家庭教育对小学生的影响成果简介

家庭教育对小学生的影响成果简介（精选8篇）

篇1：家庭教育对小学生的影响成果简介

成果简介

课题组以政策文件、教育学、心理学为指导，通过调查法、资料分析法、个案法、培训法，针对家长文化水平参差不齐这一现实，通过多种活动方式和与学生家长探讨家教得失，帮助和引导学生家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，使学校教育和家庭教育互相结合，互相支援，优化学校教育的德育、智育效果，把自发状态的、孤立的、个别家庭教育，通过家长学校，变成有组织的、同步的、群体的家庭教育，实现教育效果的最优化。

《中小学德育工作规程》第三十九条要求： 中小学校要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。苏霍姆林斯基说：“最完整的教育是学校与家庭的结合。”

家庭教育自古以来就为人们所重视，各种家训也很多，但是系统全面的家庭教育研究起步时间并不长。只有在当今全社会关注教育、重视教育，且教育研究的环境、人才、资料、水平齐备的情况下，进行系统的家庭教育研究才成为可能。家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，家长对孩子的言传身教是影响孩子最深刻、最全面、最久远的因素，小学阶段又是一个人形成道德品质和学习能力的重要时期，因此研究家庭教育对小学生成长的影响意义重大，不仅可以为家长学校选择教育内容提供理论支持，对教师指导和帮助小学生家长实施更好的家庭教育、让孩子接受更好的家庭教育也有重要价值。

通过课题研究，研究教师的班级取得了以下荣誉：

通过家校活动，家长的教育观念有了明显转变，开始用正确的教育方法教育孩子，承担起家庭教育的育人责任；家长与学校教育开始形成合力，由以前“家长向老师不断提要求照顾孩子”向“请教老师怎样管理教育孩子” 转变；家长的教育方法趋向科学化，他们也开始减少简单的打骂教育，开始采取疏导、宽容的家庭教育方法；初步形成一支懂家教管理和指导的教师队伍，并加深了学校德育网络的深度和广度。

篇2：家庭教育对小学生的影响成果简介

在过去的三年中，实验小学全体教师伴随着学校三年发展规划，伴随着学校教育改革的步伐，走过了三年值得自豪与回忆的时光，三年来，实验小学的全体教师用自己的辛勤与汗水，谱写着实验小学教育科研的动人篇章。用自己的智慧、学识撑起了实验小学教育科研一片晴朗的天空。三年来，实验小学的教育科研从小

到大，从弱到强，快速发展，比较出色地完成了学校三年发展规划赋予教育科研的任务。

一、教育科研氛围日益浓厚，学校实验性逐步凸现

主要体现在三个层面：

(一)理念层面。

2002年9月，实验小学教职工代表大会审议通过了《实验小学三年发展规划》。学校三年发展规划中明确提出了今后三年发展总体目标：以“自主发展创办学特色，推进实验铸名校风范”为战略思想，以“小班教育，提高教育质量，促进人人成材；双语教学，提升学校品位，培养国际人才”为基本思路。通过三年努力，创建“市一流，有特色”的精品小学。其内涵之一就是以“实验性”注目，使实验小学名符其实，并响亮喊出了“依据科研，实验强校”，“走进实验，走向成功”的口号……这一系列规划设想，发展理念，为教育科研提供了广阔的舞台空间，为实验小学教育科研带来了前所未有的发展机遇。教育理念是教育的灵魂，也是教育行为的指南。它体现在学校教育的每—个方面、每—个环节、每一项工作之中。我们学校所倡导的是科研先导型的教育，是一种蕴含着先进教育理念的教育。全校教师通过学习，对教育科研，对科研兴校战略有了崭新的认识。树立起了四个新观念：一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”观念；二是明确教育科研与教育改革的关系，树立“教育要改革，科研要先行”的观念；三是明确教育科研与提高教学质量的关系，树立“向科研要质量”的观念；四是明确教育科研与教师的关系，树立“教师是教育科研的主力军”的观念，学校上下形成共识：没有科研意识的领导，不是开拓创新的领导，仅仅会教课而不会进行教育研究的教师，不是新时期合格的教师。

(二)机制层面。

三年来，学校优化教育科研工作，构建了比较完整的教育科研活动机制：

1、队伍素质化。教育科研队伍由指导队伍、组织队伍、和研究队伍三块组成。指导队伍由外聘专家和学校教科处人员组成；组织队伍由校长、教科处人员、教科组长组成；研究队伍由全体教师组成，达到全员参与、分要求研究，一支研究型教师群体正在形成。

2、制度规范化。规范的制度是教科研工作有序运行的保障。学校制定了一系列的教育科研工作的管理规程、运行规程，做到有“法”可依、有“法”必依，保证了学校教育科研的正常运转。校长室、教科处制订的有关学校教育科研的规章制度主要有：《实验小学科研工作制度》、《实验小学教育科研中心组规程》、《实验小学教师科研工作评估内容与指标体系》、《实验小学科研课制度》等。

(三)参与层面

学校教师参加教育科研的参与程度及学校课题的立项数是衡量学校教育科研氛围的主要指标。三年来我校主持研究的各级课题共有30项，其中省课题4项，台州市级课题10项，温岭市级课题16项。2004学年以来，由于教育部门对课题申报实行了限额，我校立项课题的数量明显减少。为了解决广大教师参与课题研究的问题，我们在子课题研究上下功夫，争取有更多的老师参与子课题研究。比如，2004年立项的温岭市课题《优秀教育经验、科研成果的学习、运用与思考》有9个子课题，共有18位老师参与研究。《学校小班化教育实施起始阶段的实践与研究》有10个子课题，也有18位教师参与研究，运用子课题研究，达到了更多老师参与科研的目标。教师基本做到人人有课题研究，教师参与课题研究率达到90以上，课题第一负责人教师比例率在50以上。从历年的研究课题我们可喜地看到，教育科研的研究内容涉及教育的方方面面，学校的实验性正在慢慢凸现，教育局教研室教研员们都不约而同地把我校作为教育科研的实践基地，2003年浙江省教研系统课题《小学生数学学习多元评价体系的构建》，与2004年浙江省教研系统课题《小学生习作灵感和创意培养的研究》都是教研室与我校联合研究攻关的。

二、教育科研活动组织活跃，实小教育论坛展现特色

2002学年，学校创造性地提出了成立教育科研中心组的设想。教育科研中心组是学校教师中对教育科研有一定兴趣、爱好，有志于教育科学研究，自愿参加的教师群众性组织。它的任务是普及、传播教育科研知识，开展教育科研活动，钻研教育科学，努力提高学校的教育科研水平。努力实现改善教育实践，推进理论建设，提高教师素质之目的。为此，教科处制订了《教育科研中心组规程》，并通过民主选举产生了两位中心组的组长，全校大部分老师参加了这一组织。过去三年，教育科研中心组把沙龙、论坛作为活动的重要形式。所谓沙龙、论坛，其内容紧扣教师关心的话题、教育教学热点问题、教育改革最新问题，通过论坛的形式让教师各抒已见，在讨论中求同存异，提高认识，交流经验、取长补短，组织方式上采用个人点题与集体点题相结合的方法，时间安排采用短时间、多次数的方式，在每周教师会上安排３――５位教师每人３－５分钟的发言，并进行即席答辩。2002学年，教科中心组进行了“小班化教育分小组教学利弊谈”，“新课

