新基础教育下的班队会建设

新基础教育下的班队会建设（精选6篇）

篇1：新基础教育下的班队会建设

新基础教育下的班队会

这两天，华东师范大学的专家教授来巩义和大家交流新基础教育，我也有幸去聆听了关于班队会建设的讲座，但是说实话，教授是一位博士，主要还是做研究，所以全部PPT上的内容都比较专业话，具体操作太少，我听的也不是很懂，但是一件新事物的到来总是带来很多未知的懵懂的新鲜感，也许，我们摸索着摸索着也就懂了，虽然我没听太懂，但是我还是想给大家分享的清楚一点，所以昨晚查资料到10点多，今天先把一些粗浅的认识和大家交流一下：

首先，我先简单说一下什么是新基础教育

我是这样想的，我们小学本身做的就是基础教育，当添加了一些新的理念后就变成了新“基础教育”，这个是由著名教育专家叶澜教授带领发起的研究，在这个研究里面有许多新鲜的观点：

观点一：四个还给 1.2.3.4.把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力； 把班级还给学生，让班级充满成长气息； 把创造带给老师，让教育充满智慧挑战；

把精神焕发的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机；

观点二：以人为本

“新基础教育”最关心的是人。它改变一个人，改变他头脑中的观念，改变他的教学行为、教学思想，结果是教师更新了，课堂更新了。在这过程中，教师有一种探索精神，有一种自我超越精神。

观点三：服务目标

“新基础教育”并不是为最好的学生准备一项改革方略，而是为了所有愿意改变自己，愿意实现更好发展，愿意完善自己的教育群体服务的。

观点六：课堂的意义

课堂教学对教师而言，不只是为了学生成长所做的付出，不只

是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应该轻视作为生命实践组成的课堂教学，由此而激发起自发地上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教育改革。

观点七：教师的智慧

教师的创造才能、主导作用，正是在处理这些活的情景中得到发挥，这些活的情景向教师的提出一系列的挑战：当学生精神不振时，你能否让他们振作？当学生们过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头无绪时，你能否给他们以启迪？当学生没有信心时，你能唤起他们的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否觉察出学生细微的进步和变化？你能否让学生自己明白错误？你能否用不同的语言方式让学生感到关注？你能否让学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜？

观点八：教师的作用的发挥

教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体进行状态以及教师当时处理的问题的方式决定的。从这个意义上说，一个教师尽管教一个课，面对同一批学生，但他在每一节课上所处的具体情况和经历的过程都并不相同，每一次都是唯一的、不可重复的，丰富而具体的综合。教师的创造才能，指导作用，正是在处理这些活的情景时向教师的智慧和能力提出一系列的挑战。

观点九：模式问题

我们要警惕模式问题。要求教师的行为是操作的、按模式去行动意味着什么呢？就是意味着你把他看成手段，看成不能思想的人、不能自己领悟的人、不能自己去反思、去发现自己改变自己的人。这个时候，你就需要一个外在的模式、外在的操作去规范他的行为。这

样，你还是把他看成是一个行为者，而不把他看成是思想和行为统一的人。

观点十：课堂操作

在课堂实践中到底应该做什么，这个创造空间应该换个老师，不用做那么细致的规定，第一步干什么，第二步干什么，他完全可以从当时的情景、他的感受、他的想法做起。我们不要给他一个模式，我们是要他有这样的创造的冲动，要他生长出智慧来，要他越来越觉得自己是主动地、自主地创造的人。“新基础教育”的价值在这里，“新基础教育”的艰难也在这里。

这种把丰富复杂、变化不居的教学过程，简化为特殊的程序化的单一的认识活动，把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来，是传统教学最根本的缺陷，它导致课堂教学的机械、沉闷和程序化，缺乏生机与乐趣，缺乏智慧与挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命活力在课堂上得不到充分的发挥，而是受到压抑和制约，从而导致教师厌教，学生厌学。

