三年级下册复习

三年级下册复习（精选8篇）

篇1：三年级下册复习

二、学生情况分析:

本班共有学生50名，其中男生25名，女生25名。从整体看，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在复习阶段还要对他们多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给复习方法，使他们能和大家一起快乐学习，弥补平时学习漏洞，以求共同进步。

三、语文知识复习总目标：

（一）汉语拼音目标

继续复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，阅读。

（二）阅读目标

2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

3、复习初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情的方法。

4、复习略读的方法，粗知文章大意。

5、复习并积累课文中的优美词语、精彩句段

6、在复习期间继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

（四）口语交际目标

复习学生能逐步清楚明白地讲述一件事情。

（五）习作目标

复习学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象。并将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

四、复习重点

1、正确书写、默写生字词。

2、朗读、背诵课文。

3、阅读训练。

4、习作练习。

五、复习方法:

在复习过程中不仅要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还要进行扎实有效的复习，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。为此主要分以下三步走：

（一）全面、系统地复习：

1、掌握本册书所学生字新词，并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求片断。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神等等。

4、能写清一件事和写一种动物等等，并能初步做到重点突出，具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能。

6、掌握把字句和被字句，会准确转换。、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

（二）重点、综合地复习：

这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。同是要增加练习，但要精选，从而能举一反

三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

六、复习措施：

1、注意实效性，注意方法的渗透指导，避免过多的题目训练。

2、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

3、重视积累和总结日常生活中学习的生词、句子等基础知识，夯实基础。

5、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

7、积极辅导差生，让基本的大纲要求必须100%的实现达到。出一些富有思考的题，让学习较好的学生达到满足。

七、培优补差学生名单及措施：

前20%学生名单：

后20%学生名单：

1、为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。

2、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。同时对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

3、在复习课上给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

4、复习过程中多与后进生谈心，多做情感交流。

篇2：三年级下册复习

一、指导思想

１、通过复习旨在考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结、归纳，举一反三触类旁通。

２、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习综合提高认知水平、理解能力。

二、复习目标、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

2、识字写字：能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。

3、词语：掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，搭配词语，联系上下文了解词语的意思。正确填写量词。

4、句子：

(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。

(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。

(4)能按要求把句子写具体。

(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。

(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。

5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。

6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。

7、习作：

（1）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。

（2）会按格式要求写日记，能根据写作要求完整作文。

三、复习重点

1、正确书写、默写生字词。

2、朗读、背诵课文。

3、阅读训练。

4、习作练习。

四、复习措施

学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。

中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。

优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。

五、不仅要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，还要进行扎实有效的复习，帮学生理清思路，掌握重点、难点，理解所要把握的内容。为此主要分以下三步走：

（一）、全面、系统地复习：

1、掌握本册书所学生字新词，并能熟练理解运用。

2、能熟练背诵并默写本册书所要求的句段。

3、能正确理解课文内容，掌握文章的中心，感知课文中人物的精神及课文所蕴涵的道理，并能举一反三。

4、能写清一件事，并能初步做到重点突出，具体生动。

5、掌握改写句子、写比喻句等基本知识技能，初步了解列数字、打比方、作比较等说明方法。

6、积累课外美文、名人名言、古诗词等。、在复习中注意培养学生良好的读书学习习惯。

（二）、重点，综合地复习：

这一点一定要抓住重点和关键，以点带面。同是要增加练习，但要精选，从而能举一反

三、解类旁通，要在准确、规范，熟练上下功夫。

（三）、调整、巩固地复习：

利用较短时间，以学生自主复习为主，自己查漏补缺。

(四)复习措施：

1、让每节课都是快乐的，有趣的，让每道题都是新鲜的，充满活力的。

2、注意实效性，注意方法的渗透指导避免过多的题目训练。

3、注意让学生在复习中多读书，多感悟，多学习些有用的东西，少让学生死记硬背。

4、同时多注意学生良好的学习习惯的培养。

七、复习阶段提优补差的措施：

1、重视积累和总结日常生活中学习的生词、句子等基础知识，夯实基础。

2、复习中要实中求活，让学生主动复习。扎扎实实打好基础知识和基本技能。同时要重视学生创性精神的培养。

3、把握好教学要求，不偏高，使学生都在原来的基础上有所提高。精选习题，不搞题海。

4、改进对学生评估，错了自己订正可以加分，促使学生检查、分析错误，不断提高。

5、积极辅导差生，让课程标准要求必须100%的实现达到。出一些富有思考的题，让学习较好的学生达到满足。

八、课时安排：

6月9日 第一单元 生字、词、段、文分类复习第一单元小结测试、评析6月10日 第二单元 生字、词、段、文分类复习第二单元小结测试、评析6月11日 第三单元 生字、词、段、文分类复习第三单元小结测试、评析

6月12 日 第四单元 生字、词、段、文分类复习第四单元小结测试、评析6月13 日 第五单元 生字、词、段、文分类复习第五单元小结测试、评析6月16 日 第六单元 生字、词、段、文分类复习第六单元小结测试、评析6月17日 第七单元 生字、词、段、文分类复习第七单元小结测试、评析6月18日 第八单元 生字、词、段、文分类复习第八单元小结测试、评析6月19日 基础阶段自测、讲评 对全班基础知识掌握情况作了解、分析

