倪桥小学党员教育活动总结

倪桥小学党员教育活动总结（共10篇）

篇1：倪桥小学党员教育活动总结

倪桥小学党员教育活动总结

为庆祝中国共产党成立92周年，进一步加强学校党组织和党员队伍建设，发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的模范带头作用。在这个重要纪念日来临之际，为了搞好今年的庆祝活动，坚定信仰，充分调动了每一位党员的积极性、主动性、创造性，焕发新的工作活力，增强党员的党性观念焕发新的工作活力，把党员的思想和行动统一到教育教学工作上来，发挥了党员的先锋模范作用，为学校的发展做贡献、创佳绩。

我校开展了庆七一系列活动，现将活动总结如下：

1、开展“新党章一日学”活动。利用一天时间组织全体党员、积极分子学习了新党章。加强党的知识教育，增强党性观念。

2、开展“重温入党誓词，坚定理想信念”活动，加强对党员党性教育。全面贯彻党的十八大精神，进行思想政治教育，增强党员服务教育发展的使命感和责任感。

3、开展“送温暖，献爱心”走访慰问活动。走访慰问了离退休老教师，带去了党的关怀和温暖。

4、组织了全校师生参加“党旗在我心中”国旗下的讲话活动。

通过开展此次活动，密切了关系，凝聚了人心，党员的宗旨观念得到了加强，今后我校党员会再接再厉发挥模范带头作用，更好的为学生、家长服务。

篇2：倪桥小学党员教育活动总结

倪桥小学

为了进一步深入开展打造“书香校园”活动，让读书成为每位师生的习惯，努力培育师生人文素养，让阅读成为学校、家庭、社会的一种良好风气，现对我校本期开展书香校园活动总结如下：

一、教师读书活动

每位老师结合个人实际，制订了本期读书活动计划，明确了读书书目内容、目标、措施、效果等。树立“时时学习、处处学习”的意识，充分利用假期、周末以及课余时间，进行自我充电，走近经典，品味名著，提升个人综合素养。

建立了教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯。每周记录至少三篇学习笔记或读书随笔。学校定时督促检查。

加强教师读书成果展示交流，积极开展主题阅读沙龙、读书笔记展评、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲等活动，评选学习标兵，营造良好的校园读书氛围。

开展与学生“同过一个节”（阅读节）、“同读一本书”、“同背一首诗”活动。充分利用晨会课、阅读课组织学生朗读经典美文。教师在读书、学习、思考的基础上，不断地练笔，不断提升自己的文化素养及教学技能。

二、学生读书活动

1、营造书香环境。

（1）拓展图书来源，建立班级图书角。学校继续开放图书室，各班级安排学生随时到图书室借阅图书。各班级教育学生充分利用好平时零花钱，让家长有目的地帮学生买书。同时为了使有限的图书发挥最大的效益，各班级定期在班级内进行图书交流。

（2）利用黑板报向学生介绍优秀的读书方法，采用多种方式激发学生的读书热情。

（3）保证阅读时间。设置“阅读课”，大力开展“大阅读”活动。“晨诵”、“午读”时间为学生到校后到预备前。各班小助手，组织班级晨间、午间及下午放学后的阅读活动。

2、加强读书交流。

(1)低年级的读书笔记以摘抄为主，中年级的读书笔记以写心得体会为主，教师定期进行检查指导，对于好的读书笔记在班级、学校进行交流。各班安排课前演讲，让学生介绍自己读过的书，一方面检验了学生的读书效果，另一方面锻炼了学生的口才。

(2)学校对学生的读书作具体的安排，读书活动以学生自主管理、自主锻炼、自主学习、自主发展为指导思想，课内外互动、读评讲写结合，让校园真正成为学生的精神乐园。为了培养学生的读书习惯，学校规定，各班每周开一次读书交流会，每天记一句名言，每周背两首古诗词，每周精读两篇文章。

（3）学校在本期进行了以下读书活动：举办了古诗词积累考级竞赛；课本剧自编自导自演比赛；师生同读活动。定期开展朗诵会、故事会、读书知识竞赛、征文比赛、读书论坛、读书笔记评比等展示

读书成果。

3、继续以“每日一诗”为主要形式，广泛开展“走近经典”诵读活动。一二年级熟读背诵比较简单、易理解的诗词20首；三四年级熟读背诵经典诗词40首。

三、加强保障

学校在本期之初投入一定资金，购买一定数量的适合师生阅读的图书，切实加强图书的管理，充分发挥其作用，积极为广大师生阅读提供良好的平台。

本期学校切实加强对“书香校园”活动的领导，认真组织开展形式多样的阅读活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进班级读书群体之间的交流和联谊；广泛开展主题读书活动。

