梦不止步小学生作文

梦不止步小学生作文（通用5篇）

篇1：梦不止步小学生作文

梦不止步小学生作文

当你静静地恩考时，你是否想过，你的梦想是什么?有的人会问:梦是什么?我会回答:梦想就是你对未来的美好憧憬，梦想就是当你想要放弃时的希望，梦想就是你的奋斗目标!如果你没有梦想那么你就像一只断了线的风筝在一望无际的天空中漫无目的地飘着。

每个人都有梦想，或多或少，或大或小。虽然在实现梦想的道路上可能会遇到大大小小的困难和挫折，但是请不要放弃，大胆地向前走。因为人们都说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要你每天都有一点进步，每天都有一点收获，那么你就会离你的梦想更近一步。一爱一因斯坦曾经受过:成功等于艰苦劳动加正确方法加少说空话。就像是蜜蜂采蜜，没有付出哪来的回报?

我的梦想是当一名老师，因为人们都说老师是辛勤的园丁，而我说老师是灵魂的塑造者，是一名先知。因为是老师将书本上的知识传授给我们，是老师每天给我们上课，是老师每天将我们的试卷改到深夜，是老师每天不厌其烦的改正我们的作业。当你犯错误时，是老师指出我们的作业。当你犯错误时，是老师指出我们的错误。当你有点麻烦时，是老师帮你解决，当你生病时是老师，送你去医院。

最令我印象深刻的故事是:在一场火灾中，所有学生的逃离了教室，只要一名残疾的学生双手抱头扒在桌上，好像已经做好了等死的准备，因为他知道他逃不出去。没有一个人来救他，都一个个望着被大火围绕的.教室，因为他们也知道这时冲进去只会白白送掉自己的一性一命，就在这时一位老师冲进教室抱起他就跑。可惜刚走出教室，一根硕一大的木头就掉了下来，重重地砸在那位老师的背上，紧接着那名老师倒下了，当大火被扑灭时，他也没有再爬起来，只有那位学生被救起来。那位老师用自己的生命去救了一位学生，这个举动更加让我坚定了当老师的信念。

听完这个故事，许多完都会为之感动，并体会到其中蕴含甲深刻哲理：追梦路上，挫折与失败不可避免，只有克服挫折才能取得成功，实现梦想。这个梦想，说大也大，说小也小，只希望自己能当个老师，但从现在的目光来看，这个梦想未必现实，虽然被许多人嘲笑，因为并没有那么知识，我并不打算放弃，没有把这个梦想仅仅变成梦和想，用课余周末时间学一习一，像蜗牛一步一步往上爬，任凭黄鹂鸟嘲笑，我相信，终有一天会让梦想变成现实，恁管多久…

不要停下“梦”的脚步!

篇2：梦不止步小学生作文

很多人认为中国梦的实现是国家领导人是官员们的责任，跟我们个体是无关的。其实不然。中国梦的传承就是中华民族自强不息精神的传承。尽管今天的我们不需要经历战火的洗礼，但是我们有责任去弘扬民族精神，为祖国的一切贡献出自己的力量。虽然每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。但是，我们在实现自我价值实现之前要明确一点——个人的前途命运是与国家和民族的前途命运紧密相连的。只有认识到这一点，从此出发，这样才能更明确地定位自我努力的方向和目标，取得更加令人瞩目的成就!

梦想，周而复始。中华民族五千年历史传承着一个长长梦，几经辗转，几经沉浮。时至今日，汇聚成了一个梦，一个让人惊叹，但却可以通过共同努力实现的梦——中国梦!

是的，中国梦的实现并不遥远，也不困难。俗话说，精诚所至金石为开。国家繁荣之梦，民族复兴之梦，是需要我们每个中国人一点一滴、团结一心来实现的。万万个中学生的梦将汇集成一个伟大的中国梦，这是属于我们的中国梦。当千千万万的父母过上好日子，千千万万的学生成为国之栋梁的时候，我们的中国梦没有理由不实现!

梦想不是说说而已，梦想贵在坚持。那么，我们青年人到底该如何来实现自己的梦想，实现国家之梦呢?