观点十一：教师的定位

“新基础教育”追求的是“既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既是改变旧的教育模式，又要改变自己。”

“新基础教育”在实践过程中，遇到了很多困难、很多问题，发现问题就是发现了发展的空间，问题意味着我们还可以经一部解决这个问题。当然问题不会自动转化为空间，这需要的是我们对现实的态度，做积极的现实主义者。

以上是我从叶澜教授的观点里挑选的几条比较鲜明的给大家交流，我重点说一下张博士所讲的班队会建设。

张博士说，班队会要——“小”“清”“新”

1、主题要“小”-----主题要小，即能够聚焦，有具体话题或抓手，定位清晰，活动育人价值明确。

2、结构要“清”——结构要清楚，即有核心活动意识，过程结构完整、清晰。

3、资源要“新”——资源要有新意，即引入优质资源，提升活动育人价值。

结合我自己开展班队会的经验，说几句实实在在的感受啊，我们班开展活动比较多，很多契点都可以开展，比如诗词大会，比如朗读者，比如美食大赛，比如四大名著交流，比如掰手腕，辩论赛等等，不是每周都有，这个可以根据自己的时间，学校安排活动了就按学校的主题来办，学校没有要求而自己又有灵活的时间，就可以丰富自己班的活动。看上去，是占了一节课的时间，但是学生在这个过程中收获的却是对老师的热爱，对班级的热爱，和从活动中得到的体验以及增长的经历，这些都将成为他小学时期的美好回忆，孩子快乐了，喜欢上你的课，他的主动性就会不自觉的激发出来，所以教学成绩也就顺理成章的好起来，各项活动也会顺手起来。这是我的个人感受，但是做这些事，首先你得发自内心的喜爱，得愿意，只要愿意，就一定会做的用心，就会有更多意想不到的收获。

更重要的是你的付出和用心，家长都看在眼里，所以当家长都配合了你的工作，你的工作也变得轻松而又有意义和动力。我认为这样还是快乐的。

又到了新学期，每接手一个新的班，其实就是又和新的几十名学生和家长发生了缘分，你喜欢他们，他们爱你，是多么美妙的事。

篇2：新基础教育下的班队会建设

“我的未来不是梦，我认真地过每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动„„”一阵阵嘹亮的歌声在教室里回荡着„„

听着这美妙的歌声，你肯定以为我们在上音乐课呢！其实不然，我们全班同学在开“理想是金色的翅膀”主题班会呢！

当我班的小队长向大家报告好人数后，中队长宣布“中队主题会正式开始”。我们的“理想是金色的翅膀”主题班会正式拉开了帷幕。

在这次班会当中，我们参与讨论的节目是话理想。当主持人叫我站起来谈谈自己的理想时，全班的三十五双眼睛都投向了我。我清了清自己的嗓子，说起自己的理想起来：“我的理想是当一名音乐家，继承和发扬我们中华民族的优秀文化传统——古筝。听到我的发言后，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声„„

