临床检验基础期末

临床检验基础期末（通用8篇）

篇1：临床检验基础期末

《临床检验基础》课件简介

《临床检验基础》课程是检验专业高等教育的专业课程。《临床检验基础》以检验专业工作为逻辑起点，以检验本科生为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科。

为了进一步贯彻教育部“关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见”的精神，我们结合我校检验本科教学的实际特点，自行制作《临床检验基础》第四版教学课件，目的是使学习者在全面了解医学检验历史、现状与发展趋势的基础上，系统掌握临床检验工作的理论、方法、技术，具备在临床检验实际技能，从而胜任医疗单位的医学检验工作。

该课件涵盖了本门课程的所有知识点，课程以培养学生综合分析能力为重点，运用启发式教学，实施开放型的双向教学。该课程课件在制作过程中，不仅注重了学生对基础医学理论知识的温故，而且更注重了基本理论、基本知识、基本技能的学习和运用，以提高了学生灵活运用知识点解决实际问题的能力。课件的教学设计精到，界面设计简洁大方，媒体素材的选择和设计充分考虑了对重点和难点内容的讲解，并将基础理论知识、医学检验专业技能和创新意识培养紧密结合在一起。通过该课件的教学，可以提高学生对临床检验的认识，掌握医学检验的基本技能，更好地在临床服务。

主要特点：

1.内容全面、体系完整，与《临床检验基础》保持良好的一致性。

2.突出“三基”，注重应用、概念清楚、文字精炼。

3.熔合优秀教师多年的教学经验，剖析教学重点和难点，能够运用多媒体教学手段，直观形象生动地表达教师难以用语言和文字表达的问题。

4.课件更注重课堂上的互动效果，突出启发式教学模式，并注重了对学生科学思维方式和创新能力的培养。

使用说明：

课件使用具有良好的通用性，操作性和开放性，适用于奔腾Ⅱ以上PC 机，显示分辨率800×600 以上，Windows98 以上。课件正常运行要求安装IE5.0以上浏览器，使用方便，操作简单。

制作人：邵泽伟、李雷生、杨海霞、倪楠

篇2：临床检验基础期末

血清缺少什么？纤维蛋白原，某些凝血因子，1，2，5，8等

血液粘度与什么有关？ 与血细胞比容和血浆粘度有关

采血的方法和部位？ 一人一针，左手无名指内侧，成人肘部静脉。耳垂血血小板可能正常，其他结果都不正常

血细胞计数用什么抗凝？EDTA~K

红细胞渗透脆性试验用什么抗凝？肝素

凝血因子测定用什么抗凝？枸橼酸钠，比例是多少？1：9。血沉1:4 血钙用肝素

良好的血片具备哪些特点？ 厚薄适宜，头体尾分明，细胞分布均匀，边缘整齐，两侧有一定空隙

瑞氏染液的组成？ 碱性亚甲蓝，酸性伊红，甲醇

碱性环境中细胞带什么电荷？ 带负电，碱性环境中与碱性染料亚甲蓝结合偏蓝

姬姆萨的染液组成？天青，伊红，甲醇，纯甘油

血涂片最常用的染色方法是？瑞士

造血干细胞分化发育到网织红细胞需要多长时间？3 天。网织红细胞到成熟红细胞需要多长时间？2天 三天打鱼两天晒网，三天后收网成网织红细胞

正常人血红蛋白含量最多的是？110-160，99%是HbA，HbA又叫还原血红蛋白，新生儿红细胞参考值？6-7

血红蛋白的色素部分组成是？亚铁血红素。蛋白质部分包括？珠蛋白

贫血的四大原因分别是？急慢性失血，红细胞寿命缩短，造血原料不足，造血功能减退

红N/100 白N/20 酸N/50

国际推荐血红蛋白测定方法？hicn 波长是？540，血红蛋白含量静脉血比毛细血管低还是高？低10%-15%

贫血判断是红细胞好还是血红蛋白好？ 血红蛋白优于红细胞计数

红细胞的直径参考值？6.7-7.7

急性失血性贫血红细胞呈？正细胞正色素。慢性失血性贫血红细胞成？小细胞低色素。再障是正细胞正色素。缺铁性贫血呈？小细胞低色素性，不均一。珠蛋白合成障碍性贫血呈？小细胞均一 珠蛋白合成障碍性贫血是地中海贫血，靶形红细胞见于哪种疾病？？珠蛋白生成障碍性贫血。泪滴样红细胞见于？骨髓纤维化

点彩红细胞中的颗粒是？变性的RNA。网织红细胞中的是？正常的RNA。引起点彩红细胞的物质是？重金属中毒。红细胞的异常结构包括？点彩红，豪焦小体，卡波环，寄生虫，波是焦点，看着眼睛红。染色质小体就是豪焦

血细胞比容读取哪一层红细胞？还原。离心力是多少？2264。

引起MCV假性增高的疾病是？红细胞凝集，严重高血糖。引起MCH假性增高的疾病是？高脂血症，白细胞增多症。MCHC增高见于什么疾病？球型红细胞增多证

小细胞低色素性贫血三种都减低，单纯小细胞MCHC正常其余两项减低，大细胞贫血MCHC正常其余两项增高，正细胞都是正常就不用记了

MCV，MCH，MCHC三者的关系是？ MCHC=MCH／MCV 含量除以体积等于浓度

RDW反应了红细胞的体积分布，正常参考值是，11%-15%，值偏大说明分布宽，也就是不均一

网织红的参考值？25-75 正常人可见哪两型？34，最多的是4，再障的诊断标准网织红计数是多少？ 低于0.5%，绝对值是15，红细胞生成有效用什么评估？ 用网织红细胞生成指数RPI 血小板存活好久？7-14天

