红霞村观后感

红霞村观后感（精选4篇）

篇1：红霞村观后感

红霞村观后感

首先，感到很幸运，自己能抽到去参观红霞村，期待已久。今天终于在老师的带领下，参观了红霞村。一路上大家有说有笑，或谈论一些有关家乡的变化。

我们大概坐了半个小时的车，就到达了。进了红霞村，顿时间，真让我们大吃一惊，“这是一个村么？”完全和我们想象的不一样。就像一个很高档的小区，建立了高楼的居民房，再加上刚刚下过一场下雨，路上没有什么人，风景秀丽，空气新鲜，又像是一个清幽的公园。不禁感叹：要是能住在这里就好了。很难想象，10多年前，这里曾是一片片的农田，这里的村民都是靠种田维持生活或是做一些吃苦有不赚钱的工作。

在老师的带领下，我们首先参观公告栏，这是村里做活动时，所有的通知都在公告栏上通知的。上面写有党组织网络，首先是社区党委员会，然后是四个社党支部：社区党支部，物流党支部，集团党支部，老年党支部，在下面就是党小组的分配。用图形写得简单明了，看来要建设好一个新农村，一个有组织有能力的党领导是不能缺少的。上面还有群众言论，按小区的结构分的，并由每一个区，选出一名代表统一表达意见。如：三区徐居民反映,二区许居民提议等等。这反映了有了党的组织的领导，还得以民主自由的原则，结合民众的意见，才能不脱离现实，真正的做到为居民服务，走在正确的道理上。公告栏上还有：中华人民共和国城市居民委员会组织法，社区服务理

——红霞村观后感

1念、承诺，“五议”“五公开”以及红霞村简介等等。从全方面的展示了红霞村的特点和特色。

接着老师带我们参观了党员群众服务中心，里面有物业经理办公室，文体办公室，红霞妇联、共青团妇联，计划生育办公室等等。其中印象最深的就是图书馆，老年人活动中心和文体中心，图书馆的名字叫做“百姓书屋”门上挂着一条横匾“红霞书屋”。百姓书屋顾名思义这就是属于老百姓的图书馆，每一位喜欢读书的居民都可以来这里品味自己喜爱的书籍。而红霞书屋四个大字，则体现了红霞村人的一种骄傲自豪的感觉，我们曾经的贫穷，经过我们双手的努力，在党的带领下，富裕起来了，并且不仅是物质生活条件的改变，更是精神上的提高，这就是我们的红霞书屋。

红霞书屋

在文体中心里，一群阿姨在练瑜伽，看着她们满怀自信的微

笑与站姿，整个中心室里都充满了快乐、幸福与青春的活力。老年人活动中心我们怕打扰到他们就没有进去，但是一阵阵欢声笑语不停的从活动室里传出。是什么让他们如此的开怀大笑？

我们最后参观的是红霞幼儿园，有桔子班，苹果班，草莓班，看着天真可爱的小朋友，坐在宽敞的教室里，拍着手练顺口溜；下课了还可以在幼儿园的小游乐场里，玩滑滑梯，玩一些我都叫不出名字的小玩具，真是让人羡慕呀。

红霞村幼儿园

听老师介绍，红霞村的学生，在九年义务教育阶段的书杂费由村里负担。为此，红霞村每年将支付近10万元。村里利用多年积累和村集体土地补偿金，着力解决老人、小孩、失地劳动力的困难：老人领退休金，学生免书杂费，劳力变上班族等等措施，解决村里人的困难。

2002年起，红霞村给男年满60岁、女年满50岁的老人每月发放210元的退休金。2006年，村里将退休金标准提高到260元。红霞村300余老年人实现老有所养。

红霞村的400名中小学生每学期入学前，凭户口本报名，可不交书杂费。

高校落户前，红霞村都要与之签订优先安置村民协议。目前，两所大学的后勤岗位已安置村民200多人。后期，这里还将有两所大学入驻，村里把安置村民作为“第一条件”。红霞村正在规划建设工业园，失地农民将全部得到安置。

为解决农民因病返贫现象，村里在新型农村合作医疗基础上，设立了大病救助公积金，农民大病报销比例达85%

终于能明白从老年人活动中心里传来的笑声为什么如此爽朗清脆了，那是发自内心的一种满足和安详，因为红霞村有了新的面貌、新的改变，因为他们奔上了小康的生活，孩子能上学了，年轻人有稳定的工作，老年人可以还有退休金，如此和谐的生活，怎能不让人开怀大笑呢。

