推行“六步工作法”

推行“六步工作法”（共6篇）

篇1：推行“六步工作法”

库党办发[2009]193号

关于在全县推行“六步工作法”的通知

各乡(镇)党委、政府、农牧场、街道办事处、县直各单位：

为进一步改进干部工作作风，规范工作程序，提高工作效率，努力在全县建立运转高效的工作运行机制，营造求真务实的良好工作氛围，确保县委、政府安排部署的各项工作落到实处，取得实效。经县委、政府研究，决定在全县推行“六步工作法”，即：一是要明确做什么事情；二是要明确谁是责任人；三是要明确做到什么程度；四是要明确什么时间做完；五是要明确由谁来督查考核；六是要明确做好做坏有个什么说法。现将有关事宜通知如下：

一、充分认识推行“六步工作法”的重要性和必要性

在全县推行“六步工作法”，是县委、政府面对新形势、站在新起点、实现新发展、开创新局面，为进一步加强和改进干部作风建设，健全完善务实高效的工作机制，促进全县各项工作深入扎实开展而实施的一项重大举措，是加快推进库车经济社会超常规、跨越式发展的迫切需要。

当前，库车的改革发展已进入关键时期，改革发展的任务十分艰巨。要加快推进全县改革发展，努力建设一个社会安定、经济发展、文化繁荣、生态良好、人民生活富裕、各民族团结和谐的新库车，必须着力培养和大力弘扬求真务实的工作作风，建立运转高效的工作机制，促进各项工作落到实处。全县各级党政要从事关全县改革发展稳定的高度，充分认识推行“六步工作法”的重要性和必要性，进一步统一思想、提高认识，按照县委、政府的安排部署，认

1.真抓好各项工作的落实，确保“六步工作法”的顺利实施。

二、推行“六步工作法”的具体内容和要求 具体内容：

（一）要明确做什么事情。即：明确工作重点和主要任务。各单位、部门要根据县委、政府安排部署的工作，特别是纳入地区和县目标管理考核的工作，结合实际，合理制定各项工作总体目标和每一阶段的工作重点、主要任务。

（二）要明确谁是责任人。即：明确责任部门和责任人。要建立健全工作目标责任制，对重点工作、重点任务、重点项目，要分解细化、量化到部门及部门班子成员、具体工作人员身上，做到责任明确、任务到人。对县委、政府安排部署的重大工作，各单位、部门党政一把手是第一责任人，要亲自抓、负总责，分管负责人要具体抓好组织实施，建立一级抓一级，一级对一级负责，逐级抓落实的良好工作格局。

（三）要明确做到什么程度。即：明确工作完成标准。各单位、部门要坚持“有始有终，保质保量”的工作原则，对每一项工作都要制定操作性强、质量标准高、任务明确的实施细则，明确各项工作年底在自治区、地区同行业中的位次，明确各阶段需要完成的工作量和质量标准，确保各项工作按标准、按进度实施，做到数量上无水分、质量上无问题。

（四）要明确什么时间做完。即：明确工作完成时限。各级党政在安排部署各项工作时，既要明确工作任务、具体要求和完成标准，又要明确工作完成的合理时限。对县委、政府决策部署的工作，各单位、部门要提高工作效率，以“马上就办”、“事不过夜”的工作

2.作风，立说立行、雷厉风行、抓好落实，确保各项工作在规定时限内完成。各行政职能部门要结合业务实际，积极推行限时服务制度，提高服务成效，改善服务质量。

（五）要明确由谁来督查考核。即：明确督导检查负责人。要健全完善督查考核机制，加强督查和目标管理考核工作，充分发挥组织、纪检、监察、人大、政协的监督职能和舆论监督、群众监督的作用。为确保县委、政府安排部署的各项工作得到全面贯彻落实，县委将成立督查局，专门负责对县委、政府安排部署的工作及时督促检查，督查局直接向县委、政府主要领导负责，对已落实的要查成效，对正在落实的要查进度，对没有落实的要查原因，对影响落实的要查责任，并将督查情况定期通报，推进各项工作保质保量完成。各单位、部门也要加强对工作的督促检查，促进各项工作的落实。

（六）要明确做好做坏有个什么说法。即：明确奖惩措施。要建立健全“奖勤罚懒、奖优罚劣”的考核奖惩机制和责任追究办法，坚决克服“干多干少一个样、干好干坏一个样、干与不干一个样”的错误观念，形成鼓励先进、鞭策后进的工作氛围。对完成目标任务、工作落实效果好的单位部门，要结合年终考核给予表彰奖励；对落实不力、成效不明显的单位部门，要及时予以通报批评和训诫谈话，并限期整改；对未完成工作任务或拖着缓办、顶着不办的单位、部门，要严格实行惩罚，并坚决追究相关责任人的责任。各单位、部门也要建立健全相应的奖惩机制和责任追究办法，对安排部署的工作及时进行检查，并根据检查情况，对责任人实施奖惩和责任追究。

具体要求：

3.（一）要增强抓落实的责任感和紧迫感。全县各级党政要充分认识到每一个岗位都是一份沉甸甸的责任，做到“在其位就要谋其政”，自觉把抓落实作为工作的座右铭，牢固树立一种干不好工作就食不甘味、寝不安席的精神，以对党和人民的事业高度负责的精神脚踏实地、扎扎实实地抓好工作落实。

（二）要提高抓落实的预见性和主动性。全县各级党政要围绕工作目标与任务，准确把握和贯彻县委、政府的工作意图，各项工作从部署到执行每一个节点，要超前谋划、提前考量，把握关键环节，明确完成任务的突破口在哪？工作的关键点在哪？有哪些需要重点解决的问题？做到有条不紊、扎实严谨地开展工作。同时，要做好上级政策、外地经验与我县实际相结合的文章，在加强工作薄弱环节、解决突出问题中创造性地开展工作。