网织红细胞计数用什么染色？亚甲蓝，染液与血液的比例是多少？1：1。计数的计算公式是？ b/a*9

血沉加快最重要的因素是？ 红细胞缗钱状的形成

影响红细胞敏钱状形成有哪些因素？1，血浆蛋白的比例，2，红细胞数量和形状，3，血沉管的放置，4，抗凝剂的浓度，5，温度

老年人一般血沉增快，为什么？ 是因为纤维蛋白原的增高

白细胞分为哪几个池？ 分成还原层。分烈，成熟，边缘，贮存，循环。白细胞计数是哪一个池？循环，包不包括边缘池？不

正常人红细胞与白细胞的比例是？500-1000／1。新生儿的白细胞参考值？15-20 白细胞计数的参考方法是？显微镜分类法

人在出生后有两次淋巴细胞和中性粒细胞相等的时间分别是？ 4-5岁，6-9天，456-9

再障血象的变化是三系减少，但是淋巴增高，记住这句话，考血液会联合染色一起考

巨幼贫有核右移，这是它的特征

杆状核和分叶核的比例是？1:13

嗜酸性粒细胞减低见于？ 长期应用肾上腺皮质激素和伤寒，记住这两个，其余的就考虑嗜酸性粒细胞升高

成熟粒细胞在血液存留时间是多久？ 6-10h

粒细胞缺乏症指粒细胞低于多少？1.5

中性粒细胞中毒性变就不用记了，记住刚才的红细胞两个就行了，波波是焦点

传单常见异性淋巴细胞，异性淋巴分为三型，分别是？ 空泡，不规则，幼稚，浆细胞记住三个字，泡沫感

传单外周血可见浆细胞

有火焰状细胞见于什么病？ 多发性骨髓瘤 Russel多发骨髓瘤IGA火焰细胞

淋巴细胞前面出现峰考虑巨血小板和血小板凝集

红细胞出现双峰是什么？ 铁粒幼细胞贫血或者缺铁性贫血恢复期

骨髓移植成功最早最灵敏的指标是？未成熟网织红细胞指数（IRF）

血型有几种基因组？6

A，B型以什么抗体为为？IgM。O型以什么抗体为为？IgG。血型抗原物质不存在于脑脊液

做血型鉴定，以防止对A亚型的错误鉴定应加入哪种血清？O。抗A的凝集效价是？ 1/128。盐水法只能检出IgM，Coombs只能检出IgG，聚凝胺法两者都可检出

Rh抗原有几种？5，Rh属于IgG，5种，D抗原性最强。ABO新生儿溶血常发生在第一胎，Rh新生儿溶血发生在第二胎

白细胞抗原有几种？3

器官移植检测哪种抗原？ 检测HLA-DR，越高说明存活率越高

HLA-1类分子分布在几乎多有的有核细胞表面。HLA-Ⅱ类分子分布专职APC，胸腺上皮细胞，血管内皮细胞及激活的TC表面.功能： 参与抗原处理与提呈 HLA-1类分子呈递内源性抗原，HLA-Ⅱ类分子呈递外源性抗原。参与免疫应答 即MHC限制性 3 参与tc分化即单阳性选择 4诱导同种异体移植排斥反应

