赴建水一中学习心得体会

赴建水一中学习心得体会（通用13篇）

篇1：赴建水一中学习心得体会

赴建水一中学习心得体会

红河一中

杨兴蛟

首先非常感谢学校领导为我提供这次学习的机会，让我有幸走近名校、了解名师。

作为一名教师，任何一次外出听课学习都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。12月19日到26日由学校组织我们高二年级的六位老师到建水一中进行了一星期的听课学习。

本来他们学校安排我去听高二年级的政治课，但是因临近期末又由于他们要参加“云南省学业水平考试”都在以讲练学业水平考试标准为主，所以除了听高二老师的复习课外我还听了高一几位老师的新课教学。一星期下来共听了高

一、高二八位老师的十四节课。通过听课、参观与交流，我的体会如下：

一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。通过听建水一中高一政治老师苏银霞老师的课，我更深切的感受到了这一点。老师应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态，激发学生的课程学习兴趣。如：她在上《又好又快、科学发展》这一框题时，她首先利用课件展示很多我国经济快速发展隐藏着的问题图片，并归为三个主要方面：一是环境污染严重，二是自然灾害频繁，三是社会矛盾突出，这些事例密切贴近学生生活充分调动了学生参与学习的积极性。通过分析学生发现了问题即 “片面发展观”（过分注重经济发展的速度）为课堂内容科学发展观的学习、理解做了很好的铺垫。一节课下来感觉课堂效果非常的好。

在学业水平考试复习中也是如此。每一份模拟试卷教师并不是完全从头讲到尾，而是由学生课前先做，课堂上学生提出有困难的题目，教师再一一解答，针对一些认为比较重要的再由师生一起进行拓展复习归纳。不象我们的生怕那里讲不到，生怕那里讲漏了，力求面面俱到。我觉得这种方法也值得我们借鉴。

二、认真把握课程标准，有效处理教材内容

我们高中政治新课程属于改变比较多的课程之一。高中政治新教材与老教材相比最大的特点就是课程内容设置变多了（如经济生活以前一年学的内容现在一学期就要学完，又新增加了一本文化生活），而要求稍微降低了一点。这就要求我们政治教师在教学中要认真把握课程标准，有效处理教材内容。在听了建水一中政治教研组长沐建武老师的几节课后我更是深有体会，在听课过程中我曾看到：一个问题上一节课的情况，也看到一节课上三个框题的情况。在组织课程教学的过程中教师不是每个问题都深讲、细讲，而是以点拨为主，点到为止。包括其他几位老师在教学中经常听到他们明确告诉学生那些该一般了解、那些该重点理解、那些该勾画下来去背。如果教师在课前没有认真研究、把握课程标准是很难做到这一点的。这种重、难点突出我认为对于学生在有限的时间内把握教材主体内容是有很大的帮助的，也是我们值得借鉴的。

三、联系学科特点，注重师生情感的交流

高中政治课最大的特点就是密切联系社会实际，联系生活实际，注重对时事内容的考查，无论是教材内容还是考试材料都有强烈的时事性。所以教师在教学 过程中一定要引导学生学会联系社会、生活实际来分析理解教材内容，学会关注生活、国家、社会新闻，学会理论联系实际。建水一中几个政治老师在教学过程中都注重这一点，特别是教研组长沐建武老师每节课前都让两个学生把自己关心的两条新闻写在黑板上，刚上课几分钟就由老师从多角度进行分析，既形成了自己的风格，也提高了学生的政治课学习积极性。老师注重与学生进行情感的交流，打破了以往教学常规，在老师与学生、学生与学生之间不断的交流当中体会到学习的乐趣，老师以此为契机，不断的引导学生去克服学习的障碍。我们也应该结合我们的实际学习他们的这一做法提高课堂教学效果。

四、认真研究新课改区高考考纲，注重课后复习归纳

建水一中政治教研组除了课堂组织课程学习外，还把每一本教材的重难点知识和常考点归纳起来复印给学生便于学生的课后备考复习。这一点和我们学校我们几个政治老师的做法一样，只是我们的效果没有他们的明显，这我觉得主要是学生的差距，同样的做法教师认真归纳整理出来他们的学生能考到八、九十分；我们的学生今天发下去一星期后就好多学生的都不知道放哪里去了，我认为这也是我们要反思的问题之一。

总之，各地有各地的实际，不同老师有不同的教学风格，虽然只七天的短暂学习，却让我觉得受益匪浅，眼界开阔了，工作思路也拓宽了。在今后的工作中决心结合我们学校学生特点和实际不断提高自身原有水平，多动脑筋，多想办法，努力提高教育教学质量。

篇2：赴建水一中学习心得体会

建水一中学习感想白艳萍

雪花飘飘、寒气逼人。2013年12月15日至12月21日，我有幸到建水一中跟班学习一周，我的跟班老师是李伟铭，另外也听了几个老师的精彩的课堂教学，学到了不少东西，也深感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将本次听课的心得体会总结如下：

一、教学人性化。

在不影响教师课堂教学的情况下，学生可以做自己喜欢的事。看似课堂很乱，无章可行。但只因学生语文功底厚、学习目标明确、学习兴趣浓等诸多因素，学生的学习变得轻松自在，学生的主动性也在其间悄然产生，教师也自然不自然地完成了教学任务，总的感觉：教书和学习都愉快。可能是学生素质的差距吧，我认为人家的老师是怎样想办法多传授知识给学生，我们是怎样让学生想学知识；人家的学生有像叫花子一样向老师讨知识的欲望，我们的学生是狗咬吕洞宾不识好人心。嘿！到底是学生塑造老师还是老师塑造学生呐！确实心里有了几分感慨，这就是边疆与内地的差距。

二、付出与收获。

教学要舍得付出才会要收获，一堂有质量的课至少需要花上十几个小时甚至几天的时间来准备。一堂语文课可以出亮点的地方多，比如：导入有新意，能激发学生的兴趣；重难点突现巧妙；教师语言幽默风趣，课堂气氛活跃；课堂延伸恰到好处等。老师除了花时间还得花精力，比如：吃透教材是最根本的。老师的语文功底扎实，语文素养要高，深入研读教材。1

驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。静下心来钻课文。当学生提出问题时，他们没有简单化处理，而是引导学生来联系自己，从实际出发，进而得到情感世界的升华和丰富。时间、精力不是问题，我认为重要的是我们教师的激情，从教师个人或者学校的角度，我们怎样让教师激情放射火花，这是关键。

三、博采众长

1、设计精彩的导入。一堂课的导入语巧妙，就能及时引领学生进入学习状态，从而提高学习的兴趣、效率。就地取材导入，比如李伟铭根据头天下雪的情况导入，既让学生有实践感又能巧妙记住这不同一般的时刻。而有的导入紧跟时代步伐，比如高中的王老师，他就一部刚播出的电影导入，创设情境，让学生有一种想知其一的愿望。总之，他们的导入异彩纷呈，既能激趣，又能紧扣课文内容，对提高学生写作也能起到促进作用。