程标准下学生学习学业评价改革”，“新课程标准下学生学习方式”，“统考与学校改革发展关系”，“新时期教师教学方法如何创新”，“如何培养学生创新精神”共六期教育科研论坛。2003学年第一学期，共进行了3期专题论坛：第一期“小班化、双语教学专题论坛”。第二期，“德育专题论坛”。第三期，“学习新课标专题论坛”。同时举办了四期教育科研专栏，共有24位老师为专栏撰写了专题文章。与此同时还有10多位老师在论坛上作口头发言。第一学期，还进行了一次由各办公室参加的科研知识抢答比赛，比赛气氛热烈，大家记忆犹新。第二学期，科研论坛，依托课题进行，围绕温岭市课题《优秀教育经验、科研成果的学习、运用与思考》，共进行了8次论坛，分别介绍了魏书生教育经验、洋思中学成功经验、成功教育理论、赏识教育理论、邱学华尝试教学法、李吉林情景教学法、丁有宽语文教学法、孙维刚教学法。2004学年第一学期共举行了3次专题论坛：五位老师分别在教育论坛中作了“再谈魏书生教育经验”、“再谈成功教育”、“再谈赏识教育”、“再谈邱学华尝试教学法”“漫谈创新教育”的专题研究报告。第二学期共举行了4次教育科研论坛，四位教师分别作了“小学语文多元智能教学研究介绍”，“小学语文进行体验教学提高口头表达能力研究理论介绍”，“架构在信息技术上的“主导-主体-主线”三位一体数学教学模式研究介绍”，“班集体创新研究介绍”。教育论坛的开展，有力地促进了教师科研能力的提高。三年教育论坛已结集成册，由第七期校刊《走进实验》（珍藏版）专刊发表。

三、课题研究能力整体提高，小班化教育研究成绩斐然

进行课题研究，是学校教育科研的重要工作。三年来我校主持研究的各级课题共有31项，其中省课题4项，台州市级课题12项，温岭市级课题15项。在立项课题中，我们围绕学校中心工作做研究文章，其中着力进行了以小班化教育为研究内容的课题研究。

我校是台州市小班化教育试点学校，2002年秋我们在一年级三个班全面实施小班化教育，同时在二、三、四年级6个接近小班化班额的班级试行、推广小班化教育，以后每年的一年级均实行小班化。“小班化教育”，是指在“小班”配置条件下，按照一定的教育活动体系开展的教育活动，不仅仅是教学班学生数的减少和教学组织形式的改变，更重要的是教育者的思想观念，并于此支配下的教学模式、教学方法、教学内容、教学手法的变化，从而达到：使教师能够面向全体学生，对每个学生实行等距离教学，并享受教师的充分关爱。教学过程的重心从“教师的教”转向“学生的学”，教师组织的教学环境要适应学生的发展，体现平等和谐的教学关系。切实提高教学活动的效率，增进师生间、生生间的交往密度，让学生处于活动的中心地位。承认学生的个体差异，以个别教学达到预定的教学目标，促进学生的特长发展，培养创新精神。在实验小学实行小班化教育，至少有两大优势：一是起点高。我们的小班化教育是在充分研究国内外小班化教育的先进经验的基础上进行的，加上我校的教师学历层次高，悟性好，可以避免少走弯路。二是实行小班化教育与教育科研紧密结合。学校形成了以省规课题《台州区域小班化教育研究》为龙头，地市两级课题为基础的小班化教育研究体系。主要课题有：台州市课题《充分发挥小班优势，促进学生个性发展》，温岭市课题《学校小班化教育实施起始阶段的实践与研究》，《小班化教育思想下的班级精神文化研究》、《小班化教育思想下的班级物质文化研究》、《小班化教育思想下融合教学法的初探》等。

为加强对课题的领导与研究，学校成立小班化教育领导小组，领导、协调、规划、指导学校的小班化教育的研究与实施工作。由学校校长担任组长，学校各处负责人担任领导小组成员。同时成立了由十八位教师组成的学校小班化教育研究小组，具体进行小班化教育的有关研究。为此，学校教科处牵头组织小班化研究小组进行了一项旨在转变教师观念、学习掌握先进理念与技能的小班化教育校本培训，希望通过校本培训，打造一批小班化教育的教师。在小班化教育校本培训中，我们坚持、强化了三个制度：一是研究小组集中学习制度。原则上两个星期一次，进行专题学习。二是研究小组轮回教学观摩制度。课题研究必须与课堂教学紧密结合，一学期必须至少开一节小班化教育研究观摩课。三是认真完成培训作业制度。培训过程中，每一个培训主题都有作业，如小班化教育学习资料周，要求每位成员搜集5篇有关小班化方面的文章；小班化教育环境建设设计周，要求完成一则环境设计方案；小班化教育备课设计周，要求在规定的时间内进行一次最佳教案的设计；小班化教育课堂实践周，要求每位成员开课一节，学校考核组听课评分。小班化教育教学评价周，进行小班化教育最佳评价语言征集评比；小班化教育同行交流周，要求每位成员写一篇经验体会文章进行交流介绍。还有严格闭卷的理论考试等等。通过校本培训，我校老师都较好地掌握了小班化教育的基本理念。

三年多来，市实验小学承担的浙江省规划课题《台州区域小班化教育研究》，立足温岭，面向台州，希望我们的探索、我们的努力，为台州、温岭的小班化教育积累重要的经验，摸索一条成功通向小班化教育的崭新的路子。我们的研究，与学校三年发展规划同行，它作为一项学校宏观课题，成为学校创特色、铸品牌、上台阶的有力载体。其主要研究内容与成果有：

一是小班化教育思想下课堂环境建设探究。我们认为，按小班化教育的配置标准进行资源配置。是我们衡量一个地区、一所学校、一个班级能否实行小班化教育的先决条件。小班化的课堂环境建设主要包括课桌文化建设，墙面文化、多元学习空间、人文关怀、教室地面等，每一设施都应在小班化教育思想下进行设计与开发。

二是小班化教育课堂教学新模式的构建。小班化教育的研究，重点应落实在课堂上，离开课堂的研究是空洞乏力的。我们在小班化教育思想的指导下，就小班化的课堂教学进行了深入的探索，初步总结出以下的小班化教育课堂教学新模式：

1、小班化小组合作学习课堂教、学新模式的实践探索。

2、小班化课堂“交往教学”教学新模式研究的实践与探索。

3、“数学与语文学科融合式教学”课堂教学新模式的探索。

三是进行了小班化教育的课堂学习评价策略研究。

几年的小班化教育研究取得了明显的成效：

1、小班化教育研究促进了我校的教育改革，推进了素质教育在小学各科教学中的实施。

2、小班化教育充分显示了其特有的优越性，促进了学生素质的全面提高。

3、提高了我校教师的教学、科研水平，培养和锻炼了一支教科研紧密结合的教师队伍。

4、提高了办学水平与办学声誉。

三年来，实验小学共有1个省规规课题、9个台州市课题、12个温岭市课题结题。在温岭市第二届教育科研成果评比中，《台州区域小班化教育研究》荣获一等奖。同时获得一等奖的还有《小学音乐中即兴创造与主动性学习的教学研究》。《小学数学合作性学习的实践与研究》、《小学语文课堂教学口头评价初探》荣获二等奖，《小班化教育思想下融合教学法的初探》、《培养幼儿合作能力的实践与探索》荣获三等奖。

