微型课教案 三只小猪

微型课教案 三只小猪（精选7篇）

篇1：微型课教案 三只小猪

活动内容：三只小猪

活动目标：

1、理解故事内容，知道砖房最坚固。

2、懂得要做个勤劳的孩子，不怕艰苦。

3、能根据故事推测情节的发展，发展幼儿想象能力。活动准备：

1、稻草、木头、砖块实物

2、故事图片

活动过程：

1、猪妈妈的三个宝宝（1）、出示图一：今天老师带来了一个故事，一起来听听吧！（2）、教师讲述开头至“先给自己造一座房子吧”，提问：故事中有谁？他们的爱好有什么不一样？你喜欢谁？为什么？

（3）、妈妈给他们的任务是什么？你觉得三只小猪会造什么样的房子？（老大会怎么做„„）

（4）、出示3种材料，讨论哪种材料造房子好？为什么？

2、小猪造房子（1）、教师讲述故事“老大说”至“又结实又暖和”，提问：三只小猪用什么造房子？造在哪里？（老大为什么造在山下？老二为什么造在山坡上？）

（2）、老三是怎么造房子的？用了哪些材料？（3）、老大和老二是怎么说老三的？你觉得他们说的对不对？为什么？你喜欢那座房子？

3、小猪遇险（1）、房子造好了，可以住进去喽！住进新房子会发生什么事呢？教师讲述故事“一天”至“逃走了”。

（2）、他们遇到了谁？他们的房子怎么了？为什么会这样？

4、勤劳的小猪（1）、发生了这么危险的事之后，你觉得老大和老二会怎么样？他们会不会有所改变？

（2）、完整欣赏故事。（3）、我们一起来帮小猪造又结实又舒适的房子吧！我们来学学老三造房子吧？

篇2：微型课教案 三只小猪

（本教案有配套视频，教学PPT）

活动目标：

1、利用积木长、宽、高不同的高度搭建高楼，尝试用目测、比较等方法比出高矮。

2、体验造高楼的成功感，体验造高楼的乐趣。

活动准备：

PPT课件、积木(每位幼儿人手五块)、标上号码桌子。

活动流程：

一、三只小猪比高矮

导语：大家一定听过三只小猪的故事，这三只小猪有什么不同?

小结：用看一看，比一比的方法能够知道高矮。

二、三只小猪造高楼一．

故事导入：三只小猪造房子遇到了灰太狼，喜洋洋想出了造高楼的好方法。

1、取材料

导语：三只小猪今天又要造房子了，请我们来当建筑工人，帮助他们造高楼，今天用的材料不用草、不用木头、而是都用砖块。小猪想把楼房造的又高又稳。

任务要求：

请每个工人选一个工地、。每个工人搬5块砖。

2、造高楼

提问：同样用5块砖为什么造出来的高楼不一样高呢?

小结：原来砖块在使用时，要考虑到砖块本身的摆放方法，竖着搭、横着搭、侧着搭，会搭出不同的高度，只有摆放合理才能够让高楼造得高。

3、造又高又稳的楼房

导语：现在请工人们两个、两个做好朋友，合作把楼房造的再高一点。

提问：为什么砖块不能都竖着放呢?哪幢楼房又高又稳?

小结：砖块的不同摆放不仪能使楼房高，而且能使楼房稳。

三、三只小猪搬新家

篇3：微型课教案 三只小猪

一、案例简介

《黑镜》是2011年英国BBC制作的三集迷你剧, 其首集《国歌》讲述了一个超现实的故事。英国公主被绑架, 绑匪的赎身要求竟是要代表着英国的脸面和尊严的首相与一头猪性交, 并进行全球直播。该事件没有逃过媒体的报道, 并引发了全国范围的大讨论。开始, 不赞成首相满足绑匪不堪要求的民众占大多数, 但在绑匪“切”下公主的一根手指, 并将其痛苦表情的视频上传到网络后, 舆论开始倒戈, 多数民众强烈要求首相满足绑匪的条件。经不住舆论的重压, 首相最终妥协[1]。

