小学二年级克隆的作文

小学二年级克隆的作文（精选16篇）

篇1：小学二年级克隆的作文

假如我会克隆，我会再克隆出一个我，长得和我一模一样，生活习惯也和我差不多。早晨，我们一起起床，刷牙、洗脸，甜甜的吃过饭，唱着歌儿走在上学的路上，别人向我们投来羡慕的目光。

假如我会克隆，我会再克隆一位老师，和我现在的老师一模一样，用诙谐的话语，引人发笑的动作，伴随我们求知的道路，使我们一直学而不厌。同时又能替下我们现在的老师，继续带领我们在知识的海洋里遨游。

假如我会克隆，我会再克隆出一个爸爸，一个妈妈。这样，他们上班就没这么累了，就可以在家里过着舒适的生活，心情不好时，可以出去散散心，克隆的爸爸、妈妈会帮他们干一切需要干的活。

假如我会克隆，我会克隆出许多房子、食物，让世界上缺吃少穿的人都过上幸福的生活。

假如我会克隆，我会克隆出许多奥运火炬，让他们在人们心中点燃，照亮人们的`心，让人们心中充满了光明。

假如我会克隆，我会克隆出许多的快要灭绝的动物，让一直生活在笼中的鸟儿，在天空中自由飞翔，放声歌唱，和人类做最亲密的朋友。

假如我会克隆，我会克隆出许多的好心情，让爸爸、妈妈和世界上所有的人都不再愁眉苦脸。

假如我会克隆，我会……

篇2：小学二年级克隆的作文

我要克隆一只青蛙小学二年级作文

如果我会克隆的话，我一定会克隆一只全身绿色、在田野里帮助农名一起捉害虫的青蛙。

青蛙是益虫，能吃很多的害虫，比如说蚊子、苍蝇等等。一只青蛙每天就能吃掉几百只害虫，所以我要把这只青蛙放到田里去，这样，它就可以帮助农民去捉害虫了，时间长了，这只克隆青蛙还会生出许多小蝌蚪来，这些蝌蚪长大啦，还会变成更加多的青蛙，这样年复一年，弄明就不用因为去杀害虫而去麻烦，这样他们就不用去放农药，才也会更新鲜了。

篇3：小学二年级克隆的作文

看图写话练习是进行作文教学的基础课程,开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中,虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累,但是由于其年龄较小,生活经验薄弱,对于事物的认识水平较低,也就导致了其对于图画的理解程度不够,并且,由于孩子缺乏系统的语言训练,也就相应会使得孩子在表达的过程中,往往出现言不达意的现象,其言语的表述不清,语句的流畅性也不足。在本文中,结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达,培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中,明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点,这是由于低年级学生,在获得一定的识字量后, 将会受其天性影响,产生自然而然的阅读与写话意愿,就写话而言, 教师在对学生进行教导的过程中,应当对其进行充分的鼓励,进而使得其表达能够得到充分的自由,让学生能够想写什么就写什么, 喜欢什么就写什么,对于其字数也不要设定要求,让学生能写多少就写多少。比如,有的孩子喜欢蓝天白云,在进行表达对其的喜爱过程中,可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受,但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象,在写这些东西的时候,孩子由于缺乏相关的经验与明确认识,对于这样事物的表达, 是学生心灵的真实体现,是学生对自由、快乐的切实感受,这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露,这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣,使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式,感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中,语文老师往往会有这样的感受,即在花费了较大精力进行作文批改之后,学生对于其评语的重视程度不够,在发下作文本之后,学生对于其评语不屑一顾,只是单纯地看下自己得到了多少分,使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因, 主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体,语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注,教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高,自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后,语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变,就其中对于学生作文的评语来看,从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教,向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流,进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看,对学生所讲述记录的故事所形成的作文,语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解,进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱,使得学生能够乐于和老师分享他们的故事,进而推动其语言表达能力与写作能力的提高,同时,语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然,进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中,体验写话的乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标,借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可,所以,在班级的日常学习生活中,可以设立两本“流动写话本”,要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面,使其形成班级读物,进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句,这样的笔记形成,一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高,另一方面,也能对于优秀文章进行鼓励,进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高,使得其学习积极性与主动性得以发展。同时,在采用这样的记录方式之后,与之相对应的,还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间,在这个过程中,可以通过在早读期间,专门设立一段时间让学生进行阅读,进而让学生有更多的机会去接触这些文章,并且,要求学生找出文章的优点,同时, 也要对其不足之处进行明确,进而形成学生之间相互学习的氛围, 使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导,进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材,同时,借助这样的平台建立与完善,能够使得学生之间形成互相学习,互相帮助的良好学习氛围,使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩,感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中,小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措,这样的现象产生是十分正常的。因为,小学生自身的社会阅历较浅,同时,在进行了长期的写作训练之后, 对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措,缺乏写作素材,使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生,语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养,引导学生对日常生活之中的小事进行感受,对所处的生活环境进行明确,同时, 在有机会的前提下,带领小学生参与到对大自然的感受之中去,进而在这样的观察基础上,来实现对其写作素材的丰富,使得小学生写作内容既能是天真自然的,也能是真实而丰富的。通过这样的过程,将会使得小学生在进行写作训练的过程中,一方面能够更好地接触社会与大自然,进而实现对其观察能力的提高,另一方面,也能使得小学生能够更好地感受世界的美好,给予小学生更多的成长乐趣,最终,使得整个写作的过程教育,对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养,也是对其综合素质以及个性的发展,使得小学生能够在这样的过程中收获更多,同时,也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础,即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