翻开厚厚的《实验小学三年课题研究成果汇编》，我们不难发现，无论从文本的规范程度、还是研究内容的丰富程度、到研究课题的整体质量，一年比一年提高，说明教师们较好掌握了教育科研的内在规律，研究能力整体提高。在课题研究的过程中，我们着重抓了二点：

1、科研课。学校创造性提出了“科研课”的新名词，并制定出台了学校“科研课”制度，它完全蕴合学校教育科研的三个最新理念，即科研是群体的科研、教师的科研、课堂的科研。每学期我们重点落实课堂的科研这个理念，让课题研究走进课堂，重过程讲实效求特色。科研课已逐步成为我校实施课题研究的重要抓手，我校教育科研一个崭新的亮点。

2、课题案例的撰写与积累。为了搞好课题研究，学校要求教师积极开展材料收集工作。按照研究工作的计划，采用各种研究方法收集反映有关研究问题和情况的材料。撰写教育科研案例是教师积累课题研究材料的一条重要的途径。

四、信息化发展步伐加快，校刊网站成亮丽风景

编辑校刊、建立学校网站是教科处负责的重要工作。校刊的编印成为学校一道亮丽的风景，它记载着实验小学创新的智慧、发展的进程。它既是我们工作的平台，也是宣传的窗口。校刊创刊以来，每学年刊出两三期，目前已出版九期。每期出刊后，学校教师人手一本，并及时把20多本刊物寄送教育局各科室，80多本刊物通过邮局寄到全市各校校长室、教科处。该刊以其高品位、高质量、新颖的内容得到上级领导和兄弟学校的好评。

努力加快信息化发展步伐，建成学校网站并正常运转学校网站。2003学年第一学期学校为了发展信息化步伐，推进信息化发展，成立了信息指挥中心，组建了信息中心办公室人员。校长任总指挥，下设信息中心办公室，具体负责信息化的推进工作。信息办公室的主要任务是全面开展全校师生的现代化信息技术培训，使青年教师和部分优秀学生熟练运用信息技术。建成学校网站，建立教研组主页或个人专题研究主页，让我校走进因特网，走向世界。信息指挥中心成立以来，信息中心开展了卓有成效的工作，学校网站建设是学校的重头戏，在信息办公室成员们的共同努力下，现在我们已基本完成任务了学校网站的建设任务，学校网站主要有学校概况、校务管理、教育科研、教师之家、学生园地、学校党建、幼教天地、家长频道等栏目，并参加了教育局举行的校园网评比，我校网站在全市20多所学校参加的小学组中名列第四位，在全市高、初中、小学全部参评的情况下，获得三等奖。

回顾学校教育科研走过的三年路程，我们虽然取得了一点成绩，但与教育科研先进的学校相比还有很大的差距，我们将一切从零开始，在新的起点上进行新的攀登。学校新三年的发展规划又描绘了学校发展的崭新蓝图，努力创建台州市教育科研示范学校将成为学校教育科研今后三年的奋斗目标。我们相信，有上级领导的关心支持，有全体实小人的努力拼搏，实验小学的教育科研，明天一定会更加美好，一定会结出更加丰硕的成果。

篇3：家庭教育对小学生的影响成果简介

清代学者陈宪章曾说:“疑者, 觉悟之机也, 一番觉悟一番长进。 ”从现代的教育观念来说, 古人所说的 “觉悟之机” 其实就是学生课堂的“生成”。 如果我们重视了学生课堂“生成”的东西, 就能够使学生获得“觉悟”并引导他们获得“长进”。 为了使学生获得“长进”, 我们小学语文教师就必须科学合理地运用教学行为, 在教学准备阶段、 教学实施阶段和教学评价阶段很好地处理课堂教学“生成”的东西。

一、教学准备阶段

课堂教学的效果好不好的一个很重要的因素是学生是否带着问题去听课。 学生如果带着问题去听课了, 那么他的注意力指向就很明确, 课堂听课的效率就高。 如果还能配合上学习的实践操作, 那么学生对于知识点的理解和掌握就容易得多了。 在小学语文课堂教学的准备阶段, 教师在课堂导入和组织学生自主学习时的教学行为对学生思维方向引导的作用是很大的。 语文教师巧妙地设置了疑问, 激起了学生的探究欲望, 学生在接下来的学习中势必目标明确、注意专注, 这就是我们通常所说的教师专业素养了决定课堂教学的质量。

比如, 在教学人教版四年级上册第13 课《白鹅》的时候, 我就在介绍丰子恺先生和交代时代背景的基础上, 要求学生阅读课文, 想一想“抗日战争时期, 丰子恺先生在重庆沙坪坝庙湾地方自建了小屋并在此居住了三年, 为什么离开的时候对小屋毫无留恋却对屋里养的一只白鹅恋恋不忘? ”通过这样简单的引导, 既明确了学生阅读的注意方向, 又激发了他们的阅读兴趣。 在学生阅读完毕后, 我马上抛出了“这只白鹅给你留下了怎样的印象? 你是喜欢还是讨厌白鹅?结合课文说说你的理由。你知道课文是用什么样的方法来写白鹅的吗? ”等三个问题, 要求学生进行小组合作学习。 从课后的教学效果来看, 因为有了这个小环节的处理, 学生学习的基本任务和方向就确定下来, 为接下来的课堂高质量生成做了很好的铺垫。

二、教学实施阶段

在以学生为主体的课堂上, 为了保证课堂教学的生成, 教师的教学行为应该更多地转变为学生的学习行为。 在教学实施阶段, 为了更好地把教师的教学行为转变为学生的学习行为的一个较好的做法是通过小组合作来促进生成, 用小组为单位的交流展示来巩固生成。 特别是在重点语段的研读阶段, 成熟的小组合作可以保证学生畅所欲言, 让学生的多样思维得到碰撞, 做到集思广益、触类旁通。 而交流展示可以使得小组内形成的成熟、正确、有代表性的观点在班级内成为共识, 使不甚成熟、不够正确的观点在班级内得到论证、修正。 这样的话, 学生的课堂生成就因此得到了巩固。

还是以人教版四年级上册第13 课 《白鹅》为例。 在课文研读阶段, 在引导学生体会白鹅叫声的高傲的时候, 我就势引导学生做这样的思考:“假设白鹅会说人话, 那么当它见到生客时、看到篱笆外有人走过时, 或者是吃饭时有狗来偷食它都会说些什么? ”然后我布置学生以小组为单位进行合作, 同时要求各小组完整记录学生的种种设想并在全班进行交流展示。 结果表明, 正是因为组织学生进行小组合作和交流展示的教学行为, 使得学生的生成特别成功。 从各个学习小组的发言来看, 学生对文本的解读出乎意料的深入, 答案也是丰富多彩, 充满着童真雅趣, 不禁让人拍案叫绝。