《三只小猪煮杀大灰狼》则是现代社会下的另一则成人童话:三只小猪因煮杀了吹倒他们房子的大灰狼而被捕后, 民众在网络上开始了房主是否有权保护私有财产的大争论。而当狼有哮喘的视频在网上曝光后, 吹倒房子的理由被广泛质疑。接着三只小猪供认了诈骗保险的企图, 原因是想还清房贷。房贷问题引起了人们的共鸣, 银行抵押贷款违约又触发民众不满, 民众暴乱最后引发了关于改革的辩论。

二、舆情异变新特征

无论是《国歌》里民众态度的明显转向, 还是《三只小猪煮杀大灰狼》中公众焦点话题的四次变换, 都体现了舆情异变剧烈这一新特征, 而这所有的舆情变化似乎都离不开一个技术条件———新媒体的参与。类似Twitter这样的公共舆论平台给民众提供了不断追问事实真相以及最大限度讨论的可能性, 在客观上给予了每个人发声的权利。

在新媒体技术条件下, 针对某一事件的社会舆论便显现出与传统社会大不相同的特征, 这一特征可以细分为两个方面。

其一是态度立场的剧烈变向, 这在两个案例中都有体现。《国歌》中, 刚开始支持首相满足绑匪要求的声音只有四分之一, 而在一突发情况后, 舆论剧烈倒戈, 四分之一变成绝大多数。《三只小猪煮杀大灰狼》剧情则更富有戏剧性, 事件刚刚发生时, 多数人站在小猪一边, 认为刺杀入侵者是正当的。而当狼在公交上使用呼吸器的视频在You Tube上疯传后, 舆论又开始同情死去的狼, 指责三只小猪监守自盗。最后当小猪因为要还清房贷而诈骗保险以致犯罪的事实水落石出后, 同样有着房贷压力的民众再一次表现出了明显的态度转换, 在一场要求改革的暴乱中, 有人打着“是银行逼小猪犯罪”的标语, 或者戴着小猪的面具游行。

另一特征是焦点话题变换的迅速性和延展性。针对某一事件的舆论, 在新媒体这一推力作用下, 往往会偏离最初动因。有的是在原有话题基础上的逐渐深入, 更多的则是把公众视线引向与原本事件核心越来越远的其他话题上。在《三只小猪煮杀大灰狼》故事中, 舆论焦点从保护私有财产到狼是否吹倒房子, 再到房贷压力以及改革问题的几次明显转变, 便突出地体现了这一特征。

用来作为对比的最好例子不失为民国时期施剑翘复仇案。在报纸大行其道的时代, 虽然媒体对民意有着举足轻重的影响, 但从话题广度和观点角度上舆论都不会展现如今的局面。在施案中, 大量具有倾向性的报道仅是给公众强化这一认识———施剑翘值得同情, 而孙传芳则死有余辜。即使有个别理性的反对声音出现, 也很快被淹没, 无法对舆论产生任何大的改变。

作为案例的两部影视作品虽然夸张, 但并不失实, 相似的内容在我们现实生活中也常常可见。如2008年的“哈尔滨6名警察打死大学生”事件, 刚开始公众唾骂警察仗势欺人、打死无辜大学生, 后因网络“人肉搜索”爆出死亡大学生是富家子弟, 舆论立马出现大逆转, 痛骂“富二代”, 支持声大幅度转向警察一边。在焦点话题变换方面, 此案触发网民舆论热潮的最初动因在于事件的责任到底在哪一方, 随着网友不断人肉搜索出死亡大学生的家庭背景、6名警察的幕后权力等这些延伸出来的问题, 舆论就又一次次偏离原来的焦点[2]。

