大学辅导员工作室

大学辅导员工作室（精选6篇）

篇1：大学辅导员工作室

大学辅导员工作计划范文

辅导员是从我部建立以来针对我院学生实际情况而相应设立的岗位，根据学院和我部的工作安排，结合我院学生的特点和工作实际，我部辅导员工作始终坚持 以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体 的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项动。

一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定、配合学校和学院认真组织学习邓小平理论和贯彻落实党的十六大精神、三个代表 重要思想，使同学们能够真正了解国家的大政方针政策，把青年学生的思想统一到党的路线、方针和政策上来。、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，深入开展马克思主义的世界观、人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导 爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献 的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持 每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。

篇2：大学辅导员工作室

――郭阳

学风建设一直是学院高度重视的工作之一，学风建设的效果决定毕业生就业质量，良好的学风是学生成才成功的先决条件。开学至今，半个学期已经过去，通过与学生干部以及个别同学的交流，发现学生参与活动的积极性不高，学风建设效果不明显，就相关问题，我对18级学生进行了调查，通过调查发现，学生在不同程度上存在一些问题，针对这些问题我也给出我自己的看法，和大家一起分享！

01

“学生集体荣誉感不强，活动与我无关，不想参加活动”

针对这样学生，通过班长、支书积极鼓励，辅导员老师思想引导，经常举办集体活动（班歌比赛、趣味运动会），让每一名学生都能参与其中，增强了班级集体荣誉感，同时加强了同学之间的交流，从活动中展示了团队协作的精神。

02

“学生个人性格内向，缺乏与人沟通交流，不愿参加活动”

要敞开心扉、与人交流、树立自信，才有可能积极地参与到各种活动中去。通过活动也会逐渐提高自身素质、个人能力，使自己的.性格更加外向，也为以后毕业找工作打下基础。

03

“对学习不是很感兴趣，游戏占据大部分时间”

“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏”。但许多同学到大学以后对自己开始放松，网络游戏占据了学生在校学习生活的大部分时间。不要听信高中老师总说的一句话：到了大学就好了，就轻松的错误观念。大学的学习其实并不轻松，需要主动培养自身的学习兴趣，合理分配学习和游戏的时间，一定不要沉迷于网络游戏，学习闲暇可以多做体育运动，提高身体素质，走出寝室，走向操场。

04

“学习方法不正确，时间久了没提高就失去了信心”

篇3：大学辅导员工作室

一、辅导员工作借鉴社会工作的必要性

从学生个体上来看, 大学生形形色色, 各有其个性和特点, 同时学生也在不同程度地追求个性的差异, 避免统一化;从班级整体来看, 班级是由不同个性的学生的个体组成的, 班级文化和特点也各有千秋。如果辅导员需要从不同的个体和不同班级集体进行思政等学校工作, 就导致了辅导员的分身乏术, 无法开展工作。但是万变不离其宗, 辅导员其实做的就是人的工作, 须坚持“以人为本”, 以学生为工作的根本出发点, 才能有效的完成工作。而社会工作的理念和工作方法恰好与辅导员工作相吻合, 对辅导员工作有很好的借鉴意义。

二、辅导员工作存在的不足

在如今的形势下, 有些学校的辅导员工作依然未能与时俱进, 沿袭老的管理模式:忽视学生的主体地位, 要求学生以教师和学校为中心, 按照学校的固有模式进行活动, 磨灭学生的主动性和创新性, 采用简单省事的管理方式, 进行集体化管理, 忽略了学生的个性, 对学生的发展有诸多的不良影响。其中, 很多辅导员工作依然采用说服教育, 希望通过辅导员的个人情感去影响学生, 在学生中寻找榜样进行宣传教育, 号召其他学生学习。须不知这些方法已经老掉牙, 对学生来说已经司空见惯, 完全没有吸引力, 自然成效不大。这样做最大的缺陷就是没有意识到学生的个性差异, 期望通过统一化的管理达到成效的最大化, 从而适得其反。而随着互联网的普及和扩大, 外来文化的冲击加剧, 大学生经历着思想的强烈冲击, 更多的大学生徘徊社会与大学的边缘, 没有形成稳定的有指导意义的价值观, 所面临的问题也日趋多样化, 越来越复杂和严峻, 对辅导员的工作提出了更高的要求。但是有些辅导员固步自封, 企图用原来的方法解决新出现的问题, 自然毫无招架之力, 纷纷败下阵来。

