农村中心小学学情调研报告

农村中心小学学情调研报告（精选6篇）

篇1：农村中心小学学情调研报告

一、基本情况：

xx中心小学位于风景秀丽的梅江河畔，学校占地xx平方米，校舍建筑面积xx平方米。学校现有学生xx人，附属学前班有学生xx余人，教职工xx人，其中中级以上职称教师xx人。经过六十余年的发展，学校已发展成为一所规模较大、办学条件较好的农村中心小学，并于xx年通过了县局的义务教育合格学校验收，现正朝着素质教育示范校目标而努力。

二、办学成效：

我校从科学发展出发，确立了“为了学生的发展，为了教师的成长”的新型办学理念，形成了德、智、体、美、劳多管齐下的特色办学格局，站在以人为本、人文关怀的高度，促进师生主动、全面、充分的发展。全校师生秉着“学会做人、学会审美、学会创新”的办学宗旨，谨记“严谨务实、勤学守纪”的校训，弘扬“爱岗敬业、教书育人、关爱学生、奉献为荣”的教风精神，培养“勤奋学习、善于钻研、争先恐后、奋发进取”的学习氛围，我们倡导“润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来”的管理理念，重在实现教师、学生和学校的可持续发展。“潮平两岸阔，风正一帆悬”，在不断实践和探索中，我校办学思想和教学理念完美结合，相辅相成，凸现实效，为打造品牌学校奠定了扎实的基础。

三、需解决的困难：

1、我校缺乏专职的小学英语、音乐、体育、美术、科学教师。

2、学校现已建成了实验室、仪器室、图书室，但资料、器材较少且设备简陋，急需增设设备，让师生更好地享受优质教育教学资源成果。

3、信息化时代已到来，但我校尚无学生计算机房，无专职信息技术教师，严重制约了学生的全面发展。

4、我校现仍有D类危房451平方米;厕所在校外不利于管理;围墙也出现了部分倾斜，多处高度不够;校园内无沟渠，排水不畅，下大雨极易形成内涝;教室尚未通水、通电。要解决这些问题所需资金缺口较大。

5、由于地理、地质原因，我校水质含钙严重超标，严重影响了师生的身体健康。

6、教师宿舍、教学楼建于上世纪九十年代初，受资金及当时条件制约，门窗均为木质建造，由于风雨侵蚀，木质窗户已无法维修，需改装铝合金门窗。

篇2：农村中心小学学情调研报告

调研报告

农村中小学布局调整是我国近年优化农村教育资源配置，促进农村义务教育改革发展的一项重要政策，是深化农村教育改革的一项重要内容。在这种大背景下，我校走完了前三轮学校布局调整的路程，回顾前一段时间的工作，我们认为，平安县“高中、初中教育向县城集中，小学教育向乡镇集中，学前教育向中心村适度集中”的学校布局调整的基本思路是正确的。

一、我校目前中小学布局现状

我校在前三轮的学校布局调整中，把方便学生上学、扩大办学规模、巩固提高“普九”成果结合起来，统筹规划，精心安排，相继撤并了（翻身、窑洞、帮业隆、瓦窑台）四个教学点、（仲家、新安、湾子、寺台、庄村）五所完全小学，经调整，本服务区内现有九年一贯制学校1所、教学点3所、早教点1个。2011年秋季，又增设了三个早教点。在校学生701（小学生326人，中学生223人，学前早教幼儿148人）人，30个教学班，专任教师72名；早教志愿者8人；中心校住校生171人。

二、布局调整后所取得的成绩

第一，提高了教育资源使用效益。调整前的学校基本上都是“麻雀虽小，五脏俱全”，有限的资金过于分散使用，难以形成规模办学效益。学校布局调整后，中心校将有限的资源集中使用，用来改善办学条件，更新教学设备，提高资源使用效益。就2011下半年到201

