在四季轮回中，在忙碌的生活中，我们自身也在成长，面对身边的各种事物，必然会有一些心得体会。将这些心得体会记录下来，是我们思想成长的证明，也是我们提升自我的重要方式。怎样写出适合自身的心得体会那，以下是小编收集整理的《赴南京学习心得体会》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇：赴南京学习心得体会
赴南京学习心得
官长荣
在外学习一个星期，回来后心里久久不能平静，有得也有失，得是因为许多名校的教育教学改革确实做得很好，值得我们学习，值得我们借鉴。失的是我们听到的，和一些看到的有许多都是他们在炒作，他们所做的报告和他们的老师在上课的表现并不完全相同。
一，学习的第一所中学为东庐中学：东庐中学的教学改革，是从课前备课，到课堂教学，到课后辅导，到学校管理的全方位的改革，改革深入到了教学的每个环节，充分了挥了各环节的效益。以讲学稿为载体实施教学合一的课堂教学改革使东庐中学探索出了一条教育观念新，教学方法活，教学质量高的教改新路。其中的许多经验值得借鉴。特别是教研主任史正红说，讲学稿有广义和狭义之分，必须根据各学科的特点，比如：对于预习时间的把握，不同的学科所用的时间也不同。他重点讲了初三九门学科怎样来学习，对我的印象很深。特别是他们学校的特色是讲学稿，也是他们学校起死回生和成名的关键所在。
二，学习的第二所中学为杨州的文津中学：他们用的是把讲学稿进行提炼，升华变成四导四学的教学模式。他的优点在于课堂教学的全过程都是引导学生学，怎么去学，如何学好，在于促进每个教师的发展。四导四学分四大板块，导预疑学，导问研学，导法慧学，导评促学。课堂的学习效益取决于教师是否能恰当地选择有效的教学方法，实现学生的优化学习。
三，学习的第三所中学是泰兴市洋思中学：他是我们学习三所学校中最有名气的学校，他有一句我们都熟悉的话，没有教不好的学生。虽然我不完全赞同这句话，但他的教学理念还是值得我学习，他的好的做法是主要抓了引导孩子自查自测，自己更正，达到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因为脑子笨，而是因为这个，那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对的补缺，由浅入深地学习，差生就一定会变成好生。特别是起始科目，学生从头学好完全是可以的。如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质呢?他的课堂教学特色是都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为后教作好准备。
以上几点，都是他们在报告中向我们这些来学习的同志讲的，但他们的老师在课堂中并没有像他们说的这样好，我在洋思中学听了生物课和化学课各一节，反正我觉得很一般，这还是他们的公开课，并不比我们的315课堂好多少。而非公开课有时还不让我们的老师听课，门还关着。我想：包装，宣传，炒作!更可能是他们的优点。
第二篇：赴南京学习心得体会
本人受黔东南州总工会派遣，于6月8日至14日赴南京石头城江苏省总工会干部学校参加“工资集体协商指导员培训班”学习考察。这是为我们县级工会干部营造业务知识加氧和中途加油加劲的良好机遇。通过这次学习，提高了自己对“工资集体协商”新的认识。
通过头两天的业务知识学习，我听了殷同喜、刘瑛、顾潮、徐东兴、范幸福、施志刚等专家教授的精辟演讲，他们以各种案例中的论点论据和充实的数据分析，让我大开眼界，受益匪浅。在“江苏工资协商创先的思考与建议”中，让我感慨的是，开展工资协商是中国之路情形所需，是企业民主管理的必然，是社会维稳的当务之急。在“工资分配支付、法律规定和实务操作”上，我感慨到转换钱与思想，老板与职工的理念。就是如何让老板与职工们的思想统一，如何把老板的钱拨一份放进职工包里的理念。在“工资协商过程涉及的法律知识”中。我感慨到，法律的尊严是我们指导员开展协商工作的必然依据。从“协商要约到合同终止”途中十个环节，进一步明确开展协商工作的一些法律知识和业务过程。在“工资协商谈判的策略与技巧”上，我感慨到，进一步拓开了指导员的思维和分析能力，在协商操作过程中，指导我们用一些基本的策略技巧赢得企业老板与职工在协商工作中双向取胜。
在扬州、黄山、杭州等地学习考察中，通过走访、询问一些独立性的企业和行业性的职工。基本了解到他们都开展了工资集体协商活动，同时也展现出职工代表方与行政代表方在工资集体协商合同上的法律权威，维护了职工的合法权益;但是，在一些区域性个体非公有制中，还有部分员工不知道什么叫工资协商，也不知道当地最低工资标准线，在大城市私人企业较多，重独立性、行业性工会，这是必然。
总之，本人通过学习，吸取到协商工作中许多知识，清洗了头脑，进一步增强了解开展企业建立工会，推动企业开展工资协商的新理念。结合本地非公有制企业实际，进一步摸清企业底数，掌握非公企业数据情况，为我县开展工资集体协商工作奠定基石。
黔东南州黄平县总工会
夏诗宗
2011年6月23日
第三篇：赴南京培训学习心得
豆岁琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育职业技术学院，聆听了多位专家十分精彩的讲座，使我受益匪浅。从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下 面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程改革是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。在听课之前，我总是认为新课标实施起来有些困难，毕竟各地条件不一样，有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我听了各位专家的讲座后才知道：任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们人民教师面对的不仅仅是学生，而且还有生我养我的祖国。如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢?只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让中华民族永远立于不败之地。
