广东省幼儿园园长任职资格培训河源

广东省幼儿园园长任职资格培训河源（通用13篇）

篇1：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

广东省幼儿园园长任职资格培训（河源）班

学号：144 姓名：谢仕娣 单位：河源市和平县礼士镇喜洋洋幼儿园

职务：园长 电话：*** 邮箱：xiewenhuan8126.com

一、试以SWOT分析法就你所在幼儿园的经营环境和状况进行系统评估、归纳出发展过程中可能的优势（S）、劣势(W)、机遇（O）与风险(T)，并提出规避劣势与风险的建议（不少于500、35分）

我园创办于2009年，原址位于深圳市罗湖区桂园路3号，当时隶属于深圳市妇女联合会。2001年4月，幼儿园搬迁到全市最大的花园式住宅小区——深圳市福田区梅林一村，园舍占地面积6221㎡，总建筑面积7278㎡。2006年开始，幼儿园隶属于深圳市投资控股公司，目前是深圳市最大的市属公办幼儿园。下面是有关我园的SWOT分析：

优势：

1.优质的教育团队：深圳市第三幼儿园上世纪九十年代初由全国各地招调了一批优秀管理人才和教师，历经二十年深圳学前教育课程改革的洗礼，在承担教育科研课题研究的过程中，打磨出一批学前教育专业精英。如今，这批在编教师大都有20年左右教学经验，在幼儿园教学管理、教科研工作中起着积极的引领和带头作用，是幼儿园稳定发展的中坚力量。

2.生源充足。在园婴幼儿784名，在岗教职员工96名，开展0－6岁婴幼儿一体化教育服务，学位供不应求，教师队伍稳定，保育教育质量稳步上升，在深圳市幼教行业持续发挥着“领头羊”作用，办园成果斐然，获得了各级领导、社会各界和广大家长的认同与肯定。

3.特色兴园。我园一直以来都致力于对幼儿思维能力的研究，根据幼儿身心发展规律和现实社会要求，我们着重从数学教育入手，以开发幼儿思维能力为主线，开发“多用智能学具”。在近几年的实验研究，三幼的孩子思维方式、创造性思维习惯和解决问题的能力，明显超出同龄的孩子，幼儿学数学兴趣浓厚，思维活跃，升入小学参加全国、省级和市级各类数学竞赛荣获骄人的成绩。运用学具进行教学，开发幼儿的智力已成为幼儿园的一大特色。许多孩子慕名而来，显著地提高幼儿园的声誉。

劣势：

1.作为深圳改革试点的22间市属公办园之一，自2006年进行体制改革以来，幼儿园教师、幼儿家长和幼儿都面临一个与原来不同的社会环境，开始建构一种全新的人际关系，感受一种全新的生存方式。在这个过程中，有些教职员工难以转变观念、理解改革，对改革始终持一种“敌对”的态度，在这种情况下，幼儿园管理难以象原来一样聚焦于幼儿的全面和谐发展和教师的专业成长上，大量的时间耗费在疏导人员的思想压力之上。

2.作为幼儿园法人代表的园长，事实上并没有真正的人事权（对于在编教职工而言），无权决定教职工的任免，这就使园长的工作受到制约和限制，空有一腔办实事、做优质教育的热情，但却常常因为无关紧要的人事纠纷和人浮于事的迷惘状态耗费大量的时间和精力，产生无力感和挫败感。

机遇：

1.根据“提高待遇、改善现状、服务未来”的思路，我园推动了以绩效工资为切入点的人事薪酬制度改革，规范了在编幼儿园岗位设置及非在编人员的工资结构，实现以岗定薪、岗变薪变、竞聘上岗，绩效工资与绩效考核挂钩，保障了全体教工待遇提高，使广大教工安心从教，留住了一批非编骨干教师，连续两年吸收优秀应届本科生进入市属幼儿园队伍，有效地焕发了各园活力。

2.近几年来，我园深化课程改革，立足幼儿发展与教师成长两大基点，在教学中以幼儿为主体，教师为主导，注重幼儿的主动探索和经验获取，强化环境教育作用，规范了教育教学的科学化管理，坚持将主题探究活动、领域活动和区域活动相融合，强调日常工作、教学特色和课题研究的三结合，在不断学习、研究、实践、反思中充实和完善园本课程体系，营造出了“平等、博爱、创新、发展”的园本文化。

风险：

1.根据国家的《幼儿园管理办法》，深圳的幼儿教育形成了“以公办园为主导、以社会力量办园为主体（目前占95％）”的格局，这是无可厚非的，可问题在于社会力量办园由于缺乏科学的、持续的监管机制，而导致办园宗旨、办园水平的良莠不齐，鱼龙混杂。举个例子来说：家长们都知道幼儿期是学习英语的关键期，但他们当中有很多人并不知道幼儿期是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感以及文化认同的关键期，在这种情况下，有些幼儿园为了迎合家长，不惜违背幼儿教育规律，提前让幼儿大量地听、说、读、写，以此作为幼儿园招揽生源的“噱头”。而现在很多公办园也因为生存的压力而开展了很多与上述情形类似的兴趣班或特色班，这样的课程设置和办园方向无疑是与理想的教育背道而驰的，长此以往，受损失的终归还是孩子！

2.虽然幼儿园采取积极措施确保师生人生和校园财产安全，但近期社会上的一些不安全因素，如暴力事件等；一些传染病的爆发流行；甚至一些自然天气灾害等也是个人或幼儿园很难控制的，对幼儿和教职工以及幼儿园都有可能造成威胁。

建议：

1.幼儿园要有活力，就必须调动教职工的积极性，要建立起一种以竞争为动力的管理机制。首先，要真正实行园长负责制，园长集责、权、利于一身，让园长自主办园、自主经营、自负盈亏、自我发展，让园长大胆改革，领导全体教职员工面对市场竞争，积极应对。其次，管理科学有一条法则“小智善于治事，大智善于治人，睿智善于立法”，幼儿园内部管理体制改革应以人事制度和工资分配制度为重点，实行教职工聘任制、岗位责任制、考核制度、结构工资制等，使保教质量好坏与教职工工资挂钩、教职工工作成绩与聘用挂钩，实现真正的“优胜劣汰”，从而增强教职工的责任感和竞争意识，充分调动教职工的积极性、创造性，提高幼儿园的工作效率和质量。然后，要改变这种状况需要各级政府在政策环境、宏观管理和经费配置方面给予扶持与帮助，在政

府主体行为的带动下，推进幼儿园促进教师持续发展的责任与氛围，促进教师个体的发展意识与主动行为。

在这个前提下，作为基层的幼儿园管理者就可以聚焦于教师的专业成长，为教师提供发展的支持性平台和外援，以科学合理的规章制度规范教师队伍，以诚挚的感情凝聚教师队伍，最低限度地减少教师的隐性流失，最大限度地开发教师的创造力，使全体教师的工作积极性得以充分发挥，从而建设一支道德素养、专业素养、综合素养全面提高的教师队伍，为素质教育的实施提供根本保证。

2.通过“育儿讲堂”、“环保、爱心捐款”、“大型家庭教育讲座”和“幼教网站”等等多种公益形式，积极向社会、家长和同行们传播先进教育理念、展示教育成果，努力使更多的家长和儿童受益，让家长意识幼儿园的教育目标，认识到幼儿园是幼儿行为习惯的关键期，应尊重幼儿的学习发展特点和身体发育规律，纠正急功近利的错误观点，树立正确的教育观、发展观和儿童观。3.加强园舍、设备的安全，建立和完善园内安全检查小组及职责，定期排查幼儿园存在的安全隐患，并及时整改；对教职工、孩子定期进行安全宣传教育，警钟长鸣；与社区、派出所紧密联系，“三防联动”做好校园周边安保工作。

二、根据CIS设计的有关理论，试就你所在幼儿园目前的CIS（MI/ VI/ BI，VI必须有图及说明）现状进行评价,并提出你的改进建议（不少于500字、35分）

CIS系统可以说是一个单位的灵魂。有了明确的CIS系统，单位就可以在激烈的竞争中站稳脚跟，从而赢得社会和大众的认可，使固定的单位视觉形象在大众的心中留下永久的印象。现就CIS设计的有关理论，来谈谈我园的现状。

（一）理念识别 1.基本概况

我园创办于1983年，原址位于深圳市罗湖区桂园路3号，当时隶属于深圳市妇女联合会。2001年4月，幼儿园搬迁到全市最大的花园式住宅小区—

—深圳市福田区梅林一村，园舍占地面积6221㎡，总建筑面积7278㎡。2006年开始，幼儿园隶属于深圳市投资控股公司，目前是深圳市最大的市属公办幼儿园。幼儿园现有总园、分园两间，共设置18个教学班（大班5个、中班5个、小班5个、小小班3个）和16个亲子班，在园幼儿784人，全园有教职工96人，其中研究生学历1人，本科学历30人，大专学历26人，中级职称28人，小教一级职称16人。带班教师合格率达到100%，所有岗位人员均持有上岗证，人员配备比例达到了省一级幼儿园的配备标准。

2.办园理念

——教育理念：以面向全体幼儿为前提，以全面发展为目标。尊重幼儿、发展幼儿主体性、对幼儿实施全面发展的素质教育，为其终身学习和可持续性发展打下坚实的基础。管理理念：卓越管理、始于五常，品质教育、真诚服务。

