观宇宙与人有感优秀

观宇宙与人有感优秀（共7篇）

篇1：观宇宙与人有感优秀

观《宇宙与人》有感

摘要： 生物起源于物质，物质是人类起源的基石。物质世界是那样地美妙，在宇宙漫漫长的演变中人类只是那精彩的一段。或许人类的诞生，正是宇宙安排的。应该说，宇宙的诞生是一个奇迹，但生命的诞生更是一个奇迹，一个纯粹的物质世界，创造出了人类，更创造出了人类的智慧，这也许就是生命和宇宙的美丽所在。

关键词 ： 宇宙 人类产生 物质世界 正文：

学习了马克思主义哲学，我们知道了物质是世界的本原，世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。但这只是书本上文字告诉我们的，看了《宇宙与人》这部影片，我才明白“世界是物质的”，这句话的真正含义。《宇宙与人》作为今年的科教大片，看过以后让我颇有体会

影片中说，自从人类发现了基因的结构，就可以相信哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出生命这样的高级物质形态，而且只要给它足够的时间和空间，它就能演化出智能。

自然界中，四种相互作用力的存在维系着整个宇宙。太阳为地球创造了生命，但由于力的存在，或许曾经地球也被这种力毁灭过，又诞生生命。科学家们的不断研究，向我们揭示着那些奥秘。宇宙创造了人类，人类发展了，又去研究宇宙，或许这就是哲学吧！

电影中详细的介绍了人类的起源：人类是从宇宙中的核子结合产生核聚变，形成了基因，基因也是一切生命的起源，我们人类就是由基因组成的，来揭开它神秘的面纱。

人类的出现，才是世界真正存在的关键。人类是由猿分离出来的，最多不会超过1000万年。和其他动物相比，人类的各种机能最复杂，最神奇。所以人类最终才能取代恐龙成为这个世界的领导者,新事物与旧事物相区别的根本标志在于，是否符合事物发展的方向。由于新事物代表了事物的发展方向，符合事物发展的规律，所以新事物最终能够战胜旧事物。而人类最终延续了地球的生命，也延续了伟大的世界.。

恩格斯说：在唯物辩证法面前，“不存在任何最终的东西、绝对的东西、神圣的东西；它指出所有一切事物的暂时性；在它面前，除了生成和灭亡的不断

1。于是属于小过程、无止境的由低级上升到高级的不断过程，什么都不存在”○时候的回忆，卡通片的宇宙外星人，星球大战，黑洞传说等等一下子都涌现出来，和眼前的画面都一一重合而鲜活。同时也使我对宇宙的诞生以及人类的产生有了进一步的认识和了解。

应该说，宇宙的诞生是一个奇迹，但生命的诞生更是一个奇迹，一个纯粹的物质世界，创造出了人类，更创造出了人类的智慧，这也许就是生命和宇宙的美丽所在。宇宙的形成，这个问题迄今仍有多种说法，其中宇宙大爆炸模型有较多的观测来支持，又被称为“标准宇宙模型”。时间在流逝，人类在进步，人们对宇宙太空的认识也越来越多，越来越深刻地认识到了宇宙的不凡。我们了解到世界上的一切事物都是运动、变化和发展的。恩格斯指出：“我们所接触到的整个自然界构成一个体系，及各种物体相联系的总体”，“这些物体处于某种联系之中，这就包含了这样的的意思：它们是相互作用着的，而这种相互作用就是运动。”2 ○《宇宙与人》这部影片更告诉了我们做人的道理，应该崇敬宇宙，崇敬大自然，人的一生应该有所敬畏，爱护大自然，爱护身边的一切，不要为金钱迷失了人类的应有的天性——自然，应该懂得这个世界，还有许多超越金钱物质世界的精神领域，等待着你我去研究和探索。而我更加相信我们人类是不会辜负宇宙对我们人类的厚爱的。

参考文献：《马克思主义哲学原理》

1《马克思恩格斯选集》 第4卷 人名出版社 1995年 第2版 第217注释：○页 《马克思恩格斯选集》 第4卷 人名出版社 1995年 第2版 第347 ○页

篇2：观宇宙与人有感优秀

观《人与宇宙》有感管理学院 人力资源管理1班

闫平平20112529

马克思主义哲学告诉我们物质是世界的本原，物质决定意识，世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。看了《人与宇宙》之后，我更加深刻的体味到了这一马克思主义哲学的基本原理，使我更加坚定了马克思主义的信念，使我更加认识到物质世界的唯一性。

看了《宇宙与人》这部影片.电影中详细的介绍了人类的起源：人类是从宇宙中的核子结合产生核聚变，形成了基因，基因也是一切生命的起源，我们人类就是由基因组成的。自从人类发现了基因的结构，就可以相信哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出生命这样的高级物质形态，而且只要给它足够的时间和空间，它就能演化出智能。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。它用现代的科学文化知识向我们诠释了世界是物质的，生物起源于物质，物质是人类起源的基石。

在以前的学习中，我们学习了生物的起源，明白了单细胞生物到智能的人类是如何一步一步进化的。地球源于太阳，太阳才是真正的生命的缔造者。宇宙是那么地神奇，在众多星球中，它选择了地球，1给了它生命，这更是奇迹。这种奇迹其实也是有它一定的必然性，因为地球的特殊构造为生命的出现提供了机遇。

自然界中，四种相互作用力的存在维系着整个宇宙。太阳为地球创造了生命，但由于力的存在，或许曾经地球也被这种力毁灭过，又诞生生命。科学家们的不断研究，向我们揭示着那些奥秘。宇宙创造了人类，人类发展了，又去研究宇宙，科学家们研究太阳系的行星，只想发现有没有生命存在。然而，研究结果表明，即使是和地球最相似的金星，也未成为另一个生命的摇篮。太阳创造了生命，但它也可以毁灭生命，它的强光、强磁场及射线等都是非常可怕的，都是可以将生命彻底毁灭的。