篇4：小学二年级作文素养的培养

【关键词】学生；作文素养；培养

在《语文课程标准》中提出建议，学生写作要表达出自己内心的真实想法、写出想象的事物和对周围事物的认识以及感想。二年级学生的作文是其整个语文写作的开端，一个良好的开端可以让学生在以后的学习生涯中产生更多的兴趣，增加师生和生生之间的交流，有益于学生的身心发展，如何让这一阶段的写作更有价值，结合教学实践，针对如何培养二年级学生的作文素养浅谈以下几点：

一、作文素养培养的重要性

目前二年级小学生的语言能力正处在人生语言的基本塑造期，可塑造的空间非常大，作文素养是学生后天语言能力一种表现形式，是小学生发现世界、认识世界、认识自我和创造自我的过程，是学生运用文字进行沟通和交流的重要方式，也是学生写作能力的综合体现，写作素养小而言之关系到学生的作文分數，大而言之关系到以后学生的学业发展甚至人生规划，所以小学生作文素养的培养是至关重要必不可少的。

二、作文素养培养的方法

1.提高对写作的兴趣

有相关研究表明，兴趣是个体积极认知、探究事物或者从事活动的一种心理倾向。兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，学生才能积极参与作文创作、认真对待每一次的创作，将更多的时间和精力投放到写作上来，这样学生的作文水平和能力才会逐步提高。提高学生兴趣的方法有很多，比如组织写作比赛，奖励写作优秀者。

2.扩大阅读面，注重阅读和写作的相互配合

学生的阅读量会局限学生的创作水平，所以增加知识的储备是非常有必要的，而随着社会的发展，电子信息化早已走进了学生的生活，增加学生的阅读面有很多方式，一方面可以通过多看电视动画、图片、图书等等，另一方面可以增加小学生的生活经验，它可以使学生有话可说、有事可写，从而更加能够表达出生活的感受。

阅读和写作一直是相辅相成存在的，好的阅读能力是写作的基础，好的写作能力有助于阅读的理解。学生可以通过阅读积累资料，将其发挥在写作上，此之谓学以致用，也可以通过写作深化对于词汇的理解，加深认识，最终达到学生语文能力的增强。

3.夯实作文教学的基石

由于小学生的识字量和词汇量有限，在提高写作的前提下必须提高学生的识字量和书写量，而字、词和句是构成作文的基本要素，通过加强学生对字、词和句的深入理解，提高学生对字、词和句的运用能力，可以为以后写作打下坚实的基础。