加强了学校图书馆与阅览室的管理，充分发挥其作用。购买了师生推荐阅读书籍，并适当购置了一批适合低年级学生阅读的书籍。让学生自由选择喜爱的图书。

进一步完善考评机制。认真做好读书活动的检查与评比工作，通过考核进一步推动“书香校园”活动的开展。把“书香校园”活动与红旗班级评比有机地结合起来，认真检查并做好记录。不断完善“书香校园”活动的各项考评机制，切实做好“书香教师”、“书香班级”、“书香学生”的申报、评比和表彰工作。

篇3：倪桥小学党员教育活动总结

关键词：小学英语,情感教育,研究策略

引言

有许多的家长与老师都反映在孩子在上英语课时,在一年级到三年级都比较有热情,并且也很有兴趣,但是孩子到四年级时对英语的学习热情就严重下降。最直接的体现在学习成绩上,许多学生在对英语课都会出现不同程度的厌烦。但老师这边往往没有什么有效的办法,只是加紧备课与进行正常的教学活动,责任心强点的老师会加班加点的引导学生参与到英语的课程中去,但很多的时候都没有效果。从原因来看,许多老师只注重传授英语知识,但没有考虑学生的情感因素,在长期的教学实践中也可以总结,英语学习成功不仅是短期的成绩或者背了多少单词,而是提高学生的兴趣、学习的态度等情感因素。

一、情感教育在小学英语教学活动中的必要性

1. 新课标提倡情感教学。

新课程的目标中明确提出了,以人为本的教育理念,以培养学习良好品德,尊重学生的情感因素为教学的目标之一,需要培养学习的自主学习能力与激发学生对于学习的兴趣。所以在小学英语教学活动中也应该加融入情感教育,提高学生对英语课堂的热情与兴趣。因此,教师应该从不同的角度融入情感教育在英语的教学活动中,运用情感来提高学生对英语学习的创新意识与开发学生自主创新学习的能力。这也可以促进英语课堂可以更有活力,让学生更加参与到课堂中,促进英语学习的效果。

2. 儿童对情感的需求。

在小学时期是培养学生提高学习热情重要的阶段,儿童在小学的学习有很大的情绪化与情感需求。如果儿童对于课堂有一定的兴趣,那么就会提高学生的专注力与持久学习力,学生的学习成绩也会提高比较快。所以小学英语教师在教学活动中应该重视对学生的情感教育,培养学生的学习兴趣。小学英语教师应该在教学活动中考虑如何把学生对于英语学科的学习兴趣提高并保持一定的稳定性与持久性。

二、情感教育在小学英语教学活动实施的具体策略

1. 丰富课堂活动,激发学生的学习情感。

在小学英语教学活动中加入情感教育可以通过在课堂中加强与学生的沟通并且提高课堂的气氛,具体可以从以下几点进行:首先,在小学的英语课堂上可以加入一些表演,教师和学生都参与到轻松愉快的表演环境中,让学习在表演的情景中找到学习的乐趣,同时也可以提高学生的英语交际能力;其次,加入英语歌曲到教学活动中,音乐本身可以让学习们喜欢,所以在教学中可以把英语的句子融入到歌曲中,让课堂变得更生动,也有利于学生提高记忆力,有些容易让学生接受的英语歌曲如《Happy Birthday》《Happy New Year》都是可以活跃课堂的气氛;再次,通过奖励的方式提高学习情感,对于小学生进行小礼物的奖励,是一种比较有效的方式,教师要知道奖励的意义与奖励程度的把握,让奖励可以促进学生的学习兴趣提高。也可以运用多鼓励学生的方法,如用口语“OK!Good!Great!Super!”等词语,一方面可以让学习习惯性的使用英语,另一方面也是给学生一个鼓励的方式,提高学习学习的动力。

2. 营造轻松的学习环境。

英语学习是一种语言的学习,是人们表达的工具,英语可以表达情感也可以生活日常的交流,在英语的学习中应该注重课堂氛围的营造,加强老师与学生之间的情感交流或者学生之间的情感交流。教师在课堂上做到和蔼可亲,多运用一些鼓励性的话,(例如:“Good!Very good!Right!Excellent!Great!Progressing rapidly!Wonderful!Well done!”等)。让学习可以在比较轻松愉快的环境下接受这些知识。首先可以在课堂上加入游戏的环节,让教学的内容与知识放到游戏环节中,穿插一些游戏,分散知识重点,降低学生接受知识的难度,让学生可以在游戏中自主思考,更可以在自主思考中获得知识,具体的可以,让一个学生唱一句英文歌,另一个同学马上接上下一句英文歌。