新农村示范村的参观，让我深刻的领悟到了：贫穷是可以通过后天的努力改变的。并且坚定了对党的信心，相信在党的领导下，中国一定会越来越繁荣富强。

姓名：

学号：

2011年6月5日

篇2：红霞村观后感

（一）．室外

1、外墙：主楼外墙采用聚苯板内保温面饰，外墙涂料；商铺外墙采用石材。

2、外墙门窗：塑钢门窗。

（二）．室内

1．门：入户门为高级防火防盗门；消防通道门及管井门采用钢质防火门。

2．栏杆：金属栏杆。

3．内墙：室内分隔墙只施工外墙、分户墙及有防水要求的房间隔墙；厨房及卫生间墙面水泥砂浆粉平，其它分隔墙腻子刮白。

4．天棚：腻子刮白；

5．地面：厨房、卫生间及阳台设防水层，其它地面水泥砂浆找平。

6．给水：每户设独立水表。每户预留一个给水接口，并安装一个水嘴。

7．排水：市政排水管道，每户厨房、卫生间排水立管安装到位。

8．强电：每户设40A独立电表，每户设配电箱1个。

9．弱电：每户设弱电信息箱（内设电话、宽带、有线电视接口）。设彩色可视对讲室内分机1部。

（三）、公共区域

1．住宅一楼电梯大堂：（具体详见专项设计）

天棚：石膏板造型天花板；

地面：铺设优质石材或玻化砖。

墙面：铺设优质石材或玻化砖。

2．电梯前室：

地面：铺设优质瓷砖。

墙面：铺设优质瓷砖。

天棚：石膏天花板刷高档乳胶漆或铝扣板。

3、消防楼梯：

地面：水泥砂浆

墙面：腻子刮白

（四）．配套设施

1．电梯：国产合资品牌电梯。

2．电话：电信线路（由买受人自行向相关部门申请报装开通）。

3．电视：武汉有线电视台（由买受人自行向相关部门申请报装开通）。

4．INTERNET：高速宽带入户（由买受人自行向相关部门申请报装开通）。

5．智能化系统：周界防范系统、闭路电视监控系统、楼宇可视对讲及门禁系统、停车场智能化管理系统、背景音乐及紧急广播系统。

6．天然气：城市管道天燃气。

7．空调：预设空调机位以及专用冷凝水排水管。

8．消防：自动报警系统、消火栓系统、喷淋系统及防排烟系统。

9．信箱：集中式不锈钢信箱。

（五）．景观

1.绿化面砖（按单位面积计价）。

（六）．其它

篇3：送走天边的红霞

夜幕悄悄降临，抬头仰望蓝天。一{红霞，一轮明月，多么和谐，美好。优扬的马头琴声和晚风，时断时续，给人飘飘欲仙的感受。回首锡林浩特十几年的光阴变化，我感慨成千。

曾经的锡林浩特市，让我“不堪回首”。一座座低矮的，简陋的平房搭在大街小巷之间。街头“涂鸦”乱倒污水的现象屡见不鲜。人们的生活，也了无生息。那时的`故乡，给我留下了多少回忆，多少遗憾。

十几年的光阴变化，改变了城市往日的容。十几年的岁月轮回，改变了“不堪回首”的过去。如今的锡市，又是另一般景象。

一座座鳞次栉比的高楼拔地而起，大街小巷上车水马龙，热闹非凡。邻里之间多了些润滑，少了些磨擦，朋友之间多了些关爱，少了些伤感。原本空荡的胡同，变得喜气洋洋，原本喧闹的街头，变的管理有加……并且，为市民开放了蒙元文化馆，是目前世界上最大的展现蒙元文化的集文物收藏研究展示于一体的综合性博物馆。以稳定、和谐矗立在草原之上。

锡市可以说是一颗草原明珠。她占据天时、地利、人和这样一块风水宝地。

民风自然也是首屈一指的，比起以前，她多了些优美，多了些富饶，多了些和谐。当夜幕降临，人们蜂拥来到广场。顿时、音乐四起，灯光闪烁，瞬间照如白昼一般。一对对白发夫妻，手挽手，时而簇膝长谈，时而又活动筋骨。年轻人们三三两两结成一队，一边哼歌，一边悠闲散步。这种时候更少不了孩子了，几个呀呀学语的孩子，依偎在父母身边。

盘跚走着。人们为草原明珠增加了无限的生机。

篇4：王红霞反思

王红霞

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。

在本课教学中，我引出两个画面，引领学生走进“老人喂鸟图”，感受人鸥情。通过与学生交流感受深刻的词句，让学生体会到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。当学生交流 “朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来……”抓住“十多年了，每天必来”体会到老人对海鸥的爱。小结：爱是十多年的坚持！当学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感受到老人十分勤俭。此外，还有“爱是亲昵的取名，爱是亲热的说话，……”并让学生想象老人与海鸥会亲昵的说些什么……，如此一步一步把老人对海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实是把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送别图”作下铺垫。

第二幅画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我将教学重心放在此。和学生一起品读送别段，品悟海鸥情。在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起，体会自己在失去亲人的那一刻的情感，使之与文本产生同感，产生共鸣，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

纵观整节课的教学，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从两幅画面入手，让学生从文中画出海鸥表现的语句，并试着分析、领悟，体会其中的思想感情。因为故事生动感人，海鸥也具有像人一样的情感，所以，学生被故事深深地打动了。另外，结合他们的生活实际，深刻理解海鸥的种种表现，更利于学生认知的提升，感情的升华。