三、教学评价阶段

有了丰富多彩的课堂生成并不总味着课堂教学到此已经圆满成功了。不管学生的课堂生成以什么样的方式得以表现, 教师的教学评价都是必不可少的。在教师对学生的课堂生成进行教学评价的阶段, 有三种情况是最常见的:其一是纠偏, 从学生的交流展示, 我们发现了学生生成的不足或是错误的地方, 教师要及时加以纠正;其二是总结, 学生生成的东西是正确的或是很有创意, 教师要及时加以表扬, 对于学生众说纷纭且都有道理的时候, 教师要适当地进行归纳, 让学生掌握从不同角度看待问题的方法。 其三是提升, 学生的课堂生成更多的是随性、感性的, 这些东西虽然处处闪耀智慧的火花, 可惜却是缺乏学科专业的深度。 所以说, 教师还是应该多从语文学科专业知识的角度对学生的课堂生成做提升, 去示范、去引领学生语文专业素养的不断提高。

小学语文教师的教学行为对学生课堂学习生成的影响是巨大的。 除了教学准备阶段的导入和引导自主学习环节、 教学实施阶段的小组合作和交流展示环节以及教学评价阶段纠偏、总结和提升等教学行为需要加以注意之外, 还有很多细节值得我们去探讨。 但是不管教师怎样组织教学, 我们都要遵循这样的一条原则, 那就是总是想着把课堂真正地还给学生, 让学生去进行自主、合作、探究的学习。

摘要：教学行为是影响教学效益的最主要因素。教师教学行为的选择关系到学生学习的方向和方式, 直接关系到学习的效果。教师要科学合理地运用教学行为, 在教学准备阶段、教学实施阶段和教学评价阶段很好地处理课堂教学“生成”的东西。

关键词：教学行为,课堂教学,教学效率生成,处理

参考文献

[1]李光烈.谈谈课前预设与动态生成[J].语文教学与研究, 2009.

篇4：家庭教育对小学生的影响成果简介

【关键词】长期股权投资；成本法；权益法；粉饰财务报表；识别舞弊

根据《企业会计准则第2号-长期股权投资》的规定，企业对持有的长期股权投资可采用成本法和权益法核算，其中，持有对被投资单位有控制权或不具有重大影响的长期股权投资采用成本法核算，持有对被投资单位有重大影响的长期股权投资采用权益法核算。本文仅从股权比例的设置方面分析如何识别长期股权投资不同的核算方法对企业的经营成果的影响。

成本法与权益法在核算中的重要区别在于：企业对于成本法核算的长期股权投资，不因被投资方的经营盈亏调整长期股权投资的账面价值；而对于权益法核算的长期股权投资，要根据被投资方的经营盈亏调整长期股权投资的账面价值。投资方在投资成本相同、被投资企业的经营成果相同情况下，因长期股权资核算方法不同会对投资方产生截然不同的经营成果。以下通过具体案例予以说明：

A公司对B公司在2013年初进行了长期股权投资，投资成本为1000万元，占B公司的股权比例55%；A公司对C公司在2013年初也进行了长期股权投资，投资成本也为1000万元，占C公司股权比例的25%。B公司和C公司在2013年度均实现净利润300万元。按照《企业会计准则第2号-长期股权权投资》 的规定，长期股权投资占被投资企业股权比例20%～50%的采用权益法核算，占被投资企业股权比例50%（不包括50%）以上的及20%（不包括20%）以下的采用成本法核算。依此规定，A公司对B公司的长期股权投资采用成本法核算，对B公司2013年度的经营成果不确认投资收益；而A公司对C公司的长期股权投资采用权益法核算，对C公司2013年度的经营成果确认75万元投资收益，使A公司在2013年度的资产和所有者权益增加75万元。

相反，如果B公司和C公司在2013年度均亏损300万元，A公司持有B公司的长期股权投资账面价值仍然不变，而对持有中C公司的长期股权投资确认-75万元的投资亏损。

从以上案例可以看出，A公司以相同的投资成本投资两个经营成果相同的企业，对自身的影响却截然不同。当前很多公司为了粉饰经营业绩，根据被投资企业经营状况的不同，调整了长期股权投资的比例，为调节自身利润创造空间，主要方式如下：

1.对盈利能力强、经营状况稳定、经营业绩逐年上升的被投资企业，投资方会通过运作采用权益法核算

由于被投资企业盈利能力强、经营状况稳定，投资方虽有能力取得被投资企业51%及以上的控股权，却更愿意取得49%的股权，因为49%的持股比例对投资方的地位没有影响，在股东众多的情况下，投资方仍是被投资企业的最大股东，但在会计核算上，对长期股权投资却可采用权益法，将被投资企业的净利润确认为自身的投资收益，增加投资方的资产和所有者权益。

2.对经营状况差、连年亏损的被投资企业，投资方会通过运作采用成本法核算

由于采用权益法核算长期股权投资必须确认投资收益，对经营状况差、亏损的被投资企业确认投资收益为负数，会影响投资企业的经营成果，因此很多企业作为投资方，对于已持有并按权益法核算的长期股权投资，往往增加投资比例达到被投资企业股本50%（不包括50%）以上，或减少投资比例达到被投资企业股本20%（不包括20%）以下，将权益法核算的长期股权投资转为以成本法核算，这样即使被投资企业亏损额巨大，投资方也不确认投资亏损，不减少投资方的资产和所有者权益，达到粉饰财务报表的目的，实际上投资方的长期股权投资存在潜亏。

那么，如何才能识别长期股权投资核算方法是否合理呢？

首先，了解并取得被投资企业经营状况资料，确定是否存在近几年连续亏损的情况并了解亏损额近几年增减趋势，对于近几年连续亏損的情况，投资方的长期股权投资已存在减值，在成本法的核算下，因为不确认投资亏损，不减少长期股权投资的账面价值，形成了长期股权投资的潜亏，应计提长期股权投资减值准备，通常情况下，投资方为了虚增资产，往往不计提长期股资的减值准备。而在这种情况下如果投资方采用了权益法，就会确认投资亏损，使资产额得到真实反映。

其次，了解投资方长期股权投资中投资成本的增减变化，并结合被投资企业经营状况的变化，判断投资方是否存在人为调整投资比例的行为。对于被投资企业经营出现亏损而投资方转让或减少投资，降低投资比例并将权益法核算的长期投资转为成本法核算的，长期股权投资存在潜亏的可能性非常大，投资方的资产就会形成虚增，造成财务舞弊，解决这一问题的关键是对长期股权投资进行减值测试，计提长期股权投资减值准备，减少长期股权投资的账面价值。

对于被投资企业盈利能力逐年提高或由亏损转为盈利的情况下，投资方降低投资比例，将长期股权投资的成本法转为权益法，每年即可确认投资收益，对于这种做法，目前的企业会计准则和相关的法规并未禁止，也是企业作为投资方成功运作长期股权投资比例，增加自身经营多成果的成功做法。