3.团队建设理念

懂得尊重、懂得学习、懂得敬业、懂得生活、懂得自省。4.课程理念

创设丰富、和谐的教育环境，努力满足不同幼儿学习发展的需要，帮助幼儿在充分展现个体的过程中获得学习和生活能力，促进幼儿健全人格的发展，为幼儿的终身学习奠定可持续发展的基础。

5.发展战略

目前幼儿园在主管部门领导下，提出了“办全国一流幼儿园”奋斗目标，在管理制度、队伍建设、课程发展、特色创新上提出了新的思考和措施，努力打造专业的、优质的教育团队。

（二）视觉识别

1.园徽内涵

幼儿园园徽中间是由“三幼”的开头大写字母“S”“Y”艺术字演变成绿色的小丫，代表幼儿园的孩子，也可以代表教师的双手。中间红色的太阳代表明天升起的太阳——孩子们。外围由“深圳市第三幼儿园”英语单词字母组成一个红色圆圈。象征着在三幼的这个大家庭里，老师将用双手托起明天的太阳，用自己的热情和激情去精心呵护和哺育孩子，孩子们将会得到健康、活泼、幸福地成长。形象地诠释出成长的快乐和成功的希望。

2.理念、标语、口号

(1)办园思想：幼儿发展为根本，以人为本。

(2)办园宗旨：面向未来、求实创新、追求卓越、服务社会。(3)管理理念：卓越管理、始于五常，品质教育、真诚服务。

(4)教育理念：以面向全体幼儿为前提，以全面发展为目标。尊重幼儿、发展 幼儿主体性、对幼儿实施全面发展的素质教育，为其终身学习和可持续性发展打下坚实的基础。

(5)园风：平等、博爱、创新、发展。

(6)教风：务实、专业、合作、创新。(7)园训：心的教育，爱的成长。

(8)幼儿园精神： 宽容友爱、合作尊重；用心教育、服务至上；开拓创新、前进发展。

(9)青年文明号服务承诺：团结奉献、真诚服务、一切为了孩子

☉ 巾帼文明示范岗口号：强素质、抓服务、上档次、创品牌。

☉ 社会承诺：心的教育、真诚服务。

3.形象设计

幼儿园有统一的制服，在园旗、书包、校服、园车上都有自己的园徽标志，在大型活动或对外宣传的活动中都会积极展示自己的园徽及其内涵。

（三）活动识别 1.对内

在教师培训方面幼儿园一直非常重视，主要是通过几个途径：（1）分层培训。根据幼儿园自身特点，要求“资深”教师有专业、有特色、有榜样，年轻教师有水平、有突破、有爱心；（2）积极开展园内的教科研活动。通过不断加入新的课题研究活动，促进教师专业水平和科研能力的提升；（3）对外辐射，通过接待、观摩、借班上课、举办讲座等交流活动，增强幼儿园的影响力和个人综合能力。

2．对外

定期组织大型活动，如：参加社会公益活动，在深圳书城举办“育儿讲堂”、“书香家庭”讲座，参加“沙沙讲故事”亲子展示活动等。同时幼儿园也定期组织丰富的教育活动，如，每年举行一次的亲子运动会比赛及社区的公园文化节活动、六一英语周综合表演和展示活动；平时定期组织亲子交流活动、家长开放日接待、家长学校讲座等培训活动，通过多个渠道积极为家长、社会打开我园教育视窗，为家长提供了解幼儿发展、参与幼儿园教育的机会，共同创建一个家园共育的教育环境。

改进意见：

1．幼儿园重视课程研究，聘请专家给予指导，投入很多精力和人力在研究自己的园本课程，现需要整合多年经验，理清课程思路，在课程结构上继续完善和修正，最后统整出科学、规范化的园本课程。

2．园徽设计建议结合现在主管部门要求，在管理、教育、课程和发展等方面输入新理念、新思路，重新补充设计，诠释新思想。

3．进一步加强对外交流和辐射，注重外部宣传、策划和整体包装、注重

环境开发和资源利用，拓展教育功能，发挥示范作用，展示教育品质和教学成果，增强社会影响力和认可度。为创办全国一流幼儿园而做出不懈的努力。

三、为你所在幼儿园确定合适的幼儿培养目标，并做简单的解释。（不少于300字，20分）

幼儿培养目标是：以“学会生活”“学会做人” “学会学习”为幼儿发展主题，促进幼儿体、智、德、美全面发展的基础上，培养成开朗、自信、独立，喜欢探究、勇于创新、善于合作的现代儿童，为造就适应未来中华民族发展的优秀人才打好基础。

解释：目标的提出是基于我们长期在园本课程研究中对儿童观、教育观、知识观和价值观等方面的认识，以及对各种先进课程模式的归纳总结所提出来的。主要从三个方面培养：

“学生活”：激发幼儿对大自然的热爱，热爱家庭生活、幼儿园生活，热爱家乡，热爱祖国；使幼儿具有健康的身体、健康的心理，一定的生活自理能力。

“学做人”：幼儿良好个性心理品质的形成与发展；幼儿良好社会认知、社会情感和社会行为的形成与发展。

“学学习”：激发、保持幼儿的学习兴趣与动力，促进幼儿学习积极性、主动性的逐渐形成，形成较好的学习习惯与态度；使幼儿能将所学的知识或技能逐渐运用到日常生活中，并尝试用来解决一些问题；发展幼儿的多重智能，使幼儿体验到现代科技、信息的发展及其在日常生活中的运用；培养幼儿的探索欲、探究心、动手尝试与操作能力，逐步培养幼儿学学习的能力。

篇2：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

培训小结

从9月14日开始，本人就进入到了“非正常”状态，每周一到五上班，周六、日8:50前必须到城市学院学习，不能迟到。从刚开始讨厌这的椅子是多么的不舒服，电梯是多么的慢，更恐怖的是，还发现了我们的考勤制度是那么的严格，学习的时候还不能打瞌睡，一切的一切都是那么的不自然，以及不习惯。毕竟在幼儿园上班的时候，有舒服的办公室，累了可以休息一下，有时候还可以八卦一下，而在这里我们是学生。不能随意做任何事情，必须遵守一定的纪律。现在学习即将结束，心里竟然有许多不舍。毕竟，刚开始的时候知道自己是多么的不习惯。

经过这次学习，知道了要想作为一个幼儿园的园长，要准备很多很多东西。思想上，要有大我牺牲精神，很显然，自己在很多方面还是不具备的，或者说是不够。也意识到我们身边每个成功的园长，都是有雄厚的“经验”资本，像是一本很厚的书，可以供我们学习很久，很久。

学院为我们安排了很丰富的课程为我们充电，让我们从国家的法律、法规，方针和政策以及地方性的上级主管部门的文件中重新认识幼儿园，及以后工作的方向和重点。各个主讲老师分别帮我们讲解了如何去做一个合格的园长，怎样去建设一个有效的学习型的队伍，以及如何打造一个幸福型的团队。老师们深入的讲解，让我意识到为我们的孩子和老师创造一个幸福的生活、学习的环境是多么的重要。也算是为我以后的工作指引了方向。

在这次学习中，还认识了很多的朋友，大家相处了这么久，关系也日渐升华，平时在工作中遇到了什么难题，又多了一大帮的人出谋划策。

感谢给我们四组提供了跟岗学习的驻港部队幼儿园。让我在这所深圳唯一的部队幼儿园里面见识到了富有部队特色的户外体育活动。回到本园后跟老师们分享了一部分的照片，也拓宽了本园老师的视野。非常感谢我们的谭组长。

感谢给我们讲课的全体老师。老师们不仅尽心准备了上课的PPT，课后还无私的奉献出了自己的杰作，供我们回校可以组织老师们进行学习。可能就只有我们深圳的老师们可以做到这种无私的境界。像你们致敬！

感谢一直陪伴我们的姚老师、唐老师、卢老师。每天为我们打考勤，安排培训的课室，以及上传讲师们的课件，为我们全体学员服务，谢谢你们！

深圳市福田区爱乐谷儿童中心

段丽君

篇3：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

关键词：幼儿园园长；任职资格培训；培训需求

一、问题提出

分析培训需求是开展培训工作的前提和基础。对于培训需求本身的界定则是探讨有关培训需求问题的逻辑起点。学界对培训需求有几种常见的理解。一种是培训需求就是学员接受某种培训的主观愿望。另一种是培训需求就是预期工作绩效与学员实际表现之间的差距。基于学员的自我感受来确定需求可能会忽视组织需求；通过绩效差距发现的培训需求虽然是客观存在的，但如果不是学员确实需要迫切需要解决的问题，培训的实效性深受影响。因此，只有将两者整合起来考虑，才能更准确、有效地识别培训需求。培训需求为培训任务承担者对学员欠缺的专业性以及希望得到培训补给意愿的综合判断和概括。

二、研究设计

1.步骤分析

第一步，确定绩效标准。从岗位工作分析出发，明确园长岗位的预期工作要求。第二步，评估学员绩效表现。采用客观方法评估学员的工作表现。第三步，查找绩效差距。第四步，分析差距形成的原因。明确能通过培训弥补的差距。第五步，明确培训需求。综合分析学员的绩效差距以及需求程度，提出针对性的培训内容。