阶段要求：分类复习各单元基础知识阶段，着重对学困生和中等生的基础知识点进行梳理、夯实，充分利用补差时间人人把关，做到“今日事，今日毕”。

6月20 日 加强阅读训练。

6月23 日 巩固名人名言、古诗背诵，理解其义，并能加以灵活运用。

6月24日 模拟期末测试

6月25日 作文指导训练，评讲试卷。

6月26日 抓差补漏，练做趣味题

篇3：三年级下册复习

一、突出算理和算法, 加强技能训练, 复习“计算”

1.复习“除数是一位数的除法”计算时, 可以先引导学生结合具体的题目讨论:除数是一位数的口算除法如何口算?如何估算?如何笔算?如何验算?然后组织练习, 最后引导梳理、总结计算方法。例如, 口算150÷5=□, 先让学生说说口算的过程:150是15个十, 15个十除以5等于3个十, 即30。也可以这样口算:5×30=150, 150÷5=30。再引导梳理、总结口算方法:用一位数除商是整十、整百、整千的数和用一位数除几百几十或几千几百的口算, 可以转化为表内除法或利用口算乘法来计算。又如, 估算:410÷6≈□, 先让学生说说估算的过程:把410看作420, 420÷6=70。再引导梳理、总结估算方法:三位数除以一位数的估算, 除数不变, 把三位数看作几百几十或整百的数来计算。再如, 笔算:423÷5=______, 先让学生用竖式计算, 再引导梳理、总结笔算除法的计算方法和除法的验算 (没有余数) :商×除数=被除数;验算有余数的除法用商×除数+余数=被除数。如423÷5=84……3可以这样验算:84×5+3=423。只要将余数看作“0”, 两种验算方法可统一为一种即有余数除法的验算方法。

2.复习“两位数乘两位数”计算时, 可以先引导学生结合具体的题目交流讨论:两位数乘两位数的乘法如何口算?如何笔算?如何验算?然后组织练习, 最后引导梳理、总结计算方法。例如, 口算400×20=□, 先让学生说说口算的过程:4×2=8, 4的末尾有2个0, 2的末尾有1个0, 一共有3个0, 在积8的末尾添上3个0, 即8000。再引导梳理、总结口算方法:整十、整百数乘整十数的口算, 可以转化为表内乘法口算。又如, 估算41×58≈□, 先让学生说说估算的过程:41≈40, 58≈60, 40×60=2400;也可以这样想:58≈60, 41×60=2460。再引导梳理、总结估算方法:可以把两个因数看作与它们接近的整十数, 用口算的方法估算出结果;也可以把其中一个因数看作与它接近的整十数, 用口算的方法估算出结果。再如笔算27×45=□, 先让学生用竖式计算, 再引导总结笔算乘法的计算方法, 并突出重点:一是乘的顺序, 二是每次乘得的部分积的对位方法, 三是把两次乘得的数加起来, 作为两数相乘的积。

二、突出概念内涵, 加强比较和辨析, 复习“概念”

1.复习“小数的初步认识”时, 可以先引导学生结合具体的题目交流讨论:什么样的数是小数?一位小数、两位小数表示几分之几?怎样读写小数?怎样比较小数的大小?如何计算小数的加、减法?然后组织练习, 进行比较和辨析, 最后引导梳理、概括有关概念, 总结出下表。

2.复习“年、月、日”时, 可以先引导学生交流讨论:哪几个月有31天?哪几个月有30天?平年、闰年全年各有多少天?24时计时法怎样表示?如何计算经过的时间?然后组织练习, 进行比较和辨析, 在梳理的基础上, 概括有关概念。

3.复习“面积”时, 先引导学生讨论:什么叫做面积?常用的面积单位有哪些?每相邻两个面积单位之间的进率是多少?如何计算长方形和正方形的面积?然后组织练习, 进行比较和辨析, 最后引导梳理、概括有关概念和计算方法。

三、突出数量关系分析, 加强比较和沟通, 复习“解决问题”

复习“解决问题”, 可以先分组复习, 如分成“连乘、连除、乘除两步计算应用问题”、“乘加 (乘减) 除加 (除减) 两步计算应用问题”和“求平均数应用问题”三组进行复习, 然后组织综合复习, 这样有利于沟通联系和进行对比。

复习时, 可以从已知信息出发分析数量关系, 也可以从问题出发分析数量关系, 但要注意沟通已知信息之间、已知信息与问题之间的关系。在理清解题思路的基础上, 再用分步计算解决问题或列综合算式解决问题。同时, 要注意引导学生改变已知信息与问题, 沟通分步算式与综合算式的联系:突出比较题组的异同, 让学生掌握两步计算应用问题的结构特征。

1.复习连乘、连除、乘除两步计算应用问题。

出示下面一组题:

(1) 学校有3排房子, 每排有5个教室, 每个教室装6盏灯, 一共装多少盏灯?

(2) 学校图书馆买来新书300本, 平均放在3个书架上, 每个书架上放4层。平均每层放多少本?

(3) 小青看一本故事书, 3天看了24页。照这样计算, 5天可以看多少页?

