四年级朝读经典

2024-04-22

四年级朝读经典（通用12篇）

篇1：四年级朝读经典

春在书房

春天在哪里？于谦的回答是：我庐别有春。

你会奇怪：“春天在大自然里，书房里哪有春天？”

当你踏入书房，展开书卷，潜心研读，就不难发现，书房里不仅有春，而且比大自然里更丰富！请看于谦的读书心得《观书》：书卷多情似故人，晨昏忧乐毎相亲。眼下直下三千字，胸次全无半点尘。活水源流随处满，东风花柳逐日新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

我与老前辈的感受相同。无论何时踏入书房，无论何时打开书卷，我都会发现春光永远明媚，它的“花朵”永不凋谢，它的“杨柳风”永远和畅，真是“活水源流随处满，东风花柳逐日新”啊！

在书房里，我读《老人与海》。圣地亚哥犹如一面旌旗，屹立不倒，迎着海风猎猎作响；他是一个传奇，镌刻在生命的丰碑上，熠熠生辉。他的话“一个人可以被打败，但绝不可以被打倒”永远在我心里如东风浩荡。

在书房里，我读《钢铁是怎样炼成的》。保尔在精神危机时刻最终战胜自我，我为他骄傲。“即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充实”，他的话永远在我心里如春雷滚滚。

在书房里，我读《孟子》。我向孟夫子问道，我们一起讨论“民贵君轻”，我们一起研究“舍生取义”。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……增益其所不能”，他的话使我的心永远如春潮涌动。

也许有人会说：“这样的春天何用？不如到大自然游山玩水逍遥快活。”此言差矣！游山玩水固然可以赏心悦目，但不读书就会只停留在名胜古迹的表面而不得其精华，待热闹过后，仅剩空虚。倒不如学习大师李敖，身在书房，精神凌空，神游世界，思接千载。李敖这样的大师心中必然时时如春！

书房里，好一派春光明媚！书房里，好一个春光永驻！

篇2：四年级朝读经典

教学目标：

1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。

2、懂得待人友善，做人讲诚信的道理。教学过程：

一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。

二、初读课文，自主识字

1、读课文，画出生字新词。

2、检测预习，生字词教学。

3、小组汇报：词语理解、通假字“见”等。

三、再读课文，整体感知

1、带上生字新词大声读文。

2、划分节奏，正确、流利朗读。

3、思考这篇文章主要讲了什么？

四、深入读文，理解文意

1、结合图片，朗读课文。

2、理解文意。

3、教师归纳、总结。

五、感悟诗情，尝试背诵

1、按节奏，有感情读文。

2、思考文章表达的情感。

3、尝试背诵

六、拓展延伸，感情升华学了本课你有什么启示？你打算怎么做？

16、律己爱民

教学目标：

1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。

2、能够做到严于律己。教学过程：

一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。

2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。

三、再读课文，整体感知

1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）

2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。

3、小组合作，整合语言，派代表发言。

四、深入读文，理解文意

1、深入读文，结合图片，想象情景。

2、查字典、结合注释理解文意。出：出仕，出任官职。关：密切相关

3、小组合作交流，互相补充，班内展示。

五、感悟诗情，尝试背诵

1、正确、流利、按节奏有感情读文。

2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。

3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等

六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。

17、敦品励行

教学目标：

1、会正确流利地朗读经典。

2、懂得做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵的道理。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

四、拓展视野

1、学生自读北斗七星，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：做人要砥砺德行，不断净化自己的心灵。

18、不负暗室

教学目标：

1、会正确流利地朗读经典。

2、能够做到言行一致，表里如一。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

四、拓展视野

1、学生自读门生，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：我们要学习傅昭演绎立即、处事公正的行为，能够做到言行一致，表里如一。