2.充满激情的语言。一位优秀的教师，他不仅传授知识，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，自己胸中的波澜，引入学生的心田，使学生产生共鸣。

3.恰当准确的目标。教学目标的确定至关重要，可以说是一节课的灵魂。首先，目标应有梯度，层层深入。其次，要有重点。再次，要立足于学生的学。最后，制定切实可行的目标。比如初二刘思老师的《恐龙无处不在》。

4.指导明确的学法。教学有法，但无定法，贵在得法。教学不仅仅是传授知识，更重要的交给学生学习的方法。有人说21世纪的文盲，不是看知识掌

握的多少，而是看会不会学习。可见学习方法的重要性。而学习方法的取得，很大程度上来源于教师的指导。比如李伟铭、董洁的习题课，基础讲透，考点方向明确，做题技巧自然流露，真正做到了教会学生学习的要求。

5.重视文本的朗读。语文教学，不外乎听说读写。俗话说：书读百遍，其义自见。要深入理解文本，就必须反复读。可采用多种方法读，并要读出感情。

6、新意独到的作文。作文教学时，他们分块进行教学，开头、结尾、遣词造句等。每个专题训练到位再进行综合训练。特别值得一提的是，董洁老师的口头作文教学，先让学生进行口头作文，学生点评，教师总结，全班同学的金华凝成了一篇相当有价值的文章，所谓积少成多。

7、知识积累的综合实践

篇3：赴建水一中学习心得体会

关键词：乡村英语；赴港学习；心得体会

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-238-01

在2014年12月5日到12月10，来自不同省份的30名乡村英语老师在魏老师和陈老师的带领下，参加了由清华伟新杯组织的乡村英语教师赴港学习活动，很荣幸的获得了赴港学习机会，在有着东方之珠美称的香港学习生活了六天。在这紧张、充实而又快乐的六天里，培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了香港名师的指导，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了如何更好的进行英语教学我们还学到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

首先，香港学习期间，各位教师们的英语专业知识与教育教学水平深深地触动了我，他们的尽职与敬业感染了我，从他们每位老师的身上都能感受到温暖和热情，这给我们三十个学员中的每一个学员都留下了深刻的印象，我明白了作为一名教师，加强学习，善于学习，提高自身的整体素质是很重要的，而且我们要把学到的知识应用到教学实践中去，一步一个脚印。她为我们详细讲解了英语口语的使用环境，让我们认识到自身水平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，相信下学期我会将之用于教学之中的

二、培养学生对所学学科积极的情感和态度

通过将香港教师的英语课程教学模式与自己的进行比较，发现香港老师是把培养学生对所学学科积极的情感和态度放在首位。他们会创造性地利用各种策略培养学生的兴趣、信心、策略和习惯，并且特别注重小组合作，这点是最值得我学习和借鉴的地方。而我以及我们地方的大多数英语教师是把对学生的语言技能的传授与训练摆在了首位，这也导致年级越高学生学习起英语感觉越困难。因此，在以后的英语教学中，我将汲取香港教师们的经验，培养学生积极的情感和正确的态度，加强对学生学习策略和学习方法的指导。通过参加香港教师的英语课程教学的学习，使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的品质，在英语的教学过程中，如何成为学习共同体中的成员，在问题面前要和孩子们一起寻找答案，在学习英语的道路上成为学生的伙伴和知心朋友，这样学生会对英语学习产生更大的兴趣。

三、对英语课堂教学有了新的认识

通过听香港妇女会中学教师的一节精彩授课以及她耐心的指导，亲身体验了一些活动，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课应该以语言为对象，强调以任务入手，培养学生的英语能力，这个就是知识点，就是教学的重点。在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在教学模式与方法上注重参与实践。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，这给英语教师指明了努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质，也让我开了眼界。老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，给学生创造了动手操作的环境和条件，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师做了煎鸡蛋，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

四、英语基础知识和基本技能有了提高

通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境中，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

五、注重课堂渗透德育教育

我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。各授课教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。并能在课堂结束时利用作业、调查报告等形式对学生进行德育渗透，升华自己的课堂教学内容，效果突出明显

六、自身英语教学能力的提高

这次培训，领导、老师根据我们学员的实际情况，给我们安排的一些提高自身英语教学能力的课程，让我们学习了以前未用过的教学方法；还有辩论课，外教准确的发音让我们佩服，他对每个教学方法的应用让我们对领会在心，让我们感受了标准的英语教学活动，掌握的了一些基本的教学方法；在这一周里，我们不管是教学方法还是教学技能，都有了很大进步。

篇4：赴宝鸡一中学习心得体会

上关初中 李 娟

2016年10月20日，我们一行12人在学校领导的带领下，走进宝鸡一中参观学习，21日进行听课学习，在为期两天的参观学习中我感受颇深，受益匪浅。

一 令人赏心悦目的校园文化建设

走进校园，立即感受到一种积极向上的感染。教学楼鳞次栉比，错落有致，学校整个地面一尘不染，不见一丝纸屑。走进教学楼里面，朗朗的读书声立刻充满耳中，所见学生落落大方，彬彬有礼。一声声老师好中折射出学生良好的素质于经简直狂的不惊不讶。

我们首先参观了学校的校园文化建设，学校的社团活动展板，学生餐饮楼，宿舍楼还有学校新校区初一教学楼。学校的校园文化建设确实让人赏心悦目，无处不反映出学校高雅的文化氛围。

二 丰富多彩的社团活动

学校的社团活动丰富多彩，而且每个社团都有他们的标语，展板设计独特，形象生动的反映出了各个社团的活动。广泛开展社团活动，以健康、阳光和积极向上的精神风貌为高校课堂注入活力。

教师给学生创造了自我展示的舞台。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈。教师要激发学生的学习兴趣，通过创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。而课堂就是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，孩子的创造力有时简直是我们难以想象的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

下午大课间活动，我们深入校园各个场地和各个特色教室，走马观花地参观该校的棋类、球类、书、美术、等多项特色课程活动，让我们充分感受到宝鸡一中丰富多彩的校园文化，近距离领略素质教育的魅力。

三 学校餐饮楼，宿舍楼

学生餐饮楼干净，整洁消毒设施齐全。学生宿舍楼同样干净，整洁的床铺，学校统一的床单被套。我们穿越学校时空隧道参观学校的北校区，初一教学办公区，楼面和楼外其他设施都是统一的颜色，感觉就像是贵族学校，一楼侧面的楼面有优秀老师的照片，学校组织优秀学生去英国学习的剪影。这样的出国学习体验无疑是对优秀学生是最大的鼓舞。通过参观学校的校园文化建设，让我感受到了学校严格的管理和学生高雅的素养。

四 参加学校教研活动 下午四点我们聆听了学校组织的第二期教师讲坛活动，五位老师各自讲了他们在教学中一些好的做法，对我记忆最深是我是张博老师讲的“通而不痛，通则不通”。“让学生宁做一道不会的错题，不做十道会的题。会的题对学生来说作用不大，而错题对学生来说就是不断的进步。对纠错环节老师作为重点在落实，是我们值得学习的地方。

