在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《苹果落地教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：苹果落地教案范文
《苹果落地》教学设计-教学教案
《苹果落地》教学设计之二 佚名
教学目标：
1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家”等新词语的意思。
2、学会用“为什么”提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢?(齐读课题)。
二、初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)
(3)新词教学
a、学生自提问题。
b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)
三、读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁?发生了什么事?
四、学习课文第一段
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么?
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(3)用“总要、为什么”说话。
2、堂练习：照样子用“为什么”提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文，说说你有几个为什么?
六、巩固生字词语。
第二课时
课时目标：
1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解”吸引、现象”等词语的意思。
3、有感情的朗读课文。 教学过程：
一、复习检查
1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。
2、看拼音写词语。
3、(实物投影)展示学生作业，其他学生自己批改。
4、讲明本教时的教学目标.
二、深入学习第2-5自然段。
1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做?
2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。 (1)连起来读一读。 (2)说说自己的理解。
(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
3、你能回答牛顿的问题吗? (1)小小组讨论交流。
(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。
5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)
6、有感情的朗读2-5段。
三、总结
1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?
2、交流后齐读课后练习5的句子。
3、完成句子的抄写。
第三课时 课时目标：
1、复习巩固生字新词。
2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。 教学过程：
一、复习检查,.
1、听写生字新词。
2、填空。
(1)苹果落地时因为_________________________________________________
(2)牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。
二、揭示原因。
1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么?
2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。
3、齐读最后一段。
三、用词说句。
1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
2、小小组交流介绍牛顿。
3、同学评说。
四、课外作业选择
1、抄写课文总自己喜欢的句子。
2、说说牛顿小时候的故事。
4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。
第二篇：《苹果落地》北师大二上优秀教案
第一课时课时目标：
1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。
教学过程：
一、导入新课。
小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢?(齐读课题)。
二、初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2，第一读，连一连。(注意平翘舌)
(3)新词教学
a、学生自提问题。
b、交流讨论：“而”这个词的运用(读文理解，仿照说句)
三、读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁?发生了什么事?
四、学习课文第一段。
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。
a、总的告诉我们什么?
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。
(3)用“总要、为什么”说话。
2、堂练习：照样子用“为什么”提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文，说说你有几个为什么?
五、巩固生字词语。
第二课时
课时目标：
1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解”吸引、现象”等词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：
一、复习检查。
1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。
2、看拼音写词语。
3、(实物投影)展示学生作业，其他学生自己批改。
4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段。
1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做?
2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
(1)连起来读一读。
(2)说说自己的理解。
(3)落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”
3、你能回答牛顿的问题吗?
(1)小小组讨论交流。
(2)一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛顿是怎么做的?交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。
5、说说你有不理解的地方吗?(运用“为什么”句式)
6、有感情的朗读2-5段。
三、总结。
1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法?
2、交流后齐读课后练习5的句子。
3、完成句子的抄写。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固生字新词。
2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字新词。
2、填空。
(1)苹果落地时因为_________________________________________________
(2)牛顿因为_____________________________，所以发现了万有引力。
二、揭示原因。
1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么?
2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。
3、齐读最后一段。
三、用词说句。
1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
2、小小组交流介绍牛顿。
3、同学评说。
四、课外作业选择。
1、抄写课文总自己喜欢的句子。
2、说说牛顿小时候的故事。
4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。
第三篇：四年级科学下册 苹果为什么会落地 2教案 苏教版
(苏教版)四年级科学下册教案
第四单元无处不在的力
3.苹果为什么会落地
教学目标：
过程与方法
1.能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2.能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3.能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
4.能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。
科学知识：
1.认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2.初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。
情感态度与价值观：
1.愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。
2.体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
3.感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。
教学准备：
1.学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。
2.重力(地球引力)方向示意图，直尺。
3.装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、教学引入
1.课件演示、苹果落地。
、提问：看到这一现象，你想到什么?
3.谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的?由此他有了一个伟大的发明。
(板书课题)
二、引导探究
活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。
1.谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗?给同学们讲一讲。
2.学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。
3.谈话：关于牛顿提出的两个问题：
“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空?”
“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地 1
上来呢?”
你有什么看法?
学生合作交流、汇报。
活动二：认识重力的存在及其方向
1.谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。
2.出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。
3.讨论：重力的方向是什么?为什么会产生重力?
4.游戏：抓尺子(或铅笔)
①讲解游戏方法。
②学生活动。
③谈感受。
活动三：认识离心力
1.游戏：旋转装有水的瓶子。
①讲解游戏方法。
②学生活动、汇报。
③提问：怎样解释这一现象?