三、社会工作的益处

社会工作倡导“以人为本、助人自助”。“以人为本”就是要以人为中心, 看到学生的不同点并且予以必要的尊重, 尊重学生个性的发展, 鼓励和支持学生个性化发展;“助人自助”即相信学生有解决问题、总结相关经验教训、促进自身发展的能力, 并且通过问题的解决, 学生能够从中有所收获, 在遇到相似问题有解决的能力, 同时能够看到产生的问题或者避免新问题的产生。帮助人走出困境并且具备解决类似问题的能力是社会工作的目标, 其关键点在于促进其能力的提升。社会工作的精神与现状教育理念是吻合的, 可以让辅导员早作准备, 避免遇到问题时措手不及或者处置不当, 影响学生的全面发展。

个案、小组工作和社区工作是社会工作的三大基本方法。个案的对象是独立的个人, 与心理咨询有些类似, 运用专业相关的理论和方法, 为个人发展中遇到的问题提供合理的建议, 促使问题的有效解决, 使个人解决问题能力提高;小组工作则是以小组的形式来开展和进行, 通常为6~10人。在小组的过程形成组员的内驱力, 形成问题解决的小组, 获得有效地小组支持, 形成小组动力, 个人从中有所收获和提高;社区工作是以在校大学生为对象, 以社会工作“助人自助”的理念为指导, 解决自身问题的同时, 让同学们认可校园文化, 适应校园生活, 协调好各方面的关系, 进而促进其校园人际关系的发展, 也为营造良好的校园文化环境提供一个和谐的空间。

因此, 辅导员在工作中借鉴社会工作, 根据学生的实际, 关注学生身边发生的事, 随时提供有效的支持, 让学生感觉辅导员就在身边, 从而心里有所依靠。采用多样的工作模式, 避免了工作的单一性和无效化, 提高辅导员工作的质量。

四、社会工作理念在辅导员工作中的运用

随着大学教育改革, 大学教育趋于大众化, 更多的学生涌进大学校园, 造成了大学环境的急剧变化。和改革之前比较起来, 现在大学在心理、学习、社交、就业等方面的问题更加地突出或者产生了新的变化。辅导者再也无法回到家长式的教育状态, 必须具备多重身份, 以适应学生发生的变化。那么在工作中学习社会工作的模式和方法, 能够适应新时期学生的变化, 提高辅导员的管理素质, 促使其进行有效的管理。

(一) 学习社会工作的理念, 形成较强的理论指导

社会工作的理念有两个方面:第一, 从社会平等出发。在社会中总会存在一些弱势的人群, 这是影响社会的一个重要因素。社会工作需针对这些人群, 了解他们的问题和难处, 制定有效的解决方案, 实现社会公平;第二, 通过社会的帮助最终实现受帮助的人有解决自身遇到问题的能力, 使个人解决问题的能力有所提升。不可否认, 现在大学大力倡导以人为本的教学和管理理念, 辅导员自然也学习和研究这个理论并且在实际管理工作中付诸实践, 工作也取得了一定的成效。但是事情是一直处于发展变化中的, 社会愈加的复杂多变, 对学生造成的影响也越来越大, 辅导员的管理理论也必须不断的更新, 不能固步自封, 这样才能适应日益变化发展的大学环境, 进行有效的管理。社工工作的理念就很值得学习。首先, 大学以学生为本的管理理念与社工工作理念如出一辙, 在对人的管理的探索和创新上取得了很大的进展;其次, 辅导员的管理不能脱离学生。脱离学生的管理就如同无源之水, 无本之木。辅导员的管理方式必须适合学生, 和学生打成一片, 深入了解学生的“疾苦”, 具体问题具体分析, 促进学生正确认识到自己的问题, 从而能够有效地解决自身的问题。

