凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛（精选8篇）

篇1：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

凤冈县教育和科学技术局关于转发2013“人教杯”

全国外语教学设计大赛的通知

各中心学校、中学：

为促进基础教育外语教育课程改革的深化，切实践行2011年外语课程标准新的精神，引导中小学外语教师深入理解新课程理念，积极探索外语课程教学的新途径、新方法，人民教育出版社、课程教材研究所决定举办“2013‘人教杯’全国外语教学设计大赛”。现将有关事宜通知如下：

一、参评对象：

我县小学、初中和高中英语教师。

二、教学设计主题：

建议参赛教师结合人教社编写的英语教材（小、初、高）的教学内容进行设计。

三、报送方式：

纸质文档含word教学设计1式2份和光盘文档含word文档、PPT课件和教学视频DVD格式1式2份上报到凤冈县教研室。电子文档word教学设计及PPT课件发送到邮箱.四、报送时间：2013年5月20日前

现转发《贵州省教育科学院关于转发2013“人教杯”全国外语教学设计大赛的通知》。请参赛教师参阅《通知》具体内容及相关附件。

附1：贵州省教育科学院关于转发2013“人教杯”全国外语教学设计大赛的通知

附2: 2013“人教杯”全国外语教学设计大参赛教学设计模板

2013年4月7日

篇2：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

通 知

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团教研室（教科院、教科所）：

为了进一步深化基础外语教育课程改革，引导中小学外语教师进一步加深对新课程的理解，转变教育教学观念，积极探索新课程外语教学的途径和方法，人民教育出版社（课程教材研究所）决定举办2011“人教杯”全国外语教学设计大赛。本次大赛旨在总结和交流广大教师对于外语课堂教学的研究和反思，有效推动外语课堂教学改革，提高外语教育教学质量，促进外语教师专业素质的发展。现将有关事宜通知如下：

【评选组织】

1.主办单位：人民教育出版社

课程教材研究所

2.协办单位：各省级教研室（教科院、教科所）

Lingo Media 国际集团（加拿大）

泛太平洋教育出版有限公司（新加坡）

圣智学习出版集团（美国）

3.网络支持：人民教育出版社网站（http://

人民教育出版社

课程教材研究所

篇3：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

近年来, 二语习得研究和语料库语言学逐渐得到更多的重视, 而词块在语言本身和二语习得中的重要性也引起了更多的关注, 词块也逐渐成为语言学和语言教学研究界的热点话题。

近年来词块已经被越来越多的学者所注意, 对其的研究也逐渐增多, 研究也从对语块的理论介绍扩展到实证研究的方向。刁琳琳 (2004) 通过对英语专业学生词块能力的实证性研究发现发现词块能力与语言综合能力及具体语言技能之间均具有显著的正相关关系。丁言仁、戚焱 ( 2005) 以英语专业二年级学生为研究对象, 研究了二语词块运用能力和二语口语、写作水平之间的关系, 发现与语法知识相比, 词块知识对口语、写作成绩具有更强的预测力, 借用词块的能力与口语水平密切相关, 水平较高的学生往往能够借用更多的词块。马广惠 (2009) 以英语专业学生二语限时写作为对象语料, 和英语本组语写作者的说明文进行对照研究后发现:有三分之一的词块使用和本组语的频率接近, 但是三分之二的词块使用频率低于本组语, 且某些词块存在过度输出的情况, 说明学生在词块的使用上和本族语使用者还存在较大差距。张霞 (2010) 以跨多个句子成分CC (multiple clause constituent) 为例, 从宏观和微观两个角度考察了学习者和本族语者使用不同功能性词块的趋势、词块功能和分布的交互数据, 发现二语学习者和英语本族语者在词块使用和功能认识上存在较大差别, 同时对于不同功能的词块在句子中出现的位置也有不同处理方式。王蕾、陈婵 (2013) 通过调查英语学习者复述故事中词块的使用情况, 发现学习者在词块的使用频率和准确度上存在差别, 词块的记忆和使用能力存在差距, 并且母语对二语词块使用有正相关影响。

从以往的研究可以发现, 词块处理和运用能力是判断二语能力的一个重要指标, 而且大部分的研究还表明二语学习者的词块运用能力普遍低于英语本组语者。但是这些研究大多数以英语专业学生为研究对象, 且内容主要基于写作或限时口语考试等, 鲜有针对不同高层次二语学习者或是其他形式的口语输出方式因此, 本文以一组参加演讲比赛的学生为研究对象, 试图探讨其二语词块知识和使用情况。