篇5：家庭教育对小学生的影响成果简介

季延初级中学办学近六年来，注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展。学校在狠抓教学质量的同时，非常重视第二课堂的开展，学校先后成立了“小壁虎漫画社”、“罗裳山书画社”等学生社团，积极组织学生书画创作，已有100多幅作品在各级比赛获奖或在CN级报刊上发表。其中，在中国教育部艺术教育委员会主办的第七、八、九、十届全国中小学生美术书法比赛中共有13人次分别获得一、二、三等奖；2002年9月，《时事报告。中学生版》专版发表我校学生四幅漫画作品；2003年4月，《泉州广播电视报》以“孩子眼中的战争”为题半版发表我校学生四幅漫画作品并对我校漫画创作成果进行报道；2003年5月，由晋江市环保局等主编的《环保知识读本》选人我校师生七幅漫画作品；2004年4月，被文联有关部门授予“福建省青少年美术书法发展素质教育基地”；2004年12月，《泉州广播电视报》专栏发表我校学生四幅动漫剪纸作品并作报道；2005年5月，联合晋江市交警大队出版校本安全读本《交通安全漫画百图》；2005年12月，在福建省“美年达”中学生动漫大赛中六幅作品分别获得一、二、三等奖及优秀奖，取得全省最好的成绩；2001-2006年，在省、市等各级比赛中多次获得一、二、三等奖及优秀奖数十次。

季延初级中学民间绘画实验班师资简介

蔡建昌：

1955年12月生,福建晋江人,泉州市政协六、七届委员，现为晋江方圆广告负责人，系中国福建省美术家协会会员、晋江市美协主席，中国书画研究院研究员。1975年参加展览，创作作品有十多幅获全国现代民间绘画一、二、三等奖及优秀奖。多幅作品被选赴挪威、瑞典、新加坡、菲律宾等国展出。传略入选《中国美术年鉴》等多部辞书。出版画集《中国书画艺术家》（合著）。曾获中国文化部嘉奖。福建电视台”古韵民风”、晋江电视台侨乡频道“咱厝人”、《海峡都市报》曾作过推介。2004年在第七届中国艺术节暨中国秀洲农民艺术节上被评为“中国现代民间绘画优秀画家”。作品《八仙过海》被浙江美术馆收藏。《元宵谜会》被漳州灯谜博物馆收藏。

翁小华：

1966年出生，福建武夷山人。曾任教于华侨大学中文系，现为晋江市文化馆副馆长、民间绘画研究室主任，系福建省美术家协会会员、晋江市美协副主席。1988年开始中国画创作，多次入选福建省美术协会主办的展览，多篇论文在省级刊物发表，论文《社会主义市场经济条件下现代民间绘画发展窥探》获国家二等奖。2002年被晋江市政府和共青团晋江市委分别授予“晋江市优秀文化标兵”和“新长征突击手”等称号。传略入选福建省文联编攥的《福建省文艺家辞典》等多部辞书。

陈开奖：

1970年7月生,福建三明人，现为季延初级中学美术教师。系福建省美术教育研究会会员，三明市泉州市书法家协会会员，洛江区书协常务理事。任教以来曾组织辅导学生参加文化部、中央电视台主办的《舒蕾杯》全国青少年书画大赛等全国、省、市各级书画大赛并获得一等园丁奖及各等级奖。业余从事书画、诗歌创作，个人书画作品入选并入编由中国书法家协会、中央电视台主办的《CCTV——杏花村汾酒集团杯全国电视台书法大赛优秀作品集》等全国、省、市各种书画大型展览及画册。诗歌作品《故乡组诗》、《画室禅影》、《随想》等组诗发表于CN级刊物或民刊。

杨银平：

篇6：家庭教育对小学生的影响成果简介

成果

简

介

“小学语文课前预习有效指导的实践与研究”课题，是由上南学校独立承担研究的宝安区教育科学“十二五”规划课题。研究时间为2012年9月至2015年12月。

一、研究的问题

随着课程改革的不断推进、不断深入和发展，语文课堂教学中出现的种种问题，究其原因都无不与学生自主学习和阅读理解能力低下有关，具体表现如下：

（一）对于预习：新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力。预习过程是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。

（二）预习态度：在教学实践中我们发现课前预习并未为教学很好的服务，学生因为多种原因课前预习做得不好。在调查和教学实践中了解到，老师布置课前预习后，学生对此并不重视，认为反正老师上课还要讲，预习不预习关系不大，有的甚至认为课前预习是在浪费时间。有的学生则无所适从，充其量只是读一遍课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课文，不提要求就不知道读的目标，更没有读的方法，学得被动，读得无力、无味。有的虽说课文读了四、五遍，可在课堂上读课文仍读不通顺，抄写生字时仍错误百出。预习效果不佳，还会养成做事草率的坏习惯。可以说不会预习的人就是不会学习的人，而随着科学技术的不断发展，不会学习的人，将会成为新一代的文盲。那么教师的正确引导，对学生的有效预习就显得非常重要。因此，作为教师，应该从学生学习的可持续发展出发，培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代的需求。培养学生良好的预习习惯，学生会受益终身。

（三）预习效果：多年来，语文课堂教学效率低下一直困扰着本校的许多语文老师，常见到语文老师上课文第一课时时，要么大发雷霆，要么无奈摇头，只因为我们的学生课前预习不充分，没办法进入下一环节的教学，只能停下来，用课堂上宝贵的时间来补偿学生欠下的预习债。而这样一来，能用两课时上完的课，我们就要花上三课时甚至更多时间。有的教师为了能够两课时上完一课，上第一课时时，不管学生预习如何，硬是硬着头皮上，结果课堂上出现了许多夹生现象，要么学生课文读得结结巴巴，要么云里雾里不知所云，这样的课堂效率怎么能高。针对这一现象，我们课题小组进行了《小学语文课前预习有效性指导的实践研究》的课题研究。

二、研究的成果

我们运用行动、文献、总结、实验等研究方法进行长期的探索与实践，取得如下研究成果：

㈠理论成果

1、界定了“小学语文课前预习有效性指导的基本含义”

（１）、课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学将要学习的功课。

（２）、课前预习有效指导是指教师在预习内容、预习方法等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握有效的方法，提高自学能力。

（３）、小学语文课前预习有效指导的研究就是针对小学生的特点，运用教育调查，行动研究的方法深入了解“小学语文课前预习有效指导”的方法及培养策略。

2、探明了“有效性指导小学生预习中必须遵循的教学原则” ⑴．全体性原则

本课题的实验研究坚持面向全体学生，让班级全体学生参与，把每一位学生都作为实验对象，追求实验的整体效果。

⑵．主体性原则

本课题的实验研究坚持以学生为主体的原则，突出学生的主体地位，坚持以学论教、以学评教，教师的主导作用就是及时激发学生课前预习的兴趣，帮助、指导学生，使其逐步具备自主预习所必备的素质和掌握

预习需要的方法、技能。

⑶．科学性原则

本课题的实验研究坚持以现代教育研究理论为指导，既要严格按照现代教育研究理论指导的程序科学操作，又要坚持从实验研究的班级实际出发，根据小学高年段学生的生理、心理和学习特点，分层次、分阶段的设定目标和建立引导机制，不断创新和丰富实验研究的内容，为实验研究的理论增添新的实践成果和科学依据。

⑷．民主性原则

本课题的实验研究坚持尊重学生的思想、情感、意愿，最大限度地激发和调动学生的主观能动性和首创精神，在“课前有效预习”的养成过程中，让每一位学生感到自尊、自信和预习的成功体验，从而迸发出更大的自主预习积极性和前进动力。