（三）要倡导“争先创优”抓落实的精神。全县各级党政要始终把人民群众满意不满意作为各项工作取得实效的标准，牢固树立“不居第一不罢休、居了第一不止步”的思想，不甘平庸、不甘于工作的一般化，以全国、全疆先进水平为榜样，找差距、挖潜力、争第一、创一流。要围绕提升工作质量，创新工作方法，一个环节一个环节地改进工作，降低成本，提高效率，坚决反对粗枝大叶、粗制滥造、敷衍塞责，力求出精品、上档次。

三、加强组织领导，确保“六步工作法”顺利实施

在全县推行“六步工作法”，对于转变干部作风，规范工作程序，促进各项工作开展具有十分重要的意义。全县各级党政要高度重视，切实加强组织领导，按照县委、政府的要求，结合实际，认真抓好各项工作的落实。

4.1、要加强组织领导。当前和今后一个时期，全县各级党政组织要切实加强对推行“六步工作法”的组织领导，按照“六步工作法”安排部署和落实工作任务。领导干部要带头学习，掌握“六步工作法”，自觉把“六步工作法”作为指导和推动工作落实的重要手段和方法，以身作则、率先垂范，带头执行“六步工作法”，自觉运用“六步工作法”抓好工作的落实。

2、要认真组织学习传达。各单位、部门要及时组织班子成员和干部职工对本《通知》精神进行认真学习传达，组织开展专题讨论。通过学习讨论，进一步统一思想、提高认识，明确“六步工作法”的主要内容和要求，不断增强执行“六步工作法”的自觉性和主动性，通过推行“六步工作法”，切实把干部的心思凝聚到干事业上、把精力集中到办实事上、把功夫下到抓落实上、把本领用在促发展上，脚踏实地把各项工作做实、做细、做好。

3、要建立健全相关制度。在“六步工作法”推行实施过程中，各级党政要结合单位实际，建立健全目标责任制和相关制度，及时制定具体措施，进一步严格和规范工作程序，在推行过程中及时发现问题、解决问题，做到有所创新、有所加强，努力促进各项工作的落实。

中共库车县委办公室 库车县人民政府办公室 2009年12月29日

5.

篇2：推行“六步工作法”

课堂教学改革是一场革新和革命，他不仅仅是教师教学方法的改革，而且是从根本上改变学生学习方式的改革。什么是学习方式？学习方式不是指具体的策略与方法，而是指学生在完成任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生被动、单一的接受方式，提倡多元化的学习方式，提倡自主、实践、合作、探究的学习方式。

我校推行的“六步课堂教学结构”的模式体现了学生为主体、教师为主导、训练为主线的特点，同时也体现了学生学习方式的大转变。在实施“六步课堂教学结构”的实际中，有许多问题、疑点、盲点需要共同探讨和解决，尤其是面对广大农村学校怎样实施课堂改革？笔者就相关的三个主要问题，谈几点商讨意见。

一、课堂管理

实施“六步课堂教学结构”模式，还要不要建立课堂管理制度？小组文化建设需不需要进行具体指导？教师教学策略怎样及时调整？少数同仁似乎还处在茫然状态中。我校某班甲老师上课只顾自己的任务完成，导者无激情，不顾及学况，各组闹哄哄，效果糟；乙老师上课步骤基本落实，流于形式，无激情，没顾及学况，纪律松散，效果也糟；丙老师上课有激情，管理到位，驾驭课堂，设计精细，效果好。可见，实行课改不是放弃课堂管理，而是对教师提出了更高的

要求；不是一味地课堂自由、松散、紊乱，而是要课堂有序、民主、协调。

班级是学校的一个组成部分，学校管理水平，管理质量直接决定着课堂管理，有什么样的学校管理就有什么样的课堂。教师是课堂管理的核心，教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体，学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范。反之，则会产生课堂管理混乱。

教师如何驾驭课堂，向管理要质量、要效益，这与教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、管理经验直接相关。为此，笔者特推介几点管理办法。

1、课堂管理的概念

在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动 即为通常所说的课堂管理。

课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营

造等；课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。

2、课堂管理的方法 ⑴规范预防法。

⑵有意忽视法。

⑶突然沉默法。

⑷接近安慰法。

⑸直接提醒法。

⑹及时转换法。

⑺语调变换法。

⑻幽默调节法。

⑼表现激励法。

⑽教育合同法。

3、课堂纪律管理

课堂纪律管理是指为了保障或促进学生的学习而为他们设置的行为标准和施加的控制。根据形成的途径可以分为：教师促成的纪律、机体促成的纪律、自我促成的纪律、任务促成的纪律。维持课堂纪律的策略：建立积极、有效的课堂规则；合理的组织课堂教学，维持学生的注意和学习兴趣；注意做好课堂的监控。

课堂问题行为及其应对策略：课堂问题行为是指学生在课堂中发生的，违法课堂规则，妨碍及干扰课堂教学活动正常进行的行为。

课堂规则的制定是课堂规则是形成良好课堂纪律的前提条件，必

须认真细致地制订课堂规则。制定课堂规则应遵循一定的原则和满足基本的要求。

（1）课堂规则应符合四个条件，即简短、明确、合理、可行。首先，规则和常规一定要简明扼要，使学生能迅速记住。其次，规则要明确、合理。如“注重自己的行为”，这种规则对于学生而言是不明确的，难以起到约束与指导作用。最后，规则应具有操作性。