19、查道挂钱

教学目标：

1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。

2、懂得小事中彰显大品德。教学过程：

一、创设情境，激趣导入板书课题。读课题，释意。

二、初读课文，自主识字

1、读课文，画出生字新词。

2、检测预习，生字词教学。

3、小组汇报：词语理解：淳厚：淳朴厚道。犯：冒犯。较：比较。务宽恕：力求做到宽恕。按部：巡视所管辖的地区。

三、再读课文，整体感知

1、带上生字新词大声读文。

2、划分节奏，正确、流利朗读。

3、思考这篇文章主要讲了什么？

四、深入读文，理解文意

1、结合图片，朗读课文。

2、理解文意。

3、教师归纳、总结。

五、感悟诗情，尝试背诵

1、按节奏，有感情读文。

2、思考文章表达的情感。

3、尝试背诵

六、拓展延伸，感情升华

学了本课你有什么启示？你打算怎么做？

20、专心一志

教学目标：

1、有感情地朗读背诵。初步理解文意。

2、能够做到用心专一，永不放弃。教学过程：

一、创设情境，能激趣导入读课题，理解课题意思。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，圈出生字词，找出不理解的词语。

2、自主识字，小组内交流，班内展示，展示自己预习内容。

三、再读课文，整体感知

1、尝试划分节奏，大声读文。（个别、小组、集体读等）

2、结合注释，边读边思考，文章主要讲了什么。

3、小组合作，整合语言，派代表发言。

四、深入读文，理解文意

1、深入读文，结合图片，想象情景。

2、查字典、结合注释理解文意

3、小组合作交流，互相补充，班内展示。

五、感悟诗情，尝试背诵

1、正确、流利、按节奏有感情读文。

2、根据对课文的理解，思考文章表达的情感。

3、尝试背诵，互相比一比谁是背诵小能手。自背、互相背、比赛背等

六、拓展延伸，感情升华结合生活中的实际，写一小段感想。

21、高凤诵经

教学目标：

1、会正确流利地朗读经典。

2、找到自己的兴趣，并能够做到专心致志。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

四、拓展视野

1、学生自读中国古代读书人的称谓，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：我们要学习高凤专心致志的精神。

22、二人学弈

教学目标：

1、会正确流利地朗读经典。

2、懂得不管做什么事情都要专心致志的道理。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

四、拓展视野

1、学生自读管宁割席，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：不光是学棋，我们学习任何知识、做任何事情，都要专心致志。

23、心不两用

教学目标：

1、会正确流利地朗读经典。

2、知道一心不能二用，心无杂念才能做好事情。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

四、拓展视野

1、学生自读规矩，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：一心不能二用，心无杂念才能做好事情。

24、王冕好学

教学目标：

1、会正确流利地朗读经典。

2、能够做到勤奋好学，专心读书。教学过程：

一、看插图导入新课。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。

四、拓展视野

1、学生自读王冕的介绍，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈读后的感受。

五、师总结：我们要和王冕一样，勤奋好学，专心读书，必能成为有学问的人。

25、黄鹤楼

教学目标:

1、能熟练地朗读课文，用现代汉语翻译全文。

2、引导学生分析课文，了解文章的写作和语言特色。教学过程：

一、创设情境，快乐导入。１、呼乐学口号。

２、朗读崔颢《黄鹤楼》诗导入新课：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠！晴川历历汉阳树，草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 这是关于黄鹤楼的一首古诗，今天我们则来学习一篇关于黄鹤楼的古文。