地球上生命的诞生也是经过无数日日夜夜的进化得来的，地球的演变最终产生了生命。地球上环境的完善也是众多因素影响的结果。月球作为地球的天然卫星，它留给我们了足够做美梦的温馨长夜，然而它却由于质量太小而只能成为一颗死行星，这也许就是宇宙的选择。

太阳系那么多颗行星，但却只有在地球上发现了大量生命存在的痕迹，这是宇宙的选择。人类的出现带来了人类文明，意识是物质世界长期发展的产物，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。

物质世界是那样地美妙，在宇宙漫漫长的演变中人类只是那精彩的一段。或许人类的诞生，正是宇宙安排的，来揭开它神秘的面纱。

我由衷的相信马克思的那句话“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”。实践是认识的基础。鉴于这些事实，我们坚

信世界是可以被认识的 然而，这并不能让我产生“人类是万物之灵”这样的观点。虽然人类拥有智慧，拥有思维，但这也无法改变人类不过是庞大生物链中的一个环节这一事实。茫茫宇宙中，人类是渺小的，就连地球也不过是宇宙中的一粒沙！滥用上天赋予人类的智慧去破坏生态，最终将遭到我们所在的宇宙无情的报复！

既然是宇宙给了我们生命，是小小核子给了我们生命。我们应该感谢它们，应该让它们继续去创造比我们更伟大的生命。也许保护宇宙是我们力所不能及的事情，但是，保护地球是我们应该做的，是我们能够做的，更是我们必须做的。

人们对宇宙的探索，开始于望远镜的发明。400多年前，荷兰人发明了望远镜，使人们的生活日新月异。透过各种探索，人们发现，太阳其实是一个火球，体积相当于11个地球。太阳在日复一日，年复一年地燃烧，发出光和热，照亮了地球，也照亮了生命之源。太阳在燃烧中衰减，在不可知的未来，太阳可能有燃尽的一天，到时宇宙将是一个黑暗的世界，这也意味着地球的毁灭。阳光是万物之本，失去阳光，便失去了生命。

动植物的生长，人类的进化，都离不开阳光。最早的植物是生活在海洋中藻类，它们吸收阳光，释放二氧化碳。几亿年下来，植物制造的氧气则是使世界锦上添花。由于各种分子运动，4亿前在天空中形成了臭氧层，也在这个时候，生命从海洋向陆地延伸。当氧气达到一定的饱和程度，动物也在进化，发生突变，所以世界上的动物

种类也越来越多，也就有了人类的出现。人类的出现，才是世界真正存在的关键。人类是由猿分离出来的，最多不会超过1000万年。和其他动物相比，人类的各种机能最复杂，最神奇。人类延续了地球的生命，也延续了伟大的世界。有幸成为社会的一员，我感到很荣幸，让我深刻地体会到人类的伟大和不平凡。这次的电影，让我重新认识了宇宙，也重新认识了人类世界。宇宙太空的浩旷神秘，让我感觉到人类的渺小；人类的生命历程，让我感到生命的可贵。在以后的日子里，我会多点学习各方面的知识来充实自己的人生，让自己过得更充实自在。

在上次的马哲课上，我们观看了一部非常有教育意义的科普片——《宇宙与人》。本片描写了作为母亲--宇宙给予我们的太多了，供给我们生存，发展的所有资源；水、空气、土地、森林、矿产和臭氧层，母亲已把她所有的一切都赐给了我们。可是我们--宇宙的儿女，却把母亲所给予的财富--那些不可再生的资源和可再生资源都逐渐地挥霍和糟蹋殆尽，使母亲伤痕累累，也使我们陷入危机。我们不能继续下去了，我们已长大成熟了，应当善待和奉养我们的母亲，这就是本片告诉我们的。

只有一个宇宙。物质的宇宙能够演化出生命，目前我们唯一所知道的就是我们自己的太阳系，但准确地说，生命很吝啬地只选择了它的第3颗行星——地球，生命在这颗星球上诞生并且改造这颗星球长达近40亿年。从生态看，地球的美丽是独一无二的，然而今天的地球因为有了人类，就不仅是生态星球，同时还是一颗文明星球。就是说，只有一个地球，我们必须善待地球，善待生命。

一个曾在法国“鲸鱼学校”上学的13岁的学生，有一次他这样写道：“鲸鱼是如此安详，并让我接近它。它们的身体徐徐摆动。我靠近了一头在母鲸上边回游的小鲸鱼。它蓝色的已经距我仅20公分，不安地望着我，不知我将怎么对待它。这太诱人！我忍不住去抚摸它，它身上有很多小裂口，我看到我的手指在它光滑的皮上留下长长的痕迹。这是多么美妙啊。”

实际上，万物的存在意义都不在自身中，而是一种过渡，并从属于某种更超越的目的、目标。大自然就整体就是一个有机的组织，各部分相互协调并承担着统一于某种普遍广义秩序的功能。这种现象就是宇宙存在着内在的、预设的和谐的秩序。哲学已从生物学中重新发现了生物设计的“目的性”，自然进程的“目的性”是一个普遍的理念。只有理解了这种目的性，才能超越对于自然过程的机械性解释。

宇宙进程绝对不是无组织、无目的、无理性的。在貌似无机与偶然的大自然的事件之后，存在着一张神秘而不可见的网。在这张网上有目有纲，这个无形而存在的秩序之网，也就是老子所言的“天网”，就是“天道”，也就是庄子的“天籁”，就是黑格尔的“逻格斯”、“绝对理性”，康德的“先验理性”。显然这种以“信息”和“能”概念为基础的超越物质和精神的第三类哲学本体范畴，实际上对唯物论与唯心论的对立，已经作了某种有意识的消解。这一观点可称为辩证唯理论。