2 词块定义

词块是指在写作、交流中出现频率高于单个单词出现频率的现象, 同时其表达方式和意义较为固定。词块没有较为固定的具体含义, 它既可以表示自然语言中可以被整块提取的短语结构, 又可以表示英语中最基本的语言单位。

语言是由大量的词块构成的, 词块又是构成语篇的重要组成部分, 因此, 合理使用词块能丰富文章的表达。通过文字比较来看, 能熟练使用英语词块的文章表达要比不能熟练使用词块的表达丰富得多, 大量的形容词语块的使用能使表达生动形象, 大量的连词词块的使用能使表达连贯通顺。

词块有以下几种分类方式:按结构分类、按功能分类、按成分词数分类、按出现频率分类, 以及按紧密程度分类。不同的分类方式可以对词块的不同方面进行研究。本文中所运用的词块分类方式主要有按功能分类、按成分词数分类和按出现频率分类。

词块的熟练使用有助于对单词、语句的整体认知, 同时整体把握单词、词组的记忆。在英语学习中, 掌握词块尤为重要。

3 研究对象及其采集

对于本文的研究对象中词块的识别与提取, 主要采用基于语料库的方法 (Biber, et al., 1999) 和多方印证法 ( Schmitt, etal. , 2004; Simpson-Vlach & Ellis, 2010) 。基于语料库的方法主要依据是词块出现的频率和分布的标准, 即在语料库中, 某词块出现的频率和分布达到一定标准的语言片段, 即被视为词块;多方印证法及在给定的录音稿中听辨相应的词块, 根据不同听辨者识别的结果进行对比, 最终得出频率使用较高的词块, 这种方法是识别词块的最佳方法。上述两种方法均在研究对象的采集中利用到。

本文以参加2013年“外研社杯”全国英语演讲大赛的参与者在第一部分定题演讲中口头表达的输出内容作为研究对象。在语料采集时, 尽量保持了演讲稿原貌, 由于是演讲, 自由性较大, 不可避免会存在语法、用词的错误, 甚至思路不够连贯或逻辑混乱的情况。

在语料采集中, 删除了语音不清、错误表达、语音支吾的部分。本次研究共采集演讲稿30篇, 共计一万多词, 单篇演讲稿长度为300~500词, 平均长度为每篇375词。演讲主题为When Socrates Meets Confucius。

4 研究过程

首先, 将采集的语料进行分类, 包括记叙性文章、议论性文章以及描述性文章。然后对每类文章进行词块提出, 两人分别提取, 然后进行比对, 最终两人提取结果相同率达到95%。其次, 将词块分类为二词词块、三词词块、四词词块和多词词块, 再根据词块性质二次归类。

综合词块的定义及性质分类, 提取的目标词包括以下几种。

1) 动词词块, 例如:encourage sb. to do sth.result in, find out等;

2) 名词词块, 例如:various kinds of, hundreds of, all sorts of等;

3) 连词词块, 例如:as well as, apart from, on the other hand等;

4) 介词词块, 例如:in front of, in the middle of, because of等。

从30 篇演讲稿中, 共提取出347 个目标词块, 其中二词词块121个, 占总数的34. 8%;三词词块182个, 占总数的52.4%;四词词块34 个, 占总数的9.7%;多次词块10 个, 占总数的2.9%。

Biber等人 (1999) 的研究证实, 在英语的口语使用和书面语语料中, 三词词块的数量是四词词块数量的10 倍。本研究语料所提取的三词词块没有达到四词词块的10 倍, 但三词词块和四词词块的比例接近6:1, 三词词块数量明显多于四词词块, 和英语本族语者词块使用分布大致相同。另外, 347个目标词块在语料中出现的总频数为3000 余次, 总文本数为10000 余词, 词块使用比例达到三分之一。

从词块的使用类型上分析, 每篇演讲稿使用不同类型词块的平均数量为3.5 种, 平均每一百词出现0.88 种, 不足一种, 这说明了演讲者在使用英语词块上不够丰富, 比较欠缺。