五 学习高效课堂

21日，我听了初三，初一两节高质量的英语课，老师在课堂上，用各种办法调动学生的积极性，比较常用的是小组之间互相帮助的方法。不再是一个人为单位，而是一小组为单位，小组的每个成员必须互相协作，共同努力，才能使小组立于不败之地。培养了学生互相协作，团结拼搏的精神。同时，导学案的设计更是突出了学科特色，凸显了学生的主体地位，而且导学案的最右边设计出了笔记和复备环节，学生在课堂上将重要笔记，知识点都很认真的写在这里，便于学生考试复习。课堂上老师语言活泼，亲切，学生在课堂上很享受的学习。

老师也不忘培养优生这一重要任务，在小组为主的同时，对个别特别突出，特别优秀的学生，进行奖励或是一张卡片，或是一个本子。总之，把学生的兴趣高高的调动了起来，学生的学习动力不仅有了长远目标，也有短期目标及限时目标。

教室外面的布置更是鼓舞学生奋勇向前的楔子。每班每周评先进，每月大汇总。评出这个月的先进小组，这个月的优秀学生，同时，教导处给优秀小组，先进个人进行拍照，并将照片悬挂在班级门口。针对物质极大丰富的年代，我们的学生物质方面的东西，家长都可以满足，对于精神方面的东西，没有一个家长能百分百的满足学生。

试问：哪个学生不希望自己的照片被悬挂？哪个学生不希望自己的照片经常性悬挂在那个地方？每个班级都有优秀小组，优秀学生都有自己的奋斗格言。年级评比也不可或缺，分别从纪律，卫生，学习等各方面对全年级几个班进行了比较，加强了班级之间，学生之间的竞争力。

篇5：赴西安曲江一中交流学习心得

2014年3月13日——14日我们一行七人在校长邱礼建的带领下赴西安曲江一中交流学习，与曲江一中的老师交流了2014年中考备考策略，观摩曲江一中张翠娟老师和李善婷老师的两节复习课。虽然在西安曲江一中交流学习的日子只有短短的一天时间，但我始终牢记使命，抱着一种学习的姿态，与曲江一中的老师畅所欲言，相互学习，取长补短，共同发展，气氛相当融洽。尤其是曲江一中的老师没有把我们的造访当成负担，反而主动分享他们在教学中的经验，更让我们感动。这次交流学习虽然短暂，但可以说是收获颇多。

一、教师要增强责任感。

在交流学习中，我深深地感受到曲江一中老师强烈的责任感，就算是下课也都有老师在教室与学生探讨学习上的问题，交流思想，他们给我的感觉就像上课是老师下课是朋友，使我感受颇深。这也是我要学习的地方。我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生。作为教师，要尽自己最大的努力做好工作，给学生做好榜样，严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。

二、发挥备课组的作用。

曲江一中处三年级有两位思想品德课老师张翠娟老师和李善婷老师，她们在平时的备课中，共同探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作，集体备课，使用共同的教学资源，而曲江一中的托管学校——陕师大附中也把教学资源与曲江一中共享，这些做法，集思广益，相互借鉴，共同提高。

三、教学中要注重基础。

思想品德课的中考时开卷考试，因此很多人（包括部分教师）都认为：开卷考试就是抄书，因此不认真学习，尤其是忽视基础知识，等到考试的时候翻书抄就是了。而实际上开卷考试绝是不是这么简单，相反考试难度更大了。那么如何学好思想品德课？基础是关键。思想品德课的中考具有“双开”的特点：开卷考试和开放性答案。开放性答案又是以基础知识为前提。因此在中考复习中尤其要注重基础知识的复习。曲江一中在这一方面做的非常扎实：对一些基础知识，老师不仅要求学生记忆，而且采取了在课堂上听写的方式；不仅要求学生记得住，还要学生写得准，不出错。虽然我在教学中也要求学生记忆，而且做要求，加强了检查，但做得不实，与曲江一中老师比还是有很大的差距。今后在教学中一定要坚持平时好的一些做法，而且还有结合我校学生的实际，把这些好做法做实，形成经验，加以推广，提高我校思想品德课的实效。

篇6：赴西峡五里桥一中学习心得体会

铁东区教师进修学校

高兴汉

2012年11月19----28日，在市教育局的倡导下，在区普教科的带领下，我区一行17人(小学：9人、中学：8人)前往河南省南阳市西峡县进行实地考察和学习，中学组通过在五里桥一中的听课观摩、座谈交流、参加报告会、实地查看等形式，对“三疑三探”教学模式的基本内容、一般操作流程及推广运用中的注意事项等问题进行了全面学习和考察，期间感受颇多，现择感受最深处总结如下：

一、基本内容及操作流程

河南省西峡县 “三疑三探”教学模式，有4个教学环节：设疑自探——解疑合探——质疑再探——拓展运用。“三疑三探”的好处就在于紧扣了一个“疑”字和一个“探”字。“疑问疑问，有疑便问”，有了疑问才会思考，才会探索，所以课堂的开始首先要提出问题，用问题来激发学生学习的动力和兴趣。当然问题也不是一次提出，在课堂教学中要不断地提出问题、解决问题，一波刚落，一波又起，环环相扣，持续推进课堂教学的进展。总之，用八个字高度概括就是“先疑后探 编题自练”。

1、设疑自探：这是课堂的首要环节，即围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。

这一环节主要涉及三个步骤：一是创设问题情境。二是设置具体自探问题。根据学科特点，自探问题可以由教师围绕学习目标直接出示，也可以先由学生发散性提出，然后师生归纳梳理，如果问题还没有达到目标的要求，教师再补充提出。自探问题的“主干”就是本节课的学习目标。三是学生自探。这里的自探是学生完全独立意义上的自探。自探前，教师一般要适当进行方法的提示、信心的鼓励和时间的要求。自探中，要让每一位学生都能感到教师对自己的热切关注和期望。无论关注的形式怎样变，有一个底线不能变，那就是不能打断或干扰学生独立学习的思路。

2、解疑合探：是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。

合探的形式包括三种：一是提问与评价。操作的办法是学困生回答，中等生补充或中、优等生评价。让学生学会表达、学会倾听、学会思辨、学会评价。二是讨论。如果中等生也难以解决，则需要讨论，教师在学生自探的过程中巡视发现的学生易混易错的问题也要讨论。

讨论要建立在学生充分自探的基础上进行，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论。三是讲解。如果通过讨论仍解决不了的问题，教师则予以讲解。讲解的原则是“三讲三不讲”：“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。

3、质疑再探：让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究。

在具体的实践中，对于中等以下学生质疑的问题，有可能还是本节课学习目标的范畴，只是从不同侧面去提，这时让其他学生回答，实际上是起到了深化学习目标的作用。对于优等生质疑的问题，有可能超出书本知识，但教师还应先让其他学生思考解答，提出种种不同的解决办法，然后教师再解答。如果连教师也解答不了，应坦诚说出，师生课后通过查资料等其他途径共同解决。

如果开始学生不会质疑，教师可以根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题。待学生养成习惯之后，教师考虑更多的应是如何应对学生可能提出的各种稀奇古怪的问题，而不是再给学生预设问题。