二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对
的是一群听力有残疾的孩子，将他们教育好也是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
在特殊教育学校，课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。但经过这一次的培训，使我深刻的认识到：
1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”
简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹，学生能准
确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
2、在教学活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
3、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人 。
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
总之，作为一名特殊教育学校的教师，一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。
第四篇：赴南京学习教师心得
赴南京学习心得体会
扬州市东花园幼儿园 居永琴
在校领导的安排下，我与学校的几位老师有幸来到六朝古都南京市学习。本次的南京之行首选是南京市珠江路小学，在聂校长的推荐下，我们先去观摩那儿的校园文化建设和写字教学。
百年老校珠江路小学是一所全国写字教育实验学校。学校占地面积不大，但整个校园却洋溢着一股浓浓的文化氛围。一踏入校园首先映入眼帘的是一块块书写着字帖般粉笔字的小黑板，那是老师们每周“三笔”作业之一。据林校长介绍，每周二学校的所有老师就会将自己的板书送到特定的位置进行展示，这早已是个惯例了。小黑板后，是学校的文化长廊，汇聚了古今中外书法名家的故事及墨宝。 步入教学楼，楼梯间悬挂着写了各种笔画名称及以歌谣形式概括的书写要点的提示板，孩子们每日里上下楼梯时都可以边走边读，不断复习。每一间教室的黑板上，都用红漆写着“头正、肩平、身直、足安”八个大字，时刻提醒着大家写字时应当注意保持正确的坐姿?? 在教学楼的一至四楼，还布置了“国学文化墙”，分别以笔、墨、纸、砚为主题，展示国学精粹，文房四宝、还有相关的小故事、对联、诗句供学生们阅读欣赏;在学校的走廊上、转角处、教室里，到处悬挂着师生们的优秀作品，在这向日葵的中央是孩子们围绕“微笑是我的名片”这一主题拍摄的相片。这是一间普通的教室，不仅在展板上展示着学生的作品，就连这贴着瓷砖的墙壁上也都被充分利用，成了
孩子们展示自我的小舞台。将自己的名字以艺术的形式呈现，不仅让学生在动手操作中发现了汉字的美，而且也极大的丰富了孩子的想象。这是我眼中的阳光房，更是孩子们心中的书吧，下课了，放学了，三三两两，开心的坐在这干净的楼梯上，读着自己爱读的书。这是篆刻小组活动的场所，它被设计在楼顶上，很干净，很有特色。古色古香的书法教室，挂满了孩子们的书法作品，一边聆听着丝竹小调，一边挥毫泼墨，墨韵之情正无声无息的浸润到了孩子的心底，力求让校园的每一面墙壁，每一个角落都会说话，让学生随时随处进行阅读。这正是珠小的文化建设内涵所在吧。 珠小匠心独运，用“墨韵”这样一条线，串起了精致教育的一个个点，使书香墨韵渗透在课内外，浸润于校内外，。通过参观珠江路小学的写字教学和文化建设，让我对学校特色的深入创建也有了更深入的理解相信，只要我们学以致用，不断创新，，写字教学将会成为我们学校的一张名片，成为我校教育的又一个品牌。篇二：周永红 赴南京学习心得体会 jiao 赴南京学习心得体会
山丹二中 周永红
很荣幸到南京名校学习，虽然时间短暂，但是收货颇多，让我开阔了眼界，增长了见识，那我把这次学习的所见，所听，所闻，所感给大家做个简单的汇报。
在这秋高气爽，果实累累的金色九月，我们有幸踏进了六朝古都——南京，怀着无比期盼的心情的走进了南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校受到了叶校长热情接待，为了让我们获得更好更全面的发展，叶校长特地为我们安排了专门的师傅，帮我们答疑解惑，尽快适应学校生活。
一、学校简介
南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校是由百年名校南京师大附中和建邺区教育局于2014年6月合作创办的一所公办性质的初级中学，与附中本部及新城集团实施教科研一体化管理。学校占地面积约40亩，校舍建筑面积21996平方米，在校学生600多人，学校秉承附中的办学理念“促进每一位学生充分发展——让优秀者更优秀，让平常者不平常”，继承和发扬附中校训“嚼得菜根，做得大事”的精神，积极营造“诚朴做人，诚朴做事，诚朴做学问”的“诚朴”校风。在继承和发扬附中优良办学传统的同时，总结和发扬原虹苑中学的优势和传统，努力把学校建设成高品位、高质量，实验性、示范性，具有现代化国际视野的全国一流小班化初中。
二、
浓厚的教研教学氛围
南师附中新城初级中学怡康街分校的教研活动扎实有效，各课教研组每两周在本校活动一次，活动时间为一个课时，9月16号参加了南师附中怡康街分校英语教研组活动，进行教研活动的时候，全校三个年级的11位英语老师共同参加活动，先由年轻老师陈述自己的教学想法和存在的困惑，然后由年长的老师给予解答和指导，各位老师都是各抒己见，知无不言，言无不尽!