先让学生独立解答, 再让学生说出解题思路, 最后组织学生比较连乘、连除、乘除两步计算应用问题的异同点, 沟通联系和区别。

2.复习乘加 (乘减) 、除加 (除减) 两步计算应用问题。

出示下面一组题:

(1) 一个动物园的门票:成人票每张12元, 儿童票每张8元。小丽和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去动物园玩, 买门票要花多少钱?

(2) 小强家去年养了4箱蜜蜂, 共收蜂蜜380千克, 前年平均每箱蜂蜜84千克。去年平均每箱产蜂蜜比前年多多少千克?

先让学生独立解答, 再让学生说出解题思路, 最后组织学生比较这两道题的异同点。

3.复习求平均数应用问题。

篇4：数学三年级下册总复习教学建议

一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。

三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。

作者单位

红河州教科所

篇5：三年级下册词语复习

（一）反义词练习

1、课本P15(由意思相反的字组成的词)动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）

2、课本P31 清对浊 廉对贪（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）功对过 正对偏（功劳对罪过）（公正对偏心）奖对惩 优对劣（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）善对恶 勤对懒（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）

（二）数量词练习课本P15

（三）成语积累：

1、课本P16 描写花草的： 描写日月的： 描写山峦的：

2、课本P69 关于勤奋学习的：

关于专心学习的：

3、课本P70 看图说成语：

4、课本P119 AABC式的成语：

5、课本P137

（1）数字式成语：

（2）ABAC形式：

（3）AABB形式：

（4）反义词形式：

补充： AABC 比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、井井有条、洋洋得意 AABB 日日夜夜、形形色色、干干净净、整整齐齐、层层叠叠、明明白白 ABCC 神采奕奕、风尘仆仆、千里迢迢、喜气洋洋、逃之夭夭

6、关于成语故事的： 买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙

7、关于寓言故事的：刻舟求剑

亡羊补牢

对牛弹琴

守株待兔

狐假虎威

拔苗助长

8、关于神化故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山

（四）同音字P69、一字多义（多义字）P87、多音字P103、形近字P137

（五）词语搭配：

如课本P69中“的、地、得”的运用

光彩夺目的()清澈见底的()弯弯曲曲地()和颜悦色地()鲜花开得()时间过得()

（六）词语积累

1.带有“春”的词语：春风得意 春华秋实 春色满园 春意盎然 满面春风 春花秋月 2.带有“花”的词语：鸟语花香 百花齐放 落花流水 奇花异草 花红柳绿 花枝招展 3.带有“鸟”的词语：鸟语花香 小鸟依人 鸟枪换炮 惊弓之鸟 笨鸟先飞 一石二鸟

4.形容天气情况的词语：风和日丽 秋高气爽 阳光明媚 天寒地冻 天高云淡 雨过天晴 5.带有“雨”的词语：暴风骤雨 倾盆大雨 风雨交加 和风细雨 狂风暴雨 春雨绵绵 6.形容惊慌、紧张的成语：胆战心惊 心惊胆寒 大惊失色 担惊受怕 惊慌失措 心惊肉跳

7.带数字成语：三心二意 五光十色 七上八下 千军万马 五花八门 千方百计 十拿九稳 8.带“日”的成语：日积月累 日新月异 日月如梭 日久天长 日落西山

9.与“月”有关的成语：春花秋月 披星戴月 花好月圆 花容月貌 日积月累 明月清风 10.表现态度的成语： 暴跳如雷 怒气冲冲 和蔼可亲 横眉冷对 斩钉截铁 趾高气扬

11.带有人体器官名称的成语：胆战心惊 情同手足 迫在眉睫 肝胆相照 目不转睛

篇6：三年级下册复习教案

Review 1

一、教学目标

1.复习Unit 1至 Unit 4的内容。

2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.学习元音字母a, e, i和o在单词中的发音。◆语言技能目标

1.能认读所学单词，并看图识词。2.能用英语向他人提出简单建议。3.能用英语简单表达自己的能力。4.能用英语说明自己喜欢的食物。5.能用英语询问时间并表达整点时间。

教学重点难点：通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。

二、教具准备

1.Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。

2.复习Unit 1至Unit 2语音部分需要的字母卡片和单词卡片。3.生日帽、学习用品若干、一个袋子、卡通纸板钟和食物转盘等实物。4.录音机或教学光盘。教学重点： 第一课时 教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.板书课题： Review 1。Step 2 Revise Unit 1

（一）教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Happy Birthday to You.（二）复习Unit 1的单词。

1.教师出示七种学习用品的单词卡片，全班学生齐读单词。2.游戏——猜一猜。

游戏规则：教师出示一个装有七种学习用品的袋子，请一个学生上台来，蒙住眼睛，从口袋里摸出一样东西来，展示给全班看。全班学生问：“What’s this?”该生回答：“It’s a „”如果猜错，全班学生继续提问。猜对的学生，可以得到实物作为奖励，所在小组加分。3.复习football, present, card, bird, rabbit, cake单词。