首先，我们不能好高骛远，要立足实际，发挥主观能动性，树立远大但却又能够实现的梦想;

其次，我们青年人应该好好学习，这样才能天天向上，扩宽自己的思路，活跃思维，补充知识，让自己将来能够拥有实现梦想的能力，而不是眼高手低，望洋兴叹;

再次，我们要锻炼自己的心理承受能力，树立良好的形象，做好自我修养和素养的提升工作，远离不良生活习惯，从内到外地提升自己。

篇3：梦不止步小学生作文

一、教学目标的设定

这里, 笔者涉及的教学目标分别是课时目标和在教学中的分层次目标, 就课时目标来讲, 本次活动侧手翻的教学是新授课, 在教材中将侧手翻的教学分为三个课时, 在本次上课的6位教师中有5位教师都选择了将直臂依次支撑、手脚依次着地 (着垫) 作为本此课的教学目标和教学重点, 但是在具体的教学中, 上课的教师都不同程度地将教材进行了延伸, 甚至于将第二课时、第三课时的内容都放到了第一课时里面。实际上, 结合绝大部分学生的身体素质及学习能力来看, 这样的做法有拔苗助长的嫌疑。对此, 笔者认为, 本次课应该着重扎实地教好第一课时的内容。

而就分层次目标来讲, 6位教师在教学中都有完整示范, 以及让学生进行模仿的环节, 平均每个班级有5名左右的学生能够通过几次模仿就完整地将侧手翻动作完成, 对于这些在课前应该就能预设到的情况, 教师对此却是没有提出一个相应的分层次目标, 只是简单地将他们作为示范的人选或者帮助其他学生的小教师, 而实际上, 教师提倡在教学中既要让学生吃得了, 也要让学生吃得饱, 这样的安排无疑是对优生的忽视。笔者建议, 应该针对这一部分身体素质以及学习能力出众的学生制订相应的分层教学目标, 以满足他们的学习需求。

二、教学中的倒叙和顺叙

所谓倒叙就是先知道结果, 然后再去体验过程, 体现在教学中就是体验式的教学, 先让学生练, 然后再告诉学生练的是什么, 为什么要练以及怎么练, 多通过学生的能动性来达成教学目标。而顺叙则刚刚相反, 是先按部就班地体验过程, 然后再得出结果, 体现在教学中就是传统的教师先教, 教完后学生练习, 然后教师纠正动作, 直到学生能够正确地完成动作。两种方法在日常教学中都会有所涉及, 应该说这两种教学顺序只有合理与否之分, 而没有孰好孰坏之别。在这次上课的6个教师中, 各有3位教师分别运用了倒叙和顺序的方法。笔者认为, 侧手翻是一个瞬时性的动作, 将动作分解开来教不太合适, 加之学生的水平差异较大, 采用倒叙的教学方式应更为合理一些。

三、靠墙手倒立的应用

在侧手翻的教学中, 林凤飞老师运用了靠墙手倒立的辅助教学手段, 很多与会的教师及专家都对这个教学手段提出了不同意见, 对于该问题, 笔者认为, 林凤飞老师是受了教材的影响。的确, 不管是以前的浙教版教材, 还是现在的省编教材, 都将手倒立作为侧手翻教学的一种辅助手段, 而手倒立也确实能够发展学生上肢的支撑能力和平衡感, 使学生更好地体验倒立的感觉, 培养学生勇敢顽强、克服困难的精神。但是, 仅仅因为这个, 就无视学生的学习进度、身体能力、现有水平和风险因素, 在新授课中采用如此高难度的动作, 且仅仅作为辅助练习手段, 着实有点本末倒置的味道。对此, 笔者建议, 大家应该吸取这样的教训, 尽量采用学生已掌握的或者比较容易掌握的动作来作为辅助练习的手段。

四、动作的示范

示范法是体育教学中最生动直观的方式, 也是最常用的教学方法。正确的示范, 能使学生明确所要学习的动作的形象、结构、要领, 使学生建立起正确的动作表象, 激发学生学习的愿望。而示范又分为完整示范和分解示范, 在6位教师的课堂教学中都用到了这两种示范的方法, 且就示范的动作而言, 都是正确的。但是, 正确的不一定是实用的, 在本内容的教学中这点尤其明显:侧手翻是一个连贯性的动作, 教师却将动作分解开来进行示范, 并要求学生练习, 反而使学生对侧手翻的动作理解发生了偏差, 原本几个会做侧手翻且动作质量还不差的学生, 经过教师这么一分解反而不会做了, 也就是说这个“正确”的分解示范, 对教学目标的达成起到的是负迁移的作用。在教材中, 也有很多类似不宜采用“分解”的技术, 这就要求体育教师要多钻研教材, 吃透每一个技术动作。

五、教学器材的应用

篇4：请放手请止步小学作文

昨天和几位同事在办公室谈论较多的是家长的一些做法。请看几组镜头： 镜头一：周一预备铃响过，老师正在教室指导学生诵读《弟子规》，一男士驻足门口，示意找老师有事，老师不得不丢下班里的学生接待这位看来是有急事的某同学的爸爸。原来孩子在上午上音乐课时，脸上被班里一男同学用书划了一个红道子，希望能过问以下，并强调孩子可能不是故意的，只是自己的孩子胆子小，怕她不敢给老师说。老师一边听着家长的诉说，一边向教室里张望，担心着班里的纪律。唯恐这入学刚刚一个多月的孩子没有了老师会乱作一团。 镜头二：周二下午第二节语文课刚上了不到一半，老师指着黑板上的错题纠正，几十双眼睛正盯着黑板，门口又出现一位女士，直接打断了老师的讲课： “我是某某的`大姨，听说王某某尿裤子了，她妈妈来不了，让我来给她换衣服。”