3. 让课堂更加有趣,激发学生学习英语的兴趣。

兴趣在学习中发挥着重要的作用,兴趣是学习最好的老师早已经被大家所认可,而在教学活动中融入情感教育应该让小学生可以保持对英语学习的兴趣。运用现代化的教学技术进行教学,吸引小学生一起参与到英语的学习中,通过音、形、意几个方面让激发学生对英语学习的好奇心,提高其学习的兴趣。再者教师也要不断的挖掘教材中有趣的内容,例如,可以让小学生在学习时看一些英文的动画片,可以利用名人的英文小故事讲给小学生。利用诗歌、英语彦语作为学生学习的鼓励如:彦语:Where there is a will,there is a way.The early bird catches the worm.只要提高了学生对于英语学习的兴趣,那么学生在英语学习中就会更加努力快乐的学习。

三、结语

总之,小学生英语教学活动中,应该多重视投入情感教育进去,并且可以在真实的教学活动中运用情感教育。提高学生对于英语学习的兴趣与热情,首先,小学生的教学课堂中加入情感教育可以促进学生融入与保持对英语学习的兴趣,提高学生学习成绩。主要的策略可以丰富课堂内容,教师在课堂上加入英文歌曲、表演和游戏的方式营造比较好的情感沟通环境,促使学生与教师之间,学生与学生之间的交流沟通。另外还需要加强学生兴趣的培养,通过鼓励学生,运用现代化的教学方式拉近与学生之间的距离,提高学习效果。

参考文献

篇4：农村小学诚信教育活动初探

一、呼唤诚信阶段

1.环境影响着——营造氛围

环境的影响作用不言而喻,它多环节地制约着教育的实效性。我们努力创建浓郁的校园文化氛围,以学校广播、电台、网络、报刊、黑板报等载体,发出呼吁书、倡议书、决议书,组织社区宣传活动,雏鹰假日小队活动。将我们队员的调查结果、诚信的内涵等进行宣传,营造“诚信在校园”的良好氛围。并积极引导辅导员、家长致力于家庭、学校诚信氛围的营造,创建诚信的外围环境,发挥环境的隐形德育教育功能。

2.意识改变着——诚信大讨论

在诚信教育中,我们必须真正做到知行统一。那么,首先就要增强队员对“诚信”的认知。我们的队员在中队辅导员的引导下开展了系列讨论,从“诚信”是什么,做得怎么样,今后该怎么做等方面开展了热烈的讨论。讨论后结合自身状况自主设计承诺的形式。

二、拥抱诚信阶段

快乐成长着——学做诚信队员

有了调查小队的反馈资料,学校大队部立即在全校开展了“做诚信小公民”征文活动、黑板报比赛和校本特色章——诚信章的争章活动。在征文活动中,许多队员写出了自己的所见所闻,谈到了自己对诚信的理解和认识,并决心做一个诚信小队员。在黑板报评比中,大队部发现黑板报办得丰富多彩,如“争做诚信之花”、“诚实与信任”、“诚信你我他”、“春天里的诚信故事”等等,中队还有自己的口号:“诚信,诚信,诚实守信;诚信,诚信,铭记在心”。

三、诚信为人阶段

1.体验并感悟着——争做诚信队员

我们开展了丰富多彩的“向领巾承诺”——“我的承诺我遵守”活动;引导队员深化承诺的体验认知,实践“说了就要努力做”,有力地促进队员诚信品质的自主发展。

为使队员更深刻更正确地理解诚信,体验诚信,大队部在学期初发出了“争做诚信好少年”的倡议书,让大家共同勉励、共同进步。在学期中还针对一段时间的总结发出了“扬民族精神,做诚信少年”决议书,让大家统一认识,共同努力。“十佳诚信队员”代表还作了慷慨激昂的真情告白,引起了所有队员的共鸣。通过开展“争做诚信队员”活动,校园里说谎话、不完成作业的现象逐渐减少,诚信小队的队伍越来越大,为此,学校大队部提出了“在家做诚实的孩子,在学校做诚实的小队员,在社会上做诚信的小公民”的要求。队员们自觉维护诚信,时时讲诚信。被评选上的诚信小队员在大队部的组织下,当起了“小小诚信宣传员”。他们向家长、亲戚、邻居宣传诚信。

2.带动并内化着——树立榜样

诚信教育要注重示范群体建设,实现榜样示范与群体互动的统一。实践中,示范群体的榜样示范能起到典型引路的作用。他们的行为与所在群体形成互动,产生积极效应。

我校首届“合小十佳队员”的评选也在讲诚信的基础上开展起来的,在校园里树立了一批校园“诚信小明星”。各中队也通过诚信章的争章活动树立了一批中队“诚信小明星”,使榜样在广大队员中形成带动的作用。利用校园电视台及时报道典型的诚信先进事迹,利用每周一的升旗仪式,让表现优良的队员担任旗手,以此激励大家人人争做诚信人,个个共创诚信校园。同时,我们安排这些诚信典型与后进者结成“一帮一”的对子,身教与言教统一,最大限度的发挥榜样的先锋模范作用。