（1）教师出示实物或图片，先整体复习一遍，然后随机抽取图片，看谁读的又快又好，将图片奖给这位学生。

（2）出示单词卡片，引导学生拼读单词，将单词卡片也奖给读得好的学生。

（3）游戏——找朋友。

游戏规则：教师说一个词，如：rabbit, 拿到rabbit图片和单词卡片的学生要立即上台展示，教师引导全班学生看图识词，这一对朋友所在小组加分。

（三）复习Unit 1的课文。

1.翻开课本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.运用活动——我来提建议。

活动规则：请当天过生日（或近期过生日）的学生上台，给他戴上生日帽，全班学生一起唱

生日歌。然后教师说：“Let’s buy a present for „”请学生用What about a „?来提建议，奖励提出好建议的学生。3.完成课本第30页的对话活动。Step 3 Revise Unit 2

（一）教师播放录音，全班齐唱歌曲：My Little Bicycle.（二）复习Unit 2的单词。

出示run, swim, draw等表示动作的单词卡片，学生边说边做动作。

（三）复习句型I can„。1.游戏——传声筒。

游戏规则：教师在每组第一个学生的耳边发指令，如：I can run.I can draw.„„第一个学生根据指令，悄悄地传给第二个学生，以此类推，最后一个学生要站起来，说出指令并做出相应的动作，奖励做得好的小

组。

3.复

习

韵

律

诗I can： Swim, swim, I can swim.Run, run, I can run.Draw, draw, I can draw.„„

Ride , ride , I can ride a bike.（四）复习句型I can’t„.1.教师出示can和can’t的卡片，引导学生区别它们的音、形和义。2.游戏——唱反调。

游戏规则：请两位学生上台，一位学生说：I can„，另一位学生要立即说：I can’t„。一位学生说：I can’t„，另一位学生要立即说：I can„.（五）复习Unit 2的课文。

1.教师播放课本第9页和第11页的录音，全班学生模仿跟读。2.板书Can you„? Yes, I can.No, I can’t.进行复习巩固活动。3.运用活动——竞技场。

活动规则：在班级开展竞技赛。教师出示一张表示动作的单词卡片，表示马上要进行此项运动比赛。如：教师问学生：“Can you sing ?”请几个学生回答后，选择两个会的学生上台比赛，奖励唱得好的学生。

3.完成课本第33页的Look, point and say。Step 4 Revise the English sounds

（一）复习字母a在重读开音节和闭音节中的读音。1.教师出示字母卡片a, 复习a的读音。

2.出示单词卡片cat和cake，引出字母a在重读开音节和闭音节中的读音。

3.出示含有字母a的单词卡片，请个别学生示范领读。4.游戏——找鸡蛋。

游戏规则：在黑板上画两个盘子，篮子下方写上[ei]和[æ], 再出示事先准备好的鸡蛋（纸卡），上面写着含有字母a的单词，如cat, cake, Kate, black等。请学生将相同发音的单词贴在同一个盘子中，并大声朗读。

（二）复习字母e在重读开音节和闭音节中的读音。1.教师出示字母卡片e, 复习e的发音。

2.出示含有字母e的单词卡片，请个别学生示范领读。3.齐说韵律诗：

E, e, e, [e], [e], [e], egg.E, e, e, [e], [e], [e], red.E, e, e, [i:], [i:], [i:], he.E, e, e, [i:], [i:], [i:], we.4.游戏——对或错。

游戏规则：教师出示单词卡片，两个一组，让学生判断是否发相同的音。如：教师出示red和pen，学生要说Yes;教师出示she和hen，学生要说No。奖励判断正确的学生。

5.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。Step 5 Homework 1.背诵并默写第一单元和第二单元的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。3.预习课本第32页的Tick the words you can say.Review 1 第二课时

Step 1 Warming up 1.师生互致问候。2.板书课题：Review 2。3.Step 2 Revise Unit 3 4.（一）复习食物类单词。

1.教师出示食物类单词卡片，复习它们的发音。2.复习名词的复数形式。

教师每次出示两张图片（或实物），一为单数食物图片，一为复数食物图片，让学生根据图意说出单词，特别加强巩固rice, fish, ice cream等不可数名词的复数形式。3.游戏——食物大转盘。

游戏规则：教师拿出转盘，转盘外侧画着各种食物的图片。教师转动转盘，指针指向一种食物，学生起立快速说出食物名称。奖励最快并说对的学生。

4.完成课本第32页的练习Tick the words you can say。

（二）复习句型I like„ I don’t like„。

1.教师播放课本第21页录音，全班齐说韵律诗：Rice and Ice Cream.2.游戏——纸飞机

游戏规则：每个学生折一纸飞机，在纸飞机上写上句子I like „ 或I don’t like„的句子，请一位学生起立大声读纸飞机上的句子，然后将纸飞机投出。接到纸飞机的学生必需马上起立，大声读出自己的纸飞机上的句子。然后继续投纸飞机。

3.教师播放课本第16页和第18页录音，全班学生模仿跟读。4.补全课本第31页Unit 3的对话。Step 3 Revise Unit 4

（一）复习数字。

1.从one数到twelve，再从twelve倒数到one。2.游戏——接力。

游戏规则：教师说one，学生快速说two。教师说four，学生快速说five。以此类推。

（二）复习句型What’s the time? It’s„。

1.教师拨动纸板钟，问：What’s the time? 学生根据钟面的时间说It’s „ o’clock。2.游戏——歌曲联唱。

游戏规则：教师播放歌曲：What’s the time in London? 全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌，教师手拿纸板钟在教室里走动，然后停在学生A的旁边，全班将歌曲的最后一句改为my dear A。学生A起立，回答纸板钟上的时间。以此类推。

