的两个成语，并解释其原来的意义。

篇9：成考大学语文模拟试题

臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深;王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无民国，四时充美，鬼神降福，此五帝三五之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而贵盗粮”者也。

问：(1)给这段文字划分层次，并概括每层的大意。

(2)请找出这段文字的中心句。

(3)这段文字运用了哪两种论证方法?

(4)这段文字运用了哪两种修辞方法?

答：(1)到“此五帝三五之所以无敌也”为第一层，后面是第二层。前面写纳客之利，后面写逐客之害。前后形成对比。

(2)前一层的中心名是“王者不却众庶，故能明其德”;后一句的中心句是“此所谓藉寇兵而贵盗粮也”。

(3)类比法和对比法。

(4)比喻、排比、对偶。

2、阅读下面一段话，然后回答问题：

伏惟圣明以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郞署，本图官达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至徽至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

问：(1)给这段文字划分层次，并归纳每层的大意。

(2)文中的“圣朝”、“伪朝”分别指哪一个具体朝代?

(3)作者特意标举“圣朝以孝治天下”，这是运用了什么说理方法?

(4)“但以刘日薄西山，气息奄奄”用了什么修辞手法?

答：(1)第一层至“特为尤甚”，打出“圣朝以孝治天下”的旗号，作为自己不能奉召出仕的最重要的道德依据。第二层至“在所希翼”，表明自己不能奉召出仕，并不是忠于前朝，保全名节，以打消晋武帝的疑虑。第三层，叙述祖孙二人相依为命的情况，表明自己尽孝祖母的心迹。

(2)圣朝指晋朝(西晋)，“伪朝”指蜀汉。

(3)以子之矛，攻子之盾。

(4)比喻。

3、阅读下面一段话，然后回答问题：

将薪至于古之言者，则无望其速成，无诱与势力，养其根而埃其实，加其膏而希其光，根之茂者其实遂，膏之沃者其光铧，仁义之人，其言蔼如也。

问：(1)概括这段话的大意。

(2)这里的“根”和“膏”比喻什么?“实”和“光”又比喻什么?

(3)这段话用了什么论证方法。

(4)除比喻外门这里还用了什么修辞方法?

答：(1)只有加强道德修养，才能取得成就。

(2)前者比喻修养，后者比喻为成就。

(3)类比。

(4)对偶。

4、阅读下面一段话，然后回答问题：

气，水也;言。浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之于言犹是也，气，盛则言之短长与声之高下者皆宜。

问：(1)“气”和“言”指的什么?

(2)作者认为“气”和“言”之间的关系应当是怎样的?

(3)这段文字用了什么论证方法?

答：(1)“气”指的是人类在精神的修养 “言”文章的语言。

(2)气盛则言宜。

(3)类比法。

5、阅读下面一段话，然后回答问题：

方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹，而皆自于人欤?

问：(1)这段文字的主要观点是什么?

(2)文中两个长句论证说的角度有什么不同?

(3)这2个长句构成何种关系?最能体现这种关系的语句是什么?

(4)这段文字运用了什么认证方法?

答：(1)成败皆自于人。

(2)前一个长句先赞其兴国之壮，后一个长句叹其亡国之衰。

(3)对比。壮和衰。

篇10：2011成考专升本政治模拟试题

-你脚踏俩只船,你划得真漂亮。-每个说不想恋爱的人 心里都装着一个不可能的人。我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子。(有没有那么一个人，看透我在隐身，知道我在等人。