3.人人、时时、处处——常抓不懈

一滴水能折射出阳光的七彩斑斓,举手投足可显示品德素养的高低优劣。“诚信”教育应见微知著,大处着眼,小处入手,循序渐进,持之以恒。

我们坚持实行文明礼貌教育:包括在各种场合的文明礼仪、文明行为举止,使用文明用语,养成良好的卫生习惯等,通过外在的文明礼貌行为的培养,形成诚信的内在品质。

我们坚持实行遵纪守法教育:包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各项纪律规章,培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。

我们坚持实行真诚待人和诚实守信教育:包括真诚地理解、看待他人,善待他人,做诚实人,人际交往中要信守承诺等,从而建立起和谐的人际关系。

4.形成合力——学校、家庭、社会总动员

“诚信立人”教育应是开放式教育,不能封闭在校园里孤立地进行,我校努力争取了学生家庭以及社会各界的支持和配合。我们大队部经常组织学生走向社区,为社区服务;学校德育领导小组努力办好家长学校,印发倡议书,在学校网站上贴了关于诚信的一系列资料等,强化了正确的舆论导向。

通过不屑的努力,我们全体师生在参与的过程中形成正确的诚信观念,养成讲诚信的好习惯,收获了诚信教育的硕果。

篇5：海口中小学开展安全常识教育活动

据介绍, 随着我国经济的快速发展和社会的全面进步, 公共安全问题越来越受到人们的广泛关注, 已成为社会生产、生活的首要需求。尤其是中小学生安全常识教育, 普及安全知识, 提高预防事故和应急处理能力, 是增强安全意识、提高全民安全素质, 促进海口市安全状况根本好转, 营造平安和谐海口的治本之策。根据海口市领导的指示精神, 决定在海口市开展中小学生安全常识教育。

据了解, 海口市每年发生的安全事故多起, 其中不乏中小学生死亡。为此, 海口市安监局组织各行业专家编写《海口市中小学生安全常识教育手册》, 并印制免费提供学校, 做为中小学生安全常识宣传教育手册, 并纳入学校教学内容。同时, 开展校长和分管安全教育工作负责人培训, 开展学校安全教育演练。

篇6：活动教学与小学数学创新教育

关键词：活动教学；小学数学；创新教育

世界上唯一不变的事情，就是变化。翻开人类的发展史，我们就可以清楚地明白一个道理：创新是推动人类历史不断向前发展的原动力。科技要创新，文化要创新，教育也必须要创新。尤其是小学生作为国家未来的主人公，他们无论在智力还是学识上，大部分还是空白的，他们未来的成就，就看教师如何去填补。如果还只是运用传统的教学方式，显然已经无法适应发展愈来愈快的社会了，时代在呼唤着改革和创新。

而对于数学教学来说，活动教学法就是现代社会的一种新型的教学方法，教师可以根据教学大纲的要求，为学生获取新知识提供合适的教学情境，让学生凭借自己的能力参与讨论、游戏、学具操作等，从而获得知识。

一、彰显学生学习的主体地位

教育应当以人为本，这是教育界普遍认同的一条教育原则。提高学生学习的主动性，调动学生学习的积极性，一直以来都是万千人民教师孜孜以求的目标。

然而，在传统的教学方式下，学生的学习往往都是被动地、消极地、无选择地接受教师授予的知识。所谓的“以人为本，以学生为本”，往往都沦为一句响亮的口号，得不到具体落实。教师课堂上的教学，往往只是自问自答式地提出问题、分析问题、解决问题，学生也只是囫囵吞枣地记下知识，往往下了课就把知识还回来了。不管教师还是学生都是在各种条条框框的约束下完成课堂教学，这样的方法，谈何创新。

而活动教学方法则倡导学生自发自动地去学习了解新的知识，把学生分为几个学习小组，让他们在自主学习和讨论中发现问题，并尝试着用自己的方法去解决。教师在这个过程中只负责创设良好的学习情境，组织划分小组，并且在适当的时机解答一些学生凭借自身能力所无法解决的问题。

这样的教学方法，确立了学生在学习中的主体地位，让他们自由选择自己喜欢的受教育方式完成自己的学习，激发了学生的兴趣，调动了他们的学习积极性。

二、培养学生的协作能力

不同于传统的教育方法，活动教学的课堂不是安静地听教师讲课，也不是学生单方面地做练习题，而是让学生之间自由讨论、合作，去发现问题、解决问题。创新往往是一种集体的行为，只有在自由火花的碰撞下，才能燃起这股指引人类前进的熊熊烈火。