三、舆论异变剧烈特征的解读

(一) 全景式围观

在没有网络等新媒体的传统社会, 普通大众能看到的只是被报纸、广播、电视等媒体报道出来的事件形态。而因为经济、政治等各种因素的制约, 被报道出来的内容往往只是事件全景的冰山一角。贴吧、微博等网络媒体为普通大众提供了发声平台, 打破了人与人传播的时间和空间限制, 人们也可以通过网络渠道了解事件中各个主体、事件背后原因、自身所在受众群体的意见, 甚至事件曝光者等各方面相关情况, 并且一旦事件被放在聚光灯下, 引起了人们的关注, 关于该事件的其余信息会像洪水撕破口子一样不断涌进人们视线。

英国功利主义伦理学家边沁曾提出过一个“全景式监狱”的理论, 后通过法国思想家米歇尔·福柯的阐述开始进入学者视野。所谓全景式监狱, 狱警能够从一个照到监狱各个角落的镜子中看见所有囚犯的活动情况, 从而在精神上规范囚犯的行为[3]。在福柯看来, 全景式监狱是现代社会控制系统的隐喻[4]。他对此持批判态度, 但事实上具体事情还是需要具体分析再加以评价。可以确定的是, 在我们当下的新媒体时代, 几乎每个人都在别人的镜头下, 随时都有着被推到聚光灯下的可能性。而看客, 或者说监察者, 则可能是所有大众。

本文借用福柯的理论, 将这一现象描述为全景式围观。通过新媒体, 舆论所关注事件的前因后果、细枝末节都可以展现在公众眼中。没有不可知的, 只在于公众想不想知道。

全景式围观有着正反两方面作用, 可以不断接近真相, 最后拷问权力机构, 有利于舆论监督和社会民主建设;但还有许多问题则超越了公众的知情权和表达权, 侵犯了个人隐私等, 强大的舆论压力甚至导致媒介审判、媒介群体暴力等负面效果。正反两方面效果在案例中也都有体现。

《国歌》的导演给出的是一个悲观主义者的答案, 影片展现的是舆论围观所带来的负面消极作用。在故事中, 不仅仅是绑匪两次的视频, 还有警方追捕、首相找演员代替以及民众在网络上发表的观点言论, 整个舆论导向全部都可以通过网络等媒体知悉。在新媒体技术条件下, 事件主体不再只是孤立的个人, 还有媒体以及整个舆论大众。人们在围观他人, 也在围观自己。

《三只小猪煮杀大灰狼》则体现了新媒体全景围观产生的作用中较为积极的一面。人们通过网络, 一步步挖掘小猪们煮杀大灰狼的真相, 对整个事件建立越来越完整全面的认识, 最后走向对经济政治制度的拷问。从另一方面我们也可以看出, 当我们对事件的细节知道越多, 简单地评价会变得愈加困难, 传统的单一价值观已渐渐被颠覆。

(二) 一切坚固的东西都烟消云散

当我们对周围的一切毫无所知时, 世界是复杂的。随着知识和经验的增长, 世界在我们眼里逐渐清晰起来。而当我们了解的太多, 选择太多, 世界却又重归复杂起来。

就目前看来, 我们当今的社会正处于第三个阶段, 即信息爆炸所带来的内爆阶段。“内爆”理论最初由麦克卢汉提出, 后被鲍德里亚借用来描绘一种导致各种界限崩溃的社会不确定性增加的过程。意义内爆在媒体之中, 媒体和社会内爆在大众之中[5]。

虽然鲍德里亚某些理论过于悲观抑或过于前瞻, 但其中的许多分析在当下都有所印证。我们不难发现, 在全世界绝大多数地方, 社会上总是有几股不同思潮、不同势力互相博弈。随着社会的发展和思想的丰富, 传统社会的那些较为单一的价值观或者说二元对立正在瓦解, 所谓的多元主义占了上风。并且, 在针对某一具体事件的舆论中, 多元主义不仅表现在横向不同人的立场上, 更体现在纵向舆论的“阴晴不定”上。我们不难看到, 在当下社会, 许多事不再可以由简单的“是”和“非”决断, 尤其是在伦理和道德问题上。