⑸．差异性原则

本课题的实验研究充分尊重学生个体的差异，坚持“一把钥匙开一把锁”，针对每一位学生的原有预习习惯的基础，制定针对性措施。对学生分层次、分阶段设定目标和提出要求，让每一位学生都能在原有的基础上得到提高和发展，促使良好预习习惯的尽快养成。

⑹．发展性原则

本课题的实验研究始终坚持谋求学生终身发展，一是充分肯定每一位学生原有预习习惯中值得发扬的优点和长处，二是诚恳地指出学生在预习中存在的问题和解决问题的方法，三是立足学生终身发展，帮助学生掌握科学预习的方法，激励学生着眼于未来，努力养成自主学习的良好习惯。

3、探索“小学语文课前预习有效性指导的”学习习惯与模式 小学阶段学生自主学习课前预习良好习惯的形成是一个由“知”到“行”，低层次向高层次发展的过程，因此，本课题遵循这一发展过程，着力培养学生如下的学习习惯及模式：

⑴．培养常规预习习惯

常规预习习惯是指在完成作业后能认真阅读将要学习的课文，感知教材的内容，学会使用利用工具书辅助学习，找出问题或初步解决碰到的疑难问题。

⑵．培养质疑预习习惯

质疑预习习惯是指在完成作业后能认真阅读将要学习的课文，了解教材的内容，学会发现问题，对问题提出质疑和思考，养成带着问题听课的习惯。

⑶．培养探究预习习惯

探究预习习惯是指在完成作业后能认真阅读将要学习的课文，理解教材的内容，主动收集相关资料，学会在发现问题的基础上，对问题探究和发散思考，养成对问题追根求源的习惯。

⑷．培养创新预习习惯

创新预习习惯是指在完成作业后能认真阅读将要学习的课文，掌握教材的内容，学会主动收集和分析相关资料，对问题深入探究和发散思考，经过比较、分析，形成自己的见解，敢于标新立异，发表不同意见，养成自主学习、开拓创新的习惯。

4、总结出了引导学生“进行语文预习有效性指导的途径”

5、摸索出了“思维形式与表现手法”的关系

6、课堂内外的结合的三个目的 ⑴、带着积累词句的目的去预习⑵、带着搜集间接材料的目的去预习⑶、带着学习语文知识和技巧的目的去预习㈡操作成果

★ 经过实验研究和不断探索，形成一套比较完善、操作性强、效果显著的“课前有效预习的研究”策略。

★ 经过实验研究和实践探索，使实验对象——学生具备自主学习的能力，打下人生开拓创新、锐意进取的坚实基础。

㈢实验的效果

（1）对于教师：通过对小学生语文课前预习的培养研究，转变了我的教学观念和教学方式，提高我的专业发展水平和教学能力。

（2）对于学生：通过对学生语文课前预习习惯的培养，发展了学生知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。

超过80%学生学习能力大大增强，学习自觉性显著提高。现在本课题研究虽然已结束，但并不意味着研究工作的终结。在研究过程中，我还发现了许多值得研究的领域，如：

1、如何有效地将课前预习渗透到每一位学生；

2、学生在学习中如何将多种学法有机结合，并灵活运用；

3、在新课程理念下，“自学、合作、讨论”将如何更具有新鲜的活力。

六、研究的收获

㈠教师方面：三年半以来，通过课题研究，我们对指导小学阶段学生语文课前有效自主预习的研究有了更深入的理性认识，为教师的发展提供了有利的支撑。

㈡学生方面：三年半以来，学生通过课题研究，改变了原有消极被动的学习状态，从教师设计的作业到学生设计个性化的预习作业这种学习实质的变革，解放了学生的头脑，学生成为课题研究的受益者，他们大胆自信，主动沟通，成为学习的成功体验者。

1．形成指导小学阶段学生语文课前有效自主预习的策略。（1）激发需求策略。

指导小学阶段学生语文课前有效自主预习的研究，特别要重视激发教师与学生内在的需求，引导学生养成主动预习的习惯，共同创造出和谐、有效的课前预习新天地。

（2）目标明示策略。

指导小学阶段学生语文课前有效自主预习的研究，教师备课理念的显得更新尤为重要。教师备课的一个重要任务是充分考虑学生的实际情况，促进教师对课堂教学目标、任务与价值的准确把握与定位。教师真正从学生的教学实际来设计教学过程，真正达到“师生共振”的理想境界。

一堂课的目标聚焦于1到2个。学生有较强的自学能力，课前明确告之学生本节课的课堂教学目标，有利于学生在主动学习探究中把握教学重点、突破教学难点。

（3）双向提问策略。

问题意识作为思维的动力，既体现在个体思维品质的活跃性，又反映思维的独特性与创造性，它能促进学生思维中的创新精神。教师要利用预习为学生搭建自主学习的平台，在预习中要引导学生发现问题、提出问题并解决问题。教师要善于利用学生预习中的问题，设置不同层次的疑难点，逐步提高创设问题情境的层次，学生做到了真正意义上学习的主体，也有希望达到叶圣陶老先生所提出的“教是为了不教”的境界。

2．形成指导小学阶段学生语文课前有效自主预习的练习策略。（1）童趣化策略。

设计预习练习时，我们有意识地设计一些能开拓学生思路的，有利于学生自主探索的开放题，并起了童趣化的名字，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的思维的广度与深度。描一描，写一写叫“小小书法家”；照样子，写出表示同一个意思的不同词语叫“变魔术”；划去下列带点字不正确的读音叫“火眼金睛”；按要求归类叫“紧急集合”；在括号内填上合适的词语，使句子更具体生动叫“锦上添花”„„

（2）综合化策略。

高年级学生知识积累丰富，但是知识的提取性却相对稀少，导致学生“学习今年忘了去年”这种低效的学习现状。因此，看拼音练习中可以加强同音字的练习；阅读中增加好词好句的积累并学会仿写。

3.研究者的教育科研能力得以提升。

在参与科研的过程中，了解教育发展的新趋势，提高教育理论和修

养，并且把理论与实践相联系，注重学习方法的渗透，获得了较好的教学效果。在开展阶段性检测监控教学能力，两学期阶段检测名列同年级之首。

在课题理论学习中，每月对课题相关理论进行学习、摘录；反思教育、教学行为，及时总结课题研究中的收获与疑问；撰写教学论文在各级各类论文比赛中获奖，撰写的教学设计在深圳市及宝安区教师综合素质大赛的评比中获奖。

七、研究的启发与思考

作为一个规划性课题，实施一年半来，已完成了预期的研究目标。回顾课题研究走过的历程，一方面，我为课题研究中取得的研究成果感到高兴，另一方面，也为课题研究过程中存在的许多不足、不尽如人意之处深感遗憾，也更激发我增加勇气、创新思路，从而不断去进行深入的研究。

启示一：培训与理论学习至关重要

缺乏理论与专业的培训与引领，我常感觉到有些迷茫。感谢参加太仓市骨干教师培训班与太仓市语文生本学科组，让我的迷茫逐渐拨开，为课题的进一步研究指明方向，提高了本年级学生的语文素养，培养了学生良好的学习习惯，良好的合作、探究精神，激发了学生的学习兴趣。