（三）复习Unit 4的课文内容。

1.教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读 2.补全课本第31页Unit 4的对话。3.完成课本第34页的Look and read。

（1）请学生翻开课本第34页，自己阅读对话内容。（2）请

一、两个学生来说说小故事的内容（可以用中文）。（3）请几个学生分角色表演对话，引导学生读出小故事语境中的语气。Step 4 Revise the English sounds

（一）复习字母a和e在重读开音节和闭音节中的读音。1.出示字母卡片a和e, 复习它们在单词中的读音。

2.出示一些含有字母a和e的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。

（二）复习字母i在重读开音节和闭音节中的读音。1.出示字母卡片i, 复习字母i的发音。

2.出示单词卡片bike和pig, 引出字母i在重读开音节和闭音节中的读音。

3.出示含有字母i的单词卡片，如：like, kite, six, swim等，请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。4.游戏——换宝。

游戏规则：教师将几张含有字母i的单词卡片贴在黑板上，再将相同数量的不同的单词卡片放入袋中。请学生从袋子中摸出一张卡片，读出单词并说出黑板上发音相同的单词，换走卡片作为奖励。

（三）复习字母o在重读开音节和闭音节中的读音。1.出示字母卡片o, 复习字母o的读音。

2.出示单词卡片go和dog, 引出字母o在重读开音节和闭音节中的读音。

3.出示含有字母o的单词卡片, 请个别学生示范领读，全班学生模仿跟读。

4.游戏——小手枪。游戏规则：教师将含有字母o的单词卡片按照上下左中右的位置贴在黑板上，请两位学生上台，学生手做“小手枪”状。教师说[əu]，学生快速用“小手枪”射击发音相同的单词并大声朗读（以手指触到该单词为准）。

5.教师播放课本第35页录音，学生模仿跟读。Step 5 Homework.1.背诵并默写第三单元和第四单元的单词。

2.2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。

Review 2 2 课时 第一课时

教学目标 ◆语言知识目标

1．复习Unit 5至Unit 8 的内容。

2．通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习元音字母u在开音节和闭音节中的发音。4．复习b, p等12个字母的基本发音。

◆语言技能目标

1．能用英语说出身体部位名称。2.能根据情景对服装进行描述。

3.了解现在进行时的基本结构，并正确描述正在发生的动作。教学重难点：通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。教具准备

1．Unit 5—Unit 8的图片和单词卡片。

2．四件不同尺码的T恤衫，或四双不同尺码的运动鞋。3.复习Unit5至Unit8语音部分需要的字母卡片和单词卡片。4．录音机或教学光盘。教学课时：2课时 第一课时 教学步骤： Step1 Warming up 1．师生互致问候。2．板书课题：Review 2 Step 2 Review Unit 5 1．教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Follow Me.2．复习身体部位的单词。

（1）教师指着自己的身体部位，引导学生复习已学过的身体部位单词。

（2）教师发指令，如：Touch your head.学生要指着自己的头说：My head.（3）出示有关身体部位的单词，让学生看单词读一读，重点区别：head与hand, eye与ear, face 与nose等。3．教师伸出自己的手说：my hand—my hands, 引导学生模仿说出：my leg—my legs ,my arm—my arms 等，以此复习名词的复数形式。最后特别强调特殊变化：my foot—my feet.4．请学生翻开课本第36页和第38页，教师播放录音，学生模仿跟读。5．游戏——听音画画。

游戏规则：教师出示单词卡片，全班学生根据单词卡片上的提示说：Draw a „请两位学生到黑板前，根据听到的指令画出相应的部位。Step 3 Revise Unit 6 1． 教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Who Is Wearing A T-shirt Today？

2． 教师出示图片（或实物）和单词卡片，复习单词T-shirt和sports shoes。

3．教师出示四件不同尺码的T恤衫或运动鞋，复习Size S/M /L/XL。

4．游戏——谁的服装最合身？

游戏规则：请四位同学到教室前，全班问：What size do you wear? 四位同学边回答边抢一件T恤衫。全班同学一起说：Put on your T-shirt.奖励抢到合身T恤衫的同学, 指着T恤衫不合身的同学描述It’s too„。5.全班一起说韵律诗，如：

Girls: Put on your T-shirt.Boys: It’s too small.Girls: What size do you wear? Boys: Size L Girls: Put on your sports shoes.Boys: It’s too big.Girls: What size do you wear? Boys: Size S 6．请学生翻开课本第43页和第45页，教师播放录音，学生模仿跟读。

Step 4 Revise the English sounds

（一）复习元音字母u在重读开音节和闭音节中的读音。1．教师出示字母卡片u，复习字母u的发音。

2．教师出示单词run和blue, 引出字母u在重读开音节和闭音节中的读音。

3．出示含有字母u的单词，请个别学生示范领读。4．游戏——摘苹果。

游戏规则：教师在黑板上出示一张挂满苹果树的图，每个苹果上写有含字母u的单词，如use,blue, run…等。再出示两个篮子，分别贴上/ʌ /, /U：/ 请学生将相同发音的单词取下，贴在同一篮子中，全班一起读一读两个篮子中的单词。

