苹果里的小矮人

苹果里的小矮人（精选6篇）

篇1：苹果里的小矮人

一个风和日丽的早上，绵羊妈妈正在超市给小绵羊买东西呢!一想到超市，你一定很想去吧，可是，那超市可是给小动物们的，而不是给我们人类的哦。嘻嘻，你一定很失望吧!

小绵羊在家盼啊、盼啊，终于，绵羊妈妈拎着大包小包的回来了。小绵羊太高兴了，他在购物袋里东翻翻、西翻翻的，想看看妈妈给他买了什么好东西。小绵羊找到了好多的玩具，有皮球、有沙滩玩具和小汽车，还有一个大红苹果，都是他最喜欢的。

晚饭后，小绵羊一定要吃大红苹果，“妈妈，我要吃苹果。”可是妈妈却说：“不行，刚吃过饭不能马上吃水果，等一会儿吧。”“不要嘛，我就要，我就要吃苹果，快给我、快给我呀!”小绵羊刚拿起苹果，忽然，苹果开口说话了，“请你不要吃我好吗，我是一座苹果宫殿，里面住着很多国民，还有国王和王后呢!”听到苹果说话，小绵羊吓得连忙把它扔到地上，害怕地往后退，支支吾吾地说：“你……你……你怎么……怎么会……会说话的啊!”“你说我呀，是的呀。”苹果得意洋洋地回答，“哦，那是王后施了魔法，把我变成了一个会说话的苹果，当有人要吃我时，可以阻止他，跟他们说，别吃我了。”“那你可以让里面的人出来吗?”“当然可以了，没问题。”说着，苹果打开了大门，从里面出来了好多的小矮人，他们戴着各式各样的帽子，穿着五颜六色的衣服，可好玩了。“你们都会干什么呀?”小绵羊好奇地问。“我会种地。”“我会做衣服。”“我会照顾小动物。”大家争先恐后地说着，并且和小绵羊开心地一起玩起了游戏，小绵羊可高兴了!

不知不觉，天已经很晚了，那些小矮人说：“对不起，我们该回去了，不能再和你玩了，不过，我们可以给你一颗种子，种出来的苹果里面都会有和我们一样的小矮人，再见了!”说完，他们留下种子，回到了苹果里去了。

第二天，小绵羊赶紧小心翼翼的把苹果种子种到了泥土里，并且每天细心地照顾着它，给它浇水、施肥、捉虫子。到了夏天，苹果已经从种子长成了大树，大家在树下休息、乘凉、学习和玩耍。到了秋天，树上结满了苹果，小绵羊可兴奋了，他摘下好多熟透了大红苹果，把苹果门都打开后，里面出来了很多的小矮人，围着他跳起了热闹的舞蹈。小绵羊以后再也不怕没人一起和他玩了!

这就是小绵羊和会说话的苹果、住在苹果里的小矮人神奇的故事!

浙江杭州萧山区湘师实验小学四年级:乐观灵灵

篇2：苹果里的小矮人

童话白雪公主和七个小矮人是深受幼儿喜爱且熟悉的故事。其中小矮人善良、诚实、勇敢的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，根据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育游戏，以发展幼儿走、跑、钻的动作技能，培养幼儿识辨善恶、帮助别人、克服困难的品质，在游戏中体验快乐。

二、目的

1、发展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

三、材料准备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

四、游戏玩法

1、听音乐，小矮人出场。

教师：小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

五、游戏规则

1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

篇3：脑袋里的小矮人

小矮人所做的奇妙事

妙事之一：小矮人可以知道安娜的所有想法，还可以提醒安娜上学该携带的东西，以及该做的作业有哪些，甚至可以帮安娜把数学题答案都算好。

妙事之二：小矮人帮着安娜爬进她同学黑尔曼的脑袋里，去找出他脑子里到底出了什么问题，以至于爱吹牛，爱打小报告，又无法和人好好相处。

妙事之三：小矮人在黑尔曼的脑袋里，发现其中乱七八糟的，为了让黑尔曼“变好”，小矮人想了一个简单的办法，把脑子里“爱的热线”接起来，让黑尔曼喜欢上安娜……

然而，小矮人神奇的能力扰乱了一切。因为安娜喜欢的不是黑尔曼，而是另一个同学彼得。彼得的家庭很温暖，他的父母经常陪孩子一起玩，这正是安娜所向往的家的感觉，可是如果黑尔曼因为没有获得安娜相等的对待，而受到伤害的话，小矮人就会因违反“小矮人规则”而被惩罚——他会变得小到不能再小，最后只好住进跳蚤的脑袋里!