2.研究问题

国家是否对园长的专业素养提出了标准，标准是什么；初任和拟任园长岗位的学员在哪些方面比较欠缺；初任和拟任园长岗位的学员迫切需要培训的内容是什么。

3.研究方法

通过文献分析了解培训学员外部的绩效差距，通过问卷调查法了解学员自身的培训需求，其中问卷采用的是陈思佳在硕士论文《幼儿园园长上岗培训方案的研究》中的幼儿园园长上岗培训调查问卷（问卷经过信效度检验）。

三、研究结果与分析

1.从学员绩效差距分析培训内容

（1）幼儿园园长岗位的工作要求。《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》从专业精神、专业知识和专业能力三个方面对园长岗位提出了要求，专业精神包括坚持国家方针政策、拥有正确的教育理念、拥有良好的品德、具有民主的精神和亲和力、坚持不断学习、具有改革创新的胆识等；专业知识包括政策法规知识、教育教学、科学管理等；专业能力包括规划发展的能力、处理公共关系的能力、组织协调的能力、促进教师专业成长能力等。

（2）初任和拟任园长岗位的学员的实际状况。通过学员座谈，按照提名的频次高低排列，最欠缺的专业素养依次为幼儿园危机管理能力、公共关系协调能力、学前教育教科研能力、促进教师成长能力、学前教育政策、法规知识、人事管理能力、安全管理能力。

（3）幼儿园园长任职资格培训内容。从绩效差距的角度，初步拟定了幼儿园园长任职资格培训的内容。第一，重视园长的专业发展。主要突出专业素养结构的讲解以及专业成长路径的分析，帮助学员规划自身发展。第二，突显政策法规培训，提高依法办园水平。学员对国家教育方针政策以及学前教育政策法规相关知识欠缺，这是培训的重点。第三，加强学前教育科研培训，提升办园质量。学员不知如何开展园本教研或课题研究，更没有受过系统训练，应加强学员科研能力的培训。第四，强调以能力为重，突显幼儿园管理的实践能力，特别是危机管理、公共关系协调、人事管理、促进教师专业发展、规划园所发展、安全管理等能力。

2.学员主观愿望分析

以罗列的45项培训内容为分析对象，按照学员迫切需要的程度来看，排在前15项的分别是：园长专业发展、幼儿园危机管理、幼儿园安全管理与法律问题、国家教育方针政策、公共关系协调与处理、学前教育政策法规、教师专业发展、大型活动组织与策划、幼儿园规章制度制订、幼儿园管理与领导理论及实践、幼儿家长工作策略、幼儿园发展规划的制定、幼儿教师心理调适、园长个人素养、幼儿园资源运作（人力、财力、物力）。

3.园长任职资格培训需求分析

分析绩效差距和学员个人培训需求程度，我们可以得出园长任职资格培训的重点内容。专业知识与专业能力很难在具体内容设置上进行区分，因此，本文从园长的职业角色角度确定培训需求：专业精神方面，重点解决园长专业素养的内涵、园长专业发展路径问题，教育领域，制订相关教育方针政策、探索教育科研方法；管理领域包括幼儿园危机管理、公共关系协调与处理、资源运作管理（人、财、物）、规章制度制订以及幼安全管理；领导领域，制订幼儿园发展规划。

参考文献：

[1]趙德成，梁永正.教师培训需求分析[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]李方，钟祖荣.教师培训质量导航[M].北京：高等教育出版社，2014.

[3]陈思佳.幼儿园园长上岗培训方案的研究[D].上海：华东师范大学，2012.

篇4：幼儿园园长任职资格培训测试题

姓名：

得分：

学校：

一、判断题，对的打√，错的打×。（每小题2分，共20分）

1、幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制、寄宿制等。上述形式可分别设置，但不可混合设置。（）

2、幼儿园只可按年龄编班，不可混合编班。（）

3、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，不包括有特殊需要的儿童。（）

4、幼儿园保育员只要具备初中毕业以上学历就可以了，不必进行幼儿保育职业的培训。（）

5、对于品行有缺点、学习有困难的幼儿，如果情况严重的，幼儿园可以考虑开除。（）

6、幼儿园如有多余场地可用来建设对社会开放的停车场以增加收入。（）

7、幼儿园应有满足幼儿开展各类体育活动需要的大型体育运动器械、器具，有保证幼儿在阴雨天活动的场地或设备。（）

8、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（）

9、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）

10、幼儿园教学仅是反映幼儿的“学”的单向的活动。（）

二、填空题。(每题1分,共20分)

1、幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施（）和（）的机构，是基础教育的有机组成部分。是学校教育制度的（）。

2、幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质。培养良好的（）、（）和（）的兴趣。

3、幼儿园必须切实做好幼儿（）和（）卫生保健工作。

4、幼儿园应建立卫生消毒，病儿隔离制度，认真做好（）和（）工作。

5、创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的（）与（）。

6、幼儿一日活动的组织应（），注重幼儿的实践活动，保证幼儿（）、（）自由活动。

7、幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的（）和（）设施。

8、对认真履行职责，成绩优良者，幼儿园应按有关规定给予（）；对不履行职责的应给予（）；情节严重的应给予（）；构成犯罪的，由司法机关依法追究（）。

9、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的（）、向家长宣传（）、（），共同担负教育幼儿任务。

10、幼儿园应建立（）、（）和其他统计表册，每年向教育行政部门报送统计表。

11、管理的实质是（）。

12、幼儿园组织机构的核心人物是（）。

13、幼儿园幼儿活动室面积以人均（）。

14、（）是幼儿园各项规章制度的核心。

15、幼儿园管理的一般方法：包括（）、（）、（）、（）。

16、选用人员的根本要求是（），（）。

17、幼儿园教育是由（）承担的、由（）根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

18、保教工作是幼儿园全部工作的（）。

19、班级是实施保教任务的（）。班级保教工作具有更直接的目的性与教育性，班级保教工作具有全面整体性、控制性、（）、（）、开放性。

20、幼儿早期（3～4岁幼儿）的思维以（）为主，幼儿中期（4－5岁）的思维以（）为主，5-6岁仍以具体形象思维为主，开始出现抽象思维的萌芽。

三、选择题。（每小题1分，共10分）

1、（）的儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。

A、被抛弃型

B、受欢迎型

C、被忽略型

D、被拒绝型

2、我国幼儿园教师实行聘任制开始于()。

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

3、提出“最近发展区”概念的心理学家是()。

A、杜威

B、蒙台梭利

C、维果斯基

D、皮亚杰

4、被《未成年人保护法》所严令禁止的根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的是()。

A、自然后果的惩罚

B、剥夺性惩罚

C、社会性惩罚

D、生理性惩罚

5、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（A、直观性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、因村施教原则

6、《幼儿园工作规程》是由原国家教委于()颁布的。

A、1995年

B、1996年

C、1997年

D、1998年

“娃娃过家家”、“到医院看病”、“开公共汽车”等，都属于（）游戏。

A、结构游戏

B、生活游戏

C、幼儿游戏

D、角色游戏

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。是（）领域的目标。

A、科学

B、健康

C、社会

D、艺术

9、对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼的发展关键在于（）。

A、幼儿园的条件

B、教师的素质

C、园长的领导

D、良好的课程资源

10、在以下对保育工作的认识中，正确的是（）

A、保育者的工作是帮助教师做好一些教学辅助工作

B、保育者的工作是搞好卫生

C、保育者的工作是保证在园儿童吃好、穿好

D、“保中有教，教中有保，保教一体化”

四、论述题。(共1题，共20分)

1、试论述一个优秀幼儿园园长应具备怎样的素质和能力。）

五、材料分析题。(共2题，每题15分，共30分)

1、当代的年轻家长，特别是独生子女家长，在家庭教育理念上并不缺乏，有的甚至讲得头头是道，但在对孩子的具体教育上却明显底气不足。于是，所有的希望寄托在幼儿园。有的说“幼儿园要以开发智力为主体，要多做游戏，不要做作业”，另一个却说“只要孩子学得会的，就应该教”；有的说“幼儿园要进行双语教育”；有的说“应该学拼音”；还有的说“要让每个孩子都学钢琴”；更有的说“珠心算对孩子的智力开发有好处，不能不学”。对于每周的食谱，家长的干预声也不断：“小孩子吗，当然天天要有肉。”“吃肉热量太高了，孩子会发胖，还是多吃鱼。”“绿豆芽要少吃，孩子嚼不碎。”“大白菜不要吃，我孩子不喜欢吃”„„家长个个是“上帝”，“上帝”的话就是“金口玉言”，可这么多“上帝”，众口难调。

如果你作为园长，应如何对待和处理这方面的问题？

篇5：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

担任园长后，我有幸参加了龙岗进修学校与江门幼师学校合作组织的《第四十一期幼儿园园长任职资格培训》学习，在学习期间收获很大，进修学校的领导十分了解园长们的需求，为我们开设了有针对性地培训套餐，学前教育事业蓬勃发展的重要因素是教育质量，办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长，从某种意见上讲，一个好的园长就意味着一所好的幼儿园。我们作为幼儿园里的园长，深知所担负的重任，这次很高兴有这样的学习机会，通过这一段的理论学习，让我们切身感受到了很多，受益非浅，对我的启发很大。