忆康街中学初一的学生每周星期二和星期四有两节口语课，由外籍老师授课，外籍教师诙谐幽默的话语，丰富的表情动作和肢体语言使孩子们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性很高。
除此之外，全区各个学校、各个学科统一都有一个早晨不安排课，然后指定学校准备全区的集体备课活动，全区该学科老师全员参加集体教研活动，比如，全区的英语老师星期一早晨没有课，初一，初二，初三三个年级分次活动，相关的英语老师必须全员参加，备课活动在指定的学校开展，由南京市其中一所中学的一位英语老师上一节课，然后由主办活动方的一位英语老师主持集体备课活动，活动持续两节课的时间。上课老师先说课，主持活动的老师进行分析，总结，接下来由下周上课的老师介绍所上内容。 9月17号，我们参加了在南京莲花实验中学举办的建邺区语文优质课活动，由王兴芳老师讲授《爱莲说》和王芳老师讲授《背影》，两位老师以引导学生自学为主，老师讲解点拨为辅，教学效果比较好，之后，由莲花实验中学的教导主任对本次活动进行了点评，对选手们思路清晰、层层推进、步步精心的教学设计给予高度的评价。 9月18号，我们参加了在怡康街分校举办的建邺区数学优质课活动，由溧水区明觉中学的杨绍平老师和上新河中学的廖晨辉老师讲授了《平面直角坐标系》，两位老师年轻有为，讲解清晰明了，很有激情，课堂效果比较好。 9月21号，参加了在南湖二中举办的建邺区英语教师集体备课活动，由黄山路中学的小王老师讲授了一节公开课，然后由南湖二中的主管英语教学的副校长主持研讨活动，校长首先发言，准备的比较充分，然后其他老师各抒己见，整
个教研活动持续了两个小时，扎实有效。 9月23号，我们一行的11位老师参加了教师发展中心举办的座谈会，由朱国美校长主持，会上朱校长为我们详细介绍了致远小学，金中实小，怡康街分校和黄山路中学四所学校的办学特色和办学理念，唐书记为我们介绍了南京的风土人情和历史文化，我们收获颇丰。 篇三：赴南京学习心得体会
赴南京学习心得体会(1) 作为一名年轻教师，我能参加克拉玛依市中小学第三期校长高级研修班，可以说，我是幸运的，也是幸福的。回首在南京的学习过程，感慨颇多，收获颇多。许多可贵的精神和宝贵的经验必将成为我今后工作的财富和动力。现将参加南京晓庄学院的集中学习、蹲点学校的对口交流、实地考察等学习体会做以下汇报：
一、集中学习培训 这次理论培训历时10天，即2008年3月17日——3月28日，培训学习了十几个专题，内容涉及教学管理，学校文化建设，校本教研，法律法规，特色建设，心理健康等方方面面。十天的学习中，在聆听了16位专家教授们的精彩讲座后，使我对教学校长应具备的理论素养和能力素质有了更深刻的认识，同时也在教学理念、教育理论、教育教学管理、教育教学改革、教学心理、教学设计等方面拓宽了眼界，增长了见识。希望自己能在今后的工作中力求把在学习中的收获努力运用于自己的工作实践中去。 给我印象最深的是南京师范大学心理学系的教授——傅宏老师，他的语言风趣幽默，深受我们学员的喜爱。他先给我们以美国为例分析了青少年问题现状令人忧虑，给我们讲述了与心理健康有关的基本问题，让我们要理解和善待青春期心理成熟，并以美国学校心理辅导的一些做法为例给我们进行了细致的讲解，还教给我们舒缓学生压力与激发学生学习动机的方法。(
1、理解与尊重，适时鼓励;
2、通过放松训练调节与缓解紧张状态;
3、重视与家庭的配合;
4、放眼长远，提高积极期待，教育学生为学的同时不忘为之培育。) 2009-2010学第一学期校本研修工作小
结
南京市金陵中学实验小学教科室
本学期,学校围绕主课题和学期中心工作将校本研修主题确 定为“聚焦减负增效，打造绿色课堂”。根据学科特点和名校长工作室、特级教师工作室的要求，各学科聚焦打造“绿色”课堂，着眼减负增效，在实践中提出研究主题，在研究中指导课堂实践，注重过程，形成专题，切实提高了校本研修的针对性和实效性。 具体工作汇报如下：
1.完善制度，提高校本研修实效。
学校根据本学期工作思路制订了具体的校本研修工作计划。
学校领导班子成员直接参与到教研组活动中，及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题,为教研组活动提供帮助。
学校对教师的校本研修提出明确要求，每学期须按规定时间
进行业务学习和自培自训的学习，同时每学年写一篇案例、一篇论文。实际操作下来，老师的学习积极性高涨，大多数教师皆超额完成任务，成绩显著。在第八届全国教师教育科研成果评选活动中我校6位教师获奖，在南京市2009优秀教育案例、叙事评选中我校21位教师获奖，在江苏省教育学会优秀教学案例评比中我校21位教师获奖等。 2.探索培训模式，做到常规加创新。
做好校本培训工作，以学校系列培训为主要活动形式，将此项
工作形成为特色的常规工作。本学期，我们注重教师自我研修基础上的集中讨论和学习，主要形式有读书活动等，从暑期开始就布置教师有目的地读相关读物，并集中交流学习心得，读书学习的形式在金中实小已蔚然成风。
此外，我们继续为广大教师创造集中学习研讨的机会，如学期
初,我校请来了江苏省现代教育研究所所长徐国华教授和《江苏教育报》主任蒋新生就我校国际化教育理念展开漫谈，老师们受益
匪浅。再如9月27日下午，学校邀请了苏教版小学数学教材编辑
部黄为良主任来校做了一场有关“小学数学核心知识”解读的讲
座。深化了我校教师对于“小学数学核心知识”的认识，提升了
数学教师解读教材的能力，从而更加轻松地走在“简约数学”的
大道上。
以名校长工作室、特级教师工作室为引领，开展主题沙龙活
动，注重教师的互动性和创造性的发挥，根据学科特点确立相关
主题，引领教师在研讨中碰撞思维的火花，提高校本研修水平。
本学期我们按照计划，成功开展了两次全校性的主题沙龙活动。 10月14日，适逢单周的周三，又是一次金中实小校本研修的