这下子该怎么办才好呢?

为了不使小矮人受罚，安娜不得不去黑尔曼家做客，对黑尔曼尽可能友善，但也因为这样引起了彼得的不满，不再理安娜了。安娜非常地伤心，在家里大哭大闹。妈妈由于担心，破天荒地留在爸爸家照顾安娜，一家三口终于又一起度过周末。安娜后来也向爸爸妈妈说出了自己脑袋里住着小矮人的事……

一起来认识小矮人吧

谁的脑袋里有个小矮人?还是说，谁的脑袋里没有一个小矮人?有时候，咚，脑袋里蹦出个好点子。有时候，咚，却蹦出个馊主意。有时候，不由自主，脑子里喃喃自语。有时候，嘀嘀咕咕，自己对自己念个不停——“如此这般……如此这般……”

哈，脑袋里的小矮人，你对他知道多少呢?

小矮人小档案：

尺寸：不比人的指甲来得大。

最喜欢的事：睡觉。

最害怕的事：寒冷。

习性：必须寄住在脑袋里获取温暖，睡眠时间很长，醒着的时间却很短。

特征：一定会戴着帽子，但帽子的颜色有所不同。

小矮人小图鉴：

小矮人的基本配备

小帽子：小矮人一定有小帽子，但不一定是尖的。围巾：大部分的小矮人都怕冷，所以大多有围巾保暖。螺丝起子：有时候小矮人必须在脑袋里动点手脚，口袋里有工具就方便多了。

毛毯：因为小矮人很注重睡眠，所以有的会准备自己的毛毯。

捣蛋组的小矮人

小心!有些小矮人，专门来捣蛋：专爱动手脚，让你心里又别扭、又古怪。以下就是这些小矮人——

高傲小矮人(死爱面子)

别跟他说话，让他先开口。别打招呼，假装没看到他。别对他笑，别让他知道你欣赏他!

怯生生小矮人(总是打退堂鼓)

想跟她交朋友?算了吧。你长得又不帅，她不会欣赏你的。如果被拒绝，多丢脸!

酸溜溜小矮人(醋劲十足)

哼!竟然跟别的男生有说有笑!哼，她的好朋友可真多，不缺你一个嘛

疑神疑鬼小矮人(总是往坏处瞎猜)

我猜，他开始讨厌你了!你看，他一定在偷偷说你坏话。我看哪，他要和你绝交了。

好心组小矮人

还好，不是所有小矮人都那么糟糕，以下这些小矮人，心地好、本领高!

随和小矮人

太骄傲的话，人缘会不好哦。太固执的话，交不到朋友哦!

开朗小矮人

放胆去交朋友吧，就算被拒绝，那也不丢脸!

善良小矮人

别老是想别人的坏处嘛!多替别人着想，她开心，你就开心!

乐观小矮人

轻松一点嘛，事情没那么糟糕，没什么问题是不能解决的!

孩子们的读后感

我明白了幸福的真正含义

今天，我看完了曾获得瑞士苏伊士儿童图书奖的《脑袋里的小矮人》。我对幸福的含义又有了新的认识——

对于在沙漠中长途跋涉的人来说，看见一片绿洲就是幸福；对于一个身处逆境的人来说，听到一句鼓舞的话语也是幸福；对于父母离异的安娜来说，父母能够重归于好更是幸福。对于世上的每一个人来说，幸福的感受不一定相同，但是有一颗包容的心是少不了的。安娜脑袋里的小矮人为了创造幸福要安娜包容身边所有的人，帮助安娜成为了人见人爱的孩子。而彼得脑袋里的小矮人却散布猜疑，排斥他人，破坏幸福。

紫帽小矮八代表的是阳光，给人以正确的人生观、价值观和道德观；而黄帽小矮人代表的则是阴暗，给人以错误的人生观、价值观和道德观。它们分别将人塑造成两种不同处境的人，一种讨人喜欢，一种令人厌恶；一种获得幸福，一种陷入痛苦。因此，正确地待人处事才是人生幸福之本。

人性其实就是那么脆弱。稍有不慎就会迷失，能否获得幸福，就看你的脑袋里装的是什么了。

读完之后想考一下：

如果你脑袋里也有小矮人，你会期待是什么样为小矮人?