二、自主探究，快乐学习。

1、出示自学目标。

2、出示自学提示。

（１）自由读课文，读准字音，读通句子。（２）谈谈你所了解的江南三大名楼及其成名原因。

3、预设评价。

4、学生自学。

三、和谐互动，快乐展示。

1、指名朗读课文。

2、指名翻译课文。

3、思考：文章中引用《图经》的话有什么作用？

4、文章最后一句话在文中有什么作用？

5、你觉得文章在写作和语言上有什么特点？结合具体的语句加以分析。（学生讨论交流）

四、巩固提高，快乐练习。

26、与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解诗句意思。

3、感悟诗歌的魅力。

4、背诵课文。教学过程：

一、创设情境，快乐导入。

1、呼乐学口号。

2、揭示课题。齐读课题。

3、简介《李白》。

二、自主探究，快乐学习。

1、出示自学目标。

2、出示自学提示。

（１）自读诗歌，注意读准字音，读通句子。（２）结合注释，理解诗歌大意。

（３）体会诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

3、预设评价

4、学生根据自学提示自主学习，教师巡回辅导。

三、和谐互动，快乐展示。

1、检查读诗情况。

2、检查学生对重点字词的理解。

3、指名交流对诗歌内容的理解。

4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

四、巩固提高，快乐练习。

1、拓展阅读文后的“你知道吗”的《中国古乐器》。

2、背诵诗歌。

3、终极评价。

4、再呼乐学口号，结束本节课。

27、黄鹤楼记

教学目标：

1、掌握重点词语的含义，准确翻译全文。

2、感受黄鹤楼的“美”。教学过程：

一、图片导入。在投影仪上展示黄鹤楼图片，引出今天所学内容。二.初读经典。

1、学生自由读经典，要求借助拼音，准字音，读通句子。

2、指名检查学生。

3、采用多种方法，引导学生朗读。

三、借助注释，大致了解经典意思。

1、借助注释，自主学习，了解经典大意。

2、先在小组内交流。

3、全班交流，师随机指导。

4、指名读经典文意。

5、全班齐读经典文意。

6、用自己喜欢的方式背诵经典，比比看谁先背下来。7，检查背诵。

四、拓展视野

1、学生自读吊脚楼，要求读正确，流利。

2、学生谈一谈两个楼的不同与相同点。

28、一楼萃三楚精神

教学目标：

１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解诗句意思。３、感悟诗歌的魅力。４、背诵课文。教学过程：

一、创设情境，快乐导入。１、呼乐学口号。２、揭示课题。齐读课题。３、简介作者萨迎阿。

二、自主探究，快乐学习。１、出示自学目标。２、出示自学提示。

（１）自由读诗句，注意读准字音，读通句子。（２）结合注释，理解诗歌大意。

（３）体会诗歌表达了诗人怎样的思想感情？３、预设评价。

４、学生根据自学提示自主学习，教师巡回辅导。

三、和谐互动，快乐展示。

1、检查读诗句情况。

2、检查学生对重点字词的理解。三楚：指楚地。二水：指长江和汉水。

3、指名交流对诗句的理解。黄鹤楼荟萃三楚精神，云鹤已逝，横笛依在。两江融汇百川支脉，古今不竭，大江仍流。

4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？

四、巩固提高，快乐练习。

篇3：小学五年级上册朝读经典

1、学先立志明王阳明

夫学，莫先于立志。志之不立，犹不种其根而徒事培拥灌溉，劳苦无成矣。

2、素业成于志尚南北朝颜之推

有志尚者,遂能磨砺,以就素业；无履立者,自兹堕慢,便为凡人。

3、志当存高远三国诸葛亮

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。

4、鸿鹄之志汉司马迁

陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 5.自胜者强 < 老子 > 知人者智，自知者明。胜人有力，自胜者强。6.自强不息

（一）《周易乾》天行健,君子以自强不息。

（二）《周易坤》地势坤,君子以厚德载物。”

7.天降大任 < 孟子告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

8、老当益壮，穷且益坚唐王勃

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

9、勾践尝胆汉司马迁越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。10 坚忍不拔宋苏轼

古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有坚忍不拔之志。

11、一暴十寒 < 孟子告子上> 虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。

即使是最容易生长的植物，晒一天，冻十天，也不可能生长。用于比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。

12、锲而不舍《荀子.劝学篇》

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

13、读《山海经》十三首〔晋〕陶渊明

篇4：小学二年级朝读经典教案1

教学目标：

1、正确流利有感情朗读诗文；

2、理解反哺跪乳的含义，在生活中做个孝敬父母的孩子，知恩、感恩、报恩。教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：父母给予我们生命，关心我们成长，我们作为子女应该怎么做？

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解诗文含义

羊羔有跪着吃奶的感恩举动，乌鸦有衔食喂母的报恩情义。

四、小结拓展

师：小动物们都知道报答父母，作为子女，我们该怎么做？交流讨论

2、游子吟

教学目标：

1、流利有感情朗读诗文；

2、理解诗句的意思，细心体会生活中父母给予我们的关爱之情。教学过程：

一、导入新课，启发谈话

师：今天我们来学习唐代诗人孟郊的《游子吟》，从中体会父母对子女的关爱之情。

二、研读诗文

1、指名读

2、互读

三、理解古诗句的意思

母亲为远行的孩子赶制新衣，将衣服缝的严实紧密，担心孩子在外迟不归家，谁说孩子小草般微小的孝心，能报答的了春天阳光般温暖的母爱呢？

四、讨论交流、加深感悟

1、谈谈生活中父母对你的爱；

2、你要做个怎样的孩子，去报答父母;