教师可以通过一系列词语的造句和行文的训练，培养学生思维的想象能力、观察能力和联想能力，这样不仅发掘了学生的词语运用和句式运用的能力，还塑造了学生的形象思维和逻辑思维。此外，增加学生的识字量，一方面可以建立一个识字场景，另一方面可以培养学生在日常生活中识字，学习生字并非一定要在学校课堂上，在日常生活中随处都可以进行识字的练习。建立识字场景可以用动作表演来认识生字、利用汉字的形状记生字、编儿歌的方法识记生字、通过猜谜语的方式记生字，这样枯燥的识字就可以丰富学生的记忆；日常生活识字包括课间识字、课外识字、阅读识字和电视识字等等。

4.开展活动，增加学生的创造力

开展丰富的教学活动可以开阔小学生的视野，同时激发其书面表达的冲动和欲望，在语文教学活动中有很多的展现形式，比如可以进行自我介绍、讲故事和唱儿歌等活动，这样不仅使小学生的语文学习生活更加丰富，还极大地提高了学生写作的积极性，从而使学生写作的水平和能力有所提高。

5.加强学生作文的写作指导工作

学生的写作最能够表现出学生的内心世界、映射出学生的人格品质、体现出学生的作文素养。加强学生写作的指导工作，首先要为学生培养良好的写作习惯，其次是鼓励学生自由表达、独立写作、支持学生运用语言资料和不同的表达方式，激发学生的想象力。在指导学生的过程中，增加了师生沟通的机会，有利于师生关系的良性发展。

小学二年级作文写作存在着众多问题，例如学生情感的缺失、写作模块化不会变通、抄袭现象严重等等，所以应该改变学生的学习方式，利用主动性学习、探究式学习、互动合作式等不同方式在不同的方面提高学生的写作能力。在小学写作中“支架问题”对于上述问题有良好的指引作用，支架问题是指通过相关问题的探究能够使学生写作时思路更加清晰，比如写给谁、写什么、如何写等，最终确立真实准确的表达。

三、结语

综上所述，提高二年级学生的写作能力是一件重要而又具有重要意义的工作，要求教师饱含极大的热情，具有丰富的工作经验，并积极置身于提高小学生作文兴趣和能力的实践中去，提高小学生作文的方法有很多种，需要人们坚持不断的思考和实践，最终实现提高学生的作文能力。

参考文献：

[1]孙光军.小学作文教学存在的主要问题及对策[J].延边教育学院学报，2010，24（1）：95-97.

篇5：克隆_小学生六年级作文

我每天都有许许多多的作业，我好期待有一天能有个人替我写作业、考试……这样我就可以好好地放松放松。我多想克隆一下我自己，可是能成功吗?能让我满意吗?一切都一无头绪。

我走在了放学的路上，左思右想，抓耳挠腮。暗想：怎样才能克隆我自己呢?突然我看见了一片茂密的森林。经过了森林，我看见了一座高大挺拔的公司，那是克隆公司。我高兴的跑了进去，像骏马一样飞奔。我怀着激动的心情告诉了员工我要复制我自己，他们便摘下我的一根头发放在了一个机器上，一下子和我一模一样的复制品诞生了，我惊讶的目瞪口呆。高兴的回家了，回了家，我让这个复制品替我写作业，我呢?开始我的开心之旅，先是玩电脑，后是看电视，多美呀!不仅成绩掉不下来，而且还能玩。就这样日复一日，年复一年，学校组织去青海旅游，我和克隆我都想去，怎么办?于是我说‘我们玩石头、剪刀、布’谁赢了谁去。我们大战了很多次都一样，我忽然想到了我和它的头脑一样。我便想去告诉妈妈把它赶走，结果它先告了妈妈，害妈妈以为我是复制品并把我赶出了家，我伤心极了!左转右转思考着，于是我跑到了克隆公司让员工把克隆人收回来，这样我就可以永远的回我温暖的家了。

突然，听到了‘起床，起床’的声音，原来是妈妈在叫我呀!这时我才恍然大悟，原来是场梦呀!