时间。本次校本研修，全校教师齐聚一堂，就本学期校本研修的
课题——聚焦“减负增效”，打造“绿色课堂”，展开沙龙式座
谈。此前，学校已经围绕此课题，开展了行政班子、教研组长和 备课组长两级研讨会，并碰撞出了极有意义的思维火花，取得了
很好的效果。今天，全校教师经过一段时间的充分准备，各抒己
见，畅谈“减负增效”。
元月20日下午，金中实小报告厅内暖意洋洋，学校校本研修
特色活动——主题沙龙正在热烈进行着。继上次“聚集减负增效，
打造绿色课堂”沙龙研讨活动之后，本次沙龙活动仍然围绕本学
期校本研修主题“减负增效”展开，主题为“课堂中的‘精彩一
瞬’”。
3.构建绿色课堂，促进教研水平。
围绕绿色课堂，分管领导长期地一线教师进行随堂听课、评
课，发现问题及时反馈、定期总结。本学期在有效的教学常规管
理下，我校迎来了区教学视导，经反馈，效果十分理想，视导成
绩排在全区前列。
教研常规的另一项重要工作就是每学期开展一次大型的轮听
课活动，以教研组为单位，定时间定地点开展研讨，围绕主题有
针对性的提高、展示。
并且在做好校本研修的基础上，我校的语文、数学、综合实
践、体育四个学科分别承办了一次区级研讨活动，充分展示了金
中实小绿色课堂的实效性和特色化。同时学校也注重校际间的交
流，如，金中实小和南湖三小数学教师联合开展了题为“简约数
学之课堂练习设计”的校本研修活动就是两校教师对简约数学深
度思考的开端，也成功开辟了一条校际合作教研之路。 4.创造良好条件，鼓励教师课题研究。
本学期我校围绕“绿色教育”的办学理念，以两项课题研究
为重点，一项是学校大课题—— “教育国际化背景下教师专业发
展的校本研究”，另一项是省级立项课题“综合实践活动课程校 本化开发的研究”。
“教育国际化背景下教师专业发展的校本研究”作为学校大
课题已成功立项为南京市“十一·五”规划课题，经过校课题组
多次商讨和修改，形成了较完善的课题方案，计划在下学期正式
开题。
“综合实践活动课程校本化开发的研究”承续上学期良好的
研究态势，继续进一步研究下去。一方面组织教师深入开发和研
讨综合实践活动主题，另一方面，我们正着手将学校筹建的自然
科学馆和综合实践活动课程有效整合在一起，编写校本课程，此
项工作正在进行中，已形成校本课程实施方案，建立起了一支校
本课程建设队伍，课程的编写也已在科学有效的指导下展开。
而且，结合本课题的研究，我校本学期还在12月9日上午承
办了一次区内教研活动。此次活动的主题是：综合实践活动课程
校本化开发中协同教学的研究。江苏省教育学院的综合实践活动
专家王明忠教授受邀参加此次活动。王教授全程听课，并做了精
彩点评，明确指出：综合实践活动课程的实施就是重塑校园文化
的过程。区教研员周洪妹老师对金中实小综合实践课程的实施给
予了肯定，同时也提出了非常有价值的问题。 在个人课题研究上，教科室做好组织、指导和服务工作，一
方面有序组织好南京市第四期“个人课题”的申报工作，我校有7 位教师的“个人课题”顺利立项，另有17位教师的“个人课题”
在建邺区第二期教师“个人课题”申报中顺利立位;另一方面，
指导南京市第三期“个人课题”主持人准备结题材料，申报结题，
目前结题结果尚未公布。
5.打造亮点工程，建设教科研载体。
作为一所追求高起点、高标准、高品质的学校，在教育科研
活动中，必须重视学校教科研互动载体的建设，目前学校以校园
网站、特级教师工作引领的案例网为主的电子形式已初见其成效，
实体形式有待建设。
本学期，我们以教科研期刊建设为主，以季度为单位，每季
度出一期。因为是创刊号，所以教科室精心计划，多方研讨征询
各方意见，成立了由领导班子和教科研骨干为主的编写队伍，前
后正式开了三次工作会议，传达精神、沟通要求，此刊将于下学
期初正式与全校师生见面。
外出听课感想
作为一名青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。11月26日，我来到辽宁省实验学校，有幸听了八位优秀教师的数学课，收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，震动很大。下面是我在听完课后的一些感受和想法。
1、课堂常规规范，学生精神饱满
一走进听课的教室，虽然学生较多，但都坐的整整齐齐的，再从课堂中回答问题时的有板有眼、铿锵有力的表现一眼就能看出实验学校的学生精神面貌饱满、高涨。从学生的这些精神面貌中，不难看出这绝不是一天两天训练出来的，肯定是教师在平时的教育实践中重视学生练习。特别是第一节的学生课堂活动这一环节，学生一点都没有乱哄哄的感觉，进行的有条不紊。而且从中我也感受到了学生的知识积累是多么的丰富。
2、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出
赴南京学习心得
官长荣
在外学习一个星期，回来后心里久久不能平静，有得也有失，得是因为许多名校的教育教学改革确实做得很好，值得我们学习，值得我们借鉴。失的是我们听到的，和一些看到的有许多都是他们在炒作，他们所做的报告和他们的老师在上课的表现并不完全相同。