五、拓展延伸

1、阅读《深明大义的徐母》

2、谈感受

3、孟母三迁

教学目标：

1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。教学过程：

一、故事导入

1、教师讲述“孟母三迁”的故事。

2、教师：孟母为什么要三次搬家？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。

二、不能拒绝的原因

1、教师：前几天，小丁交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天带他去那里玩。你瞧，他们又来了。教师播放课件。

2、教师：由此我们可以看到古代“孟母三迁”的道理。对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要，我们要学会保护自己，对一些不该做的事，我们要坚决说“不”，尽管有时拒绝的话很难说出口

三、拒绝与不拒绝之间的心里冲突

1、教师出示教科书中小强的好友在小强做作业的时候邀请小强一起看卡通片的情境图片。教师：如果你是小强，你会怎么想，怎么做？学生分别讲述理由，全班讨论，并评价哪一种做法最好。

2、教师小结。

四、拒绝的方式

1、教师：在阳光、雨露的滋润下，我们的日子过得丰富多彩。但生活中，也有一些活动不适合我们参加，也有一些事情是我们不能做的。这时候，我们该如何拒绝呢？

2、全班交流，评议。

五、拓展延伸

1、阅读《知子莫若母》——鲁班

2、谈感受

4、燕诗示刘叟

教学目标：

1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义。

3、体会作者白居易所表达的思母情怀。

一、课前导入

微视频：“女孩与爸爸的对话”

女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀？爸爸：那是一只喜鹊女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀？爸爸：它不吃。女孩：为什么它不吃糖葫芦呀？爸爸：因为它不听话。女孩：它为什么不听话呀？爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。女孩：它为什么不回家呀？爸爸：因为它长大了，就忘了回家了！女孩：它为什么忘了回家？爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。

教师提问：看完视频你想到了哪些词汇？

教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态？

教师：让我们看看唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱。

二、老师领读，学生跟读。

三、学生诵读。

四、记忆比赛。

五、总结

五、拓展延伸

1、阅读《学医疗亲》——孙思邈

2、谈感受

5.岁暮到家

教学目标：

1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。3.我会背诵古诗。教学重点：理解故事并背诵。教学难点：体会诗人的情感。课时：一课时教学过程：一，导入新课

同学们，孩子出门在外，谁最牵挂孩子？孩子远游归来，又是谁最开心？

板书课题，生齐读课题。二，初读古诗

1.老师范读一遍

2.生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3.老师带读几遍。

4.抽生朗读古诗。

5.齐读古诗。三，理解诗意

1.借住书后的注释，理解诗意。2.对子同学互相说说诗意 3.老师讲解诗意

4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。四，积累古诗生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。五，师小结。

6.好学三喻

教学目标：

1.我会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.我能借助工具书，理解古诗的意思，体会诗人的情感。3.我会背诵古诗。