篇6：小学二年级克隆的作文

假如我会克隆，我要克隆一个宇宙!你问我为什么会这样想?很简单，我们现在居住的地球已经被弄得破烂不堪，地球的绿衣服，已经变成了黄纱，地球的大气层受到了破害，人们滥用化学药品，使树木不能生长。哎!可怜的地球啊!

我克隆的这个宇宙啊，和现在的宇宙可不同。它啊，每个星球都可以住人。我的这个宇宙是在一个抽屉里，等人们要去时，就拉开抽屉，说出你要去的`星球，就会送你去，你一但选了星球，就不能再换了，也不能到别的星球去!这样可以避免宇宙战争，呵呵,还不错吧!

我们现在到地球看看吧!一来到地球，就看见郁郁葱葱的树木，当然也有空地供人们居住，这里的房子都是自动盖好的，这里到处是别墅，家家户户都有汽车，穷人到这来，也是富人了!也可以想想清福了!多好啊!这里的森林里到处可见小动物。瞧!那只小兔子真是可爱极了，真是Hownice!这里的森林有保护的，可不能让那些偷猎者进来伤害小动物啊!进森林时，有一扇门，那门能断定谁好谁坏!如果硬闯或是坏人，就会被电死。这样做也是为了小动物的安全啊!

看完了地球，就带你们去看看太阳!一来到太阳。哇!好多人在忙碌着!你一定会问，太阳这么烫，怎么能住人呢?呵呵~让我来告诉你吧，这个太阳啊，在这上面的人是不会感觉到热的，因为这个太阳上有超大冷气装置!嘿嘿，你知道了吗?你肯定又会问，那太阳不热了，其他星球不就很冷了吗?哎……这你还不知道?太阳表面还是很烫的，还是可以给其他星球传送热的!知道了吗?呵呵~太阳上和地球一样有树、有房子、有车子!样样不缺!

还有月球、木星、火星、冥王星、海王星……和地球都一样舒适!

等着你来我们宇宙做客哦!!那时我们会：“欢迎欢迎，热烈欢迎，欢迎欢迎，热烈欢迎!”

篇7：克隆说明文六年级小学高分作文

假如我会克隆，我有一个很大很大的想法――那就是：克隆地球!听了这个想法，大家一定很惊讶。不错，我就是要克隆地球!

因为现在，地球爷爷已经到了中老年，还要背负着60多亿人口和其他的物品。自从20世纪50年代以来，世界上平均每一分钟就有20万平方米的森林消失。被人类称为“人类的宝库”的亚马孙热带雨林也正在急剧减少，它一旦从地球上消失，人类将面临着巨大的灾难。

如今，人们随意破坏环境、浪费资源。小至个人，大至国家。人们随意浪费水、电、煤等;还有些国家“争夺”“世界缺水国家”的称号。欧洲西部的一个工厂排出的废气，被风吹到欧洲北部的芬兰，使芬兰降下了有害的酸雨，民不聊生。

同样，每一为人民或家庭的好坏，会直接影响到全球的环境变化!

篇8：小学一、二年级教学口令的运用

对于低年级的体育教学, 教师的口令和耐心尤为重要。而且在相同口令的重复使用上频率也会更高。因此, 体育教师有必要结合低年级的教学实际, 借鉴、提炼其他教师口令的运用经验, 笔者在此作简单的介绍。本文介绍的口令采用问答式, 教师喊口令, 学生回答, 实际教学中, 这种一问一答的形式, 学生边喊边做, 互动性强, 有利于集中学生注意力。

一、室内口令

师:一、二、三——

生:请坐端!

师:小嘴巴——

生:闭好了!

师:有问题——

生:请举手!

师:静息——

生:安静!

二、室外口令

1. 集合

师:五、四、三、二、一 (教师在喊口令时做出集合手势) ——

生:快、静、齐!师:我是——

生:站队小标兵!

2. 纪律整顿

师:小嘴巴——

生:闭好了!

3. 立正、稍息

师:立正——

生:一、二!