2年上半年近一年时间里，学校用于固定资产的投入达到10.6万元，用于改善教师的办公条件、更新教学设备等，极大的改善了办学条件。这在布局调整以前是难以办到的。

第二，优化了教师队伍。调整前，由于教师结构性缺编，有的学校只能开出语、数两门课，甚至是一个教师包全年级的课程，没有专职的英、音、体、美教师，有的教学点的学生甚至没上过正规的音、体、美课，更谈不上享受什么优质教育了。调整后的学校首先开齐开足了国家规定的教学科目，保障了学生德、智、体、美、劳的全面发展，然后优先聘用业务精、工作责任性强、教学理念新的优秀教师到教学一线任教，把年龄偏大的教师调整到后勤服务工作，优化了教师队伍，教育教学质量明显提高。

第三，住校学生的自理能力明显增强。为解决学校布局调整后，有部分学生年龄偏小，并且每天走十几里路上学的困境，学校想方设法，安排171名学生住校。这些学生在住校以前，在家里被家人宠着惯着，是“小皇帝”，通过在学校里的一段时间的集体生活，他们学会了洗漱、叠被子、扫地、打水、打饭、购物、打电话等等，独立生活的能力明显增强，他们的心理品格得到了锻炼，良好的行为习惯得以养成。这段经历，他们将受益终身。

第四，村小合并后，减轻了村办学的负担。农民不必再为改善村小办学条件、修缮校舍、添置设备等集资和投工投劳，孩子住校也让父母有了更多的劳动时间，有利于农民增加收入。

第五，幼儿早期教育发展势头良好。2011年秋季，中心校利用

布局调整后闲置的校舍，建了4个早教点，3—6周岁岁幼儿入园（校）人数为148人，幼儿入园（校）率在90%以上。家长们看到自己的孩子在老师的指导下进行唱歌、做游戏、画画、手工制作等活动，孩子的智力得到了开发，良好的行为习惯得以养成，自理能力明显增强，他们看在眼里，喜在心里。

三、学校布局调整后出现的问题与对策

在农村中小学校布局调整背后，还隐藏着许多的问题，值得我们客观、认真地思考。

问题一：布局调整一定程度上增加了农民承担的教育成本。因为学生需要到离家较远的地方去上学，比起从前，农民现在需要额外再支出交通费、生活费以及承担学生走读带来的安全风险等，加大了贫困家庭的负担。比如仲家村的孩子到寺台中心学校读书，学生每天早晚要走3公里路的路程，如搭车每天要二元钱，中餐要两元钱。一位初中生负担就更重了。如果读完九年义务教育，一名小学生就要花费近万元，这对有的农民来说将是一笔不小的数目。而对于路途较远需要住校的这部分学生来说，他们有的从6岁开始，离开父母，接受完九年义务教育，又读3年高中，再读四年大学，一路走来，缺失的亲情，是无法弥补的。

对策：如果政府再给我校配备一辆校车，并落实校车运行的费用，对这些学生进行接送，就大大减轻了农民的经济负担，弥补了亲情的缺失，也降低了由走读带来的安全风险。

问题二：住校学生增多，学校管理压力大。布局调整后，尽管学

校提供了寄宿服务，但是后勤配套设施无法到位，学生的生活、安全、卫生、医疗等缺乏必要保障。

对策：其一，为年龄偏小，自理能力差的学生配备专门的管理人员，照管他们的生活；其二，配备专门的炊事员。目前我校171名住校学生，只有两名无资质的农民工为他们做饭，饭菜质量可想而知；其三，配备专职校医，为孩子们的卫生安全、医疗安全保驾护航。以上这些，都需要政府加大对教育的投入。

四、对第四轮学校布局调整的思考

通过前三轮的学校布局调整工作，我中心校的服务半径和服务人口进一步扩大，一定程度上集中了优势资源，特别是对留守儿童、单亲家庭儿童的积极作用比较突出，但布局调整中出现的阵痛也不可避免。比如住校学生条件艰苦，食堂面积过小、设施不全，学生就餐不方便，用水存在一定困难，缺乏开水房与浴室；走读学生从家到学校路途中存在的安全隐患等等。好在有些问题已经解决，有些问题现在正在解决。