活动教学将学生分为几个学习小组，每个学生在小组里都能充当重要角色，都有机会提问、谈论、操作，自由地发表意见、展示自己，一起合作来解决一些个人可能无法解决的问题。每个小组之间，每个小组的成员之间，都是竞争和合作的关系，大家互相激励，互相学习，互相超越，这不仅有利于学生开发创造性思维，也能很好地培养学生的团队协作能力。

三、活跃学生的发散思维

发散思维，是指人类大脑在思考时呈现出一种扩散状态的思维模式，是创造性思维的一个重要特点，也是测定一个人创造力的重要标准。

要知道，一个问题的解决方法是没有一定的模式可循的。可传统的教学方法总是由教师启发学生，学生跟着教师的思路走，一旦学生偏离了教师的思路，立即就会被牵引回到“正轨”，导致学生的思路无法突破前人的壁障，被束缚在一个狭小的空间里。

而活动教学则是把问题交给学生，而并不给予思路和方向，任由学生自由发挥，运用自己的知识，另辟蹊径，去寻找一条属于自己的道路。既活跃了学生的发散思维，又能让他们把知识记忆得更加深刻，理解得更加透彻。

四、加强学生的探索发现能力

很多人都觉得数学是一门枯燥无味的学科，那是因为他们没找寻到数学中蕴含的乐趣。传统的数学教学方法，总是由教师教授给学生知识和解题方法，然后就是无休无止地练习做题。学生只是机械地重复计算出问题的答案，就像一个旁观者在看着一个机器的运转。这样的学习方式，又怎么能怪学生对之提不起兴趣呢？

活动教学则注重让学生自己动手操作，让学生在游戏过程中找到问题的正确答案，进而引导他们去思考为什么是这个答案，从而学会解决问题的方法。就像“有趣的卡布列克运算”中说的一样，孩子在利用“卡布列克运算”学习退位减法时，结果找出了许多连老师都没有发现的“秘密”。

这样的教学方法，不仅让学生对知识的掌握更加牢固，也大大增强了趣味性，谁还能说数学是一门枯燥无味的学科呢？

总而言之，在发展和创新成为主旋律的今天，教育的创新也早已经提上日程。

小学生作为未来社会的栋梁，在今天他们还只是一张纯白的纸，创新教育从小学生开始抓起，是最好的也是必须的。而对于小学生的数学创新教育来说，活动教学无疑是一种行之有效的好方法。

篇7：倪桥小学党员教育活动总结

一、德育活动在茫然中起步

德育课堂长久以来缺乏生活的支撑, 使德育课堂中老师所教授的内容变成了一堆抽象的文字、符号, 却无法内化为学生的行为。学生缺乏公民感, 甚至并不知道什么是“公民”, 自己也是小公民当中的一员。对社会的关注不多, 更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解, 因而表现为对班级、学校、社会缺乏责任心, 做事情缺乏主动性, 只是听老师的安排和指令, 一旦离开学校, 就很少关心公共事务。

通过全校老师们的潜心钻研, 大胆实践, 综合实践活动已经像一颗植根于这块丰腴土壤里的种子般正在茁壮成长。

1. 勤钻研, 以课题为切入口。

在研究初期, 我们一片迷茫, 许多老师感慨:“基础型课的教学, 我们至少十几年的准备来面对几乎没有准备的学生;综合实践活动课是几乎没有准备的我们来面对那些可能准备充分的学生, 看来我们更需要精心的准备, 更需要全程参与学生的实践过程。”为了有效对课程进行操作, 学校制定出确立课题的方案:

(1) 以年级为单位成立课题指导小组。

(2) 收集问题情境, 统一研究主题。

各年级按研究小组收集生活中的各种问题情境, 不是我们设计好的, 而是让学生自己确定选择问题, 真正做主, 提出自己最想要解决的生活中的“公共问题”。

(3) 整合资源, 科学论证。

教师指导学生, 对确定的课题进行科学论证, 指导学生收集各种资源, 筹备研究资料, 如:资料筹备、人力资源、物力资源等问题, 为最终实现课题寻找依据。

2. 转换角色, 做学生的伙伴。

在传统教育中, 教师是知识的传授者, 而在实践活动中教师则是指导者、参与者和协调者, 教师同学生一起研究, 共同探索那些未知的领域, 体验研究中的乐趣和成功的喜悦。教师始终关注着学生们的实践和研究过程, 在知识和实践中遇到困惑和阻碍时及时给予指导、帮助和安慰, 在取得成功后给予鼓励和肯定。

3. 师生互动, 共同提高。

互动式的学习方式不仅存在于学生之间, 而且存在于师生之间。在实践活动中, 学生所要涉及的知识面极为广泛, 教师的知识储备已经远远不够, 这就要求教师不断“充电”, 并虚心向学生学习, 转换自己的角色。师生已不仅仅是传统意义上的老师和学生, 更是伙伴和朋友。