最激动人心的节目是同学们写下自己的理想，将理想卡片贴到后面梦想墙上。我非常认真地拿起自己的理想卡片，庄重地写下自己的理想，贴在后面的梦想墙上。

最后，这场令人难忘的主题班会在《我的未来不是梦》这首歌曲声中结束了。但我的心情却久久不能平静，是呀，我一定好好学习，实现我的理想，为祖国和人民贡献我的一生！

篇3：新农村建设背景下的职业教育创新

一、我国农村劳动者文化素质现状

改革开放以来, 我国农村社会发生了巨大变化, 农民收入水平得到了大幅度提高, 生活质量有了明显改善, 精神面貌大为改观, 科技文化素质也有所增强。然而, 农业基础设施脆弱, 农村社会事业发展滞后, 城乡居民收入差距较大的矛盾依然突出, 特别是农村劳动者文化素质偏低、受教育程度总体不高, 在理想抱负、道德操守、价值取向等方面仍存在诸多问题, 已成为阻碍社会主义新农村发展的因素之一。尽管文盲率在逐渐下降, 农村劳动者文化程度逐年有所提高, 但总的来说, 增幅不大。据有关统计资料显示, 截止2000年底, 我国农村劳动力平均每100人中文盲、半文盲数占8.09%, 小学文化程度占32.22%, 初中文化程度占48.07%, 高中文化程度的比率仅为9.31%, 中专文化程度为1.83%, 大专以上的比率则更低, 只占0.48%。[1]同时, 由于贫困边缘地区辍学、失学现象仍较严重, 加上脱盲者得不到及时巩固, 复盲率很高, 近几年虽有很大改变, 但农村劳动者文化程度低的现象仍很突出。

受农村劳动者文化素质低下影响以及农业职业技术教育乏力, 绝大多数农村劳动者对农业科技的接受能力不高, 很难看懂农业科技书籍, 难以有效地掌握科学种田的知识与技能。据有关部门统计, 目前我国农村劳动者中, 接受过短期培训的占20%, 接受过初级职业教育培训的占3.4%, 接受过中等职业技术教育的占0.13%, 而没有接受过技术培训的高达76.4%。[2]另外, 我国培养的农业科技人员亦有半数以上流失到非农业部门。

由于农村劳动者科技文化素质低下, 给他们获取信息、提高能力、参与市场竞争等方面也带来了极大的阻碍, 造成预测决策能力不强, 观察能力较弱, 现代化生产工具操作使用能力欠佳, 经营协作能力缺乏, 有的甚至缺少诚实守信、公平竞争的经营意识, 难以冲破传统农业和小农意识的束缚。可以说, 大部分农村劳动者目前对绿色安全、环保、可持续发展的意识淡薄, 从而导致肆意乱砍滥伐的现象仍较普遍。一些坑蒙拐骗、投机倒把活动也在农村仍有较大的市场, 这一切都表明现阶段我国农村劳动者的社会文化素质还不能满足新农村建设的要求。

二、职业教育在新农村建设中的突出作用

新农村建设离不开先进农业科技的支撑, 而农村劳动者良好的科技文化素质是他们接受新观念, 获取信息、提高技能、参与市场竞争的基础, 这个关键因素在社会主义新农村建设中已起着重要的基础性作用。只有拥有较高素质的人才队伍才能带领广大劳动者推动新农村建设的顺利健康发展, 而职业教育是提高劳动者素质的最为有效的途径。

1.在提高农民科学文化素质方面发挥着重要作用

随着改革的不断深化、社会经济的不断发展, 针对农民的技术教育已向着普及方向发展, 职业教育培训也逐步走向大众化道路, 农民的整体素质结构正在发生很大变化。但是, 四川省由于受经济状况和教育思想观念落后的影响, 相对于其他发达地区的农民来说, 劳动力整体文化水平较低, 掌握了一定技术的农民比例更是偏低。日益更新的科学技术与农村劳动力文化素质不高的矛盾, 导致了科技应用率低的状况已逐渐凸现。因此, 笔者认为, 要建设社会主义农村, 就必须以科学文化素质为基础, 通过发挥职业学校的教育功能, 加强对农村劳动者的培训, 从而有力提升农民的科学文化整体水平, 缩小与城市发展的差距, 加快新农村建设。

2.在农村劳动力转移方面的重要作用

伴随着社会经济的发展, 农村中富余劳动力增多, 这部分剩余劳动力大都在向非农业和城镇转移。目前, 农村向外转移的劳动力人数呈逐渐增加的趋势。但很多农民却没有一技之长, 外出打工也只能从事简单的体力劳动, 不能很好地融入当地的经济文化生活, 致使劳工收入较低, 生活质量较差。可见, 加强职业教育, 培养农民的劳动技能, 使外出民工均有一技这长, 那么, 农民外出创业, 不但能改变自身的经济条件, 也可以带动乡亲邻里发展致富, 真正达到“一人转移, 全家致富”的目的。这样, 就可以从总体上事实上实现农村劳动力的转移。