（2）课堂规则应通过教师与学生的充分讨论，共同制定。课堂规则不可由教师凭个人好恶独断设立，而应经过学生的讨论与认同。学生通过参与讨论，共同制定课堂规则，就会自觉遵守并乐于承担责任。

（3）课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。教师要对所制订的课堂规则进行归纳、删改，避免那些不相关或不必要的规则，制订出尽量简明的、最基本的、最适宜的规则，一般以5～10条为宜。如果不够全面，也应等学生学会一些规则后再逐步增加内容。规则内容的表述坚持正面引导为主，多用积极的语言，如“希望„„”、“建议„„”等，少用或不用“不准„„”、“严禁„„”等语句。

（4）课堂规则应及时制定和不断调整。教师应抓住学期开始的机会，制定课堂规则。在开学之初就与学生共同讨论，了解学生的状况和学习方式，征求学生对课堂规则的意见，与学生共同分享教师的需要与要求。在实施过程中要不断进行检查，并根据各方面的具体情况加以补充、修改和调整。

二、主动参与

教师教的行为旨在导出、引出学生的行为，教师的责任是把想要教的内容转化为学生想要学的内容，所以，课堂教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程。学生在课堂教学中到底是积极的还是消极的，是主动的还是被动的，决定了课堂教学的质量和效果。如果学生能够主动地参与课堂教学，那么他对学习内容的理解就会比较深刻、对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到不断提高和发展；反之，课堂教学就无法取得理想的效果。因此，从这个意义上讲，学生的主动参与是实施“六步课堂教学结构”的前提，是提高课堂教学质量的基础。

诚然，有的学生因各种因素不能在课堂上积极参与或是“身在曹营心在汉”、随声符合怎么办？教师针对不同情况，可以做多方面的引导；如心灵上开导、思维上启导、知识上辅导、能力上诱导、情感上激导等等；也可以发挥小组职能，组内相互督促、相互帮助、相互关心、相互协作等办法解决。有时也是由于教师本身素质问题、能力问题、态度问题、管理问题所导致，这就需要反思自己、调整自己、提高自己。

教师对学生中的差异应该充分利用，教师的责任就是要充分揭示和化解这种差异，差异是一种资源，差异是一笔财富，差异为学生的交流与合作提供了可能。只要热心培养学生，只要诚心关爱学生，只要耐心启迪学生，就一定会分享到理想的效果。

学生主动参与可以体现两个转变；一是学生由台下走到台上，二是教师由幕前走到幕后。学生可以个体与个体交流和质疑、争辩；学

生可以组与组之间交流和质疑、争辩；学生更可以向老师交流和质疑、争辩。“某班有些学生基础太差，连简单的字都不会写，性格内向，他们不可能积极参与啊”-----有的教师是这样地感叹。真的这些学生就不能塑造、提升吗？“精诚所至，金石为开”。只要教师面对基础差的学生充满爱心，从各种渠道关爱他（她）、培养他（她），采取先慢后快、先易后难、先少后多、先简后繁、先降后升的办法，这些学生一定会很快积极参与提出问题、讨论问题、解决问题的。

学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每一个学生都能够得到充分、自由的发展。为此，教师应积极创设条件，引导学生主动参与课堂教学的各个环节。

1、主动参与课堂教学目标的制定。教师提出学习内容以后，可以引导学生进行思考：“我想学会什么？”“我应该学会什么？”通过教师和学生共同制定课堂教学目标，有利于激发学生的学习兴趣和欲望，引导学生变“要我学”为“我要学”，有助于学生把课堂教学目标转化为自己的学习目标，真正成为课堂教学的主人。

2、主动参与课堂教学重点和难点的确定。在课堂教学中，教师应积极引导学生根据教学目标的要求，分析课堂教学的重点和难点以及解决问题的办法，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力，把学习的主动权交给学生。

3、主动参与课堂教学效果的评价。在课堂教学中，教师应注意引导学生对自己的学习活动进行调控，对自己的学习过程和学习结果

进行自我检查、自我反馈、自我评价，培养学生自主学习、自我管理和自我教育的能力。同时，鼓励他们对教师的教学方式和教学方法提出自己的意见和建议。

学生主动参与课题教学，小组合作学习是一种崭新的学习方式。小组合作学习中，在学习小组内部，学生个体与学生个体之间主要是一种合作关系，学习小组与学习小组之间主要是一种竞争关系。在课堂教学中，小组合作学习的主要特征如下。

1、组内异质，组间同质

合作学习小组是一种新型的结构—功能联合体，通常由4～5名在性别、学业成绩、个性特点等方面具有异质性的学生组成，尽可能地使小组的组成体现一个班级的缩影。由于在每个小组组内体现了合理差异，从而在全班各个小组之间组成了一个大体均衡、可资比较的小组联合体。组内异质保证了组内各个成员之间在各方面的差异和互补，为学生与学生之间的互助合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题；而组间同质又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上展开公平、合理的竞争创造了条件。

2、任务分割，结果整合

在小组合作学习中，一方面，每一个人都必须为自己的学习负责，小组学习成绩的优劣与个人是否尽责密切相关──小组合作学习将小组的学习任务分解到个人，或者全班任务先分解到小组、小组再分解到个人的方法，使每个小组成员都承担了小组任务中的特定部分，一个人完不成自己承担的任务，不仅会影响自己的成功，而且也会给

整个小组或全班的任务完成带来不利影响；另一方面，在小组的学习目标结构中，小组成员之间在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性，全体小组成员会形成一个“利益共同体”，在这个共同体中，一个人的成功并非真正的成功，只有在小组的其他成员也达到学习目标的情况下，自己才能达到目标。