宇宙的本体存在是理性的存在。这种理性，就体现在自然现象之后的秩序、法则、组织。这种理性不是被人的思维所主观决定的。相反，人类思维是以符号系统模拟和把握着宇宙中存在的本体逻辑组织。宇宙的诞生是一个奇迹，但生命的诞生更是一个奇迹，一个纯粹的物质世界，却能创造出智能，创造出了人类去反思这个宇宙，这也许就是哲学的真正根源所在。

篇3：观宇宙与人有感优秀

一、端正学习态度,强化学习意识

现象:在一节篮球课上,执教教师调动好队形示范讲解动作时,笔者听到后面的教师小声说:“真会做秀!”到分组练习时,又有教师说道:“看,表演开始了!”引来一阵哄笑。

剖析:态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。态度表现于对外界事物的内在感受,而态度受思想意识控制。观摩教师在学习时想收获什么或者想收获多少基本上是由教师自身的学习态度决定的。在上述现象中,案例中个别教师的行为是自身学习意识薄弱导致的结果。这样的意识对教师的教学行为影响非常大,应该在思想和行动上抛弃。

对策1:端正学习态度,从小事做起。常言说:“态度决定高度”。态度是行动的前提,态度受价值观的指导,凡事态度积极, 已经成功了一半!著名教育家魏书生说过: “人脑这部机器应该分为两部分,动力部分和工作部分”。青年体育教师要干好学校体育教学工作,取得一定的成绩,就必须要有坚定的信念和明确的目标作为动力,给自己制订一个切实可行的成长计划;在日常工作中,要脚踏实地,一步一个脚印地走好每一步,不断反思与总结,汲取成功经验,提高基本技能,切不可有“这山看着那山高”却不愿意努力付出的想法,否则只能是语言上的“巨人”和实践中的“侏儒”。

对策2:心态阳光,把握发展助力。一个人有什么样的心态,就会有什么样的追求和目标。具有积极、乐观心态的人,其人生目标必然高远。青年体育教师要克服自傲、自满的情绪,客观地分析自己的现状,找出优势和不足,虚心向老教师、有经验的教师学习;要提升理念,付诸实践,树立阳光心态, 为专业发展提供助力!

二、关注教学细节,提高教学技能

现象:在观摩双杠课时,听到几位体育教师的交流,一位教师说:“这节课挺危险,平时不能上!”另一位教师说:“现在除了才毕业的教师能做这些动作,大部分体育教师已经做不了了!我们只能看看!”

剖析:教学技能是体育教师上好课的一个重要方面,是从事教学工作必须具备的职业能力。体育教学技能需要教师在长期的教学实践中勤学苦练才能提高。一些体育教师在平时的体育教学中不注重对基本功的练习和积累,上课态度不严谨,“放羊课” 较多,教学技能下降,出现了“书到用时方恨少”的尴尬境地。上述现象反映出部分体育教师平时上课得过且过,不注重教学技能的提高,驾驭不了教材和课堂教学。

对策1:更新观念,提高认识。青年体育教师切莫有“船到码头车到站”的错误认识,步入工作岗位既是人生的一个崭新的起点,又是一个自我发展的机遇。在本次观摩活动中,授课教师在完成有一定难度的教学内容时,观摩教师更应该对其教学设计、帮助与保护的巧妙设计以及队伍调动等环节结合自身的经验进行比较,以取长补短。曾经在2006年在第二届全国中小学体育教学展示课上,当时已经47岁的索玉华老师上了一节高中男生双杠杠上前滚翻课,她巧妙的教学设计、完美的保护技巧和扎实的教学基本功,给所有观摩教师留下深刻的印象,这就是体育教师的榜样。 总之,作为体育教师,一定要关注技术性较强的教学内容的教学,能驾驭住这样的教材,才能说明教师的专业技能突出,教学技能娴熟。

对策2:参加活动,开阔眼界。“三人行, 必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”。全国性观摩展示活动正是开拓教学视野,借鉴前沿教学方法的最佳时机,作为观摩教师,应该倍感珍惜,在思想上和执教教师同步,通过观摩提高自己的专业水平。因此,在日常的教学中,体育教师要积极参加各类体育教学、教研活动,与同行们多交流,多汲取正能量,同时还要加强专业知识的学习,提高体育理论水平,增强自信心,提高自身的影响力。

三、提前做好准备,熟悉教学流程

现象:在观摩弯道跑教学展示时,执教教师教学设计流畅,课堂学练氛围热烈,给大家留下深刻的印象。而有位观摩教师竟然在课间问:“这节课要上什么内容?”还有的教师在观摩时不时地翻开活动的教案,查找本课的教学流程。

剖析:“凡事预则立,不预则废”。案例中的现象说明部分观摩教师对观摩展示活动没有足够的认识,导致学习准备不充分。 观摩展示活动的目的是让体育同行们相互学习、交流经验。而交流的基础需要提前对展示课的内容、环节和过程有初步把握, 甚至对相关环节有独到的认识,在观摩时再从这些方面找出课的亮点和不足,最终在教学中验证自己的判断。

篇4：观宇宙与人有感

观宇宙与人有感

学习了马克思主义哲学，我们知道了物质是世界的本原，世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。但这只是书本上文字告诉我们的，看了《宇宙与人》这部影片，我才明白“世界是物质的”，这句话的真正含义。

影片中说，自从人类发现了基因的结构，就可以相信哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出生命这样的高级物质形态，而且只要给它足够的时间和空间，它就能演化出智能。

我觉得这段话说得很好，它用现代的科学文化知识向我们诠释了世界是物质的，生物起源于物质，物质是人类起

源的基石。

在中学课本里，我们学习了生物的起源，明白了单细胞生物到智能的人类是如何一步步进化的。孰不知地球源于太阳，太阳才是真正的生命的缔造者。宇宙是那么地神奇，在众多星球中，它选择了地球，给了它生命，这更是奇迹。看了影片，我们明白了，这种奇迹其实也是有它一定的必然性，因为地球特殊的构造为生命的出现提供了机遇。