启示二：科学合理、趣味十足的预习练习设计至关重要

课前有效自主预习的研究中预习练习设计缺一不可，从教师设计的“表格式练习”到“张扬个性，展示自我”的个性化作业本，学生的学习的热情逐渐高涨，学习的成果向多样性发展，学习能力螺旋上升。今后，我应对课前有效自主预习的评价机制进行研究，把学生的学习欲望推向更高处。

九、努力方向

我相信：只要满怀激情，积极创设条件，勇于探索，就没有解决不了的问题。在今后的工作中，我们将向下面两个方向努力：

㈠、解放课堂，让课堂充满活力，使课堂真正具有发展人的功能。㈡、解放学生，让学生自主自信，使学生真正成为学习的主人。让预习培养学生自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

让预习直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。

让预习为学生开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

让预习帮助增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。

预习增强学生求知欲，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学生的积极性。

总之，预习作为学习过程的首要环节和重要措施，对课堂学习必有极大的支持作用。只有对课前预习产生了浓厚的兴趣，学生才会认真深入地进行预习，从而高质量地完成预习作业、才能达到预习的最大效率，最终为有效课堂打下扎实的基础。

十、课题组成人员： 主持人：叶宾

篇7：家庭教育对小学生的影响成果简介

实践单位：安庆市旧机动车交易中心有限公司

又是一年暑假的到来，转瞬间我已经从一个刚刚步入校门的新生，逐渐的变成了一个成熟稳重的准大二生。经历了一年的大学生活，我学会了很多的知识，接触了很多的事情，也认识了很多的朋友。一种骄傲与自豪感油然而生，心中那种渴望早日进入社会的冲动已经无法克制。虽说是夏日炎炎，但这正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有能力依靠自己的双手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。“ 没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。今年自己的暑假和去年有所不同。其实学校要求我们参加社会实践 , 无非是想让我们提前接触社会 , 了解社会 , 这样才不会在真正走上社会的时候找不到生活的重心。恰好结合学校安排的暑期实践活动，我积极地准备开始了我的社会实践。这次我来到了一个旧机动车交易中心——安庆市旧机动车交易中心有限公司。光听其名只以为是买卖二手车的一个行当，可以当我深入接触之后，发现这个行业并不是那么简单的一个事情。

一、实践目的： 本次实践地点在安庆市旧机动车交易中心有限公司，我本着了解一个公司的内部机构和如何与公司同事沟通这两个基本点出发，想通过这次实践，验证一下真实社会企业的情况和书本上的有什么不同，体验一次和职场同事打交道与在学校和同学交谈的区别。

二、实践内容与个人总结：

该公司主要是经营旧机动车交易，对于旧机动车的交易包括委托交易、车辆技术状况鉴定、价格评估、议价成交、过户等几个步骤。很多地方需要有相关技术的专业人员，作为一个还没有进入大二的学生来说，我只能从事一些基础工作，主要负责电脑信息录入，除此之外还有跟一个比较有经验的员工打下手做一些向客户讲解机动车信息的工作。虽然只是一些很普通的工作，但是想要真正的做好却不是一件容易的事情。刚开始工作的时候，对公司的录入系统也不是太熟悉，数据录入的时候不时还有点马虎，往往要矫正好几次才能成功录入，于是我主动的向周围的同事求助，他们也都很热情的帮助我，后来慢慢的录入数据的速度逐渐的加快，准确度也提高了很多，工作的积极性也越来越高。慢慢的开始融入到了这个公司。在工作中也不都是一帆风顺，也有过挨老板的训斥。有次数据录入错误，我被批评并扣工资，起初很不服气，觉得只是一个小小的失误，但后来明白在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。公司就是以营利为目的的，老板是职业经理人，对公司的管理负责，你的一个看似很小的错误有可能会对一个公司造成毁灭性的打击。对我的训斥以及扣除一定的工资只是让你懂得一个道理，做事必须要认真，成人应该学会对自己做的事情负责。这是我在公司学的重要一课。除此之外跟着有经验的人打下手也让我懂得了一个道理，能力是一个人价值的重要体现。公司中往往受欢迎的人，受尊敬的人不一定是地位高的人，但却一定是有能力的人。我跟的这个小师傅，年纪不是很大，也就30出头，但是对机动车十分熟悉，各种配件，各种机车的性能说的是头头是道，与人沟通的能力十分强，很能了解客户的需求，从而对症下药。记得一次，有人来买小型拖拉机用于运送蔬菜，带我的师傅先是问了下运送路面的情况，然后问了下载重情况，接着详细介绍了几种车。人家就把车买啦！可见能力是多么的重要。在与同事打交道上，我也学会了很多的东西，对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不要在背地里说别人的坏话，即使有的人你十分看不惯也不要让他的所作所为影响你的心情。与人交往也要学会长点心眼，职场中的斗争，往往比校园更加的残酷与现实。

三、实践活动的体会

篇8：家庭教育对小学生的影响成果简介

在投资额度不变的前提下, 采用消费型增值税, 新增固定资产价值中不再包含增值税进项税额, 因此, 新增固定资产原值、累计折旧和净值会发生相应变化。考虑到消费型增值税对投资的刺激性作用, 与生产型增值税相比, 企业新增固定资产的总额一般会有所提升, 相应地, 如果是以贷款支持投资, 企业负担将会明显减少, 权益负债比率也会有所上升。

(一) 对资产结构的影响

增值税转型对企业资产结构的影响主要体现在固定资产原值、后续计量, 存货以及资产内部结构的变化。

1. 对固定资产初始计量、后续计量以及净值的影响。

根据消费型增值税处理原则, 企业购进固定资产的支付价款中所含进项税额不再作为固定资产成本, 而是允许抵扣。在固定资产价值不因增值税转型发生变化以及总体投资额不变的条件下, 固定资产原值、折旧以及净值在转型后均会相应减少。即使企业的营业收入不变, 固定资产周转率也会提高。企业的进项税额越多, 固定资产项目的价值变化越明显。 (1) 固定资产初始计量的调整。在消费型增值税下, 允许企业一次性扣除购买生产性固定资产的进项税额。因此, 固定资产成本由原来的“购买价款+安装费用+进项税额”变成了仅含有“购买价款+安装费用”, 这就降低了企业固定资产的原值, 同时由于进项税额可以抵扣, 减轻了增值税税负。 (2) 固定资产后续计量的调整。消费型增值税确认固定资产原值、折旧和计提的资产减值准备要比生产型增值税少。因此, 在消费型增值税下, 企业固定资产的累计折旧和减值准备会有所降低。

2. 对存货项目和资产项目内部结构的影响。

消费型增值税比生产型增值税少确认累计折旧, 折旧中有一部分价值计入制造费用, 导致计入半成品和产成品的产品成本下降, 因此企业存货项目金额会有所下降。消费型增值税下, 避免了对固定资产交易的重复征税, 节约了企业的货币资金, 使货币资金项目增加。