这次江门幼师学校的老师从理论和实践两个方面对我们对进行了培训：理论部分：通过培训，使园长们对《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园创新经营与管理》有了更加深刻的认识，明确了如何用先进的教育理念指导教学，提高了园长的理论素养和各种能力。实践部分：为了把所学到的教育理论应用到教育实践当中，真正理解《幼儿园教育指导纲要》的内涵，根据园长的实际情况安排了专题讲座，园长现场讨论等。

这次的学习让我明白学前教育无论在理论上还在实践中，都必须深入改革，从观念到能力都必须深刻变化。因此只有进一步提高幼教队伍自身的水平，才能从根本上提高幼儿保教质量，才能顺利迎接21世纪的挑战。在园中，首先园长的思想、行为和作风能影响全局，作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤三方面的工作。首先园长要明确幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。针对这一系列的工作，园长必须建立一套正确可行的管理制度，同时一名园长还必须树立起正确几重观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，尽可能为全园幼儿提供良好学习游戏环境和高质量的教学水平，使他们在舒适的氛围中健康快乐的成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。幼儿园的管理要逐步走向科学化、制度化、规范化。使各项工作有章可循、有法可依。使管理工作更加公正、公平、公开，形成民主的、平等的、和谐的集体。这次培训是我的管理上升了一个高度，希望这样的活动再次开展，使我们的管理水平能更上一层楼。

就国内外现有研究看，大家都认识到礼仪教育的重要性，觉得幼儿礼仪要早。从已有研究看，学者们往往将习惯的研究置于儿童道德的研究之中。就国内外情况看，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。在国外，有关这方面的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，对于幼儿礼仪启蒙教育的实践研究甚少。国外的这些研究成果，为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。这些研究被介绍到国内，一些国内的幼教专家结合实际开展了相关研究，如陈鹤琴关于儿童教育的研究，潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。近年来，从幼儿礼仪、行为习惯入手来研究幼儿德育受到国内学术界的关注。

综合国内外的研究，我认为在幼儿园开展礼仪教育非常重要，也很必要。同时，也感到，在幼儿期进行礼仪启蒙教育对幼儿的终身发展都有积极的意义，也是切实可行的。幼儿礼仪启蒙教育起点要低，训练要实，方法要灵活多样;应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响，但是对于如何从幼儿的身心特点和接受能力出发，开展礼仪教育，和如何使礼仪教育园本化的研究还是比较少的。所以根据学习、结合本园所在的社区周边情况及家长的素养以及国内外相关研究，认为把幼儿园特色定位于以幼儿日常在园学习生活为切入点，努力开发幼儿礼仪教育园本课程，构建幼儿礼仪教育园本课程方案，从而培养幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的行为规范。

从整个发展趋势来看，这个园本课程的定位还是有一定的实践价值。近几年，由于人口高峰不断升级，越来越多的新园所不断涌现，礼仪教育园本课程为幼儿园幼儿如何进行礼仪教育提供了依据。同时也可以为教师形成礼仪教育的科学教育观念，改善教育行为提供科学依据。在方案设计中注重幼儿学习方式的转变，设计更多适合幼儿年龄特点的学习方式，充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响。

篇6：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

划

本期主要内容

课程设置明方向

学前教育寻新路

信息技术强手段

更好表达促发展

同行互动促成长

经验分享增信心

讨论交流添认识

大足区2016年幼儿园园长任职资格培训进行时……

学员聆听了专家的讲授解读，听取了园长的经验介绍，观摩了教师的课堂活动，明白了评课的策略要求，交流了办园的经验体会，许多问题在理论上找到了依据，在实践中明白了措施，感觉

收获很大。

课程设置明方向

3月29日上午，特级教师、市级骨干教师、大足区教师进修学校科研室主任吴旭辉老师做了题为《幼儿园课程设置与实施》的讲座。吴主任解读和阐释什么是课程?幼儿园课程是什么?如何实施?并组织现场讨论，得出“一日活动即教育”的结论，指出要从抓好幼儿园的常规工作入手，用幼教新理念组织实施课程。她的引领，使我们理解了“以人为本”的幼儿园教育理念，初步懂得了与幼儿园息息相关的课程如何设置，如何实施课程，如何科学设计开展幼儿活动。

学前教育寻新路

3月29日下午，双桥实验幼儿园园长郭建佳做了题为《幼儿园存在的问题集对策》的讲座。郭园长就宏观和微观两方面分析了当前学前教育存在思路不清晰、学前教育“小学化”倾向严重、课程设置五花八门的问题，并提出了梳理办理念做好顶层设计、加强教师培训

提升专业水平、健全奖惩机制确保落实到位的对策，同时还指出面对目前存在的不良现象，大家要不断地探索，研究，寻找适合学前教育发展的新路子。作为一名幼教工作者，更应该增强自己的紧迫感和责任感。提高保教水平，不断地学习、探索、创新、为学前教育事业贡献自己的青春和热血。

信息技术强手段

4月1日上午，区信息技术中心组成员、兼职教研员张家秋开展了计算机操作与运用的培训，张老师从信息技术的基础知识着手，着重就计算机的基本操作做了细致的讲解和演示，并专门利用时间让学员操作练习，达成掌握的要求，在讲授中他不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，并恰当地渗透一些旧知识，让不同程度的园长都能得到提高。

更好表达促发展

4月1日下午，高级讲师、市级骨干教师、区教师进修学校及培训中心主

篇7：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

——参加石柱县首届幼儿园园长任职资格培训有感

石柱县蓝天幼儿园 马泽琼

作为一名民办幼儿园的我，非常荣幸能够参加2013重庆市中小学校长项目石柱县幼儿园园长任职资格培训，培训于11月11日——20日在重庆第二师范学院教学。经过10天的学习，我们每位园长都有不同的收获，对于我个人，我认为这次培训非常有意义，有必要，内容十分丰富，我们聆听了专家讲座，参观了各种办学层次的幼儿园，观摩了优秀教育活动，听取了知名园长的管理经验介绍，课余时间我还与部分园长同行就办园经验、管理方略、幼儿园特色等问题进行了交流。这次培训活动不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。它不仅让我充实了更多的理论基础知识，更让我开阔视野。下面我以《如何做一个合格的幼儿园园长》为主题谈谈自己培训后的感言。

在培训期间，我们聆听了XXX《如何做一个合格的幼儿园园长》讲座，带给了我很大的触动。通过培训让我认识到办好一所幼儿园，关键在园长。幼儿教育管理观念的更新和转变。更新教育管理的观念，就是要倡导在教育管理的实践中，人是管理的主体；张扬“以人为本”的教育管理理念。在幼儿园管理工作中强调教师的重要性，注重在工作中激发教师内在的情感、意志和理想，注重开发教师的潜能和积极性。激励教师确立深层次的价值取向和理想追求，以超越常规的柔性管理感染、引领、培育教师，使教师群体做到和谐、努力、富有创意和有所作为。建立文明、开放的管理关系，在平等、尊重、公正的前提下，形成信任、互动、合作的氛围，最终达成教师自觉、自律、自主的管理形态。

一、园长要不断加强学习

园长也应当成为学者型园长，而不再是仅仅以经验为财富、以经验论资本、凭经验当能手的经验型园长。在要求教师成长的同时，园长也是如此。应树立终生学习和创造性学习的理念，从理论学习出发，用先进的理论指导自己的管理实践。园长不仅要掌握广博深厚的专业知识和相近学科的基础知识，同时还 要拥有历经自身体验的“实践智慧”，并在管理的具体实践中不断完善自己的知识体系，使自己的管理实践上升为理论。园长只有不断地加强自身的学习、成长和提高，才能给教师提供良好的支持与服务，否则就会与教师的观念、想法产生差距，达不到默契和一致，成为教育改革的障碍。

二、园长要握好管理尺度

刚性管理和柔性管理是现代文明管理的两个重要方面，两者相辅相成、缺一不可。如果说刚性管理是“骨架”，那么，柔性管理则是“灵魂”。柔性管理的外在特点是心理放松、情感交融、其反映的本质则是人格平等。但要注意柔性管理注重讲人情，讲人情不是放弃讲原则。一位园长如果掌握好柔性管理的运用，营造良好的工作氛围，为教师提供发挥积极性和创造性的空间，将使各项工作效益成倍收益。

三、园长应尊重每个教师

幼儿园不仅是幼儿成长的摇篮，同时也是幼儿教师发展的沃土。幼儿园里有着各种类型的教育工作者，作为一名幼教管理者，在要求教师赏识孩子的同时，更要赏识每一位教师。园长要树立人才观，不但要有识才的慧眼，爱才的热心，举才的胆略，用才的气度，同时还要能做到在用人上人尽其才。作为园长要善于观察、了解全园教师、针对不同教师的特长，为教师的职业发展提供机会、给予其人生价值的展示舞台，满足其物质生活和精神生活的需求。有专业特长的向名师方向发展；有管理才能的向领导型人才培养；按国家相关规定为教师办理各种福利、保险，解除教师的后顾之忧。委权放职，充分信任教师，鼓励她们在不同的岗位创造性的工作，实现自己的价值追求。