血液保存液ACD和CPD分别代表什么自己去看，可能会考一分的题。输血反应可能考溶血或者血液传播疾病

缺铁性贫血是血清铁降低，总铁结合力增高

肾小球滤过有两个屏障，分别是？细胞屏障，电荷屏障。肾单位不包括集合管。重吸收的为要场所？近曲。浓缩和稀释尿液的为要场所是？远曲。尿三杯试验结果自己看

尿液标本在多长时间内检测？ 2h，夏天应在1h内

6种防腐剂的应用，为要看甲醛，甲苯，浓盐酸，正常成人尿量为？ 1-2L

多尿是指，大于2.5L。少尿是指？小于400，无尿是指？小于100

多尿见于哪些因素？1，尿崩症。2，血管紧张素，夜尿量增多的特点是？ 昼夜比：2/1

什么是肉眼血尿？ 大于1ml

什么是镜下血尿？ 高倍大于3

血红蛋白尿与血尿的鉴别方法有哪些？离心镜检

溶血性黄疸有没有胆红素尿？没 胆素原是阳性还是阴性？阳

记住：乳糜尿就是淋巴管的问题

鉴别乳糜尿用什么方法？苏丹III染色法

尿比密正常是多少？ 1.015-1.025

丝虫寄生的场所是哪里？淋巴

尿比密降低说明肾脏浓缩功能不好

评价肾脏浓缩功能用什么指标？尿渗量。尿渗量参考值是？ 600-1000

糖尿病酮症酸中毒的尿是什么气味？ 烂苹果。有机磷中毒尿？大蒜。症尿的气味是？老鼠。

为结合胆红素是间接胆红素还是直接胆红素？？间接

尿有形成分检查的金标准是？显微镜镜检

管型检查应观察多少个视野？低倍镜20

苯丙酮尿

细胞应观察多少个视野？高倍镜10

非均一性红细胞血尿指肾小球性血尿

脓尿是指白细胞少于多少？

闪光细胞见于什么疾病？肾盂肾炎

尿中见包涵体是病毒感染的诊断依据。

管型形成的基本条件？正常人可见，运动后可见，浓缩尿可见

肾脏移植排斥反应可见淋巴细胞管型

肾上皮细胞管型是排斥反应的可靠依据

颗粒管型的出现提示有肾实质性病变

颗粒管型的定义：颗粒含量超过管型容量的1／3是重点

脂肪管型见于肾病综合征，宽大管型见于肾衰

结晶重点掌握尿酸结晶

痛风病人在关节腔积液能不能见到尿酸结晶？能

尿沉渣定量用什么方法？ 艾迪计数（Addis）

留取沉渣多少ml？0.2

正常尿液PH，5.5-6.5，随机尿是4.5-8.0

蛋白尿，大于150ml/24h，100mg/l

临床上最常见的蛋白尿的类型是？肾小球性蛋白尿

什么是肾小球性蛋白尿？ 简单的说就是肾小球破坏了，平时不能通过肾小球的蛋白现在通过了。同理，肾小管性蛋白尿是肾小管的吸收障碍

溶菌酶是溢出性蛋白尿。只对哪种蛋白敏感？白 传统经典方法是？加热乙酸

尿蛋白的确证试验是？ 磺基水杨酸法

肾糖阈是多少？8.88

试带法测尿糖的原理是？葡糖糖氧化酶

引起假阴性可能存在还原性物质，如Vc，阿司匹林

Vc可使班氏法呈假阳，使试带法呈假阴性

酮体包括？ 乙酰乙酸，丙酮 哪种含量最多？丙酮

尿胆红素测定用什么方法？中氮

还有两个试验自己去看，实践能力会考到

尿胆素和尿胆原的测定方法？ 湿化学Ehrlich

血红蛋白尿的特点是？酱油色

本周蛋白又称？ 凝溶蛋白

确证试验是？免疫固定电泳。筛查试验是？对-甲苯磺酸法

蛋白电泳出现M带

本周蛋白属于清蛋白？球蛋白？球 免疫球蛋白的轻链

多发性骨髓瘤以哪一类为为？igg

尿微量清蛋白用于什么诊断？肾小管早期损伤。为要看b2微球蛋白

HCG在妊娠多长时间达到高峰？8-10周

受精卵着床后多长时间能检出？一周6-7天

检测HCG最灵敏的方法是？放射免疫

T-H含量增高提示远端肾小管病变 肾小管功能损伤最敏感的指标是？NAG

尿液溶菌酶可以作为鉴别肾小管和肾小球病变的标志

尿液含铁血红素检测的方法？

普鲁士蓝铁

可以与HCG发生交叉反应的物质有？LH，FSH，TSH，卵泡 黄体 甲状腺。导致假阳性，试带法测定尿液蛋白质用什么方法？PH指示剂蛋白质误差法

酮体？亚硝基铁氰化钠

亚硝酸盐？亚硝酸盐还原法

尿液呈碱性会导致尿比密减低还是升高？低

白细胞测定是对哪种细胞敏感？中性粒

尿液检测Vc会影响哪些试验结果？胆红素，血红蛋白，葡萄糖，亚硝酸盐等，这几个是重点。因为Vc是还原性物质

粪便检查，一般取标本的量是？3-5g

鲜血便见于？下消化道出血

柏油样便见于？上消化道出血

胶冻状便见于？肠易激综合征

白陶土样便见于？梗阻

米泔样便见于？霍乱

果酱便见于？阿米巴

细菌性痢疾与阿米巴痢疾的区别有哪些？ 细菌性痢疾：脓中带血，可见吞噬细胞；阿米巴痢疾：血中带脓，可检出病原菌

铋剂会不会引起黑便？不会 钡餐造影什么颜色？白色

脂肪泻是指脂肪球超过？6g

正常大便能不能见到白细胞？能

细菌性痢疾的诊断依据是？吞噬细胞

正常大便可以见到肌肉纤维，如果见到肌细胞核提示？胰腺功能障碍

夏科莱登结晶见于寄生虫病，肠炎

细菌占大便干重的？1／3

杆球比例是？10:1

查蛲虫卵用什么方法？透明胶带，肛门试纸

最大的寄生虫卵是？最小的寄生虫卵是？姜片，肝

隐孢子虫引起的是什么样的便？霍乱水样变，也就是米泔样便

隐孢子虫用什么染色方法？改良抗酸

溶组织阿米巴查什么？滋养体，包囊

正常人脑脊液总量是多少？120-180

采集标本采3管，分别对应什么检查？1，细菌学检查。2，生化和免疫学检查。3，细胞计数

黄色脑脊液见于？为要见于陈旧性出血陈旧性三个字不能少

白色见于？化脓

褐色或黑色见于？黑色素瘤

结核性脑膜炎脑脊液呈？毛玻璃样微混

静置12-24h有什么现象？ 化脑静置有凝块

病毒性脑膜炎脑脊液外观呈？透明

黄色胶冻状脑脊液见于？远端珠网膜下腔梗阻

新生隐球菌用什么染色？墨汁

正常脑脊液白细胞为？0-8 为要是以什么细胞为为？淋巴

淋单比值7:3

急性炎症期以什么增高为为？中性粒

亚急性增殖期以什么细胞为为？淋巴

脑脊液蛋白质定性试验常用？pandy试验

脑脊液蛋白含量增高提示？提示血脑屏障功能障碍

脑脊液蛋白检查为要查球蛋白

升高以球蛋白为为

脑脊液血糖降低见于？有细菌的分解，寄生虫吸收营养，细胞生长也需要能量，所以需要能量的就会降低

病毒感染血糖不会变

脑脊液血糖含量为血糖的50-80%

氯化物含量为血浆的1.2-1.3倍

氯化物减低常见于？记细菌，有结核，化脑，隐球菌

病毒性脑炎氯化物是降低还是升高？升高。细菌培养基需要加无机盐

目前检查脑脊液中结核杆菌最敏感的方法是？PCR技术

梅毒确证试验是？ TPPA

HIV确证试验是？免疫印迹法

浆膜腔积液做理学检查留取标本2ml。厌氧菌培养留取标本1ml。结核杆菌检查留取标本10ml

有恶臭气味的脓性积液提示什么感染？厌氧菌

黑色见于曲霉菌感染

漏出液比密低于？ 1.015。渗出液比密高于？1.018。漏出液蛋白低于？25。渗出液蛋白高于？30。漏出液蛋白比值是？ 是小于0.5。漏出液LD比值是小于0.6，蛋白是小于0.5。漏出液白细胞值小于？100。渗出液白细胞值大于？500