一，学习的第一所中学为东庐中学：东庐中学的教学改革，是从课前备课，到课堂教学，到课后辅导，到学校管理的全方位的改革，改革深入到了教学的每个环节，充分了挥了各环节的效益。以讲学稿为载体实施教学合一的课堂教学改革使东庐中学探索出了一条教育观念新，教学方法活，教学质量高的教改新路。其中的许多经验值得借鉴。特别是教研主任史正红说，讲学稿有广义和狭义之分，必须根据各学科的特点，比如：对于预习时间的把握，不同的学科所用的时间也不同。他重点讲了初三九门学科怎样来学习，对我的印象很深。特别是他们学校的特色是讲学稿，也是他们学校起死回生和成名的关键所在。 二，学习的第二所中学为杨州的文津中学：他们用的是把讲学稿进行提炼，升华变成四导四学的教学模式。他的优点在于课堂教学的全过程都是引导学生学，怎么去学，如何学好，在于促进每个教师的发展。四导四学分四大板块，导预疑学，导问研学，导法慧学，导评促学。课堂的学习效益取决于教师是否能恰当地选择有效的教学方法，实现学生的优化学习。 三，学习的第三所中学是泰兴市洋思中学：他是我们学习三所学校中最有名气的学校，他有一句我们都熟悉的话，没有教不好的学生。虽然我不完全赞同这句话，但他的教学理念还是值得我学习，他的好的做法是主要抓了引导孩子自查自测，自己更正，达到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因为脑子笨，而是因为这个，那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对的补缺，由浅入深地学习，差生就一定会变成好生。特别是起始科目，学生从头学好完全是可以的。如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质呢?他的课堂教学特色是都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为后教作好准备。
以上几点，都是他们在报告中向我们这些来学习的同志讲的，但他们的老师在课堂中并没有像他们说的这样好，我在洋思中学听了生物课和化学课各一节，反正我觉得很一般，这还是他们的公开课，并不比我们的315课堂好多少。而非公开课有时还不让我们的老师听课，门还关着。我想：包装，宣传，炒作!更可能是他们的优点。篇五：赴南京考察学习后的心得体会
赴南京考察学习后的心得体会
张文献
10月20日---25日，我校一行11人在杨四新校长的带领下参加了由北京师范大学组织的全国《普通高中教学管理与高效课堂观摩交流会》，一路风餐露宿，马不停蹄，先后赴南京、无锡、海门、启东、如东五地实地考察、听报告和观摩课，受益匪浅。经过考察校园文化建设、交流学校教育教学管理、教育科研成果、特色课程开放、素质教育的不同形式，学习了先进的管理和教学经验，开阔了办学的眼界，提高了认识，明确了方向，提高了教育教学的理论水平和实践能力，对下一步的教育教学工作将起有力的推动作用。
一、被考察和学习的五处学校的情况
1、广东仲元中学
广东仲元中学位于中国广州市番禺区市桥镇，是一所广东省一级学校。学校始创于1934年春天，为纪念邓仲元而命名的一所中学。学校拥有优良的革命传统和深厚的文化底蕴。广东仲元中学的育人目标是“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展”。仲元中学在创建的早期已明确提出了“德智并重、文武兼通、全面发展”的育人目标，在此基础上进一步确定“春风伴我行”(身心雅正、志于成人)的德育育人目标和“和谐发展，学有所长，学有所创，鼓励冒尖，个性张扬”的智育育人目标。
仲元中学的办学思路可用以下三句话来概括：(1)立足课堂，追求卓越;(2)崇尚创新，兼容并包;(3)强师为要，善己为先。其中“立足课堂，追求卓越”是办学基础和出发点;“崇尚创新，兼容并包”是办学所持态度;“强师、善己”是办学成功的关键所在。
学校以“因材施教、注重实效、全面发展、爱国爱民”为宗旨，以“立足于广州，面向全国”，把仲元中学建设成广州地区教育春风的引领者、领跑者、传播者为目标，把广东仲元中学建设成“百强”与“千所”名校，是学校发展计划的明确定位。
2、江苏省锡山高级中学 江苏省锡山高级中学系江苏省历史文化名校，江苏省重点中学,江苏省首批、无锡市首所国家级示范高中，江苏省首批四星级高中。有学生2800余人，教职员工300余人。
近年来，全校上下大力倡导“坚守理想，奋斗不息”的学校精神，大力推广“谦恭厚重，大气恢弘”的校风，大力弘扬“大爱大智”的教风，大力营造“好学力行，敬业乐群”的学风。坚持把培养全面发展的人作为教育追求的最高目标;坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体;坚持把培育、延揽名师从教作为促进学校发展的根本动力;坚持把激励为主的多元评价作为促进学生成长的有效手段。通过挖掘传统精神，彰显历史文化内涵，不断提升学校文化品位;通过弘扬大爱大智教风，创新教师专业发展机制，不断提升教育团队的整体水平;通过探索有效教学的技术路径，不断提升素质教育的实施水平;通过积极拓宽国际合作渠道，为学生的充分发展提供更为多样、优质的教育服务。在激活历史文化、实施课程改革、探索有效教学、实施激励评价、培育名师团队、推进教育国际化等方面取得了长足进展并形成了学校发展的特色优势。学校课改成果获全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、二等奖，课改经验由教育部推
介，从央视《聚焦新课程》节目到中央电视台“小崔说事”专访，影响辐射到大江南北;教学质量优异，学生成才率高，是无锡人民优先选择子女就读的优质高中之一。近年来，学校还获得“江苏省文明单位”、“江苏省和谐校园”、“ 江苏省课改先进集体”等省市级荣誉近30项。被江浙沪三地教育厅(委)确定为“长三角名师、名校长实践培训基地”， 是“教育部影子校长培训基地”。
3、江苏海门中学
办学特色——“三全、三高、三自”，即“全面贯彻教育方针，面向全体学生;促进学生的全面发展。”“办学高标准;教育高效率;学生高质量”。“培养学生自觉、自学、自治”的能力。
办学特点——科学管理，人本师训，校本课程。
办学理念——实施人性教育，培养有为人才。
办学目标——信息化、国际化、集团化、国内有广泛美誉度、国外有一定影响的五星级名高中。
培养目标——培养学生成为喜欢学习、善于学习;保持自信、尊重他人;智能双全、文理兼备;适时休闲、身心健康。
工作目标——努力提高学校的办学质量尤其是育人质量，不断彰显学校的办学特色，特别是学生的个性特长，实现学校包括教师和学生的持续、全面、协调发展。