教学重点：理解故事并背诵。教学难点：体会诗人的情感。课时：一课时教学过程：一，导入新课

同学们，你们听说过“学到老活到老”这句话吗？今天我们要学习一首古诗和他的意思差不多。板书课题，生齐读课题。二，初读古诗

1.老师范读一遍

2.生自由，大声地朗读古诗，遇到不会认的字圈画出来，多读几遍。

3.老师带读几遍。

4.抽生朗读古诗。

5.齐读古诗。三，理解诗意 1.借住书后的注释，理解诗意。2.对子同学互相说说诗意 3.老师讲解诗意

4.抽生说说自己的理解，体会诗人的情感。四，积累古诗

生自由背诵，教师抽查，齐背古诗。

篇5：二年级《朝读经典》学生读本全册

第一单元念亲恩

1、反哺跪乳《增广贤文》羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。

2、游子吟（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

3、孟母三迁《三字经》

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

4、燕诗示刘叟（节选）（唐）白居易

思尔为雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。

5、岁暮到家（清）蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

第二单元好读书

6、好学三喻（汉）刘向

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

7、焚膏继晷（唐）韩愈

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

8、观书有感（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

9、勤学苦读《三字经》

头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。

10、劝学（唐）孟郊

击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。

第三单元强体魄

11、养身莫善于习动（清）颜元

养身莫善于习动，夙兴夜寐，振起精神，寻事去作，行之有常，并不困疲，日益精壮。

12、徐霞客传（节选）（清）钱谦益

其行也，从一奴，或一僧；一杖、一襆被。不治装，不裹粮；能忍饥数日，能遇食即饱，能徒步走数百里。凌绝壁，冒丛箐，攀援下上，悬度绠汲，捷如青猿，健如黄犊。

13、营州歌（唐）高适

营州少年厌原野，狐裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。

14、减字花木兰·竞渡（宋）黄裳

红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。

15、从军行（唐）杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

第四单元师生情

16、保善从教《三字经》

人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

17、高山仰止《诗经·小雅》高山仰止，景行行止。

18、新竹（清）郑燮

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

19、从师敬师《幼学琼林》

负笈千里，苏章从师之殷；立雪程门，游杨敬师之至。20、弟子不必不如师《幼学琼林》

冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。

第五单元朋友义

21、四海之内皆兄弟《论语·颜渊》

君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内，皆兄弟也。君子何患乎无兄弟也？

22、知音《幼学琼林》

伯牙绝弦失子期，更无知音之辈。

23、友者友其德《孟子·万章下》友也者，友其德也，不可有挟也。

24、朋友之信《论语·学而》与朋友交，言而有信。

第六单元乐助人

25、先人后己（晋）陈寿每有患急，常先人后己。

26、施惠无念（清）朱柏庐施惠无念，受恩莫忘。

27、忧人之忧（唐）白居易病人之病，忧人之忧。

28、矜人之困（汉）韩婴

篇6：朝读经典教案一年级第8课

教学目标：通过诵读，使学生知道读书要专心，写字要认真。待人接物要讲究规矩礼仪。诵读内容：

读书必专一，写字必楷敬。几案必整齐，堂室必洁净。

相呼必以齿，接见必有定。

译文解释：

读书一定要专心致志，写字一定要恭恭敬敬地写正楷。书桌一定要摆放整齐，房间一定要整洁。见面是要按年龄大小来称呼别人，待人接物一定要讲究规矩礼节

故事导行：

1.教师讲故事：《凿壁借光》、《悬梁刺股》。2.问：从故事，你明白了什么道理？

你觉得自己在读书写字方面，我班哪些同学做得比较好？联系实际：

1.课上当有同学找你讲话，你该怎么办？ 2.书写时，怎样才能把字写好？课后延伸：

篇7：朝读经典教案

白马篇

一、解题

《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。

二、研习课文

1．整体把握，理清思路

①读诗，扫除文字障碍。

②内容和形式总理。

再次读全诗，讨论后明确：

①“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”对偶句的使用，增强了诗句的表达效果，“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入、排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。为什么能为此左凌右蹈呢？自然过渡到原因的分析，揭示少年英雄纯美的内心世界。

②赏析“弃身锋刃端”以下八句：

A．此段铺陈，淋漓尽致，极写少年英雄精忠报国的英雄肝胆。

B．连用两个反问句，把舍身为国、不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示义无反顾的气概。可试着改用陈述句，让学生比较表达效果的差别。

三、课堂训练

熟读全诗，当堂成诵。

四、课堂小结

本诗结构谨严，环环相扣，气势宏伟，酣畅淋漓，铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用，大大增强了语言的表达效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇报国之心、建功立业之志，值得我们学习。

五、布置作业

1．通过本诗的学习，以“爱国”为话题写一篇文章，体裁不限，题目自拟，700字以上。

2．①读一读《迢迢牵牛星》和《饮酒》；②默写《白马篇》中描写少年装束、精湛射骑技术、赫赫战功的句子。

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代出自蓟北门行

教学目标：

1、使学生会认“蓟ji、鲍bao、淳、殉、羁ji、殇shang、忱、颅”

2、使学生能背诵这首诗词。

3、能结合课后的注释以及解析真确地理解诗词所表达的思想感情，并完成课后的拓展活动。教材分析：

这首诗脍炙人口，在一定程度上成了封建时代衡量臣民忠良行为的准则的诗句，由此可见，诗句所含的鼓舞人心的力量自然不必细说。教学重点：诗的背诵

教学难点：这诗的句理解和所表达的思想感情的理解。教学过程：

提前叫学生预习这首诗，并找出课文中不认识的生字词。

（一）课题导入：

检查作业，找出不认识的字词，并板书在黑板上。（略）

（二）探究新知：

1、学习生字词：

（1）、学习孩子们提出来的生字词：请学生到黑板上注音。

（2）、和学生共同学习生字词。

（3）、分组检查学生对生字词的掌握情况。

2、学生自主学习这首诗：

（1）教师简单的引导：

时危/见/臣节，世乱/识/忠良。

投躯/报/明主，身死/为/国殇。

（2）简介作者：

鲍照（414-----466），字明远，东海（今江苏省涟水县北）人，出身贫寒。因向宋临川王刘义庆献诗而受到赏识，被认为国侍郎。文帝时升迁为中书舍人。临海王子项镇守荆州时，鲍照又任前军参军，所以后世称他为“鲍参军”。