你觉得你最像故事中的哪一个人?为什么?

篇4：森林里的三个小矮人童话

从前，有一个男人，他的妻子死了;有一个女人，她的丈夫死了。这个男人有个女儿，这个女人也有个女儿。这两个女孩是朋友。这天，她们一起出门去散步时，被那个女人叫住了。她对男人的女儿说：“你听我说，回去告诉你父亲，就说我愿意嫁给他。要是那样的话，你每天早上都可以用牛奶洗脸，口渴了就可以喝葡萄酒;而我的女儿只能用清水洗脸，口渴了也只有白水喝。”女孩回到家，把那个女人的话告诉父亲。

这个男人说：“我该怎么办呢?婚姻既会使你快乐，却又使别人痛苦。”他想来想去也无法做出决定，就从脚上脱下一只靴子，对女儿说：“把这只靴子拿到阁楼上去，靴子底上有个洞，你把它挂在阁楼的那个大钉子上，然后往里灌水。如果它还盛得住水，那么我就再娶回亲吧。要是它漏了，我就不结婚。”女孩按父亲说的去做了。靴子让水一泡便涨了起来，洞反而被堵住了，靴子里面的水灌得满满的。她告诉父亲结果，他不相信，便亲自上楼来看，发现女儿说的果然是事实。于是男人就到寡妇家去向她求婚，然后举行了婚礼。

结婚后的第一天早晨，两个女孩起床了。男人的女儿面前果然摆着洗脸用的牛奶，还有给她喝的葡萄酒;而在女人的女儿前面，摆的却是一盆洗脸水和一杯白开水。第二天早晨，两个女孩面前摆的都一样：一盆洗脸水和一杯喝的水。第三天早上，男人的女儿面前摆着一盆洗脸水和一杯喝的水，而女人的女儿面前却摆着洗脸用的牛奶，还有给她喝的葡萄酒，以后的.每个早晨就都是这样了。丈夫与前妻所生的女儿成了这个女人的眼中钉、肉中刺，她对这个女儿一天比一天更恶毒;同时她又对这个继女心怀嫉妒，因为女孩是那么的漂亮，那么的讨人喜欢，而自己的亲生女儿却是既丑陋又讨人嫌。

有一年冬天，所有的东西都冻得像石头一样硬，高山和峡谷都盖着一层厚厚的雪。女人用纸做了一件袍子，对继女说：“来，把这件衣服穿上，到林子里去给我摘一小篮草莓，我很想尝一点。”女孩说：“我的天啊!冬天怎么会有草莓呢?地上已经冻得结了冰，还盖着一层厚厚的雪。我穿这件纸袍子怎么能出门呢?外面那么冷，呼出的气都要结冰，风会直往这袍子里灌，荆棘会把它划破，从我的身上把它扯走的。”“你敢跟我顶嘴?”继母说，“你一定得给我去!如果不采到一篮草莓，你就别回来见我!”然后她塞给女孩一小块硬面包，说：“这够你吃上一整天的。”心里却在想：一出门便又冷又饿，你还不死得快呀!我可永远不要再见你了。少女只好听从命令，穿上这件纸袍子，拎着篮子出去了。

篇5：苹果里的小矮人

设计意图

童话“白雪公主和七个小矮人”是深受幼儿喜爱且熟悉的故事。其中小矮人善良、诚实、勇敢的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，根据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育游戏，以发展幼儿走、跑、钻的动作技能，培养幼儿识辨善恶、帮助别人、克服困难的品质，在游戏中体验快乐。

活动目的1、发展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培养幼儿动作的灵敏和协调的能力。

2、让幼儿在游戏中发挥自我，体验游戏带来的快乐。

3、培养幼儿团结协作、活泼勇敢的品质。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

材料准备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

游戏玩法

1、听音乐，小矮人出场。教师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用伤心，我知道有一棵神奇的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的苹果树在很远的地方，我们会遇到许多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是勇敢的小矮人，一定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，寻找苹果树，在没有找到的情况下，继续钻过山洞向前寻找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处寻找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想办法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，终于找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高高兴兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最后小矮人们想方法，互相团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