（二）复习字母b, p, t, d在单词中的读音。

1．出示字母卡片b, p, t, d, 引导全班学生一起说： /b/, /b/, /bi:/ /p/, /p/, /pi:/ /t/, /t/, /ti:/ /d/, /d/, /di:/ 2．出示含有这些字母的单词卡片，请个别学生示范领读。3．游戏——听音抢说单词

游戏规则：教师说/b/, 请学生抢说含有/b/音的单词, 说对一个词加1分，看哪组抢说单词且正确的人多。4．请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。Step 5 Homework 1． 听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读。2． 完成《活动手册》中本课的练习。3．预习Unit 7和Unit 8的内容。

第二课时

教学步骤： Step 1 Warming up 1．师生互致问候。

2．教师播放录音，全班一起说韵律诗：My T-shirt and My Sports Shoes和My Sweater.3．板书课题：Review 2。Step 2 Review Unit 7 1．复习有关服装的单词。

（1）教师出示七张有关服装的单词卡片，复习它们的发音。（2）出示音和形易混的单词进行比较认读，如：shirt与skirt, T-shirt与shirt, hat与cat等。（3）游戏—什么不见了? 游戏规则：教师出示七张有关服装的图片或单词卡片，全班学生按顺序齐读一次，然后教师从中抽出一张或两张，再出示剩余的图片或卡片，全班学生再齐读一次，然后快速抢答不见了的图片或卡片。2．复习句型Whose„ is this ? It’s XXX’s.课前从学生处收集一些服装和学习用品。教师拿起一件物品，全班学生运用句型:Whose„ is this ? 提问，请个别学生用It’s XXX’s.来猜，奖励猜对的同学。4.请学生翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。

5．完成课本第67页的Ask and answer。Step 3 Revise Unit 8 1．教师播放录音，全班学生一起唱歌曲：Happy Children’s Day.2．复习sing, dance，run等有关活动的单词和词组。

（1）出示单词卡片，全班学生跟老师一起边说边做，如： Sing, sing, I can sing.„„ Fly, fly, I can fly a kite.（2）复习所有动词的现在分词。教师说sing, 学生要说singing；教师说singing, 学生就说sing, 看谁反应快。3．复习句型What is„doing?及其回答。

（1）请一位学生上台，让他根据图片提示做动作，教师问：What is XXX doing?或What is he/she doing? 请个别学生回答。

（2）游戏：猜一猜。

游戏规则：教师出示Sally, Ben 等人物的图像，将他们正在做的事写在背面，全班问：What is he/she doing ?或What are they doing ? 每组请一位学生来猜, 奖励猜对的学生。

3． 请学生翻开课本第57页和第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。4． 完成课本第68页的Read and circle。

5． 6．全班一起说韵律诗：Fly My Kite并做动作。Step 4 Review the English sounds

（三）复习字母u, b, p, t, d在单词中的读音。

1．出示字母卡片：u, b, p, t, d, 复习这些字母在单词中的发音。2．出示一些含有这些字母的单词，请个别学生示范发音，全班学生模仿跟读。

（二）复习字母k, g, f, v, s, z, l, r在单词中的读音。1．出示字母卡片，复习这些字母在单词中的读音。2．齐说韵律诗：

/k/, /k/, /kei/ / g /, / g / / dʒi:/ …… /r/, /r/, / ɑ: / 3．游戏——听一听，找一找。

游戏规则：教师将含有这些字母的单词卡片贴于黑板上（每次8张左右），给单词标上序号，然后教师随机说一个单词，学生要马上说出这个单词的序号，教师将单词卡片奖给说对的学生，最后看谁获得最多的卡片。4．请学生翻开课本第69页，听音跟读。Step 5 Homework 1．听Unit 7和Unit 8的课文录音，并模仿跟读。2．完成《活动手册》中本课的练习。

篇7：三年级下册语文复习计划

一、复习目标

1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

二、复习内容

1、学会348个生字、345个词语，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。能背诵或默写所学的古诗以及名人名言。

4、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

5、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。做到语句完整通顺、感情真实、学会使用标点符号。

三、复习要点

1、课文中要求的生字、新词，全面掌握本册要求会写的字和词。

2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。

3、结合《综合练习》中出现的训练习题，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。

4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。

四、复习形式

以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。

五、时间安排

1、词语、句子两教时

2、古诗、名言语段一教时

3、阅读分析两教时

篇8：三年级下册复习

一、复习目标的设置与要求

《语文课程标准》对小学毕业学生的“双基”要求是, “在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能”, “能具体、明确, 文从句顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要, 运用常见的表达方式写作”。依据这些表述, 我们可以设置以下“双基”复习目标:

1.掌握小学阶段所学的生字新词, 特别是六年级上册、六年级下册的生字词。能读准字音、认清字形、了解字义, 规范书写。

2.能熟练查字典, 理解词语在语言环境中的意义, 辨别词语的感情色彩, 辨析近义词、反义词。

3.熟记精读课文和“读读背背”中的内容, 重视语言的积累、运用, 养成积累语言的习惯。背诵指定的课文, 领会有一定内涵的词句, 体会文章的思想感情, 掌握作者的表达方式。阅读要有自己的见解, 能提出有一定思考价值的问题。