在第四轮的学校布局调整中，我中心校计划把现有的三个教学点都合并到寺台中心校，把现有的四个早教点都合并到湾子早教点，成立中心幼儿园。但这个计划不是马上实施，而是要等到一切条件成熟，首先要充分考虑财力支付、校舍建设、食宿配套建设、学龄人口变化等多方面的因素，做好相应的准备工作，比如：建立健全相应的安全保障措施，包括制度、设施、人员配备等，建设符合安全标准的校舍、食堂、浴室、厕所等学习和生活设施，设立专门的后勤管理人员，确

保学生的人身安全。最终在我校服务区内形成“一校一园”（一所中心学校，一所中心幼儿园）的学校布局。

教育局在这一轮的布局调整中，撤并乡镇初级中学时，也应考虑县城学校充分具有了接纳这些学生的条件之后，再行撤并，反之，建议暂缓撤并。

篇3：农村中心小学学情调研报告

2003年9月, 小学数学人教版教材在我区各校启用, 至今已有四年多的时间。我们都很关注下列的问题:课改实施以来, 数学教学质量到底怎么样?学生的数学学习状况如何?新课程背景下教师的数学教学观发生了怎样的变化?为了解学生数学学习的状况, 反馈课堂教学的有效性, 同时也为我区如何对小学数学实施质量监控, 构建数学学习质量评价体系积累经验和可操作的方法, 特组织本次新课程学习质量专题调研。

(二) 调研过程、方法与对象分布

1. 调研过程、方法。

本次调研采取分层抽样调查的形式, 采用笔试问卷的方法, 由区教师发展中心负责统一命题, 中心学校与有关学校负责考务与阅卷工作, 抽测时间为60分钟。根据新课标在制定学习目标时按学段划分的特点, 本次小学数学质量抽测特选择三年级试卷进行分析, 有关数据采用Excel软件处理。

2. 调研对象分布。

全区66所学校共有64所学校参加本次调研, 抽测79个班, 分析样本总数3649人。

注:省、市示范学校、镇中心学校、村完小以下分别简称A类学校、B类学校、C类学校。

这样的样本分布可能会使全区整体成绩有所降低, 但能促进我们对农村学校学生数学学习状况的了解, 以帮助农村学校更好地实施新课改, 促进教育的均衡发展。

(三) 抽测试卷的编制及特点

1. 试卷的内容与比重。

本份数学试卷命题力求体现《数学课程标准》的基本理念, 以课程标准实验教材 (三上) 为依据。试卷内容覆盖了第五册教材所学的主要数学知识、技能和思考方法, 检测内容比较全面, 侧重于考查学生的数学学习能力。

其中概念 (公式、法则) 等的理解与运用测试项目为“我会填”、“我会判”和“我会选”;计算测试项目为“口算和估算”与“列竖式计算”;动手操作测试项目为“我会画”;问题解决测试项目为“我会解决问题”。

2. 抽测试卷的特点。

为更好地促进我区数学教学质量的进一步提高, 抽测试卷在整体上努力突出以下三个特点:“一个中心”——在数学学习实践中培养学生的数学素养。“两个注重”——紧扣教材, 注重基础, 落实目标;联系生活, 注重应用, 培养能力。“三个关注”——关注对农村课改实施的了解;关注对数学课程开放性的引领;关注对日常数学教学工作的导向。

(四) 调研结果与分析

1. 整体水平分析。

本次抽测试卷的预计难度值在0.80~0.90之间, 抽测结果与预期结果大致相同。全区三年级学生数学整体成绩良好, 平均分82.77分, 合格率90.38%, 优秀率64.29%。抽测成绩各分数段分布情况见下图:

就数学成绩各分数段分布来看, 90分~99分的人数最多, 有1535人;0分~39分为94人 (其中缺考计0分) ;100分为96人。从上面的数据分析可以看出我区三年级学生绝大部分学生对基础知识、基本技能掌握得比较扎实, 学生分析和解决问题的能力比较强, 同时还可以看出我区大部分数学教师对教材把握和理解都比较好, 新课程背景下教师的数学教学观发生了较大的变化。

2. 群体差异分析。

从上表可以看出:三类学校数学成绩存在着明显的层次差异, 其中A类学校和B类学校都处于较好的学习态势, 其平均分、及格率、优秀率都高于全区平均水平, 而C类学校的平均分、及格率、优秀率和全区平均水平还有一定的差距, 且三类学校呈现较明显的梯度。这说明抽测成绩与学校的办学水平、办学规模成正相关, 小学数学教学质量随着学校办学水平的提高有着明显递增的趋势, 我区三类学校数学教学质量发展还不平衡, 特别是C类学校的教学质量相对还比较步落后。分析其原因应该和学校的地域差异、生源条件、师资条件有关, 访谈中部分教师认识到良好的教研组建设对教学质量的提升也能起到较好的推进作用。图三中显示的均差值A类学校在-2.5~10.5之间波动, 波动幅度为13.0, 说明A类学校学生数学学习状况良好, 各校发展较为均衡;而B类学校和C类学校的均差值分别在-16.0~11.5和-20.0~10.0之间波动, 波动幅度为27.5和30.0, 说明B类学校和C类学校的学生数学学习状况差异明显, 学校之间两极分化现象较为严重。

三类学校学生的数学学习差异主要表现在哪些方面?我们通过如下数据统计, 仔细进行寻找。

表三:三类学校学生数学学习各项能力成绩均差量表

从三类学校学生各项能力的均差值来看, 计算和动手操作均差值分别在2.54%~-0.25%和1.60%~-0.40%之间, 不存在显著差异, 这说明在计算和动手操作题难度不是很大的情况下, 三类学校学生的计算能力和动手操作能力水平差距不大, 不是造成三类学校学生数学学习的主要因素。数据显示三类学校学生概念等的理解与运用和解决问题均差值分别在3.06%~-1.72%和11.32%~-5.33%, 说明三类学校概念等的理解与运用能力有较显著的差异, 特别是在解决问题能力方面差异显著, 且差异层次鲜明。由于家庭父母文化程度的偏差和家庭条件的限制, 农村学校的学生数学知识储备少, 学习的途径相对较为单一, 除了有限的课堂学习外, 很少有课外学习的机会, 因此利用有限的学校教学时间加强对概念的理解和解决问题能力的培养显得尤为重要。

3. 调研试卷典型错误分析。

(1) 第一个测试项目“我会填”第5题, 内容为:“钟面上共有 () 个大格, 时针走一大格的时间是 () 时, 分钟走一大格的时间是 () 分。”部分学生错误地认为时针和分针走1大格分别是1小时和1分, 说明学生部分学生对钟面的认识还不够。

(2) 第二个测试项目“我会判”第3题, 内容为:“一场联欢会开了2:00。”部分学生判断有误, 说明对时刻和经过时间概念不够理解, 还没有充分掌握。

(3) 第四个测试项目“我会画”第2题, 内容为:“请在下图中表示出分数。”这是一道开放题, 一部分学生画图比较随意, 没有用刻度尺进行平均分, 同时也发现少部分教师批卷发生错误 (学生按对角线进行均分, 标出, 老师却认为不是平均分, 导致批改错误) , 说明我区部分数学教师的专业素养有待于提高。

(4) 第五个测试项目“我会画”第3题, 内容为:“在钟面上画出5:30”错误率较高, 画时针时很多学生都把时针指向5, 说明学生对“半时”概念还比较模糊。

(5) 第六个测试项目“我会解决问题”第4题, 内容为:面包车准乘26人, 小轿车准乘4人。 (1) 某小学三年级4个班共197人去郊游, 想租乘8辆面包车够吗? (请列式说明理由) (2) 如果租乘17辆小轿车和一辆面包车, 最多可以乘多少人?本题是租车问题, 属于整合型题目, 富有浓郁的生活气息, 失分率高。第 (1) 小题错误的主要原因是部分学生不理解题意, 胡乱抓几个数计算一下。第 (2) 小题出现错误的原因是部分学生只计算17辆小轿车可以乘多少人, 把“一辆面包车”这个条件给忽略了, 这说明部分学生在解决问题时收集信息、处理信息的能力还十分欠缺。