这样，小组合作学习改变了传统的课堂教学中单一的“输—赢”关系，在小组成员之间产生了“大家为一人，一人为大家”的“荣辱与共”的积极互赖关系。因此，在小组合作学习中，学习成绩好、能力强的学生在自己掌握了学习内容之后，就会积极地去帮助其他学生；而学习成绩较差的成员，由于集体荣誉感和自尊心的作用，也会尽自己最大的努力去学习，以保证自己所在的小组不因个人的成绩不理想而失败，从而有效地调动了全体学生的积极性和主动性，实现了资源的共享。

3、分配角色，分享领导

在合作学习小组中，每一个学生往往都具有不同的个性品质──有的善于倾听，有的善于捕捉信息，有的善于澄清事实，有的善于分析问题，有的善于组织活动，有的善于缓解冲突，有的善于组外外交。在小组合作学习中，应根据学生不同的个性特点，安排他们扮演适当的角色，承担不同的任务。同时，在不同的学习任务和课题研究之中，学生的角色可以轮流互换。这样，既保证了学习小组成员之间分工明确，秩序井然，又能使个人的优势和特长得以充分利用和彼此协调。

三、展示交流

新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后集体学生口头展示和学生在黑板上的书面展示；也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。展示是训练和陶冶，展示也是反馈和效果，展示更是亮点和美景。

1、展示内容

展示哪些问题，这些问题如何展示，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式或思路展示，在课前都要有适当的预设。每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要老师掌控，有些问题只要一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。

对于需要展示的问题，可要求学生按照以下几点进行展示： ⑴解题过程（应该按照讲解的思路去写，便于其他学生看出问题的实质）；

⑵解答要点（解题思路和所用公式、定理、技巧和思想方法的提示）；

⑶解题总结（解题后简要的总结、提炼，提升自己对一类问题的归纳和思考）；

⑷易错提示（解决此类问题容易出现的几种常见性错误和容易疏忽的问题）。

2、展示类型

展示类型分为静态展示和动态展示两种。静态展示即学生经过小

组讨论后将需要展示的内容抄写在黑板上；而动态展示则是学生互动交流过程中的展示，这个过程展示的是学生的语言组织和表达能力、面对其他同学提出问题后的应对能力以及相应的形体和行为表演等，它需要学生对所涉及的问题有比较全面而深入的思考，它反映了学生课前准备的是否充分和思维敏捷性。

3、展示方式

展示方式有：书面展示（抄写）、口头展示（语言）、行为展示（表演）。书面展示，要求能将展示的内容条理化，能较好地反映问题的要点和逻辑关系，便于其他同学阅读和理解题意和解题过程；口头展示要求在讲解、讨论和交流的过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，能选择较好的切口阐述自己的观点；行为展示则是希望通过适当形式的表演，说明一些简单的道理，让学生了解问题的实质。

4、提高展示效果的方法

⑴对学生的展示要给予适当的评价。评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果，多给学生鼓励，多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。

⑵设计富有启发性的引导问题，激发学生的思维，诱发学生展示的欲望。这场改革的关键之一是学生手中的导学案，它既影响着学生自主学习、小组合作讨论的效果，也影响着课堂展示和师生互动的教学效果，所以，导学案的编制要为学生提供有价值的内容，使学生有

话可说、有话好说。因此，设计恰当的问题是关键。

⑶设计多元化的互动形式，激发学生的展示兴致。学生开始时出于新奇，对这样的课堂能表示出较高的热情，时间长了，新鲜感没了，热情会减退，势必影响课堂效果，此时需要老师们设计多元化的互动形式激发学生的展示兴致。

⑷培养学生自我展示的能力。学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的，这就需要老师对学生进行展示培训。培训应按照课堂展示的标准和要求进行，必要时要敢于叫停。

⑸修炼教师课堂驾驭的内功

导学案(或问题设计)是教师驾驭课堂的真正抓手，在课堂上，教师需要做到：

①选择重点问题作重点讨论，不要平均用力，简单容易的问题一带而过，突出重点，解决难点、疑点。

②不要轻易打断学生的发言，你的打断会使学生茫然不知所措，从而影响交流而耽误时间。

③教师作为课堂互动的一员，应当在适当时候通过提问或追问的方式给出你的问题让学生讨论回答，通过学生的讨论和回答实现你的教学意图。

以上是笔者在推行“六步课堂教学结构”的模式的过程中所遇到的问题及提出的思考与建议，所谈观点是否正确希望各位同仁在具体实践“六步课堂教学结构”的模式去印证，笔者仅仅在于提出与大家一起讨论、商磋，激起求得一种共同的探索观、发现观、认识观。在

篇3：浅谈“三资”管理——六步工作法

1.1 实行“六步工作法”是农民实现自我管理, 维护自身利益的需要

我国是个农业大国, 农民占绝大多数。“三农”问题始终是国家经济和社会发展根本问题。在新经济条件下如何加强对农村、农民管理, 实行村民自治, 让村民群众依法办理自己的事情。我们现在推行的凡是村集体“三重一大”事项, 须通过“六步工作法”进行民主决策, 其目的是还权于民, 群众的事情自己作主, 不仅符合《村民委员会组织法》规定, 符合广大群众愿望和要求。对村集体“三重一大”事项通过“六步工作法”实行民主决策, 能很好地解决暗箱操作问题, 从根本上杜绝少数村干部或个别人说了算的问题, 从源头上预防腐败问题发生, 也让我们村干部不犯或少犯错误。 (过去有的机动地一包几年、十几年, 甚至到二轮土地承包期结束。有的村集体树地、池塘、泡沼等, 私自低价发包, 从中牟利, 给集体造成很大损失。)