4、拓展运用：针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在此基础上，予以反思和归纳。

此环节主要包括三个层次：一是教师拟题训练运用。教师首先编拟一些基础性习题，重点考查学生对基础知识的运用情况。检查反馈的原则是学困生展示，中等生评价。如果发现错误，还要让学困生本人说出错误的原因并纠正。基础性习题解决之后，教师再出示带有拓展性质的习题。检查反馈原则是中等生展示，中、优等生评价。如果发现错误，还要让答错者本人说说错误的原因并纠正。二是学生拟题训练运用。如果学生所编习题达不到学习目标的要求，教师则进行必要的补充。三是反思和归纳，具体操作是学生先说，教师后评。

另外，根据不同学科和同一学科的不同课型，还可以增删或调换某个具体环节，进行灵活运用。

二、推广运用中应注意的几个问题 学习运用“三疑三探”教学模式，要真正把握“三疑三探”教学模式的精神实质。“三疑三探”似是模式，实为理念，教师可以根据不同的学科或同学科的不同课型，同课型的不同内容、同内容的不同情景、同情景的不同学生灵活组织教学活动。但就整个教学活动的各个环节来看，尤其要注意处理好以下几个问题：

1、设疑自探环节容易出现以下误区：一是设置自探问题层次不清，不能紧紧围绕学习目标，问题太碎、太杂，或太大、太空。要么一看就会，课本上有直观的答案，要么思维跨度太大，缺乏递进性，学生难以接受。二是自探走过场，时间安排不足。三是在学生自探过程中教师出现两个极端，要么唠唠叨叨，使学生不能专心思考，要么漠然视之，认为学生自探与己无关。

2、解疑合探环节容易出现以下误区：一是抛开设疑自探中的问题，重新设置几个所谓难度较大的问题，在学生没有思考的情况下，直接让学生讨论。二是教师怕学生自学解决不了问题，按自探提纲从头到尾重新讲解一遍，换汤不换药。三是提问回避学困生，怕浪费课堂时间，仅让中等以上举手要求发言的学生回答一遍了事，掩盖学情。四是试图烘托气氛，搞形式主义，很简单的问题也要进行讨论。五是小组讨论人员不固定，发言无序，时间没保证。

3、质疑再探环节容易出现以下误区：一是学生无疑可“质”，教师即转入下个环节。二是教师质疑代替学生质疑。三是学生一问，教师一答。四是教师课前对学生可能质疑的问题没有充分的估计和预测。

4、拓展运用环节容易出现以下误区：一是编拟习题不能牢牢把握学习目标的“底线”，关注拔高题，忽视基础题。二是怕学生编题编不到“点子”上，浪费时间，干脆不让学生编。三是不给学生反思的时间和充分表达的机会，反思归纳都是教师“一言堂”。

三、引发的思考

1、教学有法，教无定法。“三疑三探”似是模式，实为理念，世上决没有任何一种教学模式可以完全照搬照用，在“三疑三探”理念指引下，如何结合我区实际，构建符合我区特色的自主合作的高效课堂？

2、“三疑三探”教学模式具有“有流程、好入门、易操作”的特点，但在与高中组和小学组同行的交流中感受到，虽为同一种教学模式，但由于学校的管理、教师的掌控力、学生的整体水平和执行时间的早晚等原因，这一教学模式在各学校上课中的具体效果并不一样，由此我们可以得出这一结论：无论多么好的教学模式，都需要“人”去执行，“人”的思想、能力、执行力等因素往往决定着课改的成败。

3、在听课过程中展示、评价的学生早就定下来了，并通过大屏幕告知了学生，不利于全体学生参与探究，应根据学生课上的学习情况随机让学生展示评价。

三疑三探教学模式也不是教学的最高境界。但有了这一模式，我们就有了遵循的依据，避免了教学过程的无序，有了一个统一的评价标准，便于操作运用。但三疑三探是开放的、包容的，不是僵化的。我们应该不断地吸取其他教学方法的长处，弥补这一模式的不足。我们坚信，只要有了一个好的思路，坚持下去，就会形成好的习惯，有了这种好的习惯，教学就会向着良性状态发展。

篇7：赴华东师大学习感悟

【關键词】规模 精致化办学 责任感 使命感

有人曾说“华东师大是校长培训中的黄埔军校”，如真是这样，我还真有点愧对这个“荣誉”，我感觉只不过是这所“军校”里一个匆匆的过客，但其精品式的培训课程和大量的参观访问见闻仍然对我产生了洗心革面的影响，也许这种影响会伴随着我的一生，我也企图把这种影响影响更多的人。接下来，我就将我的浅悟浅见向各位汇报。

一、本次培训简介

（一）体验差距

本次培训在华东师大共待了24天，24天的所见所闻让我真正感觉到了走出大山怀抱拥抱现代化大都市的怡然之得之情，也让我懂得了东西之间的差距到底有多大、在哪里——这种差距不仅表现在繁华都市与原生态之间的差异，不仅表现在经济领域的差别，不仅表现在交通的四通八达，更深深地印在文化与意识之中，更体现在人们的一言一行所展示出来的素质之中，这种差距绝不仅仅表现在改革开放三十多年的发展，这种差距会随着中国国际化的加速而逐渐拉大，这种差距也许看得见但永远也摸不着。具体表现在教育上是——东部抓质量西部抓规模，东部抓精致化办学和培养国际视野人才时西部才提抓质量，也许这就叫望尘莫及吧，这种差距至少是一代人的差距，甚至更大。

（二）体验课改

本次培训班是“第24期普通高中新课程实验省（市、区）样本校校长专题培训班”，由来自全国11个省（市、区）的校长和副校长组成（西藏的有林芝一中的伍校和我），而又以西部为主，这也是最后一期普通高中新课程校长专题培训班。我们为这期班的名字找了很多好听的原由，如：24K足金、24节气等，这实则表达了西部校长的一个共同期望——西部高中课改有一个完美的开始并有一个完满的结局。

本次培训主要以专题讲座和考察学习两种方式进行。给我们讲座的有教育行政管理人员，如基础教育二司的李明外长、上海教育局主任尹后庆等；有一线课改校长，如天津中学的国赫孚校长、北京十一学校的李希贵校长等；有普通高中新课改的知名专家，如教育部基础教育课程教材发展中心刘坚主任、华东师大课程与教学研究所所长崔教授、中心主任陈玉琨教授等。他们从不同角度，以独到的视角，以教育工作者的责任感和使命感，站在国家和民族发展的高度，用大量鲜活的事实，做了深入浅出的讲解，让我茅塞顿开。

二、重新认识高中新课程改革

（一）课程

教育活动即课程。有有形课程（文化课程），也有无形课程（各种活动，如第二课堂就是很好的活动选修课程，这也许对学生一辈子记忆深刻；运动会、艺术节、社团活动、各种讲座等）；选修课程不一定要有特别印制的教材；课程应以发展学生综合素质为基础设置，选择性应更强；学校应制定完整的三年《课程纲要》（模块课程的整体体现），《课程纲要》抓住四个环节——目标，即希望到哪里；内容，即载体，素材和活动；实施，即怎样教和怎样学习；评价，即知道他们到了哪里。