(五) 本次调研分析对今后教学的启示

1. 发挥集体备课和教后反思的作用。

备好课是上好课的前提, 而发挥教师群体力量进行备课, 可以弥补教师个体钻研教材能力的不足, 共同分析、研究和探讨教材, 能使教师准确把握教材。农村学校师资力量比较薄弱, 可采用学校共同体或与其他学校结对等方式进行集体备课。其次坚持写好教学反思。自我反思也是农村教师专业成长很好的途径。教师可经常对自己教学中的得与失进行自我反思, 分析失败的原因, 寻求改进的措施和对策, 总结成功的经验, 提高课堂教学的有效性。

2. 提高数学课堂教学实效。

首先, 课堂教学中要加深对概念的理解, 重视学生知识的获取过程。根据三年级学生的思维特点, 教师应尽可能设计生动有趣、直观形象的数学教学活动, 让学生在生动具体的情境中学习数学知识, 加深对概念的理解。虽然农村学校教学条件相对较为落后, 但教师要尽可能想方设法让全体的学生都自觉地参与到数学活动来, 使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中获取知识。其次, 要加强学生数学能力的培养。新教材的数学教学内容思维要求高, 灵活性较强。教师在课堂中不仅要加强基础知识教学, 要加强对学生进行数学能力的培养。如要有意识地培养学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力;还要引导学生主动阅读数学教材, 培养其阅读数学教材的兴趣、意识和能力;要培养学生良好的数学学习习惯和数学思想方法, 解决问题遇到困难时主动画图、使用学具的习惯, 预习、复习的习惯, 等等。

3. 关注数学学习中的弱势群体。

数学学习具有很大的链接性, 学生如果在某个阶段的学习出现了困难, 没有得到及时解决, 就会影响以后的学习。教师要关注学困生的辅导工作, 不能让部分学生对数学学习产生恐惧感, 要尽量控制学困生的人数比例。特别是农村学校, 学困生较其他类别学校来说要多一些, 且家长对孩子的学习重视程度又不够, 教师首先要争取家长的支持和配合, 其次要多与学生多沟通, 消除他们的心理障碍, 帮助学困生形成良好的学习习惯, 努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

4. 不断提高数学教师的专业素养。

篇4：农村小学英语调研报告

关键字：兴趣；教学；家庭；学校

G623.31

一、学校基本情况

义务教育英语课程标准（2011年版）提出：在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。为了积极响应国家号召，我校从三年级开设英语教学教学。然而近年来我校师资力量比较薄弱，有两位英语教师，我和另外一名助教教师。助教教师担任的是三、四年级英语教学工作。我担任五、六年级的英语教学。五、六年学生共110名学生，调查报告提交量为108份。通过这108份调查报告，我发现了学生成绩低下的原因。

二、存在问题

1.学生的态度问题

调查报告中显示有32%的学生认为英语一般重要。同时这部分学生课上不喜欢回答问题，放学后不会继续学习英语。他们对英语没有兴趣。在他们的认知里，他们并不知道学习英语是否有用处。而且有19%的学生为了学校的硬性规定——成绩而学习英语。

2.家长的态度

我们常说家长是孩子们的第一任启蒙老师，也就说明家长的态度对孩子来说非常重要，家长的重视程度也决定着孩子在学校学习的高度。然而有37%的家长不会监督孩子学习英语，51%的家长偶尔会关心孩子们的英语状况，只有12%的家长会时刻关注孩子们的英语学习状态。