1.讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来?
2.谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。 播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。
三、总结、评价。
教学反思：
第四篇：苹果为什么落地
一、 教学引入
师：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你希望你的纸飞机会怎样?谁折的纸飞机是最好?(发纸两名同学比赛折飞机) 生：放飞纸飞机比赛。
师: 谁的纸飞机折的最好? (发纸。。。。。)生：。。。。
二、引导探究
(1)认识生活中的“苹果落地”现象。
师：大家看到了吧,不管你们的飞机飞的有多高，最终都会怎样? 生：不管我们的飞机飞得多么高，它们总会落到地面上来。 师：你们见到过生活中还有哪些类似这样的现象?(播放2)
同学们请讨论一下。汇报讨论结果。 1生：秋天苹果熟了，会从树上掉下来。 2生：秋天到了，树叶纷纷的从树上落下来。
3生：我们扔铅球时不管扔的有多高，它总会落到地面上的。 4生：我们踢毽子时一不小心，毽子就会落到地面上。 5生：瀑布从从高山上总是往下流。
6生：水杯中的水一不小心就要流到地面上。 7生：铅笔橡皮一松手就落到地上。
师：
同学们都非常善于观察，生活中有许多这样的现象。老师也搜集了一些与这些问题有关的图片，请看。(播放2——10)你们对这种现象能提
出问题来吗?
8生：是什么力量使这些物体地的呢?
师：是啊，这就是我们这节课要探究的问题。请看大屏幕。(幻灯12)
(板书课题) “苹果为什么落地?” (2)研究苹果为什么会落地(实践活动)
师：300 多年前，牛顿在家乡躲避瘟疫的时候，见到苹果从树上落到地下，对此产生了思考。于是他在休息时思考，吃饭时思考，在实验室潜心研究苹果为什么会落地。聪明的同学们，你们也思考一下苹果为什么会落地。请同学们大胆的猜测。 生：我认为苹果受到了一种向下的力。 生：我知道这种向下的力叫地心引力„„„
师：实践是检验真理的唯一标准，现在利用你们手中的材料来模拟苹果落地飞实验呢?做实验时一定要注意观察，小组合作。在做实验之前请大家嘱咐几句吧(做实验应注意的问题)
(学生用手中各种材料模拟苹果落地的现象) 汇报探究结果
生：我们用线拴住一个钩码，系在铁架台上，用火柴烧断细线，钩码落到桌子上。
生：我们用手托住一本书，松手，书本落回地面。
生：我们用力往地上掷弹力球，弹力球终究会落回到地面。 生：我们用手托住垒球，松手，垒球落回到地面。 生：我们把毽子扔很高，他也要落到地下。
师：同学们做的这些实验都和苹果落地的现象类似。地球上或地球附近的任
何物体都要受到地球引力的作用。
(板书：地球引力
12) 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(板书：重力)可以用什么样的方法感受到重力的存在?
(学生活动，跳起来、搬桌子、般板凳、扔物体等，搬物体搬不动、把同学抱起来都说明物体有重力。) (3)拓展活动
探究重力的方向 师：重力的方向是怎样的呢? 生：我说是向下的。 生：我说是向着地球的。 生：我说是向着地心的。
师：我看同学们的看法不统一，请用你们手中的材料继续验证一下好吗?
(学生活动后汇报)
生：我把垒球放在手里，掂量着有一种力老往下拉，我认为重力的方向是向下的。
生：我用一根细线把钩码拴住，不管我们怎样动钩码过一会它还会停留在原来的地方。这说明重力的方向是竖直向下的。
生：我们把两个钩码都拴在铁架台上，发现栓钩码的这两根细线互相平行。这说明在地球的任意地方重力的方向都是竖直向下的。 生：我认为这跟被重力拉直的细线就是重力的方向。 师：同学们说的都对，重力的方向就是竖直向下的。 (板书：重力的方向是竖直向下的)
大家想一想，生活中是怎样应用重力的方向的呢?
生：建筑工人常用一块砖系在一条细线上，挂在建筑物的墙角上，就知道这
面墙修建的是否竖直了。
生：建筑工人用一根细线拴住一个铁锥，用起来比较方便。
师：对呀，你们观察的非常仔细，我今天就带来了一个竖直仪大家认识吗?你们也做一个竖直仪吧。
生：(用细线栓钩码、用细线栓石头、用细线栓铅笔、用细线栓橡皮。) 师： 小结：同学们真聪明，你们长大以后一定能当一名优秀的建筑师。
(三)自由活动假入没有地球引力，世界将会怎样?