二、未来优秀公民在实践中养成

综合实践活动是一个新兴的课程, 小学生认识尚浅, 开展这样的活动, 能够让他们在艰难中一步一步体验生活, 收获成功的喜悦。虽然孩子们的调查很单纯、很简单、很肤浅, 但这样的活动却为孩子们走进社会大课堂提供了机会, 创造了条件。简单的调查既增长了孩子们的知识, 又唤起了孩子们的社会意识, 起到了一种无形的教育作用。在活动中, 同学们克服了自身性格的弱点, 不怕苦、不怕累, 克服困难、战胜自我, 注重从书籍和生活中获取知识, 注重与他人合作与交流, 学会分享资料和实践成果。在活动中, 幼儿始终保持积极的态度和乐观的精神, 不仅学到了丰富的知识, 而且增强了社会责任感。

回想几年的实践活动, 师生都经历了酸、甜、苦、辣, 有知识的迷茫, 有活动的艰辛, 有调查采访中的冷落、恐吓……在这个探究的乐园里, 学生们充分发挥潜能, 收获了许多。有“我们的呼吁”、“我们的倡议”、“我们的感想”, 等等, 这些都验证着:学生们的认识在活动中提高, 思想在活动中养成, 未来的优秀公民在这里成长。

三、我们的期待

教育的主题应该来源于生活, 来自于实践, 来自于孩子的视野。公民教育实践活动为学生打开了关注社会、走进社会的窗口, 每天上学、放学, 在家里、在社会, 学生们关注着一个个的热门话题, 学生们对这些现象进行调查分析, 他们带着高尚的情感走进多彩的世界, 用自己的眼睛观察生活, 用自己的心灵感受生活, 用自己的方式研究生活, 他们在活动中体验, 在体验中感悟, 在感悟中快乐成长, 感受成功的喜悦。这对于经济相对落后的农村学生来说, 更有广阔的空间, 更值得期待。

优秀公民是中国未来的财富。我们欣喜地看到:孩子们的公民意识逐步得到启蒙和张扬, 我们越发听到他们以小公民身份参与社会公共活动发出的声音。我们要行动起来, 使学生在公民教育实践活动中扬帆起航, 一路探索, 一路欢歌。

摘要：通过开展公民教育实践活动, 农村小学生的公民意识逐步得到启蒙和张扬, 越发听到他们以小公民身份参与社会公共活动发出的声音。

篇8：小学美术活动中的审美教育

一、丰富儿童的感性经验，增强审美体验

引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美的情趣。环境对于儿童感知美和体验美是非常重要的。儿童感知越多，理解就越深刻，表现就越丰富，因此老师要通过多种途径让儿童感受生活中的美。

首先，可让儿童感知日常生活中的美。如：清晨的朝霞，月夜的星空，朦胧的下雨天，寒冷的冬天和炎热的夏天，不同的季节不同的画面显示出的色彩和情感是各不相同的，另外，各种各样的玩具、衣服、器皿，不但色彩丰富而且造型美观，都能让儿童有美的享受。老师可在各项活动中用生活中常见的材料让儿童进行游戏，如用泡沫塑料蘸上颜色点成花纸，用蜡笔画出形象，再涂上水彩色；用藕片、象棋、瓶盖以及手掌蘸上颜色作印印压压的活动。还可利用各种色纸、旧挂历和糖果纸作自由撕贴，进而作色彩明暗对比的拼合。这样，不断以美的色彩刺激孩子的感官，增强他们的感知能力。

老师还可利用儿童丰富多彩的活动，积累他们的审美经验。平时可为儿童选择一些适合的不同风格的名画、图书或影视节目，经常给他们讲解或引导他们观看。还可以和儿童谈论他们的生活、家庭以及小伙伴，让他们回忆生活中有趣的事，发现生活中美好的人、事、物，丰富他们的创作题材，激发他们表现美、创造美的情趣。

老师还可利用家长这一丰富的教育资源，让家长尽可能带孩子多接触田野、山水、公园、动物园、商店、展览馆等环境。家长要尽可能引导儿童正确观察，用语言多与孩子交流，以加深他们对家庭、身边环境、社会的认识，丰富他们的感性经验。

二、调整教学指导策略，鼓励儿童大胆表现和表达

美术活动中，教师的指导策略不同，教育活动的效果也会不同。教师要以多种形式、有计划地引导儿童主动参与活动，树立正确的儿童观，以学生为本，调整好活动指导策略，改变“一刀切”的教法，鼓励学生进行大胆表现。