在《三只小猪煮杀大灰狼》中, 公众对小猪从同情到质疑再到同情, 对大灰狼从痛恨到质疑最后到完全忽视, 从影片中可以推断经历的时间不会很长。在这样的社会大背景下, 似乎大多数事件都不再有一个明确而迅速的美丑是非判断, 当人们挖掘出一个新“内幕”时, 原有的态度立场可能彻底被抛弃, 直到下一个“内幕”的出现。新媒体不仅提供了新“内幕”出现的可能性, 还使得前一个“内幕”与后一个“内幕”出现的时间间隔大大缩短。

现实中的例子也比比皆是, 如2012年年初国内沸沸扬扬的“少女毁容案”。原本主要应该属于法律以及中学生教育、心理素质等方面的问题, 刚开始就是以对“官二代”的痛斥开始的。舆论对嚣张的“官二代”骂声一片时, 关于其真实家庭条件的信息得以澄清, 再加上毁容少女周岩与许多男生的亲密照片在网络上曝光, 许多“挺周派”开始转而加入“倒周派”。

伦理道德界限的模糊使得公众舆论立场极易转向, 因此也极易被操控。周岩事件是否有水军操控不得而知, 但影片《国歌》中的“幕后黑手”我们看得清楚明白。故事中, 第二个威胁视频的曝光立马转变了舆论的态度, 绑匪操控舆论的能力不得不让人惊叹, 也不得不让我们惧怕。尊严和生命到底应该选择哪个, 其实仍旧是个难解的题。但对于首相来说, 他的选择只能是公众舆论做出的选择。该故事中的英国首相也可能成为其他类似的故事中的任何个体, 不同的故事内容, 一样的无可奈何。凯尔纳在评价鲍德里亚的思想时说道:在媒介操控的网络, 大众已经完全失去了主体哲学曾经赋予人的那种思想、意志和情感, 他们不可能掌握自己的现实命运, 而只能是服从于民意测验、统计学和所谓的公共性[6]。我们可以看到, 《黑镜子》中控制首相行为的, 便是作为舆论导向最直接反映的民意测验。民意测验导致信息超级膨胀, 同时又通过淡化群体内部差异和分歧, 把个体和社会统统抛在一边。

四、结语

我们正处于一切坚固的东西都烟消云散的时代, 也处于一个真实和意义内爆的时代。而新媒体技术的运用正是这一时代成型并发展的助推器。在这一背景下, 网络全景围观导致大量公私事件进入公共讨论空间, 并且事件的各方面“内幕”都不断被挖掘出来并被公众所知。许多以往很容易盖棺定论的伦理道德问题越来越多地被人们质疑, 人们不断去寻找真相, 同时也不断地偏离事件核心。在事件核心漂移转换的过程中, 本该被最广泛关注、最有关公众利益并可能推进制度演进的重点常常被忽视, 核心太多的结果很可能是失去核心。

全景围观以及现代性条件下伦理道德模糊两者互相推动, 产生了舆情异变剧烈这一新媒体环境下的新特征。就态度立场上来说, 针对某一事件的多元化的声音确实存在, 它们彼此之间互相博弈, 也有着被任何人听见的可能性, 但最终的民意测验等所谓代表着公共性的结果则能够在不同程度上左右着整个舆论场。“沉默的螺旋”从某种意义上说依然在悄无声息地旋转着。

公共舆论空间里没有完美的童话, 且剧烈而迅速变化的舆论产生的影响亦是多方面的。它给我们带来看问题的多种视角, 也或多或少推动了许多事件的发展和部分问题的解决, 但也有可能用过多的信息蒙蔽公众的双眼, 使事件的根基从我们手中滑落, 或者造就新的怀疑主义风气。这些负面影响有的可能无法避免。当下我们需要做的便是在风云变幻的舆论中保持作为个体的理性和坚守, 别让毫不知情的自己成为多数人暴政中的一员。