（二）课程安排（如何排课）

两节连排，分段分步。好处：减轻老师和学生的负担。

（三）高考

考试无法回避，国外也是一种选拔人才的重要途径。考得好不一定素质高，但素质高的一定考得好。新课改不回避高考，我们不能因高考而抵制新课改。新课改高考一定会更加注重学生的综合素质和综合能力的考察。建议：在高一重点培养学生的方法和习惯，高二注重课程的设置和实施，高三注重升学；在西藏考纲未明确之前，我们应重点研究宁夏高考。

三、关于学校管理

（一）管理

有人说管理就是把该管的事情理顺，也有人说就是利益的再分配，也有人说你管我我就理你你不管我就不理你。我个人认为学校管理把事情理顺尤为重要。管理就是明确告诉什么时候该干什么，管理就是做正确的决定之后坚决执行。管理切忌决策错误和朝令夕改。

（二）建议

各职位权力最大化和责任最大化——加强年级组和各处室的权力和责任；推行课时津贴制和岗位津贴制；推行教师和管理人员双向聘任和双向评价机制。

篇8：赴建水一中学习心得体会

----赴上海学习高考改革和教学管理成果汇报

和心得体会

皋兰县第一中学

李爱军 2017年10月中旬，在皋兰县教育局组织下，学校统一安排下，我校十二位教师踏上东去之路，前往上海观摩学习高考改革和高考教学管理改革。我们先后听取了上海市静安区教育学院院长宋保平，上海一中校长朱立宏，上海市闸北区第八中学校长刘京海，上海市第八中学原校长卢起升（现担任上海市大境中学校长）等几位专家解读新高考和高考教学管理改革的讲座，并实地观摩上海一中、上海市闸北区第八中学、上海市第八中学教育教学活动，在此将此次学习的心得体会与各位同仁分享，不妥之处，请多多指正。

高考改革与教学改革

一、深化考试招生制度政策改革

（一）上海高考招生关键词：

1.院校专业组：高中教育与高校招生相关联；

2.完全贯彻，以新的考试招生制度为正确的价值导向； 3.制度性固化高中教育教学改革的成果；

4.改革录取方式：高考成绩，学业水平等级考试计分，一二本合并。

5.上海新高考类型：春考、合格考、等级考、秋考

（二）上海高考主题词理解： 1.确保公平

2.增加选择：六选三，不分文理

3.多元评价：两依据（语数外加6选3科目），一参考（综合素质 评价）

4.分类招考：春考、大专自主招生、秋考（综评，自主招生、统一录取）

5.选择：学生从被动接受走向个人定制---促进学生潜能发掘和个性张扬；

教师从卖方市场走向买方市场---教师专业发展有了实质的载体；

学校从统一管理走向管理自主创新----学校特色发展有了良好环境。

二、高考考试改革

1、我们以往见到的3加综合（文综或理综），不分文理，变为3+3模式，语数外必考，外语考两次，取最高成绩计入高考成绩。另外一个3即学生从政史地理化生六科中选取3科，取等级考的成绩，进行折算（将等级折合为相应分数），计入高考总分。2.学业水平考试合格考，用于毕业或学生参加自主招生考试；学业水平等级考，是学生选修的“小3”科目，可在三年学习时间内，分时段考试，成绩按照从高到低等级，制定统一折算标准，计入高考成绩。

3.高考是选拔考试，力求选拔多元化-----“扬长”，关注学生的长期发展。

三、关于高中选科和走班

1.形态：中庸取向 2.小走班：组班+走班

3.时间：宜早不宜晚

4.学生选科以职业倾向问卷为参考(霍兰德职业兴趣测试)5.选科组合：6选3，可产生24个组合，一般学校选用10个组合，学校和教师要积极引导。

6.走班制教学评价：是尊重学生的选择，把学习的主动性真正交还给学生，促进学生优势发展的具体举措。

7.现实：理性而又艰难的选择。如，纠结啊，要不要选物理？ 8.走班制实施的具体操作

（1）走班制课程的意愿摸底----学生确定学业水平等级考学科，学校确定走班班级规模。

A.制定走班教学的实施和管理方案，以学生生涯规划为依据，科学合理，学校要主动积极，上海市静安区学校如此走班：大3基本班不动（语数外不走班），6科分班（小3科统统走班），也有学校全面走班

举例：闸北八中向家长建议的选科组合（针对全市中等及中等水平以下学生）：

a.地、生、物 b.地、生、化、c.地、生、政 d.地、生、历 e.地、历、政（艺术生）

闸北八中选科的建议：尽可能的选择地理和生物；尽可能避免物理和化学同时选择；加试美术、体育、音乐、编导的体艺类考生尽可能选择文科；慎重放弃等级考。B.走班制一般从高二开始实施，以等级考（高考科目）分类走班。（2）教育部门综合确定走班教学模式，同一学科学业水平测试合格考与等级考同时走班。

（3）走班教学的实施和管理：走班时可以实施新的管理模式（授课教师+走班制学生管理团队）

四、学生生涯规划----学生选科的重要依据 1.正确认识和评价每一位学生 2.学生选科的依据：

（1）高校招生发布的科目要求（2）学生的个人兴趣（3）学生的学习基础（4）学科的难度（5）家庭环境影响

（6）学生个体应主动，对自己的未来有清晰地规划 3.学生生涯规划具体活动

寻访大学，让学生到高校去体验，让学生知己知彼，学生参与科学的职业倾向测试，以此为引导。

五、教学和管理革新之处

1.做好学生综合素质评价工作，借助网络平台完成。2.传统的行政班和新型的走班同时并存。

3.完全中学比较普遍，并将小学六年级，作为中学的预备年级，在中学完成学习，从而让小学教育与中学教育产生有机联系，促 进学生成长成才。

4.增加学生在学习中的愉悦体验，将新高考与现实教学联系，新高考应该能有效减轻学生学业负担和心理负担。5.班级管理模式要创新，可以引进数字化管理方式。

新高考来了，我的思考

一、新高考来了，机遇与挑战并存

1.教育部部长陈宝生同志提出，到2020年全面建立新高考制度，高考改革势不可挡，势在必行。

2.新高考给学校的管理和教师的教学带来了挑战，比如如何面对大班额，如何解决走班教室需求，如何有效管理走班学生等问题。3.新高考对有效课堂的要求，教师专业发展最为重要。4.新高考有“卸车”式的效果，一定程度上能减轻学生的学习负担，同样也会减轻教师的心理压力。

5.学校课程设计，初中侧重探究性，高中侧重研究性。我们传统的教学方式必须改变，教师应该是教学活动中的“平等中的首席”。

二、新高考来了，我们做好准备了吗？

1.我们应该积极学习高考改革和高考教学改革先进地区的经验，教师个人要从心理上要主动接受高考改革和教学改革。2.教师要适应高考和教学改革，必须树立终生学习的意识，这不是一句空话，学，然后知不足。