四、园长要树立园文化意识

“幼儿园文化”是什么？它是指一所幼儿园在长期的办园过程中形成的一种特有的价值观念，及承载这些价值观念的活动形式和物质形态，是全体成员认同并自愿遵循的价值观、信念系统、思想作风与规范、思维方式与行为准则。园所文化是幼儿园生存的基础，它渗透于幼儿园的一切活动中，影响制约着每一个组织成员。幼儿园文化应从物质、制度、精神三个层面来体现幼儿园最具特色、最明显、最富有典型意义的幼儿园精神！幼儿园教育是一种集体行为，对幼儿发展的影响是一种整体效应，它的变革绝不是某个个体行为所能承担的，更需要团队精神的支持。新型的幼儿教育管理思想倡导打造团队精神，提倡团队力量，更强调集体意识、集体荣誉对个人及团队发展的重要作用。园长要注 重在园所内建设具有良好人际关系和高凝聚力的学习型团队，增进相互沟通与了解，促进相互学习与提高，自觉维护集体利益和荣誉，团结互助，不分彼此，创造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围。

五、园长要增强法制观念

篇8：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

幼儿园园长任职资格培训班受好评

3月31日，由河南省教育厅组织、济源市教育局承办的幼儿园园长任职资格培训班圆满完成所有培训课程，来自全市273名幼儿园负责人参加了为期16天的培训。

济源市教育局高度重视此次培训，本着“专家引领、小组讨论、参观反思”的学习理念，以落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《济源市教育局关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》精神为宗旨，以全面提高幼儿园园长的业务素质和管理水平、提升办园水平和质量为根本任务，精心组织，科学安排，邀请省内外知名专家为所有学员送上了幼儿园管理方面的饕餮盛宴，办出了特色、办出了风采、办出了实效，受到了学员的一致好评。学员周金爱说：“这次的园长任职资格培训班的课程安排非常科学，涉及面非常宽，园长领导艺术、幼儿园管理、领导意识与幼儿园管理、依法治园、幼儿园发展与家庭社区资源、幼儿伤害事故与幼儿园安全等等，每个课程都非常实用，还具有指向性，让我受益匪浅。”学员李元丰说：“16天的园长资格培训，让我深深感受到一个幼儿园园长肩上的重任，对幼儿园的管理有了全面的了解，为我以后的工作打下坚实的基础。”学员张瑞玲说：“本次培训不仅有王洪成、任民等省内外知名专家的讲座，也有陶韦伽、李春红等优秀园长的办园经验分享，还有深入到济源市优秀幼儿园的实地参观学习活动，理论与实践结合，参观与听讲配合，让我们广开思路、以百倍的热情投入到学前教育管理之中。”

此次培训，进一步提高了济源市幼儿园园长的思想素质和业务素质，创新保育教育理念，有效提升了幼儿园管理水平和创新能力，大幅提高了该市幼儿园园长的持证上岗率，为规范办园行为创造条件，为创办济源市人民满意的优质学前教育和实现幸福教育打下坚实的基础。

（郭玲李丽红）

河南省济源市：

突出“三新”，园长任职资格培训班效果显著 3月31日，由河南省教育厅组织、济源市教育局承办的幼儿园园长任职资格培训班圆满完成所有培训课程，来自全市273名幼儿园负责人参加了为期16天的培训。此次培训突出三个“新”：

一是培训理念新。济源市教育局高度重视此次培训，本着“专家引领、小组讨论、参观反思”的学习理念，以落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》《济源市关于进一步规范幼儿园办园行为的通知》精神为宗旨，以全面提高幼儿园园长的业务素质和管理水平、提升办园水平和质量为根本任务，精心组织，科学安排，邀请省内外知名学前教育专家，为学员们送上了幼儿园管理方面的饕餮盛宴，为取得实效创造条件。

二是课程安排新。本次培训的课程安排科学合理，涉及面非常宽，除了规定的管理课程之外，还开设了《依法治园解析》《劳动合同法与幼儿园人力管理》《美，在和谐》《孝道与执行力》《教育影视中的师德》《办园经验交流》等丰富多彩的课程，为学员们提供了非常实用的幼儿园管理方法、理念，对工作中遇到的问题提供了指向性的策略。

三是学习方式新。在学习形式上，采用脱产全封闭学习，不仅有王洪成、任民等省内外知名专家的集中面授、优秀园长的办园经验交流与分享，也有分组进行的集体研讨与反思，还深入到济源市的两所优秀幼儿园进行了实地参观调研学习，学习方法多种多样，理论与实践结合，参观与交流并进，学习与反思同行，办出了特色，取得了实实在在的效果。

此次培训，进一步提高了济源市幼儿园园长的思想素质和业务素质，创新保育教育理念，有效提升了幼儿园管理水平和创新能力，大幅提高了该市幼儿园园长的持证上岗率，为规范办园行为奠定基础，为创办济源市人民满意的优质学前教育和实现幸福教育打下坚实的基础。

篇9：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

职资格培训班的通知

各幼儿园：

根据新颁布的《浙江省幼儿园等级评定标准》规定：一级幼儿园园长需取得省级教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》，二、三级幼儿园园长需取得省级或市级教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》；为进一步提高幼儿园园长的政治、业务素质和管理能力，推动幼儿园园长持证上岗制度的实施，丽水市在“十二五”期间将陆续举办幼儿园园长任职资格培训。丽水市第一期幼儿园园长任职资格培训班将于2011年10月—2012年7月在丽水市举办。第一期分配给龙泉市4-6名参训名额，龙泉市原则上在省二、三级幼儿园园长中推荐参加培训。请有意参加培训的园长于2011年9月28日前上报市幼教中心（lqhnm@163.com），幼教中心将根据上报人数与幼儿园实际于9月30日上报丽水市师训处。

具体情况详见：丽水市教育局办公室关于举办“十二五”第一期幼儿园园长任职资格培训班的通知（附后）

丽水市教育局办公室关于举办“十二五”第一期幼儿

园园长任职资格培训班的通知

丽教办师〔2011〕76号

各县（市、区）教育局，开发区分局，市直属幼儿园：

为进一步提高幼儿园园长的政治、业务素质和管理能力，推动幼儿园园长持证上岗制度的实施，根据《关于开展全省幼儿园园长岗位培训工作的意见》,经研究，决定举办“十二五”第一期幼儿园园长任职资格培训班。现将有关事项通知如下：

一、培训对象及名额

培训对象：各县（市、区）及直属幼儿园目前在岗尚未取得园长任职资格证书的正副园长、书记和园长后备干部，参训人员要求有相应的教师资格证书。

名额分配：莲都区、缙云县、青田县各推荐6～8名，开发区分局及市直属幼儿推荐1～2名，其它各县（市）推荐4～6名。

二、培训内容

按国家教育部与省教育厅关于幼儿园园长岗位培训的相关要求开设课程，并安排各种专题讲座。培训周期为2011年10月到2012年7月，共分理论学习、实践研讨、教育考察与总结提高四个阶段完成（具体培训计划和开班时间由丽水学院幼儿教育学院另行通知）。

三、培训经费

1.培训费：按照市发改委审批的培训标准收取培训费和资料费。2.学员住宿费和往返差旅费等回原单位报销，伙食费自理。

四、其他

新颁布的《浙江省幼儿园等级评定标准》规定：一级幼儿园园长需取得省级教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》，二、三级幼儿园园长需取得省级或市级教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》。望各地各幼儿园根据实际情况落实好参训人员，并将参训人员名单（见附表）一式两份于2011年9月30日前报市教育局师范师训处郑九亮老师处，联系电话：2202305。

附表：

丽水市“十二五”第一期幼儿园园长任职资格培训人员汇总

篇10：园长任职资格培训的心得体会

新学期之际，参加了高级职业园长的培训，使我深切感受到了“登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”的妙处，也在一定程度上增强了我做好园长的信心，并有效指导了我做好管理的目标和方向。

四天三晚的培训既有计划解读，也有经验分享。各位专家与我们零距离地接触，在专业理论的指导下深入浅出地解读了新学期的工作计划，着力提升了园长们的业务水平。围绕着先进理念，园长们同坐一室，彼此交流，浓厚的现场气氛，使我更加开阔了管理的视角、丰富了管理的经验。从看到听、从思到说，我着实体会到了“三驾马车”的影响力和感召力，也憧憬着用独特的“别动力”逐步塑造并强化周村园美好的明天。

一只风筝牵引的管理使命。在分享姐妹园教师节的活动组织中，园长们各抒己见，活动也都做的精彩纷呈。有的园长用放风筝做比喻，将园长的管理工作定位在老师、孩子和家长们的牵线人的角色上。作为一名园长，不仅要关注活动本身，更要关注活动背后的深层次的东西，我们不是为了活动而活动。我们在活动之前要有明确的目标，要有切实可行的活动方案，甚至要有必要的安全预案，这是我们和别家不一样、甚至优于他们的“别动力”。作为一名优秀的园长，就要善于抓住活动的灵魂部分，做足教育的价值点，逐步学会用计划掌控幼儿园管理的全局。

明确期望下的高效培训效果。带着期望来倾听，带着问题去学习，那么培训就会取得一种高效率的成果，这也符合目标化学习的思想。许园长提前把培训的流程发给我们，在计划的分享环节，聆听分园园长计划的同时，我也对照自己的计划，查漏补缺。作为一个发展中的幼儿园，园长的率先垂范非常重要，尤其对新老师，要进行差异性的培训，要明确期望，选取针对性地学习方法和必要的考核督导措施，让老师在鼓励中尽快地熟悉并熟练起保育、教育的各个环节。