3.学生缺乏兴趣

我们经常会听到这样的名言：“兴趣是最好的老师”、“兴趣比智力更能促进学生努力学习”、“兴趣能将教师的‘要我学变成‘我要学”等等。由此可见，兴趣对学生学习的推动作用之大。报告中显示，有43%的学生对英语没有兴趣，他们这门学科没有兴趣，对课上的任何教学活动都没有兴趣。

三、针对以上问题提出相应对策

1.端正学生学习态度

义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。目前英语是世界使用最广泛的语言之一，在学生接触英语时我们要让学生认识到学习英语的重要性。学习这门语言不是为了应付国家的应试教育，而是为了提高自身的能力，为了发展思维能力而学习。让他们知道学习英语能用在哪些方面，学习英语能做什么。

2.提高社會、学校与家庭对英语的重视度

虽然每个学校都开设了英语课程，但是由于传统理念的根深蒂固，很多学校并没有像重视数学、语文那样重视英语。调查报告中还有11%的学生认为数学和语文重要。在这方面与学校的日常管理有直接联系。学校既然开设了英语课，就不能有偏倚。三科同抓，三科共同进步。同时，在农村的大部分学校都出现师资力量短缺现象，有的学校一位教师带六个班，四个班应该是比较少的。针对这样的现象学校应该加大力度，向上级反映，增加专业教师，保证师资力量与教育水平相对均衡。同时，定期对教师进行培训，提高教师专业素养。

家庭对孩子的成长影响更大。一个幸福的家庭，孩子是幸福的。一个不幸的家庭，孩子也会存在各种各样的不幸。家庭对孩子的身心健康有影响，对他们的学习是如此。为什么市里的孩子比农村孩子的水平高，很大原因在这里。市里的家长会时刻关注孩子的学习成绩。对他们的学习非常重视。而农村家长这种意识很差尤其是在英语方面，因为他们大部分人都不会英语。对孩子的监督自然而然地就会减少，甚至不理睬这门学科。在很多家长的眼里，他们的孩子只要能在学校毕业就可以，学不学习都无所谓。针对这样的家长我们应该时刻与他们沟通，并定期传达一些新的教学理念。现在信息这么发达，大部分家长都有微信，我们可以通过微信进行沟通，通过微信定期给家长一些建议，传达一些新的教学理念。

社会是一个大家庭，它对人们的影响也是最大的，它影响着学校，影响着每个家庭。第一社会舆论对学生影响深刻。自从北师大顾明远提出“英语社会化考试，一年多考是改革方向”之后，社会传的沸沸扬扬，“英语要退出高考了”、“英语要取缔了”等等，这对学生们影响很大。很多学生信的过头了，本来就兴趣不能，听说此言论之后，直接放弃不学。其次，信息化的时代，负能量太多。随着社会的发展，现在人手一款手机已不是新鲜事，人们没事时刷微博，翻朋友圈等等，那里的负能量太多，学生现在人生观、世界观还没有形成，做不出正确的选择，往往会因为网络而毁了自己的前途。针对这样的现象，社会应加大力度，杜绝负能量，传播正能量。给教育界多一些支持和鼓励，还学生们一片清澈的网络世界。

3.改变教学方法，提高学生学习兴趣

兴趣是什么？ 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人们的活动起着积极的作用，特别是对小学生的学习起着推动作用。兴趣是小学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。如果小学生对学习产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。这时，学习对他们来说是一种乐趣，同时也有助于他们取得较好的成绩。对学习没有兴趣，学生只是为了学习、成绩而学习，那么学生是痛苦的。因此，要想让学生学好英语，首先要培养学生的学习兴趣。