师：地球上任何物体都受到地球的引力。假如没有了地球的引力，世界将会怎样?
(学生猜测讨论)
生：没有地球引力，人们就不能把谁喝到嘴里去。
生：没有地球引力，人们吃饭都困难。 生：没有地球引力，所有的东西都会飘起来。
生：没有地球引力，飘起来的物体会相互碰撞在一起，世界就会乱作一团。 生：没有地球引力，人们睡觉都躺不下，随时都会飞起来。 生：没有地球引力，„„„
师：同学们，重力在生活中的应用非常广泛，我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力。但是有的时候人们又要克服重力的作用。我们了解一下，人们是怎样利用和克服地球牵引力的?人类克服地球引力做了哪些重要的事情?(展示幻灯片
14、15) 时间过得真快，同学们谈谈你的收获吧。
生：(地球有引力、物体有重力、重力的方向是竖直向下的。)
(四)拓展活动
在课后查阅资料了解人们克服重力还做了哪些事情，了解有关失重方面的知识。
下课。
板书设计 苹果为什么落地 地球引力
重力的方向是竖直向下的
第五篇：《苹果为什么落地》教学设计
奎文区德信现代学校
张宏丽
一、游戏导入，揭示题目
师：同学们喜欢做游戏吗?下面我请几名同学来做个游戏。 要求：四名同学排成一排，老师喊“开始”，一起原地往上跳，并且比一比看谁跳得最高。其他同学仔细观察，看看你能提出什么问题?(幻灯)咱们班谁跳得比较高?
预设：为什么不能跳得再高些?为什么我们不能停在空中?为什么落地?(板书)
那么，我们能不能来猜测一下为什么我们会落到地上? 生：因为有地球引力。
师：大家知道，很多年前，是谁发现了地球引力吗? 生：牛顿。
师：谁来讲一讲这个故事? 生讲。(出示视频)板书(苹果)
牛顿是世界著名的科学家。一天傍晚，牛顿在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想： 苹果为什么会掉下来呢? 一定是因为它熟透了， 他想， 可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢? 为了弄明白这个问题，他又反复地观察，研究，终于发现了苹果落地的秘密，是因为地球有吸引力。
今天，我和大家一起来研究苹果为什么落地，探讨地球引力方面
的知识。(幻灯片)
二、引导学生质疑
师：关于“地球引力”你想了解哪些知识呢?(幻灯片) 预设：
“什么是地球引力?”、想要知道什么是地球引力，我们得先证明地球引力存在。只要我们证明了地球引力存在，自然就知道了什么是地球引力。
“地球引力的大小”、“ 地球引力的方向会怎样?”如果没有重力会怎样?……
地球引力的作用是什么?
师：同学们提出的问题我们可以归纳为 “地球引力?”
“地球引力的方向是?”(板书)
今天我们就同学们提出的这几个问题一起来探讨。
三、试验探究
(一)
如何证明地球引力存在?
下面我们来通过实验一起研究一下地球引力存在吗?
科学家在做实验前都会制定详细的实验方案。请小组同学动手之前先动脑，利用自己桌上的实验材料开动脑筋想一下一下如何证明地球引力存在?
小组合作。
师：同学们的实验方案都很充分。那么同学们在实验之前，大家
先思考一下，实验中应该注意什么呢? 预设：
1、使用剪刀时，要注意安全，避免碰到自己或其他同学。
2、先进行分工，有负责记录的，有负责做实验的，其余同学观察，及时填写试验记录单。
师：老师这里也给大家一点温馨提示。(幻灯片) (2)动手实验
师：方案制定完毕，也知道注意事项，请同学们开始实验，并及时填写试验记录单。
(3)汇报交流
师：同学们做实验都非常认真、有序。下面请各小组分享一下你们的试验方法和发现。(到前面来展示)
预设：
小组：我们用线拴住一个钩码，用剪刀剪断细线，钩码落到桌子上，说明了钩码受到地球的引力。
小组：把沙包抛向高空，毽子落到地上，说明毽子受到地球的吸引。
(4)小结：试验中，我们用各种各样的试验材料做实验，现在哪位同学能总结一下我们得到的结论?
预设：生：所有物体都受到地球吸引。(幻灯片)
师：我们可以得出这样的结论：地球上或地球附近的任何物体都要受到地球引力的作用。 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(板书：重力)
师：老师这里有一桶水，请问它受到重力吗?怎样感受它的重力呢
请一位同学感受一下。 这个橡皮有重力吗? 师：它俩谁受得重力大?