于是班里几十双眼睛被吸引到门口，进而又转移到王某某的位置。老师有点儿为难，不理这位冒失的好心的大姨吧，不礼貌，理吧，全班就得陪着，学生的思维就得被打乱。没办法，盯着她看几眼，示意稍等。但这位大姨并不明智，继续说： “你把她叫出来吧！”于是只得遵命。镜头三：周四下午第一节课刚上几分钟，有一男同学迟到，看他手腕上捂着的棉球便知是刚刚打过针。于是老师不再追问什么，为了不耽误其它孩子听讲，示意进来。没想到时隔不到2分钟，又有一男士还没看清长什么样儿已把一瓶水“啪”的一声放到靠门口学生的桌上转身离去。看着水瓶两边那两个瞪大了眼睛的学生，不得不停下讲课，弄清着莫名其妙的一瓶水到底怎么回事。水应是迟到的同学的爸爸送给他的。

仔细琢磨，可能是孩子忘了，可能是家长以送水为名，看看孩子是不是进了教室，有没有被老师批评惩罚。 镜头四：周五下午4点10分，离放学还有十几分钟，教室前的窗户上出现了一个男士的头在向里面看，看样子是想找到他孩子的位置，可能想看看她是否坐得端正，听讲是否认真，有没有说话。等确定看到了自己的孩子后转身离去， 不一会儿教室后面的窗户旁又出现了他的身影。等到放学站路队时，那位爸爸又绕了回来，站在远处观望，队伍走，他也紧随其旁。可贵的是，始终没发现他的孩子脱离集体，跑过去，在她爸爸面前做个什么亲昵的动作。 学校已三令五申，为保证正常的教学秩序，上课时间，任何家长未经老师允许不得私自进入学校。不知这些家长是怎么钻空子进来的。

每个家长都望子成龙，尤其是独生子几代人宠爱于一身，关爱倍至，小心呵护。上学了，总担心自己的孩子到学校受人欺负，这可以理解。但什么事都不放心这势必让孩子事事依赖家长，永远长不大。尤其是自己的孩子比较胆小，更应该放手让她自己去经历挫折。经历挫折的过程，也是她成长的过程，意志品质磨练的过程。一年、两年、家长不可能一直守护着自己的孩子，一旦孩子失去了父母保护的大伞，如果她没有磨练出一个独立的人格，那她以后的生存就更困难了。所以，如果家长真爱自己的孩子，会爱自己的孩子，该放手时且放手，孩子到学校交给老师尽管放心，对孩子和同学相处，对孩子的座位不放心其实就是对老师的不信任。只要老师没有因为孩子的问题主动找您谈话， 说明孩子在学校的学习交往没任何问题 所以在这里还是希望能看到此文的家长，共同维护校园的神圣，接送孩子到校门口请止步。

篇5：梦不用做,因为活在梦里初三作文

今天终于放假了，我早早背起自己的行李离开学校，乘着回家的车。在车上，我隔着窗户看着天边那和煦的阳光，感到一切是那么惬意，我戴起耳机，倚靠着窗户，享受着这短暂的宁静。

好久都没这样子了，我已经呆着书海里太久了，筋骨酸地仿佛不能动弹，学习的思维就像一片海洋将人的思想淹没，以前回家都是乘着车匆匆忙忙地，今天是第一次这样安静的看着沿途的风景，咦?好高的一片楼房，是新筑起的吗?是什么时候建筑的?只看见那余晖洒在那楼房的最高处，成为一道斜角，留下大地一片阴影直入眼帘。我的心开始释然了，为什么我以前就没有感受到这宁静的美景。车还在行驶着，突然猛地一刹车，我急忙用手将身子撑着，尽量不让身体倾倒，当我抬头看窗外发生什么事的时候，让我震惊了，太实在是太壮观了，我也不知道自己是怎么了，看到这么大一群鸭子时，我真的是惊呆了。我看着车停在原地，我急忙不顾司机的`阻拦跑下车，看着那些鸭子在地上一摇一摆地走着，嘴巴一闭一合，好像在悠闲地哼着歌，我开始沉思和感叹，陷入一片思想的海洋。

终于等我回过神来，我已经在车上，我不知道我是什么时候上的车，我只知道当我回过神后我已经在车上，当我急忙摇开船看那群鸭子的时候，已经消失得无影无踪。仿佛是梦，却那样真实，不，这不是梦。我开始思绪涌上心头，一生中打动自己的真的只有几个瞬间，好像你活着就是在等待着这些瞬间，等待着将他们变成永远，永远。