(二) 学习有效的工作方法, 促使问题有效的解决

1. 学习个案的方法。

当前社会环境复杂多变, 大学生缺乏相应的社会历练, 社会阅历尚浅, 极易受到来自各方面的影响。所以, 辅导员要深入学生生活, 了解学生生活的方方面面。既要针对个人做出具体了解、分析, 又要从学生整体中进行分析了解。社工工作中个案的方法更多的是对个体的关注, 辅导员可以借鉴过来。采取个体关注和辅导的方法有明显的优点:第一, 满足了学生希望被重视的心理需求;第二, 面对面的交流;第三, 面对面地和学生个人进行交流能够增进师生之间的互相了解, 同心协力解决问题, 为提高学生解决问题的能力提供了可能。其具体的做法是:首先, 要重点分析学生之间存在的不同点, 有针对性地做出学生问题的有效分析, 形成系统的分析结果, 以结果为导向, 尊重学生的实际情况, 形成有效的可行性强的辅导方案, 最后要保证方得到忠实的执行。其次, 确定目标, 有针对性地进行辅导。如遇到个人困扰的学生, 首先应该打破学生的心理防御, 建立信任关系, 充分尊重学生个人对自身问题的意见, 并以此为蓝本逐步确定解决方法。再次, 当学生对该辅导员不信任时, 辅导员应当首先学会接受, 然后寻求其中原由。辅导员及时作出相关的调整, 以求改变关系, 取得进一步的进展, 如仍无成效, 可以考虑取得其他方面的支持改变与学生的关系, 或者进行转介, 让其能够得到更加专业的支持。

2. 学习小组的方法。

小组是由个人组成的一个小团队。辅导员如果能够有效地运用小组的方式进行工作, 不仅能够节约工作的时间, 提高工作效率, 同时小组能够提供组员的互相支持, 从而形成一个较小的支持系统, 有助于问题的解决。具体的做法如下:第一, 小组的划分不能随便, 必须要经过慎重的考虑, 有一定的划分依据。如都是困难学生, 都对就业感到压力大, 人际关系复杂等, 这样组员有共同的遭遇和话题, 能够迅速地走到一起, 增强小组凝聚力。同时, 大学一些协会也是一个重要的资源, 他们为了一个共同的目的而走到一起, 一起参加各种活动, 促进自身的提高, 是一个较大的小组形式。辅导员可以将此资源充分利用起来, 当然不可忽视以寝室单位的小组形式, 大学生以寝室形式参加活动颇多, 同时也是最稳定的小组形式, 为辅导员工作的开展提供了有力契机;第二, 辅导员应该适当地关注“不上不下”的学生———即既不惹事没有坏的表现吸引注意, 也不突出没有优秀的行为让人留下深刻的印象。其实这一类学生在数量上还是挺多的, 虽然没有引人注目, 但是必然会存在一些意想不到的问题, 所以, 作为辅导员应该及时跟进, 制定有效的措施进行预防, 使其逐渐形成一个良好发展的整体。

3. 学习社区工作的方法。

众所周知, 学校就是一个小型的社会。麻雀虽小, 但是五脏俱全, 学校拥有的各种生活功能配套设施, 学校各种机构的设置, 学生团体的成立, 教师的配备, 学生的参与等都是学校成为一个小型社会的必备条件, 从一方面来说也是社区形成的条件。那么针对这样一个典型的“社区”可以开展如下活动:第一, 组织开展全校师生共同参与的活动。如以学院为单位的友谊比赛, 全校性的活动, 班级之间的竞争赛, 不同专业之间的竞争赛等, 让学生能够融入学校这个大家庭, 感受大家庭的温暖;第二, 纵观全局。整体上把握和分析学生群体每个阶段可能遇到的问题, 有针对性的定期开展讲座, 同时, 充分利用好现在的网络资源, 建立师生互动的网络信息平台, 征求学生意见, 收集学生信息, 及时整合学校资源, 提供及时的服务。

五、总结

综上所述, 大学辅导员工作的开展必须与时俱进, 辅导员必须及时地学习和掌握科学的管理方法, 为其工作提供有效的保障。社会工作倡导“以人为本, 助人自助”, 注重个人的发展, 与时代的气息相吻合, 也与学校以学生为本的管理和教学理念有异曲同工之妙。因此, 借鉴社会工作的方法, 能够为大学辅导员的工作带来新的活力, 提高工作的有效性。