腺苷脱氨酶（ADA）增高为要见于？结核性，风湿性积液

虹膜腔积液检查分为三级。分别是？一般性状，化学，免疫

正常关节腔积液为多少？ 0.1-2.0ml

正常关节腔积液白细胞为多少？200-700.....0.2-0.7

尿酸盐结晶见于痛风，焦磷酸钙结晶见于？ 焦磷酸钙结晶见于软骨钙质沉着症

胆固醇结晶见于？结核性，类风关

精液检查，精子产生于？ 睾丸

哪里发育成熟？ 附睾

含量最多的糖是？果糖

黄色精液见于前列腺炎和精囊炎

与精液液化有关的酶是？纤维蛋白溶解酶，简称纤溶酶

正常精液液化时间为？ 正常人在30分钟完全液化，一次性排精量为？2-6ml

精液粘稠度与什么有关？凝固酶

正常精液PH值是？7.2-7.8

PH升高提示有炎症 正常精液活动率是80-90%。在30-60min是70%，注意区分

正常存活率是多少？大于70%

所以大家记a片III级

a级也就是三级，别把a级认为是I级

射精后60min内a级大于多少？25。a+b大于多少？50。

abcd分别1234。4-1(a)等于3级。4-2(b)等于2级。4-3(C)等于1级。4-4(D)等于0级。

四四四四，事事如意生个小宝宝

异常精子大于多少会导致不育？50

正常精液能不能见到红细胞？ 偶尔会见到红细胞，这就是特征性的地方

精子计数在油镜下计数多少个精子？200

粗略估计法计数几个视野？5

计算公式是？ N/5*10 ^9平均每个视野的精子数*10^9

精浆酸性磷酸酶增高提示？前列腺癌和前列腺肥大

精浆酸性磷酸酶减低提示？前列腺炎

前列腺液的采集禁忌症有哪些？前列腺结核，脓肿，肿瘤患者

正常前列腺液较稀薄，不透明的淡乳白色液体

黄色或脓性可能是？化脓性前列腺炎和精囊炎。

卵磷脂小体大小不等，折光性强

红细胞有没有？ 偶见

白细胞正常小于多少？10

前列腺炎白细胞大于多少？10-15

正常淀粉样小体有没有？有

正常阴道分泌物性状是？白色糊状

黄色泡沫状白带见于？滴虫

豆腐渣样白带见于？霉菌

奶油状白带见于阴道加德纳菌感染

清洁度判断指标有没有红细胞？有没有球菌？没有红，有球

判断标准有没有杂菌？有

评判阴道加德纳菌感染的四个指标是？ 1，线索细胞，2，胺试验阳性，3，PH>4.5，4，乳酸杆菌缺乏

淋菌WHO推荐用什么方法染色？亚甲蓝 网织红用什么染色？亚甲蓝

羊水检查在妊娠多长时间取标本？16-20周

取多少ml？20-30

黄绿色或绿色羊水提示有胎粪，胎儿发育迟缓

黄色羊水提示什么？ 宫内感染？？？？？

棕褐色羊水提示胎儿死亡

羊水过多是大于多少ml？2000

羊水过少是小于多少ml？300

检测胎儿肺成熟的两个试验是？ 各位同学用吸管吹泡泡，是把肺里面的气体吹出来。所以泡沫试验是检测肺成熟 羊水吸光度检查测磷脂类物质的吸光度是多少？650

肺不成熟的吸光度值是？0.050

测定肾成熟度是什么试验？ 肾成熟肌酐排泄增多

葡萄糖增高提示胎儿肾？不成熟

为什么葡萄糖降低提示肾成熟？ 肾脏发育成熟，对葡萄糖的重吸收能力提高

肝成熟度检查什么？ 胆红素是在肝脏中代谢，所以查胆红素

皮脂腺和唾液腺查什么？ 脂肪细胞升高代表皮脂腺成熟

开放性神经管缺陷什么增高？AFP

GGT，ALP用于检查什么？

胰腺纤维囊性变

GGT要哪种器官中含量最高？肝脏。ALP有几种同工酶？6种

痰液理学检查取什么标本？ 清晨第一口痰

做结核杆菌检查取什么时间段的标本？12：00-24：00，用什么方法？用漂浮或浓集结核杆菌

痰液见到干酪样小块见于什么疾病？肺结核

痰液见到硫磺样颗粒见于什么疾病？放线菌

痰液见到肺结石见于什么疾病？ 肺结核有钙化灶，所以痰液会有肺结石

正常痰液有中性粒细胞和上皮细胞，正确否？ 中性粒细胞增高见于细菌感染，淋巴细胞升高见于病毒感染，同血液

阿米巴肺脓肿痰液外观是？棕褐色

长期吸烟者痰液外观呈？灰黑色

铁锈色痰大多见于？大叶性肺炎 库施曼螺旋体见于什么疾病？支气管哮喘

什么叫基础胃液量？插管成功后持续负压吸引1h所得的胃液总量为基础胃液量，正常范围是10-100ml。

正常胃液量外观呈？无色透明

棕褐色胃液见于什么疾病？胃炎，胃溃疡，胃癌

黄色，黄绿色胃液见于什么疾病？胆汁反流 胆汁呈酸性还是碱性？弱碱性

胃酸具有氨臭味提示？尿毒症

恶臭味见于什么疾病？晚期胃癌

胃液白细胞计数正常范围是？0.1-1.0

max表示最大，MAO表示最大胃酸分泌量

胃泌素瘤两者比值的关系是？ 大于0.6

恶性贫血属于大细胞性贫血正确吗？ 恶性贫血又叫巨幼贫，所以是大细胞性贫血

十二指肠引流液的白细胞参考值范围是多少？0-10

胆管感染的胆汁中为要的致病菌是？革兰阴性杆菌

胃液中含有血液，胃溃疡呈间歇性，胃癌呈持续性

脱落细胞两三个考点，1，细胞退化变性，肿胀性退变，固缩性退变

细胞增生的特征是？细胞体积增大

急性炎症以什么退变为为？ 急性炎症以肿胀退变为为

影细胞见于什么退变？固缩

肿瘤细胞细胞核的改变四点，分别是？1，核增大。2，核畸形。3，核深染。4，核胞质比例失调

染色常用什么方法？he

固定细胞用什么？ 95%乙醇做固定液

篇3：临床检验基础教学初探

1 吃透教材, 突出重点, 讲透难点

临床检验基础学教材中的内容繁多, 教师在讲课之前, 按照教学大纲的目的和要求, 认真备课, 熟悉教材、了解学生的基础情况和程度以及确定讲课的深度, 对其内容进行削枝强干, 贯彻少而精的原则, 忌快、忌多, 没必要面面俱到。根据掌握的资料, 认真研究教材结构, 对教学的内容进行合理的调配。如我们对临床较少应用的胃、十二指肠引流液、羊水的检查内容要求学生自学, 完成教师布置的课后复习题, 对阴道分泌物的检测因已纳入细胞病理学检验的范围, 在临床检验基础学教学中就不再赘述。尽量使教学内容既符合理论-检验-临床相结合的过程, 又不失临床检验学的教学体系。讲课时紧紧围绕重点和难点, 突出重点, 讲透难点, 做到伸展得开, 收缩得拢。讲课应是对教材进行的一种再创作。以教材为基础, 重新安排其内容和顺序, 使其更合理化, 避免与教材雷同。这样讲课时更能激发学生的兴趣, 调动其更大的积极性和主动性。

2 合理链接, 挂靠基础, 强调应用

临床检验基础学中许多知识涉及到基础理论方面的知识。尽管前期基础课程中已经学过, 但在本学科的教学中更需将这些知识和检验方法, 临床应用链接起来, 故讲课中仍需认真复习, 温故知新。如胆红素代谢的过程虽非掌握内容, 但如果讲课时把这一过程再和学生一起互动, 复习一遍, 使学生理解透彻, 则后面对尿三胆、尿二胆、粪胆色素等检验结果及分析方法的掌握等问题就可迎刃而解。教师在这一过程中的主要任务是帮助和培养学生构建合理的知识结构和科学的思维, 大大提高学生分析问题, 解决问题的能力。

3 注重教学方式的多样化

当今社会信息高度发达, 大学生的精力充沛、思维活跃, 接受新鲜事物快, 如果只用单调、沉闷和缺乏交流的教学方法, 学生反感, 大多数学生在课堂上只当听众, 未能真正参与课堂教学过程。临床检验基础课程的主要内容是一些检验项目检测原理、方法学评价、质量保证、参考值及临床意义, 比较繁琐和乏味, 要获得较好的教学效果有一定难度。针对学生的上述特点, 在课堂上利用精心设计的多媒体课件教学, 通过简洁、清晰的背景颜色、图案、图片、动画片段等来讲授, 适时针对重点内容提问, 组织小组讨论, 互动教学, 激发学生的学习能动性, 取得了较好的教学效果。实验教学更多采用讨论式、启发式等教学方式。在整个教学过程中灵活运动讲述式、讲解式、讲演式、演示式、启发式、讨论式等教学方法, 启发学生进行比较所学内容的共同点与不同点, 以达到强化记忆的效果[1]。如对网织红细胞计数的方法有普通显微镜法 (又分玻片法和试管法) 和仪器法, 尿糖定性有干化学试带法、班氏法;粪便潜血试验有化学法, 免疫胶体金法;每种方法实验课上都做一下, 进行方法学比较和评价。同时, 由学生联系专业知识, 展开讨论, 以确定针对不同的病例如何选择不同方法。课后要求学生认真书写实验报告, 尤其要写好后面的实验结果和结果讨论部分, 并将此纳入平时成绩。