3.在培养农民技术骨干方面发挥着重要作用

新农村建设的目标任务最终要通过农民团结一心、努力奋斗才能实现。乡村村民是建设新农村的主力军, 一个乡村拥有技术骨干的多少, 直接关系到该乡村建设发展的快慢和程度。因此, 建设新农村, 急需一大批农民技术骨干的引领, 才能完成新农村建设的各项任务。目前, 农民技术骨干的严重不足已成为新农村建设的“瓶颈”。通过职业教育, 加大对农民的培训力度, 可以培养一批又一批的既有理论知识, 又有农业实践技能的人才, 明显有利于新农村的持续发展。

4.在为农村青年提供致富技术方面发挥着重要作用

扎根农村的青年, 是新农村建设的生力军, 也是新农村建设的希望所在, 而新农村建设的目的之一, 就是增加农民收入。然而, 由于农村社会经济条件较差, 农民接受教育的机会明显不均, 通过职业技术教育, 让青年掌握一定的致富技术, 可以为他们提供致富信息, 拓展致富思路, 从而带动一方的发展, 使新农村建设保持强有力的后劲。

三、切合新农村建设实情办好农村职业教育

职业是社会分工的产物, 它反映着人们在社会分工中从事的专门技能及所承担的社会责任, 是个人社会关系的一个侧面, 各个职业间相互协调、关联, 共同推动社会向前发展。职业教育正是在普通教育基础上为适应某种职业需要而进行的专门技能和职业道德的教育, 以使受教育者成为社会一定职业所需要的应用型人才, 因而具有很强的实用性, 在培养新型农村人才促进新农村建设中也显得尤为重要。当前, 市场经济已渗透于每一个领域, 农业领域自然也不例外, 大力倡导农业产业化经营的实质, 就是要让农业逐步走向市场, 通过市场带动农业形成自我积累、自我调节、自我发展的良性循环机制。农村职业教育在职业教育的基本特征中, 突出表现为区域性、实效性、开放性。它立足于当地, 主要为当地经济发展服务。而农民很实际, 教育能否得到发展, 主要看其对新农村建设有无实效。因此, 职业教育要利用自身特点, 根据当地资源优势、技术优势、产业优势, 形成不同特点的产业部门来确定农村职业技术教育的总体结构、办学形式、学校布局、专业设置、修业年限, 形成独具特色的农村职业教育体系, 主动地、创造性地为当地社会主义新农村建设服务。

四、加强职业教育, 促进新农村建设的具体建议与措施

1.更新观念, 创新办学模式

随着工业化进程的加快和农业产业结构调整的深化, 劳动力结构开始从体力型向知识技能型转变, 技术结构由普及型向提高型转变, 人才结构由单一型向多层次、多类型转变。但就农村来说, 初中级职业技术人才仍然是服务地方经济的主导力量。因此, 要求职业教育更新办学理念, 拓宽办学渠道。一是突破传统的办学模式, 采取长短结合、学分制、开放式教育、远程教育等方法, 增强教育活力, 逐步形成低重心、多内容、多层次、全方位的职业教育结构, 逐步构建农民终身教育体系。二是开设专业注重实用。职教内部也应打破学校门类界限, 打破部门界限, 打破城乡界限, 打破条块分割的办学格局, 按照质量、规模、效益的要求, 统一调整专业和学校的布局, 促进“农科教结合”, 实施“农村实用人才培训工程”, 并成立就业服务中心、建立培训实习基地, 通过定期走访区域内的规模企业、采用“走出去、搞合作、请进来”等形式, 做好农民的转移培训、外来务工人员的引进培训、企业职工的在职培训等实用性工作。三是为大力发展高效生态农业、加工农业、休闲农业服务, 积极与科研院所联系, 引进、推广新产品、新技术, 引领农民致富。