自然界中，四种相互作用力的存在维系着整个宇宙。太阳为地球创造了生命，但由于力的存在，或许曾经地球也被这种力毁灭过，又诞生生命。科学家们的不断研究，向我们揭示着那些奥秘。宇宙创造了人类，人类发展了，又去研究宇宙，或许这就是哲学吧！

科学家们研究太阳系的行星，只想发现有没有生命存在。然而，研究结果表明，即使是和地球最相似的金星，也未成为另一个生命的摇篮。太阳创造了生命，但它也可以毁灭生命，它的强光、强磁场及射线等都是非常可怕的，都是可以将生命彻底毁灭的。

地球上生命的诞生也是经过无数日日夜夜的进化得来的，地球的演变最终产生了生命。地球上环境的完善也是众多因素影响的结果。月球作为地球的天然卫星，它留给我们了足够做美梦的温馨长夜，然而它却由于质量太小而只能成为一颗死行星，或许这就是宇宙的选择。

太阳系那么多颗行星，但却只有在地球上发现了大量生命存在的痕迹，这是宇宙的选择。人类的出现带来了人类文明，意识是物质世界长期发展的产物，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。

宇宙也在不断发生着我们无法感知的变化，虽然这种变化可能会给人类带来一些灾难，但这却也是必不可少的，它使所有物质力量在一种恰到好处的抗衡中实现最充分的物质演化。太阳仅剩下四十亿年的光辉，这期间，人类不知

又将有怎样的发现，也不知会以怎样的方式来对抗太阳的巨大演变，让生命的奇迹得以延续。而四十亿年，对于宇宙是短暂的，但对于人类却是漫长的，人类还有足够的时间来研究宇宙的奥秘、生命的奥秘。

物质世界是那样地美妙，在宇宙漫漫长的演变中人类只是那精彩的一段。或许人类的诞生，正是宇宙安排的，来揭开它神秘的面纱。

观《人与宇宙》科普片有感

观《人与宇宙》有感管理学院 人力资源管理1班

闫平平20142529

马克思主义哲学告诉我们物质是世界的本原，物质决定意识，世界的物质统一性是马克思主义哲学的基石。看了《人与宇宙》之后，我更加深刻的体味到了这一马克思主义哲学的基本原理，使我更加坚定了马克思主义的信念，使我更加认识到物质世界的唯一性。

看了《宇宙与人》这部影片.电影

中详细的介绍了人类的起源：人类是从宇宙中的核子结合产生核聚变，形成了基因，基因也是一切生命的起源，我们人类就是由基因组成的。自从人类发现了基因的结构，就可以相信哪怕是尘埃，只要经过特别精致的编排，就能缔造出生命这样的高级物质形态，而且只要给它足够的时间和空间，它就能演化出智能。

《宇宙与人》这部影片汲取了现代天文学、物理学、生物学、地质学、人类学和生命科学等诸多学科的最新研究成果，运用了大量科学数据、图像和实例，揭示了宇宙奥秘的真相，解答着一个个令人类曾经迷惘的问题。让我深刻领悟到了生命和人的自然本质。它用现代的科学文化知识向我们诠释了世界是物质的，生物起源于物质，物质是人类起源的基石。

在以前的学习中，我们学习了生物的起源，明白了单细胞生物到智能的人类是如何一步一步进化的。地球源于太

阳，太阳才是真正的生命的缔造者。宇宙是那么地神奇，在众多星球中，它选择了地球，1

给了它生命，这更是奇迹。这种奇迹其实也是有它一定的必然性，因为地球的特殊构造为生命的出现提供了机遇。

自然界中，四种相互作用力的存在维系着整个宇宙。太阳为地球创造了生命，但由于力的存在，或许曾经地球也被这种力毁灭过，又诞生生命。科学家们的不断研究，向我们揭示着那些奥秘。宇宙创造了人类，人类发展了，又去研究宇宙，科学家们研究太阳系的行星，只想发现有没有生命存在。然而，研究结果表明，即使是和地球最相似的金星，也未成为另一个生命的摇篮。太阳创造了生命，但它也可以毁灭生命，它的强光、强磁场及射线等都是非常可怕的，都是可以将生命彻底毁灭的。

地球上生命的诞生也是经过无数日日夜夜的进化得来的，地球的演变最

终产生了生命。地球上环境的完善也是众多因素影响的结果。月球作为地球的天然卫星，它留给我们了足够做美梦的温馨长夜，然而它却由于质量太小而只能成为一颗死行星，这也许就是宇宙的选择。

太阳系那么多颗行星，但却只有在地球上发现了大量生命存在的痕迹，这是宇宙的选择。人类的出现带来了人类文明，意识是物质世界长期发展的产物，物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。

物质世界是那样地美妙，在宇宙漫漫长的演变中人类只是那精彩的一段。或许人类的诞生，正是宇宙安排的，来揭开它神秘的面纱。

我由衷的相信马克思的那句话”世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”。实践是认识的基础。鉴于这些事实，我们坚

信世界是可以被认识的 然而，这并不能让我产生“人类是万物之灵”这样 的观点。虽然人类拥有智慧，拥有思维，但这也无法改变人类不过是庞大生物链中的一个环节这一事实。茫茫宇宙中，人类是渺小的，就连地球也不过是宇宙中的一粒沙！滥用上天赋予人类的智慧去破坏生态，最终将遭到我们所在的宇宙无情的报复！

既然是宇宙给了我们生命，是小小核子给了我们生命。我们应该感谢它们，应该让它们继续去创造比我们更伟大的生命。也许保护宇宙是我们力所不能及的事情，但是，保护地球是我们应该做的，是我们能够做的，更是我们必须做的。