师:稍息——

生:出背 (利用跨立姿势, 左脚向左跨出半步, 同时右手握住左手手腕背在背后代替以前的左脚向左斜前方迈出小半步的稍息姿势) !

师:立正——

生:收放 (收左脚放左右手) !

4. 看齐

师:向右看齐——

生:叉腰右看 (学生右手叉腰左手自然下

垂向右看齐) !

师:向前看——

生:放手前看 (放右手前看) !

5. 报数

师:报数——

生:安静!

6. 转法

师:向右 (左/后) 转——

篇9：小学二年级克隆的作文

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

篇10：五年级想象作文克隆的我

今天是个不寻常的日子，我被克隆了！

一回到家，我敲了敲门，门居然自己开了，我没多想，放下书包去喝了口水，一回头发现书包不见了，正纳闷着，目光瞥见一个人在我的书桌边埋头苦干呢。我吓了一跳，定定神走了过去，拍了拍他的肩膀。他一转头，我吃了一惊，刚到嘴边的话活生生地给噎了回去，差点呛着。天那！那不是我吗？我连连后退几步，吓出一身冷汗，难道……我被克隆了？

他一脸微笑地看着我，一副很熟悉的样子。我颤颤巍巍地问道：“你是谁啊？”“我就是你啊！别害怕。”克隆人站起身，给了我一个大大的拥抱，还在我的脸颊上连亲了几下，“好兄弟，欢迎我吧，我是写作业高手，高兴吗？”我兴奋得张大了嘴：“你热爱写作业，太好了，兄弟，我的.作业你做主！”说完，我伸了个大大的懒腰走进书房玩起了电脑游戏。我本以为克隆人会马上追过来，谁知他竟一声不响，毫无怨言继续做起了作业。我乐得呵呵直笑，真是天上掉了个大馅饼！

以后天天都是这样，我们亲密合作，和谐共处，我上学他写作业。现在还没人知道我家有两个李思源呢。考试也是他帮我考，至今他从未失过手，老师和同学们都对我刮目相看。渐渐地，我在班级的地位越来越高。

很快，我发现克隆人也有不理想的地方。妈妈要多煮一个人的饭菜，多洗一个人的衣服，太辛苦了；我的饮品消耗太快，爸爸整天说我太浪费了；两个人挤在一张床上，挤在一张书桌边，挤在一台电脑前，甚至关键时刻同时“抢”一个马桶……这些感觉是很不妙的。唉，过年的压岁钱也白白少掉一半啦，好让我心痛。

篇11：五年级克隆作文

我先从珍稀植物的种子中提取单细胞，再进行人工培育，让细胞变成和原来一模一样的种子。然后，我就用飞机播种，让整片整片的荒山变成大森林，使沙漠变成绿洲。

我为什么要克隆大森林呢?事情是这样的：现在环境污染太严重了，而森林里的参天大树可以净化、美化环境。现在有些人只为眼前的利益，乱砍滥伐，森林遭到毁灭性破坏。

那些手持斧头、电锯的人们可能还不知道，没有了森林，就没有了清新的空气，没有了青的山，绿的水，没有了动物嬉戏的地方，地球也将变成一片荒漠，那时人类就无法生存。难道人们愿意过那日子。

所以，我现在要克隆大森林，和真的森林一模一样，而且，我克隆出来的森林，还具有特殊的免疫力，它可以防止人类乱砍滥伐，不怕旱涝、不怕虫害。

我还要克隆出各种珍稀动物，让它们在森林里安居乐业，过着幸福而安宁的生活，没有猎人侵扰它们，没有人类与它们，没有人类与它们争夺地盘。

篇12：五年级克隆作文

他的外貌有一大特点：瘦。是我们班活生生的“瘦耗子”，谁也比不上他那身破了“世界吉尼斯纪录”的苗条身材：你要是那一根木材放在他旁边一比，他的身材绝对没比木材胖多少，瘦的是皮包骨头。