学校现有51个高中班级，18个初中班级，在校学生2851人。每年有学生在全国和省的学生发展创造及科技论文评比中获一等奖，有100余人次在省级竞赛中获奖。2012年高考，各项指标全面超过2011年，以优异成绩再创历史新高，高分学生群体突出。清华北大上线人数22人，9位同学总分名列全省前100名, 380分以上高分人数名列江苏省前三名。本一上线人数722人，本一上线率达81.34%，本二上线人数877人，本二上线率达97.65%，位居江苏省前列，海门市第一。
4、江苏省启东中学
江苏省启东中学创办于1928年，现有99个教学班，教职工440多人，在校学生5400多人。为江苏省首批办好的重点中学;国家级示范性普通高中，江苏省首批四星级学校。
教学质量一流。学校坚持“面向全体学生，促进全面发展，培养特色人才，为学生的终身发展奠基”作为自己的办学理念，高考连续十多年名列江苏前茅，每年都有15人左右考取清华、北大。办学特色鲜明。1995以来学校在国际中学生学科竞赛中共获得14块金牌2块银牌。体育、文艺、小发明等方面也培养了不少特长学生，小发明多次获国际中学生小发明金奖。学校被媒体和同行誉为“英才培养的沃土，奥赛金牌的摇篮”。
5、江苏栟茶高级中学
江苏栟茶高级中学创办于1928年，为南通市农村重点中学，全国教育系统
先进单位，江苏省重点高中，四星级普通高中。学校全面贯彻教育方针，以“创江苏名校、育一流人才”为办学目标，坚持“以人为本，追求卓越”的办学理念，遵循“改革立校、开放办校、科研兴校、民主治校、发展强校”的办学思路，以一流的师资推进素质教育，以校风育人为办学特色，以出类拔萃的教学质量饮誉社会。学校秉承优良校风，坚持科研兴校，办学水平稳居省、市前列，特别是近几年，以骄人的高考成绩在全省同类学校中遥遥领先，成为一所人民群众满意、社会影响较大的名校。
学校弘扬校风育人办学特色，以纯正的校风、扎实的学风、严谨的教风饮誉大江南北，为学校的发展特别是高考优异成绩的取得，起到导向、激励和保证作用。每年接待近千名省内外的教育同行来校交流、观摩。学校办学水平在全省同类学校中稳居前列，尤其是多年来“以二流生源创一流佳绩”的高考辉煌，被专家誉为“栟中现象”，让省内外同行为之瞩目。
二、启发与收获
1、改革与创新是学校的生存之道。
因为“创造适合学生发展的教育”是学校永恒的教育价值，所以，改革与创新永远是学校的主题词。知识不仅仅来源于课本，教学不仅仅发生于教室，能力不仅仅来自于读书，情感发展不仅仅得益于校园，??多种生活课为学生的多样化发展开辟了一个新天地。
改革、选择带来的多样性、自由性、个性化冲击了传统教育整齐划
一、批量生产的模式和理念。 对于学生来说，拥有自主发展的空间和权利之后，最重要的任务依然是学会选择。
2、优秀与卓越是学校的发展之道。
人的心理深层有种被同类认知的赞同感，那就是每个人都渴望优秀与卓越。因此优秀与卓越是学生主体性发展能力的选择。是教师自主型专业发展能力的选择。是学校管理民主制度与文化的选择。
3、教师的敬业与精业是学校的精神支柱。
学校是教师专业成长的空间，施展才华的舞台和幸福生活的家园。老师的敬业是学生健康成长的保证。老师的精业是知识专业化的需求，也是学生积累知识和未来生活实践的重要保证。
4、制度与民主的和谐是学校管理的精髓。
制度与民主是学校管理的一种选择，也是学校发展的一个选择，这个选择是正确而有效的，因为既选择了民主，又选择了制度。民主，是学校长盛不衰的鲜活血源;而制度是学校有序发展的保证。
5、尊重与理解、对话与交流是学校人际关系的准则。 尊重和理解是我们的教育文化。“尊重与理解”的力量是巨大的，它使师生关系饱含着爱和宽容，走向了民主与平等;它使学校、家长、学生各方趋向共识，共同努力创造和谐的教育环境。尊重与理解，在唤醒学生的主体意识。理解与尊重，使校园变得更加和谐。尊重与理解，成为学校主体性德育的主音符。
学校在“传授”的基础上增加了“交流”，由此“教学”双方真正成为了课堂的主人，平等关系的两个主体。而主体性教学文化的生成也就因此实现了。师生之间的交流是那么的简单而独特，有时甚至令人喜出望外!师生之间的交流是心与心的感应，是来自心灵深处的行动。
三、反思
一、 对课堂教学中教师角色的定位的反思。 数学课堂教学的目的主要看学生是否理解数学本质，是否掌握了数学知识，是否形成数学能力。我们把人类几千年积累的知识，取其精华，在很短的时间内，要让学生掌握，并形成能力，不但需要教师讲解引导，而且对教师的讲解引导提出更高的要求。这种课堂应是充满火热思考的课堂 ，而不是游离于数学本身的表面形式上的活跃和探究。而教师角色的定位是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，“适时”地点拨思维受阻迷茫的学生，“适度”地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，“适法”地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。
数学中概念性知识(包括数学思想方法)的教学需要学生对每一个数学概念构造自己的理解， 使得“教”的作用不再是演讲、解释、或者企图去“传送”知识， 而是为促使学生进行心智建构，适时、适度、适法地创设问题情境启发教学。
如在《数学(必修5)》数列概念的学习时，启发学生通过观察图形特征和表示数之间的关系，适时地体会数列的各项的顺序与其序号的对应，归纳得出数列的定义后，为了加深对数列概念的理解，教师设计如下问题：“1，2，3，4，5”与“5，4，3，2，1”是同一个数列吗?与“1，3，2，4，5”呢?请尝试用文字叙述这一特点。 当学生理解了“在两个数列中，相同序号上的项相同时为相同的数列，否则为不同的数列”，再设计如下问题：
“数列中的数和它的序号是什么关系?哪个是变动的量，哪个是随之变动的量?你能联想到以前学过的哪些相关内容?”