2.政府宏观调控, 完善办学条件

一是政府实施劳动就业准入制度以促进农村职业教育的发展。按照国家有关规定, 应规范劳动力市场, 落实劳动就业准入制度, 搞好人才需求预测, 逐步规范用人用工制度。因此, 对农民要严格按照“先培训、后就业”的原则, 促进职业教育与农村劳动力就业市场的衔接。二是重视农村职业技术教师队伍建设。针对农村职业教育师资方面存在的问题, 积极开展以农村技术教育骨干教师为重点的全员培训, 鼓励教师在职学习有关农村技术教育知识、提高学历层次。吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和各种特殊技能人员担任专、兼职教师, 有计划地安排农村技术培训教师到企事业单位去进行专业实践。形成既有职教特色又有实践能力的“双师型”师资队伍。三是制定职业教育政策。政府与学院要确定培养目标和专业设置, 建立行业资格制度, 使毕业生通过参与社会劳动力市场的供求与运行, 公平竞争, 实现有效就业。

3.优化资源配置, 拓宽办学渠道

党的十七届三中全会指出:“加快普及农村高中阶段教育, 重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”。因此, 要建立和完善适应农村建设需要的管理体制, 提高社会各界对发展职业教育重要性的紧迫认识, 转变观念, 积极推动农村职业教育的发展, 使广大农民学有所教。一是国家要加大对职业学校经费的投入。在保障教师工资、学校正常运行的前提下, 迅速提升职业学校的办学档次, 尤其是加强实习训练基地建设, 把实训基地办成高新产业的示范园、高新技术的辐射源, 逐步形成以职业学校为信息集散主体、实训基地为信息传播纽带、农民为信息接受实体的职业教育网络, 从而更好地服务于地方经济。同时, 适当提高农村技术职业教育教师的生活待遇, 稳定农村技术职业教育教师队伍。二是学校应加强师资队伍的建设投入。师资队伍水平低下是制约职业教育发展的重要因素之一。因此, 职业学校应加大对师资的培养和培训力度, 采取多种途径, 提高师资队伍的整体水平, 为农村职业教育的发展提供基础性条件, 建立一支数量充足、结构合理、专尖结合的高素质职教师资队伍。三是吸引社会资金投入农村职业教育。社会各产业部门、事业部门和农村专业户是农村职业教育的主要受益者, 因而应成为办学主要投资主体。此外, 应鼓励企事业单位、社会团体和公民个人向农村职业技术教育捐资, 使社会力量成为发展农村职业教育的一条重要渠道。

党的十七届三中全会还要求:“大力办好农村教育事业。发展农村教育, 促进教育公平, 提高农民科学文化素质, 培育有文化、懂技术、会经营的新型农民, 健全县域职业教育培训网络, 加强农民技能培训, 广泛培养农村实用人才”。农村职业技术教育就是培养和造就大批高素质劳动者和新型农民的摇篮, 也是开发农村劳动力资源、促进新农村建设的最直接、最有效的途径, 在全面贯彻科教兴国战略、推进农业现代化的过程中, 具有不可或缺和不可代替的作用。因此, 职业教育有必要进一步扩大培训规模, 提高培训质量, 并明确新型农民的培养目标, 把服务“三农”、“ 培育有文化、懂技术、会经营的新型农民, 发挥亿万农民建设新农村的主体作用”当作农村职业技术教育的首要任务, 使职业技术教育成为实现和加快新农村建设的重要保障。

摘要：我国农村劳动者的文化素质现状不容乐观, 急待提高以适应社会主义新农村建设的要求, 就此, 本文在阐述职业技术教育在社会主义新农村建设中的重要作用的基础上, 提出了加强职业技术教育, 促进社会主义新农村建设的若干建议与措施。

关键词：职业教育,新农村建设

参考文献

〔1〕中国农业年鉴编辑委员会.中国农业年鉴[M].北京:中国农业出版社, 2001.