摘要：辅导员工作是大学教育的重要组成部分, 在大学教育步入新时期, 辅导员的工作也必须与之俱进, 不能再以传统的老旧的方法来介入新时期的学生工作。传统的辅导方法存在缺乏服务理念、工作方法单一、针对性较弱、创新性不足等问题, 已经无法满足新形势的发展需求。加之, 社会工作迅速发展起来, 是一种全新的对人工作的方法, 对辅导员针对新时期的学生工作有很强的指导和借鉴作用。因此, 本文将从这方面进行探讨, 借鉴和吸收最新“对人”工作的方法和理念, 以提高辅导员的工作效率。

关键词：大学辅导员,社会工作,理念,途径

参考文献

[1]杨泽.新形势下关于辅导员工作方法的几点思考[J].北方文学 (下) , 2012, (11) .

篇4：大学辅导员工作案例探析

【关键词】案例    心理辅导    思想政治教育       大学辅导员

2006年，教育部颁布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。该《规定》指出，作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员具有教师和干部的双重身份，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的身份、职责决定了辅导员是高校中与学生接触最多、了解学生最多的教师，对学生健全品格的形成、正确的世界观、人生观、价值观的确立起到至关重要的作用。以下即为笔者在大学辅导员工作中的一个案例。

一、案例背景

xxx，女，系山东某高校学生。该生在大学入学后，由于自尊心过强，爱慕虚荣，未把家庭实际困难告之院系及同学，没有提交贫困生申请表，因此未能享受国家助学金，由此产生了后悔心理，觉得对不起父母，晚上难以入睡，白天无心学习，整天想着这个事。开始，该生告诉其他同学她家很富裕，当国家助学金发放时又说她家很拮据，加上平时与同学相处时不顾及同学的感受，同学们对其产生厌恶心理，最后导致宿舍舍友要求其搬出寝室，她因此痛苦不堪，情绪低落。

二、案例事件

该生在2011年9月被山东某高校录取。在军训期间，该生十分活跃，但老师及同学在与其交往中已明显感受到其比较爱慕虚荣，花钱大手大脚，不知节俭，给同学的印象是家庭经济状况良好，并说自己一家四口人，哥哥是当地公务员，父母亲是中学教师，收入都还不错，有稳定的收入来源，现只有她一人在上学。

军训结束后，该校要按照最新贫困生评选办法确定贫困生，为本学年学生资助工作做准备。以此为转折点，该生的思想开始变得矛盾和挣扎。一方面，家里真实生活的确不好，该生出生在一农村家庭，父母务农，哥哥因家境不好早已辍学，现在外地打工，与父母一起维持家用和供其上学。实际上如果能得到助学金的资助，可减轻父母的劳累和负担。为此，该生因自己之前没有去申请助学金，对父母产生了强烈的内疚感。另一方面，她在给同学家境良好的印象后，碍于面子和虚荣，又不便再改变，由此内心产生冲突。

后来因父亲生病住院，家里更是拮据，看着其他同学领到了助学金，心里像是打翻了五味瓶，后悔莫及，内心冲突激烈，才将家里的真实情况告诉同学。可通过前期与同学相处的点点滴滴，她已经给同学们留下了虚伪、不坦诚、不顾及别人感受的印象，即使她说了自己家的真实状况，同学们也难以置信。再加上平时在与同学相处时，不停地发泄心里的不满，对这个人看不惯，那个人看着也不顺眼，在她眼里，似乎没有一个人、一件事情让她觉得满意。她理所应当地认为只要她需要就要有人陪伴在她身边支持她、鼓励她，听她诉说。由于她与同学交往毫无界限，只顾及自己的感受，同学越来越不喜欢她，慢慢地开始疏远、孤立她，并且集体找到辅导员要求将该生调出宿舍。对此，她苦恼不堪，也找到了辅导员请求帮助。

三、解决问题的思路、方法与效果

要解决这个问题，首先我们从事情的根源开始分析。通过与其家长联系了解到，该生在上大学前，一直住在家里，对妈妈很是依赖，“依赖”成了她的一种习惯和性格。可是上大学之后，离家远了，妈妈是肯定不能陪在她身边的，仅凭电话是不能把事情好好说清楚的。于是她想找一个像她妈妈一样的朋友，听她倾诉，听她抱怨。所以，从一开始这位同学就把自己的位置放错了。