1.2 实行“六步工作法”是密切干群关系, 维护农村稳定大局需要

目前我市绝大多数村干群关系是不错的, 村民对自己选上来的干部是信任和拥护的, 但部分村干群关系较紧张。主要表现:少数村干部群众观念淡薄, 民主意识不强, 对群众正确意见不仅不能认真听取, 反而认为提意见村民是“找茬”, 别有用心, 置群众合情、合理、合法意见于不顾, 使一些本来可完全避免的矛盾更加复杂, 发展到干群关系对立地步。村民打骂村干部, 干部打骂群众, 干部以权谋私, 群众集体上访时有发生。造成这些问题的原因是多方面的, 其中主要原因是民主没有落到实处, 尤其是村务公开、民主管理工作做得不好。民主决策是关键, 是核心, 因为它是关系到处事公道不公道, 合理不合理, 村民认同不认同, 服气不服气, 其结果是关系到老百姓切身利益的问题。只要我们把民主真心实意、富有成效地落到实处, 干群关系就会缓解、好转。不实行民主, 农村基层会永远是种不稳定局面。

1.3 实行“六步工作法”是实现基层民主政治, 加强社会主义新农村建设需要

当前建设社会主义新农村是我国现代化进程中重大历史任务。民主管理是建设社会主义新农村应有之意, 是社会主义新农村重要标准和要求。因此健全党组织领导的充满活力的村民自治机制, 进一步落实民主, 让农民群众真正享有村务知情权、决策权、参与权、监督权, 便成为村干部的重要职责。

总之, 我们不难看出实行农村民主是经济和社会发展到一定阶段必然产物, 不是我们想不想搞的问题, 而是必须要搞, 且一定要搞好的工作。为此, 我们须增强推行“六步工作法”、实行民主管理自觉性和紧迫感, 以对人民群众高度负责态度, 真正把这一关系到农民切身利益的大事抓紧抓好, 抓出成效。

2 实行“六步工作法”应注意事项

2.1 关于民主决策问题

民主决策形式和途径:通过村民会议和村民代表会议来实现。《村委会组织法》明确规定, 凡涉及村民利益事项, 都要提请村民会议或村民代表会议讨论通过, 不能由少数人说了算。

首先, 我们要明确, 村民会议是村民自治中拥有最高决策权力的组织, 村委会是向村民会议负责的执行性组织, 是村民事务日常管理机构, 凡涉及村民切身利益大事, 须提请村民会议或村民代表会议讨论决定, 方可办理。而村民代表会议是村民会议常设性机构, 是村民通过推选自己的代表, 实现自我管理、自我教育、自我服务, 实施民主选举、民主决策、民主管理、民主监督, 行使村民自治权利重要组织形式, 是村委会联系村民桥梁和纽带。村民代表会议向村民会议负责并接受它的监督。对违反民主决策的要进行责任追究。中央文件中规定的非常清楚, 这就是:除发生自然灾害等紧急情况外, 村民会议或村民代表会议依法形成的决议不得随意更改, 如因情况发生变化确需更改的, 要通过村民会议或村民代表会议讨论决定。未经村民会议或村民代表会议讨论决定, 任何组织或个人擅自以集体名义借贷, 变更与处置村集体土地、企业、设备、设施等均为无效, 村民有权拒绝, 造成的损失由责任人承担, 构成违纪给予党纪政纪处分, 涉嫌犯罪的移交司法机关依法处理。

其次, 要注意认真解决民主决策中存在的问题, 不断改进工作方法。

第一个问题:村干部不习惯于民主决策。从主观上讲, 总认为召开包括村民代表会议在内的各种会议太麻烦, 太牵扯精力, 认为村民代表素质低。从客观上讲, 多年来个人或少数人说了算、定了办已成习惯;村干部召开党员大会和村民代表会议进行民主决策, 还缺乏一定驾驭能力。但法律已定, 政策已定, 大势所趋, 村干部只能逐步适应国家民主政治的要求, 逐步学会民主, 学会用民主方法管理村内事务。早适应, 早主动;晚适应, 晚主动;不适应, 就被动, 长此下去, 就会被淘汰。

第二个问题:民主决策会议准备不足。需决策的内容一上党员大会或村民代表会议讨论就乱套, 村干部无所措手足, 极易出现会议不欢而散或议而不决现象。要克服这种现象发生, 关键是村两委会在召开会议前要对需讨论的问题方案进行周密研究, 以应对各种情况。

第三个问题:决策程序不完整。有的村实行“六步工作法”缺少环节, 缺少最多的是“听取民意”和“上级审查”这两个环节。决策前议案不听取民意, 形成的决定没有群众基础, 甚至有悖群众利益, 造成村民多次上访。再有一种情况是议案或决议不报乡镇审查, 村民代表会议通过的决定违反国家法律。改变这种状况:一是要做到眼里有群众, 涉及村民利益大事, 一定要摸清村民想法, 按多数村民意志办事;二是村干部和村民代表应多学习法律知识和经济知识, 依法按经济规律办事;三是乡镇政府应加强对民主决策内容审查把关, 强化责任追究。另外, 在各村召开村民会议或村民代表会议, 讨论决定涉及村民利益的重大事项时, 要派人参加, 并对实施情况进行全程监督。

2.2 关于民主理财问题

村务公开监督和民主理财小组负责对本村集体财务活动进行民主监督, 有权检查、审核财务帐目和相关经济活动事项, 有权否决不合理开支。村民有权对本村集体财务帐目提出质疑, 有权委托村务公开监督和民主理财小组查阅、审核财务帐目, 有权要求有关当事人对财务问题做出解释。