一、选择（本大题共40个小题，每小题2分，共80分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内）

1.马克思主义哲学与具体科学间的关系是（）

A.普遍性和特殊性的关系 B.整体和部分的关系

C.绝对真理和相对真理的关系 C.理论与实践的关系

2.唯物主义—元论与唯心主义—元论对立的根本问题是（）

A.世界发展的动力问题 B.意识的本质问题

C.世界的本原问题 D.真理的本性问题

3.形而上学认为静止（）

A.是运动的特殊状态 B.有运动寓于其中

C.无运动寓于其中 D.是寓于运动之中的 4.“存在就是被感知”是（）

A.机械唯物主义观点 B.主观唯心主义观点

C.客观唯心主义观点 D.朴素唯物主义观点

5.辩证法的实质和核心是指（）

A.质量互变规律 B.否定之否定规律

C.系统规律 D.矛盾规律

6.辩证否定观认为，否定是（）

A.事物的消亡 B.外部因素对事物的作用

C.事物自身的转化 D.无保留抛弃的过程

7.辩证唯物主义认为，理性认识和感性认识的关系是（）

A.感性认识是理性认识的基础，理性认识是感性认识的深化

B.理性认识是感性认识的基础

C.理性认识是经过实践检验的感性认识

D.感性认识就是感觉，理性认识是概念、判断和推理的集合 8.阶级现象

A.贯穿人类社会始终 B.永远不会消亡

C.只存在于资本主义社会 D.是一个历史性范畴

9.社会形态是（）

A.生产力与生产关系的统一 B.社会存在和社会意识的统一

C.经济基础和上层建筑的统一 D.社会和自然的统一

10.社会革命的根本目的是（）

A.发展生产力 B.变革生产关系

C.提高人民群众的政治觉悟 D.推翻反动阶级的统治

11.生产力与生产关系的关系是（）

A.内容与形式的关系 B.必然与偶然的关系

C.原因与结果的关系 D.可能与现实的关系

12.鸦片战争后，中国社会的性质是（）

A.帝国主义的殖民地 B.封建社会的残余

C.资本主义社会 D.半殖民半封建社会

13.五四运动后的新文化运动的性质属于（）

A.旧民主主义 B.民主主义 C.新民主主义 D.社会主义

14.俄国十月革命后，最早在我国宣传马克思主义、赞扬十月革命的是（）A.李达 B.李大钊 C.毛泽东 D.陈独秀

15.造成近代中国贫穷落后的总根源是（）A.官僚资本主义的压迫 B.清王朝的封建统治

C.帝国主义的侵略和封建主义的压迫 D.民族资本主义的软弱 16.标志中国资产阶级领导的旧民主主义革命终结的事件是（）A.辛亥革命的失败 B.第一次护法战争的失败 C.第二次护法战争的失败 D.护国战争的失败

17.下面不是新民主主义革命的三大法宝的是（）A.统一战线 B.武装斗争 C.土地革命 D.党的建设

18.中国共产党在民主革命时期的三大经济纲领中规定，对民族工商业采取的政策是（）A.没收 B.改造 C.保护 D.赎买

19.1949年10月1日，中华人民共和国的成立，标志中国进入（）A.社会主义社会 B.社会主义初级阶段 C.共产主义社会 D.新民主主义社会 20.毛泽东思想形成的标志是（）A.新民主主义革命基本思想的提出

B.农村包围城市、武装夺取政权道路理论的形成 C.人民民主专政理论的形成 D.新民主主义革命理论的形成

21.中国民主革命的基本内容是（）A.土地革命 B.武装斗争 C.党的建设 D.统一战线

22.中国共产党最早提出抗日民族统一战线的文件是（）A.《论反对日本帝国主义的策略》 B.《抗日救国十大纲领》 C.《论联合政府》 D.《为抗日救国告全体同胞书》 23.邓小平理论中，反复强调的基本理论问题是（）A.什么是社会主义，怎样建设社会主义 B.社会主义初级阶段理论 C.解放思想，实事求是 D.科学技术是第一生产力

24.社会主义的根本任务是（）A.消灭剥削 B.政治经济体制改革 C.发展生产力 D.实现共同富裕

25.我国社会主义初级阶段开始于（）A.新中国成立 B.社会主义改造基本完成 C.十一届三中全会 D.实行改革开放

26.邓小平提出的社会主义两大原则是（）A.公有制和按劳分配 B.对内改革和对外开放

C.消灭剥削，消除两极分化 D.发展生产和共同富裕

27.邓小平理论的精髓是（）

A.什么是社会主义，怎样建设社会主义 B.解放思想，实事求是

C.理论联系实际 D.社会主义初级阶段理论

28.我国经济体制改革的目标是（）

A.建立市场自发调节的经济体制 B.建立有计划的商品经济体制

C.建立社会主义市场经济体制 D.建立指导性计划的经济体制

29.建立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的理论依据是（）

A.按劳分配规律 B.商品经济价值规律

C.生产力与生产关系互动规律 D.所有权与经营权分离规律

30.我国的国体是（）

A.人民民主专政 B.人民代表大会制度

C.政治协商制度 D.无产阶级专政

31.迄今为止人类历史上最高类型的民主是（）

A.资本主义民主 B.社会主义民主

C.原始公社民主 D.共产主义民主

32.社会主义爱国统一战线的根本性质的基础是（）

A.爱国主义 B.新民主主义

C.社会主义 D.“一国两制”方针

33.共产主义道德的核心（）

A.主观为别人，客观为自己 B.先人后己

C.集体主义 D.个人主义

34.系统阐述中国共产党对台政策的纲领性文件是（）

A.“叶九条” B.“邓六条”

C.“一纳四目” D.江泽民提出的八项主张

35.中国共产党领导人民治理国家的基本方略是（）

A.人民民主专政 B.多党合作制

C.依法治国 D.政治协商

36-40题为时事政治题（略）

二、辨析题（本大题共2个小题，每小题10分，共20分。首先判断正确或错误，然后说明理由）

41.新事物就是新出现的事物。

42.毛泽东思想就是毛泽东个人的思想。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题10分，共30分）