参考文献

[1]乔瑞华.媒体的“狂欢”与“被祭祀的羔羊”——从英剧《黑镜》首集《国歌》说起[J].青年记者, 2012 (8) .[1]乔瑞华.媒体的“狂欢”与“被祭祀的羔羊”——从英剧《黑镜》首集《国歌》说起[J].青年记者, 2012 (8) .

[2]刘冰玉, 凌昊莹.从社会学视角探讨网络媒介环境中群体性事件的舆情变异[J].现代传播, 2012 (9) .[2]刘冰玉, 凌昊莹.从社会学视角探讨网络媒介环境中群体性事件的舆情变异[J].现代传播, 2012 (9) .

[3]米歇尔.福柯.规训与惩罚[M].北京:三联书店, 2003.[3]米歇尔.福柯.规训与惩罚[M].北京:三联书店, 2003.

[4]袁典妃.从福柯的全景式监狱看新传媒监控系统[J].三峡大学学报 (人文社会科学版) , 2010 (S2) .[4]袁典妃.从福柯的全景式监狱看新传媒监控系统[J].三峡大学学报 (人文社会科学版) , 2010 (S2) .

[5]李卓.消费.内爆.超真实——浅析虚拟社区[J].新闻爱好者, 2010 (3) .[5]李卓.消费.内爆.超真实——浅析虚拟社区[J].新闻爱好者, 2010 (3) .

篇4：三只小猪和“电老虎”

猪老大说自己是老大，便自告奋勇地去安装墙上的电灯。他赤（ｃｈì）着脚，直接在总电源开关处拉了电线，装了电灯座，只见他左手摸着电灯座，右手就开始把灯泡往上按，结果只听“啪”一声，电火光一闪，猪老大一声惨叫，他触电了！还好，没有什么大碍。

猪老二见老大安装不成，便过去帮忙，结果也被电了一下，虽然没有大碍，但兄弟俩再也不敢上去安装了。猪老三外出采购装修材料回来，发现灯泡仍没有装好，只好自己动手来安装。他穿上橡胶底的鞋子，带上橡胶手套，把电的总开关先断开。只见他右手按住灯座，左手拿灯泡，一会就把灯泡安装好了，房间一下子就亮了。老大和老二很开心，一起围了上来，他们想知道老三为什么可以安全地安装好灯泡而没有被电到。

老三说：“在没有电工工具时，安装家里的普通电器，最好要穿上橡胶底的鞋子，让自己的身体和地面隔绝，这样身体就不会成为一段导电体，可以减少触电的可能和伤害。另外，我们的心脏长在左手边，一般拿易导电的东西时，用右手来拿，这样即便触电，也能保护心脏遭到直接电击，造成致命的危险！最重要的是，做任何有关于接触电的事情之前，先确认把电的总开关断开。”

篇5：《三只小猪》教案

1、学习有序的观察图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?

引导幼儿观察封面。

2、共同阅读前五幅图。

这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小猪长得一样吗?

(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。)

(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?

(指图4)这里发生了什么事?

(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。

小猪有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进行理解和分析。

(1)有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?

大灰狼找到小猪了吗?请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小猪心里会怎么想?

(指图9)教师讲述。

(2)三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么?

(3)你喜欢这三只小猪吗?为什么?