篇4：新形势下的教育法制化建设

近年来，受地区差异、文化差异、弱势群体、教育政策等方面存在的教育不公平现象已经成为了广泛关注和讨论的话题。（1）教育机会不公平。义务教育“就近入学”有其合理的一面，但限制了学生入学选择权；以钱择校、东西部地区之间及城乡之间学生入学率的差距，流动人口子女因无法享受当地的教育经费造成入学难等问题所造成的教育不公平。（2）教育过程不公平。教育经费的投入，教育内容的差异。地区间办学条件差异大，重点学校和薄弱学校之间的悬殊。（3）教育结果不公平。教育教学质量无法使每个学生得到相应的保障，具体表现为教育质量的差距。不同家庭背景及阶层子女成功机会的不均等，高考分数线的地区性差异。（4）青少年犯罪低龄化、团伙化的形势严峻。近年，青少年犯罪率呈逐年上升趋势，是我国当前最为严重的社会问题，也是影响社会稳定的重要因素。青少年犯罪呈现低龄化、团伙化、暴力化、智能化的新特点使得目前的中学教育工作形势更为严峻。

二、我国教育法制化建设的进程及现状

教育的法制化是一个大概念，尽管我国对教育事业发展有规范性的法律文件，但并不能认定已进入教育法制化的时代。教育法律体系地位应放在仅次于宪法之下，没有宪法的基本精神，就不会有一国法制的发展和完善；没有教育基本法，也就不会有教育法制的运作，依法治教就失去了依据和根本。因此只有当一个国家颁布了基于国家教育总体发展的基本法律并且使这一法律根植于国家宪法的精神之中，才能认定一国教育管理法制化时代的开始。

自我国第一部教育法律《学位条例》（1980年）颁布以后，我国开始进入到教育法制化的系统建设中，并取得了明显进展。《教育法》《义务教育法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》六部教育基本法律，以及《未成年人保护法》《扫除文盲工作条例》《残疾人教育条例》《学生伤害事故处理办法》《普通高等学校学生管理规定》等相关法律法规的陆续出台，都标志着我国的教育法制化的体系正在逐步建立和发展中。

我国的教育法规虽然初具规模，但是必须看到由于国情比较复杂，地区差异较大，使各级部门及教育结构在实行教育法律法规时存在着现实困难。一些法律法规还不够完善，如《教育经费法》每个地方都存在差异，贯彻落实就必然有所出入。教育行政执法有法不依、执法不严、违法不究的现象也屡有发生。如《教育法》规定教师工资不得低于国家公务员的收入，但实际上教师的收入和公务员的相差甚远，有的地方政府甚至扣押拖欠教师工资，限期后仍不改正也没有追究法律责任。与司法制度总体水平相比，我国教育司法制度相对薄弱，各级教育行政部门虽然有一定的处理教育违法行为的行政惩戒职能，但缺乏以法律形式明确规定的行政司法仲裁权，没有独立的行政仲裁机构。

三、我国教育法制化建设的重要性

1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国教育法》，从此，我国的教育法制化进程迈入了新的篇章，教育工作结束了“无法可依”的局面。改革开放以来，中国从传统的计划经济时代走向社会主义市场经济。面对这样的社会格局变化，教育体制也发生了一系列的变化，产生了许多新问题。教育体制必须随之改革以适应市场经济发展及教育事业发展的需要。在新形势下，教育法制化建设势在必行。只有不断健全教育法律法规，才能适应现在日益突出的各种教育问题。当前世界各国都在大力关注发展教育法制化建设，改善及增补法律条款。加强教育立法是世界各国教育发展的共同趋势。顺应世界教育法制化发展，我国也在积极加强法制化建设，全面推进教育的法制化进程，保障我国教育事业的有序发展。