4 重视检验教学与临床工作的紧密结合

目前, 临床检验教学内容仍滞后于科技发展, 实验教学的设备明显落后于临床运用, 多数实验教学内容仍以传统的手工操作方法为主。临床检验工作则以现代化仪器的自动化检测为重要手段, 从而使教与学、学与用脱节, 不利于学科的发展和人才的培养[2]。从2004级检验本科班起, 我们就有计划地安排学生分成若干小组, 利用周末业余时间到检验科, 参与各种临床标本的采集和处理, 如血液标本的采集, 血液标本不同检测项目抗凝管的选择, 尿液、粪便标本留取的注意事项、防腐剂的使用等。一名带教老师只带2～4名学生, 使学生有更多的机会练习显微镜细胞计数, 熟悉血细胞分析仪、血凝仪、尿液干化学分析仪、尿沉渣分析仪、血沉仪等的使用。通过这些举措, 使得学生更进一步掌握检验的基本理论和实验技能, 尽早接触现代化仪器, 避免实验教学传统手工操作与现代化仪器自动化检测的脱节, 同时又锻炼和培养了学生的临床思维能力、动手能力和分析问题能力, 把理性认识转变为感性认识。

以上仅为从事临床检验基础教学工作以来的几点经验。21世纪以来, 随着医学检验技术和现代信息网络技术的发展, 作为临床检验医学之一的《临床检验基础》课程面临着迅速调整、改革和提高的阶段, 在教学工作中, 我们也应紧跟时代发展, 不断总结和完善, 努力培养出能运用专业知识, 掌握临床检验基本技能, 高素质的的医学检验人才。

摘要：为培养高素质的与临床紧密结合的新一代医学检验人才, 对临床检验基础课程的教学方法进行了初步探讨, 从合理安排教材的重点难点、巩固基础, 强调应用、注重教学方式的多样化、重视检验教学与临床工作的紧密结合几方面总结了自己的教学经验。

关键词：医学检验,临床检验基础,教学经验

参考文献

[1]李树平.多媒体技术在《临床检验》教学中的应用评价及优化策略[J].怀化学院学报, 2004, 23 (2) :158-160.

篇4：临床检验基础期末

【关键词】成人专科 教材 思路

【课题项目】四川省教改课题，高职高专医学成人教育教学与管理模式改革。

【中图分类号】R446-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0039-01

高等学校的教材建设向来是学科建设和教学改革的重要内容，高质量的教材更是保证教学质量的基石。那么在成人大专医学检验专业的选择教材上几种全日制专科的规划教材仍有诸多不尽人意之处，由于成人教育的特殊性，我们走访几家医院及学校，简单了解医院检验科对检验人员的需求及我们医学检验专业学生的想法，整合现有教材的现状和特点来整理出我们对成人专科《临床检验基础》这门教材的整体编写思路想与大家共同探讨：

1.对现有医学检验专业教材现状的思考

1.1总体状况

全国高等医学院校规划教材里没有成人专科医学检验技术专业《临床检验基础》这门专业课的规划教材。成人专科的教材要适应成人学生自己的特点和规律，结合学生的基础和工作特点，因人施教、因需施教，但重点是现有的教材几乎没有完全适合医学检验技术专业成人教育的课本。当前我国成人教育的学生多以在职学习为主，学习模式以自学为主、面授为辅，具有其独特的学习特点，近年来了解到多数的学校有两种选择：①重复延续中专的教材。弊端是对于有一定基础和工作经验的检验学生来说中专的教材部分内容缺乏深度、新度，甚至有些已经淘汰的检测项目还在中专的教材里出现；②是选用大专（全日制）的教材。全日制专科与成人专科两者的生源背景、教学定位、教学模式完全不同，众所周知，成人教育学习不会同全日制大专的授课时间等同，所以全日制大专的教材部分内容过多、过细，对于成人教育的学生少部分内容过于繁琐。所以具有极大的不适用性，导致教学效果欠佳。因此，建设适合其教育定位、特点和教学模式的特色的高品质教材，非常必要和迫切。

1.2 我校现状

现在我校成人专科教育缺乏本专业特色，实践内容不足，专科层次培养的是以技能型实用型人才为主，因此在实践部分内容应当根据医院的操作规程有所增加；忽视能力培养，偏重单一知识，继续教育的特点继续医学教育的内容突出专业性特点，根据临床需求及行业发展方向，密切结合不同层次的卫生技术人员的实际工作，以现代医学科学术发展的“四新”即新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，有针对性、先进性。贴近临床，解决实际问题。综上所述，现用的教材明显不符合本专业的要求，更不与职业资格考试相匹配。

2.新教材的编写思路

2.1如何符合检验科的需求

医学检验专业是以面向医院和相关医疗机构从事实验室工作为主，培养具有基础医学、医学检验和一定的临床医学基本理论知识，掌握医学检验基本技能的高级医学应用型人才。然而，目前对他们的教育过程仍然有重理论轻实践，而出现“眼高手低”，综合素质与实际需求不相适应的现象。几年来，根据用人单位和实习基地的调研表明，动手能力强，综合素质好的学生深受欢迎，而高分低能的学生则备受冷遇。完善人才培养质量保障体系。推进高等职业教育质量评估工作，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。

2.2如何满足学生的要求

成人学生大多有学校-社会-学校的经历，已经有了一定的医学检验专业的基础知识，在工作中也已经积累了一定的经验，社会以及个人对再次提高学习的认识也基本一致，基本分为两类：①中专学历或工作时间较长的从事检验专业人员，大多数有一定的检验专业知识的基础，有较丰富的临床实践经验和熟练的操作技术。但对医学检验专业理论知识和实践技能的掌握程度并不相同，由于学生有一定的实践能力，但理论基础薄弱；对新知识、新技术有较高的热情，却缺乏正确、客观的认知；能独立完成常规实验，但缺乏综合分析的能力；由于懂得的知识肤浅，难以进行学术研究及科研和论文的撰写，所以他们有明确的学习目标、端正的学习态度、学习主动性积极性强、理解能力强。②刚刚毕业的中专学生，有的是刚找到工作，想一边工作一边再学习，有的是刚走出校门还想再学习的学生，对于他们的中专学习阶段的理论知识还没淡忘，但是他们缺乏的是实践操作技能，没有临床的实践经验。他们在成人的继续学习中重点要提高需求在已有的基础上加深加难知识面加宽，虽然有明确的学习目标但无临床医学检验的经历，理解力会差些，加深加难的知识会有一定压力。