5 研究结果

在提取的347 个词块中, 动词词块数量最多, 共计139 个, 占词块总数的40.1%, 每篇演讲稿中平均出现的动词词块的频率为4.6次。

其次为名词词块, 共计119 个, 占词块总数的34.3%, 每篇演讲稿中平均出现的名词词块的频率为4.0次。

连词词块, 共计73个, 占词块总数的21.0%, 每篇演讲稿中平均出现的连词词块的频率为2.4次。

介词词块, 共计16 个, 占词块总数的4.6%, 每篇演讲稿中平均出现的介词词块的频率为0.5次。

总体分析结果表明, 每个词块在演讲中平均出现2.8 次。从以上分析可以看出, 词块在演讲稿语料中没有出现过度使用的情况。同时这一结果也表明了, 演讲者在词块的使用上和本族语使用者存在差距。词块的习得和掌握的要求之一就是需要二语学习者能在写作和日常对话中熟练使用常见词块。虽然本次语料分析的对象是水平较高的英语使用者, 但是他们在词块使用上还有所欠缺。

由于演讲主题是When Socrates Meets Confucius, 因此In my opinion和On my own这样表达个人观点的词块使用得就相对较多。其他几类词块属于丰富演讲内容。由此可见, 文体的不同、表达任务的不同、语境的不同都会限制词块类型的使用, 同时会影响词块类型使用频率。

6 结论

通过对语料的使用频率及使用特点具体研究, 得出以下结论。

1) 被研究对象使用英语词块的类型, 按频率由高至低排序分别为动词词块、名词词块、介词词块、形容词词块以及连词词块。

2) 演讲者不能完全流利自如地使用词块用以口头表达, 使用种类不够丰富, 词块使用比较单一, 词块使用重复率较高。

篇4：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

本次大赛于2011年5月15日开始，得到了广大高校师生的热烈响应，有13所高校近200份作品参加了比赛。参赛作品主要包括空天飞行和临近空间领域的飞行器和飞艇，并含有部分无人机和飞航导弹的作品。为了保证比赛的权威性和公平性，大赛成立了具有重量级专家组成的学术委员会，负责作品的指导、筛选和评审。大赛邀请了全国政协委员杨宝奎总师担任学术委员会主席，中国工程院黄瑞松院士、刘永才院士、黄文虎院士、李椿萱院士和中国宇航学会副理事长兼秘书长、国际宇航科学院院士杨俊华担任学术委员会副主任，另外还邀请了工业部门和高校的总师、副总师及教授担任学术委员会成员。为了挖掘人才、发现创新思想，学术委员会专家本着公平、公正的原则，坚持为每一份作品负责的态度，在近一年的时间里开展了三次大规模的筛选和评审工作。为了保证参赛作品质量，学术委员会专家针对每一份入围作品进行了认真评选，特别是在概念创新、总体方案可行性，外形的布局和关键技术支撑等方面进行了具体指导，使参赛作品更符合未来飞航事业的发展方向，更具有科学性和可行性。

跨入新世纪后，特别是进入“十二五”以来，面对新军事变革的重大挑战和新技术革命所带来的深远影响，国防科技工业迎来了继往开来、创新发展的关键时期。三部作为共和国飞航事业的中流砥柱和国防武器装备建设的重要力量，肩负着“科技强军，航天报国”的神圣使命。主办该赛事是为了积极践行科学发展观，加快建设国际一流飞航技术总体设计部，充分发挥国内航天人才的集体智慧和创造力，集思广益、博采众长，推动飞航事业实现新的跨越。

三部有关负责人表示，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个企业的立足之本、发展之源。三部52年的发展历史，就是一部不断突破、不断超越的创新发展史。面对新形势新任务，三部必须保持开拓创新精神，要发挥想象力，打破思维定势，善于独辟蹊径，大胆地去想前人所未想，古人所未料的东西。此次大赛重点旨在空天飞行器、临近空间飞行器、无人作战平台(或无人机)和新概念飞行器等战略前沿技术领域发现与时俱进的创新思想。同时，借鉴和消化这些创新思想，抓好孵化、延伸与落实，着力提升总体思考能力、总体谋划能力和总体管理能力，确保三部在飞航武器装备总体技术领域的绝对优势地位，从技术层面推动和引领飞航事业快速、协调可持续发展，以二次创业的决心和魄力推动企业转型升级，努力在重要的战略机遇期实现跨越式发展。