第一，教师要改变传统的教学理念。传统的教学理念是教师的“一言堂”，这种教学理念已跟不上时代的要求。新课标指出，我们在日常教学中要突出学生的主体地位。这也就要求我们要把课堂还给学生。让学生主宰课堂，我们只做他们的引路人。当学生能够在自己的表现中有成就感时，他便会热爱这门课程。第二，教学方法不能单一。过去教师为了能够完成教学任务，直接讲授教学内容。“填鸭式”教学模式让学生枯燥，反感。在调查报告中，有56%的学生喜欢在课堂中做游戏。这也就显示出孩子们喜欢生动活泼的课堂。因此教师在设计教学活动时，要设计一些游戏，竞赛等，让学生在玩中学，学中玩，劳逸结合。第三，加强教师专业基本功，提高人文素养。报告中显示，有34%的学生认为英语太难，因此我们在日常教学中要将内容简单化，循循善诱，让学生逐步理解与接受。这就要求教师要有较深的专业基本功。同时，教师还要有幽默感，有幽默感的老师最收学生欢迎。

通过此次调查，影响学生学习英语的因素有很多。因而作为一名英语教师，在教学中要以学生为主体，在生活中多关注学生，帮助学生树立自信心，培养学生学习英语的兴趣，最终转化为稳定的学习动机。希望在家庭，社会和学校的共同努力下，让学生能够健康向上的成长。

参考文献：

篇5：柳桥中心小学调研报告

1．关于学生负担问题

据我们了解，初中和高中阶段的课业负担比较重，只要是考试的科目负担都很重。由于中考高考的评价指向（以分数定命运）没有根本改变，学生家长都希望孩子能考高分取得好成绩，因此并不认为学生的课业负担重，但是学生自己认为很累，这个累不只是学校的作业多，还包含家长逼着去上的各种辅导班和特长班。这个事情很矛盾，不让孩子去上各种辅导班和特长班，怕孩子会被别人拉下，长大了就业困难；让孩子去上吧，孩子的确很累。我们都希望孩子轻松学习、快乐成长，但是很难处理学习知识技能和轻松快乐的矛盾。我们觉得应试教育的指挥棒应实实在在地改，同时出台全面而合理的评价方法，让我们培养出来的学生既适应社会的发展和需要，又能身心健康地成长。

2．关于择校问题

我们这里是农村，只要是经济条件允许，家长都希望自己的孩子能到县城去上学，他们认为那里的硬件条件好，学生参加的活动多、得到的锻炼多、交际面大、信息广等，师资也强。基本没有解决的办法，因为我们不能阻止人家有能力的父母让孩子接受更好的教育。实在说要办法，那就是平均师资和硬件条件（其实那样也不行，城市和农村就是不一样）。

3．关于校舍闲置问题

我们所在的地区，校舍无闲置情况，倒是存在不够使用的紧张情况。

4.关于进城务工子女就学问题。

篇6：镇中心小学助学调研报告

原创： 小徽

徽益众志愿服务中心公益助学项目“爱心助学，为梦想护航”之霍邱县马店镇中心小学助学活动于2018年12月1日正式启动。

进入冬季，连续的雾霾天气，使得各高速公路经常处于全线封闭状态。2018年12月1日清晨，大雾笼罩合肥，徽益众志愿服务中心七名志愿者，冒着雾霾天气路况极差的危险，于早上7:30分，准时出发，经国道颠簸了四个小时车程，来到霍邱县马店镇中心小学，开启了徽益众志愿服务中心爱心助学项目“爱心助学，为梦想护航”之霍邱助学项目。本次活动，是对学校提供的贫困生家庭进行走访调研，最终确定符合徽益众志愿服务中心资助标准的贫困生，进行发布，为这些孩子寻求资助对接人.当天，调研小组志愿者分成两组，共走访了17个贫困学生家庭。十几个村民组，志愿者一家一家跑，只为了那些求学路上真正需要助力的孩子能够得到帮助！天气寒冷，路途崎岖，我们的志愿者走进每一个贫困孩子的家庭，了解他们的真正需求。那一间间简陋的房屋、一个个虽然贫困但是充满热情的笑脸，都让参与调研活动的志愿者深有感触，为了祖国明天的希望，我们愿意在贫困学生和爱心人士之间搭起一座爱的桥梁！