经过与该生本人、家长、同学的了解分析，有两个关键因素导致了如此的结果。第一是她那可怜的虚荣心，第二则是她不够独立的性格。她刚开始的虚荣心导致她渐渐失去了同学的信任，迷失了自我。后面她把对妈妈的依赖转移到同学身上，这是一个极其不明智的做法。大学是半个社会，是一个小社会，每个人都有自己的思想，都有自己的事情要做，在大学里要学会独立的同时，也要学会怎么去跟别人相处，要真诚地对待周围的人。

找到根源后再对症下药就好办了。首先是她的心理已经产生了阴影，冲突强烈，对父母非常内疚;其次，她没有意识到自己与同学相处的模式存在的问题，对同学对她的不接纳接受不了，痛苦不堪，情绪低落。主要做法、效果如下：

1.依靠主要学生干部，加强与学生父母的联系和沟通

充分依靠、发挥主要学生干部的作用，安排班长、团支书以及寝室长对该生进行密切关注，尽量不要让她一个人独处，以防意外，并嘱咐有什么情况第一时间告知辅导员。辅导员通过与其父母的交流，进一步了解了她的性格和成长背景，并让家长多打电话关心她的学习和生活，让其感受到家长的关爱。由于其依赖已成为一种习惯，调整起来不是一蹴而就的，而是需要一个长期的过程，慢慢引导，形成家校合力来共同帮助她成长。

2.努力为学生营造温暖、和谐的寝室环境

辅导员找其寝室的同学深入谈了几次，说明了现状，鉴于该生目前的情绪、精神状况，如果现在将该生调出宿舍，对其打击可能是致命的，希望同学们给她一个机会，多一点理解和包容。大家相遇相聚是缘分，同学出了问题，大家都要奉献一份爱心，帮助她一起成长，安全渡过这个难关。同学们纷纷表示之前没有想到这件事情的严重程度，也是没有站在该生的角度考虑问题，对要把她调出宿舍这一不成熟想法做了检讨，并在辅导员的引导下对该生道了歉，该生也将自己入学以来带的厚厚的面具摘了下来，坦诚地与同学进行交流，一段时间以后，该生精神状况大有好转。

3.帮助学生查找问题的根源，打开其心结

辅导员从认知层面入手，对其进行心理疏导，帮她找到事情的根源。对于其对父母的愧疚，肯定她的孝心，但是让她认识到一开始在处理贫困生评选这件事上，她的做法是不妥的，要从一开始就讲实情，要相信老师和同学，只有老师和同学知道了她家的真实状况才能帮到她，而且家庭经济困难不是她的错，更不是丢人的事，不必遮遮掩掩，并告知其以后还有机会，一年重新评一次。同时开拓该生减轻父母负担的思路，可以利用课余时间在校内勤工助学或兼职，既可以锻炼自己，又可以挣得一部分生活费。对于其平时与同学不停地抱怨、看人看事都不顺眼这件事，让其认识到自己的问题所在，要学会换位思考，任何事情都有其两面性，任何人都既有优点又有缺点，要多看积极的一面，如同老师和同学对她一样。

4.联系学校专职心理老师为学生做专业咨询

通过多次谈话，明显地感觉到该生对自己有很多的不接纳，分析她对周围人事的不接纳有可能就是她对自己不接纳的投射。因此，为了更好地帮助其成长，重塑其正确的世界观、人生观、价值观，在征得她同意后，为她联系了学校的专职心理老师，对其进行了专业帮助，效果非常好。五次专业咨询后，她像是变了一个人，开朗、乐观、坦诚，积极参加班级、院校的各项学生活动，与同学相处融洽，再与之交流，明显感受到她对自己和周围人的满意度已大大增加。

5.为学生所在寝室成员做团体辅导

为了巩固前期所做工作的效果，辅导员对其寝室所有成员做了四次的团体辅导，促进她们之间的交流沟通，为其融入寝室提供友好氛围，效果非常显著。寝室成员之间的相处更加融洽了，交流更加顺畅了，更能相互站在对方的立场上考虑问题了，使得本次事件不仅成为该生成长的契机，也成为其他寝室成员共同成长的一次难得的机会，大家都感觉受益匪浅。