首先，教师应为儿童创设轻松愉快的心理环境，让他们在活动中有足够的自由和信心，引导学生进行大胆的表现和表达。如他们在画草时，老师可设计一个“请小羊来做客”的绘画活动，不让学生进行单纯的临摹，画出不一样模式的草地。老师可先让学生提前到公园里的草地上玩，引导他们在玩的过程中感受草地的茂密柔软，观察草的色彩及外形，然后出示小羊玩偶，通过情景表演，提出要求：“看谁画的草儿好，而且和别人的不一样，小羊就到他的草地上去做客”，这样的环境及情景表演，能很好地激发学生的作画愿望，他们能创作出长短不一，疏密不等的各色草地，很富有创造性。

其次，教师在活动过程中，要善于提出问题，拓展发散思维。活动过程中，教师可围绕教学内容与方法提出问题，让学生思考该做什么，怎么去做，让他们从不同角度思考没有固定答案的问题，激发他们的探索能力。如美工活动《装饰小纸裙》，看完裙装表演的录像，教师恰当提出问题，引导学生思考有什么好办法能把手中的小纸裙打扮得更漂亮？儿童开动脑筋，分组交流，动手操作，装饰出各式各样与众不同的自己喜欢的小裙子。

学生在创作时，可能会经常采取某一种模式或造型，老师要提出问题引导他们进行创新，以避免形成同一种僵化的思维模式。当老师不理解他们的作品时，可以虚心地问问他们，或许就理解了学生的作品，并了解了作品背后更深层次内容。作为教师，要学会尊重儿童的想法和创造，要肯定和接纳他们独特的审美感受和表现表达方式。

第三，教师要鼓励儿童超越自己，超越老师。老师可以一个观察者的身份，引导、鼓励学生大胆想像，创作出自己喜欢的作品。有时甚至可以有意识地给学生提供一些不完整的图像，让js学生当“小医生”给作品“看病”，可告诉学生：“老师想不出办法，请你们来帮帮忙”，鼓励学生找出解决问题的办法，体验成功的喜悦。教师还要根据学生的个体差异，了解他们的现有水平和发展空间，鼓励他们创作出不同于以前作品的创作，学会超越自己。

第四，重视活动过程中的评价及活动结束的评价。在美术教学活动中，教师要眼观六路，耳听八方，随时观察学生的情绪，倾听他们绘画时的语言，记录他们思维闪光点，随时对积极思维、大胆想像的儿童给予鼓励，并激励所有儿童积极思维。在活动结束时，一定要展示所有学生的作品，一方面是对所有学生的肯定，另一方面，也便于学生之间的相互学习和交流。老师要尽可能正面评价每一个学生的作品，不要总是表扬那些技能好的孩子，要注重评价策略，既不挫伤儿童的自信心，也不使儿童形成骄傲自满的心理，要引导他们相互交流、相互欣赏，共同提高。在这一过程中，学生不仅评价能力得到提高，同时，也能从别人的评价中逐渐学会独立地、全面地、客观地看问题，学习别人长处，解除以自我为中心，培养良好的自我意识，促进社会性的发展。

三、注重在各领域中渗透美术教育

篇9：倪桥小学党员教育活动总结

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6.您认为本刊的时效性如何?

□时效性很强□时效性较强□时效性不强

7.您认为本刊的文章风格如何?

□理论方面应该加强□实用方面应该加强

□其他:____________________________________________________________

8.您认为本刊的封面设计如何?

□非常好□好□一般□不太好□很差

您认为本刊的内文排版设计如何?

□非常好□好□一般□不太好□很差

10.您认为本刊最应当改进的是:

□整体栏目设计□文章风格定位□文章质量□版式设计

□实用性上□其他:______________________________________________

11.您最希望本刊能给您提供什么帮助?

12.您对本刊的栏目、内容、排版方面还有什么意见和建议?

感谢读者的积极参与!凡参与活动的读者将以抽奖形式选出幸运读者, 幸运读者将获得精美礼品及2013年全年《云南教育·小学教师》杂志一份。本次活动书面调查问卷请邮寄到昆明市学府路61号云南教育报刊社张臻老师处, 邮编:650223。

篇10：倪桥小学党员教育活动总结

【关键词】小学英语 情感教育 研究策略

引言

有许多的家长与老师都反映在孩子在上英语课时，在一年级到三年级都比较有热情，并且也很有兴趣，但是孩子到四年级时对英语的学习热情就严重下降。最直接的体现在学习成绩上，许多学生在对英语课都会出现不同程度的厌烦。但老师这边往往没有什么有效的办法，只是加紧备课与进行正常的教学活动，责任心强点的老师会加班加点的引导学生参与到英语的课程中去，但很多的时候都没有效果。从原因来看，许多老师只注重传授英语知识，但没有考虑学生的情感因素，在长期的教学实践中也可以总结，英语学习成功不仅是短期的成绩或者背了多少单词，而是提高学生的兴趣、学习的态度等情感因素。