4.乐于用普通话大胆、有礼貌地与人交往, 主动积极地进行语文实践活动。

5.能写简单的纪实作文和想象作文, 能写读书笔记、书信等学过的应用文。做到内容具体, 感情真实, 语句通顺, 有一定的条理, 书写工整。养成留心观察生活, 积累素材的习惯。40分钟内能完成不少于400字的习作。

二、毕业复习应把握的原则

(一) 依托文本, 适当补充

文本是语文学习的本源, 是培养学生语文能力、提高学生语文素养最基本、最重要的凭借。因此, 毕业复习必须尊重文本, 用足文本, 在此基础上适当补充。即从教材和学生原有的知识基础入手, 引导学生自查自找、自学自练、自测自评, 巩固知识, 提高能力。六年级下册教材最后安排了“综合复习”, 它既是为了给老师提供一些复习的材料, 更是为了向老师提示复习的思路和复习方法。教师们应理解其编排意图, 切实用好该复习材料。为此, 本稿所拟复习内容不再过多涉及阅读和习作部分。

(二) 贴近生活, 转化知识

语文源于生活, 用于生活, 培养学生在生活中学习语文和应用语文的能力, 是提高学生语文素养的重要途径。因此, 在组织复习时应尽量贴近学生的生活实际, 引导学生在生活中学习语文并运用语文课中学到的知识分析和反映生活中的各种现象, 表达自己的观点和思想感情。这样, 也使得语文复习充满语文味。

如习题:

1.从语文表达的合理性和准确性上看, 下面两则广告语有没有语病?试选择其中一条进行简单的分析。

(1) 今年过节不收礼, 收礼还收脑白金。分析:____________

(2) 艾琳洗面液特别适合任何皮肤。分析:____________

2.在学习过程中, 你一定参加过许多语文综合实践活动, 一定对其中的某次实践活动印象特别深刻。假如你是校报小记者, 在采访某个同学时你会提哪些问题?请你列出采访提纲。

(三) 加强整合, 提高素养

语文是一门综合性学科。《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养是语文能力、语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合, 具有较强的综合性。因此, 语文复习应该加强整合, 着眼于提高学生综合运用语文知识的能力。

如习题:

1.读《少年闰土》片段, 回答问题。

我于是日日盼望新年。新年到, 闰土也就到了。好容易到了年末, 有一日, 母亲告诉我, 闰土来了, 我便飞跑地去看。他正在厨房里, 紫色的圆脸, 头戴一顶小毡帽, 颈上套一个明晃晃的银项圈, 这可见他的父亲十分爱他, 怕他死去, 所以在神佛面前许下心愿, 用圈子将他套住了。他见人很怕羞, 只是不怕我, 没有旁人的时候, 便和我说话, 于是不到半日, 我们便熟识了。

(1) 这一段话的意思是____________

(2) 摘抄写“我”盼望见到闰土的急切心情的词句:____________

(3) 这段话描写少年闰土的外貌, 抓住了三个特点是:____________

(4) 这些外貌描写, 说明了什么?请在下面正确答案的括号内打“√”。

A.闰土知识丰富。 ()

B.闰土是个健康、朴实、可爱的农村少年。 ()

C.闰土见我时一点也不怕羞。 ()

D.闰土的父亲十分疼爱他。 ()

(5) “这可见他的父亲十分疼爱他”的“这”指的是____________

2.仿照下面的句子 (特别注意加点的字词) , 把话写具体。

(短文略) 画线的句子是:“对于一粒麦子, 努力奋斗是不可避免的。风雨是必要的, 烈日是必要的, 蝗虫是必要的, 它们可以唤醒麦子内在的灵魂。”

仿写:“对一个人来说, 努力奋斗是不可避免的。____________, ____________, ____________, 它们可以唤醒人内在的灵魂。”

三、基础知识点和能力点的复习

(一) 汉语拼音

知识点、能力点归纳:汉语拼音在小学阶段是识字和学习普通话的工具。因此, 学生必须学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节, 正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母, 熟记《汉语拼音字母表》。拼读音节写出汉语字词, 能熟练用音序查字法查字典, 汉语拼音补写、改错等是汉语拼音复习中常用的练习形式。

如习题:

1.给下面正确的说法打“√”。

(1) 《冰心散文集》、《唐诗三百首》、《鲁滨孙漂流记》、《西游记》, 这是按书名的第一个字的音序来排出书名的顺序。 ()

(2) “揖、抡、秃、挟、咨”这五个字都是读第一声。 ()

(3) “囫、囵、腐、刃、偎”这五个字都是形声字。 ()

2.看拼音写汉字词或给汉字选择正确读音。

在生活中, 人和人交往应该具备一种美德, 那就是宽容。宽容不是害怕, 不是nuò () 弱, 不是窝囊, 不是wúnénɡ () , 而是一种huò () 达, 一种度 (dùduó) 量, 一种“将军 (jiānɡjiànɡ) 额上能跑马, 宰相肚里可撑船 (chēnɡzhǎnɡ) ”的宽广 (ɡuǎnɡuǎnɡ) 胸怀。

3.写同音字 (lì) , 把词语补充完整。

同心协 () 巧 () 名目

() 行公事不寒而 ()