四、案例分析与启示

大学是一个人由学校走向社会的重要必经阶段，作为与学生接触最多的辅导员，应该时刻保持工作的严谨性、敏锐的观察力，引导学生认识到：身处大学中最应该学会的不是依赖而是独立，要把大学看作是锻炼自己、重塑自我的舞台。

1.辅导员能敏锐地意识到问题的严重性，不小看此类事件对学生造成的不良影响。针对该生和此次事件，辅导员充分发挥了主要学生干部的作用，积极联系家长，调动学校、家长、学生形成合力，共同解决问题，不仅有效预防了该生的心理状况进一步恶化，而且使学生从痛苦、低落的情绪中一步步走出，拥抱崭新的生活。但在平时需要加强对班级心理健康宣传委员的培训，对班级要开展团体辅导，满足全体学生心理发展需要，更加有效地降低此类事件的发生概率。

2.进一步做好持续关注工作，最大化地确保学生人格健全发展。其实，对于辅导员的思想政治教育工作，做到认知层面的疏导已经足以使该生顺利度过大学生活了。然而教育的真谛远不止于此，如果此时在事态初露端倪时不找出学生出现问题的症结所在，当学生走出学校、踏入社会时再遇挫折和困难就会容易出现心理崩溃，甚至终生无法治愈，这将给学生个人、家庭、社会带来沉重负担。所以后期对该生的持续关注还需进一步落实。

3.把握教育契机，实现心理危机向教育契机的转化。由于该生存在较为深层的负面情绪，只在认知层面进行疏导从一定意义上说是治标不治本的，这时寻求专业心理老师的帮助和团体辅导就非常重要了。通过专业帮助和团体辅导两个层面的辅导方式，使该生从原来的经历中获得成长的宝贵经验，即使是不愉快的经历也可以从中汲取成长的养分，从而提高生命质量。因此，辅导员在做学生工作时，要根据目前大学生的时代特点，采用灵活多样的教育方式和途径，帮助大学生形成健全的人格和健康的心理，为实现学生成长成才和快乐成功的人生奠定基础。

五、案例反思

大一新生刚入学时期被称为心理“断乳期”，如果引导不到位，极易产生各种不良心理，从而影响学生在校生活、学习质量，为学生今后的人生发展埋下隐患。因此，辅导员要重视对新生进行如下引导：

1.在新生入学时，除了进行心理测评、专业思想、爱国爱校、文明修养与安全、职业规划教育外，应进一步加大心理健康教育的力度，对新生容易出现的环境、学习方法适应性和人际关系问题，邀请专家为新生做专题报告，与学生面对面进行交流，解答学生的心理困惑，引导学生形成健康、良好的心态，做好心理的调适，提高广大新生的心理健康水平，有效预防今后心理问题的发生。

2.辅导员带领新生以班级为单位开展素质拓展活动，让学生在轻松快乐的游戏活动中体验与同学交流沟通的乐趣，帮助每个新生尽快融入班集体，学会与同学相处，为更好更快地适应大学生活打下坚实基础。在活动中，也更容易发现那些“特殊”学生，比如组织能力、号召力比较强的学生，可以作为学生干部的候选人;性格孤僻、不善与人合作、缺乏主动性的学生，需要多多关注并加以引导。

3.辅导员是学生在大学四年里接触最多的老师，是大学生思想、心灵的领路人。由于新生刚刚远离父母，大部分又是独生子女，从小接受的照顾和关爱过多，依赖性比较强，容易出现环境不适应和人际关系不良等问题。这就要求辅导员始终保持饱满的工作热情，有足够的爱心、耐心、细心，在发现问题后进行仔细地分析，然后根据学生个人情况制定疏导方案，陪伴、引导学生一步步走向正轨。

【参考文献】

[1]黄海群.大学生心理危机突发：案例分析及对策[J].嘉应学院学报，2010（9）.

[2]田园.论大学生心理危机向教育契机的转化[J].黑龙江教育学院学报，2011（5）.

[3]唐雯.由寝室矛盾引发的大学生心理危机个案分析与干预[J].漯河职业技术学院学报，2014（7）.