3.我们教师作为教育教学活动的组织者，在高考改革的大背景下，应该积极关注学生个体发展，全面深入了解学生个体，从高一学 生入学时，应该引导和帮助学生制定自己的奋斗目标-近景目标、中景目标和远景目标，为学生的生涯规划给出指导性的意见和建议。

4.我们要进一步加强家校联系，让家长也能全面深刻地理解新高考。

篇9：赴吉林一中学习汇报

吉林一中自2012年10月以来，开展了以“全面总结课改经验，深化落实高效课堂”为主题的第二十六界教学年会系列活动，目前已经完成了随机听课、导学案和课堂观察相结合的课堂教学研讨、新课程实施以来教学管理经验、教师教学研究成果的梳理、反思、交流和总结等活动。12月21日，教学年会进行了“研究成果总结展示”，展示导学案教学和小组合作学习研究课及学科新课程改革成果交流。我校在教科研郭主任的带领下，一行十人前往参观学习。

短短半天的时间，学习了三节课：一节历史课，两节英语课，最后聆听了专家做的精彩的点评。听后觉得自己开阔了视野，增长了见识，对英语课的语篇教学有了更进一步的理解和认识。

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学应有的目的，这些在我所听到的这两节英语课中都有充分的体现。

第一节课是张洪军老师讲的一节阅读和写作课，Unit4 Global warming-using language.张老师通过精彩的导入，引出全篇的话题，Global warming, 进而指导学生阅读两封书信，找出作者的观点，通过小组合作讨论的方式，鼓励学生想出解决这一问题的方法。然后就当前人们所关注的地震话题，指导学生分组设计出海报并当堂展示，整堂课学生都在轻松愉快的气氛中进行，充分展示了张老师对教学的深入理解，他的理性思维，体现了他个人的教学风格和水平，尤其是他一口纯正流利的英语，给到会的老师留下了十分深刻的印象。

第二节英语课是姜成子老师讲的一节阅读课。Book6 Unit5 The power of nature.这位老师虽然只有25岁，是一位非常年轻的教师，但非常具有亲和力，口齿伶俐，对语篇的分析比较扎实到位。姜老师先是通过播放火山喷发的一个短片，引出 the power of nature 的话题，进而引导学生进一步了解火山学家的工作，整堂课以导学案和小组讨论的形式呈现，充分体现了吉林一中导学案教学和小组合作学习的教学模式，展示了两轮新课改的成功经验。她的板书设计非常新颖，紧紧围绕 An Exciting Job 展开，最后通过四名学生扮成记者，以一问一答的方式进行采访，让学生消化理解了所学内容，真正做到学以致用。

总之，这两堂非常精彩的英语阅读课，使我深受启发，更让我思考：新课改、新课标、新理念、新方法„„，一系列的新事物把我们从旧的、传统的教学中给唤醒了。但是我们到底该如何在新课改的形势下开展教学呢?相信有不少人和我一样的迷惑,在经历了迷惑、彷徨、犹豫、初醒、领悟、理解之后，我们会有如下的认识：

一、英语课程改革教师观念的转变

1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。2．从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1．从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”。

2．从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

1．师生合作。2．生生合作。

在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

1．教师要不断提高自身的情感素养。

2．灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

篇10：赴建水一中学习心得体会

2013年10月中旬，由宋雪花副市长带队，教育局、高中、职高一行10人，到河北衡水一中考察学习。现将考察情况报告如下。

一、衡水一中基本情况

上世纪90年代初，衡中是当地一所薄弱学校，教学质量和高考成绩位于全区11个县重点中学的下游，教师队伍极度涣散，管理秩序十分混乱，学校处于严重的无政府状态。1992年，李金池担任校长，到1995年，衡中一举夺得全地区11个县重点中学的头把交椅，开始显露头角。2001年开始，衡中高考主要标志性指标位居河北省第一，至今保持此殊荣14年。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，104人考入清华、北大，占这两所大学在河北省录取总人数的80%，考入港大和新加坡国立大学的77人，600分以上考生占全省的20%，本科一批上线率达86.9%，本科二批上线率98.2%。

衡中不仅为地方经济社会发展培养了大批人才，还有效拉动了当地经济发展。每年来衡中参观考察的外地人约有2万人次，这些人每年拉动当地消费上千万元。衡中现已成为衡水的一张名片，因为衡水中学，衡水成为国内知名的“教育名城”。

二、衡中取得成绩的经验

----市委市政府的高度重视和支持。1993年，以“创建全国示范化高中”（这是李金池校长为鼓舞全校斗志杜撰出来的一个机遇）为契机，衡水市决定优先发展教育，以教育为龙头，以教育闯名牌，以教育促发展，市政府投资1200万元，重建衡水一中，每年支付400万元，占当时衡水财政预算教育支出的1/3。市委、市政府对学校最大的支持是给政策，如招生政策，现在的釜阳中学就是衡中的分校，每生每年1万元，三年一次性缴纳；收费政策，达不到录取分数线的学区考生和招收的外地考生高一入学一次性收取3万元，上缴财政全部返给学校；办学政策，与某房地产公司合作（政府出土地，房地产公司出资金），正在筹建具有独立法人的私立学校（其实就是衡中的分校），预计明年开始招生。在衡水政府网站一则新闻报道中不难看出当地对衡中的支持：衡中扩建时，“涉及到哪个部门、哪个单位，都要尽职尽责，密切配合。要在全市各级的共同努力下，把衡水中学的建设推上一个新台阶，把衡水中学打造成衡水对外开放的亮丽窗口。”

---学校抓住了管理和教育教学的本质。一是抓住了三个核心问题。一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“课改”，即改革教学模式。二是采取“迂回战术”。在提高教育教学质量方面，不直奔高考主题，而是通过建设精神特区和激情校园、建立公平竞争的奖惩机制、实施精细化管理、改革教学模式、一以贯之的强有力执行等措施，坚定教师的教育信仰，提升教师的精神境界，点燃教师的教育激情，激发教师的工作积极性、主动性、创造性。教师再以此感染引领学生，通过体验式德育活动激发学生学习的原动力，引领学生把个人的理想和民族、国家的命运联系在一起，激发学生用知识改变命运的强烈愿望。

三、我们存在的问题

（一）缺失浓厚的“尊师重教”社会氛围。

绥芬河是一座年轻的移民城市，商人居多，打工人员居多，价值观多元，用知识改变命运的愿望不强烈，很多人常用经济发展的视角和标准看待、评价教育，表现为浮躁、急功近利，学校的改革决策（分班、教师安排、教学改革等）一旦触及到个人利益或既得利益，就采用各种方式干预，甚至进行人身攻击或用转学威胁，严重误导学生的价值观，挫伤教师工作的积极性，影响学校正常的教育教学秩序。有的家长只盯分数，忽视孩子非智力因素的引导和培养，孩子一旦出现问题，就把责任推给学校。