人们对宇宙的探索，开始于望远镜的发明。400多年前，荷兰人发明了望远镜，使人们的生活日新月异。透过各种探索，人们发现，太阳其实是一个火球，体积相当于11个地球。太阳在日复一日，年复一年地燃烧，发出光和热，照亮了地球，也照亮了生命之源。太阳在燃烧中衰减，在不可知的未来，太阳可能有

燃尽的一天，到时宇宙将是一个黑暗的世界，这也意味着地球的毁灭。阳光是万物之本，失去阳光，便失去了生命。

动植物的生长，人类的进化，都离不开阳光。最早的植物是生活在海洋中藻类，它们吸收阳光，释放二氧化碳。几亿年下来，植物制造的氧气则是使世界锦上添花。由于各种分子运动，4亿前在天空中形成了臭氧层，也在这个时候，生命从海洋向陆地延伸。当氧气达到一定的饱和程度，动物也在进化，发生突变，所以世界上的动物

种类也越来越多，也就有了人类的出现。人类的出现，才是世界真正存在的关键。人类是由猿分离出来的，最多不会超过1000万年。和其他动物相比，人类的各种机能最复杂，最神奇。人类延续了地球的生命，也延续了伟大的世界。有幸成为社会的一员，我感到很荣幸，让我深刻地体会到人类的伟大和不平凡。这次的电影，让我重新认识了宇宙，也重新认识了人类世界。宇宙太空 的浩旷神秘，让我感觉到人类的渺小；人类的生命历程，让我感到生命的可贵。在以后的日子里，我会多点学习各方面的知识来充实自己的人生，让自己过得更充实自在。

在上次的马哲课上，我们观看了一部非常有教育意义的科普片——《宇宙与人》。本片描写了作为母亲--宇宙给予我们的太多了，供给我们生存，发展的所有资源；水、空气、土地、森林、矿产和臭氧层，母亲已把她所有的一切都赐给了我们。可是我们--宇宙的儿女，却把母亲所给予的财富--那些不可再生的资源和可再生资源都逐渐地挥霍和糟蹋殆尽，使母亲伤痕累累，也使我们陷入危机。我们不能继续下去了，我们已长大成熟了，应当善待和奉养我们的母亲，这就是本片告诉我们的。

只有一个宇宙。物质的宇宙能够演化出生命，目前我们唯一所知道的就是我们自己的太阳系，但准确地说，生命很吝啬地只选择了它的第3颗行星——

地球，生命在这颗星球上诞生并且改造这颗星球长达近40亿年。从生态看，地球的美丽是独一无二的，然而今天 的地球因为有了人类，就不仅是生态星球，同时还是一颗文明星球。就是说，只有一个地球，我们必须善待地球，善待生命。

一个曾在法国“鲸鱼学校”上学的13岁的学生，有一次他这样写道：“鲸鱼是如此安详，并让我接近它。它们的身体徐徐摆动。我靠近了一头在母鲸上边回游的小鲸鱼。它蓝色的已经距我仅20公分，不安地望着我，不知我将怎么对待它。这太诱人！我忍不住去抚摸它，它身上有很多小裂口，我看到我的手指在它光滑的皮上留下长长的痕迹。这是多么美妙啊。”

实际上，万物的存在意义都不在自身中，而是一种过渡，并从属于某种更超越的目的、目标。大自然就整体就是一个有机的组织，各部分相互协调并承担着统一于某种普遍广义秩序的功能。

这种现象就是宇宙存在着内在的、预设的和谐的秩序。哲学已从生物学中重新发现了生物设计的“目的性”，自然进程的“目的性”是一个普遍的理念。只有理解了这种目的性，才能超越对于自然过程的机械性解释。

宇宙进程绝对不是无组织、无目的、无理性的。在貌似无机与偶然的大自然的事件之后，存在着一张神秘而不可见的网。在这张网上有目有纲，这个无形而存在的秩序之网，也就是老子所言的“天网”，就是“天道”，也就是庄子的“天籁”，就是黑格尔的“逻格斯”、“绝对理性”，康德的“先验理性”。显然这种以“信息”和“能”概念为基础的超越物质和精神的第三类哲学本体范畴，实际上对唯物论与唯心论的对立，已经作了某种有意识的消解。这一观点可称为辩证唯理论。

宇宙的本体存在是理性的存在。这种理性，就体现在自然现象之后的秩序、法则、组织。这种理性不是被人的思维

所主观决定的。相反，人类思维是以符号系统模拟和把握着宇宙中存在的本体逻辑组织。宇宙的诞生是一个奇迹，但生命的诞生更是一个奇迹，一个纯粹的物质世界，却能创造出智能，创造出了人类去反思这个宇宙，这也许就是哲学的真正根源所在。

我们可以认识规律，但也必须尊重规律，这样，人与宇宙才能和谐共处。

观《宇宙与人》有感

上个星期五，我们观看了一部叫做《宇宙与人》的科普片，电影中详细的讲述了宇宙的起源与发展过程，同时也介绍了人类的演变与地球的变化。这使我对宇宙的诞生以及人类的产生有了进一步的认识和了解。

人与宇宙给我的启发很多，但吸引我的是生命根源的问题。一切生命都起源于平淡，又归于平淡。最后湮没在宇宙的长河里。

抽象的事物依托于客观的物质，生命的根源也是如此。生物的出现，物质 的形成不是原有的，也不是虚无飘渺的出现的，是有根据的。哲学上的辩证法，可以阐明两者的关系。其间的奥妙很有趣，但是一切还是要从客观出发。物质和意识的侧重是唯物和唯心的辨析标准之一。而我在宇宙与人中也发现有所侧重，或许宇宙是神圣的。但我认为二者应该侧重于人。可以说，人是生命存在的彰显，生命是宇宙存在的意义。