鲍照是南朝宋代成就最高的诗人。他的诗歌思想内容丰富，具有鲜明的社会意义。有些诗较为直接地反映了人民在战乱和徭役压迫下的痛苦生活，表达了作者要求保卫国家的四年级传统文化教学设计刘林

强烈愿望，和对士族门阀的揭露和愤怒抗议。担忧的作品也流露了天安命、及时行乐的消极思想和感伤情绪。

（3）学生自主背诵这首诗。（4）分组检查小组成员的背诵情况。（5）自主讨论通过学习这首诗你想到了什么？

3、日积月累：

学生读一读。在理解的基础上尽量记住。

4、拓展活动：

欣赏《别云间》：

（1）作者简介：夏完淳（1631---1647），原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭(今上海市松江区西部）人，名模少年抗清英雄，著名诗人。幼时即善辞赋古文，才思敏捷，有神童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄惨哀婉，充满了强烈的民族意识，谢枚如评价他的诗词“如猿--，如鹃啼”其著有《夏内史集》、《玉樊堂词》。

这首诗的写作背景是作者在故乡被清兵逮捕，临刑前的一首悲壮的绝命诗。作者在诗中写出了对亡国的悲愤的同时，也写出了壮志难酬的无奈。

译文：这三年我成了奔走他乡之客，今天又成为俘虏。看着大好河山不禁使人留下无限的泪，是谁说过天地无边的啊！现在，我已深知为国献身的日子越来越近了想到要与故乡永久的告别却难而又难。我不屈的灵魂回到这里的时候，将在天空中关注着以后继续抗敌的旗帜。

（2）学生自主学习《别云间》。

（三）讨论: 今天大家有什么收获？

赴戊登程口占示人家

教学目标：

1、会认：捍、铭、仞、羌、翰、戊、苟、庸、催，能读写：衰庸、诬陷、赖以生存、座右铭、经久不息等词语。

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并能背诵这首诗。

2、能结合课后的注释及解析正确理解节选诗句所表达的思想感情和精神面貌，完成课后的拓展活动。

3、对学生进行爱国主义教育，培养学生学习我国古代诗歌的兴趣，增强学生对诗歌的鉴赏能力。教学重点与难点：

教学重点是教学生背诵和理解节选；难点是如何提高学生对古代诗歌的欣赏。教材分析：

前两句以自谦自慰的口吻，道出了所遭遇的不幸，冷言冷语中却带出了几分自嘲与不羁。后两句与前两句不同，采取直抒胸臆的写法，表达了甘愿为国献身、不顾惜个人得失的崇高精神。教学过程：

（一）检查上节作业。

（二）探究新知：

1、学生自主学习这首诗。

找出课文中不认识的生字词。

2、帮助学生学习成生字词。

3、引导学生正确朗诵这首诗。

4、作者介绍：

林则徐：（1785---1850），福建省侯官（今福州市闽侯人），字元扶，清末政治家、思想家和诗人，主张严禁鸦片，抵抗西方的侵略，坚决维护中国主权和民族利益深受人民的敬仰。他主张学习西方的先进技术，发展民族工业商业。他不愧是中国近代第一位民族英雄，史学界称他为近代中国“开眼看世界的第一人”。他生平爱好诗词，书法、著有《云作山房文抄》、使滇吟草、《林文忠公政书》、《荷戈纪程》等著作。