（二）教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。

“建中华名校，育民族英才”、“为中华之崛起而读书”显示出衡中办学目标的大气和高远，而“迈出学校一步，肩负衡中荣辱”彰显集体荣誉意识，衡中把个人的志向、梦想和学校、民族、国家融为一体。在这种“为国家崛起而读书”的理念下学习怎能没有动力？反观我们教育的定位：好好读书，考个好大学，将来有个好工作、好收入、好生活。无论是家长、教师还是学校很少从“民族、国家”的角度教育、引领学生的奋斗目标，激发学生学习的热情和动力。长此以往，学生会逐渐丧失社会责任感和国家意识。很多教师在年复一年中丢失了教育信仰、教育激情、教育崇高的追求，甚至丧失了对教育的敬畏，把神圣的教育事业堕落为谋生的职业，想的更多的是个人的利益、待遇。

（三）孩子缺失的是目标、精神、正确的价值观。

因为很多孩子从小缺少自主学习、自主管理的培养，缺少正确的理想教育和引领，所以不知道为什么学习，惰性强，主动性差，甚至价值观扭曲，所以表现为：喊苦叫累，抱怨连天，推卸责任，萎靡不振，懈怠懒散，无视规则。

四、学习借鉴经验，提升教育教学质量

我们认为，今后教育必须下大气力抓好以下几个方面工作：

一是根据十八大三中全会的精神，重新定位教育的办学理念、发展方向、培养目标，各学校要高度重视文化建设和德育工作，激发教师和学生工作和学习的原动力，坚定教师的教育信念，增强学生的社会责任感，提高学生综合实践能力和创新能力。

二是建立竞争激励机制，激发活力。探索平行分班、教师流动、评聘分开、中层干部竞聘上岗等路子。

三是进一步全面推进教学模式改革，打造高效课堂，提高学生自主学习和自主管理的能力。

四是实施精细化的管理。各学校要制定“五个一流”的具体标准，五是有计划地培养学校领导梯队。在选拔和培养校长、领导干部方面，在注重对其教育能力考察的同时，更要注重对其教育情怀、教育激情、教育品质的评价，要不拘一格选人才、用人才，培养一支懂教育规律、有开拓精神、勇于担当、热爱教育事业的优秀的实干型领导班子队伍，为打造绥芬河教育品牌提供坚实有力的组织基础。]

培养、启用敢想敢干、有事业心、有责任心、有能力、有开拓精神的年轻后备干部。

大胆启用中青年骨干教师，发挥他们在教科研中的先锋作用。

六是加强基础设施建设

（1）建设高中多功能的体育馆和塑胶跑道。

（2）完成高中校园人工湖建设（历史遗留问题，一有安全隐患，二不美观）。

（3）高中教学楼安全隐患多，主要是墙体瓷砖脱落、卫生间漏水、楼内墙面“爆皮”脱落，需要投入资金维修和改造。

（4）加快职业高中实训楼建设，争取年底投入使用。

篇11：赴广东学习商会商务调解工作经验

召开街道商会专职秘书工作例会

近日，区工商联召开一季度街道商会专职秘书工作例会。会上，各街道商会专职秘书首先回顾了一季度商会工作，对二季度工作做了展望。随后，大家就区街道党政内设机构“6+2”方案实施后，各基层商会的动向做了信息交流与沟通。在谈到目前基层商会在发展会员、开展会员活动等方面遇到的问题时，大家提出，现在企业家学习政策的机会不多，希望能多提供平台，组织企业家加强学习。大家希望区工商联多组织些有意义的活动，提高商会的凝聚力和活力。区工商联副主席施耘在听取了专职秘书的情况交流后，希望各位专职秘书围绕中心、服务大局，根据区工商联年初制定的目标，积极发展高质量会员，多开展有意义的基层商会活动，及时反映企业家的诉求，以服务会员为己任，做好安商、留商工作，努力把商会工作做好做实。

召开五届五次常委会议、七次执委会议

日前，区工商联（商会）召开五届五次常委会议、七次执委会议。会议审议通过林凯文主席所作的《嘉定区工商联（商会）五届七次执委工作报告》，并调整了部分执委、常委、副会长、副主席人选。区工商联党组书记倪琴指出，过去的一年，区工商联紧紧围绕区委中心工作，积极投身全区经济社会发展大局，在引导非公有制经济人士健康成长、创新服务方式方法、促进民营经济转型升级等方面做了大量卓有成效的工作。她要求，全区各级工商联组织要以守法诚信为重点，深入开展非公有制经济人士理想信念教育实践活动，引导广大非公有制经济人士牢固树立守法诚信意识，提高诚信立业、依法治企、守法经营、创新发展的能力和水平。要围绕科创中心建设，积极发挥非公有制经济的独特优势和资源，帮助企业转型、升级、发展，助推区科创中心建设。要善用“同心”工程、光彩事业、感恩行动等平台载体，引导和帮助企业树立社会责任意识，积极履行社会责任，维护健康社会形象。

篇12：关于赴湛江一中听课的心得体会

数学

李乔

2013年11月22日，我们茂名一中高一各科组新进教师到湛江一中进行了为期一天的听课活动。其中，我们数学科组听取了两位老师关于“空间中直线与直线的位置关系”这一课题的课程。

两位老师都有很扎实的教学功底，在提高学生课堂上的参与程度以及主动探究知识的积极性、引导等方面都有上佳表现。师生配合默契，学生的情绪高涨,两节课都在和谐、紧张的气氛下，既让学生获取了知识，又提升了学生思考问题、解决问题的能力。其中很多方法与细节的处理，值得我学习和回味。专家老师们的精彩点评也给我留下了深刻的印象。将各位老师们的观点与自己在教学中的实际情况进行对照，使我感受颇多，受益匪浅。

两堂课中，两位老师均采用 “学案导学式”的教学模式，具体结构可总结为：引导自学，自学检测，精讲答疑，归纳总结，练习巩固。其中，学案分三部分：预习案、课堂案和巩固案。教师于每节课后布置本节课的巩固案和下节课的预习案;上课时，根据学生自学时提出的问题或教师上课前利用自学检测收集的信息，结合本节课的重点、难点进行精讲答疑，课堂上采用“学生为主体，教师为主导”的探究性学习模式。

长期以来，在实际教学过程中，教师的主导地位一直在挤压着学生的主体性，不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。所以，人们过多地重视、强调教师的教学技巧，过多地依靠教师的能力而缺乏有效的、容易仿效的机制。学案的提出，在很大程度上弥补这些缺陷，使学生主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，也使教师的教学主导作用得到了有效而且有形的体现。“学案导学”以学案教案为载体，以突出学生学习的主体性，培养学生学习能力、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学方式相比较，其突出优点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台。通过观摩与讨论，我对“学案导学式”教学模式的理论有了更深的理解，对其实现方式有了切身的体会。