他还有一大特点，就是爱逞强。我们班男女一向不和平，经常开展男女大战，一对一。叶泽华的对手是詹薇，不是我说叶泽华也忒傻了吧，对手詹薇可是我们班母老虎之一，甚至是全年级段名不虚传的母老虎。可叶泽华呢，威信没多少，压根就没人怕他。其二，叶泽华与对手打架时穿的是短袖T恤衫，也不想想，詹薇穿着长袖外套，不管怎么说，詹薇受的皮肉之苦明显比叶泽华少。再加上叶泽华压根就不敢打詹薇，不信，我给你拍个特写镜头看看：詹薇坐在石板上，叶泽华站在旁边，詹薇一脚踢在叶泽华身上，叶泽华白白被踢了一脚，却没敢还手，只好傻傻地站在那儿。他们在那你一拳，我一脚，拳打脚踢。詹薇的绝招是“九阴白骨抓”，叶泽华的绝招是“佛山无影脚”两人像两头倔牛，争锋相对，互不相让。最后还是叶泽华下不了台。

篇13：小学二年级克隆的作文

一、小学二年级学生课外阅读能力现状

(一) 教师和家长缺乏正确的引导方法

大多数学校和家长视课外阅读为一项重要的任务, 但是在实施过程中却极具目标导向性和强制性, 例如规定学生必须看某课外书籍, 并要求按时上交好词好句摘抄、读书笔记等作业, 没有在阅读方法上进行正确的引导。

(二) 学生课外阅读时间少

大部分学生都承受着很沉重的学业负担, 以致所提倡的“减负”变相的改为了“增重”, 很多小学生每天回家做作业的时间都在两个小时以上。特别是在周末, 很多小学生甚至会参加两个以上的培训补习班, 这些都使得学生的课外阅读时间不足。

(三) 课外阅读范围狭窄

很多学校流行一种普及课外阅读的方式——开具书单, 罗列各种书籍要求学生阅读, 这种方法虽然对小学生的课外阅读能力提升起到一定的作用, 但是也在一定程度上限制了小学生的课外阅读范围。

二、小学生课外阅读能力不足的原因

(一) 应试教育的弊端

睡眠时间少、课业负担重、分数压力大仍然是我国现今绝大多数学生所面临的问题, 小学生也不例外。大量的作业, 文化课补习, 艺术体育培训充斥着小学生们本应自由享受的美好课外时光。

(二) 网络技术发展所带来的负面影响

随着科技的飞速发展, 人们在享受其带来便利的同时, 也承担着其负面影响。大多数小学生本就不多的课余时间基本被手机、电脑、电视占据, 这不仅使其课外阅读时间大大减少, 也难以培养和提升该能力。

(三) 小学生本身阅读意识不强、兴趣不足

如上所述, 目前虽然学校比较重视小学生课外阅读能力的培养, 但大多数属目标导向性的, 具有强制性, 没有基于学生的兴趣, 引导学生自觉阅读感兴趣的有益书籍, 增强其阅读意识, 继而逐渐提升他们的阅读能力, 为今后的语文学习奠定基础。

三、培养二年级小学生课外阅读能力的必要性

(一) 有利于提升学生的语文学习能力, 奠定知识基础

语文是一门基础而重要的学科, 学好语文对于小学二年级学生来说是非常重要的, 良好的语文学习能力对于学生理解能力、表达能力、思维和想象能力的养成至关重要。所以培养小学二年级学生的课外阅读能力, 不仅可以巩固课内知识, 更在很大程度上提升了小学生的语文学习能力, 为日后更深入的学习奠定基础。

(二) 有利于培养学生自主学习意识, 养成良好学习习惯

课外阅读不仅能使学生学习到更多的生字、词语, 学会更多句式的表达, 还会促进孩子对该知识的运用, 在一定程度上增加学生的成就感, 如此有利于培养其更浓厚的阅读兴趣, 促使其积极主动地阅读, 树立起自主学习意识, 养成良好的学习习惯。

(三) 有利于拓宽学生知识面, 提升其综合素质

小学二年级学生正处于对世界充满好奇的时期, 培养其课外阅读能力能够极大地拓宽他们的知识面, 有利于他们不拘泥于课堂教材, 了解到很多课堂内学不到的知识, 促进其综合素质的提升。