2.3教材队伍的建设

编写人员要求从事本专业教学和临床一线工作的专家学者，正在为本专业本层次学生授课的具有高度责任心的教师并有较好的写作能力，针对各编者的专业特性合理分配编写任务，主编负责本书所有创新的理念，制定出编写大纲，为了确保教材的高质量必须对书稿反复修订。教材成稿后第一时间交给一线工作人员和在校的学生把关，按照现在实验室的操作流程进行增添和删减的调整工作。

3.总结

《临床检验基础》是医学检验技术专业的必修课之一，成人专科医学检验专业的专业课程所以选择一本合适、好用的教材是学好本专业的首要工作。有适合成人教育医学检验专业自己的专业用书才会最好的适应社会、工作的需要也是学员个人的需要。

参考文献：

[1]裘法祖.对高等医学教材建设的几点体会[J].中国高等医学教育，2000（3）：2.

[2]王国强，涂明.示范性院校高职教材建设研究[J].高等技术教育研究，2004（1）.

[3]周晓健，章文清.对高职教材建设的探讨[J].职教论坛，2003（20）.

篇5：临床检验基础期末

方法：通过实验教学方法、内容以及评价体系的改革，对医学检验技术专业临床检验基础实验教学进行全面改革。

结果：实验教学改革能全面提高学生的临床岗位技能与实践技能，全面提升教学水平。

篇6：常规临床检验技术基础知识

分析：分：使整体事物变成几部分或使联在一起的事物离开；析：分开，散开，挑出。

血液分析的目的就是将不同成分分开。

血液是人体的重要组成部分，它维持着人体各部分的生理功能。是维持生命的基本成分之一，没有了血液，人的生命就不会存在。

血液的组成：

血液是由血浆和血细胞（就是所说的血球）两大部分组成的流体组织，在心血管系统内循环流动。（将血液用抗凝剂抗凝处理后，放在离心机内离心或静置一段时间后，血浆和血细胞就明显分出）。血细胞沉淀在底部，悬浮在红色血细胞上面的黄色液体为血浆。

全血、血浆、血清的区别：

◇全血：血液经抗凝处理后的全部血液为全血。

◇血浆：离心除去血细胞后所得到的淡黄色液体为血浆。

◇血清：血液不经抗凝处理，让它自行凝固，则在抽血后的一段时间内，血液会自动在一系列凝血因子的作用下发生凝集，血液首先凝固成一个整体，再经过一段时间或用离心机离心，血液中凝固的部分会与一些清澈淡黄色的液体分离开，这些液体称为血清。

血清与血浆从表面上看似乎没有什么不同，但其内在的主要区别是血清中不含纤维蛋白原，是未经抗凝处理过的血液凝固后得到的。

血液标本的三种主要处理方式：

① 血清测定：主要用于血液生化、免疫等方面的测定。

② 全血测定：多用于在血细胞、血常规、血沉等方面的测定。③ 血浆测定：多用于凝血等方面的测定。

血浆的主要成分是水、低分子物质（电解质、小分子有机化合物、营养物质、代谢产物、激素等）、蛋白质、和O2、CO2等。

血细胞包括红细胞、白细胞、血小板三部分。

化学成分的测量技术：电解质的测量由ISE电解质分析仪完成。其余的微量元素由微量元素分析仪测量。

其余的低分子物质包括部分蛋白质由生化分析仪测量（生化分析仪通过浊度测量也可以测定电解质、部分蛋白质，但这些方法已被淘汰或正在被淘汰）。蛋白质测量有多种技术完成：电泳、酶免疫测量技术等。

PO2（氧分压）及PCO2（二氧化碳分压）等由血气测量仪测量。

血气分析仪是测定患者血液中氧的分压、二氧化碳分压、血液酸碱度及其 1

相关的一系列指标，用于评价患者肺泡的通气和换气功能。（主要用于呼吸功能和酸碱平衡的诊断及调整药物治疗）。

凝血因子测量由血凝仪进行。

止血与凝血的检查项目很多，用于所有手术前检查、检测抗凝及溶栓治疗、预测血栓形成和血管内凝血、先天及后天凝血因子缺乏、纤维蛋白原及凝血酶原缺乏的诊断等。

血液的理化指标： 血液的比重，黏度、渗透压，PH等。PH值由血气测量 仪测量。比重、黏度由血流变测量仪测量。渗透压由渗透计测量。

血细胞计数：测量血液中血细胞的数量及分类由血细胞计数仪进行。

尿液是血液通过肾小球滤过、肾小管和集合管重吸收及排泄代谢的产物。其组成为水、电解质、有机物、有形成分。

分析技术：尿液分析仪，分析化学成分。尿沉渣分析仪分析其中的有形成分。

尿化学分析仪，干式尿化学分析仪。

试剂带/试纸条，在长条型的塑料片上固定一系列的试剂块，一次可以完成多个项目的测量。多层结构，第一层为尼龙膜，防止大分子物质干扰，第二层抗维生素层，消除尿液中维生素C的干扰。第三层为试剂层，其中的试剂与尿液中的特定成分反应，发生颜色变化。第四层为吸水层。第五层为塑料片。

8项/10项/11项尿试纸条，PH、尿蛋白、尿糖、尿酮体、尿隐血/红细胞、胆红素、尿胆原、亚硝酸盐、白细胞、尿比重、VC。白色的参考块用来补偿光强、尿液本底颜色对测试的影响。

不同厂家的仪器不同，试纸条也不同，试纸条的尺寸、排列不同，因此一般试纸条不能通用。

试纸条浸入尿液中，尿液中的特定成分与不同的试剂块中的试剂反应，产生颜色的变化，颜色的深浅与尿液中某特定成分的含量有关，测量颜色的变化即可计算出浓度/数值。

光源：卤素灯或一组发光二极管，发出的光照射在试纸条上，用传感器（积分球，CCD）/接收反射回来的光，转换为电信号进行测量。

传感器：积分球/CCD。分色原理，白光积分球系统需要滤光片。用发光二极管做光源时，二极管发出的光本身就是单色光，不需要分光。CCD阵列，摄像头，内部将白光分为三原色（红绿蓝），得到图象。转换效率高，通过软件处理，可以自动校正试剂块的不同排列，有希望做到试剂条通用。