针对该问题，我有如下体会：

在当前学生课业负担较重的情况下，教师一定要重视教学科研工作。只有提高学生的学习兴趣，充分利用好课堂45分钟，才能提高教育教学质量。只要老师动脑筋去努力激发学生的学习兴趣和想办法突破知识的重、难点，学生就能在快乐的课堂氛围中掌握相关的数学知识。两位教师无论是在学案和有效问题的设计，知识点的讲解，语言的组织，还是在启发学生的探究性思考上，都给我耳目一新的感觉。预习案中设计有“自我命题区：(自己动手，丰衣足食。你还能想到什么类似的题目?)”有“命题问题区：(学问学问，要学就问。把你的问题写下来，让我们共同解决吧!)”。课堂案中设计有“合作交流区、创新探究区和自我挑战区”。引导学生变被动接受为主动探究，变教师一言堂为学生合作交流，让学生动起来。把数学与生活联系起来，发动学生举出异面直线的许多生活实例，使学生在直观感知的基础上，通过观察、实验、抽象、概况的数学化过程，自主建构了直线与直线位置关系的想象空间。

此外在教学中，应注重学生参与，体现学生的主体地位。合理利用学案，注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，不让学案限制学生的思维，甚至限制老师的思维，束缚师生的手脚，重视课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。坚决摒弃满堂灌，要舍得花时间让学生自主探究，领悟。允许学生有疑就问，大胆质疑，允许学生畅所欲言，敢于发表自己的见解。学生自己能学会的，老师不讲;学生自己能做的，老师不做;学生自己能说出来的，老师不说。两位老师的课力争体现新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进行合作交流，学生自主归纳总结，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到体现，也让整个教学在和谐的氛围中进行。

篇13：赴建水一中学习心得体会

贵州

榕江一中：杨

勇（2012年4月23日）

此次有幸前往名校临川一中学习，感到非常激动。在学习过程中不允许私下与临川师生交流，不允许走进各办公室的情况下，通过团结协作，共同努力，收获颇多，受益匪浅。

一． 办学理念先进，目标明确，决心坚定。

临川一中始终坚持“以人为本”的办学理念，以“德厚、学博、体键、创新”为校训，构建“教师为主导、学生为主体、质量是核心”的教学模式，形成了“团结、勤奋、朴实、求新”的校风。

走到临川一中校门口，宋代文学家、思想家、政治改革家王安石巨大雕像便矗立于眼前，形象而生动地展现出了他们的文化底蕴和办学目标；校门前有一条形似弓箭的人工河，称“护学河”，站在校门口的大桥上，便有一种“张弓以待、整装待发、箭在弦上、不得不发”之感。

二． 吃苦精神。

1.临川一中的“吃苦精神”也称“四苦精神”，即“学生苦读、教师苦教、家长苦育、领导苦抓”。

（1）每节内容学生训练习题量在三套试题以上，每章练习题量

—1—

在九套试卷左右，可谓“学生苦读”。

（2）教师苦教，主要体现在作业批改和试卷批改上。星期一至星期五几乎每天都批改作业到晚上十一点钟左右，方可休息。（3）家长苦育，主要体现在家长高度重视教育，家长坚决服从并支持学校教育。临川一中有许多学生都是家长陪读，还有些学生寄宿于老师家或同学家。（材料Ⅰ）有位住校的同学，和他聊天时，他说：他来临川一中学习读书后，爸爸妈妈也来临川打工，每到礼拜六，妈妈就来帮他洗衣，并且经常嘱咐他每天喝三瓶牛奶，若忘记喝了，被妈妈知道，要挨骂的。（材料Ⅱ）高一新生入学时，就召开家长会，学校与家长共同探讨三个内容：①如何教学生做人？②学生如何生活？③学生如何学习？家长到位率也很高，在92%以上。

（4）领导苦抓，主要体现在以下两个方面：

 分管年级组的副校长同时兼任年级组长，和广大教师在一个办公室办工。当然他也有自己的办公室，但无特殊情况不到行政楼去，绝大多数时间在年级组。 每个副校长都担任两个班的教学。三． 真抓实干，重内容，轻形式。

1.以积极的人性化管理为主，制度化管理为辅。2.优秀教师教师量化以教学成绩为中心，为硬指标。

3.升旗时，只几位旗手着装校服；只有一位同学做国旗下讲话；没有教师发言；国旗下讲话结束，全体师生自动有序解散；

—2—

平时做操，也速战速决，没有人发言。4.眼保健操只听广播响，不见学生做。

5.上课允许个别同学睡觉5至10分钟。但我们听课时发现有些同学长睡不醒，老师也不叫。对此，他们那里的教师是这样解说的：① 学生是以自主学习为主，我们不勉其难，应顺其自然；②睡觉只有个别同学，听课投入则是大多数同学；③我们也会有意识地走过他们身边，希望他们能醒；④若刻意去提醒，有可能会打乱打断优秀拔尖学生的思维，那样损失会更大；⑤对于上课睡觉的个别同学，课后或课余时间，要对他们进行特别辅导。

6.确实抓好高效课堂，平时不以优质课堂的标准去衡量教法的优劣性。集体备课，多媒体教学，课件反复使用，不用手抄教案，课件基本相同，但教法千差万别。一个知识点，可以无限制地拓展，满足学生的好奇心，使学生形成立体知识结构水平。同一内容，有些班级上一个课时，有些班多达三四个课时。老师上课可站可坐，可静可动，像讲故事一样，很轻松。那里的老师累，累在批改作业，累在知识面的提升。7.海纳百川，注重个性，不搞形式，管理灵活。 不见一位同学骑机动车辆；  不见一位同学穿皮鞋；  不见一位同学染发；  不见一位同学在走道上打闹；

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 不见两操上，学生清点人数或打分；  见到许多同学留长发，不见学生精神不振；  见到许多同学跑着去做操，不见有人在教室；  见到同学围着老师问问题，不见老师下课就跑；  见到只用粉笔书写的教室板报，不见花草于教室内；  见到巡警校内巡逻，不见闲杂人员；  见到文明寝室评比，不见平时打分；

 听到教室里发出“沙、沙、沙……”写字声，不见老师在晚自习时讲课；

 听说学生有手机，不见学生带手机；  听说有优劣，不见日常有量化；  听说收入有差巨，不见有怨举。四． 作息时间：  起床：5：50  离开寝室：6：20  早读：7：30—8：00（高三：7：00—8：00） 放早学：12：00  下午第一节：14：30  放晚学：17：05  晚自习：18：25—21：55（高三：18：25—22：25） 教室熄灯：22：30  寝室不关灯，原因：绝大多同学认为学习时间不够。

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 高三坐班制，高一高二不坐班，但与高三几乎没多大区别。

五． 坚持教育创新，营建学校发展的内外优良环境。1.创新办学机制：采取非全拔款制办学，政府给予“五个自主政策”，即“办学自主、招生自主、人事自主、筹措经费自主、经费使用自主”。

2.创新奖励机制：高考奖励受益者为全体教师，包括退休教师。分配有等级，差别不很大。受益要追宗溯源，不偏不漏。3.创新经费管理：经费使用向上负责，不向下透明。4.创新管理思路：

 以提高教学质量为目标；  以提高教师待遇为目的；  以获得社会公共认可为归属；  以真抓实干为方法；  以成绩比拼为硬指标。

临川一中身处才子之乡，教育教学任务艰巨，教师的态度坚定、精神饱满、热情洋溢；教师爱岗敬业、爱生如子、爱校如家。