随着社会不断进步和发展的需要，除了公办学校以外，国家鼓励各种社会力量办学。在基础教育、成人教育、卫星电视教育、网络学校、国际学校等等教学模式蓬勃发展的当下，各级地方政府及教育行政部门面临了很多新问题。教育的法制化建设有效地转变了各级教育行政机关和教育机构“人治”的旧式管理模式，使其真正做到有法可依，依法治教。教育管理职责等相关条款的出台减少了对学校直接管理和学校微观管理过程的干预，能有效地提高教育行政管理的效率。学校管理及教育行政部门全面进入法制化轨道。教育法制化建设为其开展教育事业及相关工作提供了法律保障和行动准则。

随着教育事业蓬勃发展，教育规模的不断扩大和教育活动的日益复杂化，不可避免地会产生一些相关的教育问题和法律纠纷，推进教育的法制化建设为解决这些相关的纠纷提供了法律手段。

在新形势下的教育管理过程中，各级地方教育行政机构和学校之间、学校与学校之间、学校和教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间、学生与监护人之间，都会涉及各方面的问题。如何有效地协调和处理好这些关系，做到依法行使权利并依法履行自身的义务，就需要对教育法律关系主体各方的权利、义务、职责等做出明确的法律规定。减少教育管理中推诿、扯皮的现象，提高教育管理效能。法律手段则是解决教育法律纠纷的最终途径，也是解决教育纠纷的最为有效的途径。◆（作者系江西省南昌市第三中学校长，全国先进教育工作者）

篇5：难忘的班队会作文

星期4下午最后一节课是班队会的时间，这是我们班开有始以来的“第一届人大代表会”!

在紧张了一个星期的同学们，开始活跃起来了。随着上课铃声的响起，同学们热情高涨，迫不及待的问我们的班主任老师---陈老师。“杨老师有我吗?““我想当…………”教室里顿时像炸开了锅。

等同学们安静下来了，杨老师说：“知道我为什么，要等一个星期才宣布呢?”刘笑言说：“是为了看我们的表现。”“对，就是为了看你们的表现。”“现在让一位同学说说他的感受。”“王小寒你来说说你的感受。”“我的感受就是：想起的时候心理紧张，想不起来就不那么紧张了。”在同学们的勇跃发言中陈老师接着说：“选举人大代表的意义在于要在同学当中起摸范

“带头作用，以身做责，当好同学们的口舌，反映同学们好的建议和意见，把我们的班级更上一层楼!”同听完老师的`这段话，心里暗自猜测理想中的对象。我在想：人大代表是佼佼者，优秀者，是有特殊贡献为人民谋福利的人，我长大也要做这样的人。只有多学习知识，掌握本领，才能做这样的人!在我的沉思中，扬老师的话响起：“好现在我们来宣布中队长2名：当当当——是秦宇航。金珊。下面宣布组织委员1名：当当当——“刘金昂”顿时人声鼎沸，支持谁的都有“张榕潇!”是张榕潇……。最后全部宣布完了。杨老师给我们唱起了《真心英雄》这首歌，拌着歌声和微笑，结束了这次愉快的班队会。

篇6：难忘的班队会作文

主题队会要开始了，我们班全体师生都很高兴，一是要看看精彩的节目，二是要听听和对我们的训话，到了操场所有都列位了，都在着急的等待着，节目开始时台下响起了热烈的掌声欢迎着表演节目的同学，一眨眼的功夫跳舞蹈的同学都有顺序地走了上来，显得有些害羞，他们伴随着音乐翩翩起舞，像蝴蝶似的，他们不约而同地交换位置改变队形，让我们看得人眼花缭乱，应接不暇，节目一个接着一个，台上的表演换来的我们观众潮水般的掌声，我们的手拍麻了，嗓子喊哑了但还是表达不了我们心中的喜悦。

表演告一段落，和领导讲话，指导老师带着我们宣誓，这严肃的一幕让我难以忘怀，这精彩的表演也怎能让我忘怀呢?