2.3 关于规范档案管理

档案是村务公开和民主管理记录, 是开展活动说明, 是解决村务矛盾和法律问题证据。因此档案收集和管理特别重要。目前多数村村务公开和民主管理档案内容简单、缺项较多, 有的村甚至没有村务公开和民主管理档案。因此各村都须确定专管员, 对村务公开和民主管理工作内容, 全面实事求是进行记录和整理, 年底装订归档。

2.4 关于责任追究

严肃的责任追究是我们做好工作重要手段, 加大责任追究力度, 坚持在制度和纪律面前人人平等, 只要违反村务公开和民主管理制度, 给集体造成重大损失, 不管是谁, 都要按中央要求和省市规定追究责任。

摘要：在加强农村党风廉政建设上, 深入开展“两化一推进”工作, 从抓住农村“三资”管理这一关键入手, 重点实施“民主定事、制度理财、群众评官”。特别在“民主定事”方面要求凡是村级“三重一大”事项, 须严格按党支部提议、村“两委”联席会议商议、党员大会审议、议案公告、村民会议或村民代表会议决议、结果公布这六个步骤实施操作, 简称“六步工作法”, 以达到民主管理、民主决策, 民主监督目的, 最大限度保障广大农民群众对村级事务知情权、参与权和决策权。可以说实行“六步工作法”, 对进一步深化村务公开、强化民主管理, 扎实推进农村基层党风廉政建设具有十分重要意义。

关键词：民主,干群关系,决策,责任

参考文献

[1]邰贺春.农村集体“三资”管理存在的主要问题及对策[J].北京农业 (上旬) , 2015 (12) .

篇4：推行“六步工作法”

新泰市兰得染料化工有限公司（以下简称兰得公司）在新泰市委、市政府和市安监局的正确领导下，认真贯彻党和政府关于安全生产的政策法规，始终坚持安全生产不动摇，不断探索把握安全生产规律特点，及时跟进有关安全指示精神，虚心请教，认真学习领会，及时掌握了化工企业安全生产管理的“三化六步工作法”，并应用在安全生产环节当中，收到了良好的效果，通过实践和应用得出：三化六步工作法，可操作性强，符合公司的安全生产的实际，是提高公司安全生产水平的创新方法。

一、“三化六步工作法”的内涵

（一）“三化”的含义

“三化”即：精细化、网格化、常态化

精细化管理是与粗放式管理相对应的。它要求把管理贯彻到安全生产的全过程，具体落实到每个节点。兰得公司在长期的工作实践中，深切感到要实现公司的可持续发展，安全管理工作也必须坚持以精细化的管理思想为指导，改变过去那种粗犷式的安全管理。

网格化的基本概念是：任何事物都是可分的，而可分的每一部分都与其他部分是有机的联系在一起的，而且相互影响。正如每次生产事故的发生，都是因为生产的某个环节，某个节点出了问题，才引发了事故。所以把公司生产装置和储存装置分为若干工序；把每个工序再分为若干节点；使安全生产管理做到无死角、无盲点，横向到边，纵向到底，就把安全管理工作的精细化落到实处。这种把整体分为若干部分，若干部分又可以进一步细分为若干子部分，这样愈切愈细，就是网格化。

常态化，即安全管理工作精细化的思想不能时紧时松，必须警钟常鸣；安全管理工作的网格化不能变来变去，要坚持网格划分清晰、周密，责任主体明确无误；安全管理的“六步”工作，要以一定时间为周期，循环进行、持续改进。总之，就是要形成安全管理工作的长效机制。

（二）“六步”的内容

“六步”即：

主体责任，群策群力，良性互动；

化繁为简，分析节点，切片诊断；

挂图研判，辨识隐患，全员参与；

创新培训，改变理念，提升能力；

三反五防，三无班组，稳固双基；

科技防控，手指口述，双零两型。

“三化六步工作法”即在精细化理念的指导下，运用网格化的方法，通过以上“六步”工作，达到安全生产管理常态化，确保不发生大的安全事故。

二、“三化六步工作法”在兰得公司实施的背景

（一）公司领导高度重视安全生产和安全生产管理新方法的现实需求是新泰市安监局决定在兰得公司实施三化六步工作法的思想保证和持续动力

兰得公司自成立以来，公司生产规模不断扩大，由原来的年产300吨扩大到现在的3000吨，虽然规模扩大了，但是如果安全工作跟不上，一切等于零。在实践中，公司中高层人员积极坚持领导带班和值班制度，坚持现场检查和查摆隐患，主动询问了解和跟踪安全生产状况，坚持参加每季度一次的安全会议，研究和部署安全问题。认真学习和贯彻上级一系列的规章制度；在奖惩措施上，公司一贯注重奖励，慎用处罚，先后设立了安全奖，安全风险抵押金季度返还奖励，岗位安全津贴月度兑现，大大提高了公司干部员工的安全积极性，这样形成了自上而下、齐抓共管和安全运行的良好局面。但是公司并没有满足现有的安全现状，因为公司还要面临更大的发展机遇——2015年底以前搬迁到新泰市循环经济产业园，生产规模将在现有基础上再翻一番，与其说是机遇不如说是挑战，这不仅意味着生产规模的扩大，更意味着安全风险的增加，如何做到安全发展、科学发展、与时俱进，单纯依靠现有的安全管理方法很难奏效，迫切需要寻找一套新的安全管理方法并且经过现实验证有效，自从新泰市安监局创立三化六步工作法以来，董事长王永刚高度重视，深感这是一次学习和提升本公司安全生产能力的宝贵机遇，积极参加新泰市市委常委、副市长刘玉、新泰市安监局局长李光荣等领导组织的“三化六步工作法”商谈会和推动会，阐明兰得公司推行三化六步工作法的绝心和信心并做了保证，深深打动了市政府和安监局领导。