望、闻、问、切式的课程督导。袁园长的《园本课程督导要点分析》讲座，让我们对园本课程有了更直观的认识，她别具一格的“望、闻、问、切”督课程的方法，让我们在最短的时间内掌握了方法，及在日常督导老师课程中，我们应该如何定位，如何看，看什么?如何听?如何问?当然其中的技巧还需要我们自己去摸索。

高屋建瓴的管理视角、及时提领，让我们对今后的工作目标和努力地方向更加明确，同时也深感责任重大。园长要成为首席培训师、园长要成为团队的灵魂、园长做好现场的指挥、园长是安全的责任者与课程的建设者。园长是整个幼儿园的核心，要做研究型园长!让我们对今后的工作目标和努力地方向更加明确，同时也深感责任重大。

篇11：幼儿园园长任职资格学习报告

2016年1月24日至3月27日，我参加了园长岗位培训，在此期间，我们聆听了杨丽梅、陆廷文、王素华、林双、等等专家的《幼儿园相关法律法规》专题讲座、《幼儿园家园共建程构建》《幼儿园教师的心理健康与完善》《儿童常见症状及意外的处理》《幼儿园课程的设计与实施》等精彩丰富专题讲座。这次培训，让我感悟颇多。

从事幼教工作已多年，期间有无数的欢乐，也有许多的彷徨。这次的学习对我来言是一个自我反思的过程，也让我从中悟出了许多的道理。通过总结、反思，让我重新认识了幼教这份职业及幼儿园园长这个角色。说起园长这个角色，当此次培训的专家们将自己积累多年的优秀理论以及他们在教育道路上成功的经验倾囊而授时，使我茅塞顿开、豁然开朗；通过反思使我心有所悟，通过对比对我对前辈们的敬业精神所感动。

一． 认识有多远，路就有多远

园长不仅肩负着为人才培养奠基的艰巨任务，同时还是一所幼儿园的总策划者。要办好幼儿园、提高整体教育质量，关键在于园长。从某种意义上讲，一个好的园长就是一面旗帜；一支优秀的幼教队伍就意味着一所好的幼儿园。在幼儿园的工作中，园长的言传身教影响着全局。作为园长，她所担负的管理是整个园所的教育、保育、后勤等多方面的工作。

首先，园长要具备关于幼儿园的任务、性质、地位、作用、目标、职能等多方面的知识。在教育中，要求不断地更新观念、教育教学模式，组织教师们开展各类教学业务活动和幼儿一日活动，做好与家长的沟通工作；在保育上，把好安全和卫生观，严格按照保育员手册执行，做好幼儿的个人整洁卫生工作，并配合教师做好教育工作，真正地体现出保教结合的概念；在后勤上，做好园内的服务工作。为做好上述工作，作为幼儿园的管理者必须建立一套确实可行的管理制度，通过制度管园、制度管事，向管理要效益，向管理要质量；同时作为一名园长还必须树立起正确的儿童观、发展观、教育观，一切以孩子为出发点，竭尽所能为全园幼儿提供良好的学习游戏环境和高质量的教学水平，为教师成长提供良好的发展平台，使幼儿在舒适的氛围中健康、快乐成长，也为他们入小学奠定坚定的基础。

其次，在培训学习过程中，使我真正了解了什么是教师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。

再次，幼儿园团队管理，团队像家一样，需要用心经营，教师是教育中的重要因素，我们要打造充满生机与活力的现代幼儿园教师，让教师体验工作的幸福，善于调动每个教师的潜能。作为一名领导，首先要学会与人和谐相处，提高自己的品位。与人和谐相处是一个基本的素质，就是懂得尊重别人。尊重上级，既不阿谀奉承，又不随意贬低；既不唯唯诺诺，又不盲目服从。体贴老师，爱护老师。对同级多看优点，见贤思齐，少看缺点，见不贤而自省。作为一名园长，始终牢记：尊重上级是天职，尊重下级是美德，尊重对手是风度，尊重所有人是修养。这是我努力的目标，我希望自己在工作中能不断促进人与人之间的团结，在交往中能磨砺自己的性格，在困难中能和领导、老师们风雨同舟，在成功中也能和大家共享欢乐。

二．活到老，学到老

作为一名合格的幼儿园管理者，我觉得应该从以下几个方面来开展幼儿园工作。

第一，加强学习，不断提高综合素质。学法规、习管理、学理论、学专业等，时刻关注学前教育的发展动态，不断丰富自己的管理知识，切实转变教育管理理念，让理论提升自己的整体素质，拓展自己的视野，深化自己的知识领域，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学持续发展之路积极创造条件，让自己站于教师队伍前沿，当好教职工开展幼教工作的支持者、引导者、合作者与助手，切实提高依法办学的能力，规范办园行为。

第二，深入实践，勤于反思。要切实树立为家长服务、为幼儿服务、为教师服务的观念，在日常工作中要科学安排时间，经常深入教学一线，及时发现问题，切实解决问题，充分发挥团队精神，同心同德促进幼儿园科学发展。每天要挤出时间进行教学反思，反思自己的一切工作，从反思中自省，从反思中明理，从反思中提升自己的管理水平，发挥表率作用。

第三，加强教师队伍建设，善于发现。坚持以人为本的原则，加快幼儿园文化建设和教师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素质。通过园本培训、园本教研，帮助教师们在业务上成长起来。每位教师都有自己的闪光点，要勤于交流，善于发现园内每一位老师的自身优势，努力为她们实现自身价值提供有效的帮助和舞台。我们应本着思想上帮助、生活上关心、业务上严格要求的原则，通过传帮带、“走出去请进来”等形式，发挥骨干教师的示范作用，使新教师在思想业务两方面尽快成长起来，找准自己的人生目标——爱幼教、爱孩子。做个有幸福感的幼儿教师。

通过这次的学习，我总结出干好工作应具备的必备的几点能力：一是贯彻执行能力、就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确，得当有力。二是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当。三是开拓创新能力，就是以大无畏的精神，在原有的经验基础之上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理。四是学习实践能力，就是每个人要把学习当成毕生的任务。要想把工作做好，就必须具备这四个能力，因为作为新世纪的园长人才就要顺应时代的发展，跟上时代的步伐，只有这样社会才能科学的进步。

篇12：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

（1996年1月26日）

现将《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》（以下简称《资格》）颁发试行，本《资格》适用于各种类型的幼儿园。

《资格》是根据我国幼儿教育对幼儿园园长素质提出的要求、兼顾园长队伍现状而制定的；是选拔、任用、考核和培训幼儿园园长的基本依据、各地应采取有大措施 通过组织岗位培训和日常的政治业务学习及工作锻炼，使幼儿园园长努力达到《资格》的基本要求；同时做到按《资格》选拔、任用新的园长。

实施《资格》是一项政策性很强的工作。各地教育行政部门要高度重视，加强领导 先行试点，取得经验，有计划、有步骤地逐步推开。

由于不同地区的情况差别很大，各地试行《资格》掌握具体标准时，可有一定的灵活性。

附件：

全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）

一、园长任职资格：

（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，认真累彻国家的教育方针。热爱幼儿教育事业。

（二）示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园园长应具备幼儿师范学校（含职业学校幼教专业）毕业及其以上学历，有五年以上幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园高级教师职务。

其他幼儿园园长应具备幼儿师范学校（合职业学校幼教专业）毕业及以上学历或高中毕业并获得幼儿园教师专业考试合格证书，有一定幼儿教育工作经历，并具有小学、幼儿园一级教师职务。

（三）获得幼儿园园长岗位培训合格证书。

（四）身体健康，能胜任工作。

二、园长的主要职责；

幼儿园实行园长负责制，园长全面主持幼儿园工作，其主要职责如下：

（一）贯彻执行党和国家有关幼儿教育的方针、政策以及教育法规、规章，坚持正确的办园方向。

（二）负责教职工的政治思想工作、职业道德教育，组织文化、业务学习；维护教职工的正当权益，关心并逐步改善教职工的生活和工作条件；发挥教职工（或教职工代表）代表大会在幼儿园民主管理中的作用，调动和发挥教职工的主动性、积极性和创造性。

（三）主持幼儿园的保教工作、领导和组织安全保卫、卫生保健工作，贯彻有关的法规和规章 确保幼儿在国安全、卫生和健康；领导和组织教育工作，贯彻执行国家幼儿园课程标准 促进幼儿身心和谐发展。

（四）领导和组织行政工作，包括工作人员的考核、任免和奖惩及国合、设备和经费管理等。

（五）密切与家长和社区的联系。向家长和社区宣传正确的教育思想和科学育儿知识，争取家长和社区支持幼儿园工作。

三、园长岗位要求：

（一）基本思想品德要求：

1、坚持党的基本路线，拥护党的十一届三中全会以来的方针政策。努力学习建设有中国特色社会主义理论。

2、热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，尊重、依靠、团结教职工。

3、实事求是，公正廉洁，严于律己，以身作则，作风民主。

4、敬业守职，努力学习，积极进取，勇于改革创新。

（二）岗位专业要求：

1、正确领会和掌握国家的教育方针、政策和法规的基本精神，熟悉幼儿教育法规和规章，坚持依法办园。

2、有一定的幼儿卫生、心理和教育的基本理论，了解和掌握幼儿身心发展和教育的基本规律，有正确的教育观念。正确掌握国家幼儿园课程的主要内容和基本精神，并能组织实施。

3、有幼儿园科学管理的基本知识。

（二）岗位能力要求：

1、能根据党和国家的有关方针、政策和法规、规章结合本园实际制订本园发展规划和工作计划并组织实施。

2、有管理和指导保教工作的能力、能组织管理幼儿园卫生保健工作；指导教师制订适合幼儿发展水平的教育计划；正确评析保育教育工作；组织开展有效的教研工作，帮助保教人员提高业务水平，改进保教工作。