而宇宙却是生命最初的起源，宇宙选择了生命，而生命又选择了人。在这浩瀚的宇宙中，时间的轨迹在历史的长河里奔腾，宇宙的历史在无边无际中蔓延，仿佛没有尽头。

比起整个宇宙的历史，人的生命是短暂的，犹如划过夜空的流星一样转瞬即逝，是选择碌碌无为还是选择充满追

求，是我们每个人必须思考的问题，也是一个必须时刻不忘的问题。前者的命运，直如同一颗宇宙尘埃，在生命终结的一刹那，将无声无息地消沉在这无边无际的宇宙之中。而后者，却是

生生不息，用不磨灭。或许，黑洞会是它的尽头，却也会是它的最初的开始。但是，不管怎样，人都应该对生命充满热爱，对生活充满希望，充满追求，珍惜自己的生命以及组成生命的材料——时间，方可使自己平凡、短暂的生命在瞬息之间迸发出最耀眼的光芒！就如同烟花，它的生命虽然短暂，但却在瞬间绽放光华。美丽却又绚烂，即使芳华即逝，那也终究实现了自己的价值。又如那昙花一现，虽一瞬即逝，却也在我们心中留下了不可磨灭的印记。这就是生命，这就是宇宙。

宇宙与人，让我有很多感触，却又不知从何说起，或许，生命有太多太多的未知，而我们需要一步步去探索，或许，宇宙有太多太多的神秘，而我们需要一步步去发现。

这只是我个人的一些不成熟的想法，希望能与老师有所交流。增进这方面的见识！

《宇宙与人》观后感

在自然辩证法课上观看了科教片《宇宙与人》之后，这个荡气回肠的影片给了我深深的震撼，有很多感想，相信每个人首先都会想到宇宙的浩瀚无穷，的确，宇宙中拥有了太多的至今人类已知的能量，相信还有一些是存在于宇宙，而还没有被人类所知晓的能量。宇宙赐予我们太多能量，我们应该善待它，而不是毁灭它。

对于每个人来说，地球已经是很巨大的了，但是，在整个宇宙中，又是渺小的，人类生活在地球上，借用了来自宇宙的无穷的能量，没有这些巨大的能量，人类是难以生存的。设想一下，假如没有太阳，我们现在的生活会怎样，整天暗无天日，植物不能生存，当然，人类动物亦无法生存下去，人类面对的必然是灭亡。太阳能只是宇宙中的一种能量，既然人类从中得到了如此大的恩泽，就应该珍惜这一切。“文明的级别越高，毁灭的概率越大”，在这个高速发展的社会中，我们在科学上已经取得了巨

大的成就，但是道德的进步却不然，现今社会中，有诸多为了利益而对自然进行破坏的例子，不胜枚举，就像片中提到的，人类是一个智能生命，人类的潜力是无穷的，已经依靠自己的智慧，对宇宙有了很深入的认识了，我们要做的就是与宇宙的和平共处，而不是征服它，毁灭它。

我们从宇宙中得到了无穷的能量，人类才得以继续生存，从而才有机会对宇宙有了更多的认识，科学有了更多的进步，这本是一个良性循环，但是，事物是辩证的，人类在改造自然、向自然索取的同时，也在破坏着自然，并且促使着这个自然向着不利于人类发展的环境转化。环境污染、人口膨胀已经让人类吃够苦头，如果不采取有效措施去遏制这个势头，恐怕将来毁灭地球的，不是一颗行星，而是人类自己了。因此，我们不应该利用宇宙赐予我们的东西反去破坏它，只有认识这一规律并且去尊重它，人类才能与宇宙和谐相处。

大自然这个宇宙赐予我们的乐园，我们应该尽量杜绝对大自然的破坏。一个人的力量是微弱的，但是，整个人类的力量像宇宙一样是无穷的，我们应该合力来保护它，创造一个更加和谐美好的世界！

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观《宇宙与人》

在马哲课上观看了《宇宙与人》科教片，我看到了宇宙之浩渺，从地球系、太阳系、银河系，乃至整个宇宙，在里面孕育着太多的未知，而人类也不断为之而探索着。对于有生命的星球，到目前为止，研究发现只有地球是拥有生命的，在如此浩渺之宇宙中，人类是孤单的。从整个生命的起源过程来看，也是历经了几十亿年的历程，从恐龙时代，到现在的人类统治时代，世界开始出现文明，人类懂得了思考，这一切注定人类是出现的最伟大的生物。这似乎已经出乎了物质所能接受的范畴，或者说物质不再是单纯的物质，物质的含义更加

丰富了起来。

神秘的宇宙一直是我们人类所向往的，正是因为宇宙如此神秘，人们才不断地去探索它，研究它，希望能够找到宇宙的真相。事实上，宇宙与人之间有着密切的联系，但目前，人的智力还无法去解开宇宙真实又神秘的面纱。宇宙的诞生是一个奇迹，但生命的诞生更是一个奇迹，一个纯粹的物质世界，创造出了人类，更创造出了人类的智慧，这也许就是生命和宇宙的美丽所在。宇宙的形成，这个问题迄今仍有多种说法，其中宇宙大爆炸模型有较多的观测来支持，又被称为“标准宇宙模型”。时间在流逝，人类在进步，人们对宇宙太空的认识也越来越多，越来越深刻地认识到了宇宙的不凡。

《宇宙与人》这部科教片，可以说里面所讲的知识几乎涵盖了目前人类所能发现的关于宇宙奥秘的基本知识，但对于宇宙的探索还远

远不够，浩瀚的宇宙对于人类来

说，也许永远是个谜，但不管怎样，它教会了我们，人类在宇宙面前永远是渺小的，人类应该有所畏惧，应该知道无论科技如何发展，技术如何进步，有许多非人力所能及的力量存在于宇宙之中，而我们所能做的只有好好的生活，寻找自己内心的价值所在，并为之奋斗一生。