5、简介虎门销烟：19世纪上半期，在对英国的贸易中，中国始终处于出超地位。为扭转中英贸易逆差，英国无耻地往中国走私鸦片，这种不正当的商务赚取了中国大量的黄金和白银。很多百姓吸食鸦片家破人亡，军队里的士兵也有不少的人吸食，国家民族深受其害。为了制止这种不良风气，拯救国家民族，防止鸦片的大量输入和白银的大量外流引起的统治危机，1838年道光帝接受林则徐的禁烟主张，并排他作为钦差大臣到广州查禁鸦片。他到达广州后整顿海防，缉拿烟贩，查封烟馆，收缴鸦片，禁烟运动取得了显著的成果。1839年6月3日，林则徐下令在虎门海滩当众销毁收缴来的鸦片19187箱和2119袋，总重量

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2376254斤，前后历时共30天。虎门销烟展示了中华民族抵制鸦片的决心和勇气，林则徐不畏强暴坚决抵制鸦片贸易的行为让中国人民扬眉吐气，不愧为民族英雄。

6、学生背诵这首诗。

（三）日积月累：

学生读一读课本65页上面一段。

（四）故事链接：

学生读课本65页下面一段。

（五）拓展活动：

读一读：《凉州词》两首：见课本66页。

过零丁洋

教学目标

知识与技能：学习“遭逢”“ 干戈”“ 寥落”等 6个生词，能有感情地吟诵、背诵诗句。过程与方法：通过诵读，小组合作交流，感知诗句的大意。情感态度与价值观：体会诗人强烈的爱国之情。教学重点

体会诗人的爱国情怀，掌握名句。教学难点理解诗意。教学方法读中感悟交流

教学过程：

一、导入：历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”

今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词《过零丁洋》一直为后教具

投影

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世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。

二、作者与背景介绍。

文天祥（1236—1283），南宋吉州庐陵（今江西吉安）人，原名云孙，字天祥，民族英雄。后号文山。

三、初读诗歌

1、学生自读，标画不会字音。

2、学生交流，教师点拨字音。

遭逢、干戈、寥落、破碎、飘絮、惶恐

3、指名学生读。

4、教师范读。

2、学生练习读。

四、赏析与理解诗歌意思。

1、这首诗你最喜欢的句子是哪句?解释它的意思。

⑦汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。这里特指史册。

⑧留取丹心照汗青：留下一颗爱国之心光照青史。丹心：红心，比喻忠心。汗青：史册。

2、这样一句凝聚了作者炽热的爱国情感。文天祥是在历经磨难，艰苦抗争，无望救国的情况下，悲愤，而又视死如归地说出这句话的。这在前几句就可以了解。（小组交流）

3、理解前四句诗歌的意思。（回顾历史）（1）指名读注解。结合注解理解诗意。

注释：①零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。

②“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔；起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年（1256）以进士第一名及第。③干戈寥落：干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。南宋亡于本年（1279），此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。（2）理解“山河破碎，身世浮沉”的背景。（回顾历史）④“山河”句：指国家局势和个人命运都已经难以挽回。

⑤惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年（1277），文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。

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（3）此时孤军奋战的文天祥孤苦无依，心中无限感慨。看这句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”

⑥“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。

（4）可就算如此怎么样，我堂堂大丈夫还会惧怕死亡吗？我的一颗爱国之心会永留青史，激励后人。于是他吟诵：人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

4、学生质疑：还有什么不懂的地方？译文

靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；

自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；

想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！

五、作业：背诵诗歌

六、板书设计：

过零丁洋（南宋）文天祥

回顾历史：辛苦干戈寥落四周星。感叹：惶恐零丁

篇8：朝读经典感悟222

（三）谭博文

书，仿佛是我生命中不可缺少的一部分。阿姑和阿姨都是老师，所以我从小迷漫在书的海洋中。打开书本，一切不愉快都离我而去。这不，我最近又迷上了《中华经典诵读》这本书，它让我徜徉在诗的海洋中。

在读诗中，我收获到“亡羊补牢，未为迟也。”(节选《战国策》)。

记得有一次，我病好刚回校上课，谁知下午老师说：“同学们，明天要考试了，回家要认真复习。”叮零零，放学铃响了。我垂头丧气地回到家，慢吞吞地把作业做完了。我刚拿出语文书准备复习，心想：唉!复习还有什么用，我都请了几天的病假，怎么也考不到第一。老师说过：“要在全组考第一才能当上语文组长。”反正当不了语文组长，还不如看看电视，轻松一下!我拿着作业找妈妈签字，妈妈问：“你这么快就复习完了，明天能吗?”我跟妈妈说了缘由，妈妈摸着我的头说：“你不复习，不努力，不去试一试，怎么就知道自已不行呢?更何况你如果有不会的，还可以打电话问老师呢!如果现在放弃了，不是一点机会也没有了吗?语文组长可是你这段时间梦寐以求的啊!听妈妈一说，我便跑进了房间，认真地复习起课本来。等考试结果出来了，我终于如愿以偿地当上了语文组长，这真是：事到临头，只要及时想法弥补，都来得及。