“重量大的物体受到的重力就大”我们知道力都有单位，重力单位是用他的发明者的名字“牛顿”来命名的。
(二)、探究重力的方向
刚才的实验中，同学们有没有留意观察重力的方向是怎样的? 生猜测。
(斜着向下，竖直向下， 弯着向下)
师：大家都很善于思考，重力的方向到底是怎样的?我们通过一个游戏来验证一下好吗?做游戏时，一边做，一边观察，看看你能不能发现重力的方向是怎样的?
下面请同学们听清游戏规则：(幻灯片)
1 .一个同学垂直捏住直尺的上端，将直尺举到高处，静止。其他同学把手作虎口状，放到尺子的周围。
2、拿尺子的同学喊口令“开始”，松手，让尺子自由下落。 3 .看在哪一个位置能抓住尺子，感受重力方向。 小组分组做游戏。
师：同学们做游戏都做得很带劲。那在这个游戏中，你发现了重力方向是怎样的?(到前面来展示。)
预设：
师：在尺子的底部，那从方向上说是怎样的? 说的更具体一些呢?尺子的方向是竖直向下的 竖直向下。
同学们地球是个球体的，我们一般怎样来区分上下?
生：把头上的方向叫“上”把脚底的方向叫“下”。(用娃娃展示)
师：那么，老师现在画一个圆，代表地球，再画一个小人，(正上方)，同学们，我们知道重的方向是竖直向下的，那谁能来画一下重力的方向?刚才说了，小人的头部为上，脚为下。这个小人的重力方向是——竖直向下
如果小人在这个位置呢?(东面)其同学来画一下。头为上，脚为下，重力方向是——竖直向下
在西面
在正下方呢?(分别请同学画)
同学们，在地球，这个点叫做地心。你有没有发现重力方向除了是竖直向下的，还有什么特点?
现在我们通过直观的视频看一下。(视频)
师：现在我们得出了重力方向的特点。谁来总结一下? 师：重力的方向是向着地心的，即竖直向下的。
四、巩固应用
你能举出生活中能证明重力存在的例子吗? 老师也找到了一些这样的例子。
五、拓展：
地球上任何物体都受到地球的引力。假如没有了地球的引力，世界将会怎样?
生答。
师：同学们说的真对，当重力消失的时候，所有物体都会飘浮在半空中。这时啊，我们就处在了失重状态。同学们，想不想体会一下失重的感觉?这个愿望被了不起的航天员翟志刚替我们实现了。2008年9月27日，是一个令所有中国人骄傲的日子，这一天，神七飞天，举国欢庆，让我们再来重温那激动人心的时刻：(视频)
师：看了这个片断，你有什么感受?(能不能联系我们今天学习的重力谈谈?)
生：远离地球时，就没有重力了，所以会漂浮在太空中。 师：其实，这就是失重状态。
师：细心的同学会发现，当翟志刚在宇宙中行走的时候，始终有一根钢索与飞船紧紧相连，这是为什么?
师：同学们说得真好，是啊，离开了地球，就意味着重力的消失，如果不加保护，那后果将不堪设想。那老师就有个问题不明白了，苹果受到地球的重力落到地上，雨雪也是由于受到地球的重力落到了地上，同样，神七飞船也有重力，它怎么就不落到地上，反而冲出了地
球呢?(慢、高 神秘的说)
生：飞船的推动力大于了地球引力。 生：让地球没有引力就行了。
小结：同学们说得到底对不对呢?老师先卖个关子，老师为大家带来了神七发射的视频，我们一起来看一看：
同学们，你们太了不起了!说到了科学家们的心坎上了!(幻灯片)谁起来读一读?
要使一个物体离开地球，必须沿着地球引力相反的方向(即向上)对它加力，使它作加速运动，当它的速度超过11.2千米/秒时，就能冲出地球。原来是速度战胜了引力。
四、师：
1、牛顿看到苹果落地，产生了“苹果为什么会落地”的疑问，并带着这个疑问进行大胆地假设、实验、分析、总结，作出了两个非常科学的解释，为人类作出了巨大的贡献。 同学们在生活中也会对一些现象产生疑问吗?
2、 愿你们能像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。也希望爱动脑、乐于探索的你能在课后继续探索高科技的航天事业和苹果落地的关系。相信你也能像牛顿一样有伟大的发现!