游戏规则

1、幼儿能有秩序的参与游戏，练习一个跟着一个走。

2、在奔跑过程中注意不与同伴碰撞。

教学反思：

游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

篇6：中班教案：小矮人

1、引导幼儿感知并运用肢体语言表现44拍的节奏。

2、训练幼儿手指动作的协调性，使其根据歌词内容作相应的动作。

3、引导幼儿感知并表现滑稽可爱的音乐形象，体验参与集体活动的乐趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

音乐《郊游》，音乐动画《白雪公主和七个小矮人》，形态各异的小矮人图片，音乐《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音乐。

幼儿已有相关经验：我班幼儿从小班就开始比较全面的开展音乐活动，幼儿的节奏训练、对音乐的感知和表现、幼儿基本动作、模仿动作以及简单的舞蹈都有了一定的基础。

活动过程实录：

一、通过设置情境引导幼儿进行节奏训练。

1、老师带着孩子们到大森林去游玩：

师：“孩子们，今天天气晴朗，老师带你们一起到大森林去玩儿，好吗?”(好)“那就让我们出发吧!”放《郊游》的音乐，老师和幼儿做律动进入活动室。

(通过活动情境的设置，吸引幼儿参与活动的兴趣和积极性。孩子们随着音乐自由的做着做动作，高高兴的和老师一起做律动，都很快乐。)

2、来到大森林，老师引导幼儿感知音乐的美：

师：“孩子们，大森林多美啊，现在请你们闭上眼晴，边听那优美的音乐边感觉自己变成了小草、小花、小树，在清晨里睡醒了，伸了个懒腰，一点一点的长大，呼吸新鲜的空气，随着微风舞蹈。。。”放《森林早晨》的音乐，引导幼儿根据对音乐的理解用肢体语言表现对音乐的感知。孩子们都陶醉在音乐中，有的像小鸟一样慢慢的飞，有的把自己比作小草、小花，左右摇摆。有的孩子说：“老师我是大狗熊，我冬眠醒来了”，很笨重的做着狗熊的动作，有的蹲在地上像小草一样随风晃动，有的站起来做大树来回摆动，有的孩子在小朋友们中间穿梭，老师悄悄的问他在做什么，他说：“我是小朋友啊，我在大森林里玩儿呢!”还有的孩子一直蹲在地上，悄悄地告诉老师：“音乐好听，我睡着了!”(孩子们都沉浸在美妙动听的音乐里，很自然地表现对音乐的感知，充分表现了幼儿的想象力和创造力。)

师：“小动物们也来欢迎小朋友了，请你听音乐，想一想是哪个小动物走来了?”请幼儿边听音乐边跟着节奏表现小动物走的动作。

(孩子们在这一环节中能较好的表现自我意识，把各种小动物走路的姿态都能和着音乐的节拍做出来，各有各的特点，对音乐节奏的把握也较好)

3、师：“小朋友，你知道小动物们都是怎样叫吗?”请幼儿利用叫声、拍手、拍腿、跺脚等动作表现44拍的节奏的时值。

(通过倾听并说一说是谁走来了，小动物怎么叫引导幼儿初步感知44拍的节奏，并通过肢体语言表现出来。幼儿坐在小椅子上，利用身体的各部份表现节奏的时值，这个活动使幼儿在运动中能休息一下，体现的动静交替。)

二、感受小矮人滑稽可爱的形象，并用肢体语言创造性的表现出来。

1、老师讲《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼儿对小矮人的兴趣。

孩子们都很认真的听老师讲故事。

2、请幼儿说一说你想象中的小矮人是什么样子的?