篇5：大学辅导员工作心得

我们xxxx班是五年制大专班，可以说是全院最不好管理的班级。主要存在他们年级小、基础差、玩心重、自控能力较弱，心情波动大。在我没带这个班级之前，就有所了解。但是带了这个班级之后，感受特深。这是我第一次带班，没有一点经验，为了落实好工作的要求，为了领导对我的信任，为了学生，也为了锻炼自己，我一直没有别的想法，我知道压力大，难度大，所以在工作中一直在了解和思考怎样带好班。通过一段时间的工作以及领导、老师的帮助，这次期末考试，我班成绩比上学期有明显进步，各方面都有所提高，没有发生打架斗殴及恶性事故。虽然有了些进步，但问题依然存在，以下是我们班存在的几个突出性问题：

1.学习氛围不浓;

2.课堂纪律较差;

3.卫生较差;

4.出勤率时好、时坏;

5.上网、看小说比较多。

针对以上问题，我在平时做了如下几项工作：

一、认真落实学院和系部布置的各项工作

二、经常性给学生做思想工作

三、坚持查课、查寝、查卫生制度

四、开好每次班会

五、抓好班干部、团员队伍建设

针对班上的情况以及上学期存在的不足，在新学期要做的重点工作如下：

1.抓学习

①经常与任课老师了解学生的学习情况;

②经常检查学生作业的完成情况;

③在课余时间和晚自习督促学生搞好学习;

④加强课堂纪律;

⑤选好课代表。

2.抓考勤

①认真执行好操行制度，严格奖罚;

②对旷课的学生加强批准教育;

③平时多到寝室督促学生起床;

④要求班干部登记好考勤情况。

3.抓管理

①认真落实好请假制度;

②狠抓违纪现象;

③认真执行寝室管理的规章制度;

4.抓卫生

①狠抓班干部寝室的卫生，督促寝室长做好检查;

②对不搞卫生的个人和寝室，进行批评教育，并视情给予相应处罚。

几点工作方法：

1.首先要有心：对学生要关心。关心学生的生活、学习、健康;对学生要有爱心，有困难时要及时知道，并尽力帮助解决;对学生的成长进步要用心，经常性和学生谈成长、谈做人。多听听学生的心声和想法。使之得到学生的信任和尊重。

2.工作要勤：三查要勤。要了解学生的学习生活状况，要从三查开始，对学生的情况要做到第一时间了解。勤找学生谈心。当学生有困难有问题时，或表现优秀时都及时找他们谈心，了解情况。对有问题的学生正确引导，教育，及时解决问题，做到不影响学习和生活。

3.工作要注意方法：

①要经常开展工作，做到粗中有细，让同学们感到有学校的关怀，有老师的温暖;

②对学生批评教育要掌握尺度;

③对不同性格的学生要有相适应的方法教育;

④要以表扬为重，个别单独批评教育的原则。

4.对班上的工作要公开公正：

①选拔班干部要公平公开，吸取同学们的意见，不要以个人说了算或者义气用事;

②对推优上报工作公平公开，要有透明度;

③班会开支要征求同学们的意见，并公开支出，不贪污挪用;

④加强自身要求，办事公正，要一碗水端平。

以上是我的发言，说的不一定正确，有不足的地方望大家批评、指正。

篇6：大学辅导员工作计划

本学期，作为大一辅导员与学生的关系上，应以学生为主体，以辅导员为主导；在教育与管理的关系上，应以教育为主，管理为辅；在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。现根据自己的客观实际，提出本学期学生工作思路如下：

一、安全问题

安全问题是一切工作的前提与根本，没有安全，一切等于零。在落细落小上下功夫，从小处着眼，细处着手，把所有工作想细想透、抓实抓好在我的工作中，安全分为三个方面：

1、人身安全。通过不断地讲解、案例分析、防范措施的执行(主要是针对新生对城市不够了解)，信息机构的建立与运行等，首先保证人身安全不受伤害，其实保证对于班级情况的掌控与了解，信息反馈的顺畅。

2、心理安全。通过大规模心理调查，根居上学期情况继续建立学生心理档案，收集各种相关信息，随时了解实际情况并决定是否采取措施。每个人都需要心理档案齐全，掌握进程，及时进行心理咨询，保证心理健康，进而保证全部的安全。

3、宿舍安全。积极配合学院，每天至少两次深入寝室了解学生情况。这样，不仅及时了解学生的生活状况与宿舍卫生情况，更能加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。