在一个星期五的晚上，我拿出书本准备做作业。可是又想：不是还有明天吗?留着明天做吧，今晚看一下电视。当我打开电视看得津津有味时，脑子里忽然想起了《中华经典诵读》中的“《今日歌》”：今日的事要今日做，不能拖到明天，因为明天还有明天的事。于是，我关掉电视，回房间做作业去了，从读诗中我感受到时间的宝贵。

从读诗中，我体会了古代劳动人民的艰辛——“到头禾黍属他人，不知何处抛妻子”(选自《农夫》);

从读诗中，我领略了江南水田美丽的风光——“更被鹭鸶千点雪，破烟来入画屏飞”(选自《稻田》);

从读诗中，我……

篇9：读朝读经典读书笔记

而我觉得《西游记》这本书值得一看，因为《西游记》里的孙悟空的勇敢、机智；猪八戒的乐观、幽默；沙僧的老实，还有唐三藏的慈悲情怀。假如让我在他们四个人之中选一个当，我一定会选孙悟空，因为他有着72变，我觉得他非常酷。我会用特长帮助需要帮助的人。

在每读一我们应该有着团结友爱，互帮互助，一起渡过所有的难关。记得有一次，我们军训时，我们要渡过长征路上的难关，当爬山时很轻松，当我们正开开心心走的时候，突然有人大叫“啊！”我们现在要渡过一个独木桥，下面全是绿色的河流，有人说是沼泽，还有人说是被污染的水……我们害怕极了，但我们互相鼓励，手拉手走过独木桥，一个队员都没拉下。

篇10：朝读经典读后感

文章的主人公――祥子从兴起到堕落，从勤劳、能干、善良的吃喝嫖赌、腐败，到底经历了什么?老舍先生写到“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”就是一个答案。个人失败的背后，是社会，是“人吃人”的时代。

首先就是士兵，祥子一次高价拉车去清华，却被那些土匪般的士兵们收了车，捉了去。凭什么把人欺侮到这个地步呢?说什么?凭什么?这是祥子的反抗，是祥子的呐喊。在那个炮火连天的时代，就连亡兵也欺软怕硬，仗势欺人，这是何等悲剧、何等可怕!

篇11：我爱《朝读经典》(学生习作)

本学期，语文老师给我们每位同学发了一本书--《朝读经典》。一翻开书目，我便被里面的内容深深地所吸引。

这本书共分六个单元，分别是“报国忠”、“民为贵”、“乐和群”、“严律己”，“心专一”、“楚乡情”。每天放学回家，妈妈叫我复习功课，我便将《朝读经典》拿出来高声朗读。首先，我认识了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥、“还我河山，一片忠心为报国的万世楷模”抗金名将岳飞、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐……我深深地被古代这些仁人志士对祖国的忠贞与热爱所震撼。当外敌入侵，国家危难之时，这些仁人志士，满怀强烈的爱国激情，为了国家，为了民族，抛头颅、洒热血。他们身上所体现出的忠贞和气节，千百年后仍深深地打动着我们。接着，我从“民为贵，社稷次之，君为轻……”这篇文章中，懂得了人民是国家的主体，应当摆在第一位。历史上各个朝代，得民心者得天下，失民心者失天下。我还从书中懂得了中国古代君王都有不同程度的爱民、重民思想。如孝文帝从他的封地代国来到京城继承皇位，他在位二十三年里，宫殿、园林、游猎之物、服饰及车马器物等，什么都没有增加。如果有对老百姓不利的政策，就立即废除，让百姓获益。由此可见，孝文帝是多么地勤政爱民。

就这样，我就像一位初生的婴儿不断吮吸着《朝读经典》的“乳汁”，它让我不断地茁壮成长，不断地锻造着我幼稚的思想，使我变得更加勇敢、坚强、机智和成熟。

《朝读经典》，我爱你！