这些问题促使学生对数列定义进行反思，并透过数列定义的文字，用已有的函数知识去构造对数列概念本质的自我理解。
二、对课堂教学中学生学习方式的反思。 数学是一种思维的体操，它的各种思维方法不仅存在于数学之中，而且也存在于物理学、化学、甚至人文学科中，都是对生活现象与经验的提炼。弗赖登塔尔认为人类知识有两类： 思辩性知识和程序性知识，思辨性知识适合“探究” 方式学习。 张奠宙教授认为数学中经验的知识如：无理数，复数、函数、公理化方法等，学生日常经验得不出这样的数学思想;象无理指数幂，为什么要使用弧度， 线性规划求解等难以证明的知识，以及对数运算、向量运算，三角恒等变换这些主要是记忆的程序性知识不宜“探究”，学生适用“接受性”学习方式。这类似于语言的学习，方法是记单词，熟语法，多练习，而数学的学习也要多注意数学符号语言的学习 。数学中思辨性知识是指“怎么想”、“怎么做”的，它的本质是指个人的理解力和领悟性，存于个人经验的体验中，又嵌入于实践活动，只能在探究活动中通过体验去意会升华，对这种知识学生适用“探究”方式学习。
如《数学(必修5)》正弦定理的教学中，学生对问题“在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系，我们是否能得到这个边、角关系准确数量化的表示呢” 探究，考虑直角三角形中的边角准确数量化关系，后把任意三角形作“高”化为直角三角形的问题从而得证。正弦定理的证明中蕴含将一般情形归结为特殊情形处理的思想方法和化归思想方法，这些思辨性方法知识通过学生自己的探究活动得到体验和意会升华，和“接受性” 的教师讲解是不能相提并论的。
个人程序性知识的积累到质的飞跃就内化为方法性知识，而方法性知识的理解和领牾又外化于程序性知识的学习的效率和质量。引导学生关注不同类型的知识，选用不同的学习方式，掌握数学知识，提高数学能力。
三、 课堂教学中师生合作学习的反思。
课堂是师生“对话的场所”，学生是数学学习的主人，数学教学主要是交流合作。教师和全班学生互动讨论， 也是一种师生交流合作地学习。但数学是个人思考的学科，教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考，才能促使高质量的师生的互动。那么教师怎样提问呢?在学生思维的“最近发展区”内提问题，也就是在知识形成过程的“关键点”上，或在解题策略的“关节点”上，或在知识间联系的“联结点”上，或在数学问题变式的“发散点”上提问。好的提问就是“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。
另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式。由于思考需要比较长的时间，而没有经过充分的独立思考，表面热闹的合作学习是形式上合作，是没有意义，也没有实效的。要提高合作学习实效，需要课堂内外合作结合，教师还必须正确面对合作中是主动参与还是被动参与，是平等还是独裁，是独立思考还是照抄别人等问题，及时地给予指导，把内容和要求交代清楚。 如在《数学(必修2)》直线的倾斜角与斜率的学习时，为了加强对斜率的意义和作用的理解，教师布置学生课前阅读并思考《魔术师的地毯》问题，把想法在组内讨论，然后选出一人在课堂上交流思辩。这样有了课前充分的独立思考与合作，课堂上的交流合作就能节省时间，又能深刻理解交流问题的实质，因此提高课堂效率和合作效果。 新课程提出教师的教要“以学生的学为中心”，教师是课堂“舞台”上的“导演” ，是学习数学的组织者、引导者与合作者，而培养理性思维能力是数学教育的主要目标。但学生的日常经验还不能支撑全部数学，因此数学教学要把隐藏在背后的理性思考激活，要把数学的文化价值点穿，生才会喜欢数学。帮助学生体会“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的数学解题意境，学
第五篇：赴南京参观学习体会
11月26日至11月29日，我和傅丽芳老师一起到南京参加主题为“全国幼儿教师教学活动设计与实施策略高级研修班”的活动。期间，我们听了四个专家专题讲座和参观了三所南京著名幼儿园(南京普德村幼儿园、南京上怡幼儿园、南京市雨花台实验幼儿园)。现就结合本人的参观体会向大家简单介绍一下这些幼儿园的概况。
参观的一所幼儿园是南京普德村幼儿园的分园——现代艺术幼儿园。这所幼儿园的办园宗旨是：艺术熏陶，和谐发展。幼儿园的特色是：童话剧课程。