四、培养小学二年级学生课外阅读能力的措施

(一) 家长应该增加有效陪伴孩子的时间

二年级的小学生年龄尚小, 课外的时间也基本在家庭中度过, 所以家长应该利用这段宝贵的时间着重对其的课外阅读能力进行培养。例如和孩子共同阅读一本课外书籍, 阅读后一起讨论与分享, 记录孩子在该次阅读中的收获, 包括学会的生字词、阅读感受等。如此, 在家长的亲身参与中, 增强与孩子的互动, 也能及时准确获知孩子的阅读理解能力等情况。

(二) 教师应引导学生掌握正确的阅读方法

在小学一二年级阶段, 教师就应该有意识地培养学生逐步掌握正确的阅读方法。在阅读过程中, 教师应该首先引导学生正确理解文章主旨, 在此基础上要求学生对其中写得好的字、词、句进行摘抄和背诵, 以此方式培养二年级小学生基本的语感和阅读能力。

(三) 丰富阅读内容和形式的趣味性

兴趣是最好的老师。要让小学生树立自主学习的意识, 增强其课外阅读能力, 必须从根源出发, 培养其对于阅读的兴趣, 使阅读成为他们的一种习惯。因此教师和家长在引导学生进行阅读的同时, 应该选择二年级小学生感兴趣的内容进行指导, 另外还应该在尊重和了解他们的基础上, 将课外阅读寓于游戏玩耍中。例如在阅读写植物的文章前, 可让小学生们真切地感受和观察该植物, 让其各抒己见, 发表自己的想法, 再去阅读文章, 这样能够在很大程度上顺利帮助其理解和学习该文章, 也从中扩大自己的知识视野。鉴于小学生爱玩的特质, 也可选择一些关于游玩的文章, 以此激发起他们的阅读兴趣。

(四) 建立有效的评价机制

对于二年级的小学生, 成年人对其的赞扬与鼓励会极大地满足其自我效能感, 这非常有利于促使其自主阅读。因此可以建立起一套有效的评价机制, 对他们的阅读情况进行整体的了解, 做出适当的评价, 例如对于孩子的进步给予“代币”奖励, 即以小奖牌作为奖励, 在累计获得若干奖牌时, 可兑换一次实际性奖励。由此激励孩子去阅读, 也让其深切领悟到经过自己努力获取收获的快乐, 最终使其真正愿意自主进行课外阅读。

五、结语

毋庸置疑, 课外阅读能力的培养对于二年级的小学生来说是其语文学习能力得以提升的关键, 也是学好其他科目的基础。作为老师或者家长, 应当在平时的教学或生活中重视对其阅读能力的培养, 促进其语文综合素质的提高。

摘要：二年级对于个体的阅读能力养成来说是一个起步阶段, 也是一个关键阶段。加强对二年级小学生课外阅读能力的培养是拓宽其知识面, 增强理解力, 提升语文学习能力的关键。

关键词：课外阅读,能力培养,二年级小学生

参考文献

[1]顾艳梅.小学生课外阅读的引导[J].大连教育学院学报, 2012 (4) .

篇14：人教版八年级《奇妙的克隆》教案

教学目标：

1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。

教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。

教学难点：了解“克隆”的有关知识。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

教学过程

一、情境导入

《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢？（克隆）。今天我们一起走进国际著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

二、整体感知

请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

全文分四部分：（四个小标题）

第一部分：什么是克隆；第二部分：怎样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

请同学们说说你找到这些信息的依据是什么？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

（板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

三、研读探究

1、克隆是什么

（1）读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。② 凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。 ④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。

学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

（板书：根据判断性词语来筛选。）

（2）如何区别下定义和作诠释？

下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

（3）作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。

本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

2、怎样克隆

我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利”。

（1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼——蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙——鼠、绵羊。

从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

（2）说说科学家们对这些动物如何克隆的？具体步骤是怎样的？

①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

这些表示步骤过程的信息是如何提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

（3）“多利”的诞生有什么意义和影响？

“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么？（板书：根据总结性段落提取。）

3、克隆技术的作用

克隆技术给人类带来哪些好处？

（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇动物。（3）防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