当然，这节课也有许多不足的地方，比如：

（一）教学时，我既想竭力追求完美，又想有所创新，突出亮点，可课文的容量很大，短短的四十分钟是难以达成的，为把握时间而去进行的教学，多少有些意犹未尽的感觉，有些词句学生体会的不够到位，理解的不够深刻，没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考，给课堂留下了些许的遗憾。

（二）对文章的整体把握还不够，课堂中引导学生读的时间比较少，学生的情感没有全部被激发起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中。

学习有效课堂教学的实施与策略反思

王红霞

通过在网上学习《有效课堂教学的实施与策略》专家讲座，我觉得构建有效课堂是一个十分重要的工作。在教学改革的今天，无论是对于教材的分析，还是对学生的了解，通过教学实践作如下反思：

（一）给学生发展的空间，让每一个学生都有自信心。一个学生无论年龄大小，文化水平高低，都有自己的学习生活空间。我们要让每个学生都充满自信，让他们自由发展。

（二）要以学生为主体，用真情打动学生。

在教学中充分重视学生的存在，以情感开启学生的心智，以学生为本，关爱学生。充分尊重学生，让学生感受到自己是课堂学习的主人，他们就会积极主动的去承担主人的角色。学生的学习就像一个孩子在母亲爱的呵护下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一觉，身体的各个部位才能放松的好好的休息。所以用真爱营造课堂，学生的思维才能积极的思考，想象才能更丰富，各种隐藏的潜能才能得以最大限度的挖掘出来。使学生自由发展，在亲身体验的过程中去感悟知识，积极营造一种宽松、愉悦的学习交流空间，让每个学生都学的轻松，都能感受到学习的愉快，真正体验到学习是一个多么快乐的幸福的事情。从而去唤醒学生心灵深处的灵感，激发学生潜在的潜能，最大的调动学生的学习的热情。

（三）赏识学生，要看到每一个学生的闪光点。

中小学生正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到老师和其

他承认的尊重与赏识，我们每个老师都要学会赏识学生，要善于发现学生的闪光点，哪怕一丁点值得你赏识的地方也不要放过。

（四）了解分析学生特点，让每个学生感受成功的快乐 所谓的“差等生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的学习密码，引导孩子的长处，那么每个孩子都是天才，每个孩子都能成功。也就是说，所谓的好、中、差生，从某种程度上说，是一种人为的划分。正确的做法是要充分分析和了解每个学生的性格特点，因材施教，让学生在学习过程中感受快乐，树立自信，这样才能得到好的学习效果，从而获得成功。

（六）关注学生的真实生活关注学生的成长

“有效教学”研究最终的衡量标准就是“学生成长”。课堂是学生习得知识、锻炼能力、启迪智慧的主阵地，学生的发展主要依靠课堂。课堂教学没有效益，学生发展就不可能得到落实。学生是课堂教学的主体，如果教师设置的各种情境脱离了学生的真实生活，即使在精彩学生也不会有很多话说，即使说了也不会很深刻，很到位。如果我们设置的情境选取了贴近学生生活的真实事件，这样学生才有的说，才深刻，因为这是来自他们身边的真实生活，是通过我们自己的亲身感受体验提升出来的，是感性到理性认识的一种质的升华。这样就能促进学生主动学习的热情，有效地激发学生的情感和求知的欲望。提升学生的创造思维，以及知识的有效生成，促进教与学双边活动和谐运转

《别饿坏了那匹马》教学反思

摩配园区阜草中心校——王红霞

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。根据这一要求，我在教学中作了初步的尝试。

一、把课堂还给学生。

首先，改变学生的学习方式。我把全班分成8个学习小组，每４人一组，小组成员轮流担任组长。上课时，先由老师导入，提出问题，然后小组合作学习，自由讨论，组长整理归纳，形成小组意见后在全班交流，收到了良好的效果。在教学中，我提出了这样一个问题；读了这篇课文后，你觉得残疾青年是一个怎样的人？各小组展开讨论，纷纷发表见解。最后，我综合大家的意见，使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识，从而理解了课文深刻的主题。

二、让学生在品读中学习。

全文描写细腻、情真意切。我在教学上力图让学生自读自悟，凭借自己的人生经验和阅读敏感，读出自己“独特的感受、体验和理解，让学生在语言的精妙处驻足。

一篇课文真正精妙的语言表达值得我们细细咀嚼与品味。如果作为教师缺乏审读教材的独特慧眼，就难以发现有核心教学价值的精妙之处，教学就流于面面俱到，走马观花，似乎什么都教了，又似乎什么都没有给学生留下。精心选择教学内容，集中有限的时间与精力，让学生在语言精妙之处驻足鉴赏，细心揣摩，反复吟诵，直至领悟其中滋味，这才是语文教师的为师之道。课文《别饿坏了那匹马》通过人物的语言、行动、心理描写的句子，语言细腻精美，不可不读，不可不品。于是，我引领学生去认真品读残疾青年说过的每一句话，去感受残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心。学生通过自己的潜心揣摩、反复吟诵，从文中的一句字、一个词、一个句子品读出残疾青年乐于助人的美好心灵。人间有真情，细节见真心。语言有温度，字词知冷暖，这不是老师教的，而是学生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之处。