环境布置：凸显童话剧的特色，进入这个幼儿园仿佛置身于童话世界。每个班的班牌都是童话剧中的角色，比如兔八哥、蓝精灵等。
走廊以内走廊为主，以主题墙和家园互动墙为主，还有个别班还设置了表演的背景墙。楼梯的主墙上绘有两棵富有艺术感的树和一些通话剧本，如：《雪孩子》、《狮子王辛巴》等等。大厅设有舞台以及一些表演的道具区域。
班级环境特色不是很明显，区域设置以常规型为主。
在普德村幼儿园展示的三个活动中体现出园特色：童话课程。
小班早期阅读《小老鼠的漫长一夜》、中班早期阅读《一步一步走啊走》、大班早期阅读《和画荷花几月开》三个活动的流程基本以先导入，然后集体阅读部分，在阅读过程中以动作表演辅助理解内容，再自主阅读整本书，最后老师完整讲述故事，集体表演故事。
参观的第二所幼儿园时南京上怡幼儿园。
由于我们是下午到这所幼儿园参观的，因此参观时间是孩子的午睡时间，但园方为了接待我们，请一部分大班孩子起来在进行大区域活动。跟着带队老师一起参观幼儿园时已经充分感受幼儿园的美术特色。孩子们在美术专用教室进行喷画想象活动、水果写生活动以及室外画银杏树的写生活动，在中国画教室里孩子们很有架势地画着水彩画，在陶艺教室们，孩子们也在开展陶艺活动„„
大环境中一幅幅大气而富有创意的画让人不仅想到幼儿园平时扎实而创新地开展美术活动的那份钻研精神，特别是后来展示的小班美术活动：《彩色的树》，老师通过先看PPT彩色的树导入，激发孩子们的作画欲望，大胆运用多种作画材料：抹布、百洁布、刷子、毛笔，让孩子们在大的彩色纸上画树干，用手掌等方式添画树叶，让我联想到我们幼儿园以油画棒为主的作画材料，对比感受深刻。而且上怡幼儿园的老师也充分考虑到一些美术的因素，在选择卡纸的颜色、颜料颜色时考虑到用对比色，如黑色卡纸、白色树干、玫红树叶，黑色卡纸、白色树干、紫和绿的树叶等等，不管孩子的作品如何，本身已经有一个很好的颜色基础，作品呈现富于美感。
参观的最后一所幼儿园是南京市雨花台实验幼儿园，也是三所幼儿园中既立足本色又发展特色的幼儿园。
雨花实验幼儿园座落在风景秀丽的雨花台旁，是江苏省示范性实验幼儿园。园内设有玩沙池、小菜园、小土坡和通幽小径、花园式的园舍，优雅怡人的环境使幼儿园获得了南京市首批绿色学校称号。当我们跨进雨实幼的大门时，就被大厅里那充满阳光、朝气的氛围紧紧围绕，大厅里“雨润无痕花开有声”几个金色
的大字很引人瞩目，让人看了感觉很温馨又具有诗意。这个幼儿园给我的第一印象，很充实而又精致。特别是那“雨润无痕花开有声”深深吸引了我，我想他们幼儿园崇尚的教育理念肯定就像细雨润物细无声一般，由园丁用爱心来呵护每一株含苞欲放的花骨朵儿，等到时机成熟了，花骨朵儿就会绽放其自己五彩缤纷的色彩，以此来回报园丁的精心栽培。而三块刻有“荣誉、责任、幼儿园”的大型雨花石和代表本园艺术特色的蒲公英艺术节作品展示区等区域，无时无刻都在传达给人们雨实幼的办学理念或是教育文化。
在参观雨花石实验幼儿园时，每个专用活动室的装饰都很具有各自的风格，让人感觉是进入了一个个童话世界里，而且每个活动室的装饰都能凸显出设计者对细节的考虑，比如阅读室里面有一块专门可供幼儿看书的地方，一张长长椭圆形的桌子，旁边铺满一张张的软垫，不仅幼儿可以在这儿看书，而且老师也能在这里进行简单的阅读教学活动。美术室的作品更是让人目接不暇，很难想象和门一般大幅的艺术作品以及墙面上的绘画作品都是出自孩子之手，真的是叹为观止。可以看出，雨实幼比较重视孩子的动手能力与想象能力，努力为孩子创造一个动手动脑、自主活动的空间，同时也促进了孩子全方面的发展。科探室中提供了沙池、赛车道等等可操作的材料，可以让孩子们进行科探活动。最让人羡慕的是他们的教工之家，可以说比家温馨，更胜一个家。(吧台、沙发、健身器等等)
除了专用教室意外，三个楼层的走廊体现了雨花石实验幼儿园“南京情节、游戏空间”的特色，一楼的水越情怀，宝贝游金陵，二楼的秦淮风光，南京铜陵堂(保健花茶)，三楼的中华门、云锦美地(编织)、玩石一族、金陵老字号，凸显了南京特色，跟我们爱我绍兴公共区有类似之处，可是他们的材料更精致、更丰富，贯穿性更强。
展示的三个美术活动分别为：小班《可爱的尿不湿娃娃》中班《装饰羽毛球》大班《趣味生姜造型》，从这个名称大家就感受到他们美术活动的宽泛性，都是从材料入手，对孩子进行创造、想象、艺术能力的培养。
以上是我学习点滴体会，让我们每天保持好心情，快乐自己，快乐大家，快乐工作，享受工作。希望今后能够有更多的类似的活动让我们老师学习，使我们的自身素质和素养在原有的基础上得到发展。
陈勤燕
2011-12