莺声 () () 雷 () 风行

呕心 () 血风声鹤 ()

贪官污 () () () 在目

(二) 汉字

知识点、能力点归纳:学习汉字是小学语文学习最基本的任务。各册教材后面所附的生字表内, 尤其是六年级上册、下册中的生字应为重点。不少音同形近的字要注意区分, 纠正错别字是复习汉字的经常性任务。复习中要加强方法指导, 譬如形声字的形旁与字义关系很大, 可以联系字义想字形。形声字的声旁与字音关系很大, 可以联系字音想字形。另外, 还要加强部首查字法的练习。

如习题:

1.“举”字按音序查字法应查大写字母 () ;按部首查字法应查 () 部, 再查 () 画。“举”字在字典中的义项有: (1) 举动; (2) 往上托, 往上伸; (3) 推举, 选举; (4) 提出; (5) 全。请给下面词语中的“举”字选择正确的解释 (填入序号) 。

举手发言 () 举一反三 ()

举止不凡 () 举世闻名 ()

2.请你选择下面的字填入括号中。半拌胖伴绊叛畔判

一个旧社会出生的, 曾经给牲口 () 过草料、养过猪牛羊的、身体肥 () 的青年, () 随着同村的一位士兵进入革命队伍。后来, 由于放松要求, 蜕化变质, () 夜三更窜到一个湖 () , 投靠敌人, 背 () 了祖国, 成为革命的 () 脚石, 最后被人民法院 () 了罪。

3.下面词语中没有错别字的一组是 () 。

A.辟静兴旺嘹亮精兵减政

B.忧虑轻蔑妒忌完壁归赵

C.照明吉祥魁梧一言九鼎

(三) 词语

知识点、能力点归纳:句子是由词或词组构成的。词是语言中最基本的造句单位。正确理解和运用词语, 注意积累词语, 是提高阅读和写作能力的基础。小学生如果能掌握一定量的词语, 不仅有利于阅读, 更有利于写作。因此, 词语的积累和理解, 词语的辨析和运用是复习的重点。复习时要让学生知道:词语积累的主要途径有: (1) 从课文中积累; (2) 从课外阅读中积累; (3) 利用工具书积累; (4) 在家庭生活、社会生活中积累。理解词语的主要方法有: (1) 从理解重点字字义入手理解词义; (2) 查阅字、词典理解词义; (3) 联系上下文理解词义。造句、词语搭配、选词填空、词语改错是词语训练的主要形式。

如习题:

1.读下面一段话, 在括号里填用“静”字组成的词语 (同一个词不能重复使用) 。

听说要到森林里去体验生活, 同学们激动的心情都无法 () 下来, 大约过了十分钟, 教室里才勉强 () 下来。回家后, 爷爷对我说:“到那么偏远 () 的地方去, 而且要在 () 的林中过夜, 那是非常可怕的。你要有心理准备呀!”

2.修改下面词语中的错别字, 再根据词语表达的意思填空。

目不转晴 () 赏心阅目 ()

眼花辽乱 ()

这三个词都含有“看”的意思, 只是表达的意思不同, 其中____________表示看的东西多而混杂;____________表示看到美好的景物而心情舒畅;____________表示聚精会神地看。

3.照例子写出由人物或景物联想到的成语或四个字词语, 再选择一个所写的词语造句。

人物:周恩来大公无私詹天佑____________江姐____________

景物:大兴安岭____________

鸟的天堂____________

造句:____________ ____________

4.阅读下面这副对联, 完成练习。

有志者, 事竟成, 破釜沉舟, 百里秦川终属楚;

苦心人, 天不负, 卧薪尝胆, 三千越甲可吞吴。

(1) 这副对联中用了两个成语, 是:____________;包含着古代四个国家的名称, 分别是:____________、____________、____________、____________。

(2) 这副对联给你的启发是:____________。

(四) 句子

知识点、能力点归纳:复习要让学生知道: (1) 句子是构成段落、篇章的基础。读文章时要一句一句理解才能读懂全篇;写文章要一句一句写通顺、写连贯, 才能写好全篇。句子按用途分, 可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。辨清各类句子, 对读好句子, 用好标点很有帮助。 (2) 理解句子的方法有: (1) 抓句子中的关键词语; (2) 联系前后, 顾及全篇; (3) 结合实际, 展开联想; (4) 了解时代背景; (5) 注意修辞手法等。 (3) 常见的病句类型:成分残缺、用词不当、词序混乱、不合事理、前后矛盾、指代不明、重复累赘等。 (4) 写句子要注意用好关联词语, 还要学习简单的修辞手法。 (5) 要多背一些名言佳句, 并能恰当地加以运用。

如习题:

1.用上“寒冬腊月”“大雪纷飞”“白色世界”写几句意思连贯的话。

2.仿写句子。

“田”字连着心, 多多思考聪明人;“咸”字连着心, 感谢老师多辛勤;“因”字连着心, ____________;“今”字连着心, ____________;“相”字连着心, ____________。

3.体会表达方式, 把句子补充完整。

生活是一杯酒, 散发着迷人的醉香;____________, 演奏着高低不同的音符;生活是一本书, ____________;生活是____________, ____________。

4.用修改符号改正下列文字中用错的字、词和病句。