（二）良好的安全管理基础和浓厚的安全氛围是新泰市安监局选择在兰得公司实施三化六步工作法的重要切入点

兰得公司成立于1998年9月，其间生产规模不断扩大，但是对待安全生产工作不断加强，始终贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，公司安全管理水平也在逐年提高。公司安全生产的专门管理机构也有原来的安全科升格到现在的安全部，目前公司安全部共有5人，全部为大专以上学历，化工专业本科人员1人，4人取得了注册安全工程师证，1人取得了安全评价师证，公司设备部、电仪车间、市场部、质检部各配备1名安全员，化工厂成立有自己的安全管理领导小组，有专门的安全厂长和专职安全员，DCB生产线和邻氨基苯甲醚生产线每个班组都设有兼职安全员，公司总人数220人，持有安全资格证人数达到了20余人，各生产岗位的绝大部分员工从事本岗位10年以上，具有丰富的工艺、设备和安全技能经验，公司经常性的开展安全文化活动，演讲比赛，外出参观和学习活动，分批分期参加浙江大学中高层企业管理班共计10人次，先后派值班长以上人员40余人次参加在北京、济南和青岛举办的战略管控和执行力培训班，参训人员回来后，把所学到的知识及时分享和宣贯，定期进行交流和沟通，目前整个公司学习气氛浓厚，广大干部员工接受新知识的能力增强，公司先后通过了安全标准化二级企业达标、基层班组建设先进单位、岗位达标建设和山东省十佳班组考核和验收，安全氛围浓厚，具备推行三化六步工作法的基础和条件。

三、“三化六步工作法”在兰得公司的实施过程

（一）转变观念，牢记“三化六步工作法”精髓

“三化六步工作法”是新泰市政府、市安监局在实际工作中提炼而成的一种思想认识更深化、方式方法更科学、管理机制更完善、责任落实更到位、管理手段更有效、实际操作更便捷的安全管理办法，是一种先进的管理理念和指导思想，它不仅仅适用于安全生产管理，也适用于质量管理、工艺管理、后勤管理等各个方面，要全员贯彻落实该工作法，就必须牢记其精髓，做到张口即来，用之即会、行之有效。为推动该工作法实施和深入开展，公司成立了以化工厂为代表的“成果队”，以后勤部室为代表的“执行队”，通过两支队伍对化工安全管理该工作法的认识理解、掌握应用等内容进行角逐较量，加深了员工对该工作法的统一认识和理解，提高了全员发现问题、解决问题的实效性，营造全员学习的浓厚氛围。

（二）深入实践，全面推行“三化六步工作法”

该工作法在我公司实施以来，无论是从安全管理方面还是质量管理方面都让我们受益匪浅。

一是在质量管理方面

解决了DCB甩干离心岗位单批游离氨含量和批混后游离氨含量差别大的问题。游离氨含量是DCB产品一项最关键的产品指标，指标的高与低直接关系到下游客户和公司的切身利益，单批游离氨检验值和拼混后游离氨检验值差异大长期以来一直困扰着我们，如何做到既能够满足顾客对产品质量的需要，又能够做到公司不受经济损失，以往的做法是以客户要求为准，只要客户不找上门来，就是产品质量合格，只要客户反馈意见来说是游离氨含量不达标了，我们只有给客户更换新拼混的产品，然后召集三五个管理人员和技术人员讨论一番，按照传统的思路分析原因，没有找到问题的真正症结之所在，没有提出好的解决措施，2012年5月2号，新泰市市委常委副市长刘玉和新泰市安监局局长李光荣、副局长徐鹏程、市安监局化工执法大队长张玉平等领导一行来到我公司，召集公司相关管理人员、岗位班组长、甩干岗位员工运用该工作法就此问题展开讨论，会议从下午五点半点一直到晚上八点半，与会人员各抒己见，平等发言，从人、机、料、法、环、管等方面深入分析原因，最后从20余项原因中筛选出6大主要原因，并采取了相应控制措施，解决了这一问题，偏差率由原来的22%降低到06%左右，到目前为止未出现客户反馈DCB产品质量问题，该工作法在解决质量管理方面的问题取得了卓有成效的业绩。

二是在安全管理方面

制氢装置产品气体超压放空，微量气体含量高。制氢装置是利用甲醇高温裂解产生氢气提供DCB和邻氨基苯甲醚两大产品还原岗位使用，是公司生产的龙头和心脏装置，一旦出现问题和故障，轻则下游工序无法生产，重则会影响到安全生产，发生事故。5月10号，变压吸附装置经常性出现超压放空，化验人员对产品气进行检测分析，结果是微量气体一氧化碳和二氧化碳超标，释放出来的气体还含有部分氢气，如果一旦碰到火源，会引发燃烧火灾甚至爆炸事故出现。针对这一问题，化工厂一班人按照该工作法的要求，召集了电气仪表人员、制氢工段长，安全科人员、制氢岗位员工、中控分析室人员，成立了专题小组，把整个制氢装置进一步细分为导热油节点、甲醇裂解节点和变压吸附节点共三个节点，根据中控分析化验提供的结果排除了导热油炉节点和甲醇裂解节点存在问题的可能性，最后焦点集中在了变压吸附节点的气动阀组上来，变压吸附装置是有六个吸附塔和均压罐组成，一共36个气动阀组元件，虽然采用的PLC微机控制系统，到底是哪一个阀门出现了问题，从微机界面上看不出任何问题来，因为每个气动阀都仍然按照设定好的起落模式正常运行，专题小组拿出工艺流程图，画在白板上，把每一个阀组看成一个切片，采取放大切片进行挂图研判，根据工艺指标进行分析研究和判断，最后一致认定是C吸附塔的气动阀组有问题，可能存在堵塞或者是阀头脱落，即使微机界面显示该阀门按照程序正常起降，也仅仅是阀杆的起落，阀头根本还是不动作，经现场拆除该气动阀组，验证了这一推断是正确的。更换新的气动阀门，解决了困扰安全生产的大问题。