3、有一定的组织协调能力。能调动教职工的积极性，善于依靠和动员家长、社区等各方面的力量参与和支持幼儿园建设。

4、有一定的撰写文稿和口语表达能力、能拟定工作计划，撰写工作经验和研究报告，并指导教师撰写文稿。

篇13：广东省幼儿园园长任职资格培训河源

【摘要】“三岁看大，七岁看老”的俗话，说明幼儿阶段的性格培育对一个人的性格起着极其重要的奠基作用。该如何在幼儿阶段培养孩子良好的性格，值得我们每个幼儿教育机构及幼儿教育工作者高度重视。顺应社会发展趋势及未来人才发展趋势，阳光性格应成为我们孩子性格培养的一个主要方向。本文拟在深入研究幼儿性格特征及幼儿园阶段对幼儿性格的影响的基础上，通过积极探索幼儿园篮球游戏对幼儿阳光性格塑造的途径，以篮球为载体通过各种游戏培养出更多性格开朗、心理健康、心胸开阔的未来人才。

【关键词】幼儿 篮球 运动 阳光性格

在职场，有这样一个观点，即性格决定成败。也许有些偏颇，但在具体的职场实践中却“屡试不爽”：性格内向的人，将无法获得更广阔的人脉资源；性格开朗的人，总是得到更多的成长甚至晋升机会。这个观点在理论界也屡屡为大家提及，如绪儒斯曾说：一个人的性格决定着他的命运。而约凯恩斯也说：习惯形成性格，性格决定命运。如此看来，一个人的性格对个人的未来确实影响至深，这也是当前无论是家长还是教育界，都非常高度重视幼儿性格培育的一个重要“现实”因素。尤其是在当前“不能输在起跑线”思潮的巨大压力下，如何培养幼儿的阳光性格，更成为“万众瞩目”的一个重大课题。

一、幼儿性格特征概述

从整体来说，幼儿性格可以分为内向型和外向型两种。内向型幼儿往往表现出安静、斯文，但可能自私、自卑、怯弱及优柔寡断、不合群等特点；外向型幼儿则往往表现得好动、诚实、谦虚、善良、果敢、开朗及做事积极、反应快等特点。这“一动一静”，都需我们加以合理引导或强化。但我们在引导和强化过程中有一点必须明确的是：人的性格是可变、可塑的，所以不能“先入为主”地将其固定归类，而应根据其“可变性”，加以合理引导与强化。这，应是我们塑造孩子阳光性格过程中必须注意到的一个重要问题。具体来说，可以细化出以下几种具体性格：

（一）安静型。这种性格类型的幼儿主要体现在女孩子身上。形成女孩子这种性格，与我们长期以来的传统观念有关：我们总认为女孩子就该安安静静、斯斯文文，不能像男孩子那样“闹”。这个观念不仅在我们家长中广为存在，就是在我们部分幼儿教师中间也有着一定市场。因此，我们总会下意识地提醒幼儿：注意，注意，不要太“闹”！在这种持续性灌输教育下，女孩子的安静性格也逐渐形成。

（二）好动型。这种性格类型的孩子主要体现在男孩子身上。同样，这种性格的形成，也和我们之前的家庭教育和社会环境教育莫不相关：我们总认为男孩子好动是天性，所以他的好动是可以接受的。好动型孩子固然有活波可爱、思维敏捷、比较合群、动手能力强的一面，但也会有霸道、霸气甚至蛮不讲理、自我意识过浓、唯我独尊的一面。因此，对好动型幼儿的性格培育和引导，同样需要我们尽心尽力，而不是任由其自由发展。

（三）自卑型。缺乏自信、充满自卑在一些幼儿身上表现较为明显：不敢举手发言，不敢与人交往，不敢表达个人意见，不敢去尝试，不敢与人争辩，以至于被人归纳为“怯弱型”或“孤僻型”。家长是幼儿的第一任老师，因此家长的性格、个性对幼儿的性格形成也有着极大的影响，家长首先要重视到这点并自省；对于幼儿园及幼儿教育工作者，应与家长保持高度的紧密沟通，在双方的配合下努力引导幼儿转变这种消极的性格。

（四）自信型。充满自信心理的幼儿往往会有一个自信的家长，也往往会有一个懂得鼓励他的好老师。自信型幼儿往往对一些问题的解决敢于提出个人观点和建议，或自认为自己能够胜任或做好。他同时也将是一种“领导型”人物：能很快在小伙伴中树立起自己的威信。拥有这种心理的幼儿往往心胸很开 阔，性情很开朗，心智很成熟。

（五）优柔型。这类型的幼儿往往表现出对麻烦或问题不知所措，拿不定主意，更不知道怎样去解决，也即我们常说的“优柔寡断”。这种性格的形成，同样和我们家长在日常生活中的相似表现密切相关：我们有些家长本身就做事不果断、不果敢、不坚决，喜欢拖、推。对这类型的幼儿的性格加以引导，同样很重要。

（六）果敢型。这种类型的幼儿很有自己的主见，能自己对周边的事务做出自己的判断和决定，并立即加以行动。这种性格的幼儿往往具有独立的思考能力，也具有较好的领导力：他的果敢与快速将迅速赢得小伙伴们的认可和信赖。但缺点也同样存在：会可能因为自负而产生一种傲慢心理或脱离集体。

在上文中，我们多次提及“家长的影响”。确实家长作为幼儿的第一任老师，对幼儿性格的形成负有不可推卸的责任。而当个性鲜明的幼儿个体进入到幼儿园，开始适应集体生活的时候，就多了一个环境影响力：幼儿园环境将对幼儿性格的逐步定型产生极大影响。因此，作为幼儿教育机构及其从业者，应担负起培育他们性格的重任。

二、幼儿园生活对幼儿性格的影响及作用

3—6岁的幼儿是模仿力最强的，也是最容易塑型的关键时期。幼儿在进入幼儿园后，生活环境也随之发生极大变化——开始要学习适应幼儿园的集体生活，这对幼儿来说是一种巨大的变化，所以这种环境的转变对幼儿性格的形成也将产生积极影响及作用。

（一）群居的集体性格。幼儿园首先给幼儿的第一堂课就是群居生活——有了很多小伙伴，有了一张规律的生活时间表，有了一起做早操、进餐、做手 工、讲故事、一边表演的经验。这种整齐规律的生活模式，会让幼儿逐渐养成一种群居的集体性格。这种性格的形成，对幼儿未来的团队意识、协作意识、守纪意识、守时观念等都会产生积极的影响力。

（二）活泼的开放性格。幼儿园是一个允许幼儿个性张扬的地方，也是一个尊重幼儿个性、培养幼儿活泼的开放个性的天堂。不仅有老师的乐观、向上及灵巧、好动的熏陶，更有各种各样的文体活动的登场。幼儿在“玩”中体验式学习，在一个又一个玩的活动中，曾经自卑、孤僻、不自信的幼儿会逐步融入其中，慢慢跟随着老师和其他小伙伴一起“玩”。在玩中学会交往、表达，在“玩”中释放自己的快乐，学会大胆表现自己，在不断体验成功的过程中变得自信，从而形成活泼的开放性格。

（三）勇敢的担当性格。在幼儿园，老师会创设一些“大带小”的混龄活动，让幼儿在活动中学会照顾好比自己小的玩伴。这种活动不仅能培养幼儿善良、礼让、理解、尊重、热情的品质，也会逐渐养成他们勇敢的担当性格。如排队不推不挤、玩具轮流玩、别人有困难时主动上前帮忙等，在活动中幼儿不知不觉学会了谦让、尊重他人、学会了自己解决问题等，培养了幼儿良好的勇敢品质和担当精神。

（四）好动的参与性格。好动是幼儿的天性，我们不能压制而更应充分地发扬他们的这种天性。幼儿园更多的是一种参与性活动的开展，这也是充分考虑了孩子们的天性，更充分考虑了孩子们阳光性格培育的需要。富有参与性活动的开展，不仅有利于培养孩子们的自信性格，也有利于培养孩子们的果敢性格。因此，如何开发更多的符合孩子们生理特点和心理特点的参与性强、娱乐性强的文体活动，应当成为幼儿教育机构的一项重要工作。

（五）强烈的模仿性格。幼儿的成长从模仿开始：在家模仿大人的言行举止，在校模仿老师和其他小朋友的一言一行。如何充分抓住幼儿爱模仿的特点，并给他们树立一个可以模仿的好榜样，是我们幼儿教师在日常教学中必须慎重的一个问题：教师乐观、开朗的性格，好学、好问、好思的学习品质都将是幼儿模仿的对象。同时，当幼儿出现不恰当的模仿行为时，教师也能循循善诱的引导和纠正从而让幼儿走上一条正确的模仿之路。