机械系统：载纸台及运动控制部件。将试纸条送入测量位置，测量完成后排送到废物盒。

指标：测试速度，一般为30-60秒一个测试，快速的仪器可以做到500/小时。测试项目：与试纸条结合，8/10/11。也有自动识别测试项目的仪器。（有的仪

器可同时兼容8/10/11项）。

尿沉渣（Urinary sediment）分析仪：

尿沉渣分析仪主要是采用相差显微镜来观察尿中各种细胞和管型，并根据它们的数量和形态来检查和分析肾实质性疾病，为疾病的活动性和严重性提供线索。

分析尿液的沉渣中的细胞、管型、结晶、细菌、寄生虫等。离心后，得到离心管底部的沉渣，传统的方法是用显微镜人工检测。最近发展了自动检测技术。

篇7：临床检验基础期末

医学检验技术是一门实践性很强的专业，要求学生不仅具备扎实的理论基础，而且掌握各种基本操作技能。临床检验基础是医学检验技术专业学生的必修课之一，亦是众多专业课中最重要的一门课程。目前，传统的临床检验基础教学模式已经不能满足现代教学需要。本文对临床检验基础课程教学体会进行了总结。

1优化教学内容

1.1临床检验基本技术课程的开设

临床检验基础是第二学期才开设的课程，前几届学生反馈，如果前期学习一些基本实验操作技术，对新学期临床检验基础课程的学习会有很大帮助，可以更好地进人实验状态,而不是在开展新的实验项目时,把有限的时间耗费在了解基本技术操作上。因此，本教研室编写了校本教材《临床检验基本技术》，并且在学生人学初即开设此课程。该课程教授的内容有：移液技术(移液管及微量吸管的使用）、离心技术(离心机的使用）、光谱分析技术(分光光度计的使用）、显微镜的使用及维护、血液标本采集技术(静脉采血法和末梢采血法)与染色技术(瑞氏染色)。学生通过第一学期对上述项目的接触及练习，第二学期上临床检验基础实验课时操作都比较熟练，容易上手。

1.2改变传统PPT的制作方法，激发学生学习兴趣

传统的教学方法常以填塞方式引导学生按部就班地接受教材内容,且一部分教师制作的课件也较为粗糙’常把课本内容一字不漏地照搬到PPT上，甚至利用扫描仪将课本内容复制粘贴到课件中。如今是一个网络无处不在的时代,而我们面对的学生均是“90后”,他们反感沉闷的教学氛围及千遍一律的、毫无变化、毫无新意的教学方法。因此，本教研室对课件制作方法进行改进，不再照搬课本原文，而是将重要的知识点罗列出来,再配上与内容对应的有趣的QQ表情、动画等。这样就使得课件非常生动，重点突出，更吸引学生的注意力。例如:在讲解“尿液一般性状”章节中的“尿量”时，介绍健康成人的尿量为1-2IV24h。制作课件时,为了强调1~2L的容量，弹出常见的家庭装绿茶罐子的图片，把具体的数字量化、形象化。讲解结核性脑膜炎脑脊液呈毛玻璃样微浑时，我们通过各种渠道均未捜索到毛玻璃样微浑的脑脊液图片,索性在课件中插入毛玻璃的图片，直接加深学生感观认识。

2强化实验教学

2.1合理分组，充分利用资源

本专业还招收高职单招的学生，此类学生医学基础较好，尤其是检验相关操作经过临床实习已十分熟练。因此，在实验课分组时将其安插在其他学生中间,实验课时让其对其他学生进行相应的指导和示教。例如:在教授静脉采血方法时，虽然学生看过教师示教，但是操作时仍难免紧张，而教师也很难顾及到每一个人’而此时各组高职单招学生的指导和帮助则能使课程进展顺利，节约时间。

2.2重视实验标本的采集及制备

为了让学生看到阳性表现，实验标本均来源于本地区两家三甲医院。学期初,根据课程进度安排，实验员与医院检验科相关负责人联系,收集相应的标本。若标本不够理想,亦会人工制备阳性标本。例如，开展“尿液有形成分镜检”实验时,实验员会在尿液标本中滴加血常规标本以便学生更好地观察尿中红细胞形态;“磺基水杨酸法测定尿蛋白”实验时，实验员会制备5种不同浓度的标本，展示从阴性到阳性的梯度变化。

2.3应用PBL教学法

PBL是以问题为中心进行学习讨论并达到解决问题目的的一种教学方法m。它是一种新的临床医学教育观，在之前学习的相关实验操作均已熟练掌握的基础上，以学生为主体，教师为引导,在对实际问题的研究和讨论中，加强对学生实验能力的培养,提高其对临床疾病的诊断能力，而不是停留在只会做实验不会分析的阶段。例如，课前教师从附属医院搜集并整理典型的化脓性感染患者标本’力求临床资料来源真实、内容详尽，包括病例、各项检査报告单和血涂片等。将学生进行分组,教师以多媒体课件的形式演示给学生，并确定讨论基本框架，引导学生沿着正确的思路进行讨论。按照疾病诊断步骤，例如，此患者的重要临床表现及体征是什么？有价值的辅助诊断是哪些？血常规及血涂片有哪些异常？确诊该疾病临床上尚需进一步检查哪些指标？并要与哪些疾病进行鉴别诊断?学生分组自由讨论并上机操作血常规检查及观察血涂片，之后，每组派代表发言，其他组员补充，最后再由教师归纳总结。利用PBL教学法将相关理论知识与临床病例相结合,不但提高了学生解决问题能力和自主学习能力,而且要求教师具备丰富的专业知识及较强的.综合能力，如病例的选择、问题的拟定、激发学生兴趣等能力。

3全员听课,严把教师关

为了促进课堂教学质量和教师教学水平提高，教研室全员一学期需互相听课两次。其中，青年教师每学期至少听课10次，共20学时，并做好相关记录以备査验。通过听课以他人之长补己之短。

4举办技能大赛

第二学年末,即实习前举办临床检验技能大赛。为了调动学生参与积极性,取消自愿报名赛制，要求全员参加。参赛人员及比赛项目由比赛当天观摩的校领导通过事先准备好的名单现场抽取。避免了以往参赛选手均是班级表现突出的学生,大大激发了学生的参与积极性，化被动为主动。实验室晚上和周末对外开放,均能看到学生练习的身影,真正做到以赛促练，为临床实习做准备。