《宇宙与人》在启迪我们的心智的同时，也熏陶着我们的心灵。影片以不容质疑的语言告诉我们：“宇宙是一首伟大的物质演化的史诗。宇宙把物质和智能交给了我们人类，而精神和道德的完却要靠我们自己来完成。”是啊，宇宙给人类创造了取之不尽的物质资源，如引力、太阳能、核聚变等等，人类只有用宇宙赐予的这些宝藏来改造宇宙和自然，才能创造如计算机、通讯卫星、宇宙飞船这样辉煌的文明史诗，也才能创造人类美好的未来。否则，人类如果用宇宙赐予我们的东西来残害生命，破坏自然，破坏我们赖以生存的环境，如制

造核武器、铀弹等，人类最终只能走向自我毁灭。这是人类的悲哀，也是宇宙的悲哀。珍爱生命，珍爱自然，这是《宇宙与人》给我最大的感受。我希望我们国家能多多生产出一些这样既具有完美艺术形式，又能启迪人的心智、净化人的灵魂的好片、大片。

篇5：观宇宙与人有感

在浩瀚无垠的宇宙中，其中深藏着物质运动的伟大力量。宇宙的诞生是一个奇迹，一个物质世界，却能创造出太阳、月亮，其实光不一定是宇宙里最快的东西。只不过我们看东西需要借助光，所以觉得光是最快的。让我知道的宇宙的来历。

在汉语中，“宇”代表上下四方，即所有的空间，“宙”代表古往今来，即所有的时间，宇：无限空间，宙：无限时间。所以“宇宙”这个词有“所有的时间和空间”的意思。把“宇宙”的概念与时间和空间联系在一起，体现了我国古代人民的智慧。

张衡观测记录了两千五百颗恒星，创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。

观测天象的仪器也不断出现，如武帝时洛下闳制造了浑天仪，宣帝时耿寿昌又造了浑天仪，和帝时崔瑗的老师贾逵更制造了黄道铜仪。宇宙就是无限大的。宇宙外边还是宇宙。土星是最典的氢气的产品，因为他的比重比水还轻，但它美丽的光环却是重元素，土星的光环基本上是由岩石和冰块组成。也许保护宇宙是我们利索不能及的事情，但保护地球是我们应该做的事情，是我们能够做的，更是我们必须做的，地球是我们人类共有的家园，保护地球是我们每一个公民应尽的义务，我们应该保护我们地球我们应该这样做。古往今来，地球母亲用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被她的儿女们装饰得楚楚动人。可是，现在她的儿女竟然为了自身的利益，弄得她千疮百孔。人类只有一个地球;而地球正面临着严峻的环境危机。“拯救地球”已成为世界各国人民所关注的头等大事。

根据我还在构思的科幻小说中的世界观，我们的宇宙就像一个永远不会浮出水面的气泡，而周围的“液体”就是和奇点有着相同性质的“混沌质”能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中其总量不变。

看了宇宙与人，不由的感慨宇宙的伟大，地球的完美，20xx年，世界如果真的毁灭，那么这是一个未解之谜，我们有可能到别的宇宙上去生存吗?我们现在的科学家正在一步一步的探索.这可是个世界大难题。人类现在还无法解释，甚至直到人类灭绝也无法给出一个合理的解释。现在的猜想主要有：宇宙外什么都没有，宇宙外还有一个或若干个宇宙，还有物理学家脑中那五花八门的各式猜想。

篇6：观宇宙与人有感

哲学是关于自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是研究自然、社会和人类思维发展的最一般本质和规律的学问;而其他科学包括自然科学、社会科学、思维科学以及边缘科学、交叉科学、综合科学等则是研究一定的领域、方面的特殊本质和规律的学问。所以，哲学和其他科学是普遍和特殊、共性和个性的关系。既相互区别，研究的对象不同;又相互联系，哲学以其他科学(相对哲学而言称之为具体科学)为基础，并随其他科学的变化发展而变化发展，并可给予其他科学以世界观、方法论指导，使之相互作用、相互促进。影片《宇宙与人》完美地运用了哲学的思维方法解说了人类所认识宇宙的过程，及人类赖以生存的地球环境的发展过程。

这部影片以科学研究新成果，系统地证明了唯物主义自然观的正确性，证明了宇宙的起源演化，万物的生灭，都是自然相互作用的结果，宇宙中根本就不存在什么超自然的神秘力量。各种歪理邪说纯属无稽之谈，在科学面前不攻自破。影片对普及大众的科学知识，提高人们识破伪科学的能力，防止各种形式的歪理邪说的侵蚀，树立唯物主义的自然观和科学的人生观、世界观都有积极作用。

而哲学社会科学，主要是帮助人们解决世界观、人生观、价值观，解决理论认识和科学思维，解决对社会发展、社会管理规律的认识和运用的科学。

影片《宇宙与人》是一首感人心魄的人类赞歌，也是人与自然的和谐统一认识过程。影片通过电脑特技，深入浅出地向我们介绍宇宙和人类：我们的宇宙是——个绝顶聪明的物质“大作坊”，它的最值得骄傲的产品是人类;太阳是能源的亿万富翁，它给生命提供了巨大的能量;月亮使地球旋转速度减慢，由每天12小时变成了24小时，给地球以稳定，给我们以睡眠;氧气是最活跃的气体，可以与物质进行氧化过程，它是活性气体，使人产生能量……这一切，都使我深深地感觉到，人类是宇宙全部物质运动的最大受益者，人类是宇宙的精灵。宇宙为人类创造了美好的生存空间，这是到目前为止在其他星球所没有发现的。因此，人类是幸运的，人类的生命是美丽的。既然宇宙为人类赐予这么难得的生存条件，人类就没有理由不珍爱我们美丽‘的生命，热爱我们美好的生活，以回报宇宙的博大和慈爱。让我们深刻地感受到了人类认识自然的科学的发展历程