(二) 对负债结构的影响

当企业因自有资金不足而采用贷款方式进行投资时, 企业的借款及利息支出会明显增加。此外, 由于固定资产进项税额的抵扣, 应交税费项目会出现下降。

1. 对长期借款、应付利息的影响。

在消费型增值税下, 企业会加大固定资产的投资, 在自有资金不足的情况下会以贷款支持投资, 如果企业向银行贷款, 则会使企业“长期借款”、“应付利息”项目余额增加, 企业的借款及利息支出可能明显增加而导致负债率上升。由此可见, 在消费型增值税下, 单项固定资产投资占用的资金会相应减少, 企业固定资产投资力度将会加大, 并且负债经营程度随之增长。

2. 对应交税费的影响。

实行消费型增值税后, 固定资产投资当年, 新增固定资产取得的进项税额可以一次性全额抵扣, 造成企业应交增值税降低, 资产负债表中的流动负债降低, 最终导致整体负债降低。

(三) 对资产负债相关财务指标的影响

1. 对资产负债率的影响。

资产负债率是指企业负债总额与总资产的比率。它表明企业资产总额中, 债权人提供资金所占的比重, 以及企业资产对债权人权益的保障程度。一般情况下, 资产负债率越小, 表明企业长期偿债能力越强。由于增值税转型, 使得存货和固定资产项目金额下降, 进而使得资产项目总额下降, 由于“应交税费——应交增值税 (进项税额) ”的增加, 使得“应交税费——应交增值税”余额下降, 继而使得负债项目总额下降, 而资产降低额等于负债降低额加上所有者权益增加额, 说明负债降低额大于资产降低额, 所以转型后, 上市公司资产负债率明显降低, 偿债能力明显增强。

2. 对总资产周转率的影响。

总资产周转率, 是指企业一定时期内营业收入与平均资产总额的比率。可以用来反映企业全部资产的利用效率。一般情况下, 总资产周转率越高, 表明企业全部资产的使用效率越高;反之, 如果该指标较低, 则说明企业利用全部资产进行经营的效率较差, 最终会影响企业的盈利能力。由于增值税转型, 使得存货和固定资产项目金额下降, 资产总额降低;由于增值税是价外税, 对营业收入没有影响。所以, 转型后上市公司的总资产周转率明显提高, 营运能力明显增强。

二、增值税转型对企业经营成果的影响

实行消费型增值税后, 固定资产原值、累计折旧和固定资产净值都会减少, 而折旧的减少意味着经营成本和费用的节约, 息税前收入 (EBIT) 将增加。另外, 由于允许抵扣的增值税进项税额增加, 则应交增值税额、应交城建税等附加税额将降低, 所得税税额将有所增加, 但其增幅会小于净利润的增幅。因此, 增值税转型将给企业带来利润的增加, 从而增加投资者收益。

(一) 对税负的影响

消费型增值税对于税负的影响主要体现在增值税本身、城建税及教育费附加、所得税上。但总体来说, 企业的税负在增值税转型后呈下降趋势, 这有利于企业的发展。

1. 增值税、城建税、教育费附加税负降低。

根据增值税计算公式:应纳税额=销项税额-进项税额, 在销项税额不变的情况下, 进项税增加显然会降低应税企业的增值税税负。城建税和教育费附加以企业实际缴纳的增值税额为税基计算得来, 增值税转型后, 增值税应纳税额的减少也会带来城建税和教育费附加的减少。

2. 企业所得税有所增加, 但其增幅小于税后利润增幅。

增值税转型后, 固定资产入账价值的减少会导致折旧的减少, 进而减少当期成本费用, 加重企业所得税税负。若不考虑资金的时间价值, 在整个固定资产折旧年限内, 增值税转型会引起企业所得税的增加额小于增值税、城建税和教育费附加的减少额。若考虑资金的时间价值, 企业所得税的增加额与增值税、城建税和教育费附加的降低额之间的差距将会更大。由此可见, 企业所得税的增加并没有完全抵消增值税转型带来的进项税额抵扣以及城建税和教育费附加减少的好处, 增值税转型会使企业的整体税负降低。这将在很大程度上调动企业对固定资产投资的积极性, 有利于企业固定资产更新改造和技术创新。

(二) 对销售费用、管理费用的影响

由于采用生产型增值税比采用消费型增值税多确认累计折旧, 并计入“销售费用”和“管理费用”科目, 直接导致多确认当期期间费用。

(三) 对净利润的影响

消费型增值税对净利润的影响因纳税人种类和时间长短的不同而不同。但总体来说, 不论是何种纳税人, 增值税转型对各类纳税人都是利好。

1. 一般纳税人。

对一般纳税人的影响会由于时间的不同而出现变化。 (1) 短期影响。投资当年, 由于消费型增值税对固定资产更新改造的刺激力度较大, 在一定程度上提高了劳动生产率, 因此经营收入可能有所增长;而且新增固定资产的增值税一次性全额抵扣, 导致实际缴纳的增值税额大幅下降, 相应的城建税和教育费附加也会降低, 即费用减少, 这就使得当年利润有所上升。但同时固定资产的增加导致折旧费用上升, 财务费用也可能由于贷款的增加而上升, 从而抵消了部分由于增值税抵扣所带来利润上升的好处。 (2) 长期影响。投资以后各年的利润状况主要取决于新增固定资产的投资回报与折旧、财务费用之间的关系, 如果投资额较大, 而回收期又较长的话, 则次年的利润可能由于折旧费用和财务费用的增加幅度大于当年新增固定资产对经营利润的影响而有所下降。对于投资回收期较长的项目, 其利润在投资的前几年内不一定上升, 但从长远趋势来看, 劳动生产率提高带来的影响将会更好的体现。

2. 小规模纳税人。

增值税转型将小规模纳税人的征收率统一下调至3%, 使企业税负降低, 直接增加盈利和投资者收益。

(四) 对利润相关财务指标的影响

1. 对已获利息倍数的影响。

已获利息倍数, 是指企业一定时期息税前利润为利息费用的倍数, 反映了获利能力对债务偿付的保证程度。该指标不仅反映了企业获利能力的大小, 而且反映了获利能力对偿还到期债务的保证程度。它既是企业举债经营的前提依据, 也是衡量企业长期偿债能力大小的重要指标。一般情况下, 已获利息倍数越高, 企业长期举债能力越强。在固定资产规模不变的情况下, 由于增值税转型, 利息支出没有变化, 而息税前利润增加, 所以转型后企业的已获利息倍数明显提高, 债务偿付的保证程度和长期偿债能力明显增强。

2. 对营业利润率的影响。

营业利润率, 是指企业一定时期营业利润与营业收入的比率。一般情况下, 营业利润率越高, 表明企业的市场竞争力越强, 发展潜力越大, 从而获利能力越强。在营业收入一定的情况下, 由于增值税转型, 营业利润提高, 而增值税是价外税, 对营业收入没有影响。所以, 转型后企业的营业利润率明显提高, 盈利能力明显增强。

3. 对营业净利率的影响。

营业净利率, 是指企业一定时期净利润与营业收入的比率。反映1元营业收入与其成本费用之间可以“挤”出来的净利润。一般情况下, 营业利润率越大, 企业的盈利能力越强。由于增值税转型, 使营业利润提高, 带来净利润的提高。而增值税是价外税, 营业收入不变, 因此转型后营业净利润提高, 企业盈利能力增强。

4. 对市盈率的影响。