四、拓展提升

展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？

克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其唯一而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的唯一办法不是克隆，而是：珍爱生命。

五、总结学法

本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。

板书：筛选提炼有效信息的方法：

篇15：五年级克隆作文

垃圾！你一定会觉得奇怪，虽说树是最有环保“风格”的，可是，它的最大敌手就是垃圾呢！怎么能够将垃圾做为自己的“生产者”呢？别担心，这可并非普通的树，在克隆原来树的同时，我把它的细胞一部分转化成了“垃圾消化器”，另一部分成了树原来的样子，这样，环保就进化成了“垃圾站消灭环保”，真是“一箭双雕”呀！

树在下雨天可成了一大祸害。不少没有科学知识的人都是因为在树下躲雨而丢了性命。这树的细胞因子早在克隆时就成了“绝缘体”，就是闪电一下子打到了树上，最严重的知识会打断树枝，但却可以保躲雨的人毫发无损，它还真有点“舍己为人”的精神。

树是排放污气的一大克星，只要是二氧化碳它都吸进“肚里”。不过这个树还有存放氧气的功能，只要它体内的空气制量器有了动静，它便会把自己的“内存”释放出来，净化周围的污气。

篇16：五年级克隆作文

然而，我现在最想亲手克隆恐龙，让那个远古的世界霸王重建天日，也让人们来解开这个离奇的谜团，可是迟迟发现不了恐龙的细胞，太让人失望了！

哎呀，失望也没办法，安安稳稳地工作吧！我和我的同事只能在一起静静地为克隆恐龙做准备。突然我的手机急促而欢快地响了起来，我立马打开了手机，只见里面一阵机关枪似的欢快的声音：“老同事，好好把握机会，你克隆恐龙的梦想即将实现了！”原来是地层勘测员，我的心中一阵狂喜，肯定是发现恐龙蛋了。“是发现恐龙蛋了吧？快给我拿来吧！我都高兴疯了！”“啥也瞒不住你，我就在你的工作室门前呢！”我更是喜上眉梢，跑到门前，见到了那个熟悉的面孔，他的怀里有一颗大大的恐龙蛋。我简直沸腾了，小心翼翼地接过蛋，走着猫步，缓缓地放在一个真空箱里。之后，我与老同事告别，回到恐龙蛋旁，专心致志地工作起来，我的同事神采奕奕地拿来两台极限显微镜，对恐龙蛋的表面仔细观察起来。这蛋保存得真好，真是幸运。肯定会有一些细胞存活着。我一边想一边把一个微型针尖摄像头刺入了蛋内，都盯着显示屏目不转睛地看了起来。果然不出我所料，蛋内的胞有一大半都十分健康，能够进行克隆。我更兴奋了，小心翼翼地提取出了一个饱满的细胞，让它静静地复制。接着，我把这颗细胞放入一个人造蛋壳里。我静静地离开了实验室，等待第一声恐龙威武的嚎叫。突然，我的同事急匆匆地跑过来，对我说：“哦，你怎么搞得？怎么把细胞放在阳光下呢？”我听后大呼不好，赶忙奔向实验室，只见他大喊：“哦，回来，我已经把它放在阴凉，潮湿的地方了。”我立马停下，走了回来。他还怨我性子急，我哈哈大笑，有其我必有其你呀！俩人便都哈哈大笑起来。

不知不觉中，复制需要的时间已经慢慢过去了。我们俩激动忐忑不安地进了实验室，期待着自己梦想即将实现。突然，我们听到一声“呜呜”的响声。也许是小恐龙饥饿的叫声吧？我们越加激动。我们亲切地看着这个可爱的小家伙——一条梁龙。它可真是饿坏了，我急忙给它牛奶喝，真不愧是龙啊！五袋牛奶一会儿就无影无踪了，它刚吃饱了肚子。此时，我俩的脸上只留下激动了。

这条新闻在各大报纸一出现，全世界都震惊了，远古梁龙重现大陆中国！