5改革考核内容及模式

学生期末成绩由3部分组成，即理论考核成绩（占50%)、实验考核成绩(占35%)和平时成绩（占15%),可避免学生为得高分而只背书本知识不重视操作及平时作业书写的问题。实验考核侧重考査学生动手能力、实验习惯以及应用所学知识分析问题的能力。例如以往考细胞形态知识点时,均是教师找好细胞’学生分组轮流辨认,导致后面的学生多半已知道考核内容。为此，我们改变考核模式，由学生找细胞，在规定时间内找到教师指定的细胞即过关，否则为不及格。平时成绩则由上课回答问题和实验报告完成情况来决定，而实验报告更加注重分析的书写与实验结果讨论’操作中的注意事项以及实验失败的原因。

6开辟校外课堂,注重理论联系实践

凭借附属医院的优势，组织学生去检验科见习。在临床带教教师的带领下,参与标本采集、上机检验、仪器保养维护和质控等书本上才能见到的操作，使学生产生更直观的认识。学生可以观察临床带教教师的规范操作，不仅加强了无菌观念，而且可以参与报告结果讨论，还可以观察血凝仪、流式细胞仪等在学校实验室里看不到的大型仪器。在带教教师的指导下,学生科学系统地评价疾病，对临床检验有了更深入的了解及认识，也更切合我们的教学初衷。

7结语

以上措施对于学生更好地掌握临床检验基础这门课程是有帮助的，随着临床检验技术在临床医学中应用的日趋广泛，临床检验基础在医学高等教育中的重要性也日益突显。我们要与时俱进,在未来的教学中不断探索研究,继续深化教学改革，由以往单一的“教”转变为既“教”又“导”,教会学生课本上的知识，培养学生分析问题能力,提高学生综合素质。

篇8：临床检验基础期末

原来的实验教学过程当中主要采取的是教师讲解、示范操作之后学生再进行练习，这种教学方法对学生的自主思维能力形成了一种限制，学生不会主动思索为什么实验会采取这种方法而不是其他方法，也不会考虑怎样优化实验操作避免失误和浪费。我在过去的一学期当中对在《临床检验基础》实验课教学中如何提高学生自主实验能力问题作探讨，将结果分析报告如下。

一、对象

江苏联合职业技术学院南通卫生分院0815班(医学检验技术专业)全体44名学生，对其按学号单、双号进行分组，第一组为单号，第二组为双号，两组学生的素质水平相当。

二、方法

第一组学生采用传统的教师讲解、示范之后学生再进行操作练习的教学方法;第二组采用学生自主实验的教学方法，由老师先进行一次实验教学目的的展示之后，学生自己学习实验原理，自行分组准备实验器材和试剂，讨论操作过程并进行操作、最终对所得实验结果进行分析汇报，老师最后进行实验的操作和结果点评，并对失误进行分析指正。

三、结果

对一学期中的14次实验操作两组学生的学习效果进行分析。

1. 实验目的

由老师讲授，两组学生都能明确实验目的。

2. 实验原理

大多数的实验有几种不同原理的实验方法，书本中采用的是一些常用方法，第一组同学在听讲的时候有些不注意集中思维，不和其他不同方法的原理进行比较，掌握不透彻;第二组同学由于是自主学习，对不同的原理进行分析和方法学评价，能够比较出常用方法、参考方法及其他某些方法的优劣和异同。

3. 实验前准备

第一组学生都是由实验老师准备好每个小组(2人一组)所用的耗材，在实验课开始前已经准备到位;第二组学生进行自由分组(2人一组)进行各种器材和试剂的准备，实验前的准备是整个实验成功与否的一个重要环节，以前的教学方法不注意对学生这方面能力的培养。学生经过实验准备的学习之后对今后的工作很有帮助，能够结合工作条件分析检测项目的开出条件、顺利开展实验，并且能够培养节约实验成本的能力。

4. 实验操作及结果计算

第一组学生先听后做，很多同学当时觉得听明白了，但是真正操作的时候却错误百出;第二组学生由于是自行分组讨论实验操作，会预先考虑怎样进行实验，相比之下要比第一组同学进行得更加顺利，失误较少。两组同学实验结果差距也较大，总评14次实验得分第二组学生较第一组高。

5. 实验分析及讨论

第一组同学对于实验失误分析原因明显不如第二组，第二组学生由于采用的是自主学习方法，对于自己知识点的薄弱环节很明确，并且能在以后的实验中注意改正。

6. 实验考核

本学期进行了两次实验考核，静脉采血和白细胞计数，第一组学生静脉采血时失误较多，对一些注意事项没有很好掌握，白细胞计数值误差较大;第二组同学采血过程非常顺利，白细胞计数误差很小。两组同学两次考核平均得分如下：

四、讨论

现有的医学检验教育现状其实并不乐观，学校普遍存在课程设置和课程内容滞后于临床、学校实验设备落后于临床的问题。医学检验技术专业的实验课对学生实践动手能力要求很高，在教学方面必须转变教学思想观念，传统的教学方法培养出来的学生缺乏自主能力和创新思维，不能适应现代社会科技发展的需要。采用自主式的实验教学方法能够明显地提高学生的思维能力、动手能力、分析问题和解决问题能力，使学生完全融入到学习过程中来，从被动的接受式学习转变为主动的探索式学习，培养职业爱好和职业情感，激发学习热情，提高学生的学习积极性。学生是教育的主体，教师只是起主导作用，对于检验技术专业学生来讲，发挥学生的主观能动性更加重要，传统的教学模式只重视教师的“教法”不重视学生的“学法”，若一味强调教师作为课堂的主体而不重视学生的主体性，即使再好的教师也不能把每个学生都教好。强调教师的“教法”只注意到矛盾的普遍性，但是每个学生都有各自的差异，有各自的特殊性。所以，现代教育要在注意矛盾的普遍性的基础上充分了解矛盾的特殊性。自主学习是在老师引导下，对所学内容采取的自学自练、自得自悟、自评自纠、互动交流的一种主动性学习方式;是学生在学习、生活中发现问题、解决问题从而获得知识、掌握方法的一种探究性学习方式;是学生与同伴、与老师交流互动的一种合作性学习方式;自主学习是学生在内部动力推动下，把学习当成一种乐趣，当成一种享受，医学检验技术的学生通过自主学习可以提高学习热情，在校期间通过自主学习能够很好地掌握专业知识，在扎实的基本功基础之上进行不断的创新，在今后的工作当中积极探索某些项目的不同检测方法，随着社会的进步、科学的发展不断创造发明出新的检测技术，为人类健康贡献一份绵薄之力。

总之，自主学习是一种先进的教育思想，是一种全新的学习方式，是一种有效的教学手段，医学检验技术的学生通过专业实验课的自主学习能够更快更好地掌握知识并且应用于临床工作。

参考文献