二、日常工作

1、在辅导员常规工作中，坚持每天至少要找2-3名学生谈心，每天至少2次深入学生寝室查看学生作息规律，保持专业寝室卫生，提高寝室卫生优秀率，最后半年寝室卫生无不合格化常态。

2、经常与课任教师联系，了解和研究学生的思想及学习情况，不断提高学习成绩。加强课堂听讲状态，作业完成质量高标准，减少挂科率。

3、学生出勤方面严格把控病事假等现象，做到思想教育工作，杜绝旷课现象发生，每节课按照学校规定上课，做到督促。

4、锻炼学生的创新能力与实践能力与今后的工作定位有一个铺垫。深刻了解每名同学的学涯规划，鼓励培养自主创业创新能力。让考研的学生抓紧一切时间，每个同学都要有自己的打算，充分利用好自己的时间。

5、配合学院、系部组织的各项工作。

三、学风建设

宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学，优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上，通过努力挖掘实现“目标激励与行为养成相结合”的具体形式，逐步养成良好的学风：

1、按照教学计划制定各班班级的近期目标与远期规划，使整个班级有奔头，有章可循。

2、继续坚持晚自习制度。认真做好学生的学习常规纪律检查和寝室卫生检查工作，养成学生良好的学习习惯和生活习惯、并有一个轻松干净的生活环境。

3、坚持做到经常性的随堂听课，积极及时与教研室老师交流、沟通。做好专业教师与同学们的桥梁。

4、组织各班级积极参加系内、学院组织的各项活动，同时观察每个学生的特长，积极鼓励，侧重培养，假期社会实践人人上台讲解从锻炼学生自信心开始。

四、人文氛围

努力构建和谐的人文氛围，是一个长期而且系统的工程，要抓长抓常，着眼长远，长期抓、抓常态个人认为人文氛围可以分为三个最基本的方面：以人为本、文化氛围、积极表达。

1、以人为本更是一种素质的体现，充分尊重每个学生独立、自主、人格、性格等等。把大学生看作一个完整的人，而不单纯是个学生，给学生们充足的自由空间，鼓励个性的同时，积极地引导。

2、文化氛围并不是个虚无的概念，充分利用图书馆进教室的优势鼓励学生们多读书、读好书、不要放过任何一本书。这包括社会科学书籍，促进自己的修养素质，也读各个专业各个学科的书籍，扩大自己的认知范围和知识面。读书的本身就是文化的体现，而只要在读书，书读多了，我们就是在建立一种文化氛围。

3、表达有两种方式，口头表达和书面表达。鼓励同学们不要放过任何一次能当众说话和与老师、大家、优秀的人交流的机会，并慢慢的变得善于表达。锻炼学生的文字驾驭能力，专业内部成立微信公众号学生可根据学习、工作和生活撰写实用的文章。

五、服务工作

“我们的工作就是服务，服务无大事，细节定成败;完成职责内工作，把职责内工作做满意”。需要把工作做“实”完成具体的几项工作：

1、贫困生是我们学生中一个特殊的群体，公正、公平、公开地统计出各班级贫困生名单之外，更要帮助他们树立自信自强的观念，诚实诚信的品质。

2、全面、正确、客观地了解学生、评价学生，认真做好学生评优、推优工作。以学生评优表彰的契机，树立典型、激励榜样，真正营造健康、积极的生活态度。

3、着重培养积极分子，根据团总支开展活动，开会并做好相关记录。

4、通过对学生们的不断观察，及时了解每位学生的情绪和思想状况，一旦发现学生有思想波动就及时找他们谈话，尽早解决他们的思想问题。

5、做到生活上关心学生，及时协调学生的课程冲突、变化的问题，对于学生提出的各类问题，及时解决。

六、提升自己

不断提高自己的综合素质。教育者必先受教育。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，争取做学生的“人生导师”，用自己的思想、品德、行为、学识为学生树立学习的榜样，同时还要在日常生活中严格要求自己，树立活到老，学到老的思想理念，最终使自己的综合素质得到全面提高。

这六个方面，将是我工作的主要思路。除此之外，沟通平台的方式开发、学生干部的发现与成长，培养学生独立思想、促使学生开阔自己的眼界等为主线外的支线。这些方面都需要在实践中不断地的思考，当然，也会依据现实情况会进行适当调整。