小结：我也非常喜欢他们，因为三只小猪遇到危险没有害怕，会动脑筋想办法，他们很机灵。

5、完整阅读图书。

(1)你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

(2)教师带领幼儿完整阅读图书。

活动反思

这个故事向幼儿展示了三只机灵的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。

篇6：三只小猪教案

牛宏旭

今天我要讲的是中班语言活动：三只小猪，现在的孩子大多数是独生子女,在家里都比较娇惯和宠爱,这样就无形当中形成了诸如一些做事依赖性强,怕吃苦,怕脏怕累的不良性格。针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。活动设计背景：

感受故事中三只小猪团结互助的美好情感。活动目标：

1倾听童话故事，能大胆地回答问题，也能大胆地想象故事。

2理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。3勤劳、不怕困难才能造出结实的房子

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

活动准备：

为了让教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪》视频；猪的头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼的头饰一个；多媒体课件。

说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

活动过程：

整个活动分为五个部分：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；老师引导幼儿简单讲出故事；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一部分：导入活动，师幼谈话，引出话题，激发幼儿兴趣。提问：小朋友们，你们看见过用什么材料造的房子？（如木头、草、竹子、砖等），你认为用什么材料造的房子最结实？为什么？（草房最怕风吹；木房怕火烧；冰房怕水；砖房最牢固）

猪妈妈有三个孩子，小白猪，小黑猪和小花猪。有一天，猪妈妈说：孩子们，你们都长大了，应该学一些本领了，每个人出去造一间房子吧！。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》教师讲述故事。

第二部分：教师讲述故事第二遍，帮助幼儿理解故事内容。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

第三部分：教师引导幼儿简单复述故事内容。

第四部分：播放视频《三只小猪盖房子》。让孩子更直观了解故事内容。

篇7：三只小猪教案

活动目标：

1、倾听音乐，尝试随乐表演故事《三只小猪》的基本情节——盖房准备、房子建造、大灰狼来了。

2、在盖砖房动作的基础上，尝试探索盖木房子和草房子的动作；并在“大灰狼来了”的情境中，根据不同的小猪角色做出相应的动作反应。

3、锻炼快速反应和保持造型的能力。

活动准备：《三大王的宫殿》音乐剪辑——12遍一段体变奏+尾奏 活动过程：

一、故事导入

师：你们听过《三只小猪》的故事吗？

故事里分别有谁？ 小猪们都盖了哪些房子？

大灰狼来了，他对草房子（木房子）做了什么？ 草房子（木房子）倒了，猪大哥（猪二哥）跑去哪里？

猪小弟的砖房子坚固吗？大灰狼能推倒吗？

二、提炼动作

师：造房子需要先打地基再搬材料，打地基和搬材料的动作怎么做？

三、匹配音乐

1、完整感受音乐，全体幼儿坐着感受猪小弟的动作 师：猪小弟们，我们一起来盖房子吧！准备打地基。

2、完整感受音乐，全体幼儿在队形中感受猪小弟的动作 师：猪小弟们，我们现在围成一个圈造房子吧！

此环节除了有空间的变化外，也是进行游戏的前置，所有幼儿在圈上稳定造型。在大灰狼来时保持造型不动。

四、增加挑战

1、从观察模仿学习→探究创造学习1 师：猪小弟盖房子是一块砖一块砖垒上去的，那么猪二哥的房子怎么盖呢？

2、增加游戏规则1 师：现在请4位猪二哥来盖个房子，大灰狼来了，吹不倒，所以大灰狼就使劲推„„（老师示范）一块木板就倒下来了！（1名幼儿倒地，不动。）

大灰狼喊“我要抓你们啦！”猪二哥就跑到哪里啊？

对，跑到猪小弟家里。这一次，请猪二哥站在左圈，猪小弟站在右圈，我们一起来造房子咯。

3、从观察模仿学习→探究创造学习2 师：猪老大盖的是草房子，动作怎么做呢？

4、增加游戏规则2 师：猪大哥的草房子，大灰狼来的时候，一吹就吹倒了，猪大哥会怎么办？

对！跑到猪二哥的家里。

挑战的环节从动作替换到游戏规则逐一累加，适合幼儿的学习，层层挑战能满足幼儿在活动中的好奇心和好胜心。

五、循环游戏