感谢参与今天活动的志愿者:梁艳杰（车辆提供）、张安静（车辆提供）、沈洁、丁丽丽、王茜茜、徐大星、冯军;感谢爱心志愿者为贫困学生带去文具、食物等;感谢三位小朋友全程参与活动;感谢马店镇中心小学李老师、祝老师全程陪同调研！助学路上有你有我，徽益众志愿者服务中心的志愿者们一直都在努力。

通过实地走访，我们了解了孩子们的真实情况，经参与此次助学调研活动全体成员讨论决定，最终确定有8个学生符合徽益众志愿服务中心助学捐助有关条款规定。在征得被调研家庭同意的前提下，现将详细调研报告发布，敬请各位爱心人士关注，让真正需要帮助的孩子得到关爱与资助对接！

霍邱县马店镇中心小学

1.梁某某（孤儿）女 10岁 霍邱县马店镇中心小学4年级学生，成绩中等。住安徽省霍邱县马店镇安东村安东组29号，家中3人生活。父母双亡，跟随姥姥姥爷生活，两位老人身体情况较差，无经济收入。姥爷脑梗死、糖尿病、心脏病，姥姥糖尿病。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

2.张某涵 女 8岁 霍邱县马店镇中心小学3年级学生，成绩优异。住安徽省六安市霍邱县马店镇溜山村屠郢组。家中4人生活。父亲因腿患残疾，丧失劳动力，家中老人年迈无劳动能力。只有母亲一人外出打工，供一家人衣食住行，母亲身体也不好。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

3.蒋某某 男 7岁 霍邱县马店镇中心小学1年级学生，成绩中等。住安徽省六安市霍邱县马店镇黄桥村上楼队。家中5人生活。爷爷奶奶常年生病，需要服药治疗，爸爸妈妈外出打工无技术，只能干些收入低的活，生活入不敷出。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

4.张某科 男 9岁 霍邱县马店镇中心小学4年级学生，成绩中等。住安徽省六安市霍邱县马店镇安东村伊楼组16号。家中6人生活。父亲聋哑人+轻微智障，伯父智障，母亲精神病，哥哥和该生读书，奶奶无劳动能力。生活极为贫困。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

5.张某杰 男 11岁 霍邱县马店镇中心小学6年级学生，成绩优异。住安徽省六安市霍邱县马店镇安东村伊楼组16号。家中6人生活。父亲聋哑人+轻微智障，伯父智障，母亲精神病，弟弟和该生读书，奶奶无劳动能力。生活极为贫困。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

6.李某某 女 8岁 霍邱县马店镇中心小学2年级学生，成绩优异。住安徽省六安市霍邱县马店镇四平山村上台队。家中人生活。父母离异后准备复婚，奶奶残疾，父亲打工腰部受伤，不能做重体力活。生活较为贫困。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

7.张某盈 女 7岁 霍邱县马店镇中心小学2年级学生，成绩中上等。住安徽省六安市霍邱县马店镇西圩村双塘组。家中6人生活。奶奶患高血压、脑梗死，需长期用药。妈妈、哥哥均为智障，丧失劳动力，家里只有年迈的爷爷和父亲靠干零活供一家人吃喝。生活极为贫困。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

8.徐某某 女 6岁 霍邱县马店镇中心小学1年级学生，成绩中上等。住安徽省六安市霍邱县马店镇李西圩村大圩组。家中5人生活，有扶贫手册。父母离异，只有父亲在外打工抚养兄妹两人。奶奶身体肝脏不好，需长期服药治疗。爷爷年迈在外做工。生活较为贫困。经徽益众志愿服务中心调研小组讨论，建议对该生进行资助对接。

上述报告均真实可靠，敬请社会各界爱心人士和团队志愿者能够伸出有爱之手，让需要帮助的孩子在未来求学之路上能够走得更远，飞得更高！若你有意向资助对接上面的孩子，请与：冯军（***）联系相关事宜。

你的支持与关注，会是孩子成长过程中最大的动力！