幼儿自由发表自己的想象。有的孩子说：“小矮人有长长的胡子!”有的孩子说：“小矮人可矮了!”还有孩子说：“小矮人很老很老，走路很慢”。。。。。。

(在这一环节，孩子们大胆的用语言表现了对小矮人形象的理解，孩子们还在描述后，自然地曲表现小矮人的形象，气氛热烈，孩子们表现欲望都很强。)

3、放动画音乐《白雪公主和小矮人》，请幼儿感知欢快的音乐，观察小矮人活泼、滑稽、可爱的形象，并跟着音乐用动作表现小矮人的形象。

师：“小矮人的哪些动作很可爱、滑稽，请你做一做。(幼儿跟着音乐做动作)

(幼儿通过感知并表现小矮人滑稽可爱的形象，培养幼儿美好的情感体验，感受到音乐活动的快乐，，孩子们看到动画后很兴奋，都起来模仿小矮人的各种动作，有的小朋友还自己创造新的动作，互相交流，充分体现了孩子们主动探索的意识，以及对音乐活动的兴趣。)

三、学习律动，训练幼儿手指的协调性，能根据歌词做相应的动作。

1、师：“请小朋友猜一猜，一共会有几个小矮人呢?”

教师出示漂亮的盒子，将手伸进去戴上贴有十个小矮人的手套，并示范表演律动《十个小矮人》，引导幼儿在理解歌词的基础上掌握1~10的顺序。

(通过彩盒及小矮人手套的环节，吸引幼儿尽快的理解歌词及动作，及参加律动活动的兴趣。当老师告诉小朋友彩盒里会有秘密时，孩子们都瞪大了眼睛，静静地而且紧张的看着老师，当老师戴上手套展示给幼儿看时，孩子们都很兴奋，并能自然的伸出手和老师的十个小矮人做动作。)

2、幼儿听音乐学律动。在教师的带领下，幼儿按歌词从1~10的顺序作相应的手指动作。

(律动说明：两手握拳于胸前，手心向外，从右手小拇指开始数数，数到几便伸直几个手指，当唱到“小矮人”时，伸出的手指随音乐弯曲、伸直，然后接着数)。

3、请幼儿到前边表演律动。

孩子们都很积极主动的响应老师的提议，到前边表演的小朋友都把自己对小矮人独特的理解比较好的表现了出来，气氛很热烈。

4、活动熟悉了，教师要求幼儿闭上眼睛做，使想象和动作统一起来，体会其中的形象。

(在这一个环节中，孩子们始终能主动地参与到活动中，和老师一起学习律动，都很认真，而且根据老师要求的难度逐渐加大，孩子们参与的兴趣也更加浓厚。)

四、幼儿玩儿游戏《白雪公主和小矮人》

1、引导幼儿理解小矮人帮助了白雪公主，自己也很快乐!培养幼儿助人为乐的好品格。

2、老师讲解游戏规则：幼儿扮作小矮人去救白雪公主，救回后大家在一起快乐的跳舞。

3、幼儿玩游戏2―3遍。老师引导幼儿根据音乐创编舞蹈动作。

(通过游戏，使幼儿体验参与集体活动的兴趣，并通过本次活动了解帮助别人自己也很快乐，培养幼儿乐于助人的品格。孩子们在玩游戏的过程中，把自己变成小矮人，融入到游戏之中去，体验到了救白雪公主的紧张与胜利后的快乐，也感受到了帮助别人的快乐。)

五、活动结束。

活动延伸：

1、在日常生活教育中，幼儿听教师讲故事《白雪公主》。

2、在活动区活动时，可跟着《十个小矮人》的音乐节奏，用筷子进行敲打乐器的练习。

教学反思：

纲要指出：

“要在艺术活动中激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”

1、在教学设计上，根据中班幼儿的年龄特点及本班孩子的实际水平，我采用了用情境及游戏的方法提高幼儿参与的兴趣和积极性。

2、在环节的衔接上流畅自然，将激发幼儿兴趣贯穿于活动的始终。使幼儿一直处于快乐及主动学习探索的状态。

3、在活动中注意了幼儿学习的集体活动、小组活动、个别活动相结合的活动方式，注意了幼儿学习过程中的动静交替，不会使幼儿感到疲劳。

4、在活动中注意了幼儿想象力及创造力的培养，鼓励孩子的点滴进步，使幼儿产生自信心和成就感，对今后活动的参与起到较好的作用。

5、在活动的结束阶段把孩子的兴趣引向自我欣赏和获得满足感，从而把兴趣延伸到对新的艺术活动的需求和期待。