三部负责人表示，大赛的落幕不是终点，而是三部推进飞航事业跨越发展的起点。后续，三部要以“飞航杯”全国首届未来飞行器设计大赛为契机，完善科技创新体系建设。通过注重观念创新，解放思想、实事求是、与时俱进、开拓进取，为推进飞航事业的跨越发展提供思想引领；通过注重体制创新，充分利用国内优势单位资源，深化产学研相结合的模式，为推进飞航事业的跨越发展提供发展活力；通过注重科技创新，将以本次大赛获奖作品为代表的具有转化应用潜力的创新概念、创新设计加以吸收和消化，为推进飞航事业的跨越发展提供不竭动力；通过注重管理创新，运用系统工程的思想和方法来强化管理、统筹谋划和整体推进，处理好当前与长远、整体与局部的关系，为推进飞航事业的跨越发展提供科学方法。三部将牢牢把握“十二五”发展重要的战略机遇期，以“自力更生、自主创新”为发展内在动力，以“海纳百川、博采众长”为发展外在推手，锐意进取、创新发展，投身于国防现代建设的伟大进程，为维护国家主权和社会和谐作出更大的贡献。

篇5：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

大赛

2014“创新杯” 全国中小学教学论文、设计大赛

为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神，展示全国各地最新的教育教学科研成果，挖掘教坛新秀，提升教师的教学水平，广西教育学院杂志社《创新作文》杂志（CN45-1337/G4，ISSN1674-2443）和广西写作学会决定联合举办“2014‘创新杯’全国中小学教学论文、设计大赛”。

一、参赛对象

城乡各类小学、初中和高中教师、中等职业学校教师以及各学科教科研人员。

二、参赛内容和方式

教学论文、设计、课件评比。本次大赛分小学教研组、小学课件组、初中教研组、初中课件组、高中教研组、高中课件组共六个组别进行。

三、参赛时间

2013年12月1日—2014年12月30日。

四、稿件要求

1.论文或教案的设计要充分体现新课程的理念和内涵，注重提高学生的综合素质和语言运用能力，鼓励创新。

2.课件要求选题恰当，应按照教学设计的理念与格式进行设计；所选素材具有典型性、代表性。建议使用PowerPoint等办公软件制作课件。

五、奖励办法

1.由专家组成评审小组，对参赛论文、教案、课件进行评审。2.在3月、6月、9月、12月各评审一次，获一等奖的名单将分四次在《创新作文》网站或“创新杯”大赛官方博客，以便作者查询。3.获奖名单将在网站上宣传和表彰。

4.获奖作品可优先推荐在《科学大众》《中学教学参考》《小学教学参考》《文学教育》《考试与评价》《学周刊》《中小学电教》等省级以上刊物上发表或结集公开出版。如需推荐发表作者，请在文中注明“需推荐发表”。5.优秀作者将受邀参加“全国中小学创新教学论坛”。

六、收费标准

初评免费，在初评后确认可进入决赛后，每篇参赛作品交参赛费50元，用于专家评审、通联、证书制作等。

欢迎各教研室、学校组织教师集体参赛，10人以上参赛单位给组织者颁发“优秀组织奖”证书。

七、稿件发送

参赛作品以电子文档形式发送，邮件发送至：cxbtougao@126.com。主题为“征文”+作者姓名。主办单位

广西写作学会 广西教育学院杂志社

篇6：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

[本刊讯]2012年5月18日至2012年5月30日, 华东师范大学课程与教学研究所与上海真爱梦想公益基金会等单位将联合举办第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛活动。参赛对象包括全国普通高中、初中、小学在职教师, 师范院校师生、儿童教育机构、教研机构和培训机构等单位个人或团队。

随着新课程进入深入阶段, 本次校本课程设计大赛将为中小学总结和交流各地校本课程开发的经验, 为中小学的校本课程开发提供专业示范和引导发挥积极作用。

大赛的相关评选规则和要求刊登在www.adreamcup.org网站, 供有兴趣参赛者参考。

篇7：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

海纳百川 智造生活

二、大组织机构

主办单位：福建省经济贸易委员会、泉州市人民政府、中国工业设计协会、台湾视觉传播艺术学会

承办单位：晋江市人民政府、泉州市经济贸易委员会、福建省工业设计行业技术开发基地

支持单位：中国工业报社、中国皮革协会、中国服装协会、中国服装设计师协会、泉州市工业设计协会和台湾成功大学规划与设计学院、台湾实践大学设计学院、台湾国立云林科技大学设计学院等境内外院校