（六）好问的探奇性格。好奇作为幼儿的另一种天性，与他初涉尘世的生活经历不足有关——他们总是以一种新奇的眼光看待这个世界，且这个世界对他们而言永远充满一种新奇和神秘。对喜欢“打破砂锅问到底”的幼儿，我们应持微笑的鼓励态度，而决不允许粗暴的打断行为。让幼儿的好奇心得到满足，会让幼儿的心里洒满阳光。

以上种种性格的形成，都会促进幼儿阳光个性的逐步形成。因此，幼儿园的首要任务不是教学，而是幼儿的阳光个性的培育。阳光性格的培育，其根本是“动”——让幼儿“动”起来，在“动”中培养幼儿的阳光性格。

三、以“动”育“动”，用篮球游戏培育幼儿阳光性格

幼儿教育作为一项基础性工作，却担负着极其重要的责任：幼儿性格的最终形成，与他们幼儿园生涯息息相关。要培养幼儿的阳光性格，必须在充分认识、了解、认知和掌握幼儿性格的基础上，用一种动态的培育手段，逐步让幼儿“动”起来，并通过幼儿的“动”，逐步养成阳光心态。而篮球作为一种“动感十足”的运动，是我们培养幼儿阳光性格的首选之物。

（一）导入篮球游戏的条件

将篮球游戏有效地导入到幼儿阳光性格的培育当中，离不开以下几个条件 的具备：

1、对这个理念有充分认识。

理念决定行为。当前来说，“篮球游戏塑造阳光性格”的理念并不为人所周知或理解和接受：会有更多的理念和方案来阐述它对阳光性格塑造的重要性与可行性。也正因为如此，导入这个理念才有了一种阻力和压力。但敢于第一个吃螃蟹的人往往是能获得成功的人，对于践行这个理念的幼儿教育机构来说也是如此——能充分认识到篮球游戏对幼儿阳光性格有着积极的培育作用，是我们导入这个游戏的理念基础。因此，幼儿园的每一员，如果都对这个理念有充分的理解、认识，并从内心去接受它的话，那么执行的可能加上实践的动力一定可以获得成功。

2、具备了一定的硬件条件。

篮球游戏的开展其实是一件“物美价廉”的事情：篮球、篮球架和活动的场地即可开展。但我们同时也看到一个现实情况：很多幼儿教育机构尤其是在一些大城市中，由于场地租赁价格的昂贵，使很多幼儿教育机构的篮球游戏开展都受到了场地的限制。因此，要导入这个游戏并把它作为一个教学特色来培育，对一些幼儿教育机构来说，首先要解决场地问题。一旦这个问题得到了解决，导入篮球游戏就“万事俱备，只欠东风”了。

3、有完整系统的游戏规划。

要打造一个特色教育产品，必须有科学、完善的产品发展规划。篮球游戏的导入也是如此，需要一个系统的、完善的且据可操作性的游戏项目规划。这个规划必须包含：投资目的、投资额度、管理人员、责任人、教师聘用、游戏项目、游戏规则、安全保障、亲子活动、应急预案、成效检测、广告宣传、效 益预测等内容。要充分把商业效益与社会效益结合起来，既有商业运作的手段，也有社会效益的实现。只有这样，这个游戏才具有持久的生命力，也才能得到社会尤其是家长们的认可。

4、有丰富多彩的项目策划。

创新是一个游戏的永恒主题。篮球游戏也是如此，需要不断地创新。因此，有一个丰富多彩的项目策划，是我们扎实推进篮球游戏的一个重要保证。我们应充分调动群众的智慧，集思广益，设计更多的游戏项目。为此，我们可以邀请家长也参与进来。这样做的一大好处是：我们不仅借此宣传了我们的教育理念，传播了我们的育人新观，更有助于拉近我们和家长的心灵距离，使家长认可与接受我们的育人理念和方法。在充分收集群众智慧后，应加以深刻分析和整理，从中选出更具可操作性的游戏项目，并最终制成项目策划方案，使我们能在一定时期内保持稳定的活动开展，而不至于我们陷入一种“老套”无新的状态。

5、有专业的活动执行老师。

并不是所有的幼儿教师都能执行这项活动，它的执行更需要一种专业性做支撑。这种专业性，首先必须要求老师懂篮球：知道它的游戏规则，更懂得它的灵动性——当你把它看做一个有生命力的伙伴时，你才能从内心去接纳并爱上它。而我们知道：喜欢和爱，才是我们快乐去做某件事的持衡动力。所以在可能的情况下，必须聘请有篮球运动专业知识的老师来推行这项活动；如果实在一时难以聘请到合适的老师，对现有老师进行专业的培训是我们必须做的事情。因为专业性始终是家长的关注焦点，而家长的关注，才是这项活动最根本的一个推进动力。没有家长的关注，幼儿的阳光性格，不仅可能受损，其未来，也将蒙尘。

6、有持续的项目推进动力。

持续的项目推进动力的获得，归根结底，是孩子们是否具有持久的兴趣。它不仅考验着我们的游戏设计能力和实践能力，也考验着我们家长的支持度究竟有多高。我们很多家长总有一种不太全面、客观的认识：认为幼儿一旦入园就是幼儿园和老师的事情，大人就可以高枕无忧。这种认识不仅会挫伤幼儿园和老师的积极性，更降低了幼儿园与家长之间的配合度——幼儿教育始终是双方共同的事情，需要彼此的密切配合与共同努力。只有在密切的配合与共同的努力下，孩子们才能保持持久的兴趣，项目的推进也才能得到源源不断的动力支持。

（二）篮球游戏的成功导入。

要成功导入篮球游戏，并达到培育幼儿阳光性格的最终目的，需要紧密结合幼儿的特有兴趣与个性。尤其要高度重视以运动的“动”，去满足和激发蕴藏在幼儿体内的好动的“动”，使这项活动首先具有扎实的“群众基础”。

1、确保动感十足，切合孩子的好动天性。

篮球的最大乐趣就在于“你追我赶，你抢我夺”的过程体验和活动结束后的成就感满足。当前，市场上有很多适合于幼儿园阶段的孩子们玩耍的篮球及配套设施，且价格相比之下也比较低廉，这就为推广篮球游戏奠定了较好的物资基础。在篮球的追逐中，即便是内向的孩子也会逐渐放开，让自己好动的天性释放出来，而加入到篮球的追逐当中去；当幼儿的眼里只有篮球的时候，就是幼儿逐渐走出封闭状态、摆脱自卑心理的时候。

2、力求趣味十足，满足孩子的参与欲望。篮球游戏是可以设计的，因为会具有极强的趣味性。这种趣味性又具有极强的参与性：它既可以运球、抢球、投球、传球，甚至当足球一样来踢球，从而使这个“玩具”更具趣味性，也更能吸引孩子们的参与热情。在西方国家如欧美等发达国家，他们当今的篮球经济水平之所以能长期独霸一方、傲立群雄，与他们非常注重孩子的篮球运动开展有关：不仅在幼儿园有篮球课程，到了小学、中学乃至大学，都几乎组建有校级篮球队。因此，积极导入篮球游戏培养孩子阳光性格，既有理论基础，更有实践的验证。

3、努力变化多端，满足孩子的好奇心理。

篮球游戏具有极大的不确定性，这种不确定性会导致某项篮球游戏充满变数，而这种变数，则完全符合幼儿的好奇心理。譬如，幼儿对篮球的掌控技能训练，会让幼儿去思考究竟怎样才能更好的抓稳它；如何带球走跑，会让幼儿去探求身体与球的协调性；如何把球投进篮筐，会让幼儿去测量一个角度和距离，以及力度的把握。如此等等，都会让幼儿根本“停不下来”，而不停地去观察、揣摩。当他们成功地把篮球运动起来、掌控起来甚至投进篮筐的时候，就是自信开始根植他们心里的时候。

4、努力提高参与性，满足幼儿的群居需求。

幼儿其实是最怕被冷落、被边缘、被遗忘的，他们与生俱来有一种惧怕孤独的心理。篮球作为一项群体性文体活动，因为其强大的参与性，从而能有效地满足幼儿的这种群居心理。因此，篮球游戏的设计必须始终坚持好群体性参与原则，并附加以一定的竞技性，则更能提高它的趣味性和参与性。在这样的游戏中，幼儿会忘了所有，而只有开心和快乐。更重要的是，通过广泛的参与，他们可以与更多的小伙伴“深交”，可以拥有更多的好朋友，也逐渐可以拥有 一个阳光的心态。

可以这样说，一个阳光的心态或性格，离不开上述的好动天性、参与心理、好奇心理、群居需求；而篮球游戏的开展，能更有效地满足幼儿的这些性格成长需求。这也是为什么篮球之所以能在全球范围内尤其是在幼儿中间风靡的一个重要原因。这种大众性和廉价性，使我们更有了大力推广篮球游戏，塑造幼儿阳光性格的物资条件和基础。

幼儿的阳光性格至关重要，如何培育更迫在眉睫。篮球游戏的导入对我们来说是一次尝试，但更应值得坚决实践。它作为一种非常切合孩子心理特点和性格成长需求的游戏，也作为一项符合新教学大纲的教学探索，一定会伴随着我们的不断实践而走得更远。

【参考文献】