四、“三化六步工作法”在兰得公司的实施效果

一是安全认识进一步提高，团结协作精神进一步加强

从 该工作法一开始应用，从初步接触到逐渐深入，公司各级管理人员和广大员工逐步认识到，该工作法确实能解决生产中的实际问题，不仅仅限于安全隐患的查找，在产品质量、工艺流程方面也有很大的帮助，广大干部员工的热情不断提高，分析出来的问题更加深入，特别是给一线员工搭建了一个很好的平台，让他们都有发言权，以主人翁的姿态发表个人见解，知识得到尊重，技能得到认可，人格得到提升，使广大员工更增加了认同感和归属感。

二是按照该工作法要求针对生产环节和储存环节超找出了问题，采取了相关的防范措施，提高了安全措施的有效性和全面性，强化了基层、基础工作。

三是经济效益和社会效益显著提升

制氢装置更换一个气动原件，小小的200元的原件，每年减少了6000m3氢气的浪费，折合甲醇30余吨，节约资金11万元；转位岗位增加了一台雷达自控液位计，每年能够避免硫酸损失20余吨，每年节约8000元，热溶解岗位安装自动超温切断装置，避免溢罐物料损失5吨，节约费用20万元等，截止目前，已为企业节约资金数百万元。

篇5：六步工作法

一、严格执行“六步工作法”民主操作程序

（一）宣传动员。操作要求：明确告知：本村专项资金使用标准，专项资金使用范围，专项资金项目决策、监督、评议办法，融资项目相关政策原原本本交给老百姓。保证宣传面达100%，知晓率达95%以上。

（二）收集民意。操作要求：根据议事会讨论编制民意调查表，一户一表收集群众意见（杜绝填好项目让群众打钩叉），同时在基层公开平台发出通知和户推网络意见征集表，对于不在家的群众要采取电话咨询方式通知到户主。保证征求群众意见率达100%。附件1《民意调查表》

篇6：六步完成工作总结（共）

临近放假，免不了要上交一份工作总结，既是对领导的交代，也是自己工作经历的回顾。下面，xx 就从以下六个步骤，手把手教你完成高大上的年终总结。在写之前，你可以用一周甚至更久去好好思考回顾一下你的职业生涯。你不需要，也最好不要一下子就把这六步全部完成。慢慢来，一步一步来。

第一步：回顾职业目标。今年你有没有为自己定下过职业目标，无论是正式的还是非正式的?大多数人都会为自己的职业定个目标，比如获得升职加薪，或者能更好地平衡工作和生活。设定目标是很重要的，因为它可以使你集中注意力，而不分心，或者减慢你的职业进程(甚至更坏，使你掉价)。如果你曾经为今年的工作定下过目标，那就回答以下几个问题：

我达到我的职业目标了吗? 我对自己做的与职业目标相关的事情满意吗? 在过去的一年里，有没有什么事情改变了我的职业目标? 我该怎么样去完善我明年的职业目标? 第二步：回顾一年工作。你今年都做了些什么?这一步

是用来理清你的职业发展过程的，并且明确你都取得了哪些重要成绩。仔细想想你过去的 11 个月里都做了哪些工作，或者回答下列问题：

我取得了哪些成绩? 我学会了什么新的技能? 我学到了些什么? 我得到了哪些机会，又失去了哪些机会? 现在的我比今年年初的我好在了哪里? 第三步：完善你的职业概要。你处于职业生涯的什么位置?对你的职业生涯进行全面的评估，并且确定你现在所处的位置。你可以问自己下面这些问题：

我有没有达到自己职业生涯应该达到的位置? 是什么帮助了或者阻碍了我的职业发展? 我对现在的雇主是否满意? 我的优势和劣势是什么? 第四步：展望你的职业前景。你职业生涯的下一步是什么?花点时间制定明年(甚至更长远)的计划，在脑中画出一幅你未来职业生涯的蓝图。这里也为你准备了一些问题：

在接下来的工作中，我要多做些什么? 在接下来的工作中，我要少做些什么? 我职业生涯的下一步是什么? 我什么时候要迈出下一步?

我最终的职业梦想是什么? 第五步：如何行动完成未来规划。你要如何完成未来职业规划?列张表，写清楚你要做些什么，也就是你明年的职业目标，你明年想要达到职业生涯的哪一阶段。这些事情包括建立你自己的交际圈，获得更多的经验，换老板，强化你的职业品牌，或者参加更多的培训、学习，多获得些资格证书。问自己这些问题：

要达到下一步，我要做些什么准备? 要达到下一步，我是不是应该换一个雇主? 对于下一步，我是如何给自己定位的? 第六步：分享你的职业愿景。你的职业目标和行动计划是否可行?和你的导师约个时间，看看别人对你的计划作何回应，也听听他们的意见。

结语 一旦你完成了以上六步，你不但对自己和自己的职业生涯有了一个更好的了解，而且为接下来的职业规划确定了明确的目标和行动步骤。