一、情感教育在小学英语教学活动中的必要性

1.新课标提倡情感教学。新课程的目标中明确提出了，以人为本的教育理念，以培养学习良好品德，尊重学生的情感因素为教学的目标之一，需要培养学习的自主学习能力与激发学生对于学习的兴趣。所以在小学英语教学活动中也应该加融入情感教育，提高学生对英语课堂的热情与兴趣。因此，教师应该从不同的角度融入情感教育在英语的教学活动中，运用情感来提高学生对英语学习的创新意识与开发学生自主创新学习的能力。这也可以促进英语课堂可以更有活力，让学生更加参与到课堂中，促进英语学习的效果。

2.儿童对情感的需求。在小学时期是培养学生提高学习热情重要的阶段，儿童在小学的学习有很大的情绪化与情感需求。如果儿童对于课堂有一定的兴趣，那么就会提高学生的专注力与持久学习力，学生的学习成绩也会提高比较快。所以小学英语教师在教学活动中应该重视对学生的情感教育，培养学生的学习兴趣。小学英语教师应该在教学活动中考虑如何把学生对于英语学科的学习兴趣提高并保持一定的稳定性与持久性。

二、情感教育在小学英语教学活动实施的具体策略

1.丰富课堂活动，激发学生的学习情感。在小学英语教学活动中加入情感教育可以通过在课堂中加强与学生的沟通并且提高课堂的气氛，具体可以从以下几点进行：首先，在小学的英语课堂上可以加入一些表演，教师和学生都参与到轻松愉快的表演环境中，让学习在表演的情景中找到学习的乐趣，同时也可以提高学生的英语交际能力；其次，加入英语歌曲到教学活动中，音乐本身可以让学习们喜欢，所以在教学中可以把英语的句子融入到歌曲中，让课堂变得更生动，也有利于学生提高记忆力，有些容易让学生接受的英语歌曲如《Happy Birthday》《Happy New Year》都是可以活跃课堂的气氛；再次，通过奖励的方式提高学习情感，对于小学生进行小礼物的奖励，是一种比较有效的方式，教师要知道奖励的意义与奖励程度的把握，让奖励可以促进学生的学习兴趣提高。也可以运用多鼓励学生的方法，如用口语“OK！ Good！ Great！ Super！”等词语，一方面可以让学习习惯性的使用英语，另一方面也是给学生一个鼓励的方式，提高学习学习的动力。

2.营造轻松的学习环境。英语学习是一种语言的学习，是人们表达的工具，英语可以表达情感也可以生活日常的交流，在英语的学习中应该注重课堂氛围的营造，加强老师与学生之间的情感交流或者学生之间的情感交流。教师在课堂上做到和蔼可亲，多运用一些鼓励性的话，（例如：“Good！ Very good！ Right！ Excellent！ Great！ Progressing rapidly！ Wonderful！ Well done！”等）。让学习可以在比较轻松愉快的环境下接受这些知识。首先可以在课堂上加入游戏的环节，让教学的内容与知识放到游戏环节中，穿插一些游戏，分散知识重点，降低学生接受知识的难度，让学生可以在游戏中自主思考，更可以在自主思考中获得知识，具体的可以，让一个学生唱一句英文歌，另一个同学马上接上下一句英文歌。

3.让课堂更加有趣，激发学生学习英语的兴趣。兴趣在学习中发挥着重要的作用，兴趣是学习最好的老师早已经被大家所认可，而在教学活动中融入情感教育应该让小学生可以保持对英语学习的兴趣。运用现代化的教学技术进行教学，吸引小学生一起参与到英语的学习中，通过音、形、意几个方面让激发学生对英语学习的好奇心，提高其学习的兴趣。再者教师也要不断的挖掘教材中有趣的内容，例如，可以让小学生在学习时看一些英文的动画片，可以利用名人的英文小故事讲给小学生。利用诗歌、英语彦语作为学生学习的鼓励如：彦语：Where there is a will，there is a way.The early bird catches the worm.只要提高了学生对于英语学习的兴趣，那么学生在英语学习中就会更加努力快乐的学习。

三、结语

总之，小学生英语教学活动中，应该多重视投入情感教育进去，并且可以在真实的教学活动中运用情感教育。提高学生对于英语学习的兴趣与热情，首先，小学生的教学课堂中加入情感教育可以促进学生融入与保持对英语学习的兴趣，提高学生学习成绩。主要的策略可以丰富课堂内容，教师在课堂上加入英文歌曲、表演和游戏的方式营造比较好的情感沟通环境，促使学生与教师之间，学生与学生之间的交流沟通。另外还需要加强学生兴趣的培养，通过鼓励学生，运用现代化的教学方式拉近与学生之间的距离，提高学习效果。

参考文献：