43.什么是意识的能动作用？其主要表现在哪些方面？

44.简述红色政权能够在白色政权的包围中存在和发展的客观条件和主观条件。

45.为什么说我国将长期处在社会主义初级阶段？

四、论述题（本大题满分20分）

46.试述依法治国的重要意义。

参考答案

一、选择题

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.D 9.C 10.A 11.A 12.D 13.C 14.B

15.C 16.D 17.C 18.C 19.D 20.D 21.A

22.D 23.A 24.C 25.B 26.D 27.B 28.C

29.C 30.A 31.B 32.C 33.C 34.D 35.C

36-40（略）

二、辨析题

41.（1）错误。混淆了新旧事物的本质区别。

（2）新生事物是指符合事物发展的规律，具有强大生命力和远大前途的事物；旧事物则是指丧失了存在的必然性而日趋灭亡的事物。

（3）区别新旧事物的根本标准：是否符合事物发展的客观规律和是否有强大的生命力及远大前途。不能把是否是新出现的作为衡量标准。有些事物虽然是新出现的。但本质上却是旧事物，是旧事物以新的形式出现了。

42.答：错误。毛泽东思想是毛泽东同志个人的杰出贡献和党的集体智慧的相得益彰、交相辉映共同构筑的理论大厦。在马克思主义中国化这一伟大工程的建设中，毛泽东的贡献最大、创造最多、水平最高，因此，以他的名字来命名的中国化的马克思主义是天经地义的。毛泽东思想主要是毛泽东同志的思想，毛泽东的科学着作是它的集中概括。但毛泽东思想又不是毛泽东同志的个人独创，党的许多卓越领导人都对它的形成和发展做出了重要的贡献，党的许多重要会议和文献都丰富了毛泽东思想的理论宝库。因此，毛泽东思想是中国共产党人集体智慧的结晶，而不是毛泽东同志个人的独创。

三、简答题

43.意识的能动作用也叫意识的反作用，指的是意识反映客观事物并影响客观事物的作用。其作用主要表现在以下三方面：

（1）表现在人们的思想动机和行为目的上，意识具有选择性。在错综复杂的世界面前，我们以什么作为认识对象，以什么方式认识对象，认识的目的是什么，取决于人的不同主观意识。

（2）表现在改造世界的实践活动中，意识具有指导性。人们在改造世界之前，须预先制定计划，提出设计，并通过实践把观念形态的计划、设计变成物质状态的现实。

（3）表现在对人自身生理机能的控制和影响上，意识具有调整性。人们是否理智，自控力强弱等就是这种作用的体现。

44.客观条件有：

（1）中国是一个政治经济发展极不平衡的半殖民地半封建大国，地方性的农业经济和帝国主义划分势力范围的分裂剥削政策，造成了各派军阀之间的长期分裂和战争，有利于红色政权的存在和发展。

（2）红色政权产生的地方一般都经过大革命的洗礼，有较好的群众基础。

（3）全国革命形势继续向前发展。

主观条件有：

（1）相当力量的正式红军的存在。

（2）最重要的是共产党组织的有力量和政策的不错误。

45.社会主义初级阶段有两个方面的含义：一是我国已是社会主义社会；二是我国社会主义还处于初级阶段。这是因为：

（1）我国是从半殖民地半封建社会越过资本主义充分发展的阶段，经新民主主义而进入社会主义社会，生产力水平落后。这就决定了必须在相当长的阶段完成别的国家在资本主义制度下进行的现代化、工业化过程。

（2）建国50年，社会主义事业虽然有了长足发展，但总体上仍没有改变人口多、底子薄、地区发展不平衡状况。所以要在初级阶段中解决生产力水平仍然较低、没有建立完善的社会主义市场经济体制以及社会主义民主法制不健全等一系列问题。

四、论述题

46.依法治国、建设社会主义法治国家，是邓小平理论的重要组成部分，是社会主义民主政治发展的历史必然，是我国社会主义现代化建设的一个根本原则和任务。它是指在党的领导下努力实现国家各项工作的法制化、规范化，保证人民群众依照法律规定，通过各种途径和形式参与管理各项国家事务。真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。具体说，其重要意义主要体现在以下方面：

（1）依法治国是建设社会主义市场经济，促进生产力发展的客观要求。否则，经济体制和经济增长方式两个根本转变的目标就难以实现，就不可能有社会生产力的持续、快速、健康的发展。

（2）依法治国是促进社会主义民主，实现人民当家做主的根本保证。没有社会主义民主，就没有社会主义。民主是依法治国、建设法治国家的坚实基础。依法治国，建设法治国家又是实现民主政治的根本保证。

（3）依法治国是推进社会主义精神文明建设，促进社会全面进步的内在需要。