影片《宇宙与人》在启迪我们的心智的同时，也濡染、净化着我们的心灵。影片以不容质疑的语言告诉我们：“宇宙是一首伟大的物质演化的史诗。宇宙把物质和智能交给了我们人类，而精神和道德的完却要靠我们自己来完成。”是啊，宇宙给人类创造了取之不尽的物质资源，如引力、太阳能、核聚变等等，人类只有用宇宙赐予的这些宝藏来改造宇宙和自然，才能创造如计‘算机、通讯卫星、宇宙飞船这样辉煌的文明史诗，也才能创造人类美好的未来。否则，人类如果用宇宙赐予我们的东西来残害生命，破坏自然，破坏我们赖以生存的环境，如制造核武器、贫铀弹等，人类最终只能走向自我毁灭。这是人类的悲哀，也是宇宙的悲哀。随着科学技术的发展，人类的世界观也受到了前所未有的挑战，世界观是人们对整个世界的根本观点和看法，人类在改造大自然的同时也在破坏着大自然自身的和谐，正确的世界观面临着必须普及到人们的生活准则中去，只有这样人们才能运用科学的观点对待发展与和谐，这就是哲学理论中所探究的方法论, 方法论是人们在一定世界观指导下认识与处理问题的根本方法,世界观对于成人来说，可说是人人皆有，但并非人人都懂哲学，因为哲学是经过思想家、哲学家概括和总结的系统化理论化的世界观，只有通过学习，才有可能掌握;哲学离不开世界观(世界观要依靠哲学的指导)，要讲世界观，哲学的世界观对人们的世界观的确立和成熟具有指导与促进作用。影片《宇宙与人》让观众在感受大自然力量的同时，也让人们对世界的认识水平也有所提高。是一部很好的科教片。

篇7：观宇宙与人有感优秀

作为一线教师,我也想说话,想说真话,今天借教授之胆,聊聊身边切切实实发生着的事。

一条让我们不知应该感到骄傲还是羞耻的消息是,世界上70%的假货来自中国。其实我们知道,这是一个保守的估计,因为这里面至少没有把教育中掺的水分算进去。这本帐实在是不容易算,问题是这帐我们不能不算。因为我们输不起教育,输不起这场战争,一场关于明天的战争。在这儿,我不想谈假话连篇的教师职称评定、校长述职报告,不想提以高师资素质为名聚财敛钱为实的许多论文评比、名家讲座,我只想说说会直接危害我们明天的与孩子有关的东西。首先是拿假东西骗孩子。你现在走进我们的课堂,常看到的场景是:传统的“排排坐”为时尚的“团团坐”所取代,七八个学生围成一圈,正七嘴八舌,热闹非凡。但当你正为我们的孩子获得了自主合作的学习机会而庆幸时,你可能会发现孩子们讨论的是一个毫无价值的问题,组织者纯粹是为了产生讨论这么一个环节而已;或者是当学生讨论正热烈时,我们的“平等中的首席”突然紧急刹车,概括几个优等生的发言闪亮收场。至于其他学生五花八门的见解,那都已夭折于萌芽状态了。这样的游戏做得多了并为学生所识破之后,多数学生的想法也许没有萌芽就胎死腹中了。这是用对新课程理念的虚假认识糊弄学生,学生的自主意识、探究能力、合作态度并没有获得真正意义上的改善。有时候,我们的学生获得了“民主权利”,要在班级选举中使用一回了,可教师的一个眼神往往就扭乾转坤,使得孩子刚刚萌生的民主意识泛起泡沫。为了浅薄的师道尊严,很多教师用神圣的假面将自己遮盖,让学生只看到其无所不知,无所不能。许多的假东西堵塞着孩子的视听,教育暂时赢得了“胜利”,但这层窗户纸终将会被捅破,迎接我们的将是什么呢?

其次是教孩子行骗。在一所学校里,最常听到并容易引起忙乱的字眼是“检查”。某某部门要来了,于是赶紧清理环境,整顿纪律,改变作风,学校刹时间脱胎换骨,顺利过关。这样的检查带来的是什么?除了学校面貌的“改变”之外,还让学生受到一次深刻的教育:原来许多东西是做给别人看的,自己完全用不着真努力。我们在引导学生作文的时候,常常要考虑阅卷人的心理,所以努力让学生的作文做得四平八稳,符合阅卷人口味,不能“弄险”。有些话,虽是真话,却不能说;有些话,虽是假话,却需要说。这样的假面作文做得多了,也就把学生推向了“成熟”,使他们学会了掩盖自己。历届中高考作文中屡见不鲜的“孤儿”现象算是一个注脚吧!为了能够出彩,我们的教师还常常上假课。在公开课前进行渗透,找几个重点对象先行灌输,算是做得温柔的,有许多课实际已上过一遍甚至数遍,学生演员们连“台词”都背熟了,难怪,即便是在大型公开课上,幼稚的孩子也会“橘子”生病没来,“苹果”可不可以先说。这样的课每上一次,我们的孩子就经受一次精神的“洗礼”,在其人格形成上烙下一块疤痕。

中国基础教育目前的核心任务是全面推进课程改革。课程改革的核心是全面提高人的素养。那么,人的素养的核心是什么?我说不准。但我最推崇一个字:真。在我看来,塑造“真”的人,就是在纯化社会,净化人类,是在做着一件最伟大的事。所以陶行知先生说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”但若是指望在这样的虚假环境下造就真人,那就无异于缘木求鱼、痴人说梦。

只要有人群的地方,就一定有教育。作为教师,思考今日教育的起点,不再是“我们要给学生什么样的教育”,而是“我们要给学生什么样的人生”。这是一枚硬币的两面。一面是:你想给他们什么样的人生,就会给他们什么样的教育。另一面是:你给了他们什么样的教育,就会让他们度过什么样的人生。而现实教育中,我们不知不觉中给了学生渗透着怎样的教育,这正是李教授所忧虑的。

如果一艘船不知道该驶去哪个港口,那么任何方向吹来的风都不会是顺风。教育也是同样如此。所以我觉得,打假,是我们的教育无法回避的现实,是我们赢得教育的必经之路。