三、参赛对象

1.制造企业内部创意设计专业人员：

2.国内外创意设计机构的创意设计专业人员；

3.境内外院校创意设计专业老师、学生：

4.对设计和创意有兴趣和热情的各界社会人士。

四、参赛范围

与轻工产品（鞋类、食品、晴雨伞、包装印刷、户外用品、家居用品、旅游用品等）、纺织服装、建材装饰、装备机械、光电信息、海洋生物、高分子新材料等产业关联度较高，符合经济社会发展和消费结构升级要求，具有前瞻性的创意设计作品，重点鼓励基于低碳、绿色、环保设计理念的作品参赛。

五、作品要求

1.作品应为原创作品，不得侵犯他人的知识产权或其他权利；

2.作品应属本次大赛确定的参赛范围；

3.作品应充分考虑市场价值和可实现性；

4.曾经在其他工业设计大赛上获奖的作品不得参赛；

5.重点鼓励提供实物作品或实物模型作品参赛；

6.作品提交格式。

（1）3张能够展示参赛作品整体和关键细节的照片或效果图。背景颜色突出（最好为白色），须引人注意并具视觉冲击力。文档须存格式为.JPG，不大3=2MB。（2）一份9页以内的演示文稿（PPT），演示内容应包含作品主题、参赛作品整体和关键细节效果图、结构示意图、设计说明、创意说明，重点描述参赛作品的先导性、创新性、实用性、美学效果、人机工学、品质、环保性、经济性等。（3）视频（可选）：最多60秒钟、最大10MB，格式仅为MOV.WMV.AVI.SWF.和MPEG/.MPG。（4）作品效果图版面内容应包括“2013年“海峡杯”福建（晋江）工业设计大赛的标题、作品名称，但不得出现作者姓名及任何标记。

六、奖项设置

（一）奖项安排

大赛分专业组、业余组分别评选金奖、银奖、铜奖、优秀奖和入围作品。

（二）配套奖励

1.设立3名参赛组织奖，对积极组织参赛并取得优秀成绩的单位或团体，由组委会颁发证书，并给予每个获奖单位或团体3万元资金奖励：

2.对受委托组团参赛的境内外社团组织、院校，且提交作品参赛人数在20人以上的，按1000元/人的标准，给予组团参赛费用补助；

3.入围作品中，对提供实物产品或实物模型参加终评展示的，按5000元/件给予实物产品或实物模型制作费用补贴。

七、时间安排

1.大赛申报：作品提交截止日期为2013年7月15日；

2.作品初评：7月下旬；

3.作品布展：8月上旬通知经初评的入围作品寄送大赛组委会办公室，并在晋江国际工业设计园展馆公开展示；

4.作品终评：9月上旬组委会邀请境内外著名工业设计专家及有关行业专家组成评奖委员会对入围作品进行终评，并确定专业组、业余组得分前11名作品；

5.终评答辩：9月中旬评奖委员会分别对专业组、业余组终评得分前11名作品进行答辩，并根据答辩结果确定获得金奖、银奖、铜奖和优秀奖作品。举办大赛成果对接活动，引导晋江企业与入围作品持有者进行成果交易对接、人才合作对接；

6.颁奖活动：9月下旬大赛组委会在晋江举办工业设计高峰论坛、获奖作品成果对接签约等活动，邀请获奖作品个人或单位出席。

八、联系方式

地址：福建省晋江市青阳淇山文化创意园国际工业设计园一楼“2013年“海峡杯”福建（晋江）工业设计大赛组委会”

联系人：陈丽瓶、李志达

联系电话：0595—85610228、85660036

大赛指定E-MAIL：HXBFJJJ@126.COM

篇8：凤冈2013人教杯全国外语教学设计大赛

本届大赛以创新、创业、应用为主题, 面向全国电子信息类、通信工程类、计算机类专业高校学生, 旨在全国范围内掀起物联网应用的热潮, 向大众展示中国物联网发展的前瞻科技、挖掘优秀的物联网创新、创意、应用, 切实推动中国物联网事业的蓬勃发展, 使物联网应用能够落地。

大赛分为报名、设计制作、评审、颁奖四个阶段, 历时4个多月, 共设特、一、二、三、单项奖等共20个奖项, 奖金总额近8万元。经过以姚建铨院士为首的大赛专家评委会评审, 大赛结果将在第七届中国杭州电子信息博览会上揭晓并颁奖;大赛评选出的获奖项目将由大赛组委会集中在第七届中国杭州电子信息博览会上展示。对于部分获奖的优秀项目, 组委会将在物联网“应用于智慧城市高峰论坛”上演示, 并直接与企业、风险投资对接洽谈。

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